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      山東省義務(wù)教育必修地方課程小學(xué)四年級上冊《環(huán)境教育》教案 全冊精品5篇
      
        
       時間：2019-05-12 18:02:06下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《山東省義務(wù)教育必修地方課程小學(xué)四年級上冊《環(huán)境教育》教案 全冊精品》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《山東省義務(wù)教育必修地方課程小學(xué)四年級上冊《環(huán)境教育》教案 全冊精品》。

      
	
      

      第一篇：山東省義務(wù)教育必修地方課程小學(xué)四年級上冊《環(huán)境教育》教案 全冊精品
      

      山東省義務(wù)教育必修地方課程小學(xué)四年級上冊《環(huán)境教
      育》教案 全冊精品
      1、太陽是萬物之源
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.讓學(xué)生了解太陽的作用。2.讓學(xué)生知道太陽和人類的關(guān)系。3.讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽的作用。2．難點(diǎn)：使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      掛圖──我們常見的太陽用途的圖片。
      把兩頭蒜分別種在兩個花盆里，一盆放在陽臺上，一盆放在室內(nèi)避光處，生長一段時間。
      四、教學(xué)過程
      （一）教學(xué)導(dǎo)入
      1.呈現(xiàn)有關(guān)于太陽用途的圖片，并讀相關(guān)資料。
      2.談話：同學(xué)們通過觀看和聽介紹，你有什么想法和問題？
      3.學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。（學(xué)生提出自己的想法時要給予引導(dǎo)和鼓勵。）
      4.小結(jié)：太陽給了我們陽光，所以植物才能進(jìn)行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應(yīng)用在生活的方方面面。
      （板書課題：太陽是萬物之源）
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1.請同學(xué)們思考下面的問題：
      如果沒有太陽，地球?qū)鞘裁礃幽兀?/p>
      讓學(xué)生用各種形式表達(dá)自己的看法。
      2.觀察兩種植物在陽光下和室內(nèi)的不同，完成表格。
      師生共同談?wù)摻涣鳌?.暢所欲言
      （1）讀小資料：
      在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機(jī)的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。了解北京奧運(yùn)會應(yīng)用到的太陽能。
      （2）做個現(xiàn)代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途？
      （三）走出校園
      走訪你生活的社區(qū)，調(diào)查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄崴鞯谋壤?，分析不同類型熱水器的利與弊。
      五、有關(guān)太陽能的相關(guān)用途的資料
      1．太陽能熱發(fā)電：主要是把太陽的能量聚集在一起，加熱來驅(qū)動汽輪機(jī)發(fā)電。
      2．太陽能光伏發(fā)電：將太陽能電池組合在一起，大小規(guī)模隨意?？瑟?dú)立發(fā)電，也可并網(wǎng)發(fā)電。
      3．太陽能水泵：正在取代太陽能熱動力水泵，九十年代我國研制的２．５ｋＷ光伏水泵在新疆運(yùn)用。
      4．太陽熱水器：我國自從１９５８年研制出第一臺熱水器后，經(jīng)過四十多年的努力，我國太陽熱水器產(chǎn)、銷量均占世界首位。
      5．太陽能建筑：太陽能建筑有三種形式，即被動式：結(jié)構(gòu)簡單，造價低，以自然熱交換方式來獲得能量；主動式：結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，造價較高，需要電做輔助能源；“零能建筑”：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，造價高，全部建筑所需要的能量都由“太陽屋頂”來提供。
      6．太陽能干燥：上世紀(jì)７０年代后，太陽能干燥器迅速發(fā)展，尤其在農(nóng)村，對許多農(nóng)副產(chǎn)品做了太陽能干燥的試驗。
      7．太陽灶：太陽灶可分為熱箱式和聚光式兩類，我國是世界上推廣應(yīng)用太陽灶最多的國家。
      8．太陽能制冷與空調(diào)：是節(jié)能型的綠色空調(diào)，無噪聲，無污染，可很快地投入商業(yè)化生產(chǎn)。
      9．太陽能其他用途：可淡化海水，利用太陽光催化治理環(huán)境，培養(yǎng)能源植物，在通訊、運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、防災(zāi)、陰極保護(hù)、消費(fèi)、電子產(chǎn)品等諸多方面，都有廣泛的應(yīng)用。
      2、綠色出行
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過簡單的調(diào)查、統(tǒng)計，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>
      2． 思考人們經(jīng)常使用的交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，知道在不同情況下選取哪種交通工具最合適。
      3．通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害，從身邊事入手培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道什么是綠色出行。2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和科學(xué)的生活態(tài)度。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．調(diào)查表 2．汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標(biāo)記
      四、教學(xué)過程：
      （一）以路人和家長為對象已進(jìn)行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式。
      “前幾天，老師和同學(xué)們一起去調(diào)查了人們出行時最常選擇的方式，同學(xué)們都把它記錄在調(diào)查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調(diào)查的結(jié)果是哪一種出行方式最多呢？”
      （二）說出自己調(diào)查的結(jié)果，并固定在相應(yīng)的標(biāo)記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。
      1．小組討論交流，哪種出行方式最多？
      2．師生一起來看一下，調(diào)查出來的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢？
      （三）暢所欲言（選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由）
      1．小組先討論，后班內(nèi)進(jìn)行交流。
      2．師總結(jié)哪種出行方式環(huán)保，并介紹什么是綠色出行。3．了解“世界無車日”。
      （四）聽故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，選擇科學(xué)的出行方式。
      （五）進(jìn)行第二次出行選擇
      “如果你現(xiàn)在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢？為什么？”
      小結(jié)：如果家離你要去的地方不遠(yuǎn)的話，我們盡量不要讓家長開汽車或摩托車去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴(yán)重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家里沒有這兩種車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風(fēng)景，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實(shí)在太遠(yuǎn)，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的同學(xué)心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放。
      六、寫綠色出行倡議書
      保護(hù)環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任，我們懂得了出行時選擇什么方式，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式。所以，我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，請同學(xué)們自己來宣傳綠色出行知識。
      七、為緩解城市交通壓力，我們可以這么做：
      1．環(huán)保出行。改變乘坐機(jī)動車的方式，堅持多步行、多騎自行車、多乘公交車，做綠色出行、助力暢通的模范。
      2．拼車出行。倡議路途較遠(yuǎn)，公交不便，做機(jī)動車上學(xué)的同學(xué)們，同社區(qū)、相鄰社區(qū)或同路的同學(xué)拼車出行。同班級、同年級、不同班級、不同年級的同學(xué)家庭都可以聯(lián)合起來。我們的努力，能夠盡量減少學(xué)校周邊車輛，節(jié)省時間，緩解交通壓力。
      3．呼吁家長規(guī)范停車。
      4． 文明出行。遵守公共秩序和公共道德是中小學(xué)生學(xué)校教育的一個重要方面。提醒家長們遵守交通規(guī)則，注意規(guī)范言行，做文明駕駛?cè)?、文明出行人、文明促進(jìn)者的典范。并積極學(xué)習(xí)交通安全常識，宣傳文明的交通行為。
      3、穿衣與環(huán)保
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生了解穿的衣服面料和生產(chǎn)過程。2.讓學(xué)生知道服裝的制作過程給環(huán)境帶來的影響。3.讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．教學(xué)重點(diǎn)：服裝的制作過程給環(huán)境帶來的影響。2．教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
      三、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入
      21世紀(jì)，流行著各種各樣舒適隨意、色彩斑斕的服裝，在服裝的大千世界里，服裝的面料五花八門，日新月異。有純棉，純毛，純絲，純麻制品，有皮革裘皮制品，還有化纖，尼龍制品....（板書課題:穿衣與環(huán)保）
      （二）開動腦筋
      1、請同學(xué)們思考以下的問題：
      (1)你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？(2)你知道它是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？
      2、試著講述一件棉質(zhì)衣服的生產(chǎn)過程。
      師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>
      3、暢所欲言
      化纖生產(chǎn)過程中,不僅消耗能源和水,而且生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量有害物質(zhì),尤其是印染過程,對環(huán)境造成嚴(yán)重污染.另外,化纖產(chǎn)品本身具有不可降解性，特別是合成纖維,其廢棄物回收成本高,燃燒后污染空氣,廢棄后不易降解,會造成土質(zhì)惡化.※想一想：
      (1)化纖服裝的制作過程個資源，環(huán)境帶來了哪些影響？(2)我們怎樣穿衣才是環(huán)保的？
      (3)洗衣有哪些小竅門?(結(jié)合課本提供的小資料)
      （三）小結(jié)
      1．養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，盡量少丟棄未穿舊的衣服。2．善處理好舊衣服，捐贈或二次利用。
      3．將一件衣服進(jìn)行不同搭配,穿出不同感覺,這也是環(huán)保.（四）作業(yè)
      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來的衣服將是什么樣的？把想法寫一寫.四、課外延伸.綠領(lǐng)——環(huán)保新人類
      “有藍(lán)領(lǐng)的體魄，白領(lǐng)的知識和金領(lǐng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在善待自己的同時也要善待生存環(huán)境?！币陨暇褪切颅h(huán)保主義者在網(wǎng)上的自我定義——他們自稱“綠領(lǐng)”。
      這種以時尚人群定義自己的新環(huán)保主義者正成為城市的時尚新貴，他們的生活主張很有意思：尋找綠色生活。他們與“月光族”、“負(fù)翁”、“負(fù)婆”的 消費(fèi)理念截然相反，他們盡管物質(zhì)豐富，卻主張節(jié)約，摒棄奢華和瑣碎，強(qiáng)調(diào)簡潔流暢的世俗生活，嘗試為心靈減負(fù)——用心經(jīng)營著自己簡單而有品質(zhì)的生活。
      除了丈量式的行走，他們會去瑞士滑雪，在瓦爾登湖駕駛皮劃艇，提著球桿攻上果嶺，戴著盔甲劍挑高手。真正的綠領(lǐng)總是盡己所能、不計報酬地關(guān)注生 態(tài)，踐行志愿精神，傳播可持續(xù)發(fā)展觀念。在大學(xué)的環(huán)保協(xié)會里分類回收廢品，在小動物保護(hù)協(xié)會里救助流浪貓狗，做這些事情的人都可以叫作綠領(lǐng)。
      4、飲食與環(huán)保
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生了解世界資源環(huán)境問題。
      2.讓學(xué)生知道不良飲食給環(huán)境帶來的影響，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。3.讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、環(huán)保的好習(xí)慣。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1．教學(xué)重點(diǎn)：不良飲食給環(huán)境帶來的影響  2．教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成勤儉節(jié)約環(huán)保的好習(xí)慣。
      三、教學(xué)過程：
      （一）談話引入
      當(dāng)今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，只要我們稍加注意，一些良好的環(huán)保習(xí)慣就養(yǎng)成了。也許環(huán)保習(xí)慣可以從餐桌上開始，我們可以用“吃”來傳達(dá)對地球的關(guān)愛。
      （板書課題:飲食與環(huán)保）
      （二）學(xué)習(xí)新課
      中國有句俗話“民以食為天，食以糧為先”，可見糧食對于人類是何等的重要。
      同學(xué)們想一想：
      1．你平時是否注意節(jié)約糧食？  2． 你身邊有沒有浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象？
      師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>
      3．閱讀小資料，了解世界糧食日。4．暢所欲言
      1998年我國首次頒布了符合我國國情的“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”，提供了合理選擇食物的指南。想一想：
      （1）“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”告訴了我們什么？
      （2）你的飲食是怎樣安排的，你認(rèn)為合理嗎？
      （3）還有什么地方需要改進(jìn)？
      （4）你知道哪些不文明的飲食習(xí)慣？引出小資料內(nèi)容，呼吁學(xué)生保護(hù)野生動物。
      （三）小結(jié)
      為了環(huán)保，我們要食用綠色食品標(biāo)志的無污染的安全優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)食品。
      （四）實(shí)踐作業(yè)
      1制定一份家庭廚房環(huán)保計劃。
      2去超市找一找哪些是有機(jī)食品？哪些是綠色食品？
      四、課外延伸
      1、防止食品污染———食品污染的途徑食品污染是指食品從作物栽培、收獲、貯存、加工、運(yùn)輸、銷售、烹調(diào)直到食用的各個環(huán)節(jié)中，各種有害于人體健康的化學(xué)毒物和有害病菌混進(jìn)食品。在生活當(dāng)中我們遇到的主要是生物性污染，它是由致病微生物和寄生蟲造成的污染。我們在日常生活中應(yīng)正確加工、烹調(diào)和選擇食物，做到不要過量食用熏制食品，不吃霉變的食物，不飲用霉變茶葉，不食用生豆油，不食用隔夜白菜，不過量吃腌菜，不要長期食用咸魚，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生和生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力，防止食品的環(huán)境污染。
      2、慎用甜味素和化學(xué)調(diào)味劑———糖精和味精要適量
      食品中的甜味素有兩類，一類是從自然界中提取的甜味素，如蔗糖、葡萄糖等，另一類是人工甜味素，如糖精和甜精，人工合成的糖精、甜精無營養(yǎng)價值，又有致癌嫌疑，所以食用時應(yīng)慎重。
      味精是常用的調(diào)味品，含有人體必需的8種氨基酸，既可調(diào)味，又可促進(jìn)食欲幫助消化；還具有一定的營養(yǎng)價值，對人體健康無害，但過量食用會出現(xiàn)頭痛、眩暈等神經(jīng)癥狀。
      3、農(nóng)藥對蔬菜的污染———食用蔬菜應(yīng)該注意什么
      蔬菜污染主要來自農(nóng)藥，白菜、空心菜等葉類蔬菜食用的是菜葉，在葉面上殘留農(nóng)藥就會直接影響人體健康。野菜生在野外，無需人工施肥和噴灑農(nóng)藥，一般沒有污染。人工培育的各種豆芽菜，在生長和培育過程中無需殺蟲，無農(nóng)藥污染是蔬菜中安全系數(shù)最高的種類。生菜、莧菜、韭菜、辣椒、芹菜、番茄、蘿卜葉等蔬菜自身抗蟲能力較強(qiáng)，施用農(nóng)藥較少。還有食用部分生長在土壤中的芋頭、土豆、蘿卜、大頭菜等也是很少受到污染的菜類。
      4、燒開水有學(xué)問———最佳的燒水時間燒開水時，水中有害物質(zhì)的含量在水溫不斷升高時在不斷增加，當(dāng)水溫達(dá)到99℃，有害物質(zhì)濃度量增加，超過國家標(biāo)準(zhǔn)2倍多。當(dāng)水溫升到100℃，有害物質(zhì)有所下降，但仍然超標(biāo)，繼續(xù)沸騰，含量迅速下降，繼續(xù)煮沸下，其含量會繼續(xù)降低。所以說，燒開水時，沸騰時間以2—3分鐘為最佳。
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      5、我們的教室
      1.使學(xué)生懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)清掃教室的方法。
      2.讓學(xué)生初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動的樂趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)
      慣。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．教學(xué)重點(diǎn)：懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡單的清掃環(huán)境的方法  2．教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣
      三、教學(xué)過程：
      （一）課前學(xué)生討論交流
      1．整潔、漂亮的教室是怎么樣的？
      2．我們的教室整潔、漂亮嗎？為什么？
      3．怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？
      讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點(diǎn)讓學(xué)生說
      說怎樣認(rèn)真做好每天的值日生工作。
      （二）分組討論
      1．保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？
      出示幾張圖片，對照圖片，說說自己哪些做到了。
      2．還沒有做到的，我該怎么辦？
