第一篇：李鵬：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：王村鎮(zhèn)中心小學(xué)

李

鵬

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過預(yù)學(xué)觀察圖表、自主探究和合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，了解簡(jiǎn)單的集合知識(shí)，初步感受集合的意義，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

2、使學(xué)生通過理解用直觀圖(維恩圖)表示“重復(fù)現(xiàn)象”的方法，學(xué)會(huì)借助直觀圖(維恩圖)運(yùn)用集合的思想方法來解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而感受到數(shù)學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系。

3、通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說理能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

感知“集合”思想，并能初步運(yùn)用“集合”思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)重復(fù)部分的理解。【教具準(zhǔn)備】PPT。

【教學(xué)方法】自主探究，合作交流?！窘虒W(xué)課時(shí)】第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)課：

1、游戲呈現(xiàn)—— 腦筋急轉(zhuǎn)彎，激發(fā)情趣。

房間里有兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子，卻只有3個(gè)人，這是怎么回事？（“兩個(gè)爸爸”解釋為爺爺是爸爸的爸爸，爸爸是我的爸爸；“兩個(gè)兒子”解釋為爸爸是爺爺?shù)膬鹤?，我是爸爸的兒子。所以?個(gè)人。）

2、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、新知探究：

1、預(yù)學(xué)呈現(xiàn)，自主完成，交流匯報(bào)（1）呈現(xiàn)預(yù)學(xué)，自主完成。

下面是三（1）班參加跳繩、踢毽子比賽的學(xué)生名單。

①參加跳繩的學(xué)生有（）人，參加踢毽的學(xué)生有（）人。②既參加跳繩又參加踢毽的學(xué)生有（）人。（2）交流匯報(bào)說理由，集體評(píng)議。

（3）進(jìn)一步設(shè)問，制造“沖突”，激發(fā)學(xué)生思維和探究欲望。想一想：參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生共有多少人？（4）指名交流分析并展示，給予充分肯定。

2、引導(dǎo)探究，合作交流，滲透“集合”思想。（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)圖示法進(jìn)行分類。

（2）自主觀察，完成分類，匯報(bào)交流并板書。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合元素的無序性。）

（3）給予學(xué)生充分的時(shí)間，小組交流分類后的觀察發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合元素的互異性。）

（4）集體交流發(fā)現(xiàn)，自主完成上面的疑問。

想一想：參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生共有多少人？

（5）指名匯報(bào)“分析”，集體評(píng)議，加深理解，板書列式。方法一（基本方法）：9+8-3=14（人）

（“參加跳繩的學(xué)生數(shù)”+“參加踢毽的學(xué)生數(shù)”-“重復(fù)的人數(shù)”=“參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生總數(shù)”）

方法二：6+3+5=14（人）

（“只參加跳繩的學(xué)生數(shù)”+“既參加跳繩又參加踢毽的學(xué)生數(shù)”+“只參加踢毽的學(xué)生數(shù)”=“參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生總數(shù)”）

方法三：9+（8-3）=14（人）

（“參加跳繩的學(xué)生數(shù)”+“只參加踢毽的學(xué)生數(shù)”=“參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生總數(shù)”）

方法四：（9-3）+8=14（人）（“只參加跳繩的學(xué)生數(shù)”+“參加踢毽的學(xué)生數(shù)”=“參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生總數(shù)”）

三、鞏固應(yīng)用：

1、方法一：5+5-3=7（種）方法二：2+3+2=7（種）方法三：5+（5-3）=7（種）方法四：（5-3）+5=7（種）答：兩天一共買了7種菜。

2、小調(diào)查

我們班共有同學(xué)20人，去過處女泉的有（）人，去過梁山的有（）人。

根據(jù)這些信息你可以提出哪些問題呢？（1）當(dāng)堂調(diào)查，補(bǔ)充題目。

（2）自主提問，鼓勵(lì)肯定，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。（3）集體解決所提問題，加深“集合”思想的理解，鍛煉運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

三、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

四、課堂延伸及作業(yè)布置

1、求這個(gè)班共有學(xué)生多少人？

2、教材106頁(yè)第一題

3、教材106頁(yè)第二題

五、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角——集合

6+3+5=14（人）9+8-3=14（人）9+（8-3）=14（人）（9-3）+8=14（人）

答：參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生共有14人。

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角； 二備 課本第112、113頁(yè)的例1及做一做，第113頁(yè)的例2及做一做，練習(xí)二十五的第1、2、3、4、5、6題。

