第一篇：龔占玲蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)實(shí)踐與語文學(xué)科整合

楊家套中學(xué) 龔占玲

教材分析：日本作家壺井榮的《蒲公英》一文，文章采用了以物喻人、托物言志的寫作方法，以含蓄的手法控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了祈望和平、祈望幸福的心愿。本節(jié)課采用勞動(dòng)實(shí)踐與課程整合相結(jié)合的教學(xué)方法，情境教學(xué)法，讓學(xué)生深刻體悟文章所要表達(dá)的中心思想。讓學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，正確面對(duì)生活中的困難，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。熱愛生命，珍愛和平，珍視現(xiàn)在的美好生活。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

A、通過預(yù)習(xí)掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、等詞語的讀音和含義。

B、學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。

C、通過勞動(dòng)實(shí)踐與課程整合相結(jié)合，學(xué)生體悟文章表達(dá)的中心思想。

2、過程與方法

A、勞動(dòng)實(shí)踐與文本整合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

B、運(yùn)用情景教學(xué)法、師生互動(dòng)、討論法、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

A、體會(huì)作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡、祈望和平、幸福，珍愛今天的幸福生活的思想感情。

B、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，正確面對(duì)生活中的困難，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

C、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，熱愛生活，珍愛和平，珍視現(xiàn)在美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過勞動(dòng)實(shí)踐與課文整合體悟文章作者所要表達(dá)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)、期盼和平、幸福的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。

教學(xué)用具：課件、導(dǎo)學(xué)案、實(shí)踐基地。教學(xué)類型：新授課

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、師生互動(dòng)、討論法、啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、興趣導(dǎo)入：（教室在勞動(dòng)實(shí)踐基地）

師：同學(xué)們：今天我們?cè)谄压?shí)驗(yàn)田上一節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐與課文整合的語文課，你們看這些充滿朝氣的黃色花朵的蒲公英，它們是你們勞動(dòng)成果的見證，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它有關(guān)的文章。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。（多媒體播放歌曲mp4）。

師：剛才的畫面上除了蒲公英外，還有一個(gè)小女孩，小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時(shí)，就會(huì)輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭(zhēng)阻隔了父女的團(tuán)聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個(gè)這樣的孩子，不同的是他是一個(gè)日本的小男孩。（板書《蒲公英》）

二、新課教授

（一）介紹作者及文章背景（同學(xué)回答，師做總結(jié)）壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學(xué)家。主要作品有長(zhǎng)篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的母親》等。對(duì)人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對(duì)婦女兒童、對(duì)一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時(shí)他們本國(guó)人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。

（同學(xué)讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，見導(dǎo)學(xué)案）

（二）分析課文

1、整體感知

師：放課文錄音，邊聽邊思考下列問題（聽后同學(xué)自由讀課文，感知課文）a.標(biāo)出文中的生字詞。

b.從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（多媒體出示詞語，先找兩個(gè)學(xué)生讀，然后全班齊讀。）

Ａ讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞語：

Рìn Рáo

Μì

RóuLìn 聘

炮制

覓

蹂躪

Ｂ解釋詞語：

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

C理解(學(xué)生回答)從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。

“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”

師：這句話中的“你們”指代的是兩個(gè)禮物。（板書：兩個(gè)禮物）

師：“兩個(gè)禮物”分別是什么？（學(xué)生回答）

一個(gè)是蒲公英，一個(gè)是“孫子一般的小兒子”。（板書）

師：對(duì)于這兩個(gè)禮物，哪個(gè)寫得多？

蒲公英。（生回答）

2、研讀課文 師：文章圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容？分別用4——7個(gè)字的短語概括。每次對(duì)蒲公英的描寫所處的時(shí)代、作者的 心情、感悟是怎樣的？（學(xué)生相互討論回答）

吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。

（板書：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖）

師：在寫吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。（同學(xué)從課文中找出相關(guān)語句，并從實(shí)驗(yàn)田中采摘蒲公英真情感受）

“蒲公英的茸毛像螞蟻國(guó)的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了?！?生答)

