第一篇：思想政治經(jīng)濟(jì)生活第一單元綜合探究教學(xué)設(shè)計(jì)
思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元綜合探究：正確對(duì)待金錢
教學(xué)設(shè)計(jì)
來(lái)源：中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng) 修改：番禺象賢中學(xué)黃映堅(jiān)
[探究依據(jù)] 本單元綜合探究活動(dòng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“1.1理解金錢在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的意義”。
教材以正確認(rèn)識(shí)貨幣和正確對(duì)待貨幣為主旨，從“金錢是什么?金錢能做什么?金錢應(yīng)該如何獲得?金錢該怎樣使用?”等方面提出問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,使學(xué)生明確貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、獲取金錢的正當(dāng)手段、學(xué)會(huì)合理支配金錢等道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀。
學(xué)生對(duì)待金錢是既熟悉又陌生，學(xué)生的金錢觀又有多樣性。[探究目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：鞏固和深化對(duì)貨幣本質(zhì)和貨幣基本職能的認(rèn)識(shí)；理解根據(jù)價(jià)格變動(dòng)和收入增減合理安排經(jīng)濟(jì)生活的道理。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生剖析各種觀點(diǎn)的思辯能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在分析、比較和感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢觀；在共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體會(huì)合作探究的愉悅，學(xué)會(huì)分享與合作。[探究策略] 根據(jù)探究目標(biāo)，如選擇“辯論式” 教學(xué)策略。[探究準(zhǔn)備]
1、在學(xué)習(xí)了神奇的貨幣一課以后就可以告知辯題，如正方：金錢是萬(wàn)能的與反方金錢不是萬(wàn)能的；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，拾金不昧應(yīng)當(dāng)索要回報(bào)與拾金不昧不該索要回報(bào)；中學(xué)生需要學(xué)會(huì)理財(cái)與中學(xué)生不需要學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)取?/p>
2、學(xué)生自報(bào)辯題，教師根據(jù)自報(bào)情況將學(xué)生分成若干小組，布置收集與辯題有關(guān)的資料，如古今中外的人對(duì)金錢的看法；有關(guān)金錢的故事或案例；了解中西方中學(xué)生理財(cái)情況；走訪當(dāng)?shù)厥敖鸩幻恋南冗M(jìn)人物等。
3、小組同學(xué)對(duì)收集的資料進(jìn)行加工整理。辨別信息的真?zhèn)?，提取辯題的有效信息，有條理、有邏輯的整理信息并加以判斷，最后得出結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)。
4、小組同學(xué)進(jìn)行辯手分工，根據(jù)自己承擔(dān)的辯論任務(wù)撰寫主要辯詞。[探究實(shí)施]
1、教師宣布辯論的有關(guān)規(guī)定、程序和要求。
2、辯題雙方按正規(guī)的辯論賽規(guī)則和程序開(kāi)展辯論。
3、教師要隨時(shí)糾正和規(guī)范學(xué)生的行為 [探究評(píng)價(jià)] 探究評(píng)價(jià)以教師為主，學(xué)生也可以參與。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
第二篇：人教版經(jīng)濟(jì)生活綜合探究教學(xué)實(shí)錄
人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元綜合探究教學(xué)實(shí)錄
如何正確對(duì)待金錢
-----堂兄的十年蛻變
（上課開(kāi)始，老師用課件展示一組關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)中的村民樓房圖片以及村民靠種植苗木而致富的苗木基地圖片）老師：“同學(xué)們，你們看完這組圖片有什么感想？” 學(xué)生：“感覺(jué)這里農(nóng)民生活很富裕，村里環(huán)境綠化很好”。老師：“對(duì)！這就是老師所在的村莊的一些實(shí)景圖，改革開(kāi)放以來(lái)，村里的村民們?cè)邳h和國(guó)家政策的引導(dǎo)下，在他們自身的努力創(chuàng)業(yè)下，大家致富了，但是說(shuō)起村民的致富，我們必須要提一個(gè)人，那就是我的堂兄——李先進(jìn)。李先進(jìn)是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家看屏幕”（老師展示課件幻燈片）
用錢篇
李先進(jìn)，常山縣2010年“為家鄉(xiāng)作出杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者，中國(guó)森禾有限公司浙江省區(qū)的銷售代理。近三年他先后出資500多萬(wàn)資金給村里修公路，免費(fèi)給村里相對(duì)貧窮的村民提供苗木和種子，幫助村民尋找苗木的出路，并經(jīng)常給他們提供技術(shù)指導(dǎo)。
老師：“當(dāng)時(shí)李先進(jìn)被推為候選人時(shí)，他的先進(jìn)事跡在常山有關(guān)網(wǎng)站上公布后，網(wǎng)上開(kāi)展了一場(chǎng)對(duì)他事跡的大討論，下面是一些網(wǎng)友發(fā)表的觀點(diǎn)：”（老師展示幻燈片）
網(wǎng)友天涯海角：我覺(jué)得這個(gè)人太傻，自己掙的錢干嘛給別人花？
網(wǎng)友笑傲江湖：如果我像他那么有錢，我買兩輛寶馬，一輛在前面開(kāi)道，一輛在后面護(hù)駕，我在中間騎自行車。嘿嘿
網(wǎng)友小仙女：作秀！總結(jié)完畢。老師：“同學(xué)們，你如何評(píng)價(jià)這些網(wǎng)友的觀點(diǎn)？”（學(xué)生展開(kāi)討論）學(xué)生A：“我不同意網(wǎng)友天涯海角的觀點(diǎn)，我覺(jué)得我們?cè)谑褂媒疱X時(shí)要用之有益，要用在對(duì)國(guó)家，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)有益的地方。而不是只考慮自己，這是狹隘的?！?/p>
學(xué)生B：“我覺(jué)得笑傲江湖的觀點(diǎn)不正確，我們?cè)诨ㄥX時(shí)要節(jié)約著花，不能浪費(fèi)，要樹(shù)立適度、理性的消費(fèi)觀?！?/p>
老師：“你們講的很好，我們?cè)谑褂媒疱X時(shí)要用之有益，也要用之有度，花錢要有所節(jié)制，要分清輕重緩急，該省的要節(jié)省，因?yàn)闊o(wú)論從我們當(dāng)前的國(guó)情還是從自身應(yīng)樹(shù)立的消費(fèi)觀上，我們都不能奢侈浪費(fèi)?！?/p>
學(xué)生C：“我覺(jué)得網(wǎng)友小仙女的觀點(diǎn)不妥，這樣利國(guó)利民的花錢，即使是作秀，我們也歡迎！”
老師：“你講的對(duì)！兩次被評(píng)為“中國(guó)首善”---陳光標(biāo)，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（學(xué)生很有同感）
學(xué)生D：“陳光標(biāo)就是高調(diào)做慈善，我記得他說(shuō)過(guò)這樣一句話---“我就要高調(diào)做善事，如果你不服你來(lái)做，你來(lái)和我爭(zhēng)‘中國(guó)首善’這個(gè)稱號(hào)?！?/p>
老師：“是的，他在使用金錢方面就做到了用之有益，用之有度?！?老師：“同學(xué)們，如果你是網(wǎng)友，針對(duì)李先進(jìn)的事跡，你會(huì)如何跟帖呢？”
學(xué)生回答總的歸結(jié)到我們使用金錢要有益，有度，錢要用在對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有利的地方，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師：“目前正在評(píng)選的全國(guó)道德模范，他們之所以被評(píng)為道德模范，他們身上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是懂得奉獻(xiàn)，在金錢觀上是正確的?！?/p>
老師：“在記者采訪李先進(jìn)時(shí)，面對(duì)鏡頭，李先進(jìn)感慨萬(wàn)千，他說(shuō)幫助村民致富，一方面是為了感恩，另一方面是彌補(bǔ)自己內(nèi)心對(duì)村民的愧疚，那么，他為什么要彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚呢？”（老師展示幻燈片）
看錢篇
1995年，李先進(jìn)大學(xué)畢業(yè)后加入南下廣東闖蕩的大潮，初到廣東，他就被廣東富裕階層的生活方式所吸引，他們開(kāi)名車、住高檔別墅、出入各高層次的娛樂(lè)場(chǎng)所，李先進(jìn)暗下決心，一定要在這樣的大城市立足。經(jīng)過(guò)他的努力打拼，用了短短5年時(shí)間，他從一名外企的設(shè)計(jì)員成為一位擁有自己品牌的家具制造有限公司的老板。他過(guò)上了有錢的生活，也買了高檔車，住了花園洋房，身邊也不缺漂亮的女友，逢年過(guò)節(jié)回老家時(shí)，他會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)我那點(diǎn)年薪還不夠他一個(gè)月的開(kāi)銷，還經(jīng)常說(shuō)給我“洗腦”，他常掛在嘴邊的一句話就是：“當(dāng)今世界，金錢太重要了，有錢就有了一切”
同學(xué)們，你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)講講你的理由。老師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組討論，每個(gè)組選個(gè)代表回答老師的問(wèn)題?！?學(xué)生E：“我們不同意他的觀點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中錢不能買到真正的友情、愛(ài)情、幸福?！?老師：“看來(lái)錢不是無(wú)所不能的。” 學(xué)生F：“錢很重要，國(guó)家建設(shè)需要資金，學(xué)校發(fā)展也需要錢，我們個(gè)人只有擁有更多的錢，才能有充足的物質(zhì)財(cái)富，但是錢并不是萬(wàn)能的?！?/p>
老師：“你講的太好了！同學(xué)們，國(guó)家如果有錢就可以發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、改善民生，提高國(guó)家綜合國(guó)力。今天是9月29日，今晚21時(shí)16分發(fā)射的天宮一號(hào)是為我們建太空實(shí)驗(yàn)室做準(zhǔn)備的，其實(shí)這就是科技實(shí)力的象征，那么是不是任何國(guó)家想建太空實(shí)驗(yàn)室就能建的呢？”
學(xué)生G：“不是的，這是要經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，因?yàn)檫@要花大量的錢，而且據(jù)我所知，目前擁有太空實(shí)驗(yàn)室的只有美國(guó)和俄羅斯?！?/p>
老師：“你的知識(shí)面很廣，謝謝你告訴我們這些。其實(shí)在我們中國(guó)古代的傳統(tǒng)道德里并不仇視金錢”（老師展示幻燈片）
論語(yǔ)》子貢曰：‘有美玉于斯，韞櫝而藏諸，求善賈而沽諸？’子曰：‘沽之哉，沽之哉！我待賈者也。
《茶花女》錢是最好的仆人 老師：“這充分說(shuō)明錢對(duì)國(guó)家，對(duì)個(gè)人是很重要，那么誰(shuí)能告訴我錢為什么這么重要呢？” 學(xué)生H：“貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，一定意義上說(shuō)，我們擁有多少貨幣，就掌握了多少財(cái)富?！?/p>
老師：“回答的好，我感到很欣慰，我們同學(xué)盡管還沒(méi)學(xué)到哲學(xué)，但是已經(jīng)會(huì)用哲學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題了，我們看待金錢應(yīng)該持一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，既要看到金錢對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)生活很重要，某種層度是財(cái)富的象征，但是金錢并不是萬(wàn)能的，它只是一般等價(jià)物，也只是商品，它神奇但不能把它神化?！?/p>
老師：“對(duì)于堂兄李先進(jìn)看待金錢的觀點(diǎn)，我從內(nèi)心感到一絲不安，也勸過(guò)他，但由于那時(shí)他年少氣盛，根本聽(tīng)不進(jìn)別人的善意勸告，仍然一意孤行?！保ɡ蠋熣故净脽羝?/p>
賺錢篇
2005年，因他企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模急需資金，但又受國(guó)家收緊對(duì)中小企業(yè)貸款政策的限制，他想到了用高利貸的形式從村民那兒集資。后來(lái)由于受金融危機(jī)影響，產(chǎn)品積壓，資金鏈斷裂，公司面臨倒閉，他變賣所有家產(chǎn)都不足以還清債務(wù)，并因非法集資而被判刑兩年。一時(shí)，房沒(méi)了，車賣了，女朋友也跑了。村民們既沒(méi)有得到高額利息，又賠了本錢。老師：“如果村民想要討回自己的受損利益，能否通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的利益？”（大家按小組討論）學(xué)生D：“不能，因?yàn)榉鸥呃J是一種違法行為，不受法律保護(hù)?！?老師：“是的，這也給法律知識(shí)欠缺的村民們上了一堂生動(dòng)的法律課，后悔的村民才認(rèn)識(shí)到，要通過(guò)合法的途徑賺錢的重要性，要靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)合法經(jīng)營(yíng)來(lái)賺錢?！?老師：“李先進(jìn)落得這么個(gè)境地，又說(shuō)明了什么？” 學(xué)生I：“進(jìn)一步說(shuō)明了我們?cè)讷@取金錢時(shí)要符合法律法規(guī)，社會(huì)道德規(guī)范的重要性?！?老師：“即要取之有道。”（老師展示幻燈片）
在監(jiān)獄服刑期間，堂兄萬(wàn)念俱灰。當(dāng)初一起參與集資的村民并沒(méi)有譴責(zé)他，更多的是自發(fā)前去探望并鼓勵(lì)他。村民這一樸實(shí)的舉動(dòng)使他深刻體會(huì)到人間的真情和大愛(ài)是無(wú)法用金錢買到的。這也促使他下定決心好好改造，出獄以后回報(bào)社會(huì)。
老師：“堂兄現(xiàn)在對(duì)金錢有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！保ɡ蠋熣故净脽羝?/p>
悟錢篇
2010年12月，因?yàn)樗麕?dòng)村民致富，回報(bào)社會(huì)的善舉，他被評(píng)為“為家鄉(xiāng)作出杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。在獲獎(jiǎng)那天晚上，他在微博中寫道“以前我是金錢奴隸，那時(shí)候的快樂(lè)是虛華的?，F(xiàn)在我從內(nèi)心感到很踏實(shí)很快樂(lè)，因?yàn)槲殷w會(huì)到了我人生真正價(jià)值所在”。
（課堂總結(jié)）老師：“同學(xué)們，通過(guò)李先進(jìn)的十年蛻變，在金錢觀上，你從中得到了什么啟發(fā)？如何用正確的金錢觀來(lái)指導(dǎo)你的生活？”
學(xué)生回答，老師總結(jié)完畢下課。
執(zhí)教者：常山一中
李小蘭
2011.9.29
第三篇：揭陽(yáng)第一中學(xué)思想政治綜合探究課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究課題調(diào)查報(bào)告
揭陽(yáng)第一中學(xué)思想政治綜合探究課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究課題調(diào)
查報(bào)告
揭陽(yáng)第一中學(xué)思想政治綜合探究課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 課題調(diào)查報(bào)告
揭陽(yáng)第一中學(xué)政治組 林雁
前 言
一、問(wèn)題的提出
2006年9月－10月，為開(kāi)始課題“高中思想政治綜合探究課教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究，我們對(duì)我校部分政治綜合探究中進(jìn)行探究教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查可知，我校學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，無(wú)論是探究式學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，還是探究式學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐都是相當(dāng)不夠的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還基本停留在被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式之上。而目前中學(xué)思想政治課程的新理念是“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，強(qiáng)調(diào)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)策略是以“學(xué)生發(fā)展為本”為核心理念，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究，并根據(jù)活動(dòng)主體的探究學(xué)習(xí)特征來(lái)運(yùn)用不同的教學(xué)策略。具體內(nèi)容要求：1．選擇適宜探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的策略：教師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，以給學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)豐富的探究情境。2．設(shè)計(jì)完整的、不同探究類型的教學(xué)過(guò)程的策略：教師設(shè)計(jì)不同類型的探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等。3．圍繞探究學(xué)習(xí)的三個(gè)要素進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)施策略：教師在實(shí)踐中科學(xué)地指導(dǎo)、組織、支持學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，面對(duì)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)變和處理，以保證充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查得知，我校學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治綜合探究課的學(xué)習(xí)方式仍然與思想政治課程的新理念不符合，學(xué)生的主體意識(shí)還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)?shù)赜行У慕虒W(xué)資源還沒(méi)有充分利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)具備的合作、創(chuàng)新等品質(zhì)還相當(dāng)缺乏。這種單一被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已成為影響我校高中素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一個(gè)重要障礙。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡探究式學(xué)習(xí)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此新課程要求，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將探究式學(xué)習(xí)方式滲透到日常的學(xué)科教學(xué)之中。在激發(fā)學(xué)生主體探究興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想政治課程內(nèi)容，教師要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，使學(xué)生普遍能掌握一種探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
二、探究式學(xué)習(xí)研究的意義及現(xiàn)狀
（一）研究的意義。從知識(shí)革命來(lái)看。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，技術(shù)的日新月異，更新速度之快令人目不暇接，加之信息技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲得知識(shí)或信息，養(yǎng)成積極的探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的探究式學(xué)習(xí)方法。從國(guó)際課程改革的視野來(lái)看?，F(xiàn)在世界各國(guó)的中學(xué)課程與教學(xué)都十分強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)開(kāi)展自主探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生更多的、足夠的機(jī)會(huì)去進(jìn)行思考和主動(dòng)探究，是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。中國(guó)由于自己的歷史、傳統(tǒng)和特定的國(guó)情，加之目前應(yīng)試教育的不利因素的影響，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力亟待加強(qiáng)。從人性本能和人類生存方式來(lái)看。探究是人的一種天生本能，從人的出身以后，人們就沒(méi)有停止過(guò)探究，不過(guò)這是一種自發(fā)的探究形式。進(jìn)入學(xué)校以后，教師就應(yīng)該不斷的促進(jìn)他們的這種天生的探究能力，使之提高和完善；同時(shí)探究又是人的生存之本，是人類的一種生存方式，它貫穿人的一生，貫穿整個(gè)人類歷史。