二、教材分析；

（一）分析教材所處的地位和策略；

本單元之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了可能性的知識(shí)，與本文章有很多相似的地方，這就是對(duì)較為抽象、較為繁瑣的例子的現(xiàn)實(shí)把握。這一章中初步排列和組合的知識(shí)非常有意思，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，特別是其中涉及到的分類與分步原理，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？刹扇W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式；教師要把握好教學(xué)要求，教學(xué)語(yǔ)言中盡量避免出現(xiàn)排列和組合這些術(shù)語(yǔ)，也不要過多的跟學(xué)生解釋。

（二）分析教材的編排意圖；

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

3、自然過渡到本課的教學(xué)

（三）分析教材的重、難點(diǎn)；

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解簡(jiǎn)單的組合規(guī)律。

難點(diǎn)：

1、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)簡(jiǎn)單事物的組合。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

解決重、難點(diǎn)的策略和方法：

用數(shù)字排列不同組成，通過小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作等突破難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析；

元旦節(jié)快到了，學(xué)校要出版一期校報(bào)，其中一個(gè)內(nèi)容是介紹學(xué)校藝術(shù)節(jié)的情況，版面上要插兩幅照片。如果讓你來選，你會(huì)選擇哪兩幅呢？學(xué)生可能會(huì)選擇兩張唱歌或兩張?zhí)璧恼掌?，或者一張唱歌一張?zhí)璧恼掌徊⒄f說想法，學(xué)生可能會(huì)這幾種情況，估計(jì)有6種、8種或9種等。

四、目標(biāo)預(yù)設(shè)；

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，以及有順序，全面地思考問題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)定位；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步培養(yǎng)觀察、分析及推理的能力，以及有順序，全面地思考問題的意識(shí)。

六、教學(xué)流程；

第一課時(shí)

（一）學(xué)前準(zhǔn)備；

元旦節(jié)快到了，芳芳從衣柜中找出自己喜歡的兩件上衣和一條褲子，兩條裙子，你們看：

出示例1情景圖

芳芳可能穿哪兩件呢？猜一猜，有多少不同的穿法？

（二）探究新知

（1）小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？

（2）匯報(bào)：（進(jìn)行分類：衣、褲）

提出問題：在黑板上展示兩種不同的有序穿法：

1、上衣A---裙子

1、上衣A---褲子、上衣A---裙子2 上衣B---裙子

1、上衣B---褲子、上衣B---裙子2

并讓學(xué)生說說怎樣穿，這樣擺有什么好處（即不重復(fù)也不遺漏）。

（3）再次搭配，滲透生活中規(guī)律及思想，在我們的生活中，類似于這樣的搭配還有很多；

2、裙子1---上衣A、裙子1---上衣B

褲子---上衣A、褲子---上衣B

裙子2---上衣A、裙子2---上衣B

引出課題：衣服的搭配及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單排列。

1）學(xué)習(xí)衣服的搭配，用你自己喜歡的形式，把多種搭配方案表示出來，你想到了那些方法？通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，在上面的衣服搭配中我們發(fā)現(xiàn)，3件上衣和2條褲子可以配成6套不同的服裝；如果再增加一件上衣，該有幾種不同的搭配呢？你是怎么想的？

2）聯(lián)系實(shí)際生活，深刻感悟，如果是5件上衣和2條褲子，一共有多少種不同方案呢？你是怎么想的？

3）學(xué)習(xí)數(shù)字搭配，融入更多的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)王國(guó)中也有搭配，請(qǐng)同學(xué)們用7、3、9三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，你能寫幾個(gè)？有序地把它寫下來。

提出問題：你喜歡哪種排法？為什么？

進(jìn)行思考、小組交流、匯報(bào)

（三）鞏固練習(xí)；

1、第112頁(yè)做一做。

2、練習(xí)二十五練習(xí)第1、2、3題。

（四）課堂小結(jié)；今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？收獲到了生活中的組合規(guī)律了嗎？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)；

1、談話：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的搭配，事物的組合，到這節(jié)課你們還會(huì)擺一擺嗎？自己組合些數(shù)字好嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)，用語(yǔ)言表述一下。

3、用不同的數(shù)字排列、組合，看看自己能組合成幾種，不重復(fù)，二位數(shù)或三位數(shù)。

（二）探究新知；

1、用7、3、9可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出幾個(gè)三位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明白又不重復(fù)不遺漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，老師巡視，指導(dǎo)。