師：此時(shí)你的心情，感受如何？（生回答）

師：吹蒲公英時(shí)的情景給作者怎樣的心情、感受？

高興、快樂、幸福。溫馨。逍遙自在。（板書）

師；在和平年代作者和你此時(shí)的心情感悟是一樣的。師：剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩?？（親口品嘗一下你們手中蒲公英的味道）

不是，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)沒有飯吃，只能吃糠咽菜。（生搶答）

師：戰(zhàn)爭(zhēng)留給我的另一個(gè)禮物是什么？為什么說這是戰(zhàn)爭(zhēng)留給我的禮物呢？ “孫子一般的小兒子”（生答）

師：由此可見戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎？

不，有戰(zhàn)爭(zhēng)就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。（板書：戰(zhàn)爭(zhēng)人民家破人亡）（看課件戰(zhàn)爭(zhēng)后果圖片）

師：我們都喜歡現(xiàn)在的和平幸福生活，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)生活是怎樣的感情？作者呢？

不喜歡、厭惡等。

師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢？

控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，祈望和平幸福（生答）（板書）

我們生活在和平幸福之中，應(yīng)該倍加珍視現(xiàn)在的幸福生活。師：同學(xué)仿照老師講述栽種蒲公英的段落，此時(shí)蒲公英的長(zhǎng)勢(shì)如何？作者的心情、感悟如何？（小組競(jìng)爭(zhēng)講解）師：文章第14段中，作者對(duì)“孫子一樣的小兒子”的另一個(gè)稱呼是什么？

“蒲公英兒子”(生答)

師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)？朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語或句子。（生答）

蒲公英：長(zhǎng)在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，變成了像趴在地上的姿勢(shì)

雖處逆境，頑強(qiáng)生存 兒

子：戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的父母。

師：由此可見，文章對(duì)植物濃墨重彩，對(duì)人輕描淡寫，而寫蒲公英最終還是為了寫人。文章采用了什么寫作手法？（生討論）

（命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志）

師：讓我們?cè)賮砀惺芤幌伦髡叩恼媲榱髀?，齊讀本文的中心句。（小組討論：從此句中你讀出了什么）對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)弱小著的深切同情和鼓勵(lì)、期望 師：請(qǐng)同學(xué)們找出在文中多次出現(xiàn)的一句話 “提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”（生答）

師：這句話在文中共出現(xiàn)了幾次，同學(xué)討論各有什么作用？第一次：引出正文;

第二次、第三次：是寫當(dāng)時(shí)的情形；串起事物

第四次：既寫當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開頭。

師：文章以這樣的開頭和結(jié)尾好嗎，談?wù)勀愕母惺?生討論：表明作者的寫作目的，突出文章的中心。

（三）、小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)）

本文通過寫蒲公英和與蒲公英有關(guān)的事，以借物喻人，托物言志的手法控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了作者祈望和平、祈望幸福的愿望。同時(shí)也鼓勵(lì)像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們要培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，正確面對(duì)生活中的困難，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。熱愛生命，熱愛生活，珍愛和平，倍加珍惜我們今天的幸福生活。用我們勤勞的雙手讓我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地繁花似錦，用我們的青春書寫我們美好的未來，用我們的智慧呼喚世界永遠(yuǎn)和平！

（四）、拓展延伸 A、看圖片，說句子。

冬季梅花圖

本文采用了以物喻人、托物言志的寫法，如第８段的第一句話：“我愛它忍耐的堅(jiān)強(qiáng)和樸實(shí)的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦但對(duì)生活不失去信心的日本勞動(dòng)人民的贊美。要求你根據(jù)圖片提供的對(duì)象，運(yùn)用托物言志的寫法寫一個(gè)句子。

B、勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉，勞動(dòng)是最可靠的財(cái)富，同學(xué)們請(qǐng)你們用智慧之筆，感受勞動(dòng)實(shí)踐給你帶來的快樂，結(jié)合今天我們所學(xué)課文表達(dá)的主題寫一篇150字左右的讀書隨筆，題目自擬

C運(yùn)用想像請(qǐng)你為蒲公英寫花語

例如：蒲公英：有著充滿朝氣的黃色花朵，花語是 ‘ 開朗 '。D．針對(duì)中日關(guān)于釣魚島問題，假如叫你代表中國(guó)外交官，你如何與日本外交官進(jìn)行商談。