（二）研究的現(xiàn)狀。1909年，美國(guó)著名實(shí)用主義教育家杜威在美國(guó)科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)的發(fā)言中對(duì)脫離兒童生活經(jīng)驗(yàn)、純知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育提出質(zhì)疑。他指出：科學(xué)教育不僅僅要讓學(xué)生記憶大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。為了達(dá)到這一目的，杜威提出了以兒童為中心，從“做中學(xué)”的主張，并在芝加哥的一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。主張教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循設(shè)置疑難、確定問(wèn)題、得出假設(shè)、制訂解決問(wèn)題的方案并實(shí)施等步驟。1961年美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布首先使用了“探究教學(xué)”一詞，他從“現(xiàn)代科學(xué)的本質(zhì)”的角度，主要闡述了探究學(xué)習(xí)及其必要性。他提出：不要把科學(xué)知識(shí)當(dāng)作絕對(duì)真理教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)作為有3證據(jù)的結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出學(xué)科特有的探究方法。教師要用探究的方式來(lái)教授知識(shí)，學(xué)生要用探究的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)的教育實(shí)踐表明，將科學(xué)領(lǐng)域中的探究引入基礎(chǔ)教育課堂，讓學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)家的探究過(guò)程理解概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的有效途徑。1996年頒布的美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》把探究列為科學(xué)的核心方法。有位學(xué)者說(shuō)：如果選擇一個(gè)詞匯來(lái)描述半個(gè)世紀(jì)以來(lái)美國(guó)科學(xué)教育的成果，那它一定是“探究”。杜威、施瓦布等人的研究，包括布魯納和皮亞杰在五十年代和六十年代的研究，影響了從五十年代直到七十年代早期的課程教材。在我國(guó)，隨著素質(zhì)教育的推行，越來(lái)越多的教育研究者和教師反思傳統(tǒng)的“講解＋練習(xí)”教學(xué)的弊端，研究各種形式的探究式性學(xué)習(xí)。近年來(lái)，上海的教育研究人員在大量研究的基礎(chǔ)上，提出了“研究（探究）性學(xué)習(xí)”的新概念，并將這一學(xué)習(xí)方式發(fā)展為一種新的教學(xué)形態(tài)。到了21世紀(jì)的今天，新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。新一輪課程改革將探究式學(xué)習(xí)列入各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，其目的在于引發(fā)學(xué)習(xí)方式和教育方式的變革，凸現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代要求和國(guó)家需要。相關(guān)學(xué)科（如歷史、地理）都進(jìn)行了大量的有關(guān)探究式學(xué)習(xí)的研究，思想政治課也進(jìn)行了有關(guān)探究式學(xué)習(xí)的研究。如薛德寶在《初中思想政治課探究式學(xué)習(xí)例解》一文中指出，在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要做好課前充分準(zhǔn)備以及在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的角色定位；江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)的黃榮平在《中思想政治課實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的六種方法》一文中強(qiáng)調(diào)，“要把課堂教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行課外研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)”，“開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)要解決的核心問(wèn)題是怎樣真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位落到實(shí)處”；北師大哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院的張惠連在《教師在初中政治課探究式課堂教學(xué)中的作用》中認(rèn)為，在探究式學(xué)習(xí)中教師的有效指導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)有著極其重要的影響；莊蕾蕾在《政治課探究式教學(xué)淺探》一文中，還提出了有關(guān)思想政治課探究式學(xué)習(xí)的模式等等。這些論述多從整體層面上探討探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理念、模式的，但從我校高中思想政治綜合探究課的探究式學(xué)習(xí)研究來(lái)看，還存在很多著空白。為了全面推行課程改革，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，因而極有必要對(duì)我校思想政治綜合探究課的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。正 文
一、相關(guān)概念的界定及理論基礎(chǔ)
（一）相關(guān)概念的界定：探究、探究式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式
1、探究（inquiry）英文inquiry一詞起源于拉丁文的in或inwar（d在?之中）和quaerere（質(zhì)詢、尋找），按照《牛津英語(yǔ)詞典》中的定義，探究是“求索知識(shí)或信息特別是求真的活動(dòng)；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動(dòng)；是提問(wèn)和質(zhì)疑的活動(dòng)?！逼湎鄳?yīng)的中文翻譯有“探問(wèn)”、“質(zhì)疑”、“調(diào)查”及“探究”等多種譯法。《辭?！罚?989年版）的解釋，“探究”則指“深入探討，反復(fù)研究”。美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)科學(xué)探究就是這樣表述的：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用來(lái)研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式?？茖W(xué)探究也指學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)”。在我們看來(lái)它是指多層面的活動(dòng)，包括觀察，提出問(wèn)題，通過(guò)瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)，用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)、提出解答，解釋和預(yù)測(cè)交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批評(píng)性和邏輯性思考。因而探究就是探討和研究，探討就是探求學(xué)問(wèn)，探求真理和探本求源；研究就是研討問(wèn)題，追根溯源和多方尋找答案，解決疑問(wèn)。
2、探究式學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)就是把科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)家的探究過(guò)程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種特殊教學(xué)方法。當(dāng)然，科學(xué)家探究的東西對(duì)于全人類說(shuō)都是未知領(lǐng)域，而學(xué)生探究的東西只是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知領(lǐng)域。作為中學(xué)生，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)是離不開(kāi)教師的指導(dǎo)的。具體而言，探究式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過(guò)①?gòu)埦晾?、張林偉：教師探究教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，東北師范大學(xué)出版社，2004年8月第1版第7頁(yè)6學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。它側(cè)重于探究的方式或程式，即探究學(xué)習(xí)的模式或基本程序。不難看出，探究式學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過(guò)模擬科學(xué)家從事科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。之所以這樣表述，是由于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)在本質(zhì)上與科學(xué)家的探究活動(dòng)有很多相似之處。在討論科學(xué)教育的文獻(xiàn)中，不管是使用探究（inquiry）還是科學(xué)探究（scientific inquiry）這個(gè)詞，除特別注明外都是指探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)而非科學(xué)家的探究。探究式學(xué)習(xí)要注重實(shí)際操作，要尊重學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將學(xué)生與生具有的一種好奇心和求知欲上升為由探究獲得新的體驗(yàn)、獲得結(jié)論以及對(duì)其承擔(dān)責(zé)任的需要。與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式相比，探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更多的開(kāi)放性、問(wèn)題性、實(shí)踐性和學(xué)生參與性的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)方式關(guān)于學(xué)習(xí)方式，目前學(xué)術(shù)界的解釋并不完全一樣，但是都認(rèn)為學(xué)習(xí)方式并不指某一具體的學(xué)習(xí)方法，而是“高于策略和方法層面，影響并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體策略和方法作出選擇的有關(guān)學(xué)習(xí)行為的基本特征”。①學(xué)習(xí)方式與課程、教學(xué)有著密切的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生重大影響。其內(nèi)涵是：（1）學(xué)習(xí)方式是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛(ài)的方式。（2）學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向。（3）學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)組合性的變量，它反映了學(xué)習(xí)者的思維水平。②探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。
（二）調(diào)查研究的理論基礎(chǔ)
1、主體性理論探究式學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)之一就是它能夠發(fā)展學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新的能力，因此充分發(fā)揮學(xué)生的主體性既是探究式學(xué)習(xí)的主要特色，又是探究活動(dòng)得以進(jìn)行的前提條件。根據(jù)教育心理學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性原則就要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境或探究?jī)?nèi)容的興趣和探究動(dòng)機(jī)，要保證整個(gè)探究過(guò)程對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性，給學(xué)生提供自主探究、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、人本主義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論該理論認(rèn)為所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求，只要學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是有意義和有價(jià)值時(shí)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)符合他們的成長(zhǎng)需求，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)明顯。探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值和成就，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感在學(xué)習(xí)中的重要作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)知主義理論學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織，客體刺激只有被主體同化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，才能引起對(duì)刺激的行為反映，即學(xué)習(xí)才能發(fā)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)信息加工處理的過(guò)程。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體通過(guò)一系列有組織的、有目的的探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)事物加深認(rèn)識(shí)和印記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和建構(gòu)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
二、我校思想政治綜合探究課探究式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 通過(guò)調(diào)查可歸結(jié)如下：
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠濃，探究的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠濃。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。如果教師在思想政治課探究式學(xué)習(xí)中擬定的問(wèn)題對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生就饒有興趣去探究結(jié)論，問(wèn)題會(huì)牽引著他們進(jìn)入探究過(guò)程。反之，他們就會(huì)淺嘗輒止，沒(méi)有耐心和毅力堅(jiān)持下去，探究過(guò)程也平淡乏味，這樣的探究式學(xué)習(xí)也不能產(chǎn)生良好的效果。如果高中思想政治綜合探究課中，教師不能點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的激情，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就難以發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生就不能做學(xué)習(xí)的主人。目前在高中思想政治綜合探究課的教學(xué)過(guò)程中，特別是地處經(jīng)濟(jì)比較落后，信息比較閉塞的某些農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)探究習(xí)慣和意識(shí)，從而影響學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的興趣，他們就難以做學(xué)習(xí)的主人。
2、探究的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單?？茖W(xué)研究中，解決問(wèn)題是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題為前提的，因?yàn)閱?wèn)題預(yù)示著研究的目標(biāo)和方向，高中思想政治綜合探究課的學(xué)習(xí)也是如此。首先必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出各種問(wèn)題，然后再循著問(wèn)題去搜索各種信息，組織各種材料，尋找問(wèn)題的答案。可是,目前高中思想政治綜合探究課探究式學(xué)習(xí)無(wú)論是問(wèn)題的提出方式，還是探究問(wèn)題的過(guò)程均極為簡(jiǎn)單，缺乏足夠的準(zhǔn)備，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)更多是為升學(xué)作準(zhǔn)備而不是從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)的。例如在上《文化生活》第二單元綜合探究課“建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”中，有的教師一上課就讓學(xué)生閱讀課本找出下列問(wèn)題的答案：第一：教育在文化傳承中的作用。第二：建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然性。第三：學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心內(nèi)涵。第四：建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的條件。第五：建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的。從上面四個(gè)問(wèn)題我們可以清楚的看到，這樣的導(dǎo)入這樣的問(wèn)題屬于探究性不強(qiáng)的一類問(wèn)題，或者說(shuō)不屬于探究性的問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題本身仍能預(yù)見(jiàn)學(xué)生在整理教材信息的過(guò)程中，對(duì)思想政治課知識(shí)的分析能力、理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)十分有限，不利于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，對(duì)此所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)只能說(shuō)部分目標(biāo)達(dá)到而已。這就是綜合探究課教學(xué)過(guò)程中探究問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。顯然探究問(wèn)題的簡(jiǎn)單化不利于高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）缺乏有效的范例教學(xué)，也缺乏充分合理的利用本地資源
1、缺乏有效的范例教學(xué)。學(xué)生雖然在小學(xué)階段和初中階段都接觸了一些思想政治方面的一些知識(shí)，了解了一定的學(xué)習(xí)思想政治課的一般方法，也學(xué)了一些探究學(xué)習(xí)的示范，但對(duì)于剛從初中升上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，立即讓他們自主開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)恐怕很不現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，教師開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的范例教學(xué)就顯得非常必要了。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視“問(wèn)題解決為中心”的探究式教學(xué)方法的運(yùn)用，圍繞一定思想政治課題組織教學(xué)，恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容擬定成合適探究的問(wèn)題，告訴學(xué)生如何利用當(dāng)?shù)刭Y源收集、整理、分析思想政治信息，最終達(dá)成問(wèn)題的解決。范例探究的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生從教材和“前概念”知識(shí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求問(wèn)題的心理傾向，而且使他們對(duì)周圍環(huán)境中的思想政治現(xiàn)象和事例產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)會(huì)對(duì)思想政治信息搜集整理、去偽存真、比較歸納等基本方法，最終走向由認(rèn)識(shí)社會(huì)到改造社會(huì)的目的。高中思想政治課的教師要善于提供可行的教學(xué)范例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供探討空間，以利于學(xué)生從觀察到模仿再到實(shí)踐去開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)從范例中學(xué)會(huì)賞析他人的探究過(guò)程和成果，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成自己探究問(wèn)題的習(xí)慣和方法。
