第一篇：《噸與千克換算》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

10月多媒體授課資料

《噸與千克換算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸和千克的簡單換算。

2、在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活地密切關(guān)系。

3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸和千克的簡單換算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握單位換算過程中的推算過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引課。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、噸和千克有什么關(guān)系？

3、單位換算填空練習(xí)。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)例7。

出示：3噸=（）千克 6000千克=（）噸（1）讓學(xué)生任選一題解答，并說說是怎樣想的。（2）小組內(nèi)交流

（3）匯報(bào)：說說你是怎樣想的？

2、練習(xí)：12頁做一做（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名說說是怎么想的。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空（課件出示）

2噸=（）千克 5噸=（）千克 7噸=（）千克

問：把噸換算成千克，在方法上你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3000千克=（）噸 9000千克=（）噸 8000千克=（）噸

問：把千克換算成噸，在方法上你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、噸與千克換算練習(xí)。

3、一輛卡車的載重量是5000千克，那么是多少噸呢？

一堆鋼材6噸，是多少千克？

4、書12頁2題。13頁2—3題。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置：優(yōu)化設(shè)計(jì)17頁。

六、板書設(shè)計(jì)：

噸和千克的單位換算

1噸=1000千克

3噸=（）千克 6000千克=（）噸

想： 想： 教學(xué)反思：

本節(jié)課我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對(duì)噸還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗(yàn)物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課前調(diào)查，課中體驗(yàn)，給學(xué)生提供充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1000千克和1噸的質(zhì)量觀念。本課采用小組合作的組織教學(xué)形式，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)組：王娜 2014年10月

第二篇：《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P18 P19 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表?！翱伺c千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表

物品名稱物品重量

二、從生活中引入

師：前幾天，同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？

生1：我知道一包糖果重400克。生2：我調(diào)查到一包方便面105克。生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。??

師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克）

二、在生活中學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)秤。

（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？（2）學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。（3）詳細(xì)介紹盤秤的使用方法（課件展示）A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？

B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。C、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2、建立“克”與“千克”的概念。

（1）師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？（板書：1克）

（2）讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？（3）學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？（4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克）

（5）讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？

（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。

3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢？咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“克與千克”小組活動(dòng)記錄表

每包重量數(shù)量 100克袋 200克袋 500克袋 800克袋 總重量克

師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克）

4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實(shí)踐

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：200克。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 生：500克。

師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。

師：那1個(gè)蘋果有多重呢？請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。

四、應(yīng)用拓展

師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。

讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。

五、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18 P19 教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。教學(xué)過程：

1．按從大到小的順序排一排：（1）6000克8千克9000克

（2）4噸7千克3900千克4200千克

2．小紅家到學(xué)校的距離是876米，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少米？

3．一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重？重多少？

4．今天是星期三，再過8天是星期幾？如果今天是12月23日，再過20天是幾月幾日？

1噸有多重 教學(xué)內(nèi)容：P21 P22 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2.掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單

3.結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)過程：

1、引入課題

同學(xué)們猜一猜，一頭大象重多少？ 引入單位噸。

2、看一看，算一算

教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。建立1噸的計(jì)量觀念。

3、說一說

讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際，初步感知噸。

4、練一練。

完成課本P22頁的練習(xí)。

5、數(shù)學(xué)故事

請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：課本P23至24 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。

2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識(shí)。

3、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

1、完成第一題。

注意，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。

2、完成第二題

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，完成各物體的質(zhì)量的連線。

3、完成第三題

比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。

4、第四題，學(xué)生獨(dú)立完成。5、5、6、7、8題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。

搭配中的學(xué)問

教學(xué)目的：

1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知搭配的全過程，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境，教師可以從學(xué)生的日常生活引入。

師：同學(xué)們說一說，在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境的創(chuàng)設(shè)，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。師：星期一有多少種不同的配菜方法？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，并匯報(bào)結(jié)果。

3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會(huì)有學(xué)生說菜的種類太少，在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。

師：有多少種不同的配菜方法？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線（畫搭配路線圖）等活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而解決問題，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2個(gè)2，就有2*2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。

3、教師出示二種葷菜三種素菜，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，有多少種不同的配菜方法？

鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白，擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復(fù)，計(jì)算是最好的方法。

4、完成課本第27頁的練一練。

第三篇：千克、克與噸教案

千克、克、噸

知識(shí)要點(diǎn)

1、質(zhì)量單位：千克、克、噸2、1千克=1000克 1kg=1000g 千克用字母kg表示。1噸=1000千克 1t=1000kg 噸用字母t表示.典型習(xí)題

一、填空

1、我們學(xué)過的質(zhì)量單位有（）、（）和（）。稱一般物體有多重，常用（）作單位，稱比較輕的物體，常用（）克作單位，稱大批貨物或描述橋梁的載重量等，通常用（）作單位。

2、填上合適的質(zhì)量單位。

⑴一枚2分硬幣重1（）⑵一筐水果重25（）⑶一個(gè)足球重455（）⑷一個(gè)鴨蛋重60（）⑸一頭豬重150（）⑹一塊巧克力重100（）⑺一盒藥片重30（）⑻一條魚重2（）⑼一枝鋼筆重80（）⑽一只雞重2（）⑾一頭大象重3（）⑿一輛自行車重15（）⒀一包掛面重約200（）⒁一枝鉛筆重約10（）⒂一個(gè)西瓜重8（）⒃一輛卡車能裝貨物4（）⒄小明體重35（）⒅一枚環(huán)形針重約2（）⒆一頭鯨大約重35（）⒇一袋大米重50（）3、1噸=（）千克 5000千克=（）噸 9000千克=（）噸 3噸=（）千克 7000千克=（）噸 10噸=（）千克 8000千克=（）噸 4噸=（）千克