      引導(dǎo)學(xué)生懂得，要創(chuàng)設(shè)一個既整潔又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努 力，要從我現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。3．老師指導(dǎo)學(xué)生如何打掃教室。
      （三）帶領(lǐng)學(xué)生去參觀其他班級，通過活動拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教室環(huán)境的積極情感。
      （四）暢所欲言。
      小組為單位，討論設(shè)計美化教室，最后評出最佳設(shè)計獎。
      （五）老師指導(dǎo)學(xué)生如何布置教室。
      1．教室布置的基本要求是:熱情撲實(shí)、美觀大方、整齊清潔。
      2．布置教室的一般每學(xué)期開學(xué)時一次就可以了。但也可以根據(jù)重大節(jié)日、教育活動等適時進(jìn)行更換?？梢愿鶕?jù)活動的內(nèi)容，適量張貼標(biāo)語、名人語錄、格言
      等。但數(shù)量不宜過多，否則容易讓人引起繁瑣感。色彩應(yīng)淡雅而鮮明，不宜對比太強(qiáng)烈，引起過分渲染。
      3．張貼物應(yīng)主要擺在教室的后方(如“學(xué)習(xí)園地”、“衛(wèi)生角”等等)。正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。4．教室內(nèi)的常備用具和學(xué)生常帶之物，如雨具、笤帚等清掃工具等，應(yīng)集中擺放，避免雜亂現(xiàn)象。
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      6、過度包裝浪費(fèi)大
      1．使學(xué)生了解什么是“過度包裝”。
      2．使學(xué)生知道過度包裝對人類和社會帶來危害。3．使學(xué)生增強(qiáng)節(jié)約意識，改變不合理的消費(fèi)觀念。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是“過度包裝”。2．教學(xué)難點(diǎn)：過度包裝對人類和社會帶來危害。
      三、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入
      當(dāng)今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，只要我們稍加注意對商品進(jìn)行合理而適度的包裝，可以在運(yùn)輸，儲藏過程中避免商品受到損傷并便于消費(fèi)者攜帶。但超出了保護(hù)商品，美化商品的功能要求，會造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。（板書課題:過度包裝浪費(fèi)大）
      二、學(xué)習(xí)新課
      1．觀察生活中常見的商品，記錄它們的包裝有幾層，是否屬于過度包裝。2．想一想，過度包裝會對人類和社會帶來哪些危害？（1）浪費(fèi)資源（2）污染環(huán)境（3）增加了成本，損害了消費(fèi)者利益，（4）助長奢侈浪費(fèi)，毒化社會風(fēng)氣。
      3．探究園地
      （1）生產(chǎn)8億件包裝盒耗費(fèi)紙張多少萬噸？（2）需要砍伐直徑10厘米的大樹多少萬棵？  4．暢所欲言
      分小組討論，選擇一種我們?nèi)粘Ｉ钪虚L購買的商品，分析其包裝的合理性，并提出合理，環(huán)保的包裝建議。
      三、小結(jié)
      我們要認(rèn)識到過度包裝的危害，自覺杜絕過度包裝，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。我們要做到: 1．個人要建立綠色消費(fèi)觀念，提倡樸素消費(fèi)。
      2．要在禮尚往來中重情誼輕禮品，重實(shí)際輕面子，讓過度包裝沒有生存的土壤。
      3．要對包裝廢物進(jìn)行分類回收利用，有效地減少城市垃圾。
      四、實(shí)踐作業(yè)
      1.用收集到的包裝盒開展小制作活動。2.給生產(chǎn)廠家寫一封信。
      第二篇：山東省義務(wù)教育必修地方課程小學(xué)三年級上冊《環(huán)境教 育》教案
      山東省義務(wù)教育必修地方課程小學(xué)三年級上冊《環(huán)境教 育》教案
      全冊精品 教學(xué)計劃
      一、學(xué)生情況分析: 三年級學(xué)生基本掌握了一、二年級所開設(shè)課程的知識,有 一些好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有一定的環(huán)保意識和環(huán) 保知識,但不系統(tǒng)、不全面。學(xué)生個體間存在差異,個別學(xué)生 環(huán)保意識較差,學(xué)習(xí)興趣不濃,極少開展綜合實(shí)踐活動是他們 滯后的原因。
      二、全學(xué)年教學(xué)目標(biāo)總要求:(一)雙基:
      1、讓學(xué)生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展,感知這些環(huán)境 問題帶來的危害,樹立環(huán)保意識,轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境的 生活方式。
      2、學(xué)會從自己做起,從身邊做起,持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生 態(tài)環(huán)境。(二)思想教育:
      1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。
      2、樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識。
      三、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn):(一)教學(xué)內(nèi)容: 1?1?7?1?7大樹的功勞。
      2、找尋珍稀動植物。
      3、紙張的自述。
      4、畫出秋的絢爛。
      5、滴答滴答下雨了。
      6、與動物交朋友。
      7、大樹爺爺多少歲。
      8、感受冬的寧靜。
      9、過個環(huán)保的春節(jié)。
      10、聆聽春的腳步。
      11、室內(nèi)花卉本領(lǐng)大。
      12、鳥是人類的朋友。
      13、爭做文明小游客。
      14、玻璃瓶的新生。
      15、走進(jìn)昆蟲王國。
      16、是誰阻擋了飛機(jī)的起飛。
      17、擁抱夏的熱情。
      18、節(jié)約是一種美德。(二)重點(diǎn)難點(diǎn):
      1、學(xué)生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng),團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到鍛煉。
      2、學(xué)生對動物與人的關(guān)系有比較深入的認(rèn)識和了解,理解愛護(hù)、保護(hù)動物的重要性。
      3、學(xué)生熱愛動物的情懷得到培養(yǎng),團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到鍛煉。從小樹立環(huán)境保護(hù)意識,把對全球環(huán)境的認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球 的具體行動。
      4、體會自然之聲的美妙、和諧，保護(hù)大自然的意識增強(qiáng)。
      5、學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強(qiáng),樹立“從我做起, 從現(xiàn)在做起”的良好美德。
      四、具體的措施
      1、精心準(zhǔn)備,不斷探索,提高自身素質(zhì),切實(shí)加強(qiáng)健康教育。
      2、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)空間。
      3、設(shè)臵情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      4、充分利用各種資源,開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動。
      5、課堂中滲透思想品德教育。
      五、問題研究與教改設(shè)想: 通過一系列的活動,學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的危害,了解一些環(huán)境 保護(hù)的知識,激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的決心。
      六、執(zhí)行說明:
      1、學(xué)生組成若干調(diào)查小組,選定調(diào)查主題。
      2、廣泛閱讀報刊雜志,借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集環(huán)境污染及如 何保護(hù)環(huán)境的資料。
      七、課時安排: 本學(xué)期教學(xué)第1--9 課,下學(xué)期教學(xué)第10--18 課。第一課 大樹的功勞 教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上初步感知樹木與人類的基本關(guān)系?1?7?1?7?1?7培 養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
      2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大樹的價值。
      3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境,關(guān)心自然界,培養(yǎng)學(xué)生 愛護(hù)樹木的情感。內(nèi)容分析 由六個板塊構(gòu)成。
      1、引出大樹的功勞。讓學(xué)生思考這首兒歌表達(dá)了什么意思,重 點(diǎn)討論大樹在保護(hù)環(huán)境中做出的貢獻(xiàn)。
      2、創(chuàng)設(shè)情景設(shè)立探究園地,讓學(xué)生課本中出現(xiàn)的情況,說出自 己的做法。讓學(xué)生進(jìn)一步思考居住的社區(qū)鄉(xiāng)村或者校園有沒有 毀壞樹木的現(xiàn)象。
      3、介紹植樹節(jié)。
      4、號召學(xué)生愛護(hù)樹木,組織一個護(hù)綠小組,征集愛護(hù)樹木的溫 馨提示語。
      5、呼吁學(xué)生將對樹木的愛落到實(shí)處。教學(xué)建議
      1、教學(xué)準(zhǔn)備 選取有大樹的環(huán)境優(yōu)美的圖片、大樹底下乘涼的圖片、描寫大 樹的詩或者兒歌等。
      2、教學(xué)過程(1)課程引入:樹
      可為人類提供氧氣,凈化空氣,美化環(huán)境, 有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。樹木?1?7?1?7?1?7光合作用,樹木在光合作用下會 釋放氧氣,就像“綠色工廠”。當(dāng)我們吸進(jìn)氧氣之后又吐出二氧 化碳時,樹木會把我們吐出的氧氣吸進(jìn)去,然后釋放出清新的氧 氣,讓我們健康、幸福地成長!據(jù)統(tǒng)計,一畝樹林每天能吸收67 公斤二氧化碳,釋放出49 公斤氧氣,足可供65 個成年人呼吸 用。由于森林具有遮蔭避風(fēng)、樹木呼吸和蒸騰作用,因此有成 片樹林的地方冬暖夏涼,可以避暑療養(yǎng),是我們休息渡假的首 選。樹木還具有粘附空氣中的塵埃的作用,使空氣清潔、新鮮。科學(xué)測試表明:一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤,一年可吸收塵埃20 噸~60 噸。此外,樹木在呼吸過程中, 產(chǎn)生大量特殊空氣,能治療一些疾病,對人體有良好作用,比 如,樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素,可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病原菌。樹還可以降低工業(yè)區(qū)內(nèi)發(fā)出?1?7?1?7?1?7 噪音,在道路兩旁栽多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉不僅 可以美化環(huán)境,還可以為人們學(xué)習(xí)、工作和生活提供理想化環(huán) 境。植樹造林對人類生活也很重要,我們的課桌、書柜、紙張 等,都是用木材制作的,給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。它還能防止水土流失。在山西、陜西以及邊新疆一帶,水土流 失異常嚴(yán)重!(2)轉(zhuǎn)折 : 由于人們對大樹的認(rèn)識不足,或者由于人類的貪 婪導(dǎo)致出現(xiàn)很多毀壞大樹的情況。說一說都有哪些你覺得該 怎么辦(3)過渡 :我們能為大樹做什么呢 第二課 找尋珍稀動植物 教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生認(rèn)識我國的幾種珍稀動植物。
      2、讓學(xué)生了解保護(hù)珍稀動植物的意義和措施。
      3、讓學(xué)生了
      解為什么要保護(hù)珍稀動植物,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù) 珍稀動植物的教育。
      4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料整理資料的能力。教材分析 本課主?1?7?1?7由五個板塊構(gòu)成。
      1、開動腦筋,通過展示讓學(xué)生多多認(rèn)識珍稀動植物。
      2、沉思默想,通過一些數(shù)據(jù)的對比,引出一些珍稀動植物正在 瀕臨滅亡或者數(shù)量急劇減少。為什么會成為珍稀一個是自然 環(huán)境的變遷,一個是人類活動的影響。
      3、暢所欲言,思考保護(hù)瀕危生物有什么意義。
      4、齊心協(xié)力,結(jié)合圖片,學(xué)生從身邊做起,如何 保護(hù)珍稀生 物。
      5、走出校園,了解一種珍稀生物的生存現(xiàn)況,提出保護(hù)性建議。教學(xué)實(shí)施
      1、教學(xué)準(zhǔn)備 我國珍稀的動植物的圖片及生活習(xí)性,尤其暗教材中提到的珍 稀動植物。
      2、教學(xué)過程(1)課程引入 : A:提問 :愛看動物世界嗎認(rèn)識哪些動物 B.課件演示,創(chuàng)設(shè)情景 我國豐富自然資源以及遭到破壞的情 景。教師: 看了短片有什么想法想弄清哪些問題(2)開動腦筋。教師展示一些珍稀動植物的圖片,結(jié)合圖?1?7?1?7讓 學(xué)生認(rèn)識我國的珍稀動植物。首先認(rèn)識大熊貓,請學(xué)生仔細(xì)觀察并提問:同學(xué)們都認(rèn)識 它,請用自己的語言來描述大熊貓可愛的樣子。教師提問:關(guān) 于大熊貓,你知道哪些你還想知道些什么是我國特有的哺 乳動物,為世界各國人民所喜愛。大熊貓體胖,長約1.5 米, 身體像熊,臉像貓,所以人們稱之為熊貓。生活在2000-4000 米高山的竹林中,以竹子和小動物為食。由于自然環(huán)境的惡化, 加之人為破壞,造成了大熊貓越來越少,生存空間也越來越小, 目前只有1000 只左右。是國家一級保護(hù)動物,有活化石之稱。1980 年我國在四川的臥龍建立了保護(hù)區(qū),成為世界熊貓研究中 心。第二個認(rèn)識
      白唇鹿,為我國特有動物。簡單介紹外形 生活習(xí)性 數(shù)量 分布區(qū)域等。第三個認(rèn)識朱鹮,教師展示圖片。朱鹮號稱國際保護(hù)鳥, 是國際上一級瀕危動物。第四個認(rèn)識桫?1?7?1?7?1?7,教師展示圖片,提問:這是什么植物 對它了解多少 第五個認(rèn)識銀杉,教師展示圖片,提問:大家認(rèn)識這種植 物嗎人們?yōu)槭裁捶Q它為銀杉銀杉葉背面那兩條銀白色的帶 子閃閃發(fā)光,非常漂亮,全世界僅存于我國,且只有2000 多株, 被人們稱為植物中的大熊貓。提問:你們知道在我國,哪些是珍稀的動植物嗎組織同 學(xué)匯報,學(xué)生匯報時,師生可以及時點(diǎn)評,對匯報有新意的組 給予鼓勵表揚(yáng)。(3)沉思默想板塊,提問:為什么會這樣稀少分組講座并充 分發(fā)表自己的意見。師生共同討論歸納總結(jié):兩個方面的原因。一是自然環(huán)境的變化,另一個方面是人的亂捕亂殺和亂砍亂伐。(4)暢所欲言板塊,過渡:生物是人類的朋友,我們必須保護(hù) 他們,提問:保護(hù)珍稀動植物的重要意義是什么是特別富貴 的自然資源,數(shù)量正在減少,有的已經(jīng)瀕臨滅?1?7?1?7?1?7。(5)齊心協(xié)力板塊,教師提問:怎樣保護(hù)珍稀的動植物組織 學(xué)生集體討論,記錄學(xué)生的發(fā)言。頒布相關(guān)法律,設(shè)立自然保 護(hù)區(qū),從自身做起。(6)走出校園板塊,倡議學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,了解現(xiàn)狀,重點(diǎn) 是提出保護(hù)性建議。第三課紙張的自述?9?7教學(xué)內(nèi)容?9?8 山東省地方教材三年級用書第3 課《紙張的自述》。?9?7教學(xué)目的?9?8 1.了解紙的用途,懂得紙張的重要性;2.了解紙的生產(chǎn)過程,感知造紙的復(fù)雜工序和需用木材、水 等大量資源;3.能初步具備節(jié)約用紙與廢紙回收的意識,并能自覺付諸實(shí) 際行動。?9?7教學(xué)重點(diǎn)?9?8 了解紙 的生產(chǎn)過程,懂得節(jié)約紙張的重要性。?9?7教學(xué)難點(diǎn)?9?8 通過感知造紙大量使用資源和調(diào)查身邊浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象,帶 給學(xué)生心靈的震撼,使學(xué)生具備節(jié)約用紙與廢紙回收的意識, 并能自覺付諸實(shí)際行動。?9?7教具準(zhǔn)備?9?8 自?1?7?1?7PPT 課件;?9?7學(xué)具準(zhǔn)備?9?8 1.課前調(diào)查身邊浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象;2.制作宣傳語所用卡片。?9?7教學(xué)過程?9?8
      一、情境導(dǎo)入,感知用途 1.情境導(dǎo)入 出示謎語,學(xué)生解謎(紙張)。2.揭示主題 今天我們班會的主題就是----紙張的自述(齊讀課題)3.感知作用(1)交流用途 師:誰知道紙寶寶有什么作用我們生活中有哪些東西是 紙做成的和紙有關(guān) 學(xué)習(xí)用品----書-本---彩色卡紙 家庭用品----一次性杯子,紙巾 衛(wèi)生紙 報紙 商品------牛奶箱電視---冰箱---洗衣機(jī)-過節(jié)禮品盒-----過年放的鞭炮學(xué)生充分說(2)評價總結(jié) 師:是啊,紙寶寶他像個會變臉遍布了我們生活的角角落 落。辛勤地我們大家服務(wù),真是太重要了。
      二、了解工序,感受浪費(fèi) 1.創(chuàng)設(shè)問題情境 師:能為大家服務(wù),紙張寶寶感到可高興啦,整天樂呵呵 的。可是有一天快樂的紙張寶寶卻傷心地哭了?1?7?1?7?1?7到底發(fā)生了什 么事呢讓我們一起來聽聽吧。播放紙寶寶的自述錄音。師:紙寶寶為什么哭誰來說說? 師:紙寶寶出生到底怎樣不容易 我們快去看看吧。2.了解生產(chǎn)工序 播放造紙生產(chǎn)工序視頻材料;探討:從紙寶寶--的生產(chǎn)過程中你知道了什么 學(xué)生匯報(1)繁瑣生產(chǎn)工序(2)大量使用資源 3.感受資源浪費(fèi)(1)樹木資源的過度使用 師:造紙需要砍伐大量的樹木、毀壞大片的森林, 補(bǔ)充視頻資料,師:看到這些,你想說點(diǎn)什么 師:如果樹木大量的砍
      伐、森林被大片的毀壞 會引發(fā)什 么后果 播放課件,強(qiáng)化感受(2)水資源的大量使用 師:紙寶寶生產(chǎn)過程中會用到大量的水。補(bǔ)充視頻資料;師:這些有毒黑液都排放到江河湖泊會的怎樣后果污染---魚蝦死亡---人喝了中毒-得病 播放課件,強(qiáng)化感受 4.總結(jié)過渡 師:紙寶寶的?1?7?1?7?1?7產(chǎn)過程付出的代價實(shí)在太大了!可是,即 使付出了這么大的代價,很多人卻沒被好好利用她,你說令不 令人傷心 在我們平日的生活中,浪費(fèi)紙寶寶的現(xiàn)象太普遍了,課前, 同學(xué)們都針對這個問題展開了調(diào)查,下面我們舉行一個“紙張 浪費(fèi)現(xiàn)象報告會”,一起來交流一下調(diào)查結(jié)果吧!
      三、聯(lián)系生活,指導(dǎo)行為 1.紙張浪費(fèi)現(xiàn)象報告會,學(xué)生展示課前調(diào)查情況;2.教師小結(jié):浪費(fèi)越多,砍伐越多,污染越多,我們的生 存環(huán)境越惡劣。你心里著急嗎?老師心里也好著急,紙寶寶都急 哭了!我們趕快想想辦法吧。3.指導(dǎo)行為 師:我們該怎么做才能不浪費(fèi)紙紙寶寶呢你有什么好主 意,趕快告訴大家吧!(1)小組討論,發(fā)言匯報(2)老師還想給大家提幾點(diǎn):補(bǔ)充資料(出示課件)
      四、補(bǔ)充資料,拓展延伸 1.播放課件:使學(xué)生認(rèn)識“再生紙”;2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到廢紙回收的重要性,使學(xué)生能自覺將廢 紙回收;3.拓展延伸:學(xué)生設(shè)計節(jié)約紙張宣傳語 師:相信今后日子里,大家一定不會辜負(fù)紙寶寶的期望, 會珍惜他、愛護(hù)他。是不是 但是單靠我們的力量是有限的,有句話說得好;團(tuán)結(jié)起來力 量大,眾人拾柴火焰高,我們每人來寫一句珍惜、愛護(hù)紙寶寶宣 傳語,號召更多的人不要浪費(fèi)紙,好不好 發(fā)宣傳紙------寫宣傳語-----讀-----貼 4.教師小結(jié):珍惜紙張,從我做起!相信有了同學(xué)們的宣 傳,我們的隊伍一定會越來越強(qiáng)大,我
      們的浪費(fèi)一定會越來越 少,我們的環(huán)境惡化一定會得到緩解,我們的生活也一定會越 來越美好!