3、匯報(bào)；

（1）按照一定的順序來擺，就能保證不重不漏。

（2）我們組擺出6個(gè)三位數(shù)，是按數(shù)位擺的。

提出問題：讓學(xué)生思考，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

百位如果是7，可以擺出739和793。百位如果是3，可以擺出379和397。百位如果是9，可以擺出937和973。

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明白。如：3---97、3---79；

7---93、7---39；

9---73、9---37；

提出問題：讓學(xué)生自己解題。

請(qǐng)用4、5、0三個(gè)數(shù)，你能組成幾種不同的三位數(shù)，你得到怎樣的結(jié)論呢？讓學(xué)生思考，交流，匯報(bào)。

（三）板書課題；出示例2

（四）1、鞏固練習(xí)第113頁(yè)的做一做；

（1）小組活動(dòng)；找出三個(gè)人扮演徒弟，一個(gè)人記錄。

（2）怎樣交換位置更清楚明白，不重不漏。

（3）可以有多少種不同的排法？

2、練習(xí)二十五的第4、5、6題。

（五）課堂小結(jié)；

今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？我們研究的問題與位置有關(guān)，不同的站位方法產(chǎn)生不同的結(jié)果，因此，在操

作、思考、應(yīng)用中更應(yīng)注意按照生活的一定規(guī)律順序，這樣才能使自己的思路清楚、簡(jiǎn)潔。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)及115頁(yè)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使下屬通過觀察，猜測(cè)，動(dòng)手操作，合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。2.通過互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3.結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。教具，學(xué)具準(zhǔn)備：課件，每人一套衣服圖片，作業(yè)練習(xí)紙，尺子。教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入（播放歌曲）

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這么久了還沒握過手，咱們握個(gè)手吧。當(dāng)我走到你身邊請(qǐng)把手伸出來，和我握手好嗎？繞全班一圈

握手。

師：清點(diǎn)握手人數(shù)。哎呀！老師和多少個(gè)同學(xué)握過手呀，已經(jīng)數(shù)不清了。我應(yīng)該按怎樣的順序握手才能很快知道我握過多少次手，你們能給老師想個(gè)好辦法嗎？

師：對(duì)，一個(gè)組一個(gè)組地握；先和男生握，再和女生握；一行一行地握 這都是按照一定的順序來握手，只有像這樣按一定的順序去握，才能很快的知道總數(shù)。其實(shí)生活中還有很多像握手這樣需要有序去做才能不重復(fù)，不遺漏，并很快知道總數(shù)(板書)的問題。這節(jié)課我們就來研究這類問題。（板書：數(shù)學(xué)廣角）二． 自主探究

活動(dòng)一：選衣服

師：同學(xué)們你們知道嗎？南昌正在舉辦一場(chǎng)什么樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)（七城會(huì)）就是七城會(huì)使一位小朋友高興極了，誰呢？一起去認(rèn)識(shí)一下吧！（課件出示）

師：要回答這個(gè)問題首先要明白怎樣才是一套？（用一件上衣搭配一件下裝，就是一套，）哪他可以有多少種不同的搭配方法呢？

師：說說看，（生：6種）同學(xué)們都猜6種，哪大家是不是猜對(duì)了呢？我們動(dòng)手?jǐn)[一擺，配配套。師：老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)具袋，里面有衣服圖片和練習(xí)紙，同學(xué)們一邊擺，一邊想，怎樣才能做到不重

復(fù)，不遺漏，完了以后（出示練習(xí)紙）請(qǐng)用你喜歡的方式在練習(xí)紙上把不同的方法記錄下來。

好,開始吧！

師：（巡視：有人開始記錄了，噢早就記錄好了，行動(dòng)快的擺好放桌上。）師：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹記錄。師：誰來擺一擺，再說一說。

師：他在介紹的時(shí)候，你們想一想：有沒有重復(fù)的，有沒有遺漏的。他是怎樣做到既沒有重復(fù)，也沒有遺漏的？

生：他是按順序來的。

師：怎么按順序來的，繼續(xù)說。。。。（他是用第一件上裝與裙子和褲子搭配，再用第二件上裝與裙子和褲子搭配。）

師：概括地說（出示課件）（他是先確定一件上裝，再確定下裝按

紫長(zhǎng)褲

紫長(zhǎng)褲

黃短袖

綠長(zhǎng)裙

藍(lán)長(zhǎng)袖

綠長(zhǎng)裙

紅短裙

紅短裙

有序的方法來搭配的。同學(xué)們真棒會(huì)概括了，這樣就能做到既不重復(fù)，又不遺漏。）一共有幾種不同的搭配方法？（6種）你是怎么算出來的？二三得六，會(huì)列算式嗎？2×3=6（種），這就是算式法。他在介紹的時(shí)候用了什么方法（動(dòng)作暗示：移動(dòng)法和敘述法，過后就不好記）有沒有不同的方法？ 生：還可以連線，師：你上來連一連，生：連。