4、讀一讀，填一填。

5、我會(huì)填。填上合適的單位（克、千克、噸）

2（）350（）2（）載重4（）455（）32（）

6、在○里填上“﹤”“﹥”或“=”

3000千克○3噸 76克○67 千克 2001克○2千克 1500kg○5t 4000kg○4t 8000g○8kg 9000g

二、小法官，巧斷案。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、小紅媽媽的體重是50kg。（2、4t=4000g（3、2000克的大米比2千克的面粉重。（4、1小瓶墨水重100千克。（5、1袋食鹽重500g，2袋這樣的食鹽重1kg。（6、1千克棉花比1千克鹽輕。（7、4千克24克與424克相等。（8、千克是比克大的質(zhì)量單位。（9、5千克和5000千克相等。（10、1枚按釘重約1千克。（11、噸可以用來測(cè)量很重的物體。（12、1噸木頭和1噸棉花比。木頭重。（13、一輛汽車的載重大約是8噸。（噸○998千克 ○9t）））））））））））））14、8噸和8000千克相等。（）

三、解決問題

1．工廠原有煤30噸，如果每天燒950千克，那么8天后還剩多少千克?

2．小紅體重30千克，哥哥比小紅重18千克，哥哥又比爸爸輕20千克，爸爸重多少克?

3．媽媽買回20千克的大米，如果每天吃2千克，吃一個(gè)星期夠不夠?

4．菜場(chǎng)里有冬瓜8l千克，上午賣出38千克，下午賣出30千克，還剩多少千?

5、工廠運(yùn)來一批煤，每輛貨車每次運(yùn)8噸，運(yùn)了9次后，還剩23噸沒運(yùn)，這批煤一共有多少噸？

6、王大伯從9個(gè)瓜架上共改得南瓜2噸700千克，平均每個(gè)瓜架上改南瓜多少千克？

7、一頭豬重120千克，一頭牛的體重比一頭豬體重的4倍還多20千克，一頭牛重多少千克？

8、學(xué)校買來10噸水泥，第一次用去7噸，第二次用去650千克，還剩下水泥多重少于克?合多少噸多少千克?

9、l頭大象重3噸200千克，是一頭獅子重量的5倍。一頭大象比一頭獅子重多少千克？合多少噸多少千克？

10、一個(gè)鴕鳥蛋重1千克500克，是普通雞蛋質(zhì)量的30倍。一個(gè)普通雞蛋重多少克?

11、一輛汽車載重是7噸，用它運(yùn)送一批貨物，運(yùn)了6次后，還剩下24噸沒運(yùn)，這批貨物原有多少噸？

12、食堂買回來面粉60千克，買回大米是面粉的7倍，一共買回面粉和大米多少千克？

13、三年級(jí)學(xué)生有100人，平均每人體制30千克，一共重多少千克？合多少噸？

第四篇：《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)76-78頁，克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

【教材解析】

結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。

2、在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重 【教學(xué)手段】

多媒體課件 【教學(xué)方法】

我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重

【教學(xué)過程】

一、觀察教學(xué)插圖，提出問題

1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫：你看到了什么動(dòng)物？指名說。

2、你對(duì)這些動(dòng)物有哪些了解？讓學(xué)生說說自己獲得這些知識(shí)的途徑，教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、1克有多重？

1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體，猜測(cè)一下1克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。

5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自己的理由。

6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。

三、1千克有多重

1、猜測(cè)一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺(tái)秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：表示較重的物品的質(zhì)量，常用千克作單位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。

5、猜一猜：1千克=（）克，教師板書：1千克=1000克

6、說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)？教師強(qiáng)調(diào)：人的體重就和千克有關(guān)。

四、1噸有多重

1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？

2、讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。教師：噸用“t”表示。

五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少？

板書設(shè)計(jì)： 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

物品的質(zhì)量 較輕

克g 較重

千克（公斤）kg

1千克=1000克 很重 大宗

噸t

1噸=1000千克

第五篇：《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)76-78頁，克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

【教材解析】

結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。

2、在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重 【教學(xué)設(shè)想】

我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重

【教學(xué)過程】

一、觀察教學(xué)插圖，提出問題

1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫：你看到了什么動(dòng)物？指名說。

2、你對(duì)這些動(dòng)物有哪些了解？讓學(xué)生說說自己獲得這些知識(shí)的途徑，教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、1克有多重？

1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體，猜測(cè)一下1克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。

5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自己的理由。

6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。

三、1千克有多重

1、猜測(cè)一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺(tái)秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：表示較重的物品的質(zhì)量，常用千克作單位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。

5、猜一猜：1千克=（）克，教師板書：1千克=1000克

6、說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)？教師強(qiáng)調(diào)：人的體重就和千克有關(guān)。

四、1噸有多重

1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？

2、讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。教師：噸用“t”表示。

五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少？ 板書設(shè)計(jì)： 物品的質(zhì)量

較輕

克g 較重

千克（公斤）kg

1千克=1000克 很重 大宗

噸t

1噸=1000千克

點(diǎn)評(píng)：

為了充分利用原有的知識(shí)，探索、驗(yàn)證，從而獲得新知，我給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。準(zhǔn)備許多和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)具。

在新授過程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過程。

在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。例舉了生活中許多大約重1千克的物品，通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念

三、在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識(shí)學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。教師讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人

嶗 山 完 小

劉

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