      五、升華感情,課外踐行 1.升華感情 師:最后,為了紙寶寶不再哭泣,為了我們的環(huán)境得以保 護(hù),為了我們幸福的生活, 讓我們用響亮的聲音強(qiáng)烈呼吁:讓我們珍惜每一張紙!(投 ?1?7?1?7?1?7)讓我們用雄偉的聲音向在座的各位老師強(qiáng)烈呼吁:讓我們 珍惜每一張紙!讓我們用驚天動地的聲音向全學(xué)校的師生強(qiáng)烈呼吁:讓我 們珍惜每一張紙!讓我們氣震山河的聲音向全社會的人們強(qiáng)烈呼吁:讓我們 珍惜每一張紙!2.課外踐行 師:珍惜紙張,從你我做起,珍惜紙張,從珍惜每一張紙 做起。課后我們每個同學(xué)為節(jié)約紙張至少做 2 件事情,下節(jié)班 會課時我們一起來交流!第四課 畫出秋的絢爛 教學(xué)目標(biāo):
      1、讓學(xué)生交流秋天的美景,增強(qiáng)對秋天的熱愛之情。
      2、通過校園實(shí)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及 整理觀察結(jié)果的能力。
      3、讓學(xué)生了解正確的落葉處理方法,避免焚燒落葉對環(huán)境的污 染。
      4、通過制作書簽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作的能力,使學(xué) 生在活動中體驗成功的喜悅。
      5、啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,組合樹葉,?1?7?1?7會使用樹葉制作 粘貼畫。教學(xué)重點(diǎn): 秋天的特點(diǎn)觀察及落葉的處理方法 教學(xué)難點(diǎn): 如何表現(xiàn)秋天 教學(xué)準(zhǔn)備:
      1、搜集秋天的資料、圖片或視頻。
      2、觀察校園的樹木,并準(zhǔn)備匯報觀察結(jié)果;采集樹葉,制作書 簽和粘貼畫。教學(xué)過程:
      一、導(dǎo)入:
      1、播放《在希望的田野上》,讓學(xué)生感受秋天到來的喜悅。
      2、秋天是成熟的收獲的季節(jié),“一分耕耘,一分收獲”是秋天 用收成證明著播種者的辛勤勞動;秋天是寬容博大的季節(jié),是 秋天用
      慈母般的心腸去孕育來年勃勃生機(jī)的滿園春色。
      二、開動腦筋:
      1、學(xué)生之間互相回憶、交流秋天的美景,并用優(yōu)美的語言或詩 句表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感,鍛煉學(xué)生寫作能力和 口頭表達(dá)能力。
      2、思考:秋天,校園里的植物哪些是綠色的,哪些變了顏色, 哪些開始落葉
      三、暢所欲言:
      1、引導(dǎo)學(xué)生回憶?1?7?1?7到過的燃燒樹葉的情形,讓學(xué)生談感受。
      2、小組討論:怎樣處理落葉才能減少對環(huán)境的危害
      四、走出校園: 鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然,以畫筆畫出秋的絢麗,用相機(jī)留住秋天 的美麗。第五課 嘀嗒嘀嗒下雨了 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識水是一種十分有限的重要資源, 了解保護(hù)水資源的意義和方法。
      2、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源應(yīng)從我做起,從 小做起的良好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備 地球上水的分布、淡水比例圖、《水法》、《環(huán)境保護(hù)法》等 有關(guān)法規(guī)圖解、錄像等。
      一、導(dǎo)入新課
      二、學(xué)習(xí)新課
      1、指導(dǎo)學(xué)生了解水資源是十分有限的。水是生命之源,如果沒有水,地球?qū)鯓幼匀唤绲乃侨?之不盡、用之不竭的嗎今天學(xué)習(xí)《保護(hù)水資源》。(板書課 題)
      2、引導(dǎo)學(xué)生討論地球上如果缺乏淡水會造成哪些危害。組織討論:為什么說水是一種資源。小結(jié):水是一種重要的資源。地球上到處都是水,但絕大部分 是海水。淡水只占地球上水的百分之三,而這很少一部分淡水 又主要分布在寒冷地區(qū),變成冰川,南極是全球最大的淡水資 源,能直接利用的淡水更少。我國是一個貧水國家,南北水資 源分布不均,西北地區(qū)由于水資源缺乏,嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展,我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富,但人為污染嚴(yán)重，如果水 資源得不到保護(hù),結(jié)果將會怎樣 師生小結(jié):地球上的淡水資源很少,如果人為污染不加以控制, 居民向水中傾倒垃圾,工廠向水中排放有害廢水,船只航得泄 漏油污,農(nóng)民使用的農(nóng)藥滲入水中,導(dǎo)致水污染越來越嚴(yán)重, 可飲用水越來越少,人就會像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡。動植物需要水,如果動植物飲用和吸收了受到?1?7?1?7染的水,人食 用了被污染的動植物,也會中毒甚至死亡,世界上曾發(fā)生過好 幾起重大的水污染事件。
      3、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保宣傳,使學(xué)生了解《水法》。(1)談話:水污染嚴(yán)重威脅著人民的健康,為了保護(hù)人民的健 康和水資源,我國政府于1988 年專門頒布了《水法》,每個公 民、家庭、單位都應(yīng)自覺遵守。(2)了解《水法》有關(guān)法規(guī)。①《水法》規(guī)定工業(yè)廢水和城市污染水必須經(jīng)過處理,把有害 的物質(zhì)降低到對人體健康無害的程度,才準(zhǔn)許排放到自然水域 中去。②水域附近不準(zhǔn)堆放工業(yè)廢渣,垃圾、糞便等。
      4、聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行保護(hù)水資源的教育。了解淮河、太湖污染嚴(yán)重,急需整治。①提問:你知道淮河、太湖水被污染了嗎那里的水怎樣了(通過電視、報紙等報道,知道了有關(guān)太湖、淮河水被污染的 情況)②講述:1994 年7 月,淮河水污染嚴(yán)重,黃綠色水變成了醬油 色,河兩旁的樹木枯死,魚大量死亡,居民飲水困難;太湖也 遭到嚴(yán)重破壞,水生植物大量繁殖,布滿了半個太湖。太湖、淮河是江蘇境內(nèi)的兩個重要自然水域,我國政府已撥?？钫?淮河和太湖。(1)他們的行為對不對為什么(2)你怎樣來保護(hù)水資源學(xué)生討論。
      三、小結(jié) 你有哪些收獲以后怎樣保護(hù)水資源 第六課 與動物交朋友 〖教學(xué)目的〗 1.使學(xué)生知道野生動物是人類的好朋友，是寶貴的自然資源;愛護(hù)野生動物,就是愛護(hù)自己。2.了解野生動物有關(guān)的知識,懂得怎樣愛護(hù)它們,加強(qiáng)環(huán)境保 護(hù)意識,增強(qiáng)學(xué)生的公德心?！颊n前準(zhǔn)備〗
      1、錄像片《大熊貓》。2.野生動物的圖片、動畫。3.多媒體電腦課件?！冀虒W(xué)過程〗(一)引入新課: 看錄像《大熊貓》 a.你在錄像里看到什么(大熊貓)b.你們喜?1?7?1?7大熊貓嗎為什么(樣子長得太可愛了)大熊貓是一種喜歡吃竹子的野生動物,它是我國的國寶,是國 家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)愛護(hù)野生動物 好嗎(二)學(xué)習(xí)新課 1.認(rèn)識我國重點(diǎn)保護(hù)的幾種珍稀野生動物。(課件顯示)a.國寶-大熊貓 b.叢林之王、森林衛(wèi)士-東北虎 c.爬行動物活化石-揚(yáng)子鱷 d.長壽吉祥象征-丹頂鶴 e.東方寶石-朱鹮 2.四人小組討論: a.為什么說野生動物是人類的好朋友、也是人類的寶貴財富(野生動物可以保持生態(tài)平衡,有功于人類;由于各種原因, 它們現(xiàn)存數(shù)量很少,有的瀕臨滅絕。)b.“保護(hù)野生動物就是保護(hù)人類自己”這句話你是怎樣理解的(野生動物是人類的好鄰居,與人類生活密切相關(guān),有了它們 保持護(hù)生態(tài)平衡,沒有它們就會給人類帶來危害和災(zāi)難。)3.小組匯報討論的結(jié)果,互相?1?7?1?7議。4.小結(jié):野生動物是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。板書: 好朋友 野生動物← →人類 愛護(hù) 保護(hù)野生動物=保護(hù)自己 5.互相交流、擴(kuò)展視野,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的情感。a.課件顯示:野生動物的圖片、動畫(水中游、地上跑、天上 飛)欣賞可愛的野生動物。b.說一說:你還知道哪些野生動物說出它的特點(diǎn)。6.猜謎語比賽:(1)課件展示謎語(2)把謎底寫在紙上(3)看誰猜得多,評選3~5 名猜迷能手 7.寫一寫:怎
      樣保護(hù)野生動物。每個學(xué)生寫一句話:關(guān)于保護(hù)野生動物的建議或倡議。寫后互評。8.小結(jié): 有人捕殺野生動物,給人類帶來了危害。我們要向 全社會發(fā)出倡議:保護(hù)野生動物,促進(jìn)自然生態(tài)平衡。保護(hù)野 生動物,從現(xiàn)在做起,從我做起。自覺愛護(hù)有益、珍稀動物, 不捕捉、不傷害它們;見到別人傷害、出售、捕殺有益、珍稀 動物,加以勸阻、批評,或向有關(guān)部門舉報。
      1、給家里父母說一說,為什么要愛護(hù)野生動物。
      2、從自己做起:在日常生活中,不買、不吃野生動物。第七課 大樹爺爺多少歲 教學(xué)目標(biāo): 1.通過“開動腦筋”板塊,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察樹木鋸斷后 的斷面,對斷面有初步的認(rèn)識。2.通過閱讀“暢所欲言”板塊中的小故事,使學(xué)生了解樹 木鋸斷后斷面上的圓圈是樹木的年輪,代表樹木的年齡,一圈 就是一年,年輪越多說明樹的年齡越大。3.通過“齊心協(xié)力”板塊,讓學(xué)生了解年輪除了能夠反映 樹的年齡外,還可以說明每年的降水量和溫度變化。4.通過上網(wǎng)、查閱資料等手段,拓寬視野,讓學(xué)生掌握判 斷大樹年齡的其他方法,并思考動物是否也有年輪。教學(xué)重點(diǎn) 年輪的年齡代表,以及氣候,降水量對年輪的影響。教學(xué)內(nèi)容: 1.開動腦筋 通過觀察一幅樹木鋸斷后的斷面,啟發(fā)學(xué)生說一說從圖中看到 了什么讓學(xué)生描述一下,如形狀,顏色和特點(diǎn),引出年輪。2.暢所欲言 樹木伐倒后,在樹木的斷面上會看到許多同心圓環(huán),植物學(xué)上 稱為年輪。年輪是樹木在生長過程中受季節(jié)影響形成的,一年產(chǎn)生一輪。每年春季,氣候溫和,雨量充沛,樹木生長很快,形成的細(xì)胞 體積大,數(shù)量多,細(xì)胞壁較薄,材質(zhì)疏松,顏色較淺,稱為早 材或春材:而在秋季,氣溫漸涼,雨量稀少,樹木生長緩慢, 形成的細(xì)胞體積
      小,數(shù)量少,細(xì)胞壁較厚,材質(zhì)緊密,顏色較 深,稱為晚材或秋材。同一年的春材和秋材合成為年輪。3.齊心協(xié)力 年輪的作用 在樹木的年輪上,蘊(yùn)含著大量的氣候,天文,醫(yī)學(xué)和環(huán)境等方 面的歷史信息。同時,在歷史考古,林業(yè)研究,地質(zhì)和公安破 案等方面,年輪也?1?7?1?7著重要的作用。歷史學(xué)上,常用年輪推算某些歷史事件發(fā)生的具體年代。氣象學(xué)上,可通過年輪的寬窄了解各年的氣候狀況,利用年輪 的信息可推測出幾千年來的氣候變遷情況。年輪寬表示那年光 照充足,風(fēng)調(diào)雨順;若年輪較窄,則表示那年溫度低,雨量少, 氣候惡劣。在環(huán)境科學(xué)方面,年輪可以幫助人們了解污染的歷史。在醫(yī)學(xué)上,年輪對探討地方病的成因有一定的作用。森林資源調(diào)查中,依據(jù)年輪的寬窄來了解林木過去幾年的生長 幾年的生長情況,預(yù)測未來的生長動態(tài),為制訂林業(yè)規(guī)劃,確 定合理采伐量,采取不同的經(jīng)營措施提供科學(xué)依據(jù)。4.走出校園 通過查閱資料,試著了解以下問題 1.我們還能用什么方法知道大樹的年齡有沒有年輪的樹 嗎
      2、哪些動物也有年輪 動物也有年輪,年輪并非樹木獨(dú)有。哺育動物,如馬,牛,?1?7?1?7,駱駝,騾子等牙齒鈣化的過程中 都留下了年輪。爬行動物,如龜,鱉等的年輪刻在背部的甲殼 上。貝類動物,如河蚌的年輪也刻在貝殼上。魚類的年輪在鱗 片上。第八課 感受冬的寧靜 教學(xué)目標(biāo): 1.了解冬天的景象和各種活動,增強(qiáng)學(xué)生對冬天的熱愛之情。2.了解植物的冬眠,通過思考園林工人修剪樹木的時候,自己 應(yīng)該怎么做,使學(xué)生懂得一些日常生活中保護(hù)自己的小常識。3.了解各式各樣動物越冬的方式,搜集農(nóng)業(yè)諺語并解釋科學(xué)道 理,便于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。4.實(shí)際調(diào)查了解
      小麥可以在露天越冬,蔬菜必須在暖棚里越冬 的原因,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,親自體驗調(diào)查訪問的樂趣。教學(xué)過程 1)課程引入:展示春、夏、秋和冬四幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生快速回 答自己對四季的印象和感受,適時引入冬季。2)開動腦筋板塊,引導(dǎo)學(xué)生思考自己所見?1?7?1?7?1?7的冬天的景象和最 喜歡的冬天的活動,鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談。通過本 活動,使學(xué)生增強(qiáng)了對冬天的熱愛之情。3.沉思默想板塊,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文一段很重要的文字,了解 園林工人初冬時修剪道路兩旁的樹木的原因,對樹木也要冬眠, 進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)我們上學(xué),放學(xué)的路上遇到園林工人正 在剪枝,我們應(yīng)該怎么做鼓勵學(xué)生多說,在交流中使學(xué)生懂 得一些日常生活保護(hù)自己的常識。4.探究園地板塊,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集和課本小資料,了解 動物是怎么越冬的,整理查到的信息,以小組為單位在班內(nèi)交 流,達(dá)到資源共享。5.暢所欲言板塊,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和小資料,了解一些農(nóng)諺, 并說出農(nóng)諺的科學(xué)道理。啟發(fā)學(xué)生列舉自己日常聽說過的其它 農(nóng)業(yè)諺語,共同探討農(nóng)業(yè)諺語對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的參考價值。6.走出校園板塊。設(shè)計為?1?7?1?7?1?7次社會調(diào)查訪問活動,帶領(lǐng)學(xué)生或 學(xué)生以小組為單位到農(nóng)村現(xiàn)場調(diào)查訪問,調(diào)查小麥可以在露天 過冬,蔬菜必須在暖棚里越冬的原因。教學(xué)內(nèi)容: 農(nóng)諺是勞動人民長期生產(chǎn)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗結(jié)晶,它對農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)必然起著一定的指導(dǎo)作用。1)春寒雨若泉,冬寒雨四散;春天氣溫低則多雨,冬天氣溫低 雨反而少。2)驚蟄聞雷米似泥:驚蟄日打雷,表示節(jié)氣無誤,風(fēng)調(diào)雨順, 稻豐收,米價便宜。3)春分,日螟封分:春分日晝夜各為十二小時。
      4)春分種芍藥,到老不開花:芍藥夏日開花,春分中太晚。5)春分有雨病人稀:春分日若下雨,則病人少。第九課 過個環(huán)保的春節(jié) 教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)生了解春節(jié)的習(xí)俗及各類慶?；顒?。
      2、讓學(xué)生分析和認(rèn)識儲備年貨中的環(huán)保問題。
      3、讓學(xué)生分析和認(rèn)識除夕晚餐中的環(huán)保問題。4 讓學(xué)生分析和認(rèn)識節(jié)日喜慶方式中的環(huán)保問題。
      5、學(xué)生認(rèn)識到新的時代需要新的春節(jié),應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造一些新的習(xí)俗來慶祝這一重要的傳統(tǒng)節(jié)日,努力過一個文明、健康、環(huán)保 的春節(jié),延續(xù)春節(jié)帶給我們的美好感受。課前準(zhǔn)備: 教師:春節(jié)的由來、春節(jié)的風(fēng)俗、飲食、慶祝方式等方面的背 景資料以及科教視頻。學(xué)生:查閱有關(guān)資料,以問卷方式展開走訪調(diào)查。教學(xué)過程:
      一、引入:
      1、結(jié)合背景資料向?qū)W生介紹春節(jié)的由來、習(xí)俗及春節(jié)期間中 國的漢族和少數(shù)民族舉行的各種慶?；顒?。
      2、春節(jié)是個傳統(tǒng)節(jié)日,除了吃團(tuán)圓飯、放鞭炮這些傳統(tǒng)方式, 還有更健康文明的過法嗎?怎樣過一個文明、健康、環(huán)保的春 節(jié)
      二、活動過程:
      1、分小組交流,將查閱的有關(guān)資料小組匯總、討論。教師提供關(guān)于選購一次性年貨的資料供學(xué)生討論:如何從環(huán)保 和實(shí)用的角度出發(fā),選擇食品、?1?7?1?7具、烹飪方式做到健康飲食, 減少不必要的浪費(fèi),減少污染。
      2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的家庭春節(jié)前后的慶祝活動,從而 認(rèn)識到:不合理的消費(fèi)模式和不科學(xué)的消費(fèi)行為則會極大地破 壞生態(tài)環(huán)境和浪費(fèi)資源,從長遠(yuǎn)來看嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁, 進(jìn)而危及到人類自身生存條件的改善和生活品質(zhì)的持續(xù)提高。
      三、教師總結(jié): 綠色春節(jié)會不會是年味變淡最近幾年,捍衛(wèi)春節(jié)總會成 為春節(jié)前后一個有意思的話題。其實(shí),不必太過
      擔(dān)心年味兒悄 然溜走,社會在進(jìn)步,人們的生活方式在變化,年味兒當(dāng)然也 不可能一成不變。我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)年俗中一些弊端,增加一些 更加健康和文明的元素,為年俗增添幾許綠色。因此,綠色也 不單單是春節(jié)的顏色,而應(yīng)該成為我們?nèi)粘Ｉ畹谋旧?/p>
      四、課后作業(yè): 以過一個文明、健康、綠色的春節(jié)為題,寫一份倡議書。
      第三篇：山東省義務(wù)教育地方課程小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化教案
      小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化教案 教學(xué)計劃 指導(dǎo)思想：
      以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
      教材分析：
      本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)?? 教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：
      傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
      傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
      教學(xué)措施：
      1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。
      2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
      3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。課時安排：
      周次課題
      第一周《千字文》（節(jié)選一）第二周《千字文》（節(jié)選二）第三周《千字文》（節(jié)選三）第四周《月夜》《鄉(xiāng)思》 第五周《山中》《濟(jì)上作》
      第六周《斷句》《宣城見杜鵑花》
      第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》 第八周《重別周尚書》《送友人》 第九周《送別》《淮上與友人別》 第十周《塞下曲》《秋望》
      第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周《塞上聽吹簫》《征人怨》 第十三周文學(xué)巨匠——李白 第十四周文學(xué)巨匠——杜甫 第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾 第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹 第 1課時《千字文》(一)教學(xué)目標(biāo):
      1、識記《千字文》(一)中生僻的字
      2、找出韻律,熟讀《千字文》(一)并嘗試背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。寒來暑往,秋收冬藏。閏馀成歲,律呂調(diào)陽。云騰致雨,露結(jié)為霜。金生麗水,玉出昆岡。劍號巨闕,珠稱夜光。
      二、簡介《千字文》(一)
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
      (2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、故事鏈接:第 2頁 了解夜光珠來歷的故事。
      七、拓展活動:讀一讀
      天不言而四時行,地不語而百物生?！?唐)李白《上安州裴長史書》
      以鳥鳴春,以雷鳴夏,以蟲鳴秋,以風(fēng)鳴冬?！?唐)韓愈《送孟東野序》
      八、課外延伸: 課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句,并交流。第 2課時《千字文》(二)教學(xué)目標(biāo):
      1、識記《千字文》(二)中生僻的字
      2、找出韻律,熟讀《千字文》(二)并嘗試背誦 2 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 知過必改,得能莫忘。罔談彼短,靡恃己長。信使可復(fù),器欲難量。墨悲絲染,詩贊羔羊。景行維賢,克念作圣。德建名立,形端表正。
      二、簡介《千字文》(二)
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
      (2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、故事鏈接:第 5頁
      了解墨子教育做人的小故事。
      七、拓展活動:讀一讀
      三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之?！墩撜Z》
      蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黒?！髯印秳駥W(xué)》
      近朱者赤,近墨者黒;聲和則響清,形正則影直?！?晉)傅玄《太子少傅箴》
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 3課時《千字文》(三)教學(xué)目標(biāo):
      1、識記《千字文》(三)中生僻的字
      2、找出韻律,熟讀《千字文》(三)并嘗試背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 空谷傳聲,虛堂習(xí)聽。禍因惡積,福緣善慶。3 尺璧非寶,寸陰是競。資父事君,曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力,忠則盡命。臨深履薄,夙興溫清。似蘭斯馨,如松之盛。川流不息,淵澄取映。
      二、簡介《千字文》(三)
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
      (2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、故事鏈接:第 7頁
      了解“二十四孝”中黃香的故事。
      七、拓展活動:查一查
      古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉,“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料,找出發(fā)生在山東 的“二十四孝”故事還有哪些?并說說故事的主人公都是哪些人?
