第一篇：六年級語文下冊《 習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計蘇教版

六年級語文下冊《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計蘇

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習(xí)作7

一、教學(xué)要求

1．讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2．借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3．引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4．按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。

二、教學(xué)重點難點

圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

三、教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、教學(xué)要求

1．讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2．借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3．引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

二、教學(xué)重點難點

圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

三、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

《明天，我們畢業(yè)》這篇感人的課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校，對老師、同學(xué)的眷戀之情，我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶，即將畢業(yè)的我們，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定會有許多心理話要對母校，老師和同學(xué)說吧，今天我們就來給親愛的老師寫一封信吧！

（二）交流回憶。

1．你打算給哪一位老師寫信？

2．在信中，你有哪些話要對老師說呢？

（三）明確要求。

1．復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期

2．提出習(xí)作要求：

（1）回憶六年的小學(xué)生活中和老師交往的事情、動人的場景。

（2）給老師寫一封信，把要對老師說的話寫出來，抒發(fā)自己對老師真摯的感情。

（3）書信格式要正確，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達自己的真情實感。

（4）寫完后認真修改。用信箋紙謄寫，可以親手交給老師，也可以寄給自己的老師。

（四）創(chuàng)設(shè)情境。

書信是人與人之間進行的情與情的交流、思與思的碰撞，所以，寫信最忌空話、假話、虛情假意，一定要帶著真摯的感情來寫。真情實感是交流的基礎(chǔ)，如果沒有這一點，這種交流就沒有了意義了。六年了，老師為我們的進步不辭辛苦，對我們的成長給予無微不至的關(guān)懷。讓我們一起選擇那些印象深刻、特別感人的場景寫下來。

創(chuàng)設(shè)情景：

1．課堂上，老師繪聲繪色講著，我——？

說說自己看到的、想到的。

2．下課后，老師歡快地和同學(xué)游戲，或埋頭批改作業(yè)，我——？

談?wù)勛约寒?dāng)時的想法。

3．放學(xué)后，老師與我促膝談心，我——？

說說自己當(dāng)時的感受。

這樣的情景有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

Ａ通過具體事例，表達對老師真摯的感情；

Ｂ要寫真人真事，抒發(fā)真情實感；

Ｃ寫完后認真修改。

（五）組織交流。

1．寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情；

2．同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見。

（六）指導(dǎo)習(xí)作

1．表達真情實感。

2．通過具體情景。

3．注意格式，規(guī)范表達。

（七）學(xué)生習(xí)作

第二課時

一、教學(xué)要求

1．交流自己的習(xí)作，互相評點。

2．了解學(xué)生習(xí)作情況，強調(diào)習(xí)作要求。

3．指導(dǎo)學(xué)生主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)學(xué)生主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

選擇有代表性的學(xué)生習(xí)作若干。

四、教學(xué)過程

（一）再次明確習(xí)作的要求。

這次習(xí)作內(nèi)容是寫成長中的煩惱。要寫好本次習(xí)作必須注意以下幾個方面：

1．表達真情實感。本篇習(xí)作要以感情為線索，通過具體事例來表達自己的真情實感。因此習(xí)作過程中要寫自己熟悉，最好是親身經(jīng)歷并留下深刻感受的事例，可以是一件事，也可以是幾件事；要用準(zhǔn)確、恰如其分的語言進行描述；要說真話、心里話，不說假話、套話。感情要真摯。

2．本篇習(xí)作是給老師的一封信，因此要注意書信的格式，并用尊敬的口吻來寫，語言使用要得體，要符合寫信人的身份。

3．在寫法上要以敘述為主，并適當(dāng)穿插一些議論和抒情。這些議論和抒情能夠深化主題，起到畫龍點睛的作用。

（二）修改作文

１．讀給自己聽，自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

２．讀給同學(xué)聽，合作互改

師：誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽。

（教師請一名同學(xué)讀習(xí)作。）

師：你聽后有什么看法？你認為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評價，修改。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。

（三）學(xué)生謄寫作文。

要求書寫端正。

管宇宏：

課前思考：

我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。你有什么心里話要對哪位老師說，題目補充完整。再思考一下，你為什么要把心里話寫給這位老師。

（一）品質(zhì)

1．因為他憂他人之憂，樂他人之樂，那善良、熱情、無私的品質(zhì)，永遠銘刻在我心懷。

2．因為我們無數(shù)次清楚的感受到：當(dāng)**老師無私地奉獻出一切時，幸福的光圈也就降臨到她和我們的眼前，因為她常說：“這世間真正的幸福，不是接受而是給予。

3．她給予我的愛與溫暖，更使我終身難忘。

（二）個人魅力、學(xué)識修養(yǎng)

