第一篇：“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)

計

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m 第三課時

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第84、85頁例

2、例3。

教學(xué)目標(biāo)：、初步掌握除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確地進(jìn)行計算筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。

2、經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商過程，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性。

3、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)重點：掌握試商的方法。

教學(xué)難點：怎樣更準(zhǔn)確地試商。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

、口算

20×4＝

70×6＝

29×6≈

62×4≈

2、計算

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)題1是訓(xùn)練除數(shù)是整十?dāng)?shù)試商思維方法，為今天的“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)”的教學(xué)做準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)題2復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“除數(shù)是整十?dāng)?shù)”的筆算除法，這題設(shè)計既是復(fù)習(xí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)”的筆算除法計算方法，又是在揭示課題時與今天說所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對比?！?/p>

二、探究新知

（一）教學(xué)例2（1）

、談話揭示例2（1）題

同學(xué)們對“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”掌握的非常好，今天老師請你們幫忙解決兩個問題。（教師邊敘述邊板書例3（1））：李老師有84元錢，買了21本《作文選》，請問一本《作文選》多少元？

2、怎樣列式？84÷21（讓學(xué)生說說列式的理由）。

3、估一估，看一本《作文選》多少錢？84÷21≈4（元）

4、實際一本《作文選》多少錢？你會筆算嗎？

讓學(xué)生嘗試在下面筆算，反饋交流：21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化為84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋完成豎式（豎式略）

5、練一練：69÷23

324÷81

245÷72

6、引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？

歸納小結(jié)：我們把除數(shù)看作最接近它的整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

7、揭示課題：

今天咱們學(xué)習(xí)的筆算除法與剛才復(fù)習(xí)里的筆算除法有什么不同？（板書課題：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法）。這種情況我們是怎樣處理的？（區(qū)別是：今天學(xué)習(xí)的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們現(xiàn)把除數(shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)來試商。）

【設(shè)計意圖：在學(xué)生得出84÷21后沒有馬上要學(xué)生計算，而是讓說學(xué)生運用原有的知識估算進(jìn)行“估一估”，讓學(xué)生意識到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時我們可以現(xiàn)用估算的方法試一試商幾？這樣減少筆算試商時的難度。設(shè)計上讓學(xué)生先試一試做筆算豎式，并交流計算方法。而模仿練習(xí)注重三點：商對不對、分走了多少（強(qiáng)調(diào)分走的是商與除數(shù)相乘的積）、余數(shù)要比除數(shù)小。計算過程略。讓學(xué)生觀察、對比、思考，歸納出除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的計算方法?！?/p>

（二）、教學(xué)例2（2）、出示例2（2）：王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

2、學(xué)生交流算式和想法：196÷39=

3、估一估，商可能是幾？

4、你們會筆算嗎？試一試。

5、反饋交流（讓學(xué)生說想法）。

6、練一練。

90÷23=

85÷37=

272÷68=

7、反饋交流（重點分析調(diào)商的情況）。

8、提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？

教師小結(jié)：我們把除數(shù)看作最接近的整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生基本理解掌握了當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時應(yīng)該如何處理、試商后，例2（2）的教學(xué)就放手學(xué)生自己嘗試，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移，用已有的知識解決問題，體驗成功的快樂。同時也讓沉悶的計算課變得有活力、有創(chuàng)意。】

（三）、教學(xué)例3

．導(dǎo)入：大家已經(jīng)掌握了用四舍五入法進(jìn)行試商，但有些除法題，按照前面方法，試商的次數(shù)比較多，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法試商．

2．揭示課題：板書“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”．

3．出示例3

（1）提出問題：想一想用什么方法試商比較快？

學(xué)生嘗試練習(xí)160÷26這道除法題，教師巡視，了解學(xué)生中的不同想法，然后組織全班討論，讓學(xué)生說出不同的試商方法，教師分別寫在黑板上．

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說明哪種方法簡便．

如果有的學(xué)生把除數(shù)24、26看作25來試商，應(yīng)給予表揚，也要鼓勵大家開動腦筋，采用各種簡便的方法試商．

總結(jié)方法：可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。也把24、25、26都看作25來試商。

4.做一做：計算下面各題，說一說你是怎樣想的？

先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學(xué)生說說試商時是怎樣想的？對不同的試商方法加以比較.5.試算：

做一做：計算下面各題，說一說你是怎樣想的？

先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學(xué)生說說試商時是怎樣想的？對不同的試商方法加以比較。

提問：例3及試算中題里的除數(shù)有什么特點？在什么情況下可以靈活運用試商方法？

使學(xué)生認(rèn)識到：遇到除數(shù)是14、15、16商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商最簡便．