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 4課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 月夜(唐)杜甫
      今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干。鄉(xiāng)思(宋)李覯
      人言落日是天涯,望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。
      二、簡介李覯
      李覯,字泰伯,江西南城人,他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特風(fēng)格。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《月夜》的寫作背景,體會詩人掛念親人的思想感情。
      七、拓展活動:背一背 望月懷遠(yuǎn)(唐)張九齡
      海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜,竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。不堪盈手贈,還寢夢佳期。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 5課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 山中(唐)王勃
      長江悲已滯,萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛。濟(jì)上作(明)徐禎青
      兩年為客逢秋節(jié),千里孤舟濟(jì)水旁。忽見黃花倍惆悵,故園明日又重陽。
      二、簡介作者
      王勃,字子安,山西人,初唐詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。
      徐禎卿,江蘇蘇州人,明代文學(xué)家,與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”,因“文章江左家家玉,煙月 揚(yáng)州樹樹花”的詩句而為人稱譽(yù)。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
      (2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
      七、拓展活動:
      1、說一說
      說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的?
      2、讀一讀 京師得家書(明)袁凱
      江水三千里,家書十五行。行行無別語,只道早還鄉(xiāng)。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 6課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 斷句
      (北魏)劉昶
      白云滿鄣來,黃塵暗天起。關(guān)山四面絕,故鄉(xiāng)幾千里!宣城見杜鵑花(唐)李白
      蜀國曾聞子規(guī)鳥,宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。
      二、簡介作者
      劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔北魏,亡命途中作此詩。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
      七、拓展活動:讀一讀 人日思?xì)w(隋)薛道衡
      入春才七日,離家已三年。人歸落雁后,思發(fā)在花前。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,與父母、老師、同學(xué)交流。第 7課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡
      流水通波接武岡,送君不覺有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別(唐)李益
      十年離亂后,長大一相逢。問姓驚初見,稱名憶舊容。別來滄海事,語罷暮天鐘。明日巴陵道,秋山又幾重。
      二、簡介作者
      王昌齡,盛唐著名邊塞詩人,擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長,后人往往把他和王昌齡相提并 論。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。
      七、拓展活動:比一比
      把自己讀過的友情贈答詩積累起來,比一比看誰積累的多。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 8課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信
      陽關(guān)萬里道,不見一人歸。惟有河邊雁,秋來南向飛。送友人(唐)李白
      青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
      二、簡介作者
      庾信,字子山,河南南陽人,是南朝梁簡文帝時期著名的文學(xué)家。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。
      七、拓展活動:讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫
      何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 9課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 送別
      (唐)王之渙
      楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。近來攀折苦,應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷
      揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。
      二、簡介王之渙
      王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩歌在當(dāng)時就很有名氣,多被樂工制 曲歌唱。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。
      七、拓展活動:做一做
      唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈送給自己的好朋友。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 10課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白
      五月天山雪,無花只有寒。笛中聞?wù)哿?春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。秋望
      (明)李夢陽
      黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行。客子過濠追野馬,將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓,白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、知識鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。
      六、拓展活動:讀一讀 塞下曲(明)謝榛
      暝色滿西山,將軍獵騎還。隔河見烽火,驕虜夜臨關(guān)。
      七、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 11課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 從軍行七首(其五)(唐)王昌齡
      大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參
      火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西,角聲一動胡天曉。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、故事鏈接: 了解火焰山名字的來歷。
      六、拓展活動:讀一讀 隴西行 陳陶
      誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人!
      七、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。12課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 塞上聽吹笛(唐)高適
      雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨(唐)柳中庸
      歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。
      二、簡介高適
      高適,河北人,唐代著名邊塞詩人,與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時 期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、故事: 了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。
      七、拓展活動:說一說
      唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多,查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第 13課時文學(xué)巨匠——李白 教學(xué)目標(biāo): 了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過程:
      一、生平簡介
      李白(七零一-七六二),字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即 生于中亞碎葉。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時屬安西都戶府管轄)。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青 蓮鄉(xiāng)。
      他的一生,絕大部分在漫游中度過。天寶元年(七四二),因道士吳筠的推薦,被召至長安,供奉翰林。文章風(fēng)采,名 動一時,頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴,在京僅三年,就棄官而去,仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安 史之亂發(fā)生的第二年,他感憤時艱,曾參加了永王李璘的幕府。不幸,永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭,兵敗之后, 李白受牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),途中遇赦。晚年漂泊東南一帶,依當(dāng)涂縣令李陽冰,不久即病卒。
      李白的詩以抒情為主。屈原而后,他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐 富營養(yǎng),集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興 奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神」(《寄李十二白二十韻》)之評,是屈原之后 我國最為杰出的浪漫主義詩人,有「詩仙」之稱。與杜甫齊名,世稱「李杜」 ,韓愈云:「李杜文章在,光焰萬丈長?！?《調(diào)張籍》)。有《李太白集》。
      二、主要作品
      《客中作》 《秋登宣城謝朓北樓》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思》 《將進(jìn)酒》 《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》 《送友人》 《贈孟浩然》 《渡荊門送別》 《怨情》 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別》 《陵酒肆留別》 《關(guān)山月》 《子夜吳歌》 《長干行》 《蜀道難》 《長相思》 《行路難》 《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》 《春思》 《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》 《月下獨(dú)酌》 《清平調(diào)》
      三、拓展活動
      背誦李白有關(guān)月亮的詩歌,比一比,看誰背誦的既多又準(zhǔn)。第 14課時文學(xué)巨匠——杜甫 教學(xué)目標(biāo): 了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過程:
      一、生平簡介 杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵, 故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率 府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官 西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途 中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。
      杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民, 人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。
      杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時期 新樂府運(yùn)動的發(fā)展。他的五七古長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高 度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗,使這一體裁 達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
      二、主要作品
      《望岳》 《飲中八仙歌》 《登高》 《江畔獨(dú)步尋花》 《曲江二首》 《曲江對酒》 《春望》 《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》 《閣夜》 《詠懷古跡五首》
      《月夜憶舍弟》 《天末懷李白》 《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》 《別房太尉墓》 《旅夜書懷》 《蜀相》 《客至》 《野望》 《八陣圖》 《江南逢李龜年》 《登樓》 《宿府》 《月夜》
      《春夜喜雨》 《佳人》 《兵車行》 《月夜》 《春宿左省》 《絕句》
      三、拓展活動:查一查
      杜甫在山東漫游了 8年,在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇,其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕 唱,刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古,濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個文化符號。查閱資料,進(jìn)一步 了解杜甫在山東的游歷情況。
      第 15課時文學(xué)巨匠——蘇軾 教學(xué)目標(biāo): 了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過程:
      一、生平及成就
      蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。嘉祐進(jìn)士,任鳳翔府簽 判,主張改革弊政。神宗時反對變法,但在密州、徐州任上抗洪滅蝗,賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃 州。哲宗時任翰林學(xué)士,出知杭、潁、揚(yáng)、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨,也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新,尤長于比喻。與黃庭堅
      并稱“蘇黃”。
      蘇軾的詞題材廣泛,記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞,對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破,促進(jìn)了詞的發(fā)展。名 作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等,開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱“蘇辛”。
      蘇軾散文中議論文汪洋恣肆,記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》 同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”,崇尚自然,擺脫束縛, “出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn),黃庭堅、秦觀等均出其門下。
      蘇軾還擅長行、楷書,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家,而自成一家。黃庭堅說 他:“早年用筆精到,不及老大漸近自然”;又云:“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢,加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人,而一生又屢經(jīng)坎坷,其書法風(fēng)格豐腴跌宕,天真浩瀚,觀其書法即可想象其為人。人書并尊, 在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過,友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí);其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游,以及明代 的吳寬清代的張之洞,亦均向他學(xué)習(xí),可見影響之大。
      蘇軾在繪畫方面畫墨竹,師文同,比文更加簡勁,且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹,從地一直起至頂。余問:何不 逐節(jié)分?曰:竹生時,何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無端;石皴硬,亦怪怪奇奇無 端,如其胸中盤郁也?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見,論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似,主張畫 外有情,畫要有寄托,反對形似,反對程式束縛,提倡“詩畫本一律,天工與清新”,并明確提出“士人畫”的概念 等,為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾 道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》;又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩文有《東坡七集》 ,詞 有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。
      二、拓展活動
      “一門三父子,皆是大文豪?！碧K軾父子三人,世稱“三蘇”,都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是 誰嗎? 第 16課時文學(xué)巨匠——曹雪芹 教學(xué)目標(biāo): 解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程:
      一、生平及成就
      曹雪芹(1715~1763)?清代小說家。名霑,字夢阮,雪芹是其號,又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽,先世原是漢族,后為 滿洲正白旗“包衣”人。
      曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi),后任江寧 織造,兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使,極受玄燁寵信。玄燁六下江南,其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕,并住在曹家。曹寅病故, 其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá) 60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地 的“繁華”生活中長大的。
      雍正初年, 由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連, 曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧 空”罪名革職,家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪,“枷號”一年有余。這時,曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶 不振,日漸衰微。
      經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折 , 曹雪芹深感世態(tài)炎涼 , 對封建社會有了更清醒、更深刻的認(rèn)識。他蔑視權(quán)貴,遠(yuǎn)離官場,過 著貧困如洗的艱難日子。晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅韌不拔的 毅力 , 專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于過度的憂傷和悲痛,臥床不起。到 了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。
      曹雪芹性格傲岸,憤世嫉俗,豪放不羈。嗜酒,才氣縱橫,善談吐。曹雪芹是一位詩人。他的詩,立意新奇,風(fēng)格近于唐代詩人李賀。他的友人敦誠曾稱贊說:“愛君詩筆有奇氣 , 直追昌谷破籬樊?！庇终f:“知君詩膽昔如鐵 , 堪與刀 穎交寒光?！钡脑妰H存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句:“白傅詩靈應(yīng)喜甚,定教蠻素鬼排場?！?/p>
      曹雪芹又是一位畫家,喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說:“傲骨如君世已奇,嶙峋更見此支離。醉余奮 掃如椽筆。寫出胸中塊磊時?！笨梢娝嬍^時寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)
      作。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富,思想深刻,藝術(shù)精湛,把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰,在文學(xué)發(fā)展史上占有十 分重要的地位。
      《紅樓夢》是他“披閱十載,增刪五次”,“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上?在他生前 , 全書沒有 完稿。今傳《紅樓夢》 120回本,其中前 80回的絕大部分出于他的手筆,后 40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出
      一部分初稿,但由于種種原因而沒有流傳下來。
      二、拓展活動:說一說
      《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物,除了賈寶玉和林黛玉之外,還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓 夢》中的哪一個人物,合同學(xué)交流一下吧。古詩兩首
      一、教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:領(lǐng)悟詩的意味,明確大體意思
      2.過程與方法:通過自己查閱資料體會詩人當(dāng)時所處環(huán)境 3.情感態(tài)度價值觀:結(jié)合自己“送別”經(jīng)歷與詩人產(chǎn)生共鳴
      二、重點(diǎn)難點(diǎn): 學(xué)生對詩句意思的恰當(dāng)把握,熟練地背誦
      四、課前準(zhǔn)備: 前置作業(yè):1.查閱“庾信”生平及作品 2.查閱關(guān)于“送別”的詩
      五、教學(xué)過程:(一)(二)直接導(dǎo)入: 同學(xué)們,昨天老師布置的查閱關(guān)于“庾信”的生平,下面以小組為單位交流,想好誰主講,誰做補(bǔ)充?待會找小組來 匯報。
      (小組匯報)(二)進(jìn)入新課,教授“重別周尚書”
      同學(xué)們搜集的資料真豐富,今天老師家來和大家一起學(xué)習(xí)“庾信”的一首詩,同學(xué)們一起說出詩的題目??(板書)老師講解題目中的“周”和“尚書”引導(dǎo)學(xué)生體會題目的意思。
      學(xué)生齊讀詩,接著以小組為單位來討論詩的大意(在這之前教師講述詩人當(dāng)時所處環(huán)境,幫學(xué)生理解)(小組匯報)匯報完后教師再重點(diǎn)講解做出總結(jié) 把所有學(xué)生分成四組,每組讀半句結(jié)束(三)講授“送友人” 讓學(xué)生介紹“李白”
      今天老師和大家學(xué)習(xí)“李白”的一首詩“送友人”(學(xué)生齊讀題目,老師板書)教師講述“李白”在寫這首詩時所處環(huán)境,幫助學(xué)生更好理解詩的大意。同學(xué)們以小組為單位討論詩的大意(小組匯報)教師根據(jù)匯報情況重點(diǎn)講解,并作出總結(jié)
      以比賽的形式讀這首詩,并用自己的話說一說對詩的意思 第二課時
      (四)拓展延伸: 同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)我們知道以上兩首詩都是關(guān)于什么的?(“送別”)
      那你們還搜集了一些關(guān)于送別的詩,把班里所有同學(xué)分成四組,來個“詩歌”大比拼,看看誰搜集的更多更豐富。(五)總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有了那些收獲?(學(xué)生說)用自己的話說一說詩的意思
      (六)課后作業(yè):課下同學(xué)們之間互相交流關(guān)于“送別”的詩,可以回家被給父母聽
      六、教后反思: 采用并列推進(jìn)式的教學(xué)方法,一改傳統(tǒng)的逐一教學(xué)、割裂教學(xué)的弊端 第 17課 古詩兩首
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦
      二、重點(diǎn)難點(diǎn):
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡
      流水通波接武岡, 送君不覺有離傷。青山一道同云雨, 明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別(唐)李益
      十年離亂后, 長大一相逢。問姓驚初見, 稱名憶舊容。別來滄海事, 語罷暮天鐘。明日巴陵道, 秋山又幾重。
      二、簡介作者 王昌齡,盛唐著名邊塞詩人,擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長,后人往往把他和王昌齡相提并 論。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。
      七、拓展活動:比一比
      把自己讀過的友情贈答詩積累起來,比一比看誰積累的多。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
      六、教后反思: 第 18課 古詩兩首
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦
      二、重點(diǎn)難點(diǎn):
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信
      陽關(guān)萬里道,不見一人歸。惟有河邊雁,秋來南向飛。送友人(唐)李白
      青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
      二、簡介作者
      庾信,字子山,河南南陽人,是南朝梁簡文帝時期著名的文學(xué)家。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。
      七、拓展活動:讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫
      何處秋風(fēng)至? 蕭蕭送雁群。朝來入庭樹, 孤客最先聞。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
      六、教后反思
      第 19課 古詩兩首
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦
      二、重點(diǎn)難點(diǎn):
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 送 別
      (唐)王之渙
      楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。近來攀折苦,應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷
      揚(yáng)子江頭楊柳春, 楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚, 君向瀟湘我向秦。
      二、簡介王之渙
      王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩歌在當(dāng)時就很有名氣,多被樂工制 曲歌唱。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、知識鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。
      七、拓展活動:做一做
      唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈送給自己的好朋友。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
      六、教后反思
      第 20課 古詩兩首
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦
      二、重點(diǎn)難點(diǎn):
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白
      五月天山雪,無花只有寒。笛中聞?wù)哿?春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。秋 望
      (明)李夢陽
      黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^濠追野馬,將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓,白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、知識鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。
      六、拓展活動:讀一讀 塞下曲(明)謝榛
      暝色滿西山,將軍獵騎還。隔河見烽火,驕虜夜臨關(guān)。
      七、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
      六、教后反思: 第 21課 古詩兩首
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦
      二、重點(diǎn)難點(diǎn):
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 從軍行七首(其五)(唐)王昌齡
      大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參
      火山五月行人少, 看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西,角聲一動胡天曉。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、故事鏈接: 了解火焰山名字的來歷。
      六、拓展活動:讀一讀 隴西行 陳陶
      誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人!