師：（這就是連線法）他是怎樣介紹的？

生：2表示兩件上衣。3表示每件上衣搭配3種不同的下裝，兩件就有6種搭配方法。即：2×3=6（種）。（課件出示）

師：還有不同的方法嗎？

生：用序號(hào)表示。先編號(hào)1、2、3、4、5、（1、3）（1、4）

（1、5）

（2、3）

（2、4）

（2、5）

師：現(xiàn)在我們不僅理解了擺法，而且還了解了不同的記錄方法。

你們還會(huì)列算式。師：這些都是從先確定上裝的角度出發(fā)來思考的，有沒有思考角度不同的？ 生：（舉手）

師：你是怎么思考的？

生：（。。。）

師：他是先確定一件（下裝）與不同的（上裝）搭配。再確定一件（下裝）依此類推。。。也非常（有序手勢(shì)指板書處），也做到了不重復(fù)，不遺漏。完整得出（6）種不同的搭配方法。怎樣算出來的？二三得六，能列算式嗎？3×2=6（種）3表示3件下裝，2表示每件下裝搭配2種不同的上衣。師：可不可以連線？ 生：可以，并連線。師：算式會(huì)列吧！

生：二三得六，這是口訣，寫成乘法會(huì)不回？

師：像這樣：上下裝搭配的每種穿法需要兩步來確定{一步是確定上裝，一步是下裝的確定?？梢韵却_定上裝，再確定下裝，一共有：2×3=6；也可以先確定下裝，再確定上裝，一共有： 3×2=6（種）。其實(shí)，只要用上裝數(shù)量乘以下裝數(shù)量就等于總數(shù)。

師：通過剛才同學(xué)們有順序的搭配，我們得出的結(jié)果是童童有6種穿法。

活動(dòng)二：搭配早餐（115頁(yè)練習(xí)1）

師：穿好了衣服，媽媽早就把早餐準(zhǔn)備好了。你們瞧?。ㄕn件出示）師：注意飲料和點(diǎn)心必須各選一種。他的早餐有多少種不同的搭配？ 生：6種。

師：準(zhǔn)備好尺子在練習(xí)紙上用線連一連。。。誰來說一說。生：細(xì)說

師：誰聽明白了他這段話的意思？

師：能不能概括的說他先確定了（），再確定了（）。生：他先確定了（飲料），再確定了（點(diǎn)心）。師：一共有幾種搭配（6種）

師：能不能用算式表示：二三得六，算式2×3=6，師：第一個(gè)2表示二種

飲料，第二個(gè)3表示

每一種飲料搭配3種不同的點(diǎn)心，三種飲料共有6種搭配?？梢杂贸朔ㄓ?jì)算搭配方法的總數(shù)。師：還可以先確定（），再確定（）?

生：還可以先確定（點(diǎn)心），再確定(飲料)?

共有6種搭配。師：只要把飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就等于搭配方法的總數(shù)。

師：像：早餐搭配也有兩步，{一步是飲料的確定，一步是點(diǎn)心的確定。可以先確定飲料再確定點(diǎn)心，一共有

2×3=6；也可以確定選點(diǎn)心再確定飲料，一共有3×2=6(種)。只要用飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就等于總數(shù)。

活動(dòng)三：逛“七城會(huì)）主題樂園

師：吃完了早餐，媽媽帶著童童來到（七城會(huì)）主題樂園?？矗莾阂呀?jīng)有很多小朋友，非常熱鬧。他們正在探“迷”呢？主辦方提出誰能有序而既不重復(fù)，又不遺漏的把所有從兒童樂園經(jīng)百鳥園到猴山的路指出來就能獲得“七城會(huì)”吉祥物popo的照片一張。

師：現(xiàn)在自己先在練習(xí)紙上畫一畫線路。畫好后，想一想先說什么，再說什么。要有序喲！通常按先左后右，先上后下地順序說。師：誰來有序的說一說。師：一共有幾條不同的線路？ 你是怎么算的？ 列式是：2×3=6 也要分兩步來完成：一步是從兒童樂園到百鳥園的確定，一步是從百鳥園到猴山的路的確定，先從兒童樂園到百鳥園，再?gòu)陌嬴B園到猴山，一共有幾條路（用乘法）3×2=6（種）第一個(gè)數(shù)3 從兒童樂園到百鳥園有3條路，第二個(gè)數(shù)2表示每條路有2種不同的線路去猴山。其實(shí)只要用從兒童樂園到百鳥園線路數(shù)乘以百鳥園到猴山的線路數(shù)就等于總數(shù)。