板書設(shè)計(jì)

蒲公英

（日本）壺井榮

吹

輕

高興 愉悅

蒲公英 吃

苦

痛苦

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨

兩個(gè)禮物

種

生命力

欣喜激動(dòng)

小兒子

（收養(yǎng)）

托 物

言 志（控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，祈望幸福、和平）

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)實(shí)踐與語文學(xué)科整合

楊

家

套

中

學(xué)

龔占玲

2013．5.12。

第二篇：龔占玲讀書體會(huì)范文

讀書筆記心得體會(huì)

龔占玲 2007-----20008 書海無邊無際，書山高聳入云。一位法國(guó)作家曾經(jīng)說過：?一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗戶。?我個(gè)人認(rèn)為，書是一個(gè)充滿喜怒哀樂。因此，我特別喜歡讀書。

我覺得書像一位調(diào)動(dòng)情感高手。當(dāng)我讀的高興時(shí)，我就會(huì)情不自禁地放聲大笑，與主人公一起享受快樂的時(shí)光，讀的傷心處，我心便會(huì)跟著主人公的不幸遭遇而一次次揪緊，讀到氣憤處，我便會(huì)狠狠地詛咒著卑鄙的人的名字，恨不得站在他的面前，毫不掩飾我對(duì)他的憤恨，讀到激動(dòng)處，我的心情便如潮水一般澎湃?？裣病⑼纯唷g愉、嫉妒、愜意、驚疑、絕望……世間種種感情，都在書上闡釋得如此到位。

我覺得書能教我怎么做人，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》，他是令我打開世界文學(xué)名著的鑰匙，主人公具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的精神，讓我深深地為文學(xué)名著的色彩所震驚。我覺得主人公的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，能鼓舞千萬讀者為了人類的進(jìn)步事業(yè)而奮斗。而且，主人公他那對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度激勵(lì)了無數(shù)陷入困境的的人們，使他們重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。這本著作不僅贏得了千百萬讀者的喜愛，并在我國(guó)讀者 中產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

不過，我覺得讀書多的人最大的好處是— —作文寫得好！人人都想把作文寫好，但是，你不多看點(diǎn)書那怎么會(huì)寫好作文！一方面在讀書的過程中，把好詞好句抄下來，到到時(shí)候，就靈活運(yùn)用，把在書上抄下來的好詞好句運(yùn)用起來，那不就成了一篇好的作文嗎？而且，你看多了書，你的作文的水平也會(huì)有所提高的。讀書的好處有許許多多講也講不完。

書是我的好朋友，我可以通過它?看?到廣闊的世界?看?到銀河里的星星，?看?到中華瑰麗的五千年，?看?到風(fēng)土人情和世間萬象……

讀書筆記---冰心的《繁星.春水》

龔占玲 2007----2008 《繁星.春水》這本書，我第一次接觸，看慣了白話文的我，一下子看詩(shī)歌，剛開始有些不適應(yīng)，但是靜下心來去感受，里面別有一番情趣。

在開篇的導(dǎo)讀里，我了解了冰心的人生經(jīng)歷，在導(dǎo)讀了我知道了這本書的三大主題：童真，母愛，自然。

冰心奶奶是個(gè)世紀(jì)老人，年過九旬，卻依然有一顆童心，而現(xiàn)在那些大人們總是覺得生活索然無味，就是缺少這樣一顆不老的童心。

冰心出洋留學(xué)多年，她便通過筆來敘述自己的思念之情，迫切希望能夠早點(diǎn)回家.她幻想著與母親見面，幻想著早點(diǎn)回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，她就會(huì)沒入失望與失落之中。背井離鄉(xiāng)，誰會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢？

?故鄉(xiāng)波浪?。∧隳秋w濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲進(jìn)我的盤石，現(xiàn)在是怎么一滴滴敲進(jìn)我的心弦。?