      七、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
      六、教后反思: 第 22課 古詩兩首
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字
      2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景
      3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦
      二、重點(diǎn)難點(diǎn):
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、經(jīng)典回放: 塞上聽吹笛(唐)高適
      雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨(唐)柳中庸
      歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。
      二、簡介高適
      高適,河北人,唐代著名邊塞詩人,與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時 期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。
      要求:
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、故事: 了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。
      七、拓展活動:說一說 唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多,查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。
      八、課外延伸:
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
      六、教后反思
      第 23課 絲綢之路
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、知識目標(biāo)
      西域;張騫;張騫通西域的背景、目的和意義;中央政府對西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實(shí)。
      2、能力目標(biāo)
      (1)能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等,初步掌握識別和使用歷史地圖的 基本技能。
      (2)能夠正確認(rèn)識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位,初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和 分析問題的能力和正確認(rèn)識、評價歷史人物和歷史事件的能力。(3)通過設(shè)計絲綢之路導(dǎo)游詞的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生通 過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn):
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、表演: 提示:1.你扮演哪方的商人? 2.選擇好你的貨物。
      3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物? 學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)
      二、小結(jié)
      從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常的廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上,在當(dāng)時的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化 的交流。現(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術(shù)殿 堂。(幻燈:建筑,繪畫,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史 悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個:中國、印度、希臘、伊斯蘭,再沒有第五個;而這四個 文化體系匯流的地方只有一個,就是中國的敦煌和新疆地區(qū),再沒有第二個。”學(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理 位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
      三、絲綢之路的交流作用
      【問題】敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流,來自于東西方使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來,使得絲綢 之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來 概括絲綢之路的重大作用,并找出史實(shí)來印證這句話。
      找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作 用。)同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識,舉出實(shí)例來印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)總結(jié): 絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活、文化生活,增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說,絲綢之路不僅是一條 商道,也是一條友誼之道。
      四、絲綢之路的補(bǔ)充
      事實(shí)上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫
      開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)(幻燈)總結(jié):中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草 原絲綢之路”,因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益,各個民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán),因此充滿了血腥和 暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱 “海上香絲之路”。
      千余年過去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍 棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的 眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈,亞歐大陸橋的簡介,線路圖)亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等 歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實(shí)現(xiàn)海—陸—海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過了 30多個國家。新 亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊,被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
      六、教后反思: 第 24 課 玄奘取經(jīng)
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷,體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),百折不撓的精神。
      2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷 教學(xué)難點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)課文,體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),百折不撓的精神。
      教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課堂教學(xué) PPT ,學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。
      四、課前準(zhǔn)備:
      五、教學(xué)過程:
      一、講述背景,導(dǎo)入新課
      2、導(dǎo)入: 在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事,明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游 記》這是中國文學(xué)史上首屈一指,展示作者空前絕后想象力的作品。其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說中 的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文,去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。
      3、默讀課文,了解各個自然段的內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
      1)理清脈絡(luò)
      一、(1)取經(jīng)原因
      二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過
      三、(11-13)取經(jīng)影響 2)了解重點(diǎn)段層次
      默讀(2-10)自然段,思考
      玄奘西行取經(jīng),途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫一畫)(長安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺)第一層第二層第三層
      三、研讀課文,重點(diǎn)理解
      1、指名讀課文的第一部分,大家共同思考: 玄奘西行取經(jīng)的原因是什么?從中你能悟出這是一個什么樣的僧人?(學(xué)識淵博,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))
      2、讀了課文第一部分,你有什么問題? [可能會有兩方面的問題: 1)他學(xué)識已很淵博了,為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)? 2)從長安到天竺,山高路遠(yuǎn),是一種什么力量使他毅然前往,并克服重重困難? ] 導(dǎo):也許學(xué)習(xí)完這篇課文,自然能解開你心中的疑問。
      3、默讀課文第二部分,感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,取經(jīng)過程中,玄奘遇到哪些困難,他是怎么對待的,從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)? [要點(diǎn):1)混出玉門關(guān) 2)單人匹馬走沙漠
      ※重點(diǎn)句: 玄奘想折回第四堡去取水,走了十幾里,忽然想起臨走的時候,他曾立下誓言,不達(dá)目的決不后退一步。
      “從不達(dá)目的決不后退一步”,可感受他有著堅定的信念,頑強(qiáng)的意志。※感受沙漠環(huán)境的惡劣,體會玄奘冒著生命危險,舍身求法。
      總結(jié):玄奘克服了常人難以忍受的困難,越過雪山冰河,沖過暴風(fēng)雪,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了天竺求學(xué),一切 源于他心中堅定的信仰,與一生的追求——對佛法的弘揚(yáng)。
      過渡:玄奘西行求法十幾年,從印度帶回大量的佛經(jīng),這些真經(jīng)是佛家教義的種子,只有翻譯成中文它們才能在中國 生根發(fā)芽,否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。
      4、結(jié)合課外資料,了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。
      1)學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分,結(jié)合資料思考,回國后玄奘潛心做了哪些事情?(要點(diǎn):翻譯佛經(jīng),編寫《大唐西域記》)2)師生合作交流資料 ※屏幕出示: 玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大,覆蓋面廣,質(zhì)量特別高,如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠,那玄奘 翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。
      玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦,只為求取直經(jīng),而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半,另一半就是翻譯佛經(jīng),他魂 系真經(jīng),迫不及待,也只有這樣,才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿。
      閱讀了課文,交流了資料,你有什么感受?你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎? 角度:
      1、從學(xué)者的角度, 他敢于對前人的譯作提出批判,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),敢于探求真理。
      2、作為一個高僧, 他歷經(jīng)艱險,百折不撓,遠(yuǎn)赴無竺,學(xué)習(xí)真經(jīng),弘揚(yáng)佛法,發(fā)展佛教,功德無量,是中國佛教史上繼往開來的人物。
      3、作為一個翻譯家,教育家, 他翻譯方面的貢獻(xiàn),前無古人,后無來者。
      4、他又是一個文化交流的使者, 玄奘西行,促進(jìn)中西文化的交流??
      四、總結(jié)全文,提煉升華
      1、瀏覽全文,用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)。
      2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié): 魯迅說:我們從古以來,就有埋頭苦干的人,就有拼拿硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人??雖是等于為 帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。
      季羨林:舍身求法的人, 首先就有玄奘在內(nèi), 這一點(diǎn)是無可懷疑的, 這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。
      六、教后反思: 第 25 課鑒真東渡
      教材分析:通過教學(xué)旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識日本的概況。知道日本是我國一衣帶水的鄰邦,歷史上與我國交往頻繁,中 日關(guān)系要以史為鑒,面向未來,兩國人民要世世代代友好下去。
      學(xué)情分析: 關(guān)于“知道日本是我國一衣帶水的鄰邦,歷史上與我國交往頻繁”這一內(nèi)容,五年級的學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中已 有初步接觸。那篇課文結(jié)合日本的民歌《櫻花》。從中讓學(xué)生感受到外國文化的多樣性。通過學(xué)生在地圖上尋找日本的 地理位置,從中體會與我國“一衣帶水”的相鄰關(guān)系。本課在此基礎(chǔ)上深入介紹了日本的地理、歷史概況,滿足了學(xué) 生的認(rèn)知需要,學(xué)生很感興趣。再結(jié)合時事“呼吁書”“聶榮臻與孤兒的故事”等,能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識:中日關(guān) 系要以史為鑒,面向未來,兩國人民要世世代代友好下去。
      教學(xué)目標(biāo):
      1、了解日本的地理位置,能在地圖上指認(rèn)北海道、本州、四國、九洲和首都東京。
      2、感知日本是我國的鄰國,與我國隔海相望,是“一衣帶水”的鄰邦。
      3、通過對鑒真不畏艱險、六次東渡到達(dá)日本等史實(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)勇于實(shí)踐、堅持不懈的精神和百折不撓的意 志。讓學(xué)生懂得:為了共同繁榮和世界進(jìn)步,中日兩國人民要世世代代友好下去。
      教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入:同學(xué)們,讓我們一起欣賞一段美妙的音樂。說說這首曲子的名字叫什么?學(xué)生交流:《茉莉花》。會唱的同學(xué) 一起跟唱。(《茉莉花》是全國人民喜聽愛唱的民間小調(diào),是一首家喻戶曉的民歌。還曾經(jīng)被意大利作曲家用于歌劇的 編排中。)2.再讓學(xué)生聽另外一段美妙的音樂。能聽出這是哪國的民歌?(日本《櫻花》)日本是個櫻花之國。日本人喜歡結(jié)伴 到郊外欣賞爛漫的櫻花。櫻花是日本的國花。出示:日本的櫻花的圖片。
      過渡:日本是我國的鄰國,與我國隔海相望,是“一衣帶水”的鄰邦。師述:唐朝時期,我國經(jīng)濟(jì)繁榮,文化冒盛, 是世界上十分強(qiáng)盛的國家。唐政府實(shí)行了比較開放的對外政策,積極同各國交往,尤其同亞洲近鄰交往頻繁。唐天寶 12年即公元 753年 12月 20日, 66歲高齡并且雙目失明的鑒真和尚,在日本遣唐使藤原清河一行的陪同下,實(shí)現(xiàn)了他 多年的愿望,在 5次東渡失敗后,第 6次東渡日本終于成功,踏上了日本的國土。
      3.唐朝的鑒真和尚是誰?他為什么六次東渡日本呢?讓我們來聽一段故事。(多媒體出示鑒真東渡的錄像)感受一下鑒真東渡事跡。4.交流:讀了故事,你有什么想法? 5.小組討論交流,了解 6次東渡。
      (第一次東渡日本,鑒真和弟子祥彥等 21人從揚(yáng)州出發(fā),因受到官廳干涉而失敗。第二次東渡他買了軍船,采辦了 不少佛像、佛具、經(jīng)疏、藥品、香料等,隨行的弟子和技術(shù)人員達(dá) 85人之多?？墒谴鲩L江口,就受風(fēng)擊破損,不得 不返航修理。第三次出海,航行到舟山海面又因觸礁而告失敗。第四次和第五次分別從福州和揚(yáng)州出海,都沒有成功。而且鑒真本人也因長途跋涉,暑熱染病,雙目失明。鑒真未因失明而灰心喪志,又過了 5年, 66歲高齡的失明老人, 毅然決定再度出航。終于如愿地踏上了日本的土地。他在日本生活了 10年, 于 763年 5月初 6日在日本圓寂,終年 76歲。)6.小組討論:為什么鑒真 5次東渡失敗后,還要進(jìn)行第 6次東渡? 鑒真東渡獲得成功說明了什么? 鑒真到日本后做了哪些事? 為中日兩國文化交流作了哪些貢獻(xiàn)? 7.學(xué)生交流
      師小結(jié):我們從日本的建筑、民族服裝、文字中可以看到中國古代文化的痕跡。鑒真東渡不僅弘揚(yáng)佛法,還傳播中國 的建筑、雕刻等知識,深深影響了日本的文化。他是個了不起的友好使者。我們要向鑒真學(xué)習(xí),為中日友好作貢獻(xiàn)。二次備課: 鑒真大師在日本備受尊崇,為日本佛教做出了巨大貢獻(xiàn)。鑒真大師還將唐朝的建筑、雕塑藝術(shù)傳到日本,特別是 后者,形成了日本雕塑史上重要的“唐招提寺派”。在傳播漢語言文學(xué)乃至?xí)ǚ矫?鑒真大師等用唐音說法,這對 日語中始終保存唐音是發(fā)揮了重大作用的。另外,鑒真大師對日本醫(yī)藥學(xué)也有重大貢獻(xiàn)。
      我們完全可以說,鑒真大師和弟子的影響遍及日本社會的方方面面。沒有鑒真大師,根本就無法想象日本文 化會是什么一個樣子。揚(yáng)州是鑒真的出生地和弘法地,大明寺則是鑒真長時間駐錫的本寺,這里更是鑒真東渡的始 發(fā)地——此時此刻,我仿佛看見鑒真大師的慈悲目光,穿越了一千多年的歷史,正在凝望著我們。
      第 26 課鄭和下西洋 教材分析: 閱讀《鄭和下西洋航線圖》 ,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。學(xué)生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟(jì)、社會等方面發(fā) 展產(chǎn)生積極影響的小故事。比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。
      一、教學(xué)目標(biāo):(一)知識與能力
      1、知識掌握:通過本課的學(xué)習(xí),知識鄭和下西洋的史實(shí);知道閉關(guān)鎖國的含義和主要表現(xiàn)。
      2、能力要求:培養(yǎng)運(yùn)用識讀歷史地圖的技能了解歷史知識的能力;運(yùn)用比較方法分析對外開放與閉關(guān)鎖國政策對國家 發(fā)展的影響,培養(yǎng)分析、歸納能力。
      (二)過程與方法
      1、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。
      2、閱讀《鄭和下西洋航線圖》 ,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。
      3、學(xué)生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟(jì)、社會等方面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的小故事。
      4、比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。(三)情感態(tài)度與價值觀
      通過本課有關(guān)鄭和下西洋內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的意識,樹立民族自豪感;通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹 立對外開放是我國建設(shè)有中國特色社會主義必備的一個條件的觀念, 是我們每一個未來的建設(shè)者都應(yīng)具有開放的意識。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn):鄭和下西洋
      教學(xué)難點(diǎn):我國明清時期從開放走向閉關(guān)的原因 教學(xué)課時安排 一課時 教學(xué)過程:
      一、多媒體投影儀 《明清時期--從開放到閉關(guān)鎖國》光碟一張(或相關(guān)錄像)自制課件 教學(xué)過程設(shè)計
      同學(xué)們,咱們祖國在歷史上有很多時候都是世界上最強(qiáng)大的國家之一,各個強(qiáng)大時期的表現(xiàn)都有所不同。下面先請同 學(xué)們看一段片子:(投影儀)(播放《明清時期--從開放到閉關(guān)鎖國》片段,約 2分鐘)
      二、新授: 在這段片子里,給我們講了明初時明太祖派遣鄭和下西洋的時間和出發(fā)點(diǎn)。1.請同學(xué)們回憶我們介紹過的我國造船業(yè)發(fā)展的情況。(學(xué)生回答。要點(diǎn):三國、宋、元等時期的造船業(yè)的情況)2.咱們知道,秦漢時期是我國歷史上的強(qiáng)盛時期之一,當(dāng)時對外交往情況怎樣?(學(xué)生回答:活躍、開放等)3.唐朝對外交往情況呢?舉兩個例子。(學(xué)生回答:唐僧西天取經(jīng)、鑒真東渡等)到了明朝,對外交往又有我們前邊看到了鄭和下西洋?？梢?在我國歷史上,強(qiáng)盛時期的朝代在對外交往上都有一個 共同點(diǎn):開放。但是同學(xué)也知道,在中國歷史上有一個鴉片戰(zhàn)爭,這說明了我國在鴉片戰(zhàn)爭時國力已經(jīng)衰落,為什么 會這樣呢?今天讓我們一起來研究研究這一原因。
      三、學(xué)生閱讀討論: 鄭和下西洋
      閉關(guān)政策是由于當(dāng)時的歷史環(huán)境所形成的。我們通過以前所學(xué)的知識知道,國家開放與否,與國家的強(qiáng)盛程度有很大 的關(guān)系;對于統(tǒng)治者來說,他們當(dāng)然希望國家強(qiáng)盛以穩(wěn)固政權(quán),但當(dāng)國家強(qiáng)盛與政權(quán)的穩(wěn)固與開放發(fā)生矛盾時 , 采取閉 關(guān)鎖國政策。
