第一篇：《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動(dòng)腦編一編玩具的故事。

2、能讀懂例文《找餓》，了解這個(gè)童話是怎樣編出來的。

3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。

難點(diǎn)：根據(jù)自己擺放的玩具，動(dòng)腦筋編一則玩具的童話故事。

前準(zhǔn)備：

⒈搜集一些玩具。

⒉準(zhǔn)備一些童話故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、玩具是非曲直們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動(dòng)物玩具。動(dòng)物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣有趣的故事。

2、（出示兩個(gè)熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？

3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事？

二、出示范文。

1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

2、討論：小作者是怎樣寫這個(gè)故事的？

3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動(dòng)腦筋想一想。

提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會(huì)發(fā)生什么事呢？

4、小組討論。指名交流。

教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。

三、編寫練寫。

1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。

2、指名一生講玩具的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)補(bǔ)充。

3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評(píng)議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。

四、學(xué)生習(xí)作。

1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

（1）習(xí)作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（2）習(xí)作方法：張開想象的翅膀，寫一篇童話。

3、練習(xí)寫稿。

4、修改評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

擺玩具 編故事

要求：把故事說清楚

語句要通順，條理要清楚

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第二篇：習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

昆陽一小 吳艷瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、營造自由對(duì)話的課堂氛圍，讓學(xué)生暢談星空的奇妙景象，消除學(xué)生習(xí)作的畏懼感。

2、多角度地拓寬學(xué)生寫作的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

3、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。教學(xué)過程：

一、出示詩歌《小小的船》作好想象的鋪墊

1、通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很喜歡想象。我小時(shí)侯，也很喜歡想象，尤其喜歡在夏天的夜晚，靜靜地坐在自家的院子里，出神地望著夜空，一顆一顆地?cái)?shù)著星星，覺得那滿天的星星特別有意思。

2、你們看過夜空嗎?在平時(shí)的觀察和閱讀中，夜空中的什么讓你特別感興趣？ 星座。（是的，那是星星組成的最美的圖案）月亮。（什么樣的月亮吸引過你。）

流星。（是的，那瞬間的美麗足以讓人難忘）流星雨。（那可是天空中最耀眼的一場雨）月食。（這是一大天象奇觀，吸引力很大）……

還有哪些有趣、奇妙的現(xiàn)象吸引過你？

二、感受想象世界里的星空，拓寬想象的思路

1、看得出來，夜空中的星座、月亮、流星……（相機(jī)板書：星座、月亮、流星……）都曾被同學(xué)們所吸引。不僅是你們，千百年來，那浩瀚的夜空總是以它神奇的力量，讓許多人神往，浮想聯(lián)翩。

2、著名作家葉圣陶爺爺就曾為此寫過一首小詩？（出示：小小的船）會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）指名讀。感覺怎么樣？把你感受到的讀出來。

（2）讀得真美，一起讀一讀？聲音輕一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)，再來讀一遍。（3）夜空中，那彎彎的月亮在葉圣陶爺爺?shù)难劾锸鞘裁?？（小船、彎彎的小船）是小船，那深藍(lán)的天空就是——（大海，浩瀚的大海）

坐在這樣小小的船里，你可以（干什么）——和星星說話，駛向我要去的地方……（3）真是太美妙了，讓我們一起再來讀一讀，輕輕的。

3、小船、大海，乘著月亮船去遨游，這是葉圣陶爺爺看到彎月所產(chǎn)生的想象。那么在小外甥的眼里，月亮又會(huì)是什么呢？仔細(xì)聽，邊聽邊想。在小外甥的眼里，月亮是什么？ 指名說。

月亮是眼睛。小外甥為什么會(huì)說月亮是眼睛呢？

哦，月缺月圓，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛閉上又睜開。你覺得這樣的想象怎么樣？

是的，很美妙，很富有詩意。

4、詩意的夜空，給人以詩意的想象。那段立男同學(xué)看到迷人的星空，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的想象？一起將書翻開到143頁，輕聲地讀一讀？（出示）誰來說說段立男同學(xué)想象到了什么？

當(dāng)月亮最圓的時(shí)候，星星就少了；月亮彎彎時(shí)，星星就多起來。這就是我們平時(shí)所說的月朗星稀。而在段立男同學(xué)的想象中卻是一個(gè)故事。你覺得這樣的想象怎么樣？（奇妙、合理、大膽。）