從我入校的第一天，我就被她的個人魅力和生動的課堂深深吸引,我暗暗發(fā)誓：“今天我們以你為偶像，明天，你一定會以我們?yōu)闃s?！?/p>

（三）情感故事

老師和學(xué)生之間的感情可以打破年齡的界限獲得升華，猶如淘盡流沙后只剩下真金；我們也終于明白：歲月縱然將隨風(fēng)遠去，留下真摯的師生情誼卻將終生長憶。

這就是我們本次要有的明確的中心，它已經(jīng)隨著感情植入我們心底。相信，這次的信件交流，將譜寫一曲曲富有真情實感的師生之間的感人篇章。因為,我們都在用心靈傾訴和傾聽,我們?nèi)w老師都期待著收到畢業(yè)班學(xué)生臨別信件的那感人一刻早早到來。.1．本次習(xí)作可以寫人，可以記事，也可以適當(dāng)描寫一下自己感恩、敬畏甚至不滿的心情，甚至融會貫通寫。但是，所寫內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)信的原則“真情真意，格式正確”。

2．信上內(nèi)容要具體，通過具體事例和細節(jié)來說明，就不會太空泛了。不過，記事的話不僅要注重事情的經(jīng)過，更要把自己的體驗心情跟老師交流，寫時適當(dāng)突出外貌與性格特征，可以體現(xiàn)你對老師的關(guān)注和了解，重在突出“真摯”，使你的書信成為對方樂于一輩子收藏的珍品。

3．說心里話，把自己心里最想說的傾吐給對方，假如自己或?qū)Ψ侥承┓矫孀龅貌粔蚝茫聦Ψ綄ψ约河锌捶?，這種顧慮是多余的。你的情真意切一定能夠感動老師，讓對方成為你的朋友和知心人。

范建中:

課前修改：

給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關(guān)心，寫出自己想對老師說的心里話。

作前準(zhǔn)備：組織交流討論，尋找最具深意的材料。

教學(xué)過程

一、激情引入。

二、講座回憶。

１．你打算給哪一位老師寫信？

２．在信中，你有哪些話要對老師說呢？

三、明確要求。

１．復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期

２．提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例，表達對老師真摯的感情；

（2）要寫真人真事，抒發(fā)真情實感；

（3）寫完后認真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

１．課堂上，老師繪聲繪色講著，我——？

２．下課后，老師歡快發(fā)和同學(xué)游戲，或埋頭批改作業(yè)，我——？

３．放學(xué)后，老師與我促膝談心，我——？

五、組織交流。

１．寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情；

２．同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作。

１．?dāng)M寫初稿；

２．正面引導(dǎo)，鼓勵修改；

３．評議賞識，表達心聲。

施紅英:

課前思考：

三、回憶過往，找準(zhǔn)切入點

剛才我們看到了小作者的心聲，其實在我們小學(xué)生活的六年中，老師的關(guān)心和教誨，留給我們的美好記憶太多了！

此刻，請你懷著最崇高的敬意寫下那（幾）位老師的名字，讓我們穿越時空的隧道，把你心中最難忘記的一幕幕傾訴出來吧！組織交流：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，哪些老師、哪些事情或場景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示師生生活的畫面，拓展學(xué)生的選材思路。

我的設(shè)想：

只要孩子們能夠在中寫出自己內(nèi)心最真實的感受，那么這篇習(xí)作就一定會是成功的。比如說通過一件小事，引發(fā)小作者很多的感慨；又如孩子們回憶老師給予自己的真誠幫助，真切關(guān)懷，都可以盡情揮灑于文字之中。

葛格:

課前思考：

作為小學(xué)階段的結(jié)束，第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得的寫作知識，提高學(xué)生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣和習(xí)慣，為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，讓學(xué)生多思考——為什么寫，寫什么，怎么寫等問題。本次習(xí)作是小學(xué)階段教材安排的最后一次習(xí)作訓(xùn)練，內(nèi)容是“給母校老師寫一封信”，要引導(dǎo)學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感，用一個個具體動人的情景表現(xiàn)對教師的感激與眷戀。通過本次習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生向“得心應(yīng)手”“自能作文”的境地邁進。另外，本單元的教材還有意地安排了幾篇課文，都與母?；蚶蠋熡嘘P(guān)，便于“讀寫結(jié)合”，利于激情和仿寫，教師可充分挖掘教材中的有利因素，為學(xué)生積累習(xí)作的前經(jīng)驗。

教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)情景，以深情的語言調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感積淀，喚起學(xué)生對小學(xué)生活的美好回憶，再現(xiàn)與老師朝夕相處的情景，讓他們敞開心扉相互傾訴、實現(xiàn)情感與思維的碰撞，產(chǎn)生想說、要說的強烈愿望，在學(xué)生沒有任何寫作負擔(dān)的情況下將學(xué)生引入書面表達中。然后在學(xué)生自主回憶、相互傾訴的同時，教師順勢挖掘細微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實感；并且教師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使學(xué)生感受到生活中的點點滴滴都可以表達濃濃的師生情。高年級的學(xué)生，書面語言的水平有了較大提高，他們學(xué)習(xí)范文的方式，不再停留在“模仿”，而是借鑒。出示習(xí)作例文，不僅為學(xué)生的習(xí)作提供了范例，而且還能幫助他們進一步打開思路，豐富了習(xí)作的素材，逐步實現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互相促動。這樣讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自然的進入到先說后寫的的習(xí)作狀態(tài)，使學(xué)生真正做到新課標(biāo)中的八字方針——易于動筆、樂于寫作。

