第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作7》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作7》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作7》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

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蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作7》精品教學(xué)設(shè)計(jì) 體驗(yàn)作文

一、教學(xué)提示

（一）課型為習(xí)作課

（二）基本教學(xué)目標(biāo)

1、通過組織一次體驗(yàn)盲人的活動(dòng)，回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。

2、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。

3、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)。教學(xué)流程： 第一板塊：激發(fā)體驗(yàn)興趣 1．同學(xué)們，先請(qǐng)你們看一幅畫，出示“小鳥站枝頭”這幅畫 從畫上你看到了什么呀？說給同學(xué)聽一聽?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 2．春天，枝頭冒出了新芽，開出紅花。小鳥站在枝頭瞪著圓圓的眼睛打量著這個(gè)世界。這幅畫由枝條、紅花、小鳥三部分組成，畫面簡(jiǎn)潔美觀。下面請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的線條勾勒出這個(gè)畫面，時(shí)間：五分鐘。出示“小鳥站枝頭”這幅畫 【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生畫畫】 3．畫完了吧，同桌交流一下，看。說一說 你畫得怎么樣？ 【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 4．有很多小朋友都喜歡畫畫，可是，有一個(gè)小朋友由于一場(chǎng)意外，不幸失明了，可是他依然喜歡畫畫。今天，我們就來體驗(yàn)盲人畫畫的感覺。畫一畫 要求：閉上眼睛，用五分鐘時(shí)間再畫一次，體驗(yàn)盲人畫畫的感覺?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生畫畫】 5．畫得怎么樣??？ 比一比 說一說 和第一幅畫比一比，你畫得怎么樣呢？小組同學(xué)再交流一下?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 6． 說一說 前后兩次畫畫，你有什么不同的感覺?重點(diǎn)說一說你第二次作畫的情況。【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 7．同學(xué)們，剛才每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)了幾分鐘盲人畫畫的感覺。說一說 這幾天你們有沒有體驗(yàn)當(dāng)盲人呢？你當(dāng)盲人做了些什么事呢？有沒有參加其他活動(dòng)呢？ 【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 第三板塊：獲得習(xí)作方法 1．在現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都完成了體驗(yàn)任務(wù)，感受多多，怎樣把這次體驗(yàn)感受說清楚呢？有個(gè)小朋友寫了他“護(hù)蛋”的體驗(yàn)經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來看一看書上的例文《“護(hù)蛋”》【范讀例文《“護(hù)蛋”》】 2． 想一想 說一說 小作者寫了些什么呢？這篇習(xí)作給了你什么啟發(fā)呢？ 然后，交流一下?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 3．《“護(hù)蛋”》這篇文章，先寫護(hù)蛋之前——感覺好笑 然后寫護(hù)蛋過程 裹了四個(gè)保護(hù)層——精心 在校的護(hù)蛋經(jīng)歷——小心 同學(xué)的雞蛋“報(bào)銷”——可惜 最后寫出了護(hù)蛋感受，對(duì)自己雞蛋命運(yùn)的擔(dān)心。文章按照護(hù)蛋之前、護(hù)蛋過程、護(hù)蛋感受的這樣的順序把體驗(yàn)活動(dòng)寫得具體生動(dòng)。4．請(qǐng)大家再讀例文，想一想 說一說 文章哪一部分寫得最具體？作者在行動(dòng)過程中有了哪些心理變化？ 【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 5．小結(jié)：文章把護(hù)蛋過程寫得最具體，作者在護(hù)蛋前后有不少心理變化； 1．行動(dòng)前——感到好笑 行動(dòng)時(shí)——難做 2．精心裹蛋時(shí)——感到萬無一失 護(hù)蛋體驗(yàn)后——感到十分擔(dān)心 …… 讓我們?cè)賮硇蕾p這些精彩的描寫： 第一天早上，我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個(gè)“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個(gè)小布袋。心想：這樣放到口袋里就會(huì)萬無一失了。瞧，小作者把自己的做法、想法寫得多么具體呀！再看 來到學(xué)校，我第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時(shí)候，由于是下課，走廊里走來走去的同學(xué)很多，好不容易才走過了“危險(xiǎn)區(qū)”。下課時(shí)，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我，說我快成一直“小母雞”了。從“第一件事就是查看雞蛋”“好不容易才走過了”“一直坐在座位上” 描寫文章中還有很多，正是這些行動(dòng)和心理的細(xì)致描寫，才使文章生動(dòng)有趣。7．只有具體地寫出自己最真實(shí)的體驗(yàn)和感受，你的文章才能給人留下深刻的印象。下面就 請(qǐng)同學(xué)們寫下自己的體驗(yàn)故事，可以寫寫這幾天的某一次實(shí)踐活動(dòng)，可以寫寫當(dāng)盲人、聾啞人或殘疾人的感覺，也可以寫寫這節(jié)課上盲人畫小鳥的體驗(yàn)。把自己在體驗(yàn)活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受寫清楚、寫具體?！粳F(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生寫作】 8．同學(xué)們，你們寫好了嗎？有一個(gè)小朋友寫了盲人畫小鳥的體驗(yàn)，他寫得怎么樣呢，讓我們來一起來欣賞。體驗(yàn)盲人畫畫 上課了，董老師給每人發(fā)了張白紙，然后打開電腦，屏幕上出現(xiàn)了一幅畫——三根細(xì)細(xì)的枝條，上面幾片稀疏的綠葉，幾朵含苞欲放的紅花，一只小鳥站在枝頭，機(jī)警的大眼睛炯炯有神。老師笑瞇瞇地對(duì)我們說：“同學(xué)們，給你們五分鐘，能不能用簡(jiǎn)潔的線條在白紙上將這幅畫勾勒出來？”大家一聽，立刻來了勁，我樂呵呵地想：畫這么簡(jiǎn)單的畫面，對(duì)我來說是小菜一碟！“刷刷刷”，寥寥數(shù)筆，就把這幅畫勾勒了出來。我得意地端詳著，覺得綠色在伸展，樹枝在搖曳，小鳥在歡歌，一切是那么生機(jī)勃勃！然后，老師又提出了要求：“把白紙翻過來，再蒙住雙眼，把剛才的畫再畫一遍?！??！鞍?？”同學(xué)們驚訝得叫起來。我閉上眼，心里暗暗叫苦：我什么也看不見，怎么畫呀！“開始！”老師一聲令下，我想拿筆，可不知道筆在哪兒。我在黑暗中摸索，“砰”的一聲，筆找到了，卻把鉛筆盒弄掉了。我顧不上撿，握緊筆在紙上畫了兩條彎彎的斜線作為樹枝。我又準(zhǔn)備畫樹葉和花，可是剛才畫的樹枝呢？它在哪兒？我無從下手，只好憑感覺大概找了個(gè)地方畫了一下。該畫鳥兒了，天啊，小鳥該往哪兒站呢？我摸摸紙，恨不得讓樹枝突起來。我只好拿橡皮擦，可是在哪兒擦？沒辦法，把整個(gè)區(qū)域擦一遍。擦好后，我先畫鳥，畫好鳥再畫下面的樹枝?！斑€有一分鐘!”老師提醒道。啊哈，看來大功告成！我迫不及待的扯下蒙著眼睛的紅領(lǐng)巾，發(fā)現(xiàn)同桌已經(jīng)笑得出不了聲：原來鳥的眼睛點(diǎn)在腦袋外面，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀成了鳥的嘴，更可笑的是，我不知道什么時(shí)候把紙給顛倒了一下，所以鳥倒掛在枝條上，眼睛瞪得大大的。我立刻僵住了。再看看同學(xué)們，有的用水彩筆畫的，樹枝是鮮黃的，鳥身是紅色的，樹葉卻是黑色的。鳥兒呢，有的畫得像魚，有的畫得身首分了家…… 的，樹葉卻是黑色的。鳥兒呢，有的畫得像魚，有的畫得身首分了家…… 大家看著，笑著，漸漸地陷入了沉思：在我們眼里非常簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)盲人來說也是不容易的！我們有健康的身體，光明的世界，幸福的生活，我們應(yīng)該懂得珍惜！談一談 這位同學(xué)的體驗(yàn)寫得怎么樣呢？ 【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流】 這篇習(xí)作寫得不錯(cuò)，把體驗(yàn)盲人畫畫的經(jīng)歷和感受寫得清楚且具體。你們寫得怎么樣呢？請(qǐng)和周圍同學(xué)交流一下，互相提提建議。