三、擔(dān)當(dāng)角色，啟發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀

1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，還可以是一個(gè)有趣的故事……

2、現(xiàn)在你們想看那迷人的夜空嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起遙望著夜空，靜靜地看，看你看到了什么？它讓你想象到了什么？（相機(jī)播放課件）

3、你看到了什么？你把它想象成了什么？

4、假如你會(huì)飛的話，你想飛向哪兒？會(huì)遇到誰？

5、假如你能像神仙一般會(huì)變的話，你最想變成星星還是月亮？變成它，你想干什么？

6．教師下水文展示，揭示方法。師：老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽是吉祥的一家）

師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個(gè)很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：

一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時(shí)流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會(huì)兒，就不見了。這時(shí)太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀！

教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情流露。

四、明確習(xí)作要求，自由編寫美麗的故事

1、想象是翅膀，擁有這樣翅膀，它能實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望。

2、這節(jié)課，我們就來寫一篇想象作文。（出示要求）輕聲讀一讀要求，看看你還有什么要提醒同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候得注意的。（1）根據(jù)星月進(jìn)行想象

（2）可以寫成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……（3）故事要能打動(dòng)人。（4）題目自擬。

4、好，現(xiàn)在就趕快寫吧！看誰寫得和別人不一樣，很有新意。

五、點(diǎn)評(píng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)先將筆停下來，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？

2、誰愿意讀給大家聽聽？

3、學(xué)生朗讀，提示：注意聽，你覺得他的想象怎樣？妙在何處？有什么建議？

習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

昆陽一小 吳艷瓊

第三篇：《習(xí)作7》教學(xué)反思

《習(xí)作7》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、做到了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)中先讓學(xué)生欣賞葉圣陶的小詩《小小的船》目的有二，一是感受星空的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性；二是為了引出主題，自然，不生硬。然后，學(xué)生談?wù)勛约嚎吹降囊箍罩谢蜷喿x過有關(guān)夜空的書籍中，夜空中的什么讓你特別感興趣。這一環(huán)節(jié)可不容忽視，這一環(huán)節(jié)正是為習(xí)作醞釀寫作素材，有了想象的內(nèi)容，才有寫作的靈感，學(xué)生頭腦中有了想象中的表象內(nèi)容，就不愁無話可說了，動(dòng)口說是寫作的必要前提，會(huì)說才會(huì)寫，會(huì)寫才是真。之后是學(xué)習(xí)例文，再次強(qiáng)調(diào)“小作者看到了什么，又由此想到了什么？”。學(xué)完例文，就讓學(xué)生觀賞夜空?qǐng)D片，由抽象到具體，同樣讓學(xué)生觀看后暢所欲言。最后教師下水習(xí)作，給學(xué)生做表率。課堂始終圍繞“看到什么，想到什么”這一主題，使“想”貫穿教學(xué)的始終。

2、注重說的訓(xùn)練。從說到寫，先說后寫，歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。通過交流與匯報(bào)，不僅拓寬了學(xué)生習(xí)作的思路，避免了思維的單一，使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩，為下筆成文打下基礎(chǔ)。

3、為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自主習(xí)作空間做到了想象自由，表達(dá)自由，體現(xiàn)了學(xué)生是想象與習(xí)作的主人。喜歡想象，樂于幻想，是兒童的天性和特長，甚至年紀(jì)越小，想象越豐富，越大膽，越新奇。我抓住兒童這一天性，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生的思維浩瀚夜空。表達(dá)自由，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，沒有提綱，沒有框架，沒有技法指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的人生體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的大膽想象和自由表達(dá)。真正為實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我口說我心”，“自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，使“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的“要引導(dǎo)學(xué)生在作文中說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！钡玫截瀼芈鋵?shí)。

4、培養(yǎng)了學(xué)生賞析與評(píng)改作文的能力。賞析作文是心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈的交流，情感的溝通。當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識(shí)、分享時(shí)，才會(huì)真真切切體會(huì)到習(xí)作成功的快樂。評(píng)改習(xí)作，是情感的再次體驗(yàn)與交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互評(píng)教學(xué)情境，讓活動(dòng)中有對(duì)話，對(duì)話中有活動(dòng)，打開學(xué)生的思維閘門。學(xué)生通過取長補(bǔ)短，既增進(jìn)了了解，又加強(qiáng)了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到共同提高。

