第一篇：《稱贊》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、課前談話，表揚坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

（你坐得真好?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師?。?/p>

老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）看到這個題目，你有什么問題想問嗎？ ①什么是稱贊？ ②誰稱贊誰？ ③是怎樣稱贊的？ ④稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認(rèn)識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文。借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？ 生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？ 生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

2、再讀課文。圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況

a認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學(xué)生讀，教師及時正音。學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲））和沒帶拼音的生字詞語 b我能記：

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的?！扳焙汀扳怠倍际撬闹荒_的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。c我能讀：

開火車讀、齊讀生字

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

三、書寫指導(dǎo)

公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對學(xué)生的收獲也很大。每個字寫1個，展示，再寫1個，這樣效果挺好。

１、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、我會寫：

指名認(rèn)讀，組詞。師范寫，學(xué)生寫仿。

四、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）

2、先來復(fù)習(xí)生字詞語。

①指名分行讀（每行3個）

刺猬讀成輕聲（評價：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。邶R讀 ③你們看，拼音沒了，你還認(rèn)識他們嗎？ 指名讀2個 齊讀

清晨

刺猬

采果子 傍晚

泄氣

消除 瞧

留下

但是 粗糙

板凳

椅子 ④課堂聽寫 例如：采果子

小朋友們真厲害，不僅和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！

二、細(xì)讀課文，感悟稱贊的魅力

Ⅰ

1、全班朗讀1——4段，請學(xué)生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的。出示句子（配插圖）：

你真能干，小板凳做得一個比一個好！看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認(rèn)真）你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。

2、小刺猬稱贊源于真心誠意。

問題：小刺猬是隨口稱贊小獾的嗎？請同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？

①出示句子（配插圖）：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

②小刺猬怎樣地看？看出了什么？你看出來一個比一個好了嗎？（結(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會怎樣看。）

?你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）④我們還能用一 比 一 來夸其他東西，誰來說說。

大樹一棵比一棵______ 字一____比一_____ _____ 鞋子一_____比一____ _____ ⑤我們加上動作來夸夸小獾。你真能干，小板凳做得一個比一個好！

3、體會小刺猬稱贊的作用。

從做板凳到學(xué)會了做椅子。假如你們就是小獾，剛開始作板凳做了一個沒做好，又做了一個還是沒做好，怎么做也做不好。小獾，你會想什么？

“我會繼續(xù)努力的?！薄皩ψ约阂行判?，不能灰心。” 或者 覺得不想做了，這么難看?！?/p>

書上哪個詞看出小獾都不想做了？請讀讀課文第7自然段，找一找。Ⅱ音頻朗讀5——7段 ①出示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：“ 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?②根據(jù)學(xué)生回答，板書：泄氣

現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思？生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放棄 是什么讓小獾，有了自信？

現(xiàn)在小獾有了自信嗎？能自信的讀讀這句話嗎？

學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧！本來只會做粗糙的板凳，現(xiàn)在會做椅子啦！

（板書：自信 這時的小獾多自信??！這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂！）Ⅲ、音頻朗讀第8段

Ⅳ、音頻朗讀第9段，學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的內(nèi)容

稱贊多么神奇??！所以，當(dāng)小刺猬送小獾兩個蘋果的時候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線劃出小獾稱贊小刺猬的話。①出示句子： 你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 誰來稱贊小刺猬？（讀出蘋果的香）小獾是隨便說說的嗎？

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出聞了聞，明白稱贊是要誠心誠意，真心真意的。）②小獾稱贊的作用。出示：

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!” 根據(jù)學(xué)生回答板書：高興 消除疲勞

三、分角色讀

1、現(xiàn)在我們來分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬

2、請一小組上來表演（清晨）

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾高興極了──“真的嗎？”

（傍晚）

小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你！”

小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧，這也是我的一點兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）總結(jié)：

是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？（先讓學(xué)生說一說再寫在小紙條上）

例：（）同學(xué)，你（），我想對你說：“（）！” 學(xué)生寫，教師巡視。師讓寫好的學(xué)生展示。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，知道稱贊有無窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個人都要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