6．師生歸納總結(jié)：

①提問：例3及試算題中的除數(shù)有什么特點？

在什么情況下可以靈活運用試商方法？

②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：有時用除數(shù)去除被除數(shù)的前3位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前3位多多少，再把商適當(dāng)改小，除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當(dāng)改小或改大。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探究把26看作25來試商這一問題的過程中,明確了當(dāng)除數(shù)接近幾十五時,可以把它看作幾十五來試商的道理?！?/p>

三、鞏固練習(xí)、完成例3下面的做一做。

200

04

（1）學(xué)生獨立完成。

師:請大家用自己喜歡的試商方法來計算課本例3下面做一做。

（2）同桌交流

師：做完的同學(xué)請把你試商的過程說給你的同桌聽聽。

（3）匯報

2、根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。

206

405

438

215

342

438

準(zhǔn)確商是（）

準(zhǔn)確商是（）

準(zhǔn)確商是（）

3、下面的計算對嗎？不對的請改正。

426

208

336

228

四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？

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第二篇：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

好里堡鎮(zhèn)中小學(xué)校 張艷

教學(xué)內(nèi)容：課本84頁例2及做一做

教材分析：例2主要教學(xué)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，這是除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重點和難點。教材按試商的難易，先教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，再教學(xué)用“五入”法把除法看作整十?dāng)?shù)來試商。

學(xué)情分析：如果除數(shù)非常接近整十?dāng)?shù)學(xué)生可能很快說出商是幾，但離整十?dāng)?shù)較遠(yuǎn)就不容易看出，這時教師應(yīng)抓緊教學(xué)用“四舍五入”法教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：掌握試商的方法，并能正確地運用于計算。難點：運用“四舍五入法”正確地試商。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、（）里最大能填幾？

30×（）<75 40×（）<180

2、在（）填上>或< 35×4（）138 42×5（）230

3、下面各題應(yīng)該商幾？

91÷20 84÷40

198÷20 215÷30 學(xué)生獨立完成后全班匯報。

二、探究新知

1、出示例2（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？ 問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計算？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。學(xué)生列式。除數(shù)不是整十?dāng)?shù)

學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算方法。讓試商快的同學(xué)合同位說說自己是怎樣試商的，然后再指名全班交流。

教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這 樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的 個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程 反饋練習(xí)64÷21 68÷34 92÷23 引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。指名板演，講述計算的全過程。

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？ 觀察后匯報計算過程。

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

讀題分析后列式計算

196÷39=5（本）┅┅1（元）5 39）196 195 1 歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程。

39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。

學(xué)生試做： 練習(xí)：

198÷23 215÷34 552÷63

先讓同位說說怎樣試商，然后再做。學(xué)生板演，說方法。找出共同特點。

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？ 小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

三、鞏固練習(xí)：

1、板演

46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷

42獨立計算后互相檢查，講方法。

2、練習(xí)十五2、3

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？

2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？

五、作業(yè)：P86 4、5、6 板書設(shè)計：

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)

84÷21=4

21）84 84 0

196÷39=5（本）┅┅1（元）

39）1 9 6 1 9 5 1

第三篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

第四篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊81、82頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計算能力。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的思維過程和書寫方法。

【教學(xué)難點】理解算理，確定商的位置。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、小練習(xí)

【教學(xué)過程】

一、孕伏鋪墊

師：前面一節(jié)課里，我們學(xué)會了口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)。相信同學(xué)們掌握得都很好，今天我們將學(xué)到除法的更多知識，讓我們?nèi)鄟肀纫槐?，看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。請看屏幕：

1、填空：

92表示（）個十和（）個一，也可以表示（）個一。

140表示（）十，也可以表示（）個一。

2、（）里最大能填幾。

20×（）＜

×（）

＜

×（）

＜

1663、筆算：

93÷3＝　　　　45÷5＝

口述除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算過程：我們筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，不夠除看前兩位,（商的位置？）除到哪一位商就寫在哪一位上面。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）

二、探究新知

1、課件出示P81的情境圖

師：今天是學(xué)校的閱讀日，看，這是學(xué)校圖書室里的借書的情景，誰來說一說，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有92本連環(huán)畫和140本故事書

生：每班30本

提問：你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

屏幕出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的兩個問題：

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

誰能把算式列出來？

板書：92÷30??????140÷30

問：這里為什么用除法計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：?92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)92里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

同理：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)140里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

2、教學(xué)例1（1）

（1）估算

師：現(xiàn)在,我們來解決問題(1),在精確計算前，我們一起來估算92÷30約等于多少？能分給幾個班？

預(yù)設(shè)：

生1：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（利用除法估算方法）

生2：30×3＝90,92≈90，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（做除法想乘法，利用估算）

生3：92÷30＝3……2。（利用有余數(shù)除法的舊知）

師：我們還可以用圈一圈的方法來驗證一下，我們把第30本書圈一個圈，表示可以分給一個班，看看92本書能圈幾個圈，就可以分給幾個班。那么我們分一分?。ㄕn件演示分的過程）再看還剩幾本？（2本），還能再分一個班嗎？（不能）。為什么？（不夠