我認(rèn)為習(xí)作中出現(xiàn)的不足，也是我備課中的不慎之處是：

1、學(xué)生知道想象中做到貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，課中也強(qiáng)調(diào)了，但究竟怎樣想象才是貼近生活，才是聯(lián)系實(shí)際，如何做到貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生頭腦中還是個(gè)模糊的概念，就像甄立杰想象到的：對(duì)衣服說一聲“變”，衣服就會(huì)自變顏色。他認(rèn)為，這樣的衣服多么神奇，這就是我的美好想象。而她就不知道這種想象是脫離實(shí)際的，是空想，也就是說無論經(jīng)過怎樣的努力，也不可能讓衣服說變就變，這就給人神話般的感覺，它不屬于想象的范疇。老師在習(xí)作中應(yīng)進(jìn)行一些合理想象，科學(xué)想象等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，比如，在習(xí)作之前，可以出示一些句子訓(xùn)練，有想象合理的，有想象離奇的，也就是不合理的，讓學(xué)生分析，判斷，提前給學(xué)生一個(gè)明確的概念，學(xué)生就不至于習(xí)作中出現(xiàn)想入非非，憑空想象的現(xiàn)象了。這是我在備課中忽略的一點(diǎn)，由此我想到，講課是次要的，備課才決定講課的成功與失敗。

2、評(píng)析作文中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找問題，找到了問題，學(xué)生知道去修改，談了自己的觀點(diǎn)與看法，我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水，但究竟如何去修改，怎樣修改，才能恰到好處，學(xué)生談的就不是那么深刻了。這里我認(rèn)為我和學(xué)生犯同一個(gè)毛病，我不能輕描淡寫地一帶兒過，應(yīng)在修改處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生去改，使之完美，讓匯報(bào)的學(xué)生和評(píng)的學(xué)生都明確：這樣修改好多了，心中應(yīng)該有這樣的感覺。才真正達(dá)到“評(píng)”的作用。如何修改，如何修改得更好，這是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我在今后的作文課上，應(yīng)力足引導(dǎo)學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是如何處理問題，如何解決問題。這是我今后習(xí)作課的努力方向。

以上是我對(duì)這節(jié)習(xí)作課的粗淺的理解與真誠的反思，如有不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)與同行們給予指點(diǎn)，希望得到你們的幫助。

第四篇：蘇教版第十一冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版第十一冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．能借助豐富合理的想象將語文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2．通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……

2．讓我打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

二、交流感悟

1．交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機(jī)寫在黑板上。

2．怎樣才能把這藏著的故事寫好呢？

（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來，或者寫寫讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

3．小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。

三、完成初稿，交流完善

1．在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫作。

2．指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

（1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。（2）認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。

3．謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作7 語文書中的故事 藏在成語中、課文中…… 讀完故事的所思所想所悟

第五篇：最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作７》教學(xué)

設(shè)計(jì)

fontsize=“6”> 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

重難點(diǎn)：指導(dǎo)看圖

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）看圖說話

1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。

2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。

3、小組匯報(bào)。

4、師生點(diǎn)評(píng)。

（二）自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和有什么不同。

2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。

3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。

（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

1、說說我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的方法。

2、總結(jié)：

（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件

（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。

（3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。

（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。

5、師巡回指導(dǎo)。

（四）習(xí)作指導(dǎo)

1、小組推薦或自薦練說。

2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

3、指導(dǎo)如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語言自然過渡。指名說。

（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

①小朋友的表情照應(yīng)。

②媽媽的表情照應(yīng)。

③自然環(huán)境照應(yīng)。

（4）小組練說，師生點(diǎn)評(píng)。

4、教師讀下水作。

（五）成語超市

毫不猶豫

熱火朝天

氣喘吁吁

恍然大悟

一蹦一跳

全力以赴

配合默契

二話沒說

樂不可支

專心致志

一言不發(fā)

疑惑不解

焦急萬分

不動(dòng)聲色

萬分羞澀

連連稱贊

（六）練寫修改

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