2、缺乏充分的利用當(dāng)?shù)刭Y源。據(jù)調(diào)查，新課程實(shí)施以后，部分地區(qū)高中思想政治綜合探究課中探究式學(xué)習(xí)早已有意無(wú)意地利用各種課程資源。但很多地區(qū)的教師在教學(xué)時(shí)除了講授教材上的內(nèi)容外，較少地把課外知識(shí)作為探究學(xué)習(xí)的課程資源。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》的綜合探究課中可以對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為、當(dāng)?shù)啬承┏晒ζ髽I(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略等作為資源進(jìn)行探究。在《政治生活》的綜合探究課中可以從當(dāng)?shù)卣W(wǎng)頁(yè)或相關(guān)部門收集了解聽(tīng)證會(huì)資料、政府如何履行政府職能、當(dāng)?shù)氐湫腿宋锖褪录荣Y源進(jìn)行探究。在《文化生活》的綜合探究課中可以從風(fēng)俗習(xí)慣、地區(qū)精神、地區(qū)文化特色等進(jìn)行探究。思想政治課作為一門理論性、思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分理解所學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，那么充分合理的在探究式學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生利用他們所熟悉的本地鄉(xiāng)土課程資源，就可以把理論具體化，降低學(xué)生理解思想政治課的理論難度，這對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)是大有益處的。
（三）教學(xué)理念相對(duì)滯后，教師專業(yè)化水平普遍較低。教學(xué)理念相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)在：課程觀念老化，教育教學(xué)行為保守，習(xí)慣用老的方法教新的教材；對(duì)課改的新理念缺乏深刻理解，教學(xué)中“熱鬧多，門道少，形式主義嚴(yán)重”；專業(yè)知識(shí)不足，不善于開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)卣n程資源；信息素養(yǎng)較低，不會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。教學(xué)仍然是“滿堂灌”，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，教學(xué)活動(dòng)也僅僅停留在表面的形式上，教師缺乏新課程要求下的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐。進(jìn)行教學(xué)探究學(xué)習(xí)，部分老師認(rèn)為既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又擔(dān)心在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏把握教學(xué)內(nèi)容的能力，因而仍然“走老路”。部分教師認(rèn)為自己不適應(yīng)探究式教學(xué)下新課程改革的要求，許多教師參與課改的積極性不高，對(duì)探究式學(xué)習(xí)的要求缺乏深層次的理解，教學(xué)行為形式化，表面化現(xiàn)象很嚴(yán)重。這使高中思想政治綜合探究課中實(shí)施探究式教學(xué)大大增加了難度。
（四）教學(xué)條件限制，探究式學(xué)習(xí)較少。根據(jù)調(diào)查，由于我校大部分學(xué)生是住宿生，加之現(xiàn)在很多普通高級(jí)中學(xué)都進(jìn)行“擴(kuò)招”，班額人數(shù)過(guò)多，這在客觀上也為我校開(kāi)展高中思想政治綜合探究課中進(jìn)行探究式教學(xué)增加了障礙和難度，使探究式活動(dòng)在操作上存在著困難，因而探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就相對(duì)少了。課程資源條件不完全具備的條件下，很自然地就影響了探究式教學(xué)的深度、廣度和效果。常此以往，探究式教學(xué)在綜合探究課中就出現(xiàn)嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”現(xiàn)象，即使我們教師也希望通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，然而終究因客觀條件之故，探究式學(xué)習(xí)僅僅停留在愿望之中。
誠(chéng)然，并不是所有高中思想政治綜合探究課中時(shí)時(shí)處處都適用探究式教學(xué)，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益暴露并影響教學(xué)效果和教育目的的實(shí)現(xiàn)時(shí)，作為一種新的教學(xué)模式，在思想政治綜合探究課中科學(xué)運(yùn)用未嘗不是一件有意義的事情。但愿這些問(wèn)題在我們的努力下能早日解決，不斷提高教學(xué)效果。
三、提高我校思想政治綜合探究課學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)做法
針對(duì)調(diào)查的結(jié)果，我們課題組根據(jù)我校是實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，在綜合探究教學(xué)中做了以下的努力。
（一）把握思想政治綜合探究課和諧課堂的基本特征：
1、和諧融洽的師生關(guān)系。和諧課堂是師生心靈融通、情感共振的綠洲，師生關(guān)系體現(xiàn)出民主、平等、開(kāi)放、融洽的特征。在高中思想政治綜合探究課的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建和諧課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是始終與學(xué)生平等的對(duì)話者，而學(xué)生是與教師完全平等、具有獨(dú)立人格價(jià)值的學(xué)習(xí)主人，師生之間呈現(xiàn)一種飽含平等、民主、自由、友善、尊重、理解、信任、寬容、親情和友愛(ài)的平等對(duì)話、相互包容、相互共享的合作關(guān)系。在和諧課堂中，師生間流淌著溫情，師生關(guān)系自然而親近，每一個(gè)學(xué)生都能毫不保留的敞開(kāi)心扉，與教師平等地進(jìn)行知識(shí)和智慧的交流、對(duì)話，在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和理解，在精神與意義的溝通中感悟生命的意義和價(jià)值。在和諧的思想政治綜合探究課堂中，生與生是平等、互助、合作的“和諧”關(guān)系，他們?cè)谡n堂中平等地交流、合作和溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
2、活躍互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。在課堂的運(yùn)行過(guò)程方面，和諧課堂展現(xiàn)出完整、生動(dòng)、流暢的特征。在和諧的思想政治綜合探究課堂中不再是教師支配學(xué)生的單向信息輸入，而是呈現(xiàn)出師生參與、合作、探究過(guò)程的強(qiáng)烈愿望與互動(dòng)交流的激情和沖動(dòng)。在和諧的思想政治課堂中，不僅師生間進(jìn)行著有效、積極的雙向互動(dòng)，生生之間同樣存在有序的互動(dòng)。在師生、生生的互動(dòng)與自然、輕松的對(duì)話中，每個(gè)學(xué)生的精神活力得到充分的釋放，學(xué)生的思考、創(chuàng)造和探究的欲望得到充分的引發(fā)和喚起。在師生積極參與、交流、探討和分享的過(guò)程中，課堂充滿師生的激情、涌動(dòng)著師生的靈感，彌漫著濃厚的人情味，有序地呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”的精彩生態(tài)。課堂成為煥發(fā)師生生命力的場(chǎng)所，成為師生自由對(duì)話的舞臺(tái)，成為充滿生機(jī)與生命活力的廣闊天地，成為浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)、創(chuàng)意生成的智慧沃土。在詩(shī)情與創(chuàng)意的珠聯(lián)璧合、交相輝映的“和諧課堂”中，師生像徜徉在清香四溢的花園里，似流連于美麗如畫的風(fēng)景中，沉浸在美的享受里，在不知不覺(jué)中收獲一份人間的智慧和美好的回憶，師生生命得到不斷激活、確證、豐富，生命的質(zhì)量與價(jià)值得到不斷提升。
3、教學(xué)相長(zhǎng)的生命歷程。在運(yùn)行結(jié)果方面，和諧課堂體現(xiàn)出教師和學(xué)生的激情、益智、悅心的共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的特征。高中思想政治綜合探究課的教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建和諧課堂不僅能最大限度地保障課堂意義的有效生成，使教學(xué)過(guò)程真正成為夯實(shí)學(xué)生人生基礎(chǔ)的生命歷程，而且能使教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格得到張揚(yáng)，教師教學(xué)智慧得以催生和提升，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課堂充滿信任和期待。對(duì)學(xué)生而言，高中思想政治教學(xué)和諧課堂不僅能夠在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維發(fā)展層面上使他們得到個(gè)性化需求的滿足，在形成學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)發(fā)展和提升其理智過(guò)程和精神世界，而且能夠使他們體悟和享受真誠(chéng)互動(dòng)所帶來(lái)的歡暢感，達(dá)成身心的愉悅，激發(fā)生命熱情，形成良好的學(xué)習(xí)興趣和品質(zhì)。在教師方面，高中思想政治教學(xué)和諧課堂則能引領(lǐng)教師完成從感性到理性的有效反思，豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)并提煉上升為教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?？傊诟咧兴枷胝谓虒W(xué)和諧課堂中，師生的學(xué)識(shí)、智慧、能力和人格得到不斷的提升，并在獲得認(rèn)識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)生命力的涌動(dòng)和精神的升華。
（二）樹(shù)立高中思想政治綜合探究課的探究式學(xué)習(xí)的理念
“探究學(xué)習(xí)”產(chǎn)生于二十世紀(jì)五十年代末六十年代初。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，新的科學(xué)理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的新圖景，而這一發(fā)展必然對(duì)教育產(chǎn)生深刻的影響，傳統(tǒng)的僅以文化知識(shí)教育為目的的教育體系已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在這一時(shí)期，美國(guó)著手進(jìn)行課程改革，著名教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》的報(bào)告中提出了應(yīng)重視科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力的新教育觀，其率先倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”受到教育者的重視。與此同時(shí)，美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布提出了與發(fā)現(xiàn)法相似，但更具操作性的教學(xué)方法──“探究學(xué)習(xí)”（Enquiry Learning）方法?！疤骄繉W(xué)習(xí)”說(shuō)不是強(qiáng)調(diào)兒童中心主義的教學(xué)活動(dòng)，而是通過(guò)探究的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者結(jié)合和對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的理解。由于“探究學(xué)習(xí)”在解決教什么，學(xué)什么方面更具體、適用，加之美國(guó)教育心理學(xué)家加涅從理論上對(duì)“探究學(xué)習(xí)”進(jìn)行了論證，從而受到人們的重視，因此廣泛傳播到世界其它國(guó)家，并迅速由理科教學(xué)擴(kuò)展到文科教學(xué)中。學(xué)習(xí)心理研究表明，處于13～18歲的青少年生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，思維十分活躍，新的需要與原有思維結(jié)構(gòu)之間的矛盾成為內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)著思維的發(fā)展，他們厭惡教師的“滿堂灌”，希望自己的潛能得以發(fā)揮，希望通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)智慧。從思想政治學(xué)科綜合探究課自身的內(nèi)容看，學(xué)科是對(duì)馬克思主義基本理論和基本原理的闡述，是人們認(rèn)識(shí)主觀世界和客觀世界并用這些基本理論和基本原理來(lái)改造主觀世界和客觀世界的有利武器，社會(huì)的進(jìn)步、文化的發(fā)展以及社會(huì)制度的變遷，都是人類認(rèn)識(shí)、改造主觀世界和客觀世界具體表現(xiàn)的成果。思辨是問(wèn)題解決的前提，而問(wèn)題的解決又極大地豐富人類的創(chuàng)新智慧。實(shí)踐表明，我們的教學(xué)改變了思路，把讓學(xué)生掌握思想政治課的結(jié)論的教學(xué)改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索人類在認(rèn)識(shí)和改造主觀世界和客觀世界中所遇問(wèn)題并嘗試解決的教學(xué)，寓思想政治信息于探究式學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)的結(jié)果有根本的不同。比如“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”這個(gè)問(wèn)題，如單純讓學(xué)生記住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的教材條文表述轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)思考如何調(diào)整家庭和鄰里的生產(chǎn)計(jì)劃的探索過(guò)程，這樣的教學(xué)會(huì)更適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需求。
（三）高中思想政治綜合探究課探究式學(xué)習(xí)的基本流程和操作程序
1、基本流程說(shuō)明、提出問(wèn)題（創(chuàng)設(shè)情境）——分析問(wèn)題：查閱資料、分析信息、交流探討——解決問(wèn)題：在交流探討的基礎(chǔ)上，形成成果，得出結(jié)論——拓展應(yīng)用。
2、操作程序提出問(wèn)題（設(shè)疑與質(zhì)疑相結(jié)合）——分析問(wèn)題（教師提供查找資料、數(shù)據(jù)等的相關(guān)信息）——查閱資料、數(shù)據(jù)——收集、整理資料和數(shù)據(jù)并形成見(jiàn)解——師生、學(xué)生交流探討——解決問(wèn)題——應(yīng)用到實(shí)踐。第一：?jiǎn)栴}情境：以高中學(xué)生的生活體驗(yàn)為中心，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這是探究式學(xué)習(xí)的起始階段，它要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；然后經(jīng)過(guò)討論，提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，確定探究學(xué)習(xí)的選題。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自于一個(gè)充滿疑問(wèn)的情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。在探究式學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而給思維以方向；同時(shí)也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力。對(duì)于問(wèn)題情境中所隱含的“問(wèn)題”，教師不要簡(jiǎn)單地直接給出，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合自己在農(nóng)村的生活體驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)、去提出。因?yàn)閷W(xué)生自己在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)更貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)其探究的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是使學(xué)生明確如何開(kāi)始進(jìn)行問(wèn)題探究學(xué)習(xí)。“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”需要引出的是學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，但是，它與我們通常理解上的“引導(dǎo)學(xué)生在課堂上解答問(wèn)題”不一樣。它不是（或者不完全是）以設(shè)問(wèn)來(lái)組織課堂教學(xué)，也不是教師站在問(wèn)題前面，帶領(lǐng)學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的辦法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的實(shí)際情境，是刺激學(xué)生繼續(xù)提出高質(zhì)量的問(wèn)題，包括合情合理的常規(guī)性問(wèn)題，更提倡非常規(guī)性的問(wèn)題，類似于當(dāng)年在科學(xué)界普遍認(rèn)同的傳統(tǒng)下，達(dá)爾文提出物種起源，牛頓提出為什么蘋果下落等這樣一些違反常規(guī)的問(wèn)題。一個(gè)大膽的科學(xué)設(shè)想、一種有爭(zhēng)議的新聞事實(shí)、一個(gè)有意義的社會(huì)實(shí)踐、一個(gè)成功或失敗的致富人物，只要是可以引出學(xué)生將要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，都可以是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在這個(gè)過(guò)程中，更重要的是要聯(lián)系社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐和生活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生盡可能多地參與農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。第二：分析問(wèn)題：利用當(dāng)?shù)卣n程資源，師生共同探究問(wèn)題。在這個(gè)探究階段，教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生收集、整理，然后運(yùn)用有價(jià)值的課程資源來(lái)確定課題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這一階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，一是時(shí)間花費(fèi)長(zhǎng)，二是這種學(xué)習(xí)方式實(shí)施時(shí)間還不是很長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)探究的方法還比較陌生，探究能力低。但隨著課程改革的深入，學(xué)生逐步掌握這種學(xué)習(xí)方法，對(duì)收集的數(shù)據(jù)要進(jìn)行整理、剖析，用以驗(yàn)證課題。教師可以充當(dāng)信息提供者，為學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)、信息，教師應(yīng)成為是學(xué)生的助手，合作者。在這個(gè)過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)圍繞，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師不必過(guò)早解釋，只要綜合大家的提問(wèn)，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究即可。合作探究的學(xué)習(xí)形式有三種，一是學(xué)生合作探究。二是小組合作探究。三是大班集體探究。第三：解決問(wèn)題：在交流探討的基礎(chǔ)上，形成成果，得出結(jié)論。結(jié)語(yǔ)
通過(guò)近3年的研究，我們更進(jìn)一步明確了思想政治綜合探究課在思想政治課程中的地位與作用，上好思想政治綜合探究課是我們一直的努力。在努力的過(guò)程中我們澄清了思想政治綜合探究課的教學(xué)誤區(qū)——第一、并非所有思想政治綜合探究課的教學(xué)內(nèi)容都適合探究。第二、突出學(xué)生的主體地位，并非放任自流。第三、探究教學(xué)并非完全排斥其它教學(xué)模式。明確了思想政治綜合探究課的教學(xué)目標(biāo)——第一：達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的深層理解。第二，立足于對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。第三，注重學(xué)生的全面發(fā)展。第四，關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)。第五，促使學(xué)生的品德修養(yǎng)由內(nèi)向外轉(zhuǎn)化。明確了思想政治綜合探究課的教學(xué)原則——第一、尊重學(xué)生，倡導(dǎo)民主—堅(jiān)持民主性原則。第二、突出主體，學(xué)會(huì)合作—堅(jiān)持主體性原則。第三、突顯個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新—堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。第四、注重情感，相互激勵(lì)—堅(jiān)持情感性原則。明確了思想政治綜合探究課的教學(xué)策略——第一突出主體，自主探究的策略。第二、啟迪思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的策略。第三、多維互動(dòng)，合作探究的策略。第四、發(fā)揮主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境的策略。明確了思想政治綜合探究課教學(xué)過(guò)程中必須正確處理好幾對(duì)關(guān)系：第一：教師與學(xué)生的關(guān)系。第二：教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。第三：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)系。等等一切都是我們?cè)趯?shí)踐綜合探究課并不斷進(jìn)行思考而得出的結(jié)論。這些結(jié)論對(duì)于我們繼續(xù)上好思想政治綜合探究課具有重要意義。但在實(shí)踐和研究過(guò)程中我們也存在一些問(wèn)題：如在進(jìn)行思想政治綜合探究課過(guò)程中由于各種原因，第一：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠濃。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。如果教師在思想政治課探究式學(xué)習(xí)中擬定的問(wèn)題對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生就饒有興趣去探究結(jié)論，問(wèn)題會(huì)牽引著他們進(jìn)入探究過(guò)程。反之，他們就會(huì)淺嘗輒止，沒(méi)有耐心和毅力堅(jiān)持下去，探究過(guò)程也平淡乏味，這樣的探究式學(xué)習(xí)也不能產(chǎn)生良好的效果。第二、探究問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是問(wèn)題的提出方式，還是探究問(wèn)題的過(guò)程存在簡(jiǎn)單化，缺乏足夠的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)的探究式教學(xué)是為升學(xué)作準(zhǔn)備而不是從自生學(xué)習(xí)需求出發(fā)的。第三、缺乏有效的范例教學(xué)。第四、由于條件限制存在缺乏充分的利用當(dāng)?shù)刭Y源的問(wèn)題。第五、有的教師的教學(xué)水平需進(jìn)一步提高。第六、思想政治綜合探究課的教學(xué)條件需進(jìn)一步改善。等等這些問(wèn)題都是我們必須在以后的教學(xué)過(guò)程努力去克服和改進(jìn)的。