      四、總結(jié): 在明朝時期,我國依然是世界上最強(qiáng)大的國家之一,正是由于清朝初年閉關(guān)政策形成后,使我國與世界其他各國的經(jīng) 濟(jì)、文化、科技等方面的交流中斷了,我國逐漸開始落后。到了十九世紀(jì),中國在世界歷史舞臺上就處于了被動挨打 的地位。
      小結(jié):這一節(jié)課,我們一起研究了我國歷史上從開放到閉關(guān)鎖國的原因和簡要過程?！耙允窞殍b可以知得失”,我 們從偉大的航海家鄭和身上可以看到中華民族開拓進(jìn)取、積極創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng);從國家對外態(tài)度由開放到閉關(guān)鎖國的 轉(zhuǎn)變以及由此帶來的影響,可以給我們今天的社會主義建設(shè)提供有用的借鑒。
      二次備課: 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1、重點(diǎn): 鄭和下西洋的意義。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰,表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非 各國友誼的橋梁,在今天鄭和曾經(jīng)到達(dá)的地方都有紀(jì)念他的遺跡,影響至今,意義深遠(yuǎn),因此將其確定為重點(diǎn)。我采 用情境教學(xué)法和探究式教法和表演法幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
      2、難點(diǎn):如何理解鄭和精神?探究和發(fā)揚(yáng)鄭和精神,使學(xué)生人文素養(yǎng)有所提升,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些難度,因此我通過 分析材料、學(xué)生結(jié)合自身談感受的方法降低教學(xué)難度。
      四、教學(xué)方法 情境化教學(xué)法 表演法 探究式教學(xué)法
      五、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計
      1、鄭和下西洋發(fā)生在 600多年前,距離今天非常遙遠(yuǎn),學(xué)生很難感受到鄭和航海的偉大和艱辛,于是我通過播放《鄭 和下西洋》的視頻,將學(xué)生的視覺、聽覺有機(jī)的融合,從而拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。
      2、本節(jié)課以課件為輔助教學(xué)手段,既直觀形象,又有美感,從而調(diào)動了學(xué)生的多種感官。特別是鄭和下西洋的路線圖 使課本上死的路線圖真正地動起來,學(xué)生的思維、感官跟隨著動態(tài)演示逐步加深對鄭和下西洋艱辛的認(rèn)同。更體現(xiàn)了 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合這一設(shè)計理念。
      六、教學(xué)資源:《鄭和》人物圖、影視資料、《鄭和下西洋》路線圖、我國不同時期與亞非國家的友好關(guān)系圖片、各國 援助中國的文字資料。
      第 27 課玉器
      教學(xué)目的:通過本課的教學(xué), 使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的玉器、青銅器和漆器, 有所了解,有所認(rèn)識,達(dá)到開闊眼界,增長知識、陶冶情操、培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力,提高藝術(shù)欣賞水平,樹 立正確的審美觀點(diǎn)。
      教學(xué)重點(diǎn):從工藝美術(shù)的種類來講,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在青銅器方面,因為他是中國古代工藝美術(shù)繼彩陶之后的又 一個最燦爛的篇章。從掌握知識和掌握欣賞方法來講,重點(diǎn)應(yīng)放在欣賞方法上。
      教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)專業(yè)名詞的理解和歷史文化知識。教學(xué)過程:
      一、導(dǎo)入新課
      在中國古代早期的工藝美術(shù)中,除陶器工藝外,成就最突出、且最富民族特色的就是玉器、青銅器和漆器工藝。它們各有特色,是我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。
      二、講授新課
      導(dǎo)語:(一)玉器:中國古典小說《紅樓夢》其實(shí)就是一個玉的傳說,賈寶玉的前身就是一塊玉石,而林黛玉是玉 石下的一棵仙草,而賈寶玉轉(zhuǎn)世為人時口里還含著一塊玉。
      新授: 學(xué)生討論:講述玉的故事 卞和與和氏璧(二)討論:玉器
      玉器在中國光輝的歷史文化中,是一顆燦爛的明星,在世界藝術(shù)中獨(dú)樹一幟,具有鮮明的民族特色。我國的玉 器自公元前五千年左右河姆渡文化出現(xiàn)始, 一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年。玉器在中國的歷史(上流傳之所以久遠(yuǎn), 除因玉材豐富、質(zhì)地優(yōu)良、品種繁多、制作技術(shù)先進(jìn)、造型美觀外,最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明,被認(rèn) 為是一種吉祥的象征,象玉如意就是一件典型的工藝品,還有頭飾、玉墜、玉手鐲等等,深得人們的鐘愛,使它在政
      治(經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中,充當(dāng)著特殊的角色,發(fā)揮其它工藝美術(shù)品所不能取代的作用。東漢許慎《說文解字》中玉石 之美有五德者 “ ,代表了中國封建社會的文人對玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。
      (三)講授: 我國的玉器最早出現(xiàn)在新石器時代初期,當(dāng)時我國先民們就以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料,在選擇、打 制、琢磨石器的勞動過程中,逐步認(rèn)識了比石材美麗的彩石,這些比較美觀的被用作裝飾品,到后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段,玉器的使用就更加廣泛了。所以起初的玉,其實(shí)就是指美麗、有光澤、有花紋的石頭。新石 器時代后期, ” 禮玉 “ ,有用于服裝佩飾的 ” 佩玉 “ 或稱 ” 飾玉 “。周代更以 ” 佩玉為尚 " ,人們將玉當(dāng)作修身的標(biāo)準(zhǔn)和衡量 個人品德的尺度,成為一種具有社會道德含義的特殊物品,這種觀念一直流傳幾千年。甚至在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的現(xiàn)代, 玉器還是非常流行,可能許多同學(xué)就有。
      (四)學(xué)生分組討論: 商周玉器的美表現(xiàn)在材質(zhì)、色彩、造型、串綴組合方面,琢玉的技術(shù)很高。這是我國玉器的成長期,玉器藝術(shù) 有象征性和裝飾性的特點(diǎn),我國玉器由原始社會彩石玉器進(jìn)入了真玉為主的時期。春秋戰(zhàn)國時向華麗、琢雕、鏤空方 面發(fā)展,到了漢代由于出產(chǎn)玉石的西域通道暢通,玉料來源增多,玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝 時期,是玉器發(fā)展的強(qiáng)盛時期。隋、唐、五代時期。安定,經(jīng)濟(jì)繁榮,玉器工藝的發(fā)展出現(xiàn)了空前的繁榮局面。許多 玉器近似石雕風(fēng)格,制作非常精致。人物、動物形玉器,重在揭示對象的精神世界,對其形體采取夸張手法以突出關(guān) 鍵部位,使用較密集的陰線裝飾細(xì)部,類似繪畫上的鐵線描,注重起伏,使玉器渾厚自然,氣韻生動。在這基礎(chǔ)上, 宋、遼、金玉器得到了進(jìn)一步發(fā)展。從琢磨技藝上著重與現(xiàn)實(shí)主義方面相適應(yīng),鏤雕技藝更加高超,把繪畫用于玉器 雕刻之中,富于一種濃厚的生活氣息。
      三、拓展:什么黃金有價玉無價的...玉石是原料 , 玉器是在玉石的基礎(chǔ)上進(jìn)行人工的雕刻 , 成為藝術(shù)品。玉石只分析質(zhì) 地和成色 , 玉器還要看雕刻的工藝才能定價值.28青銅器 教材分析
      青銅器這節(jié)課,在中國工藝美術(shù)欣賞一章中占有著重要的地位,它是繼彩陶藝術(shù)之后興起的又一種具有悠久歷史、獨(dú) 特的民族風(fēng)格和鮮明時代特征的工藝美術(shù)。是中國古代文明的重要內(nèi)容之一,也是中國古代美術(shù)燦爛輝煌的一個篇章。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們對中華民族這一傳統(tǒng)工藝有個深刻的認(rèn)識,并為我們的祖先能夠掌握這樣高超的鑄造工藝和創(chuàng) 造出豐富多樣的造型和紋飾而感到驕傲。從而達(dá)到能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高和知識的擴(kuò)充。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的青銅器,掌握有關(guān)青銅工藝 的知識和欣賞方法。
      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力提高藝術(shù)欣賞水平。
      3、德育目標(biāo):通過對中華古老文化的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的情感教育,開闊眼界,增長知識,陶冶情操,樹立 正確審美觀。使之對藝術(shù)美具有一定的感受力、鑒賞力。
      教學(xué)重點(diǎn)
      掌握青銅器欣賞的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)
      專業(yè)名詞的解釋和有關(guān)歷史文化知識的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備
      教材、多媒體課件、實(shí)物教具。教學(xué)方法
      直接導(dǎo)入法、啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法 教學(xué)過程 1.新課導(dǎo)入
      播放一段有關(guān)青銅器的資料,教師旁白。
      師:當(dāng)我們漫步神州,尋訪古都名城,或是走出國門,游覽世界各國,在諸多著名的歷史與藝術(shù)博物館中幾乎都可以
      看到中華青銅器的倩影。它不僅是中國古代文明的瑰寶,也是中華民族對世界文明所作出的杰出貢獻(xiàn)。青銅的發(fā)明是 劃時代的偉大創(chuàng)造,我國古代文獻(xiàn)中常提到的“吉金”就是指精純美好的青銅。大約公元前 21世紀(jì)至公元前 5世紀(jì)的 商周時期,考古學(xué)上將青銅器的發(fā)明到鐵器的普遍使用以前這段時間稱為“青銅時代”。在青銅時代,輝煌的青銅冶鑄 成就是其文化發(fā)展的主要特征之一。
      出示課題《青銅器》
      2.知識傳授提問:青銅是什么 ? 有什么特點(diǎn) ? 青銅工藝什么時間產(chǎn)生的 ?(由學(xué)生回答,通過提問加深對青銅的印象)青銅是純銅與錫的合金,其中還含有少量的鉛。它作為一種合金,與純銅相比有幾大優(yōu)點(diǎn)。一是熔點(diǎn)低,易于鑄造;二是硬度大,可根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加或減少錫與鉛的比量,以達(dá)到不同的硬度;三是易于鑄造,溶液在澆鑄時氣泡 少,在范(模子)內(nèi)無孔不入,這就容易鑄造出銳利的鋒刃和細(xì)密的花紋,而器物本身的氣孔大為減少。在中國出現(xiàn)于 距今約三千八百多年前的夏代,至公元前 16世紀(jì)至公元前 5世紀(jì)的商周時期青銅工藝發(fā)展到鼎盛時期。(通過介紹使學(xué)生體驗到中華民族在冶鑄方面創(chuàng)造之偉大)3.作品賞析
      A 青銅器的形成時期
      距今 4500— 4000年龍山時代,相當(dāng)于堯舜禹傳說時代。古文獻(xiàn)上記載當(dāng)時人們已開始冶鑄青銅器。黃河、長江中下游 地區(qū)的龍山時代遺址里,經(jīng)考古發(fā)掘,在幾十處遺址里發(fā)現(xiàn)了青銅器制品。制作技術(shù)方面,有的是鍛打的,有的是用 范鑄造的,比較先進(jìn)。多屬于日常工具和生活類,如刀、錐,、鉆、環(huán)、銅鏡、裝飾品腹襠部常有模仿的金屬鉚釘。B 青銅器的鼎盛時期
      鼎盛期即中國青銅器時代,包括夏、商、西周、春秋及戰(zhàn)國早期,延續(xù)時間約一千六百余年。這個時期的青銅器主要 分為禮器、樂器、兵器及雜器。禮器是古代繁文縟節(jié)的禮儀中使用的,或陳于廟堂,或用于宴飲、盥洗,還有一些是 專門做殉葬的明器。樂器也主要用在宗廟祭祀活動中。青銅禮器帶有一定的神圣性,是不能在一般生活場合使用的。所有青銅器中,禮器數(shù)量最多,制作也最精美。禮樂器可以代表中國青銅器制作工藝的最高水平。這一時期的青銅器 裝飾最為精美,文飾種類也較多。
      師:同學(xué)們,你能說出最熟悉的青銅器的名字嗎 ? 你知道鼎最早是誰造的嗎 ? 你能用鼎字組詞嗎 ?(學(xué)生非常踴躍的說出 自己熟悉的青銅器“鼎”和對青銅鼎的認(rèn)識)傳說大禹收九牧之金,鑄九鼎以象九州,遷九鼎于商邑,周武王遷于洛邑,戰(zhàn)國時多有諸侯稱霸問鼎的故事。詞組有 一言九鼎,三足鼎立等。
      司母戊鼎,是中國商代晚期最重的青銅器,是商王文丁祭祀其母親“戊”而特地鑄造的,是現(xiàn)存最大的青銅器。1939年在河南安陽出土。原物通高 133厘米,長 166厘米,重 875公斤。是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實(shí) 而又厚重,方正的鼎腹,圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起,沉穩(wěn)而又莊嚴(yán)。鼎腹內(nèi)壁有 3個字銘文“司母戊” ,鼎也因 此得名。鼎體飾以饕餮紋,耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。
      師:同學(xué)們饕餮是什么 ?(學(xué)生互相討論后回答)饕餮紋,是青銅器最常見花紋之一,也叫獸面紋。這種紋飾最早出現(xiàn)在距今五千年前長江下游地區(qū)的良渚文化玉器上, 山東龍山文化繼承了這種紋飾。饕餮紋,本身就有濃厚的神秘色彩?！秴问洗呵?先識》篇內(nèi)云“周鼎著饕餮,有首無 身,食人未咽,害及其身” ,故此,一般把這種獸面紋稱之為饕餮紋。體現(xiàn)了殷商時期中國青銅業(yè)的技術(shù)水平,有重要 歷史價值。商周兩代的饕餮紋類型很多,有的像龍、像虎、像牛、像羊、像鹿;還有像鳥、像鳳、像人的。
      藝術(shù)風(fēng)格:器形凝重,紋飾華美、神秘、獰厲。
      師:到了西周、春秋時代青銅器紋飾的神秘色彩為什么逐漸減退 ?(給學(xué)生放圖片,結(jié)合歷史背景學(xué)生進(jìn)行討論并回答)西周中期至春秋中期,王朝統(tǒng)治由盛而衰,青銅禮器逐漸變?yōu)樯钣镁?在形制風(fēng)格上發(fā)生了更為明顯的變化,其標(biāo) 志是大量使用新的鑄造工藝,流行蟠螭紋。也是由神話動物演化而成,這時它已變成單純的圖案紋樣,已不再有神秘 的意味。
      青銅器蓮鶴方壺是這時期具有代表性的一件。藝術(shù)風(fēng)格:器形輕盈、活潑、奇巧、富麗。(由學(xué)生回答,通過提問加深對青銅的印象)青銅是純銅與錫的合金,其中還含有少量的鉛。它作為一種合金,與純銅相比有幾大優(yōu)點(diǎn)。一是熔點(diǎn)低,易于鑄造;二是硬度大,可根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加或減少錫與鉛的比量,以達(dá)到不同的硬度;三是易于鑄造,溶液在澆鑄時氣泡 少,在范(模子)內(nèi)無孔不入,這就容易鑄造出銳利的鋒刃和細(xì)密的花紋,而器物本身的氣孔大為減少。在中國出現(xiàn)于 距今約三千八百多年前的夏代,至公元前 16世紀(jì)至公元前 5世紀(jì)的商周時期青銅工藝發(fā)展到鼎盛時期。
      (通過介紹使學(xué)生體驗到中華民族在冶鑄方面創(chuàng)造之偉大)3.作品賞析
      A 青銅器的形成時期
      距今 4500— 4000年龍山時代,相當(dāng)于堯舜禹傳說時代。古文獻(xiàn)上記載當(dāng)時人們已開始冶鑄青銅器。黃河、長江中下游 地區(qū)的龍山時代遺址里,經(jīng)考古發(fā)掘,在幾十處遺址里發(fā)現(xiàn)了青銅器制品。制作技術(shù)方面,有的是鍛打的,有的是用 范鑄造的,比較先進(jìn)。多屬于日常工具和生活類,如刀、錐、鉆、環(huán)、銅鏡、裝飾品腹襠部常有模仿的金屬鉚釘。B 青銅器的鼎盛時期 鼎盛期即中國青銅器時代,包括夏、商、西周、春秋及戰(zhàn)國早期,延續(xù)時間約一千六百余年。這個時期的青銅器主要 分為禮器、樂器、兵器及雜器。禮器是古代繁文縟節(jié)的禮儀中使用的,或陳于廟堂,或用于宴飲、盥洗,還有一些是 專門做殉葬的明器。樂器也主要用在宗廟祭祀活動中。青銅禮器帶有一定的神圣性,是不能在一般生活場合使用的。所有青銅器中,禮器數(shù)量最多,制作也最精美。禮樂器可以代表中國青銅器制作工藝的最高水平。這一時期的青銅器 裝飾最為精美,文飾種類也較多。
      師:同學(xué)們,你能說出最熟悉的青銅器的名字嗎 ? 你知道鼎最早是誰造的嗎 ? 你能用鼎字組詞嗎 ?(學(xué)生非常踴躍的說出 自己熟悉的青銅器“鼎”和對青銅鼎的認(rèn)識)傳說大禹收九牧之金,鑄九鼎以象九州,遷九鼎于商邑,周武王遷于洛邑,戰(zhàn)國時多有諸侯稱霸問鼎的故事。詞組有 一言九鼎,三足鼎立等。
      司母戊鼎,是中國商代晚期最重的青銅器,是商王文丁祭祀其母親“戊”而特地鑄造的,是現(xiàn)存最大的青銅器。1939年在河南安陽出土。原物通高 133厘米,長 166厘米,重 875公斤。是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實(shí) 而又厚重,方正的鼎腹,圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起,沉穩(wěn)而又莊嚴(yán)。鼎腹內(nèi)壁有 3個字銘文“司母戊” ,鼎也因 此得名。鼎體飾以饕餮紋,耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。
      師:同學(xué)們饕餮是什么 ?(學(xué)生互相討論后回答)饕餮紋,是青銅器最常見花紋之一,也叫獸面紋。這種紋飾最早出現(xiàn)在距今五千年前長江下游地區(qū)的良渚文化玉器上, 山東龍山文化繼承了這種紋飾。饕餮紋,本身就有濃厚的神秘色彩?！秴问洗呵?先識》篇內(nèi)云“周鼎著饕餮,有首無 身,食人未咽,害及其身” ,故此,一般把這種獸面紋稱之為饕餮紋。體現(xiàn)了殷商時期中國青銅業(yè)的技術(shù)水平,有重要 歷史價值。商周兩代的饕餮紋類型很多,有的像龍、像虎、像牛、像羊、像鹿;還有像鳥、像鳳、像人的。
      藝術(shù)風(fēng)格:器形凝重,紋飾華美、神秘、獰厲。師:到了西周、春秋時代青銅器紋飾的神秘色彩為什么逐漸減退 ?(給學(xué)生放圖片,結(jié)合歷史背景學(xué)生進(jìn)行討論并回答)西周中期至春秋中期,王朝統(tǒng)治由盛而衰,青銅禮器逐漸變?yōu)樯钣镁?在形制風(fēng)格上發(fā)生了更為明顯的變化,其標(biāo) 志是大量使用新的鑄造工藝,流行蟠螭紋。也是由神話動物演化而成,這時它已變成單純的圖案紋樣,已不再有神秘 的意味。
      青銅器蓮鶴方壺是這時期具有代表性的一件。藝術(shù)風(fēng)格:器形輕盈、活潑、奇巧、富麗。C 青銅器的轉(zhuǎn)變時期
      轉(zhuǎn)變時期一般指戰(zhàn)國末年至秦漢末年這一時期。經(jīng)過幾百年的兼并戰(zhàn)爭,傳統(tǒng)的禮儀制度已徹底瓦解,鐵制品已廣泛 使用。青銅器在社會生活中的地位逐漸下降,器物大多日用化,但是具體到某些青銅器,精美的作品還是不少的。中國古代青銅器的一個突出特征是制作工藝的精巧絕倫,顯示出古代匠師們巧奪天工的創(chuàng)造才能。用陶質(zhì)的復(fù)合范澆 鑄制作青銅器的和范法,在中國古代得到充分的發(fā)展。渾鑄、分鑄、鑄接、疊鑄技術(shù)非常成熟。隨后發(fā)展出來毋需分 鑄的失蠟法工藝技術(shù),無疑是青銅鑄造工藝的一大進(jìn)步。青銅器曾侯乙尊、盤是這時期具有代表性的一件。
      在青銅器上加以鑲嵌以增加美觀,這種技術(shù)很早就出現(xiàn)了。鑲嵌的材料,第一種是綠松石,這種綠色的寶石,至今仍 應(yīng)用在首飾上。第二種是玉,有玉援戈,玉葉的矛,玉刃的斧鉞等。第三種隕缺,如鐵刃銅鉞,鐵援銅刃,經(jīng)鑒定, 鐵刃均為碩鐵。第四種是嵌紅銅,用紅銅來組成獸形花紋。春秋戰(zhàn)國時也有用金、銀來鑲嵌裝飾的青銅器。
      東周時代,冶鑄技術(shù)發(fā)展較高,出現(xiàn)了制造青銅器的技術(shù)總結(jié)性文獻(xiàn)《考工記》。書中對制作鐘鼎、斧斤、弋戟等各種 器物所用青銅中銅錫的比例作了詳細(xì)的規(guī)定。由于戰(zhàn)爭頻繁,兵器鑄造得到了迅速發(fā)展。特別是吳、越的寶劍,異常
      鋒利,名聞天下,出現(xiàn)了一些著名的鑄劍的匠師,如干將,歐治子等人。
      (通過直觀的多媒體課件,向?qū)W生展示不同時期的青銅器,使學(xué)生對青銅器制造的高超工藝有了初步的感性認(rèn)識引發(fā)學(xué) 生對青銅器進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)如在陜西臨潼秦始皇陵掘獲的兩乘銅馬車。第一乘駕四馬,車上有棚,御者為坐狀。這兩乘車馬均為青銅器鑄件構(gòu)成, 大小與實(shí)際合乎比例,極其精巧。馬車上還有不少金銀飾件,通體施以彩繪。第二乘馬,長 3.17、高 1.06米,可以說 是迄今發(fā)掘到的形制巨大、結(jié)構(gòu)又最復(fù)雜的青銅器。
      到了東漢末年,陶瓷器得到較大發(fā)展,在社會生活中的作用日益重要,從而把日用青銅器皿進(jìn)一步從生活中排擠出去。至于兵器,工具等方面,這時鐵器早已占了主導(dǎo)地位。4.知識鞏固為了加強(qiáng)對新授知識的掌握,歸納學(xué)過的不同時期青銅器,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師分發(fā)給每四個一張問卷 表,學(xué)生分組討論填寫。問卷表如下
      學(xué)生進(jìn)行欣賞描述這些青銅器,重點(diǎn)是談給你的感受。
      5.知識應(yīng)用展示兩個陌生點(diǎn)的青銅器圖片,讓學(xué)生分析屬于哪個時期的藝術(shù)風(fēng)格。(通過這個環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,提高學(xué)習(xí)興趣)6.課后作業(yè)吳、越的寶劍異常鋒利,名聞天下,有的寶劍雖已在地下埋藏兩千多年,但仍然可以切開成疊的紙張。越 王勾踐劍就是一例。為什么他的寶劍在地下埋藏兩千多年,依然劍鋒犀利 ? 下節(jié)課分曉。(讓學(xué)生主動去學(xué))7.課堂小結(jié)青銅器是我國具有悠久歷史、獨(dú)特的民族風(fēng)格和鮮明的時代特點(diǎn)的工藝美術(shù),通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們 開闊眼界增長知識、陶冶情操、樹立正確的審美觀。同時為我們中華民族擁有這樣的燦爛文化而驕傲。
      第 29 課漆器(略)第 30 課 文房四寶 教材分析: 本課的內(nèi)容是認(rèn)識一下筆、墨、紙、硯文房四寶,了解中國書畫藝術(shù)的材料 熟悉他們的性能,為以后學(xué)習(xí)中國畫打下基礎(chǔ)。教 學(xué) 目 的
      讓學(xué)生認(rèn)識文房四寶,初步嘗試他們的性能 培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化熱愛 教 學(xué) 重 點(diǎn):學(xué)會使用文房四寶 難 點(diǎn):筆的執(zhí)筆合用筆的變化姿勢 教 具:筆、墨、紙、硯等 一組織教學(xué)
      檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況 二導(dǎo)入新課: 同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)欣賞了很多中國古代的美術(shù)作品,那么這些優(yōu)美的作品最基本的用具是什么呢? 學(xué)生討論 筆 墨紙硯
      對!這四種工具統(tǒng)稱為的“文房四寶” 那么我們今天就來認(rèn)識“文房四寶” 三板書課題 認(rèn)識“文房四寶” 四講授新課
      首先我們來逐一認(rèn)識他們 1筆
      這是繪畫時候作用的表現(xiàn)畫面的工具,有狼毫、羊毫等 教師出示不同的質(zhì)地的毛筆讓學(xué)生看 2墨
      講解一下以前是怎么用墨的,研墨。3紙
      宣紙,講解一下宣紙的質(zhì)地 4硯