六、作業(yè)

1、下課后，把自己寫的小紙條送給同學(xué)。還可以再寫幾張紙條送給你想送的同學(xué)。

2、看書上的四幅圖，把故事連起來將給爸爸媽媽聽。

板書： 18 稱贊 泄氣

小獾 小刺猬 自信 高興 消除疲勞

第二篇：稱贊教學(xué)設(shè)計

18《稱贊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。

3、反復(fù)朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：

找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。教學(xué)難點：

體會稱贊帶來的神奇作用，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)準(zhǔn)備： 實物（蘋果）、（木板）、課件 教學(xué)過程：

一、隨即表揚，激情導(dǎo)入

1、根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行稱贊。

2、聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？

3、是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。

二、觀看動畫，整體感知

1、(課件播放情境朗讀)生認(rèn)真聽，聽完后回答認(rèn)識了幾位動物朋友。（兩位）板書：小刺猬、小獾。

2、（課件出示動物圖片）同學(xué)們和小刺猬小獾打招呼，重點讀“刺猬”

三、讀中感悟，理解課文

1、生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。并標(biāo)出自然段。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀

2、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？

3、出示粗糙的木板，讓學(xué)生摸完之后說感受。

4、課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認(rèn)真）小刺猬為什么能發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真，說明小刺猬也是愛仔細(xì)觀察的好孩子。那我們就來做細(xì)心的小刺猬來稱贊一下認(rèn)真的小獾吧?。ㄕn件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動作稱贊）

5、怎么理解“一個比一個好”（課件出示板凳）給板凳排順序。

6、“用一個比一個好”練習(xí)說話?，F(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾的板凳做得不好，而是說他有進(jìn)步，同學(xué)們都是細(xì)心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學(xué)們來稱贊。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）

一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文5-7自然段，畫出小獾說的話。指名讀。

8、什么叫泄氣？指名做動作，全班一起做動作。這時候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學(xué)會了做椅子。（課件出示句子）瞧：我已經(jīng)會做椅子了。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。

10、小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學(xué)生帶著高興的語氣來讀。

11、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為稱贊讓他由泄氣變得——有了自信。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為這稱贊讓他——消除一天的疲勞。

12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。你們覺得稱贊神奇嗎？

13、平時，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。比如：（課件出示句子）

四、拓展文本，延伸課堂

1、（出示課件）假如小刺猬一開始不是稱贊小獾而是取笑他，結(jié)果會怎樣？

2、(出示課件)我們也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、課外拓展，升華主題

1、（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。

2、稱贊就像神奇的魔棒，帶給我們勇氣和自信，帶給我們進(jìn)步，帶給我們成功和喜悅。因此在日常生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。讓我們帶著這份感受，看著書本和老師再來讀讀課文，細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。

第三篇：稱贊教學(xué)設(shè)計

《稱贊》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。學(xué)情分析：

1、仔細(xì)觀察我們身邊的學(xué)生，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生常以挑剔的眼光審視別人的過錯，對他人缺少寬容之心、欣賞之意。

2、淺顯簡短的童話很受學(xué)生的喜歡。相信學(xué)生學(xué)了這一課之后，他們會在生活中改變自己的想法 設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)思路：

1、在學(xué)課文時，進(jìn)行多形式的朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

2、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

2、細(xì)細(xì)品味重點語句，感受課文中的真情。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)難點：

學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（板書：稱贊）隨機(jī)表揚：你的坐姿真端正！老師稱贊你！你的眼神真專注！老師稱贊你！你的精神真飽滿！老師稱贊你！聽了老師的稱贊，你的心里感覺怎么樣？（高興、快樂、興奮??）

2、拓展：稱贊真神奇啊！你們能不能給“稱贊”換個意思相近的詞呢？（表揚、贊揚、夸獎??）

3、出示詞語：這節(jié)課，我們繼續(xù)感受稱贊的神奇，你們還記得上節(jié)課認(rèn)識的字詞寶寶嗎？（師生復(fù)習(xí)生詞）

二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱贊的事，（板書：小刺猬、小獾）他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q贊呢？今天我們?nèi)ゴ笊掷锱靼缀貌缓茫?/p>