課前修改：

一、激情導(dǎo)入，積淀情感

1．親愛的同學(xué)們，不知不覺，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活很快就要結(jié)束了，六年的光陰似箭，一路有老師的陪伴；XX多個日子，從蒙昧無知到學(xué)有初成；六年的時光里，老師的關(guān)心和教誨，依然歷歷在目。此時此刻，即將走出小學(xué)校門的你，內(nèi)心有怎樣的感受？（生自由說：不舍、難過、懷念、百感交集……）

2．人生有聚散，師生情，難隔斷!面對即將分別的老師，你內(nèi)心的感受最想對誰說？你最想說的是什么？（學(xué)生醞釀情感，傾訴惜別之情）

3．是啊，同學(xué)們，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵?。±蠋煹囊羧菪γ舶殡S我們每一天，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、聯(lián)系生活，打開思路

1．組織交流：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，哪些老師、哪些事情或場景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學(xué)生自主回憶，同桌相互傾訴）

2．通過學(xué)生回憶、傾訴，確定給哪一位老師寫信。

3．在信中，你有哪些話要對老師說？（學(xué)生回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，自己的理想等。）

4．全班交流。為調(diào)動記憶，拓展思路，可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示師生生活的畫面，拓展學(xué)生的選材思路，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說清楚、表達真情實感。

三、例文引路，學(xué)習(xí)表達

1．有一個叫蔡澤洲的同學(xué)，他把自己對老師的感激與回憶都寫進了一封信里，大家都來讀一讀吧！（例文見教參）

2．出示例文，學(xué)生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在書上圈圈點點）

3．組織交流，集體評議。

例文中，小作者寫了哪些事？表達了小作者對老師怎樣的思想感情？

小作者是怎樣表達自己真實感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？

4．根據(jù)學(xué)生匯報，老師小結(jié)。

圍繞中心，寫出真情實感。

選取具體事例，典型場景。

注意詳略得當(dāng)，寫清細節(jié)。

5．請大家再回顧一下：如果你來寫，你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達你的感情?（指名說說準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達對老師的感激與眷戀之情。）

6．集體交流，教師有代表性地進行點撥。

四、回憶格式，下筆成文

1．復(fù)習(xí)書信格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

2．出示溫馨提示：

（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。

（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當(dāng)，抒發(fā)真情實感。

（3）寫完后認真修改。

3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。

4．學(xué)生下筆成文，師巡視，相機點撥、指導(dǎo)，要照顧到不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性表達。

姚娟:

課前修改：

習(xí)作要求：

1．回憶六年的小學(xué)生活中和老師交往的事情、動人的場景。

2．給老師寫一封信，把要對老師說的話寫出來，書法自己對老師真摯的感情。

3．書信格式要正確，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達自己的真實情感。

4．用信箋紙譽寫，可以親手交給老師，也可以寄給自己的老師。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺中已接近尾聲了。在這個集體中，大家朝夕相處，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1．你打算給哪一位老師寫信？

2．在信中，你有哪些話要對老師說呢？（回憶和老師交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等）

三、明確要求

1．復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2．提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情；

（2）要寫真人真事，書法真情實感；

（3）寫完后認真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1．課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）

2．下課后、，老師歡快地和同學(xué)游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒?dāng)時的所思所感）

3．放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當(dāng)時的感受）

這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1．寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。

2．同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1．?dāng)M寫初稿。

2．正面引導(dǎo)，鼓勵修改。

3．評議賞識，表達心聲。

姚震宇：

課前思考：

以往的教學(xué)中，老師們最頭疼的一項工作便是作文教學(xué)——部分學(xué)生確實不會寫作文，絕大部分學(xué)生不愿意寫作文！每到作文課，總能看到學(xué)生愁眉苦臉，因為他們沒有東西可寫，沒有感情可發(fā)，在老師的強硬規(guī)定下，他們只好不情愿地擠出一篇味同嚼蠟的“陳芝麻爛谷子”。問題的根源究竟何在？是作文遠離學(xué)生生活，是作文缺少情感的碰撞！

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”本節(jié)課注重讓孩子們通過課前搜集信息，課上展示、交流信息，通過閱讀遷移，習(xí)得寫作方法，并通過情感的碰撞，激發(fā)習(xí)作的激情。

部份環(huán)節(jié)修改如下：

談話導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，當(dāng)小學(xué)的生活從我們身邊悄然消逝時，當(dāng)我們的感情負載得重重的時候，也許，就是我們同學(xué)間師生間分別的一刻了。你想對朝夕相處的同學(xué)或老師說一句什么話呢？