活動(dòng)四：拍照(P112“做一做”)

童童在主題樂園里結(jié)識(shí)了幾位新朋友，他們決定到數(shù)學(xué)樂園拍照留念正好遇見聰聰和明明。師：他們說了什么？（出示課件）師：一共要照多少?gòu)垼?/p>

師：先在練習(xí)紙上連一連，再想一想怎樣有序的說 生：。。。。師：一共要照幾張？

師：你是怎么算的2×4=8，2表示（）.4表示（）。師：還可以先確定（）再確定（）

你怎么算？各表示什么？

師：（生）也要分兩步完成：一步是小精靈的確定，一步是小朋友的確定，可以先確定小精靈，再確定小朋友，一共要照多少?gòu)?？（用乘法?×4=8（張）；也可以先確定小朋友，再確定小精靈，一共要照4×2=8（張）

用精靈數(shù)乘以小朋友數(shù)等于總數(shù)。或第一步種數(shù)乘以第二步種數(shù)等于總數(shù)。

三． 全課總結(jié)

原來生活中的搭配問題有很多很多，像挑選衣服，搭配早餐，選擇路線，拍照，：像這樣，為完成一件事情，必須要經(jīng)過m個(gè)步驟，（每個(gè)步驟不能獨(dú)立完成這件事），完成第一個(gè)步驟有a種方法。完成第二個(gè)步驟有b種方法，完成第三個(gè)步驟有c種方法，那么完成這件事共有a×b×c種方法。這就是乘法原理。

活動(dòng)五：拓展（參觀個(gè)場(chǎng)館）

童童拍完照片，就和媽媽一起去參觀各個(gè)場(chǎng)館，我們也去看看。球類館，奧林匹克體育中心，瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心，南昌國(guó)際體育中心。同學(xué)們你知道嗎？童童從球類館到奧林匹克體育中心有5條道路可走，從奧林匹克體育中心到瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心有4條道路可走，從瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心到南昌國(guó)際體育中心3條道路可走。童童從球類館經(jīng)奧林匹克體育中心再經(jīng)瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心到南昌國(guó)際體育中心，一共有幾條道路可走？

應(yīng)該有三步才能完成：一步是球類館到奧林匹克體育中心的路的選擇，二步是奧林匹克體育中心到瑤湖的路的選擇，三步是瑤湖到南昌國(guó)際體育中心的路的選擇。先球到奧，再奧到瑤，瑤到南，一共有幾條線路？（用乘法）

×

×

=60（種）板書設(shè)計(jì)：

選衣服

搭配早餐

實(shí)物紙板（連線搭配）圖

選衣服

搭配早餐 算式：2×3=6（種）

2×3=6（種）說課材料

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：挑選衣服，搭配早餐。選擇路線，拍照，參觀線路，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

通過這些活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。教學(xué)反思：

本課未上完，歸其原因有：

1、課堂評(píng)價(jià)太繁瑣，應(yīng)簡(jiǎn)潔。

2、新課內(nèi)容重復(fù)講了，應(yīng)放手讓孩子去做，去討論。

3、教材不熟悉，沒有吃透教材，應(yīng)把衣服橫著亂放成一排，（可以鍛煉孩子的分類能力，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的有序思維能力。）

4、課堂教學(xué)大概還要15分鐘?？梢园褜?dǎo)入放在課前談話導(dǎo)入，壓縮課堂評(píng)價(jià)和練習(xí)的時(shí)間，重點(diǎn)應(yīng)放在規(guī)律的總結(jié)上。

5、課件有關(guān)文字可以刪除掉。

第四篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角—搭配中的學(xué)問

重慶市石柱縣臨溪鎮(zhèn)黎家小學(xué)

譚鴻瑋

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第112-113頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。教材分析：

1、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了貝貝想去旅游風(fēng)景區(qū)觀光，媽媽準(zhǔn)備了幾件上衣和幾件下衣，可以有幾種不同的搭配方法？對(duì)于這類問題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的策略。

2、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、表演、交流來尋求解決問題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