第四篇：開(kāi)學(xué)考試經(jīng)濟(jì)生活第一單元
31、（9分）
材料一：近年來(lái)我國(guó)汽車特別是轎車的價(jià)格呈不斷下降趨勢(shì)每年下降的幅度達(dá)兩成左右。
材料二：近年來(lái)在國(guó)內(nèi)汽車市場(chǎng)需求旺盛的刺激下，我國(guó)汽車制造業(yè)和汽車服貿(mào)易務(wù)業(yè)的投資急劇擴(kuò)張但汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與國(guó)際相比明顯落后，2002年共有123家整車生產(chǎn)廠遍布全國(guó)27個(gè)省級(jí)單位。期中產(chǎn)量超過(guò)50萬(wàn)輛的只有2家，超過(guò)10萬(wàn)輛的只有8家，產(chǎn)量不足1萬(wàn)輛的達(dá)95家。同時(shí)，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)也缺乏核心技術(shù)的研發(fā)，缺乏自主品牌和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興之路還困難重重。
分析說(shuō)明我國(guó)汽車價(jià)格不斷下降的原因。
32、（31分）
以下材料摘自某大學(xué)學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查報(bào)告：
材料一：總消費(fèi)額主要集中在350～800元之間，而飲食方面支出居于350～450元的人數(shù)最多，“吃飯消費(fèi)”占總消費(fèi)的比例較高。
材料二：大多數(shù)大學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，他們會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無(wú)論是在學(xué)校還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍等諸多因素的影響，他們不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不物美的商品，相反，他們比較注重自己的個(gè)性形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是他們 非常關(guān)注的內(nèi)容。
材料三：為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望。
結(jié)合材料一，對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)作出分析。
（2）結(jié)合材料二、三，分析大學(xué)生的消費(fèi)心理。
（3）有針對(duì)性地給大學(xué)生提出一些消費(fèi)建議。
答案
31、（9分）
①價(jià)值決定價(jià)格。汽車勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，縮短了社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，降低了汽車的價(jià)值量，同時(shí)，生產(chǎn)成本呈下降趨勢(shì)，汽車價(jià)格也下降。（5分）
②供求影響價(jià)格。汽車生產(chǎn)能力的提高增加了汽車的供應(yīng)量，供求關(guān)系發(fā)生了變化，汽車價(jià)格也因此下降。（4分）
③外國(guó)進(jìn)口汽車的增加汽車廠商為占有更多的市場(chǎng)份額紛紛通過(guò)降價(jià)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)從而也使汽車價(jià)格下降。（該答案供參考）
32題（31分）（1）（6分）
①飲食消費(fèi)支出在總消費(fèi)支出中所占比例較高，說(shuō)明大學(xué)生的總消費(fèi)水平不高（3分）②收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提，大學(xué)生的收入狀況決定了這種消費(fèi)結(jié)構(gòu)；大學(xué)生的收入水平不高，絕大多數(shù)所需資金主要是由父母或家庭提供。（3分）
（2）（16分）
①存在從眾心理，容易追趕潮流；
②存在求異心理，比較注重自己的個(gè)性形象，追求品位和檔次；
③ 存在攀比心理，服裝消費(fèi)向名牌看齊；
④存在求實(shí)心理，大多數(shù)大學(xué)生力求“花得值”，盡量搜索那些物美價(jià)廉的商品。
（3）（9分）
① 要量入為出，適度消費(fèi)；盡量在自己和家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力范圍之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)；
② 要避免盲從，理性消費(fèi)。要避免隨大流，要盡量避免情緒化消費(fèi)，避免只注重物質(zhì)消費(fèi)，而忽略精神消費(fèi)的傾向
③要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。
第五篇：高一政治經(jīng)濟(jì)生活第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第四課
生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度
全章概述
本課從生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系入手，讓學(xué)生理解生產(chǎn)決定消費(fèi)，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)目的是滿足人民的物質(zhì)文化需要，滿足消費(fèi)必須發(fā)展生產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極探究大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義，了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
本課分為2個(gè)框題
一、發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)
二、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度 新課標(biāo)基本要求
列舉實(shí)例，闡釋實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情。新課程學(xué)習(xí)
4.1 發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。
2、理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
3、運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心?！锝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
2、發(fā)展生產(chǎn)力的意義 ★教學(xué)方法
學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式?！锝虒W(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，指明生活與消費(fèi)必須通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)來(lái)解決，從而引入第二單元，投資與創(chuàng)業(yè)以及本節(jié)課的生產(chǎn)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)與回憶，感知生活消費(fèi)與生產(chǎn)發(fā)展密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。
（二）進(jìn)行新課
一、發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
教師活動(dòng)：多媒體展示下列材料，引導(dǎo)學(xué)生思考。A、過(guò)去的消費(fèi)觀念：“閑時(shí)吃稀，忙時(shí)吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年?！?B、交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機(jī)。C、生活?yuàn)蕵?lè)活動(dòng)變化：說(shuō)書、唱戲――電影――電視――因特網(wǎng)。D、還有哪些生活消費(fèi)方面的變化？
提出問(wèn)題：生活消費(fèi)方面的這些變化，是什么原因造成的？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化，主要是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展水平不同造成的。（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材31頁(yè)，并思考：生產(chǎn)如何決定消費(fèi)？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論
教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象；生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式；生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平；生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力?？傊镔|(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，從一定意義上講，人類歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史。
（2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用
教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，人們的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有沒(méi)有影響呢？
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材31頁(yè)虛框內(nèi)材料，并思考材料說(shuō)明的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：材料說(shuō)明，生產(chǎn)是圍繞著人們的消費(fèi)需要進(jìn)行的，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有引導(dǎo)作用。
首先，消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
其次，消費(fèi)需要對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起導(dǎo)向作用。
再次，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力質(zhì)量和生產(chǎn)積極性。（3）社會(huì)再生產(chǎn)
教師活動(dòng)：說(shuō)明社會(huì)生產(chǎn)是不斷重復(fù)進(jìn)行的，不會(huì)中斷。引導(dǎo)學(xué)生看教材P33，提出問(wèn)題：什么是社會(huì)再生產(chǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶，消費(fèi)是生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。
2、大力發(fā)展生產(chǎn)力
（1）理論原因：物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。
（2）現(xiàn)實(shí)原因：社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明什么是社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：社會(huì)主義本質(zhì)是，解放發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會(huì)生產(chǎn)同人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的矛盾。
（3）發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材32頁(yè)彩圖，聯(lián)系近年來(lái)生產(chǎn)和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論（4）怎樣發(fā)展我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：必須堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；必須堅(jiān)持改革開(kāi)放，不斷完善各項(xiàng)基本制定，讓中國(guó)特色社會(huì)主義充滿生機(jī)和活力。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
（四）實(shí)例探究
［例1］ 下列對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的說(shuō)法正確地是（）A．生產(chǎn)決定消費(fèi)
B．東消費(fèi)決定生產(chǎn) C．二者互相決定
D．生產(chǎn)重于消費(fèi) 答案：A ［例2］ 人們生活所需要的各種產(chǎn)品，首先必須生產(chǎn)出來(lái)，才能消費(fèi)它，否則就談不上消費(fèi)。這句話主要說(shuō)明（）
A．生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式
B．生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量
C．生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平
D．生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象 答案：D ［例3］近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數(shù)多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，走向工廠企業(yè)、公司等經(jīng)濟(jì)部門，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一材料說(shuō)明
（）
A．生產(chǎn)決定消費(fèi)
B．消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有導(dǎo)向作用 C．消費(fèi)提高了勞動(dòng)力質(zhì)量
D．消費(fèi)是生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力 答案：C ［例4］ 大力發(fā)展生產(chǎn)力是（）
⑴ 解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾的需要
⑵ 社會(huì)主義本質(zhì)的必然要求
⑶ 鞏固社會(huì)主義制度，顯示社會(huì)主義優(yōu)越性的需要
⑷ 改革開(kāi)放的需要
A、⑴ ⑵
⑶
B、⑴ ⑵ ⑶
C、⑴ ⑶ ⑷
D、⑵ ⑶ ⑷ 答案 A ★課余作業(yè)
組織學(xué)生收集資料，觀察改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活發(fā)生了什么樣的變化，并能說(shuō)明變化的原因。
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí)，讓學(xué)生從我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產(chǎn)的重要性，發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活的情感。
4.2 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容、各種經(jīng)濟(jì)成分、公有制實(shí)現(xiàn)形式及其主體地位。
2、理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明他們的作用。
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)大量實(shí)例，理解基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)基本國(guó)情，符合三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)基本國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3、公有制的主體地位
4、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用 ★教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)成分中，我們會(huì)看到有國(guó)家投資的企業(yè)，有某個(gè)集體出資興建的，也有公民個(gè)人出資開(kāi)辦的，還有國(guó)外企業(yè)出資或與我們合資合作興建的。這形形色色的經(jīng)濟(jì)成分在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了繁榮、昌盛。從而構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）進(jìn)行新課
二、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度
1、公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。教師活動(dòng)：多媒體展示下列材料：
材料一：2002年我國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股工業(yè)企業(yè)41125個(gè)，占全國(guó)國(guó)有及規(guī)模以上非國(guó)有工業(yè)企業(yè)總數(shù)的22.65％，工業(yè)增加值、總資產(chǎn)、銷售收入的比重分別占48.5％、60.9％、43.7％，利潤(rùn)總額、應(yīng)交增值稅的比重為41.2％、57.6％。
材料二：2002年國(guó)有經(jīng)濟(jì)在一些重點(diǎn)行業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、電力90.6％、汽車72％、鐵路83.1％、冶金64.4％、船舶與航空航天84.5％。
材料三：據(jù)統(tǒng)計(jì)，非公有制經(jīng)濟(jì)占我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由1998年的不足1/4，增長(zhǎng)到2002年的1/3。近十幾年對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率從不到1％提高到20％以上。
材料四：黨的十六大報(bào)告指出：必須毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制發(fā)展。堅(jiān)持把公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，不能把二者對(duì)立起來(lái)。
提出問(wèn)題：上述材料說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師總結(jié)：說(shuō)明公有制經(jīng)濟(jì)，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位，非公有制經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展，形成了以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的局面。
2、公有制為主體
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)階段我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)有哪些成分？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。特別注意，混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分，不是指混合所有制經(jīng)濟(jì)整體，而是指里面屬于國(guó)家、集體所有的那一部分資產(chǎn)。
（1）國(guó)有經(jīng)濟(jì)及其地位作用。教師活動(dòng)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式。是與我國(guó)較高生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)們看剛才展示的材料一、二，它主要表明了國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，這種地位和作用應(yīng)該怎么表達(dá)呢？請(qǐng)看教材。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，得出結(jié)論
教師總結(jié)：我們可以這樣說(shuō)，它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，掌握國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用（聯(lián)系材料說(shuō)明）。因此，它的發(fā)展壯大對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位，具有關(guān)鍵作用。