生說話練習(xí)。

2．（背景音樂《送別》）師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀著《明天，我們畢業(yè)》一文時，當(dāng)《送別》的曲調(diào)響起時，多少往事一一涌上心頭：第一天踏進校門，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一聲同學(xué)們好在我們耳畔響起，昨天的往事歷歷在目。今天，在我們即將畢業(yè)，告別母校，告別老師、同學(xué)時，你一定有許多心理話要對他們說吧，下面，我們就來寫一篇話別作文——《話別——寫給××》。

指導(dǎo)選材：

1．師：同學(xué)們，剛才我們閱讀了例文，知道了寫出自己真情實感的關(guān)鍵，大家也已確立了習(xí)作的對象，現(xiàn)在，請大家再來回顧以下：在六年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下了什么深刻的印象？有具體事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達你的真情實感？請大家拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)、生活的照片，在小組內(nèi)討論一下。

3．師：現(xiàn)在，請大家就你準(zhǔn)備寫的對象，就你與他之間發(fā)生的事情，寫一段你最想對他說的話，時間5分鐘。

4．生：寫作。5分鐘后交流

5．師：點評。

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第二篇：蘇教語文六年級下冊知識點

蘇教版六年級語文下冊復(fù)習(xí)要點

1、本學(xué)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①讀萬卷書，行萬里路；②在實踐中學(xué)會運用。

2、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀，全詩用第二人稱，全詩的中心句是我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。A、課后題三：說長江是無窮的源泉，是因為長江源遠流長，資源豐富，滋潤著、養(yǎng)育著兩岸的動植物。說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

3、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運用清新活潑的語言，準(zhǔn)確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗的風(fēng)光的贊美。

A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。B、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點明題意，是點睛之筆。C、課后第3題（品味一下帶點詞在句子里所表達的情感）：

①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得接觸到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。）

D、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

4、《煙臺的?！愤@篇課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。A、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺的海上景觀。

B、為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？

答：說它是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿，說它是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托，說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。C、課后習(xí)題2（體會兩個“撲”字的細微差別）：

①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。（“撲”讓人感到了海的壯觀景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。）

5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫泉水的語句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、課后習(xí)題3（體會帶點詞語的表達效果）：

①“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。）

6、練習(xí)一

A、擬人的修辭方法

注意點：（1）直接把一個事物當(dāng)作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當(dāng)。（3）靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。

B、背誦成語。

寒冬臘月 北國風(fēng)光 風(fēng)刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚揚

銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘云 神清氣爽

7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”?！熬乓话俗兪伦儭保?931年9月18日。B、課后習(xí)題2（體會帶點詞語的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意。

C、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場面的成語：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

8、《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇 敢和強烈的愛國主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

B、課后習(xí)題2（想一想帶點詞語能不能去掉，為什么？）：

①一場危機似乎過去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機的過去只是暫時的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機智勇敢。

9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因為聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因為聶將軍的慈善心腸和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。

B、課后習(xí)題2（理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情）：

“殺害”是指非法殺死?！笆芎Α笔侵冈獾綋p害或殺害。“傷害”是指使受刑損害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

C、聶榮臻：中國無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)

10、練習(xí)二

A、認識農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。

晝出耘田夜績麻。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關(guān)）。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。春種一粒粟，秋收萬顆子。種：播種（與耬有關(guān)）。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。C、背誦《夏日絕句》。

人杰——人中豪杰。項羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。D、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。(明?顧憲成)

11、《三打白骨精》節(jié)選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

A、孫悟空：機智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

B、課后習(xí)題3（體會帶點詞對表現(xiàn)人物形象的好處）：（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

（2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。

（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴重的驚嚇。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。

C、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

描寫孫悟空品質(zhì)的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。

12、A、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢令》）。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。

C、詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。

B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。C、課后習(xí)題3（體會一下帶點字的意思）：

①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。毫不介意：一點也不在意。不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。

14、A、有關(guān)讀書的名言警句

書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。

C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責(zé)備。沒有可過分責(zé)難的。

15、練習(xí)三

A、跟笑有關(guān)的詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習(xí)三成語：

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

16、《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。A、課后習(xí)題2（說說下面句子中引號的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對象；（3）特殊含義。

B、課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世紀的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

A、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩沖水荒，建設(shè)海底城市、開拓人類生存空間。

18、《學(xué)會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個小故事：①交響樂團演奏，演奏者為了一個統(tǒng)一的團體目標(biāo)，各盡其力，奉獻了完美和諧的音樂。②一位外國教育家在中國找了幾個小學(xué)生完成了火屋逃生的實驗。

文中只舉一個事例是不夠的，因為成功的合作需要具有協(xié)作精神和自我犧牲兩個要素，只舉前一個事 例只能說明協(xié)作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個事例正說明了這一點，只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