冰心那小小短詩(shī)，映出的不僅僅是黑白文字，還有人間真情。雖然冰心是一個(gè)喜歡幻想的人，但她的詩(shī)不是透露絲毫的虛偽，全是內(nèi)心的真情實(shí)感，而只有這樣的詩(shī)，才能讓人體會(huì)到真情流露?！斗毙?春水》告訴我們的哲理，不那

么直白，而是娓娓道來......讀完這本書，我喜歡上了這個(gè)世紀(jì)老人的作品，在她的小詩(shī)里，我能找到真情，背井離鄉(xiāng)時(shí)的一絲酸楚，在異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)，時(shí)刻掛念至愛的母親...在夜晚，看見滿天的繁星，幻想自己也是其中的一顆......《繁星.春水》讓我心里有一絲莫名的感受，也許這便是感動(dòng).......讀《鋼鐵是怎樣煉成的》心得體會(huì)

龔占玲 2008---2009 讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我明白了，挫折也是成功之本，是一種韌勁，是一種積累。曾國(guó)藩曾說過：?艱難困苦，玉汝于成。?挫折，它的表現(xiàn)往往是一個(gè)人在逆境中所展示出來的一股力量，有了敢于面對(duì)的勇氣，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，而會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)。

從小說中，我們也看到了對(duì)待挫折的正確方法。保爾癱瘓失明后，想到自殺，但自殺就等于背叛革命，于是他又極力鼓勵(lì)自己振作起來，想辦法活下去。對(duì)待挫折，不是逃避，死亡是最愚蠢的辦法，活著就是一種希望，沒有什么比堅(jiān)強(qiáng)地活下去更有意義了。在面對(duì)挫折時(shí)，應(yīng)該想到目標(biāo)，你還有多少?zèng)]有完成，你應(yīng)該從痛苦中走出來，重新為它努力奮斗，理想是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的，即使破壞了，還可以再樹立一個(gè)，像保爾那樣的處境，都能摸索出適合自己的生活道路，你為何不可呢? 保爾曾說過：?人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說： ‘我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?這句話說的是人應(yīng)該有偉大的理想，有了理想就要行動(dòng)，行動(dòng)了就要盡

力，盡力了才不會(huì)有遺憾，他這種為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏的恒心、決心與行動(dòng)實(shí)在令人震驚，正是他這種精神讓中老年人懷念，又鞭策了無數(shù)年輕人，為千萬青年人樹立了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

在時(shí)過境遷的現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)事業(yè)的追求不再那么執(zhí)著了，往往是力不從心，茫然無措或是一蹶不振，人們?nèi)孕枰獜倪@樣的書中汲取精神。應(yīng)該說，《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的好書，保爾是一個(gè)永遠(yuǎn)的人生強(qiáng)者，一個(gè)樂觀主義的勇敢者，他的精神永遠(yuǎn)是不變的向?qū)?。?shí)現(xiàn)理想并不是件容易之事。不過，你應(yīng)該明白，理想就像空中的風(fēng)箏，離你再遙遠(yuǎn)，你手中的線總是牽著它，一切盡在你的掌握中，你得從每件小事做起，哪怕只是撿起一顆釘子，為別人倒水，都是實(shí)現(xiàn)理想，培養(yǎng)高尚品格的一小步——因?yàn)槟愕氖聵I(yè)一定是要奉獻(xiàn)于人的，如果能這樣看待，挫折不也只是一小步么。

古往今來，沒有一位名人志士是一步登天的。相反，他們都是在挫折中鍛煉了自己，在困境中得到了升華。馬克思寫《資本論》用了40年的時(shí)間，李時(shí)珍寫《本草綱目》用了30年，司馬遷編《史記》歷史用了20多年……作為一名國(guó)家公職人員，為人民服務(wù)是我們的光榮使命，搞好本職工作是我們的職責(zé)所在?，F(xiàn)實(shí)的工作不可能都是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的道路上我們會(huì)遇到很多坎坷，會(huì)遭遇很多挫折。我

們需要的就是一往無前的勇氣，需要的就是直面挫折的決心。讓我們從現(xiàn)在做起，由小事起步，努力鍛煉自我，你也會(huì)是一塊鋼鐵——越錘煉越光芒。

讀《名人傳》有感

龔占玲 2008---2009 孟子曰：?天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。?苦難是成功的必經(jīng)之路，只有經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮，才能使向成功的彼岸，體驗(yàn)成功的喜悅。讀《名人傳》讓我深刻體會(huì)到了：?古今之成大事者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之。?想想其中的人物，看看身邊滴滴小事，讓我感覺到自己再大的事也不過如此。