3、學(xué)生狀況分析

生活在少數(shù)名族小山區(qū)的三年級(jí)小學(xué)生，具有好動(dòng)、好問、好奇、好勝的心理特征。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)又不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片。教學(xué)過程： 課前談話: 師：孩子們,你們知道老師是來自哪里嗎?(臨溪)你是怎么得知的呢?(真會(huì)觀察,一定是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子)今天老師雖然是第一次給孩子們上課，但是老師早就聽說我們班的孩子個(gè)個(gè)聰明能干，上課發(fā)言積極，老師特想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意）中?guó)是禮儀之邦，見面表示友好，一般都要（握手），那請(qǐng)伸出你們的小手，我們握握手行嗎？（行）

師走進(jìn)學(xué)生中間沒有順序快速和一部分同學(xué)握手，問：孩子們，我已經(jīng)和幾個(gè)小朋友握手了，握了幾次呢？

生：不知道

師：那你認(rèn)為要怎樣握才看得清楚呢？ 生：一排排、一列列……

師：我發(fā)現(xiàn)你們的方法都很好，這樣我就跟每個(gè)小朋友都能握到手了，也不會(huì)握掉了，剛才你們教給我的方法都是怎樣？（有順序）

師：有順序很重要，因?yàn)橛行虻乃伎?，才能把問題思考得全面。

二、合作學(xué)習(xí)，探索有序的搭配方法。

（一）探究例1 孩子們都知道了譚老師是來自臨溪,那你知道我們臨溪哪里的風(fēng)景最美嗎？（銀杏堂）我們銀杏堂景區(qū)內(nèi)旅游資源豐富，有原始森林、清澈河流、亭臺(tái)廟宇、智慧僧人四大特色旅游資源，是消夏避暑和冬季游玩的好去處，2010年6月才開業(yè)賞光,那你們想不想到那里去看一看呢？(想)貝貝今天就要到銀杏堂去游玩，媽媽給她準(zhǔn)備了幾件上衣，幾件下裝（簡(jiǎn)單介紹衣服），如果一件上衣搭配一件下裝，你認(rèn)為貝貝會(huì)怎么選擇呢？

生：.......師：還有別的搭配嗎？究竟有多少種不同的搭配方法呢？這么多的搭配方法怎樣做才能不重復(fù)、不遺漏(板書)呢？同學(xué)們想不想動(dòng)手試試呀？(想)那就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具衣服，四人一組，擺一擺。

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[衣服卡片搭配。

2、匯報(bào)。師：一共有幾種搭配方法呢？你是怎樣搭配的？哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們合作后結(jié)果？

一種：可以用下裝搭配不同的上衣。

另一種：可以用上衣搭配不同的下裝。（當(dāng)學(xué)生擺出先選定一件上衣分別搭配一條下裝時(shí)，師小結(jié)象剛才這種搭配方法就是運(yùn)用了有序(板書)的思考問題，很好。老師緊接著問：你們還有與他們這組不同的搭配方法嗎？剛才他們是先選定了一件上衣分別與下裝搭配，你們還可以先選定一件什么？——先選定一件下裝分別與上衣搭配。）

3、引導(dǎo)學(xué)生有順序連線記錄不同的搭配方法。師：請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具收起來，剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，解決了問題。如果我們沒有這些學(xué)具，只有這張圖，你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢？（連線）

生動(dòng)手在作業(yè)本上連一連，(要求：你可以給這些衣服編號(hào)，也可以用字母表示，覺得哪種方法好就采用哪種方法）

（1）動(dòng)手連一連。

（2）連好后互相說一說是怎樣連的？

（3）生匯報(bào)：師根據(jù)匯報(bào)出示課件。

4、師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過有序的搭配幫助貝貝搭配出了這么多套衣服，這也是我們數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問（板書）其實(shí)通過有序的搭配可以為我們解決生活中的很多問題。

5、練習(xí)反饋（1）早餐的搭配

師：我們?yōu)樨愗惖囊路呀?jīng)搭配好了，媽媽又給她準(zhǔn)備了這些早餐：你能為貝貝搭配一份嗎？

（2）兩位數(shù)的搭配練習(xí)

貝貝吃完早餐坐車來到了銀杏堂，（課件出示銀杏堂圖片）簡(jiǎn)單介紹，銀杏堂的景色美嗎？（美）我們的小精靈聰聰也來了，她和貝貝玩起了數(shù)學(xué)游戲，你們想?yún)⒓訂?？（想）課件出示題目。我們拿出一張練習(xí)紙，一起來比一比，看哪個(gè)同學(xué)最先把這些兩位數(shù)寫出來，準(zhǔn)備好了嗎？（最先完成的抽上去展示介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）