19、練習(xí)四 背誦《古今賢文》（真理篇）

20、《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。

21、《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

A、理解“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的。”

最大的追求：遠大的理想和抱負。

眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機遇和任務(wù)。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當(dāng)前的任務(wù)。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會錯失良機，一事無成了。

22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學(xué)會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

A、課后習(xí)題2（理解兩句話的含義）：

①對于外界的壓力……可以……但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機會。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學(xué)會迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當(dāng)?shù)淖尣剑疫m當(dāng)?shù)臋C會再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。）②確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（這句話告訴我們在社會地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，當(dāng)困難大到你不能解決時，要學(xué)會先退一步，學(xué)會暫時讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。）B、由“雪松的啟示”想到：以退為進；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負重；能屈能伸；進一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。

23、練習(xí)5：背誦成語。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。

25、《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段：總結(jié)全文，與前文相互呼應(yīng)。C、會用“無……不……”、“無不”造句。

……無……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學(xué)無一人不愛他上的課。……無不……聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。

26、古詩兩首

A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩均是詠物詩。

B、《石灰吟》是明代詩人于謙寫的。吟：古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅強不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

詩前兩行寫實，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

D、背誦古詩及詩意。

《石灰吟》的詩意：石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

《墨梅》的詩意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要別人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。

E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩都是托物言志，像這樣的古詩還有《竹石》《秋菊》。F、補充幾首寫梅花的詩

27、練習(xí)六

①描寫四季的成語積累。②背誦《馬詩》及詩意。

燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情：什么時候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩人因熱切期望為國建立功業(yè)卻又不被賞識所發(fā)出的感慨。

28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所有酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細觀察，勤奮練習(xí)，不斷積累（視角獨特）。B、莫泊桑：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。

福樓拜：循循善誘、教學(xué)有方，關(guān)心文學(xué)青年。

C、莫泊桑：19世紀法國著名小說家，被譽為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項鏈》《我的叔叔于勒》，長篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

D、福樓拜：19世紀法國著名作家，重要作品有長篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說《一顆簡單的心》。E、課后習(xí)題2（理解句意）：

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。

這一句話語重心長，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實實，堅持寫作。

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。

福樓拜指出：要寫作，就需要仔細觀察，只有仔細觀察，才可能準(zhǔn)確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個杰出的作家，對被寫的對象，還必須注入觀察者自己獨特的思想，賦予鮮明的個性色彩，從而避免人云亦云，毫無個人特色的毛病。

29、《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對劉老師的深深思念之情。

A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信

B、課后習(xí)題2（體會帶點詞的表達效果）：

（1）笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們在笑劉老師的風(fēng)趣之時，心中不由自主地產(chǎn)生對老師的理解與同情，感到心酸、難受。）

（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實，北方的冬季漫長而枯燥，當(dāng)春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強不息的人物形象。）C、課后習(xí)題3（說說省略號的不同用法）：

（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。（表示語意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡）D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

30、《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。A、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪爽、樂善。

孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。C、《論語》記錄了孔子的言行?！墩撜Z》里有不少精辟的語句： ①敏而好學(xué)，不恥下問。②默而識之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。D、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠之 當(dāng)仁不讓

E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。F、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

31、《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

A、課后習(xí)題2（說說下面的句子表達了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋?。ㄗ髡邔蠋煹馁澝馈⒕鞈?、敬愛。“天使”是說老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷不呵護；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個比喻升華了主題。）

②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達了學(xué)生對老師的熱愛與敬意。）③等到這些小樹長成參天大樹，等到……大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”（表達了學(xué)生對母校、對老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報老師的心情。）

B、老師的美譽：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。D、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風(fēng)化雨 潤物無聲 循循善誘 教導(dǎo)有方

E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，你現(xiàn)在的心情是 ____,此時你最想對老師說____, 對同學(xué)說___

小學(xué)語文一至十二冊良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）保護正確的讀書姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品。

（二）認真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發(fā)言。

（三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

（四）勤查字典，主動識字。

（五）認真寫好鋼筆字，認真寫毛筆字。

（六）自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)。

（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。

（八）堅持寫日記，愛護圖書。

（九）讀書做筆記，隨時使用工具書。

（十）多種渠道學(xué)語文，自主修改作文。

（十一）勤于收集資料，不懂就問。

（十二）讀萬卷書，行萬里路，在實踐中學(xué)會運用。

第三篇：蘇教版三年級語文下冊習(xí)作7教學(xué)設(shè)計

【作前指導(dǎo)課】

蘇教版三年級（下）習(xí)作7教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《寫日記》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊習(xí)作7的內(nèi)容，教材共分三部分。第一部分為引言，說明什么是日記；第二部分例文，是一位小學(xué)生的日記，寫了自己捉魚的事；第三部分是習(xí)作要求，介紹了寫日記的要求及注意事項，并要求仿照例文寫一篇日記。設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本次習(xí)作立足生活，借鑒例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用日記的形式記下發(fā)生在周圍的事情，表達自己的收獲、體會。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。