30本。）說明92里最多有3個30，92÷30≈3，最多能分給3個班。

（2）嘗試筆算

提問：想一想，除了口算和估算，我們還可以用什么方法算呢？（筆算）

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上列豎式計算，同時思考并討論下面的問題。

思考：

①商寫在什么位上呢？

②商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？

③余數(shù)不為0時，應(yīng)該還要注意什么呢？

學(xué)生板演：

提問①：商寫在什么位上呢？

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的商有兩種情況，一種是寫在個位上，一種是寫在十位上，到底應(yīng)該寫在哪個位上呢？

生1：寫在十位。

生2：寫在個位。

板書：為什么寫在個位？

提問②：商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？請同學(xué)說說商寫在個位表示什么，寫在十位表示什么？

生：商寫在個位表示3個一，寫在十位上表示3個十。

師：我們剛剛用圈一圈的方法知道了這92本連環(huán)畫只能分給3個班，而不是30個班，所以商3表示3個一班,只能寫在個位。

口述筆算過程：30×3＝90，余數(shù)92－90＝2。

提問③：余數(shù)不為0時，細(xì)心的同學(xué)還記得應(yīng)該還要注意什么呢？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

板書:

余數(shù)要比除數(shù)小

提問④：橫式的結(jié)果怎么寫呢？商和余數(shù)的單位各是什么？

師：通過計算，我們知道了92本連環(huán)畫可以分給3個班，還剩2本。

板書:??92÷30＝3（個）…2（本）

與復(fù)習(xí)題3的兩道筆算進(jìn)行對比：

在筆算除法時，當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的前一位，當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，就應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。計算時要注意商的位置和余數(shù)的大小。

說一說：同桌互相說一說筆算除法的過程和書寫時應(yīng)注意的地方。

3、教學(xué)例1（2）

課件出示：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？

（1）估算結(jié)果

師：解決問題（2），同樣地，我們先來估算一下，誰來估一估？

預(yù)設(shè):

生1：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以140÷30≈4，可以分給4個班。

生2：30×4＝120,140≈120。所以140÷30≈4，可以分給4個班。（做除法想乘法）

生3：140≈120，120÷30＝4，所以140÷30≈4，可以分給4個班。（利用除法估算方法）

生4：140÷30＝3……20。（利用有余數(shù)除法的舊知）

（2）嘗試筆算

師：你們現(xiàn)在能自己用豎式來解決這個問題嗎？請在書本82頁以豎式補(bǔ)充完整。

請學(xué)生板演豎式。

師：算完的同學(xué)在書本的方格圖上用圈一圈的方法檢驗一下算出的結(jié)果對不對。

課件出現(xiàn)課本的方格圖。

提問：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把商4寫在個位上，能說說原因嗎？

生：因為140里最多有4個30，商應(yīng)該寫在個位。

師：我們一起來用方格圖驗證一下（課件演示）

師：的確，最多能分給4個班，商4只能寫在個位上。

提問：我還發(fā)現(xiàn)余數(shù)是20，這個余數(shù)會不會太大了呢？

生：不會，因為余數(shù)只要比除數(shù)小就行了。

4、對比小結(jié)

師：對比一下我們今天學(xué)的兩道除法，都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，豎式計算時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，商除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、我能行。(書本81、82頁做一做部分練習(xí))

2、我有雪亮的小眼睛。

3、我是計算小能手。

261÷50＝

216÷50＝

四、課堂小測

1、想一想，填一填。

方法回顧：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，先看被除數(shù)的前（）位，前兩位比除數(shù)（），就看被除數(shù)的前（）位，商應(yīng)該寫在（）位上，除得的余數(shù)要比除數(shù)（）。

2、不計算，直接在方框里寫出下面各題的商。

3、筆算

80÷40＝

83÷40＝

300÷60＝

312÷60＝

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)你有什么收獲?

【板書設(shè)計】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

（1）92÷30＝3（個）…2（本）（2）140÷30＝4（個）…20（本）

余數(shù)要比除數(shù)小

第五篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標(biāo)人教版四年級上冊，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一內(nèi)容提出：能進(jìn)行正確的除法運算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價值觀：通過獨立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購買了一批圖書，準(zhǔn)備分給每個班級，但是在分的過程中遇到了一點小問題，你們愿意幫助老師嗎？

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個班？）說說你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報算法，師板書。師問：商為什么寫在個位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個位上面。

（5）學(xué)生獨立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個班只能分30本，可以分給幾個班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請會做的學(xué)生說算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個十除以30不夠商1個十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因為5乘30是150，小于170且最接近170，對齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點是除數(shù)都是整十?dāng)?shù)；商都在被除數(shù)的個位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時要看前三位。其實，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請學(xué)生板演。

三、知識運用

1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進(jìn)一法”解決問題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個）??2（本）