（2）集體經(jīng)濟(jì)及其地位作用。教師活動(dòng)：集體經(jīng)濟(jì)是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們生活周圍，有哪些經(jīng)濟(jì)單位屬于集體經(jīng)濟(jì)？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論
教師總結(jié)：農(nóng)村主要是集體經(jīng)濟(jì)，城鄉(xiāng)的工業(yè)、服務(wù)業(yè)有很多是集體經(jīng)濟(jì)，如：各種形式的合作社，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村辦工業(yè)企業(yè)，商貿(mào)企業(yè)，股份合作制企業(yè)等等。
教師活動(dòng)：集體經(jīng)濟(jì)雖然不如國(guó)有企業(yè)規(guī)模大，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域也不如國(guó)有經(jīng)濟(jì)的比重大，但是，也是我國(guó)重要的公有制形式，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎樣的？
學(xué)生活動(dòng)：思考與討論，積極回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥：集體經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)共同富裕原則?？梢詮V泛吸收社會(huì)資金、緩解就業(yè)壓力、增加公共積累和國(guó)家稅收。發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)揮公有制的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)共同富裕有重要作用。
（3）混合所有制經(jīng)濟(jì)及其地位作用。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析教材35頁(yè)波導(dǎo)手機(jī)的材料，并思考提出的兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言
教師點(diǎn)評(píng)：波導(dǎo)公司是一種混合所有制經(jīng)濟(jì)，這是改革開(kāi)放以來(lái)，在我國(guó)逐步發(fā)展起來(lái)的一種新型經(jīng)濟(jì)形式。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和投資來(lái)源的多樣化，混合所有制經(jīng)濟(jì)還會(huì)有更大發(fā)展。
混合所有制經(jīng)濟(jì)是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定的原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式。它里面的國(guó)有成分、集體成分屬于公有制經(jīng)濟(jì)。
（4）公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式
教師點(diǎn)撥：剛才大家學(xué)習(xí)的都是公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，表明資產(chǎn)歸誰(shuí)所有?？墒?，這些公有資產(chǎn)用什么方式、形式來(lái)經(jīng)營(yíng)使用，則是公有制的實(shí)現(xiàn)形式問(wèn)題。它可以是國(guó)家、集體直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租賃，也可以與其他經(jīng)濟(jì)聯(lián)合、合作等等，總之，哪種形式有利于公有資產(chǎn)發(fā)展壯大、取得最好效益，就應(yīng)該采用哪種形式。當(dāng)前，股
份制就是一種比較好的公有制形式。請(qǐng)同學(xué)們看教材35頁(yè)，上海電氣集團(tuán)有限公司的材料，并回答有關(guān)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，積極討論
教師點(diǎn)評(píng)：上海電氣是一種國(guó)家控股的股份制企業(yè)。在股份制企業(yè)中，如果國(guó)家或集體控股，則具有明顯的公有性質(zhì)。通過(guò)股份制，可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)活力，擴(kuò)大公有資本支配范圍，增強(qiáng)公有制主體地位。
（5）公有制主體地位的表現(xiàn) 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36頁(yè)，提出問(wèn)題：如何理解公有制主體地位的兩個(gè)表現(xiàn)？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，積極討論，發(fā)表見(jiàn)解
教師點(diǎn)評(píng)：第一，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)，是就全國(guó)而言，某一局部地區(qū)、局部行業(yè)也可能不占優(yōu)勢(shì)。第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量上，要在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、運(yùn)行態(tài)勢(shì)和重要缺有資源。
3、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)階段我國(guó)除公有制經(jīng)濟(jì)外，還有哪些非公有制成分？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：現(xiàn)階段我國(guó)除公有制經(jīng)濟(jì)外，還有大量的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、和外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)。
（1）個(gè)體經(jīng)濟(jì)
教師活動(dòng)：個(gè)體經(jīng)濟(jì)是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，以勞動(dòng)者自己勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配的經(jīng)濟(jì)形式。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)體經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)和作用？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題 教師總結(jié)：見(jiàn)課本37頁(yè)（2）私營(yíng)經(jīng)濟(jì) 教師活動(dòng)：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)是以生產(chǎn)資料私有和雇用勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的的經(jīng)濟(jì)形式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考私營(yíng)經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)和作用？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題 教師總結(jié)：見(jiàn)課本37頁(yè)
教師引導(dǎo)：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)與個(gè)體經(jīng)濟(jì)相比較，有什么區(qū)別？
學(xué)生回答：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模較大，設(shè)備先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高。
教師引導(dǎo)：除教材上講的這幾點(diǎn)外，從二者的含義上看，還有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師點(diǎn)撥：個(gè)體經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)者自己勞動(dòng)為基礎(chǔ)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以雇用勞動(dòng)為基礎(chǔ)。（3）外資經(jīng)濟(jì) 教師活動(dòng)：外資經(jīng)濟(jì)是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律法規(guī)，在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)中的外商投資部分。他有利于引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)境外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，有利于擴(kuò)大就業(yè)、擴(kuò)大出口，增加財(cái)政收入。提醒學(xué)生注意中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)中的外商投資部分，不是指中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)全部資產(chǎn)。并簡(jiǎn)略介紹中外合資企業(yè)與中外合作企業(yè)的區(qū)別。
（4）非公有制經(jīng)濟(jì)的地位
是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。
教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意比較，非公有制經(jīng)濟(jì)的地位與前面集體經(jīng)濟(jì)的地位有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師點(diǎn)撥：集體經(jīng)濟(jì)的地位，是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這兩個(gè)說(shuō)法是不同的。（簡(jiǎn)單了解即可）
4、為什么堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展
教師引導(dǎo)：公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)關(guān)系的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生產(chǎn)關(guān)系狀況是有什么決定的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題：生產(chǎn)力狀況決定的。
教師引導(dǎo)：我國(guó)實(shí)行公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是有什么決定的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況決定的。教師引導(dǎo)：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況是怎么樣的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題：發(fā)展不平衡，多層次性。
教師引導(dǎo)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力狀況，那么，折椅制度的實(shí)施有什么重要性？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題：有利于促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力，有利于提高人民生活水平。
教師引導(dǎo)：這要求我們應(yīng)該怎么做？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題：堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度，讓各種所有制經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)、共同發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式，以及它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。
（四）實(shí)例探究
［例1］ 下列說(shuō)法不正確地是（）
A． 公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì) B． 國(guó)有經(jīng)濟(jì)是與我國(guó)比較高的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的 C． 國(guó)有經(jīng)濟(jì)掌握國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用 D． 國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，是充分發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的關(guān)鍵 答案：A ［例2］ 對(duì)公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)的理解不正確地是（）A．公有資產(chǎn)要在社會(huì)總資產(chǎn)中占據(jù)多數(shù)
B．在有的地區(qū)可以占優(yōu)勢(shì)，有的地區(qū)也可以不占優(yōu)勢(shì)
C．在關(guān)鍵行業(yè)要占優(yōu)勢(shì)，非關(guān)鍵行業(yè)可以不占優(yōu)勢(shì)
D．在社會(huì)的各個(gè)地區(qū)、行業(yè)都要占優(yōu)勢(shì) 答案：D ［例3］個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的主要區(qū)別是（）
A．經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小
B．勞動(dòng)生產(chǎn)率低
C．不以雇用勞動(dòng)為基礎(chǔ)
D．不以贏利為目的
答案：C ［例4］ 非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位是
（）
A、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分
B、社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分
C、我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱
D、擴(kuò)大就業(yè)，增加國(guó)家收入的重要途徑 答案 A ★課余作業(yè)
組織學(xué)生收集資料，觀察改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)各種所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了什么樣的變化，并能說(shuō)明這一變化的原因?！锝虒W(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
第五課
企業(yè)和勞動(dòng)者
全課概述
本課承接第四課“生產(chǎn)”，自然引出，生產(chǎn)主要是通過(guò)企業(yè)這一國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞來(lái)進(jìn)行。而公司制是現(xiàn)代企業(yè)最主要的組織形式。由此進(jìn)入對(duì)公司的論述。而勞動(dòng)者就是在企業(yè)和其
他地方從事著勞動(dòng)，創(chuàng)造著財(cái)富。因此，又相繼講述勞動(dòng)者的有關(guān)知識(shí)。環(huán)環(huán)相扣、邏輯清晰。
本課分為2個(gè)框題
一、經(jīng)營(yíng)公司
二、新時(shí)代的勞動(dòng)者 新課標(biāo)基本要求
1、識(shí)別公司的不同類型，描述公司的經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r，闡述銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
2、評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。新課程學(xué)習(xí)
5.1 經(jīng)營(yíng)公司
★教育教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記企業(yè)的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區(qū)別；有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特點(diǎn)；公司的組織機(jī)構(gòu)；公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。
2、理解有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點(diǎn)，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如何依法設(shè)立一個(gè)公司；我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標(biāo)。
（二）能力目標(biāo)
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力
在學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)公司時(shí)，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信，合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
3、增強(qiáng)學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營(yíng)等法律意識(shí)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)
1、公司制企業(yè)
2、公司的經(jīng)營(yíng) ★教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)企業(yè)的兼并和破產(chǎn) ★教學(xué)方法
本框教學(xué)應(yīng)該注意加強(qiáng)事例論證，教師可選用最新的相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學(xué)內(nèi)容。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，并引入課堂討論 ★教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
教師活動(dòng)：通過(guò)上課學(xué)習(xí)，我們知道為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活消費(fèi)，必須不斷發(fā)展生產(chǎn)，完善基本經(jīng)濟(jì)制度。而生產(chǎn)主要是通過(guò)企業(yè)這一國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞來(lái)進(jìn)行。而，公司制是現(xiàn)代企業(yè)最主要的組織形式，因此，我們這一節(jié)就學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)公司。
（二）進(jìn)行新課
一、經(jīng)營(yíng)公司
1、依法設(shè)立公司
（1）企業(yè)的含義和作用 教師活動(dòng)：多媒體播放電視系列片：一個(gè)繁忙的市場(chǎng)，各種交易活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行著。請(qǐng)問(wèn)：在這些交易活動(dòng)中有哪些參加者？在這些參加者中最主要的是什么？為什么？
學(xué)生回答：閱讀教材，并回答：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，有許多參加者，例：企業(yè)、個(gè)人、行政事業(yè)單位等，其中，企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。它是以營(yíng)利為目的的而從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，向社會(huì)提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。人們消費(fèi)的商品和服務(wù)，主要是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的。
在我國(guó)，國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)。其中，國(guó)有企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：無(wú)論哪種企業(yè)，都有一定的企業(yè)組織形式。公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式。
請(qǐng)問(wèn)：什么是公司制？你對(duì)公司制有什么認(rèn)識(shí)？它們有什么特點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課下的調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)真看書、思考并積極討論，發(fā)表見(jiàn)解，指出（2）有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特征 有限責(zé)任公司，是由兩個(gè)以上五十個(gè)以下股東共同出資設(shè)立，股東以其出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。
股份有限公司，是由一定人數(shù)的股東發(fā)起設(shè)立，全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40、41漫畫，分析有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，最后由教師歸納：
無(wú)論是有限責(zé)任公司，還是股份有限公司，都是依法成立的企業(yè)法人；股東都負(fù)有限責(zé)任；公司均以其全部資產(chǎn)對(duì)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。公司組織機(jī)構(gòu)均為決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)三部分；公司均有名稱、章程等。同時(shí)，兩種公司又存在明顯的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們參看教材P41表格。即：