2、根據(jù)自己一天的所見所聞、所做所想，仿照例文選擇一件有意思的事寫成日記。

3、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，初步養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣。學(xué)情分析：

學(xué)生每次寫作都會面臨兩個問題：寫什么和怎樣寫。這次寫日記的訓(xùn)練，是學(xué)生初次接觸日記的格式，內(nèi)容要真實、明白、通順，需教會學(xué)生把握素材并寫清楚。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)日記的格式，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，并養(yǎng)成長期寫日記的習(xí)慣。教學(xué)難點：

能真實、明白、通順地記錄一件有意思的事。教學(xué)過程： 一． 圖片揭題

1.讀圖，如果知道圖片中表達的意思，請說一說。

2.想起美好的往事了嗎？如果沒有照片，我們可以怎樣幫助自己保存這些美好的記憶？

3.揭示課題。

板書：寫日記

4.什么是日記？“日”就是“天”，“記”可以擴詞記錄，天天記錄就是日記。所以日記一般不加標(biāo)題，但需要在第一行寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

5.打開課文紙，出示第一段，讀懂了什么？ 日記可以寫事情，也可以寫收獲、體會。二． 指導(dǎo)“寫什么”

1.一天中有哪些事發(fā)生在自己周圍，或者自己在哪一方面有收獲、體會？ 出示幻燈片：你想記錄什么？

2.為了打開學(xué)生記憶的閥門，給關(guān)鍵詞：去鄉(xiāng)下、洗襪子、好朋友、獲獎?? 你能接著再說一些這樣的詞語嗎？

3.一天中類似的事情太多了，如果都記錄下來，就成了流水賬，選擇什么樣的事記錄呢？

小結(jié)：印象深刻、有意義的事。4.出示一句話日記，讀一讀。

5.你會說一句話日記嗎？以比賽形式分組說。

比賽規(guī)則：五分鐘記時，分兩大組輪流說一句話日記，說得多的組勝利，接不下去的組失敗。

三．指導(dǎo)怎樣寫 1.怎么把一句話日記變長變具體？ 2.出示例文，評析。

（1）讀一讀《習(xí)作7》的這篇日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，可以和同桌小聲交流。

（2）學(xué)生自由讀例文，標(biāo)注后交流。（3）指生交流。

我的動作：“逼，舀，抓”。

我的神態(tài)：“水濺了我一頭一臉，哭笑不得”。我的心理：“這下你可跑不掉啦！” 魚的動作：“一挺身，滑到”。3.你會把你的事寫明白嗎？

出示小短文《放風(fēng)箏》，以問題引導(dǎo)學(xué)生擴寫。四． 提要求，布置寫作任務(wù)。1.整理寫作思路。

開頭、中間和結(jié)尾分別可以怎樣寫。2.布置寫作任務(wù)。

請你回憶一天的所見所聞、所做所想，選擇一件最有意思的事，仿照例文寫一篇日記。注意日記的格式。

第四篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：六年級語文下冊習(xí)作一二

六年級語文下冊習(xí)作一

五官如一家

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著五官，永不離身。它們都立足于人類的臉上，享受著成功之樂，各有所長，各有所短，雖是分工不同，但搭配的卻是那樣合理。

鼻子居于臉上的制高點。它完全是居于中心地位,有眉毛、眼睛和嘴巴猶如眾星拱月般，進行全天候的保護，實在是養(yǎng)尊處優(yōu)。然而，鼻子作為五官中的一個重要器官也是艱辛的——廁所和下水道中彌漫著的臭氣，它不得不長時間忍受；工業(yè)污染發(fā)出的臭氣，也得讓它獨自“享受”??

居于鼻子之下的是嘴巴，雖然得到了四個兄弟的庇護，功勞卻是言傳不了的——雖然它品嘗著美食和享有發(fā)言權(quán)，卻須承受很多的困苦：說錯了話要掌嘴，身體不適要品嘗苦澀的藥??

再來看看眼睛吧，那可是靈魂的“窗戶”，至關(guān)重要。我難以想象出眼睛的消失會為我們帶來怎樣的災(zāi)難：看不見千變?nèi)f化的天空，看不見美麗的彩虹，看不到絢麗多彩的顏色，世間一切都黯然失色?所有的人都不愿意失去眼睛，即使代價再大也是愿意的。

當(dāng)甜美優(yōu)雅的樂曲聲通過耳朵竄入我們的心靈時，我們懂得更好地享受生活。耳朵，也是五官中唯一被愛美的女士選中佩戴飾品的場所。但是愛美是要付出代價的，穿孔時的疼痛卻會讓雙胞胎無法忍受。我想最讓耳朵煩惱的事情是，兩只耳朵是雙胞胎，卻永遠無法團聚。