師：孩子們真是太棒了，不但會(huì)有序的搭配衣服、早餐，連兩位數(shù)也能序搭配，其實(shí)多玩數(shù)字游戲可以開發(fā)我們的智力，小精靈聰聰還想出一道問題來考考大家，我們一起來看看：（課件出示例2）

（二）例2的探究

出示用三張數(shù)字卡片7、3、9可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？大家有信心完成嗎？（有）

（1）小組合作探討

師：還是小組的幾個(gè)小伙伴合作吧，記錄員作好記錄。（師要作好合作前的要求：小組合作時(shí)聲音不要過大，影響別的小組，還要注意，重要的結(jié)果要作好記錄。）

（2）匯報(bào)交流

你們擺出了幾個(gè)三位數(shù)？怎么擺的？（先確定其中一位的數(shù)）

師：大家的記錄方法都有道理，只要有順序的記錄就能保證不重復(fù)也不遺漏。

三、鞏固深化

(1)貝貝回家的線路。師：貝貝參觀完銀杏堂準(zhǔn)備回家了，但是貝貝這時(shí)遇到了問題需要求助大家，抽人回答。

（2）照相。同學(xué)們，在不知不覺中，我們的銀杏堂之旅就要結(jié)束了，你能想辦法把今天感受到的風(fēng)景帶回家去與父母、朋友一起分享嗎？（能）什么辦法？(照相)好主意，誰愿意和老師一起照相呢?(選兩名學(xué)生)找個(gè)攝影師吧，有個(gè)要求，我和這兩個(gè)小朋友站成一排照相，會(huì)有幾種排法?再找出最佳的一種排法拍照，誰愿意來? 你真了不起，將來一定能當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的攝影家。其他學(xué)生還想照，好，下課我們邀請(qǐng)你們的班主任一起照一張，好嗎?和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快。

四、課后總結(jié)（思維點(diǎn)化）

今天這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽 師：同學(xué)們，搭配是一門學(xué)問，生活中經(jīng)常要用到關(guān)于搭配的問題。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能像今天這樣，有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實(shí)際問題。

五、拓展延伸

其實(shí)在我們的生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，就連文字也可以進(jìn)行有趣的搭配呢老師這里有三個(gè)字，請(qǐng)看大屏幕：誰能一口氣說出來。比比誰的反應(yīng)快。一起讀一讀。孩子們，你們現(xiàn)在正是讀書的最好時(shí)節(jié)，老師希望你們能珍惜時(shí)間，好好讀書。

第五篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角—搭配中的學(xué)問

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第112-113頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。教材分析：

1、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了童童想去兒童樂園游玩，媽媽準(zhǔn)備了幾件上衣和幾件下衣，可以有幾種不同的搭配方法？對(duì)于這類問題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的策略。

2、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、表演、交流來尋求解決問題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

3、學(xué)生狀況分析

生活在山區(qū)的三年級(jí)小學(xué)生，具有好動(dòng)、好問、好奇、好勝的心理特征。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)又不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片。教學(xué)過程： 課前談話: 師：孩子們,你們仔細(xì)觀察一下，看今天我們的課堂和以往相比有什么不同之處？(真會(huì)觀察,一定是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子)今天老師雖然是第一次給孩子們上課，但是老師早就聽說我們班的孩子個(gè)個(gè)聰明能干，上課發(fā)言積極，老師特想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意）中?guó)是禮儀之邦，見面表示友好，一般都要（握手），那請(qǐng)伸出你們的小手，我們握握手行嗎？（行）

走進(jìn)學(xué)生中間沒有順序快速和一部分同學(xué)握手，問：孩

子們，我已經(jīng)和幾個(gè)小朋友握手了，握了幾次呢？

生：不知道

師：那你認(rèn)為要怎樣握才看得清楚呢？ 生：一排排、一列列……

師：我發(fā)現(xiàn)你們的方法都很好，這樣我就跟每個(gè)小朋友都能握到手了，也不會(huì)握掉了，剛才你們教給我的方法都是怎樣？（有順序）

師：有順序很重要，因?yàn)橛行虻乃伎?，才能把問題思考得全面。

二、合作學(xué)習(xí)，探索有序的搭配方法。

（一）探究例1 從今天開始，我們已經(jīng)開始了我們的假期生活，同學(xué)們想不想在假期和自己的爸爸媽媽一起出去游玩？(想)童童今天和小伙伴就要到兒童樂園去游玩，可是，童童遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫住童童嗎？

(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下童童都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會(huì)建議童童穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說）

師：你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)