（3）有限責(zé)任公司和股份有限公司的聯(lián)系與區(qū)別（4）公司的組織機(jī)構(gòu)
有限責(zé)任公司和股份有限公司的組織機(jī)構(gòu)基本都有三部分組成：決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。其中股東大會(huì)及其選出的董事會(huì)是公司的決策機(jī)構(gòu)，處理公司重大經(jīng)營(yíng)管理事宜?？偨?jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng)。監(jiān)事會(huì)是公司的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)董事會(huì)和經(jīng)理的工作進(jìn)行監(jiān)督。這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性。（參考教材P42——組織機(jī)構(gòu)圖表）
教師活動(dòng)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，了解了這兩種公司的有關(guān)知識(shí)，也知道這兩種公司就是我國(guó)的法定公司形式。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)有限責(zé)任公司和股份有限公司的有關(guān)知識(shí)總結(jié)什么是公司？公司有那些法律特征？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極討論，并得出結(jié)論（5）公司的含義與法律特征
公司是依法設(shè)立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構(gòu)成的，以營(yíng)利為目的企業(yè)法人。成立公司，必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認(rèn)。公司的生命是法律賦予的。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材“名詞點(diǎn)擊”指出法人與自然人的區(qū)別：自然人是以生命為存在特征的個(gè)人，而法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織，是社會(huì)組織在法律上的人格化。
請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)的企業(yè)為什么要采取公司的形式？我國(guó)的國(guó)有企業(yè)是不是也可以采取公司制？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己的調(diào)查情況，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后教師總結(jié) 公司制具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和管理科學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。我國(guó)已經(jīng)有許多國(guó)有企業(yè)，通過(guò)公司制改革，激發(fā)了活力、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。因此，在國(guó)有企業(yè)改革中，國(guó)家授權(quán)的投資公司或者國(guó)家授權(quán)的部門可以單獨(dú)投資設(shè)立國(guó)有獨(dú)資的有限責(zé)任公司。例：中國(guó)石油天然氣股份有限公司、中國(guó)石油化工股份有限公司、中國(guó)電信有限責(zé)任公司、中國(guó)航空股份有限責(zé)任公司等。
當(dāng)然，除去公司制企業(yè)外，我國(guó)還存在大量的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。即：（6）國(guó)有獨(dú)資公司
（7）個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合調(diào)查情況，結(jié)合身邊的實(shí)際情況，分析什么是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和
合伙企業(yè)？
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言
教師引導(dǎo)：通過(guò)教材的“名詞點(diǎn)擊”的對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
教師活動(dòng)：多媒體播放電視系列片2：我省海爾集團(tuán)在發(fā)展中銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。而有著300年品牌歷史的“王麻子” 剪刀廠于2003年初向昌平區(qū)法院遞交了破產(chǎn)申請(qǐng)。
請(qǐng)結(jié)合自己身邊實(shí)例，分析不同的企業(yè)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的經(jīng)營(yíng)后果？對(duì)此，大家有什么看法？
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言，出現(xiàn)不同的結(jié)果是因?yàn)椴煌钠髽I(yè)采取了不同的策略與方法，例：利用價(jià)格優(yōu)勢(shì)、提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平、利用科技和管理、大作廣告等。教師最后總結(jié)。
2、公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展
公司的經(jīng)營(yíng)就是指公司為向社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)并獲取利潤(rùn)而進(jìn)行的所有活動(dòng)的總稱。公司經(jīng)營(yíng)的好壞直接關(guān)系到公司的命運(yùn)，公司經(jīng)營(yíng)的目的就是利潤(rùn)。
（1）公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素：經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)形象
公司能否經(jīng)營(yíng)成功取決于三個(gè)因素。首先，公司要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。所謂企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，是在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃與對(duì)策。
一個(gè)企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛的翅膀。如諾基亞，用了6年的時(shí)間，就由一個(gè)差一點(diǎn)兒被賣掉的地區(qū)性公司，一躍變?yōu)榭鐕?guó)公司，其成功的秘訣正在于此。如今，諾基亞手機(jī)的市場(chǎng)占有率全球第一，做視群雄。而諾基亞原來(lái)主要從事木材、橡膠業(yè)，到20世紀(jì)60年代，才開(kāi)始涉足電子領(lǐng)域。1992年以前，諾基亞的產(chǎn)品線很長(zhǎng)，除移動(dòng)通訊產(chǎn)品之外，還生產(chǎn)電視機(jī)、電腦、電線，甚至膠鞋。約瑪·奧利拉擔(dān)任諾基亞的董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官后，決定專注于當(dāng)時(shí)最前沿、最活躍。最代表發(fā)展方向的移動(dòng)通訊領(lǐng)域這個(gè)當(dāng)時(shí)并不賺錢的主業(yè)，舍棄了包括那些還能贏利的項(xiàng)目，先后賣掉了電線、電腦、電視機(jī)等所有不相干的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)電視機(jī)已做到歐洲第二的規(guī)模。而自從搬出彩電進(jìn)入移動(dòng)通訊領(lǐng)域后，該公司就像坐上火箭般向上串升，每年的發(fā)展速度高于50％。如果不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策正確，及時(shí)實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，這樣的速度和今日的輝煌是不可想象的。
反之，一個(gè)企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準(zhǔn)，那么，企業(yè)就會(huì)遭受挫折，甚至一撅不振，導(dǎo)致破產(chǎn)。如巨人集團(tuán)的挫折，說(shuō)到底，就是企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略上的失誤。巨人是由電腦行業(yè)起家和發(fā)家的，一度時(shí)間內(nèi)公司每年的銷量以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，到1992年，已成為當(dāng)時(shí)中國(guó)電腦業(yè)的領(lǐng)頭軍，然而，其后巨人集團(tuán)急于鋪攤子，盲目追求多元化經(jīng)營(yíng)，幾乎拋棄了主業(yè)，把精力和資金大量投入到自己不熟悉的領(lǐng)域一一房地產(chǎn)、保健品業(yè)等。由于行業(yè)跨度太大，新進(jìn)入的領(lǐng)域并非優(yōu)勢(shì)所在，結(jié)果陷入“大陷阱”。
從一定意義上說(shuō)，今天的企業(yè)已進(jìn)入了戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的年代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的中心問(wèn)題，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，在相當(dāng)程度上表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略思維、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略定位的競(jìng)爭(zhēng)。如海爾集團(tuán)與科龍集團(tuán)：誠(chéng)然，海爾的規(guī)模比科龍大，1997年海爾的營(yíng)業(yè)額是108億無(wú)，科龍才剛剛達(dá)到其一半（56億元），但鮮為人知的是，海爾的贏利能力要比科龍弱得多：海爾1997年的利稅額僅為6．82億元（相當(dāng)于營(yíng)業(yè)額的6％），而科龍則是8．02億元（14％）。是說(shuō)科龍對(duì)股東及對(duì)國(guó)家的回報(bào)不論是絕對(duì)值還是相對(duì)值都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于海爾，而且從1995年開(kāi)始，年年如此。
也許一時(shí)的贏利不能說(shuō)明問(wèn)題，海爾的戰(zhàn)略是拿利潤(rùn)換市場(chǎng)份額，以便將來(lái)謀取更大的利益。那么從戰(zhàn)略來(lái)看，海爾人知足，自己最大的財(cái)富是海爾這塊牌子，所以海爾戰(zhàn)略總是圍繞著它做文章。在冰箱、洗衣機(jī)及空調(diào)領(lǐng)域，海爾可以說(shuō)是做夠了文章，穩(wěn)固地占據(jù)了中高層消費(fèi)的部分市場(chǎng)，有了大約15% 一25％的市場(chǎng)占有率。這是海爾的驕做，但同時(shí)也是海爾的問(wèn)題，想用這塊牌子擴(kuò)大自己的市場(chǎng)占有率，只能以改變海爾品牌的市場(chǎng)定位為代價(jià)。如果消費(fèi)者不再認(rèn)為海爾是高檔品牌的代名詞，這將是一個(gè)無(wú)法接受的代價(jià)。所以，海爾的戰(zhàn)略是把海爾的品牌延伸到其他領(lǐng)域，如電視機(jī)、計(jì)算機(jī)，但這些新進(jìn)入領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)殘酷程度不比白色家電領(lǐng)域低，很難想象，海爾在這些領(lǐng)域會(huì)成為這些市場(chǎng)的前三名。也就是說(shuō)，海爾在這些領(lǐng)域要有極大投資，但幾乎沒(méi)有可能大贏利。
再來(lái)看看科龍的戰(zhàn)略?？讫埖膽?zhàn)略很簡(jiǎn)單，就是保持在中國(guó)制冷行業(yè)的龍頭老大地位，進(jìn)而成為亞洲第一，最后成為全球領(lǐng)先?？讫埲瞬辉缸叨嘣缤?，而專心建立自己大制冷領(lǐng)域的能力。簡(jiǎn)單的遠(yuǎn)景目標(biāo)。簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略定位往往是最容易實(shí)施的。科龍人的一系列操作也順理成章：兼并華寶，與花旗銀行聯(lián)姻，在日本成立研究室等。如果管理適當(dāng)，科龍集團(tuán)的多品牌（容聲、科龍、華寶、三洋）也將有利于吸引不同層次消費(fèi)者，以突破單一品牌市場(chǎng)份額的極限。
有報(bào)道說(shuō)，國(guó)外的企業(yè)家花在戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)略研究上的時(shí)間占全部工作時(shí)間的60％，日本企業(yè)已有97年實(shí)施了戰(zhàn)略規(guī)劃，并將其視為企業(yè)發(fā)展的法寶。
其次，公司要依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P43“鞍鋼”、“長(zhǎng)虹”集團(tuán)的事例，思考它們崛起的秘密何在？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)具體事例，我們應(yīng)該看到在公司經(jīng)營(yíng)中要依靠科技進(jìn)步和管理手段，形成自己公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展最重要的方法和途徑，也是提高我國(guó)整體科技競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)的主要途徑?？萍寂c管理密不可分，管理本身就是一種科學(xué)，同時(shí)，提高管理水平也要依靠先進(jìn)的科技手段。
最后，公司要城信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)與企業(yè)形象。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P44“金華火腿”的事例；多媒體播放電視系列片3：“小天鵝”重視產(chǎn)品質(zhì)量的例子，國(guó)家對(duì)洗衣機(jī)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是4000次運(yùn)行無(wú)故障，而國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是5000次，為此，廠里組織近百名科技人員，花了兩年時(shí)間進(jìn)行全廠性技術(shù)攻關(guān)，終于實(shí)現(xiàn)了無(wú)故障運(yùn)行5000次?！靶√禊Z”以它的信譽(yù)和質(zhì)量給企業(yè)帶來(lái)了巨大效益，1000多人的廠子，年銷售收入10.03億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1.72億元，公司躋身于全國(guó)500家大型企業(yè)的行列，企業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)效益居全國(guó)18位。設(shè)問(wèn)：兩個(gè)企業(yè)不同命運(yùn)的原因何在？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)：企業(yè)的信譽(yù)和形象對(duì)企業(yè)的生存競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，是公司經(jīng)營(yíng)成敗的重要因素。企業(yè)的信譽(yù)和形象集中體現(xiàn)在產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量上。創(chuàng)立名牌產(chǎn)品，實(shí)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是企業(yè)信譽(yù)和形象的表現(xiàn)，也是企業(yè)開(kāi)展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的主要手段。
當(dāng)然，搞好公司經(jīng)營(yíng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除以上措施外，還必須建立現(xiàn)代企業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，提高決策者的素質(zhì)，進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”和企業(yè)兼并等。
（2）企業(yè)的兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)及其意義 教師活動(dòng)：多媒體播放資料片：“八佰伴”是如何破產(chǎn)的；我市“二棉”被齊魯石化兼并后發(fā)生的變化
引導(dǎo)學(xué)生利用事例，說(shuō)明什么是企業(yè)的兼并？其意義是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合事例以及自己的調(diào)查情況，積極討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師總結(jié)：
第一，企業(yè)兼并，就是經(jīng)營(yíng)管理好的，經(jīng)濟(jì)效益好的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，吞并那些經(jīng)營(yíng)不善、企業(yè)效益差的企業(yè)。兼并，可以擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)企業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的實(shí)力，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)和整個(gè)社會(huì)的資源利用效率，有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第二，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，指企業(yè)之間為增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、獲取更大經(jīng)濟(jì)效益，而實(shí)行的合營(yíng)或合并。它可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化資源配置，降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和市場(chǎng)占有率，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，企業(yè)破產(chǎn)指對(duì)長(zhǎng)期虧損、資不抵債而又扭虧無(wú)望的企業(yè)，按法定程序?qū)嵤┢飘a(chǎn)結(jié)算的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。實(shí)行企業(yè)破產(chǎn)制度，有利于強(qiáng)化企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，促使企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)企業(yè)破產(chǎn)，淘汰落后企業(yè)，有利于社會(huì)資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識(shí)如下：
1、企業(yè)的含義和作用
2.、公司的含義、法律特征
3、有限責(zé)任公司和股份有限公司
4、公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展
（四）實(shí)例探究
［例1］ 企業(yè)是經(jīng)營(yíng)實(shí)體，意味著
（）
A． 獨(dú)立地從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，是企業(yè)的主要活動(dòng)
B． 為減輕負(fù)擔(dān)，企業(yè)不宜從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以外的事情 C． 企業(yè)是非營(yíng)利性機(jī)構(gòu) D． 企業(yè)是惟一的市場(chǎng)主體 答案：A 中建二局第三建筑公司始終堅(jiān)持以適應(yīng)市場(chǎng)、轉(zhuǎn)化經(jīng)營(yíng)機(jī)制為立足點(diǎn)，按國(guó)際慣例對(duì)工程建設(shè)進(jìn)行組織與管理，公司與國(guó)外各界人士精誠(chéng)合作，堅(jiān)持“一流的管理、一流的技術(shù)、一流的質(zhì)量、一流的速度、一流的服務(wù)”，為造福人類和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展而不懈努力。據(jù)此回答2——3題
［例2］該公司堅(jiān)持一流的管理，是因?yàn)椋ǎ〢． 有效的管理能優(yōu)化企業(yè)資源配置，提高企業(yè)效益 B． 有一流的管理 就有一流的技術(shù) C． 良好的管理是股份公司的基本特征
D． 沒(méi)有一流的管理，企業(yè)就不能成為真正的市場(chǎng)主體 答案：A ［例3］ 該公司堅(jiān)持一流的技術(shù)，體現(xiàn)了（）A． 發(fā)展高新技術(shù)是企業(yè)生產(chǎn)的直接目的 B． 技術(shù)對(duì)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有重要作用 C． 有了一流的技術(shù)就能帶來(lái)一流的效益 D． 技術(shù)與管理是不可分割的 答案：B ［例4］ 企業(yè)需要名牌，因?yàn)槊疲ǎ?/p>
⑴能使企業(yè)占有更多的市場(chǎng)份額
⑵能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位
⑶能使企業(yè)獲取超出行業(yè)平均利潤(rùn)的利潤(rùn)
⑷關(guān)系到改革和發(fā)展成敗
A． ⑴ ⑵ ⑷
B.⑵ ⑶ ⑷
C.⑴ ⑵ ⑶
D.⑴ ⑶ ⑷ 答案C ★課余作業(yè)
請(qǐng)調(diào)查、了解如何創(chuàng)辦公司？如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)？ ★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)公司的有關(guān)基本知識(shí)以及公司的經(jīng)營(yíng)等問(wèn)題，內(nèi)容比較多，涉及的知識(shí)面比較廣，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，對(duì)股份有限公司和有限責(zé)任公司的認(rèn)識(shí)以及如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)的講解一定要結(jié)合身邊的事例，切忌死記硬背。
5.2 新時(shí)代的勞動(dòng)者
★教育教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。