臉上的五官，我從不偏愛誰，因為每一個人都不能缺少它們中的任何一員。五官的全體，同人群的全體一樣，只有團結(jié)一致，那就各有所用，各有力量，這樣才能發(fā)揮最大的功能！

六年級語文下冊習(xí)作一

難忘的第一次

人的一生充滿了嘗試，都有第一次。我也有過第一次，如：第一次捉魚、第一次打籃球、第一次做家務(wù)??但其中最令我難以忘懷的是第一次去釣魚。

那是去年暑假的一天，我和爸爸拿著魚竿、魚餌，提著一只魚桶一起去釣魚。我們找了個陰涼的地方坐下。過了一會兒，爸爸笑著說：“小青，這應(yīng)該是你第一次釣魚吧！”我搔搔后腦勺，點了點頭?！拔乙郧翱墒轻烎~能手啊！”爸爸驕

傲地說，“看著吧，我給你做示范。”說完，只見爸爸熟練地掛上魚餌，左手拿竿，右手一甩線，魚標(biāo)就浮在水面。我靜靜地看著魚標(biāo)。過了不久，只見魚標(biāo)起先動了幾下，然后一沉，爸爸一提竿，釣到了一條黑魚。我見了，迫不及待地拿起魚桿，心想：這樣我也會釣。我還要釣到一條比爸爸的魚還大的魚。我學(xué)著爸爸的動作，掛上魚餌，把魚線甩入水中，就開始釣魚了。過了一會兒，浮在水面的魚標(biāo)開始動了，我立刻高興了起來，大喊一聲：“魚上鉤了!”然后趕緊提起釣魚竿，可魚線的盡頭——魚鉤上什么也沒有。我皺皺眉頭，心想：為什么爸爸能釣到魚我卻不能呢？就在我滿腦子問號時，爸爸走過來，哈哈大笑起來，邊笑邊說：“釣魚可不是容易的事，心不能太急，而且要掌握方法，把握好提竿時機?！比缓?，爸爸給我詳細講解幾個動作要領(lǐng)和判斷方法。聽了爸爸的話，我這才恍然大悟。我又用青澀的動作掛上魚餌，一甩線，魚標(biāo)就浮在水面上，我坐在岸上靜靜地等待魚兒上鉤。沒過多久，魚標(biāo)又開始動了。別緊張，再等一會兒，看準(zhǔn)時機提桿，我默默地告誡自己。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚標(biāo)，屏息凝氣，慢慢地，魚標(biāo)動得越來越厲害。突然，魚標(biāo)猛地一沉，說時遲，那時快，我趕緊提桿，后退，轉(zhuǎn)身。哈哈，一條小黑魚終于出現(xiàn)在釣鉤上了，我笑得合不攏嘴??

太陽親吻著西山時，我和爸爸提著一桶魚，興高采烈地回家。

這就是我第一次釣魚。通過這次釣魚，我明白了：無論做什么事，若要做成功，都要有耐心，掌握一定的方法，否則將一事無成。

六年級語文下冊習(xí)作一

第一次爬山看日出

以前看日出都是坐在窗戶前看的，但總被房屋擋住一大半，根本不能看見完整的日出與朝霞，于是，我決定隨叔叔一起，爬上山頂看日出。

這天四點多，我便一骨碌爬下床，簡單準(zhǔn)備之后，我們出發(fā)了。昨晚下過雨，上山的路十分不好走，一路上坑坑洼洼，還有很多帶刺的植物得躲開，還沒爬到一半，我就已經(jīng)氣喘吁吁了，坐下休息。叔叔看我這個模樣，走過來輕撫我的頭，語重心長地說：“努力地登上山頂，你會發(fā)現(xiàn)山頂看到的景色和地上看到的很不一樣。去晚了，看不到日出可別后悔喔！”聽他這么說，我立馬又站起來，一步一個腳印地爬呀爬，費了九牛二虎之力才爬上了山頂。

我們休息了一會兒，便看見了微弱的陽光——太陽快出來了。開始，云朵被穿上了美麗的“彩衣”，悠閑地舒展著身姿。不一會兒，一個火紅的“球”緩緩升起。看！那太陽那么紅，映照得旁邊的云彩也紅透了臉。翠綠的山坡襯著太陽，彩云襯著太陽，晨飛的小鳥也襯著太陽。這好似一幅水彩畫，筆濃墨香，層層疊疊，有淺有深，宛如人間仙境。假如我是一名畫家，又怎能放任這奇麗的美景從

手邊溜去呢？

叔叔想用相機記錄下這美麗的一刻，卻發(fā)現(xiàn)因晨霧太多，照片出來全是白茫茫的一片。不過沒關(guān)系，這美麗的一刻已深深刻在我的腦海中，無法遺忘。

登上山頂雖然很累，但能看見這么美麗的景色，很值得呀！叔叔說的沒錯，人生也是如此，不管路途多么艱苦，只要你努力奮斗，就能看見成功的“日出”，這時，你便會發(fā)現(xiàn)，付出的一切都是值得的！

六年級語文下冊習(xí)作二

迎新春

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”轉(zhuǎn)眼間，又迎來了屬于我們中國人最盛大的節(jié)日——春節(jié)。家家喜氣洋洋，忙忙碌碌，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯(lián)??