（一）、聽課文錄音，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句，用橫線劃出來。

“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：你們能根據(jù)老師提示的重點詞，帶著自己的感覺讀一讀這兩句話嗎？（能）

（二）、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的原因的句子讀一讀。

“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！?/p>

“清晨，小刺猬去森林里采果子。??傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。”

1、出示圖片，理解“粗糙”一詞。

2、抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認(rèn)真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的時間變化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、師：既然我們了解了他們的勞動都不容易，我們該不該稱贊他們的勞動成果？引導(dǎo)學(xué)生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（三）、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱贊對方而產(chǎn)生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來。

“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！?/p>

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?/p>

1、想一想，他們在受到對方稱贊后的心情怎么樣？（高興）那人在高興的時候臉上都是什么樣的表情呢？（板畫出笑臉）

2、那么，就讓我們帶著這種高興的心情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句。

（四）、讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

（五）、分角色朗讀課文。

（六）、生生之間互相稱贊。

三、課堂小結(jié)：

是呀，“稱贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。同學(xué)們要記住一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步和快樂，稱贊帶給我們成功和喜悅。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

四、布置作業(yè)：

請同學(xué)們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，并稱贊一下自己的爸爸媽媽。

小刺猬小獾

五、板書設(shè)計：

稱贊

第四篇：《稱贊》教學(xué)設(shè)計

《稱贊》教學(xué)設(shè)計

趙店鎮(zhèn)中心小學(xué)

司美群 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、背”等８個字。

２、分角色朗讀文。

３、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

【教學(xué)重點】識字寫字，分角色朗讀文。體會“一個比一個好”

【教學(xué)難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)用具】多媒體。

教學(xué)過程：

一、前談話，表揚坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生 +老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)的文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

看到這個題目，你有什么問題想問嗎？ ①誰稱贊誰？ ②是怎樣稱贊的？ ③稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問的問題真好，文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認(rèn)識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍文就有了這么多收獲，真了不起！

師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

、出示帶拼音的詞語。（）

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

3、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍文就和文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：A“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認(rèn)真）

你從文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保?/p>

理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。

當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。

四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）

總結(jié)：

師：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？

五、送稱贊卡片

同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

六、布置作業(yè)

后找一找同學(xué)的優(yōu)點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

板書： 18

稱贊

小刺猬

小獾

（消除疲勞）

（帶來自信）

第五篇：稱贊教學(xué)設(shè)計

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榔橋中心小學(xué) 甘霖

18、稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊他人。教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識生字，會寫生字。方法：小組合作探究識字。難點：體會稱贊的重要性。

方法：通過朗讀感悟法，激發(fā)學(xué)生體會贊揚的好處。教法與學(xué)法： 師：引導(dǎo)法。

生：朗讀法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)時間：2課時。第一課時（略）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

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1、同學(xué)們，你們做得真端正！老師這是在表揚學(xué)生，也就是稱贊。ppt出示稱贊的句子，學(xué)生讀好語氣。

2、ppt出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

二、初讀課文

1、出示課文錄音，請同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？劃出來。

2、出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀試試吧！

3、指名讀。

4、師生配合讀。

三、再讀課文。朗讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文，思考：這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果，找找相關(guān)的語句。

簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

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理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

2、請同學(xué)快速讀讀1-7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？(課件出示有關(guān)句子。)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀第二自然段。

3、小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

4、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了椅子。

5、當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件：

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

6、談體會：你稱贊過別人嗎？別人稱贊過你嗎？當(dāng)你聽到別人的稱贊時，你有什么體會和感受呢？

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。因為稱贊能帶給我們__________________________________ 課件出示:

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稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、板書

18稱贊

小刺猬 小獾

稱贊

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

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江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，克

知識改變命運還看今朝。

只識彎弓射