2、理解在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
（二）能力目標(biāo)
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。
2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
3、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)
3、就業(yè)是民生之本
4、勞動(dòng)者權(quán)利的維護(hù) ★教學(xué)難點(diǎn)
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念 ★教學(xué)方法
本框教學(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)事例論證，可選用最新的相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學(xué)內(nèi)容。生動(dòng)的事例會(huì)吸引學(xué)生，也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，并引入課堂討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適時(shí)引入勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣做才是新時(shí)代需要的勞動(dòng)者，教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)就業(yè)觀。★教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
教師活動(dòng)：通過(guò)上課學(xué)習(xí)，我們了解了如何去創(chuàng)辦公司以及如何去經(jīng)營(yíng)好公司從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。當(dāng)然，不論企業(yè)的發(fā)展，還是農(nóng)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，因此，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)新時(shí)代的勞動(dòng)者。
（二）進(jìn)行新課
二、新時(shí)代的勞動(dòng)者
1、勞動(dòng)和就業(yè)（1）勞動(dòng)光榮 教師活動(dòng)：人類的財(cái)富，是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，其中，勞動(dòng)是決定性力量。勞動(dòng)創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財(cái)富，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史前進(jìn)。廣大勞動(dòng)者在不同的行業(yè)和部門，從事著不同的具體活動(dòng)。雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，光榮屬于勞動(dòng)者。
教師活動(dòng)：多媒體播放一組數(shù)據(jù)：2004年我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)人，國(guó)有和集體企業(yè)下崗職工600萬(wàn)人，登記失業(yè)人員近800萬(wàn)人。三項(xiàng)合計(jì)，全國(guó)城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的勞動(dòng)力總量達(dá)2400萬(wàn)人。
請(qǐng)問(wèn)：對(duì)上述材料你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，得出結(jié)論：反映了我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，但就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力比較大。
教師總結(jié)：我國(guó)的勞動(dòng)力人口比較多，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動(dòng)力素質(zhì)也比較低，并且，勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通，這些就導(dǎo)致了我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題比較嚴(yán)重，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。當(dāng)然，我們黨和國(guó)家始終代表廣大人民的利益，提出了“就業(yè)是民生之本”，實(shí)施了積極的就業(yè)政策，幫助人們實(shí)施就業(yè)和再就業(yè)。
（2）我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)（3）就業(yè)的意義
教師提問(wèn)：既然我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，大家為什么要去積極就業(yè)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)：首先，就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者謀生的重要手段。勞動(dòng)者的就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。其次，就業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展也具有重要意義。就業(yè)能使勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，特別是勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高，從而促進(jìn)積極的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
（4）樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
教師活動(dòng)：承接上面問(wèn)題的回答，以及對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，大家認(rèn)為，應(yīng)該怎么解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題？我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，踴躍發(fā)言。
教師總結(jié)：要解決就業(yè)問(wèn)題，首先要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這是解決就業(yè)問(wèn)題的根源，其次，需要國(guó)家實(shí)施積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)、支持人們就業(yè)和再就業(yè)；完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，為人們的就
業(yè)和再就業(yè)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。
作為勞動(dòng)者，應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，積極就業(yè)。
首先，要樹(shù)立自主擇業(yè)觀。根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和條件自主選擇職業(yè)，這樣能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。
其次，要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，只有勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，改變觀念，積極去應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
再次，樹(shù)立職業(yè)平等觀。各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是財(cái)富的創(chuàng)造者，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，所以職業(yè)雖有行業(yè)差別，但無(wú)高低貴賤之分，只要能腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的工作崗位上，同樣能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師活動(dòng)：播放電視系列片：當(dāng)代工人的典型——許振超
許振超是青島港橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),是一名基層的產(chǎn)業(yè)工人,原來(lái)只有初中文化,從事港口裝卸一線作業(yè)30多年,他結(jié)合本職工作自修了大學(xué)機(jī)電專業(yè)所有課程,掌握了需要大學(xué)畢業(yè)科班出身才能駕馭的當(dāng)代最先進(jìn)的橋吊操作和修理技術(shù),并帶領(lǐng)橋吊隊(duì)連續(xù)創(chuàng)造出世界領(lǐng)先的裝卸效率。他善于學(xué)習(xí),刻苦鉆研,努力攻關(guān),在自己的崗位上不斷探索知識(shí),運(yùn)用知識(shí),達(dá)到了出色的效果,取得了驕人的成績(jī)。人們欽佩他在平凡崗位上做出了不平凡的成績(jī),更欽佩他對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)抱有堅(jiān)定的信念 “一個(gè)人可以沒(méi)有文憑,卻不能沒(méi)有知識(shí);可以不進(jìn)大學(xué)殿堂,卻不能不學(xué)習(xí)”。從他的身上,我們看到了新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人對(duì)知識(shí)的態(tài)度和認(rèn)知,看到了知識(shí)的強(qiáng)大力量。
最后，樹(shù)立多種方式就業(yè)觀?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)形式多樣化，因此，我們可以通過(guò)多種方式和渠道選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
教師活動(dòng)：展示《勞動(dòng)法》文本實(shí)物，指出這部法律正式實(shí)施于1995年1月1日。它的誕生，標(biāo)志著我國(guó)長(zhǎng)期缺乏勞動(dòng)基本法律的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開(kāi)始逐步走向建立完整的勞動(dòng)法律體系的新居面。勞動(dòng)法全面規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)。請(qǐng)問(wèn)：大家了解的勞動(dòng)者有那些權(quán)利？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，并積極討論，自由發(fā)言（1）我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利
我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利，休息、休假的權(quán)利；接受職業(yè)技能培訓(xùn)等權(quán)利。
（2）依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
教師活動(dòng)：多媒體播放有關(guān)案例：有的下崗職工因急于找工作，在簽訂再就業(yè)勞動(dòng)合同時(shí)委曲求全，沒(méi)有按照勞動(dòng)法的要求簽約，任人擺布，吃虧上當(dāng)。有的只是在口頭上就勞動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)達(dá)成協(xié)議，沒(méi)有簽訂合同。以至于付出大量的勞動(dòng)而得不到勞動(dòng)報(bào)酬。
針對(duì)上述案例，請(qǐng)同學(xué)們考慮如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益？ 學(xué)生活動(dòng)：積極討論，自由發(fā)言
教師總結(jié)：針對(duì)上述案例，我們應(yīng)該看到，勞動(dòng)者要享有權(quán)利，首先要以履行義務(wù)為前提。其次，要實(shí)行勞動(dòng)合同制度，依法簽訂勞動(dòng)合同，這是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要依據(jù)。當(dāng)自己的權(quán)利受侵害時(shí)，可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維護(hù)。
總之，依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性、創(chuàng)造性，使之成為改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)主力軍的保證。也是促進(jìn)勞動(dòng)力資源合理配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的需要。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
（四）實(shí)例探究
就業(yè)是勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和自我發(fā)展的基本途徑，是絕大多數(shù)群眾謀生的惟一手段。只有擴(kuò)大就業(yè)減少失業(yè)，才能從根本上提高人民群眾的生活水平，實(shí)現(xiàn)共同富裕。只有人民充分就業(yè)、安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。據(jù)此回答1－2題［例1］勞動(dòng)和社會(huì)保障部要求，從6個(gè)方面加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高廣大勞動(dòng)者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使他們盡快地實(shí)現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的（）
E． 享受社會(huì)保障和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利 F． 接受職業(yè)技能培訓(xùn)和平等就業(yè)的權(quán)利 G． 取得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利
H． 提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理和選擇職業(yè)的權(quán)利 答案：B ［例2］勞動(dòng)者也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有自身實(shí)力強(qiáng)，才能就業(yè)機(jī)會(huì)多，即樹(shù)立（）
E． 自主擇業(yè)觀 F． 職業(yè)平等觀 G． 競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀 H． 多種方式就業(yè)觀 答案：C ［例3］近年來(lái)，農(nóng)民工問(wèn)題引起各方面的關(guān)注，由于部分農(nóng)民工勞動(dòng)合同意識(shí)不強(qiáng)，工資被拖欠、克扣，勞動(dòng)安全不能得到切實(shí)保障的現(xiàn)象屢有發(fā)生。為此勞動(dòng)和社會(huì)保障部、建設(shè)部下發(fā)通知，要求建筑企業(yè)招用農(nóng)民工，必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同。
材料表明，實(shí)行勞動(dòng)合同制度（）A.是促進(jìn)勞動(dòng)力資源合理配置的需要 B.是促進(jìn)勞動(dòng)力提高自身素質(zhì)的需要 C.是調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的需要 D.是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的需要 答案：D ★課余作業(yè)
某企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)較大，在未經(jīng)勞動(dòng)行政部門批準(zhǔn)的情況下，廠長(zhǎng)強(qiáng)行讓部分職工延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，每天加時(shí)工作，星期天也照常上班，不讓休息。到月底，部分職工全月累計(jì)加班加點(diǎn)高達(dá)120小時(shí)，也不發(fā)加班工資。根據(jù)上述材料回答：
（1）你認(rèn)為該廠的做法是否合法？為什么？（2）勞動(dòng)者依法享有哪些權(quán)利？該廠的做法侵害了勞動(dòng)者的哪些權(quán)利？（3）這些工人應(yīng)當(dāng)怎么辦？
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的權(quán)利和樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀等問(wèn)題，與大家的生活聯(lián)系比較密切。因此，在講解過(guò)程中要通過(guò)大量的實(shí)例和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些理論知識(shí)潛移默化的給學(xué)生。
第六課
投資的選擇
全章概述
企業(yè)的發(fā)展需要資金，需要金融市場(chǎng)給予提供有力的支持。我國(guó)的金融市場(chǎng)為企業(yè)發(fā)展提供了多種籌資方式，如：常見(jiàn)的銀行貸款、發(fā)行股票、發(fā)行債券等等。同時(shí)，這也為企業(yè)和個(gè)人投資提供了多種方式和渠道。如何根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)、合理的投資選擇，就需要對(duì)這些投資形式的特點(diǎn)有所了解，本課就向大家介紹儲(chǔ)蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險(xiǎn)等方面的金融知識(shí)。
本課分為2個(gè)框題
一、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行
二、股票、債券和保險(xiǎn) 新課標(biāo)基本要求
解析銀行存款行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)形式，說(shuō)明不同的投資行為。新課程學(xué)習(xí)
6.1 儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記儲(chǔ)蓄存款、利率、的含義以及存款利息的計(jì)算方法、存款分類。
2、理解商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。
3、運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（二）能力目標(biāo)
能概括出金融活動(dòng)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和個(gè)人生活中的作用。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和積極進(jìn)取的意識(shí)和精神。★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
5、存款儲(chǔ)蓄
6、我國(guó)的商業(yè)銀行 ★教學(xué)方法
學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。
★教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材49頁(yè)“城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄余額增長(zhǎng)”示意圖，議論生活中知道的或接觸到的儲(chǔ)蓄活動(dòng)，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)與回憶，感知人們的生活、生產(chǎn)與儲(chǔ)蓄、銀行密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。
（二）進(jìn)行新課
三、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行
1、儲(chǔ)蓄存款
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材49－50頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)明什么是儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)？我國(guó)主要的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)有哪些？人們?yōu)槭裁催M(jìn)行儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題（2）儲(chǔ)蓄存款的含義
個(gè)人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開(kāi)具存折或存單作為憑證，個(gè)人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：儲(chǔ)蓄活動(dòng)中，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)必須按規(guī)定為儲(chǔ)蓄者開(kāi)具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。
教師活動(dòng)：我國(guó)有哪些機(jī)構(gòu)可以辦理儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)哪？
（2）我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)
主要有：各商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲(chǔ)蓄等。
教師活動(dòng)：請(qǐng)大家想一想，在我們生活區(qū)周圍，你知道有那幾家儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問(wèn)題（3）存款利息
教師活動(dòng)：人們儲(chǔ)蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學(xué)作準(zhǔn)備，有的為了購(gòu)房，有的為了攢錢購(gòu)買大件商品，有的為了養(yǎng)老等等。同時(shí)也是為了獲得一部分收入――利息。