生思考）此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？同時(shí)思考：這么多的搭配方法怎樣做才能不重復(fù)、不遺漏(板書)呢？同學(xué)們想不想動(dòng)手試試呀？(想)那就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具卡片，四人一組，擺一擺。

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片搭配。

2、匯報(bào)。師：一共有幾種搭配方法呢？你是怎樣搭配的？哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們合作后結(jié)果？

一種：可以用下裝搭配不同的上衣。

另一種：可以用上衣搭配不同的下裝。（當(dāng)學(xué)生擺出先選定一件上衣分別搭配一條下裝時(shí)，師小結(jié)像剛才這種搭配方法就是運(yùn)用了有序(板書)的思考問題，很好。老師緊接著問：你們還有與他們這組不同的搭配方法嗎？剛才他們是先選定了一件上衣分別與下裝搭配，你們還可以先選定一件什么？——先選定一件下裝分別與上衣搭配。）

3、引導(dǎo)學(xué)生有順序連線記錄不同的搭配方法。師：請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具收起來，剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，解決了問題。如果我們沒有這些學(xué)具，只有這張圖，你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢？（連線）

生動(dòng)手在作業(yè)本上連一連，(要求：你可以給這些衣服編號(hào)，也可以用字母表示，覺得哪種方法好就采用哪種方法）

（1）動(dòng)手連一連。

（2）連好后互相說一說是怎樣連的？（3）生匯報(bào)：師根據(jù)匯報(bào)出示課件。

4、請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）（板書）

5、師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)橥钆湟路?，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配中的學(xué)問（板書課題）通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

5、練習(xí)反饋（1）早餐的搭配

師：我們?yōu)橥囊路呀?jīng)搭配好了，童童該吃早餐了，我 又拿不定主意了，你能再幫老師一次嗎？（生答）（課件出示）

（2）兩位數(shù)的搭配練習(xí)

童童吃完早餐坐車來到了兒童樂園，（課件出示兒童樂園圖片）簡(jiǎn)單介紹，這里的景色美嗎？（美）我們的小精靈聰聰也來了，她和童童玩起了數(shù)學(xué)游戲，你們想?yún)⒓訂?？（想）課件出示題目。我們拿出一張練習(xí)紙，一起來比一比，看哪個(gè)同學(xué)最先把這些兩位數(shù)寫出來，準(zhǔn)備好了嗎？（最先

完成的抽上去展示介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）

師：孩子們真是太棒了，不但會(huì)有序的搭配衣服、早餐，連兩位數(shù)也能序搭配，其實(shí)多玩數(shù)字游戲可以開發(fā)我們的智力，小精靈聰聰還想出一道問題來考考大家，我們一起來看看：（課件出示例2）

（二）例2的探究

出示用三張數(shù)字卡片7、3、9可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？大家有信心完成嗎？（有）

（1）小組合作探討

師：請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，小組一起拉一拉，看看能組成哪些三位數(shù)？記錄員作好記錄。（師要作好合作前的要求：小組合作時(shí)聲音不要過大，影響別的小組，還要注意，重要的結(jié)果要作好記錄。）

（2）匯報(bào)交流

你們擺出了幾個(gè)三位數(shù)？怎么擺的？（先確定其中一位的數(shù)）

師：大家的記錄方法都有道理，只要有順序的記錄就能保證不重復(fù)也不遺漏。

三、鞏固深化

(1)童童游玩的線路。師：童童現(xiàn)在在兒童樂園門口，她想?yún)⒂^完百靈園再去猴山，但是童童這時(shí)遇到了問題需要求助大家，他有幾條路線，哪條路線最短？抽人回答。（兩

點(diǎn)之間線段最短）

（2）照相。同學(xué)們，在不知不覺中，我們的兒童樂園之旅就要結(jié)束了，童童他們每個(gè)人都想和數(shù)學(xué)樂園的聰聰和明明合影，一共需要合幾張影？我們?nèi)嗤瑢W(xué)和聰聰明明合影呢？全校學(xué)生呢？

四、課后總結(jié)（思維點(diǎn)化）

和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快！我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會(huì)了連線搭配，還幫童童解決了許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只要我們勤觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘！

五、拓展延伸

其實(shí)在我們的生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，就連文字也可以進(jìn)行有趣的搭配呢？老師這里有三個(gè)字，請(qǐng)看大屏幕：誰能一口氣說出來。比比誰的反應(yīng)快。一起讀一讀。

同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真好，讓我們一起把掌聲送給我們?cè)谧母魑?，讓我們?cè)谡坡曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！