      出示實(shí)際物品給學(xué)生觀看 學(xué)習(xí)執(zhí)筆
      1教師講解執(zhí)筆位置 2行筆姿勢 直筆 臥筆 教師演示,學(xué)生實(shí)踐 五課堂小結(jié)
      這節(jié)課我們認(rèn)識了筆墨紙硯這四種文房四寶熟悉了他們的性能,那么下節(jié)課我們就要讓他們?yōu)槲覀兎?wù)了。
      六布置下節(jié)課工具 二次備課: 剛才我們認(rèn)識了文房四寶,今天我們用文房四寶來作畫。
      1、示范: 先請毛筆喝飽墨水,用喝飽墨水的毛筆尖在水里蘸一下,墨水就會到水里形成一個圓圈,拿一根牙簽,在自己頭 上摩擦幾下,放在墨水里,就會發(fā)現(xiàn)墨水有了個洞洞(油水分離),然后,輕輕地,慢慢地劃動牙簽,墨水便出現(xiàn)了各 種奇怪的形狀。然后,把宣紙放入水中,等宣紙全部浸濕后馬上取出,輕輕攤平放在毛巾上吸干水份,宣紙上出現(xiàn)了 一幅美麗的畫。
      2、裱: 因為宣紙很薄,很容易破碎,不太好掛起來或者保存起來,聰明的中國人想到了在宣紙的后面再貼上一張厚一 點(diǎn)的牢固的紙或者布,像這幅字,(出示一幅裱好的字)這樣,也就好看多了。這種方法叫做裱。今天,老師也為你們 準(zhǔn)備了裱的底紙,等我們的作品干透了,我們也把它裱上去。(出示老師已經(jīng)完成的作品)31彩陶與黑陶 教學(xué)目的: 通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平,是中 國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征,學(xué)會運(yùn)用正 確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。
      教學(xué)重點(diǎn): 1.中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展,瓷器與陶器的區(qū)別。2.瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。特點(diǎn)。3.主要名窯的產(chǎn)品特征。教學(xué)難點(diǎn): 主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景,除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
      教學(xué)時間:1課時
      教具準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、錄像帶 教學(xué)過程:
      一、組織教學(xué):(常規(guī))
      二、導(dǎo)入: 提問: 1.什么是陶器?什么是彩陶? 2.中國古代陶器的造型特征是什么? 放映幻燈(貫耳瓶)提問:這是陶器嗎?應(yīng)是什么器物? 三.講授新課:(出示課題)我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地,瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù),其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。1.瓷器與陶器的關(guān)系
      陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。(1)燒制的原材料不同;(2)燒制的溫度不同;(3)陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。2.瓷器的發(fā)展
      商代出現(xiàn)原始瓷,東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期,三國以后到南北朝,瓷器進(jìn)入了一個輝煌的發(fā)展 時期,南方有青釉瓷,北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期,這時瓷器普遍用較高的火候燒成, 胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱,它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量 高且質(zhì)量好,為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代,我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期,造瓷 技術(shù)有了很大的進(jìn)步,胎釉細(xì)膩,色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時杰出的成就。
      3.我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色
      從東漢到南北朝,我國青瓷逐步成熟起來,但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系,這時瓷器的造 型特征是清秀挺拔,與當(dāng)時人們的審美愛好相一致。
      隋代瓷器造型有以下特征:(1)胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng),顯得秀氣。(2)罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。(3)器物為小平底 , 底下有圓餅狀實(shí)足。
      隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋,色彩也比較豐富。(重點(diǎn)介紹《白釉象首龍柄壺》)唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大,產(chǎn)品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛 流傳的海外,瓷器“自唐代始而有窯名”,這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多,裝飾更加豐富,采用 手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等,內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷 風(fēng)格并有所發(fā)展,其中密色瓷為當(dāng)時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成,如定窯、耀州窯、磁州 窯等。
      宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,名窯眾多,工藝水平超越前代,達(dá)到繁榮的新階段。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
      它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥 窯”、“鈞窯”和“定窯”。
      “汝窯”的窯址在今河南省臨汝,宋代屬汝州,故稱汝窯?！肮俑G”一般指官方辦的窯廠。
      “哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器,各有特色,兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的 瓷器則稱“弟窯”。
      “鈞窯”的窯址在今河南省禹縣,古代屬鈞州,因而得名?！岸ǜG”的窯址在今河北省曲陽,古代屬定州,故稱“定窯”。
      宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型,而且在釉色的運(yùn)用上,為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。元、明、清三代,中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成為明、清兩代瓷
      器生產(chǎn)的主流。四.放映錄像 教學(xué)反思: 現(xiàn)今的學(xué)生對時尚、新奇的東西有著無比的興趣,而對祖國的傳統(tǒng)文化與藝術(shù)瑰寶卻了解很少,這都與教師的引導(dǎo)和 暢通的資源有很大關(guān)系。針對以前的教學(xué),受單純的圖片教學(xué)和課件教學(xué)出現(xiàn)的固定化與教師本位化的影響,教學(xué)效 果不夠理想。
      32唐三彩(略)33 瓷器
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.讓學(xué)生初步了解中國古代陶藝的歷史,懂得陶與瓷之間的區(qū)別。
      2.創(chuàng)設(shè)鑒賞陶瓷的教學(xué)情景,運(yùn)用問題引領(lǐng)學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。
      3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中,感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      二、教材分析 1.編寫思路。
      從敲擊第一塊石片開始,人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推進(jìn),呈現(xiàn)出今天這樣多姿多彩的景象。中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一,對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展做出了許多重大貢獻(xiàn),傳統(tǒng)手工藝是我國優(yōu)秀 文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚,在制作技藝和工藝美學(xué)諸多方面獲得過極高的成 就,我們必須讓學(xué)生認(rèn)識到這些文化遺產(chǎn)的價值,及其在現(xiàn)代社會所具有的意義,這對于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,培養(yǎng) 他們的歷史感是非常必要的。可以讓學(xué)生通過對藝術(shù)發(fā)展概論的了解去理解藝術(shù)與社會、文化宗教、經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān) 系。
      2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
      重點(diǎn):初步感受古代陶藝的魅力。難點(diǎn):如何欣賞古代陶藝。
      三、教學(xué)設(shè)計 第一節(jié)課 材料準(zhǔn)備
      (學(xué)生)對唐三彩圖片資料的收集。
      (教師)收集唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。教學(xué)過程
      1.提供圖片,初步欣賞。
      (1)出示圖片《三彩馬》 ,提問:“同學(xué)們知道唐三彩嗎?”
      出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等,討論唐三彩的定義。學(xué)生各抒己見,教師傾聽學(xué)生的各種見解。教師:想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎? 唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富,分別呈翠、淺綠、藍(lán)、黃、褐、白等多種色彩,故而被稱作“唐三彩”?！叭笔巧识嗟囊馑?。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名,現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。2.個例分析,引導(dǎo)細(xì)賞。
      課件出示《三彩馬》 ,教師先講解釉色 , 然后將馬的色彩隱去,用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫 , 再來看看其他時 代的馬匹造型,進(jìn)行比較。
      與學(xué)生一起討論歸納:唐三彩馬的造型比較肥碩,因為馬的品種據(jù)說是西域進(jìn)貢來的,馬的臀部比較肥,頸部比較寬, 造型特點(diǎn)以靜為主,馬的眼部是刻成三角形的,耳朵是貼著的,神態(tài)好像在聽什么動靜。
      三彩馬制作技巧高超,比例準(zhǔn)確,線型流暢,以蘊(yùn)涵的動勢表現(xiàn)了馬的神駿和強(qiáng)健,通過細(xì)部刻畫顯示其神韻,是古 代動物雕塑中的精品。
      鑒賞建議:欣賞唐三彩,一看其造型美不美,形態(tài)是否自然,裝飾性是不是很強(qiáng);二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只 有三種釉色,最多達(dá)到五種,有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯,相互滲透,你中有我,我中有你,那種自然的 流暢感具有高度的自然美,而不是人工雕琢所成。
      3.舉一反三,欣賞作品。
      根據(jù)討論歸納的欣賞方法,指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。然后讓學(xué)生推薦一件作品,說說感受。
      4.讓學(xué)生用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。
      請各位同學(xué)用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎? 5.評價學(xué)習(xí)效果。
      我們需要一些唐三彩的講解員,誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢? 隨意選取一些唐三彩作品,讓學(xué)生自告奮勇來解說。
      既讓學(xué)生表達(dá)感受,又可評價學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。
      教師小結(jié):這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌,下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。(請同學(xué)們 去查找有關(guān)中國古代陶藝的資料)第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備
      (學(xué)生)了解、收集古代陶藝的資料。(教師)收集各朝代陶藝的圖片資料。教學(xué)過程
      1.課件導(dǎo)入。
      聽一小段音樂:塤樂《楚歌》。
      猜一猜,這段音樂是用什么古老樂器演奏的?“塤”是什么材料制作的樂器?(塤樂找尋方法:百度 mp3搜索楚歌中 國民族音樂在線)2.紋飾觀察。給同學(xué)們看一些陶器 , 請你給它們的花紋取個名字 , 好嗎 ?(漩渦紋、席子紋、魚網(wǎng)紋等)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較彩陶裝飾紋樣。這些圖案由哪幾個形象組成? 展開想象力,談一談這些形象意味著什么? 總結(jié)中國彩陶藝術(shù)特點(diǎn):高度概括提煉的標(biāo)志性圖案。
      在古代陶器中,彩陶是原始文化的重要標(biāo)志,是新石器時代彩繪陶器的總稱,在燒制前用紅黑礦物質(zhì)做色料,在陶胎 上繪制各種裝飾紋樣,燒后洗刷不脫落。
      3.科學(xué)與藝術(shù)。
      賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶:看了這瓶子,覺得與其他陶瓶相比有什么獨(dú)特之處 ? 引導(dǎo)學(xué)生大膽談出自己的感受,進(jìn)行討論:①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底 ? ②兩側(cè)的環(huán)有什么特別的作 用嗎 ? ③瓶子的口子為什么這么小 ? 總結(jié)先人智慧:科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。4.比較與欣賞。
      欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。調(diào)查、了解彩陶和人們生活的關(guān)系。5.知識積累。
      怎樣做個小鑒賞家呢 ? ①仔細(xì)觀察一件陶器,并認(rèn)真做記錄,看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么。②師生對話,共同歸納陶瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷;根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷;根據(jù)各時期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷;從歷代陶瓷的款式來判斷。6.鑒賞小試。
      ①出示名家陶瓷圖片,學(xué)生分組觀賞,交流對陶瓷的認(rèn)識、鑒賞。(培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力)34紫砂壺 教材分析
      我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地,瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù),其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。在本課中,通過介紹瓷器 的產(chǎn)生及發(fā)展過程,使學(xué)生了解中國瓷器的發(fā)展梗概,知道工藝技術(shù)和裝飾藝術(shù)方面的特色及其對世界陶瓷的影響。通過欣賞教學(xué),使學(xué)生掌握我國制瓷發(fā)展的各個歷史階段中其產(chǎn)品的工藝水平、造型及裝飾的特征。了解各地窯場產(chǎn) 品的材質(zhì)及燒制工藝、藝術(shù)成就,提高學(xué)生的鑒賞水平。本課重點(diǎn)應(yīng)在宋代,以宋代為中心,上溯至漢代下延至明清。教學(xué)宜采用以點(diǎn)帶面的方式進(jìn)行。
      要在教學(xué)中滲透歷史唯物主義的觀點(diǎn), 讓學(xué)生知道中國的瓷器是 1000多年來, 制瓷工人和藝術(shù)家集體合作的結(jié)晶。唐、宋、元、明、清每個時代都有不同的優(yōu)秀作品,在中國文化史和世界文化史上永遠(yuǎn)閃爍著不滅的光輝。
      教學(xué)目的
      1.通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解中國的瓷器是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造 水平。
      2.通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及各地不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征,學(xué)會欣賞 陶瓷藝術(shù)。
      3.通過教學(xué),使學(xué)生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一,是勞動人民長期辛勤勞作的結(jié)晶。從而使學(xué)生熱愛中華民族的 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并能發(fā)揚(yáng)光大。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1.中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展,瓷器與陶器的區(qū)別。2.瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。3。幾大名窯的產(chǎn)品特征。
      4.珍愛我們祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。教學(xué)設(shè)計 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 提問: 1.什么是陶器 ? 什么是彩陶 ? 2.中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么 ? 放映幻燈或錄像(貫耳瓶)。
      提問;這是陶器嗎 ? 應(yīng)是什么器物 ?回答:不是。是瓷器?！?講授新課: 板書——第二講瓷器
      一、瓷器與陶器的關(guān)系，陶與瓷有下列區(qū)別。
      1.燒制的原材料不同。陶器燒制的原料是黏土和沙土,瓷器燒制的原料為高嶺土、石英、長石等礦物原料。
      2.燒制溫度不同。陶器的燒制溫度一般在 800℃一 1000℃,瓷器的燒制溫度約在 1200℃左右。3.陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。
      瓷器是由陶器演變而來的,瓷器在陶器的生產(chǎn)基礎(chǔ)上逐步完善,制造者積累了豐富的經(jīng)驗,在一定的地域和歷史條件 下,選用了優(yōu)質(zhì)黏土、礦物原料,改進(jìn)操作技術(shù),使產(chǎn)品發(fā)生了質(zhì)的變化,最后形成了一套完整的工藝。瓷器的發(fā)明 是無數(shù)不知名的陶工長期辛勤勞動的結(jié)晶。
      二、瓷器的發(fā)展
      在我國商代就出現(xiàn)了原始瓷,東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期,三國以后到南北朝,瓷器進(jìn)入了一個 輝煌的發(fā)展時期,南方有青釉瓷,北方有了青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期,這時瓷器普遍用較高 的火候兒燒成, 胎質(zhì)較硬。部分漆器、金器、銀器被瓷器所代替, 瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯” 的專稱,它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好,為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代,我國瓷器大批 量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期,造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步,胎釉細(xì)膩、色澤鮮明,移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉 彩是當(dāng)時杰出的成就。
      三、我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色
      為敘述方便,分清瓷器的發(fā)展過程,在此按歷史年代順序介紹。
      從東漢到魏晉南北朝,我國青瓷逐步成熟起來,但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系,這時瓷器 的造型特征是清秀挺拔,與當(dāng)時人們的審美愛好相一致。
      隋朝瓷器在數(shù)量、質(zhì)量、品種上較南北朝時期都有很大進(jìn)步。隋代瓷器的釉色比魏晉南北朝時期瓷器的釉色清亮、干 凈,制瓷技工廣泛吸取了其他工藝作品的優(yōu)點(diǎn)和特征,使瓷器造型豐富多彩,品種大增。隋代瓷器造型有以下特征:①胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng),顯得秀氣。②罐類器形一般為短頸、直口、圓腹,腹中有一粗棱。③隋代的龍柄雙 身壺比較奇特。④器物為小平底,底下有圓餅狀實(shí)足,器物邊用刀削去部分出現(xiàn)淺圈足。隋代常見的瓷器紋飾有幾何 紋、花卉紋、動物紋、人物紋,色彩也較豐富(放幻燈,重點(diǎn)介紹白釉象首龍柄壺)。
      唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大,產(chǎn)品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶瓷工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛 流傳到海外,瓷器“自唐代始而有窯名”,這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用到現(xiàn)代。唐代著名的窯場南有越窯(今浙江紹興、余 姚、上虞一帶),以燒青瓷產(chǎn)品為主,北有邢窯(今河北臨城縣崗頭祁村、西雙井一帶),以燒白釉瓷為主。唐代瓷器造 型繁多,裝飾更加豐富,采用手法有繪畫、劃花、刻花、印花、堆貼、捏塑等,內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有發(fā)展,其中秘色瓷為當(dāng)時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷 窯體系基本形成,如定窯、耀州窯、磁州窯等。
      宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,名窯眾多,工藝水平超越前代,達(dá)到繁榮的新階段。這也是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
      宋代瓷窯分為以下幾大體系。1.青瓷窯系
      包括龍泉窯、官窯、汝窯、鈞窯、耀州窯、景德鎮(zhèn)窯等。龍泉窯的瓷器土質(zhì)細(xì)膩,胎骨厚重,薄胎較少;釉色有粉青、翠青、梅青,并有少量大開片紋,多數(shù)無紋;裝飾方法 有印、刻兩種;內(nèi)容有纏枝牡丹、菊花、魚鳥之類。南宋時出現(xiàn)了哥、弟二窯,哥窯以紋片見長,弟窯承襲傳統(tǒng)(介紹 貫耳爐)。官窯是北宋時北方開辦的一所青瓷窯場。其瓷器釉質(zhì)肥潤,以綠、青、白色為主,并有較大開片紋,有獨(dú)到之處(介紹 貫耳瓶)。南宋時在臨安附近占據(jù)民窯燒制的瓷器也稱南宋官窯。
      汝窯是北宋時河南臨汝的一處窯場。汝瓷造型端正簡樸,施釉渾厚如玉、光澤柔和、明亮透底,富有水色,釉下刻花、印花,鋒芒犀利,釉色豐富,有獨(dú)特的風(fēng)格。
      鈞瓷始于唐代,起源于河南禹縣八卦洞。鈞瓷造型古樸文雅,品種繁多, 紋樣簡練, 器身不靠花紋裝飾, 而是通過“窯 變”反映出釉色的變化,釉彩五光十色,艷麗燦爛,其色彩非常豐富,最著名的有玫瑰紫、海棠紅、茄皮紫、雞血紅、蔥翠青、鶯哥綠、月白、米黃等多種(重點(diǎn)講解玫瑰紫釉盆托)。
      耀州窯是宋代名窯之一。其青瓷釉色深沉,胎骨厚重,釉汁較濃,給人以質(zhì)樸大方、明快堅實(shí)之感。耀州瓷最著名的 是圖案,有折枝牡丹、交折牡丹、纏枝菊花等。裝飾方法是刻花、印花,刻花剛勁有力,紋樣生動活潑,在古代裝飾 紋樣中有很大影響。
      北宋真宗景德年間,昌南鎮(zhèn)改名為景德鎮(zhèn)。這里瓷器產(chǎn)量多、質(zhì)量高,產(chǎn)品行銷海內(nèi)外,因此景德鎮(zhèn)窯享有很高聲譽(yù)。景德鎮(zhèn)瓷以胎薄釉潤著稱。其影青瓷釉色如玉,硬度、薄度、透明度都達(dá)到極高標(biāo)準(zhǔn)。
      2.白瓷窯系
      定窯位于河北曲陽。產(chǎn)品以白瓷為主,胎料加工很細(xì),所以胎質(zhì)堅硬,色澤潔白,胎體較薄,造型穩(wěn)定,很少變形。其裝飾技藝的精巧達(dá)到了驚人的地步(重點(diǎn)介紹白瓷孩兒枕)。
      磁州窯位于河北彭城。主要產(chǎn)素白瓷、白瓷畫黑花器、白瓷多彩刻花器、白瓷刻花填色器等幾種。大量使用在胎體上 用筆作畫的方法。筆法潑辣,不拘規(guī)范,所畫內(nèi)容豐富多彩,形象健美大方。
      德化窯位于福建,創(chuàng)燒于南宋晚期。瓷質(zhì)細(xì)膩,呈色純正,以人像為代表作品。3.黑瓷窯系
      黑瓷是宋代民窯中的一顆閃閃發(fā)光的明珠。它的釉色變幻多樣,耀人眼目,有的還呈現(xiàn)出各種各樣的結(jié)晶狀,可以說 是現(xiàn)代結(jié)晶釉的前身。
      元代,我國有大量精美的瓷器作為商品運(yùn)銷東南亞、阿拉伯、非洲很多國家。元代時,景德鎮(zhèn)窯場逐漸發(fā)展成為全國 制瓷中心,浙江、福建等地的瓷器在元代也有很大發(fā)展。
      元代各窯場基本承襲了宋代窯場的工藝特點(diǎn),但出現(xiàn)了精美的大型花瓶、大盤等,器大而規(guī)整,燒后不變形,并用各 種方法做出漂亮的裝飾(重點(diǎn)介紹青花蕭何月下追韓信梅瓶)。
      明代以來,景德鎮(zhèn)已成為全國制瓷中心。青花瓷得到進(jìn)一步的發(fā)展,成為中國近五百年江西瓷的主要特色之一。景德 鎮(zhèn)瓷雖說規(guī)模有了發(fā)展,但在工藝及造型上沒有太大突破。明代德化窯的佛像人物瓷表現(xiàn)了高度的藝術(shù)水平。江蘇宜 興窯在明代興盛起來。這一時期出現(xiàn)了斗彩瓷,使制瓷工藝有了進(jìn)步(重點(diǎn)介紹斗彩雞缸杯)。
      清代制瓷工藝在顏色釉方面較前代有了更多的創(chuàng)新和發(fā)展,出現(xiàn)了許多新的品種。1.斗彩。釉下彩和釉上彩交相輝映、爭妍,十分別致。
      2.五彩。不用青花線邊,而使用各種彩色直接在瓷器上描繪花紋,顏色鮮艷,光澤強(qiáng)烈,不甚含蓄。3.素三彩。色為黃、綠、白、紫等,無紅色。
      4.粉彩。用鉛粉摻入瓷色料加以渲暈,畫在燒好的瓷器上,再次烘燒而成。這種彩畫顏色濃淡諧調(diào),光澤柔和,所畫 花鳥魚蟲栩栩如生。
      5.琺瑯彩。胎質(zhì)潔白,薄如蛋殼,用特制的彩料描繪?，m瑯彩顏色穩(wěn)定,畫精細(xì)的彩繪時便于控制,繪出圖案有立體 感,色彩瑰麗,精美異常。
      清代瓷器的紋飾、彩繪、花式多,格調(diào)美,也達(dá)到非常高超的境地。由于吸收了繪畫的優(yōu)點(diǎn),所以顯得生動、可愛、逼真,有的瓷器層層加畫圖案,重疊錯落、疏密得宜,布置得非常巧妙(重點(diǎn)介紹各色五彩大瓶)。
      我國的瓷器自唐代開始,通過絲綢之路和海上絲綢之路傳向世界各地。外國朋友曾贊譽(yù)“陶瓷是跨越中世紀(jì)東西世界 的一條友誼紐帶,同時也是一座東西文化交流的橋梁”。我國向有“瓷國”之稱。我國瓷器在對外經(jīng)濟(jì)、文化交流中 起著重要的作用。
      四、小結(jié)：提出問題:我國宋代有哪些瓷窯 ? 簡述其產(chǎn)品的藝術(shù)特色。簡要小結(jié)。
      布置課外思考題:青花瓷的藝術(shù)特色是什么 ?
      2017---2018學(xué)四年級全學(xué)年
      傳統(tǒng)文化
      山東省義務(wù)教育地方課程
      歷城區(qū)菜市街道辦事處
      潘河涯小學(xué)
      第四篇：山東省小學(xué)四年級環(huán)境教育教案全冊
      四年級環(huán)境教育教案
      四年級環(huán)境教育
      1、太陽是萬物之源
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.使學(xué)生了解太陽的作用。
      2.使學(xué)生知道太陽和人類的關(guān)系 3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性
      二、重難點(diǎn)：
      1.使學(xué)生了解太陽的作用。
      2.使學(xué)生知道太陽和人類的關(guān)系
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      掛圖或幻燈片──我們常見的太陽用途的圖片。
      把兩頭蒜分別種在兩個花盆里，一盆放在陽臺上，一盆放在室內(nèi)避光處。生長一段時間。
      四、教學(xué)過程 ：
      （一）教學(xué)引入
      1.放映關(guān)于太陽用途的圖片。
      2.談話：同學(xué)們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題？
      3.學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。（學(xué)生提出自己的想法時要給予引導(dǎo)和鼓勵。）
      4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進(jìn)行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應(yīng)用在生活的方方面面。
      （板書課題：太陽是萬物之源）
      四年級環(huán)境教育
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1.請同學(xué)們帶著以下的問題觀察：
      如果沒有太陽，地球?qū)鞘裁礃幽兀?/p>
      用各種形式表達(dá)你的看法。
      2.觀察兩種植物在陽光下和室內(nèi)的不同。
      師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>
      3.暢所欲言
      在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機(jī)的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。
      做個現(xiàn)代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途？
      （三）布置作業(yè)-做一個調(diào)查
      走訪你生活的社區(qū)，調(diào)查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄崴鞯谋壤?，分析不同類型熱水器的利與弊。
      板書
      反思
      四年級環(huán)境教育
      2、綠色出行
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過簡單的調(diào)查、統(tǒng)計，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>
      2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害，從身邊事入手培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度。
      二、重難點(diǎn)：
      了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害，從身邊事入手培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、調(diào)查表
      2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標(biāo)記各二
      三、活動過程：
      （一）、以路人和家長為對象已進(jìn)行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式。
      “前幾天，老師和同學(xué)們一起去調(diào)查了人們出行時最常選擇的方式，同學(xué)們都把它記錄在調(diào)查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調(diào)查的結(jié)果是哪一種出行方式最多呢？”
      （二）、說出自己調(diào)查的結(jié)果，并固定在相應(yīng)的標(biāo)記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。
      1、“誰來告訴我，加上之前我們調(diào)查的和剛剛調(diào)查的，你的結(jié)果又是哪種出行方式最多呢？”
      四年級環(huán)境教育
      2、“我們來看一下，調(diào)查出來的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢？”
      （三）、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由
      1、“同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？”
      2、闡述理由。
      （四）、看課件故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，選擇科學(xué)的出行方式。
      （五）、請進(jìn)行第二次選擇
      “如果你現(xiàn)在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢？為什么？”
      小結(jié)：如果家離你要去的地方不遠(yuǎn)的話，我們盡量不要自己開汽車或摩托車去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴(yán)重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家里沒有這兩種車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風(fēng)景，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實(shí)在太遠(yuǎn)，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的小朋友心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放，你們說對嗎？
      （六）、制作“綠色出行宣傳單”
      保護(hù)環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任，我們懂得了出行時選擇什么方式，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方
      四年級環(huán)境教育 式。所以，我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，請同學(xué)們自己來制作“綠色出行宣傳單”，然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識，你們愿意嗎？
      板書：
      反思：
      3、穿衣與環(huán)保
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生知道穿衣與環(huán)保有密切的聯(lián)系，了解制衣過程中對資源環(huán)境產(chǎn)生的影響。
      2、讓學(xué)生了解衣服的面料及生產(chǎn)過程，以及生產(chǎn)過程對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的責(zé)任感。
      3、能用完整連貫的語言表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生的口頭和文字表達(dá)能力。
      4、體驗合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。
      二、重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解衣服的面料及生產(chǎn)過程，以及生產(chǎn)過程對環(huán)境的影響
      四年級環(huán)境教育
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、教師準(zhǔn)備：衣服面料生產(chǎn)的圖片、視頻案例資料
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)衣服生產(chǎn)的資料和圖片，調(diào)查周邊制衣工廠。
      四、活動過程：
      （一）、導(dǎo)入：
      1、觀看視頻資料，服裝的面料五花八門，日新月異，引出課題。
      （二）、開動腦筋
      1、你身上穿的衣服是什么面料制成的？你知道它是怎么生產(chǎn)出來的嗎？小組交流。
      2、課件展示圖片資料，了解衣服生產(chǎn)過程。
      （三）、沉思默想
      1、化纖衣服的制作過程給資源和環(huán)境帶來哪些影響？
      小組討論。
      2、怎樣穿衣才是環(huán)保的?
      （四）、暢所欲言
      1、我們未來的衣服是什么樣？
      2、學(xué)生大膽猜想。
      （五）、走出校園
      給自己不穿和不喜歡的衣服找個好去處
      板書：
      四年級環(huán)境教育 反思：
      4、飲食與環(huán)保
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過主題活動，使學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境從身邊小事做起，形成一定的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
      2、引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)校的“綠箱子在行動”的活動中去，以自己的實(shí)際行動，爭當(dāng)“綠色之星”。
      3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食、節(jié)約糧食的優(yōu)良傳統(tǒng)。
      二、重難點(diǎn)：
      使學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境從身邊小事做起，形成一定的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備： 拍攝錄像片段、圖片
      四、活動過程：
      （一）、談話導(dǎo)入
      通過學(xué)校的環(huán)境教育課和開展的各種環(huán)?；顒?，我們已經(jīng)了解了很多的環(huán)保知識，“民以食為天。食以糧為先”今天，我們就一起來爭做環(huán)保小衛(wèi)士-----讓我們的環(huán)保習(xí)慣從餐桌開始。
      四年級環(huán)境教育
      （二）、開動腦筋
      1、你們身邊有沒有浪費(fèi)糧食的表現(xiàn)？
      2、展示圖片資料，學(xué)生小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。
      （三）、沉思默想
      1、你周圍有無捕食野生動物的表現(xiàn)？你怎么做的？
      小組討論。
      2、觀看資料，了解珍稀動物的滅絕程度。
      （四）、暢所欲言
      1、“中國居民平衡膳食營養(yǎng)塔”告訴了我們什么？
      學(xué)生討論。
      2、你的飲食是怎么安排的？怎樣改進(jìn)？
      （五）、走出校園
      （全班齊誦：環(huán)保兒歌）
      爭做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境靠大家。
      廢電池，要利用，分類回收用處大。
      綠色箱子在行動，美麗校園是我家，是我家。
      板書：
      四年級環(huán)境教育 反思：
      5、我們的教室
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生了解愛護(hù)環(huán)境可以從我們身邊的教室做起，美化我們的教室。
      2、對比教室的美與丑，讓學(xué)生感受要想有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須從自我做起。
      3、讓每個學(xué)生都為美化教室出謀劃策，鍛煉學(xué)生的口頭和文字表達(dá)能力。
      4、體驗合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識，樹立集體榮譽(yù)感。
      二、重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解愛護(hù)環(huán)境可以從我們身邊的教室做起，美化我們的教室。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：美化教室的圖片、視頻案例資料
      學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)美化教室的資料和圖片。
      四、活動過程：
      （一）、導(dǎo)入：
      四年級環(huán)境教育 觀看視頻資料，感受優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
      （二）、開動腦筋
      你認(rèn)為教室里什么地方最美？為什么?
      小組交流。
      （三）、沉思默想
      出示課件，對比臟亂教室談感想。
      小組討論。
      （四）、暢所欲言
      1、你心目中的溫馨教室是怎樣的？
      2、你想怎樣裝扮我們的教室？
      （五）、齊心協(xié)力
      學(xué)生動手裝扮。
      （六）、走出校園
      參觀兄弟學(xué)校班級，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
      板書：
      反思：
      四年級環(huán)境教育
      第五篇：(全冊)四年級地方課程教案
      第十六課 說話包裝 活動目標(biāo)：
      1.反對過渡包裝，倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡樸生活，做一個由社會責(zé)任感的公民。
      2.知道包裝的作用；指導(dǎo)過渡包裝會給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會對資源造成浪費(fèi)、對環(huán)境造成污染。
      3.能夠自覺避免過度包裝引起的環(huán)境污染問題，并能夠?qū)^度包裝問題提出個人見解。教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，了解包裝知識
      師:同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天，老師誒大家?guī)硪粋€好看的動畫片，不過再看完動畫片后，老師又個小問題，看誰看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，能回答出老師的小問題。（課件呈現(xiàn)：播放動畫片《買櫝還珠》。）
      師：珠寶店老板在生意不好時，想出了什么辦法? 生：他把珠寶進(jìn)行了包裝。
      師：對，老伴把它的珠寶進(jìn)行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學(xué)問，今天我們就來說一說關(guān)于包裝的話題。
      師：包裝和我們的生活密不可分，同學(xué)們一定也深有體會。課前，老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小調(diào)查，下面交流你們的調(diào)查結(jié)果。
      生分小組交流。
      二、了解過渡包裝及其危害，倡導(dǎo)綠色包裝
      師：今天老師也準(zhǔn)備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個猜一猜的游戲。師：（師出示簡裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價錢是多少? 師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會發(fā)現(xiàn)它還有一層包裝。打開最后一層包裝，我們終于見到了這支鋼筆。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這支鋼筆和剛才那只簡裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？
      師：這支鋼筆的價錢是68元！（生驚訝）兩支完全相同的鋼筆，但價錢卻相差這么多，多出的錢花在那里了呢？
      生：包裝。
      師：凡事都要有個度，超過這個度就是過度。正如這支筆，它包裝用的材料價格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的價值，這就是過度包裝。
      （板書：過度包裝）
      師：結(jié)合剛才同學(xué)們交流的過度包裝現(xiàn)象和天價月餅現(xiàn)象，你對商品的過度包裝有什么看法？（學(xué)生分組展開討論后說出自己的看法。）
      生：過度包裝浪費(fèi)錢。
      師：像這樣簡單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的包裝就叫綠色包裝。（板書：綠色包裝）
      師：通過剛才交流，老師看出來了，你們每個人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個人得事，老師想請你們幫個忙，讓更多的人認(rèn)識到過度包裝的危害，倡導(dǎo)綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產(chǎn)廠家提點(diǎn)建議，出個小點(diǎn)子，把你想說的卸載“我的小倡議”一欄里面。來，讓我們寫一寫吧！
      學(xué)生寫小倡議。班級交流小倡議。
      三、包裝盒的妙用
      師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們在發(fā)揮作用呢？你有妙招嗎？ 學(xué)生交流：可以做小工藝品。
      師：你們也可以嘗試著自己做一做，記?。褐灰蟿幽X，廢物也能變成寶！
      四、課堂小結(jié)
      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了過度包裝的危害，作為一名小消費(fèi)者，我們一定要購買綠色包裝的商品。
       
      
    
      

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