《名人傳》作者是羅曼羅蘭，（法國(guó)著名作家）它分為《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》三部作品組成。均創(chuàng)于二十世紀(jì)初期，無論對(duì)當(dāng)時(shí)還是后世都產(chǎn)生了深刻的影響。分別寫了一個(gè)德國(guó)音樂家貝多芬，意大利雕塑家米開朗基羅，俄羅斯文壇巨子托爾斯泰。之間的共同之處就是：在經(jīng)歷各種磨難，不斷追求人生目標(biāo)的過程?？坍嫵鏊麄?cè)谧非笕松鷫?mèng)想中遇到重重困難后仍繼續(xù)前的艱苦歷程。他們是偉大的，他們是一種精神的象征。他們的精神成為我們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的鼓勵(lì)者。細(xì)讀了羅曼羅蘭的《名人傳》，受益匪淺。他們他們高尚的品格和頑強(qiáng)奮斗的歷程，讓我肅然起敬。他們敢于對(duì)抗命運(yùn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。用痛苦換來歡樂——貝多芬

命運(yùn)的折磨是上帝帶給我們的最大痛苦，于是上帝給了富有音樂天賦的貝多芬這樣一份禮物。他是個(gè)音樂天才，父親是個(gè)不聰明而酗酒的男高音歌手，母親是個(gè)仆人。由于他出身貧寒，悲慘的童年是艱苦的。從一開始他的人生就是一場(chǎng)艱苦而殘酷的戰(zhàn)斗。13歲輟學(xué)，17歲挑起家庭的重?fù)?dān)，20歲就離開自己的家，在外謀生。25歲在他事業(yè)正當(dāng)騰達(dá)的年齡里，他卻失聰了，而耳朵是音樂作曲的一個(gè)重要部分。但他憑借對(duì)音樂的身后情感和超人的天賦，創(chuàng)作了許多著名的鋼琴奏鳴曲和音樂交響曲，成為文明世界的一代音樂家。

在書中貝多芬：?親王您為之您，是靠了偶然的出身；我為之我，是靠了我自己。親王們現(xiàn)在有的是，將來也有的是，至于貝多芬，卻只有一個(gè)。?肯定自己的同時(shí)，給了自己更大的勇氣，繼續(xù)戰(zhàn)斗，為明天會(huì)更好。增經(jīng)努力過，人生總會(huì)有收獲的。別放棄自己，不管你現(xiàn)在如何，總會(huì)有?山重水復(fù)凝無路，柳暗花明又一村?的一天。他還道出：?為了美，沒有一條規(guī)則是不可以打破的?規(guī)定是死的，人是活，沒有什么不能改變的。人生也如此，道路很多，不停選擇，但是我們應(yīng)該朝著積極的人生方向走去。英國(guó)評(píng)論家羅斯金說：?背多分的音樂在我聽來，就像打翻了一袋鐵釘，而到

處有掉下小錘子。?他的音樂在節(jié)奏聲中奏出自己憂郁而又不甘的一面，但生活的打擊打倒不了他。他渴望聆聽世界的聲音，他渴望幸福，他不愿相信自己的不幸是不可治愈的，他?在傷心隱忍中找棲身?。