利息是人們儲(chǔ)蓄存款獲得的一部分報(bào)酬，是存款本金的增值部分。同學(xué)們想一想，利息的多少與什么有關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：利息的多少取決于三個(gè)因素：本金、存期、利息率。利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利息率×存款期限
請(qǐng)大家看教材50頁(yè)例題，計(jì)算一下該儲(chǔ)戶到期的利息是多少。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真計(jì)算，得出結(jié)論。20000元×2.52％×3＝1512元。
教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計(jì)算利息時(shí)要分清是什么利率。大家看教材50頁(yè)“名詞點(diǎn)擊”，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，得出結(jié)論（4）存款儲(chǔ)蓄的類型
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解存款的類型、特點(diǎn)、存期。儲(chǔ)蓄存款主要有活期儲(chǔ)蓄和定期儲(chǔ)蓄兩大類。
活期儲(chǔ)蓄可以隨時(shí)存入和提取，1元起存，每年6月30日為結(jié)息日?；钇趦?chǔ)蓄具有流動(dòng)性強(qiáng)、靈活方便的特點(diǎn)，但受益較低。
定期儲(chǔ)蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國(guó)目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個(gè)月、6個(gè)月、1年、2年、3年、5年。存期越長(zhǎng)，利息率越高。定期儲(chǔ)蓄流定性差，但受益高于活期儲(chǔ)蓄。
由于銀行的信用比較高，因此，儲(chǔ)蓄存款比較安全，風(fēng)險(xiǎn)較低。
2、我國(guó)的商業(yè)銀行
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51頁(yè)彩圖材料，并思考所提問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見(jiàn)解
教師引導(dǎo)：在我國(guó)，居民儲(chǔ)蓄存款獲得主要是在商業(yè)銀行中進(jìn)行的。我國(guó)有哪些商業(yè)銀行？它們?yōu)榫用裉峁┠男┓?wù)？有什么作用？這些問(wèn)題，我們將通過(guò)下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)了解。
（1）商業(yè)銀行及其組成
商業(yè)銀行是指經(jīng)營(yíng)吸收公眾存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，并以利潤(rùn)為主要目標(biāo)的金融機(jī)構(gòu)。我國(guó)的商業(yè)銀行以國(guó)有銀行為主體，是我國(guó)金融體系中最重要的部分。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51頁(yè)相關(guān)鏈接，了解我國(guó)商業(yè)銀行的組成。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論（2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù) 第一、存款業(yè)務(wù)
存款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向社會(huì)吸收資金，并還本付息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，沒(méi)有它銀行就不能生存和開(kāi)展其他業(yè)務(wù)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論人們平常是怎么到銀行存款、取款的？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。第二、貸款業(yè)務(wù)
貸款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向借貸人提供資金，并要求償還本息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)，也是商業(yè)銀行盈利的主要來(lái)源。按其用途可分為工商業(yè)貸款和消費(fèi)者貸款。
教師點(diǎn)評(píng)：注意存款業(yè)務(wù)與貸款業(yè)務(wù)再銀行業(yè)務(wù)中基礎(chǔ)地位與主體地位的不同；貸款業(yè)務(wù)要堅(jiān)持真實(shí)、謹(jǐn)慎、安全性原則，評(píng)估借款人信用，以決定是否發(fā)放貸款。
第三、結(jié)算業(yè)務(wù)
結(jié)算業(yè)務(wù)時(shí)商業(yè)銀行為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的貨幣收支提供手段與工具的服務(wù)。銀行從中收取一定的服務(wù)費(fèi)用。
除上述三大業(yè)務(wù)外，商業(yè)銀行還可以提供債券買賣與兌付、代理買賣外匯、代理保險(xiǎn)、提供保管箱等其他服務(wù)。
教師活動(dòng)：商業(yè)銀行在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有巨大作用。請(qǐng)同學(xué)們看教材52頁(yè)專家點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識(shí)，知道了儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)程序、主要機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)和利息的計(jì)算等常識(shí)，了解了各種商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)及其作用。這對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ钪姓_地辦理金融儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。
（四）實(shí)例探究
［例1］ 下列屬于我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的是（）（1）中國(guó)人民銀行
（2）中國(guó)工商銀行
（3）中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行（4）農(nóng)村信用合作社
（5）交通銀行
（6）上海浦東發(fā)展銀行
A．（1）（2）（3）（4）
B．（1）（2）（3）（4）（5）C．（1）（2）（3）（5）（6）
D．（2）（3）（4）（5）（6）答案：D ［例2］ 李大爺2004.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是（）
A．21元
B．210元
C．25.2 元
D．252元 答案：D ［例3］ 我國(guó)商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是
（）
A．發(fā)放貸款
B．辦理結(jié)算
C．吸收存款
D．代理外匯買賣 答案：C ［例4］ 商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)和利潤(rùn)主要來(lái)源是（）A、向借貸人提供貨幣資金
B、為企業(yè)辦理結(jié)算業(yè)務(wù) C、接收企業(yè)和居民存款
D、提供債券買賣及兌現(xiàn)服務(wù) 答案 A ★課余作業(yè)
組織學(xué)生到附近銀行、企業(yè)、居民中，咨詢銀行信貸活動(dòng)的程序及原則要求，并親自到商業(yè)銀行辦理一次存款和取款活動(dòng)?！锝虒W(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些金融業(yè)務(wù)活動(dòng)實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識(shí)，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握銀行活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
6.2 股票、債券和保險(xiǎn)
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記股票的基本含義、特點(diǎn)，債券與商業(yè)保險(xiǎn)的基本含義、種類、特點(diǎn)。
2、理解股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和個(gè)人生活中的意義。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明他們的作用。
（二）能力目標(biāo)
概括出各種投資方式的特點(diǎn)，利用所學(xué)知識(shí)分析不同條件下如何投資有利，為企業(yè)和個(gè)人投資提出建設(shè)性建議。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和積極進(jìn)取的意識(shí)和精神?！锝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
股票、債券、保險(xiǎn) ★教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：在我國(guó)的金融市場(chǎng)中，除了商業(yè)銀行提供的儲(chǔ)蓄存款外，還有股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式供人們選擇。本節(jié)我們要學(xué)習(xí)這些投資選擇的有關(guān)內(nèi)容。
（二）進(jìn)行新課
四、股票
1、股票是股份有限公司籌集資本時(shí)向出資人出具的股份憑證 教師活動(dòng)：多媒體展示教材53頁(yè)材料材料
提出問(wèn)題：上述材料展示了股票投資的兩個(gè)鏡頭，根據(jù)上述實(shí)例，結(jié)合你對(duì)股票市場(chǎng)的所見(jiàn)所聞，談?wù)剬?duì)股票投資的認(rèn)識(shí)。思考股票投資對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師總結(jié)：發(fā)行股票是企業(yè)籌集資金的一種重要方式，購(gòu)買股票是居民投資的一種選擇。股票投資能獲得較高收益，但也有很高的風(fēng)險(xiǎn)。
2、流通性是股票的生命力所在
購(gòu)買了公司的股票就是公司的股東，股東不能要求公司返還其投資，但是，股票是可以流通的，股東可以將股票轉(zhuǎn)賣給第三者。經(jīng)國(guó)家證券管理部門和證券交易所同意，股票可以在股票市場(chǎng)上流通買賣，這使股票充滿了活力。
3、股票投資的收益與風(fēng)險(xiǎn)
教師活動(dòng)：從教材展示的兩個(gè)鏡頭中我們看到，股票投資有非常高的收入，同時(shí)，也存在賠本的風(fēng)險(xiǎn)。
股票投資的收入包括兩部分：一是股息和紅利收入，這是從公司取得的利潤(rùn)中定期獲得
的一部分分配收入；二是股票價(jià)格上漲帶來(lái)的差價(jià)，這種收入有時(shí)很高。
公司的經(jīng)營(yíng)有好有壞，盈利了能獲得股息和分紅，股票價(jià)格也會(huì)上漲，股民就會(huì)獲得很高的收益，但是，一旦公司經(jīng)營(yíng)不好，虧損了甚至破產(chǎn)倒閉了，股票價(jià)格也會(huì)大幅下降，股民不但不能獲得收益，反而承擔(dān)賠償責(zé)任。因此，股票是一種高風(fēng)險(xiǎn)的投資方式，是高風(fēng)險(xiǎn)與高收益同在。
4、股票對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用、意義
教師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們思考，發(fā)展股票市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么意義？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：可以把居民手中的閑散資金集中起來(lái)，投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高資金使用效率，可以為企業(yè)籌集資金，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、債券
1、發(fā)行債券是企業(yè)或政府籌集資金的一種重要方式
教師點(diǎn)評(píng)：債券是一種債務(wù)證書，是籌資者給投資者的債務(wù)憑證，承諾在一定時(shí)期支付約定利息，并到期償還本金。
一般來(lái)說(shuō)，債券主要有期限、面值、價(jià)格、利率、償還方式等項(xiàng)目組成。（可找一張國(guó)庫(kù)券和其他債券，向?qū)W生展示）
2、債券的種類
教師引導(dǎo)：同學(xué)們知道我國(guó)發(fā)行過(guò)什么債券？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：根據(jù)發(fā)行者不同，目前我國(guó)的債券主要有國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券。（1）國(guó)債是中央政府為籌集財(cái)政資金而發(fā)行的政府債券，是中央政府向投資者出具的、承諾在一定時(shí)期支付利息償還本金的債務(wù)憑證。
政府發(fā)行國(guó)債的目的是，彌補(bǔ)財(cái)政赤字，為重大建設(shè)項(xiàng)目、特殊經(jīng)濟(jì)政策、戰(zhàn)爭(zhēng)等籌集資金。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家想一想，國(guó)債有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：任何投資活動(dòng)都有風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)債也有風(fēng)險(xiǎn)，只不過(guò)它以國(guó)家稅收作保證，風(fēng)險(xiǎn)較低，但是，它的收益也較低，一般來(lái)說(shuō)，高于銀行存款收益，低于其他投資收益。
（2）金融債券是銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)發(fā)行的債券。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家想一想，金融債券與國(guó)債相比較，其風(fēng)險(xiǎn)與收益情況如何？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：金融債券風(fēng)險(xiǎn)高于國(guó)債，但收益也高于國(guó)債。因?yàn)閲?guó)債以國(guó)家稅收作保證，其信用高于銀行等金融機(jī)構(gòu)。
（3）企業(yè)債券是企業(yè)依照法定程序發(fā)行，約定在一定時(shí)期內(nèi)還本付息的債券。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家想一想，企業(yè)債券與國(guó)債、金融債券相比較，其風(fēng)險(xiǎn)與收益情況如何？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：企業(yè)債券風(fēng)險(xiǎn)高于國(guó)債和金融債券，但收益也高于國(guó)債和金融債券。因?yàn)槠髽I(yè)主要以自身經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)作保證，企業(yè)債券的風(fēng)險(xiǎn)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況直接相關(guān)。一旦企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不好，連續(xù)出現(xiàn)虧損甚至倒閉，就可能無(wú)力支付本息。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券有什么異同？對(duì)投資者認(rèn)識(shí)它們有什么規(guī)律可尋？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考總結(jié)，積極發(fā)言
教師總結(jié)：發(fā)行者不同，償還本息的來(lái)源不同，受益多少不同，風(fēng)險(xiǎn)大小不同；都是籌資者給投資者的債務(wù)憑證，到期還本付息；一般來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)越大，受益越高，風(fēng)險(xiǎn)越小，收益越低。
三、保險(xiǎn)
教師活動(dòng)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，自然的、人為的，財(cái)產(chǎn)的、人身的等等。某種風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)生，就會(huì)給個(gè)人、社會(huì)帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。與風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)應(yīng)，產(chǎn)生了保險(xiǎn)業(yè)，這本身就是社會(huì)進(jìn)步和我們的表現(xiàn)。
1、保險(xiǎn)的含義
保險(xiǎn)是指投保人根據(jù)合同約定，向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)人對(duì)合同約定的可能出現(xiàn)的事故，因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任，或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或達(dá)到合同約定年齡期限時(shí)，承擔(dān)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的行為。
教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)購(gòu)買保險(xiǎn)，投保人把風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)人，使自己承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)損失降到最低。當(dāng)沒(méi)有保險(xiǎn)事故發(fā)生時(shí)，投保人的投資沒(méi)有回報(bào)，當(dāng)發(fā)生保險(xiǎn)事故時(shí)，保險(xiǎn)人的賠償就是就是投保人投資的回報(bào)。
2、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)與保險(xiǎn)類型
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們當(dāng)?shù)赜心男┍ｋU(xiǎn)公司？它們開(kāi)展哪些保險(xiǎn)項(xiàng)目？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考總結(jié)，積極發(fā)言
教師總結(jié)：在我國(guó)，只有依法設(shè)立的保險(xiǎn)公司才能經(jīng)營(yíng)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，其他單位和個(gè)人不得經(jīng)營(yíng)。如：中國(guó)人民保險(xiǎn)公司，太平洋保險(xiǎn)公司等。
從大的方面說(shuō)，保險(xiǎn)分為人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)兩大類。人身保險(xiǎn)以人的壽命和身體為保險(xiǎn)對(duì)象，財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)以財(cái)產(chǎn)及其有關(guān)利益為保險(xiǎn)對(duì)象。
教師活動(dòng)：想一想，我們學(xué)生參加的保險(xiǎn)是什么類型的保險(xiǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言：人身保險(xiǎn)。
教師活動(dòng)：訂立保險(xiǎn)合同應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：公平互利、協(xié)商一致、自愿訂立。
近幾年，國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)市場(chǎng)出現(xiàn)了分紅保險(xiǎn)等新種類，分紅保險(xiǎn)在具備正常的保障功能外，還可以從保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)中分到一部分盈余，能吸引更多的人積極參加保險(xiǎn)活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，保險(xiǎn)的種類會(huì)越來(lái)越多，保險(xiǎn)的功能也會(huì)越來(lái)越全，參加保險(xiǎn)的人也會(huì)越來(lái)越多。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式，知道了它們各自的特點(diǎn)，了解了它們利弊、功能，為我們正確地選擇適合自己的投資方式，合理安排手中的閑散資金，提高資金利用效率，支援國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
（四）實(shí)例探究
［例1］ 下列對(duì)股票、債券的理解不正確地是（）E． 它們是籌資者向投資者出具的投資憑證或債務(wù)憑證 F． 發(fā)行股票、債券是一種籌集資金的行為 G． 購(gòu)買股票、債券是一種投資行為 H． 購(gòu)買股票、債券是一種盈利行為 答案：D ［例2］ 下列不屬于股票投資收入的是（）
A．股票本金
B．股息
C．紅利
D．股價(jià)上漲差額 答案：A ［例3］企業(yè)債券與金融債券的不同在于（）
A．它是一種債務(wù)憑證
B．它有較大風(fēng)險(xiǎn)，安全性小 C．它以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)作保證
D．它到期還本付息 答案：C ［例4］ 下列對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)正確地是
（）
A、它可以為投保人轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)
B、它可以使投保人免受風(fēng)險(xiǎn)
C、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的盈利沒(méi)有保障
D、保險(xiǎn)公司是社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，不以盈利為目的 答案 A ★課余作業(yè)
假如你家里有10萬(wàn)元閑置資金，請(qǐng)你根據(jù)家庭實(shí)際，設(shè)計(jì)一套你最中意的投資方案?！锝虒W(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)投資活動(dòng)中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
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