以往我都是起得最晚的人，可今天我爭了個第一，因為我想沾沾新年的喜氣，感受新年的氣息?？?，那一串串鞭炮在人們手中點燃，聲音真大，四處飛揚，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶。一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。吃過飯后，我邀幾個朋友一起去玩。剛出門，就瞧見枝頭上的小鳥也在一旁嘰嘰喳喳叫個不停，可能它們心里也很高興吧。街上點燃的爆竹在地上開出了一朵朵美麗的花，漂亮極了，兜里裝著父母給的壓歲錢，心里甭提多高興了。

大街小巷張燈結(jié)彩，就連平日冷清的小巷里，家家戶戶門前都掛著大紅燈籠，貼著春聯(lián)，無處不充滿了節(jié)日的氣氛。大街上人流如潮。人們穿著節(jié)日的盛裝，有的手里提著大包小包的賀禮來去匆匆；有的挽妻攜子漫步徜徉；有的相擁相依，甜甜蜜蜜。老人們樂呵呵的，他們的小孫孫們則在周圍打鬧嬉戲??

不知不覺已經(jīng)11點58分了，終于到了激動人心的時刻?！跋旅骈_始新年60秒倒計時，60??59??58??3??2??1”“咚——”隨著新年鐘聲的敲響，窗外傳來“噼里啪啦”的鞭炮聲?！翱斐鋈?，我們要放鞭炮啦！”爸爸的聲音傳入我們耳中?！班剜亍背汕先f的鞭炮承載著人們一年的不快飛上了天，為人們送來無窮無盡的祝福在熱鬧的爆竹聲中，送走了難忘的舊歲；多少溫暖的春風(fēng)，給滿面笑容的人們送來了新年??

那此起彼伏的鞭炮聲，一直延續(xù)了好久好久。那幸福之花，既是對虎年的告別，又是對兔年的歡慶，它開在天上，開在地上，也開在大人和孩子們的心中。

六年級語文下冊習(xí)作二

家鄉(xiāng)的端午節(jié)

一年一度的端午節(jié)又到了，潮州的大街小巷洋溢著歡樂和喜慶氣氛。在這一天，潮州人有吃粽子和賽龍舟的風(fēng)俗習(xí)慣。最熱鬧的，莫過于在韓江上舉行的賽龍舟比賽。

早上，我們一家人吃過早飯，就來到韓江邊觀看比賽。一大早，韓江兩岸已是人山人海，人們熱情高漲。再看看江上，一條條龍舟猶如一條條蛟龍，威猛無比。龍舟隊員們穿著統(tǒng)一的隊服，整齊劃一。他們斗志昂揚，整裝待發(fā)。

比賽開始了！“咚咚咚”，鑼鼓喧天。隨著裁判員一聲令下，一條條龍舟猶如一支支離弦的箭，向前飛奔而去。龍舟隊員們使勁地、有節(jié)奏地劃動著船槳，有節(jié)奏地吆喝著∶“一二，加油！一二，加油！”鼓手站在船頭有節(jié)奏地、用力地擂著鼓，鏗鏘的鼓聲為隊員們加油助威。觀眾們也不停地為他們吶喊助威∶“加油！加油！”一條條龍舟在江面上你追我趕，誰也不示弱，誰也不甘落后。這鼓勁聲在韓江上空回蕩，激發(fā)著每個隊員的斗志。

這時，領(lǐng)先的是一條青色的龍舟，它一馬當(dāng)先奔在最前頭，后邊一條黃色的龍舟漸漸追了上來，其它龍舟也非等閑之輩，奮力直追，慢慢地與其它的龍舟并頭前進。

距離終點只有一百米了!龍舟隊員們劃得更起勁了；鼓聲越來越高昂了；觀眾們的熱情也越來越高漲了。比賽已經(jīng)進入白熾化階段，一條條龍舟猶如威猛的蛟龍在江上追逐拼殺。離終點越來越近了，那條黃色的龍舟時而超過了紅色的龍舟，時而又被甩在后面??觀眾們屏住呼吸，手心為他們捏了一把汗。4米，3米，2米，1米，“耶！”紅色的龍舟終于領(lǐng)先沖過終點，贏得這次比賽。韓江兩岸響起了雷鳴般的掌聲。龍舟隊員們一齊歡呼起來∶“勝利了！我們勝利了！”

端午節(jié)賽龍舟活動雖然結(jié)束了，但那激動人心、奮發(fā)向上的場面時時縈繞在我的腦海中，每當(dāng)想起那場面，我總有一種說不出的感動。我真希望明年的端午節(jié)快點到來！