眾所周知，他身患重病，最后又失聰，自尊心極強(qiáng)的他仍然相信?誰也無法戰(zhàn)勝我，我要扼住生命的咽喉?。他經(jīng)受的命運(yùn)折磨的痛苦是我們無法體會(huì)的。黑暗的小樓閣，內(nèi)心的孤獨(dú)，生命的苦楚似乎是他創(chuàng)作作品的靈感。在磨難中成長(zhǎng)，在生死中掙扎，在苦痛中創(chuàng)作。磨難沒有打敗他，反而使他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，他戰(zhàn)勝了痛苦，疾病沒有絆倒他，他克服了困難，音樂作品流芳百世。在這樣的環(huán)境中成就了如此非凡的音樂天壇，他的一生難道還不值得贊揚(yáng)和肯定嗎？他的毅力與頑強(qiáng)難道不讓感到敬佩嗎？他的精神難道不值得繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎？物質(zhì)條件豐富的現(xiàn)代生活，失去了許多的好的品格與精神。90后的張揚(yáng)選錯(cuò)了地方，放錯(cuò)了位置，喜歡強(qiáng)調(diào)個(gè)性，卻沒有了可以經(jīng)得起磨難的品格。條件好了，卻用錯(cuò)地方了。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于裝扮個(gè)性化，無奇不有，可這些最后的結(jié)果有是什么呢？珍惜身邊的美好幸福生活，個(gè)性不是成就，不要迷失自己。

第三篇：龔占玲班主任工作總結(jié)

2010—2011七年級(jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

學(xué)校：楊家套中學(xué) 年級(jí)：七 班級(jí)：（2）姓名：龔占玲 一學(xué)期來，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，各科任教師的積極配合和大力支持下，按照學(xué)校的要求和班級(jí)工作計(jì)劃，已順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、初一的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,是初中階段最關(guān)鍵的時(shí)期，尤其進(jìn)入初一第二學(xué)期的學(xué)習(xí),內(nèi)容難度加大,對(duì)于我班的學(xué)習(xí)程度較差、層次不齊的學(xué)生來說難度更大,往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立自信心和學(xué)習(xí)興趣,我主要做了這些工作:

1、利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)分析,正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置,讓學(xué)生保持良好的心態(tài),同時(shí)結(jié)合國(guó)家的形勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前自己面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓他們有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切合學(xué)生自已的理想，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、個(gè)別談心, 做好個(gè)別學(xué)生的思想工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界,了解他們所做所想,及時(shí)把握他們的心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想都有一個(gè)周期，把握好每一個(gè)學(xué)生周期，及時(shí)做好他們的思想工作，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn),教育才能有效果,使他們及時(shí)的投入到學(xué)習(xí)之中去。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合,三方溝通,正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,使學(xué)生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

4、通過感恩教育提高學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)人學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，人是感情的動(dòng)物，讓其心動(dòng)方可令其行動(dòng)，我推出了搜集的一系列名人名事，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷講訴給他們聽。古人說：以人為鏡可以知得失。習(xí)慣是成功的保證，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)才能認(rèn)識(shí)自己，重塑自己，通過這些故事，不僅教育了學(xué)生也啟發(fā)了自己。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作,解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系,并為此做了大量的工作。

三、開展好各項(xiàng)活動(dòng),本學(xué)期大合唱上,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，有多位學(xué)生參加，雖然沒有得到較好的獎(jiǎng)次，但學(xué)生自己重視也努力了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

五、存在的問題

1、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚存在許多不足，自覺性和主動(dòng)性

還很差。

2、個(gè)別學(xué)生的集體觀念淡漠，紀(jì)律還不能自覺遵守，有違紀(jì)情況發(fā)生。

3、差生轉(zhuǎn)化工作有待于加強(qiáng)，改進(jìn)和探索。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中一起去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階，為把班主任的工作做得更好而努力吧。

第四篇：龔占玲讀書筆記及心得2

論文：語文課堂評(píng)價(jià)的策略

龔占玲

學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏的是他們最真實(shí)、最原始的想法，如果教師把自己融入學(xué)生中，把自己看成是學(xué)生的一員，用心去感悟，關(guān)注他們的表現(xiàn)，了解他們的想法，然后根據(jù)這些情況隨機(jī)地改變教學(xué)行為，引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)價(jià)值就能受到意想不到的效果。

1、跟著學(xué)生走。

要尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，有個(gè)性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，就必須擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)形式，這樣一來，互動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制才能最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椋瑢W(xué)生有了學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，課堂的走向、情境的發(fā)展操縱在學(xué)生手中，課堂上就會(huì)“紅杏枝頭春意鬧”。

“跟著學(xué)生走”是一次教學(xué)的革命，在這過程中，評(píng)價(jià)的靈活。使課堂充滿朝氣。這是學(xué)生樂意走的路，跟著學(xué)生走，我們會(huì)走得灑脫，變得年輕。