第二篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

第三篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

第五篇：蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7教案（范文模版）

生成稿

習(xí)作7教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。

2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。

難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》，活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩?？先寫什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫了活動(dòng)的起因，然后寫活動(dòng)的經(jīng)過，最后寫活動(dòng)的結(jié)果。哪一個(gè)部分是作者詳細(xì)描寫的呀？

板書：詳寫 活動(dòng)經(jīng)過。

習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動(dòng)經(jīng)歷和感受

2．在描寫“護(hù)蛋”活動(dòng)過程時(shí)作者只描寫了“送語文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)片段來描寫？（因?yàn)檫@兩個(gè)瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險(xiǎn)的時(shí)刻，也是“護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動(dòng)作、心理、語言方面來描寫，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）

過渡：我們?cè)诿鑼懟顒?dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。板書：抓住“動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)??”描寫

二、回憶體驗(yàn)

1.出示捕捉到的畫面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？ 板書：瓶中取球

生成稿

在開展活動(dòng)時(shí)，老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間，請(qǐng)同學(xué)們觀察第一張照片，四人小組分配好任務(wù)，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間？ 2.出示習(xí)作要求，生齊讀。

3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。

三、書寫體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

四、分享體驗(yàn)

1．你選擇了那個(gè)畫面來寫，請(qǐng)你把你寫的場(chǎng)面上臺(tái)來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么？

2．同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？

小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。