2、放飛孩子的思想。

放飛孩子的思想，其本意就在于讓孩子對(duì)前人的書，有他們自己的讀法，不書云亦云；對(duì)一些問題，有他們滓自己的看法，不人云亦云，這是我們必須面對(duì)的，也必須珍視的。

這樣，評(píng)價(jià)才能落到實(shí)處。

孩子們的想法有時(shí)很天真，很獨(dú)特，甚至有點(diǎn)荒謬，可是“童心不可欺”在這個(gè)性凸現(xiàn)之時(shí)，創(chuàng)造性萌發(fā)之機(jī)，老師要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)欣賞，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，這樣一來，評(píng)價(jià)才可能異彩紛呈。

3、平等的合作者

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來，成為學(xué)生的合作者。不僅是身體走下來，心靈也要走下來，全身心地融入到學(xué)生中間去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。

有些知識(shí)和技能是能夠傳承的，有些知識(shí)是只有通過體驗(yàn)才能獲取的。譬如學(xué)習(xí)游泳，沒有嗆過幾口水的體驗(yàn)，恐怕是難以學(xué)會(huì)的。也就是說，許多知識(shí)和技能都是在活動(dòng)過程中獲取的，而在活動(dòng)的過程中，沒有師生的合作與參與評(píng)價(jià)是不行的，或者說是難以生成新的知識(shí)和技能的。

教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。

教學(xué)的本質(zhì)是交往。評(píng)價(jià)中的合作交往可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。新課程為師生之間的交

往預(yù)設(shè)了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交往活動(dòng)。所以，教師在新課程課堂上的角色，應(yīng)該是與學(xué)生平等的交流者。惟有平等，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生交流的積極性，才有利于交流的流暢。教師還要重視學(xué)生之間的交流，做學(xué)生之間交流的溝通者，使課堂成為交流的“沙龍”，從而使新課程的三個(gè)維度得到整合。

第五篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

媽媽準(zhǔn)備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就離開媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準(zhǔn)備去哪安家呢？別急，在你們出發(fā)之前，太陽(yáng)公公很不放心，他想和大家說什么呢？自己讀讀第二小節(jié)。

二、新授部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、學(xué)生自讀第二小節(jié)，1、太陽(yáng)公公是怎么說的？出示太陽(yáng)公公的話。

2、聽了太陽(yáng)公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）長(zhǎng)話短說，也是一個(gè)本事，誰能說得更簡(jiǎn)單些？（太陽(yáng)公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無際），看圖：這就是沙漠，在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說沙漠是？（金光閃閃）那太陽(yáng)公公說湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個(gè)詞說呢？（清澈見底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽(yáng)公公用什么樣的語氣對(duì)小蒲公英們說？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)（形聲字，指導(dǎo)書寫）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長(zhǎng)輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）

6、太陽(yáng)公公就像我們的長(zhǎng)輩一樣，所以他說話的語氣應(yīng)該要親切些?，F(xiàn)在，誰來做回太陽(yáng)公公，來囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學(xué)著太陽(yáng)公公囑咐一下。小種子們聽明白了嗎？我們一起來回答太陽(yáng)公公。（生齊讀）不過有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節(jié)，三、讀講第三自然段。

（3）過渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀。看到這金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說說從中體會(huì)到了什么？ 這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對(duì)成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說說從中體會(huì)到了什么？

·指導(dǎo)讀好這段話。

4）想象說話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽(yáng)公公看到這一幕時(shí)，他會(huì)眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節(jié)。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧?。x文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

種子生長(zhǎng)發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長(zhǎng)起來，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放。瞧?。ǔ鍪緢D片）他們把大地裝點(diǎn)得多美呀！齊讀最后自然段。

同學(xué)們，這樣的結(jié)果早就在我們的預(yù)料之中，因?yàn)楫?dāng)初太陽(yáng)公公曾經(jīng)囑咐過它們?？墒牵@兩顆小種子沒有聽取太陽(yáng)公公的正確教導(dǎo)，才落得了今天的下場(chǎng)。這就叫（不聽老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽(yáng)公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)。

3、同學(xué)們, 當(dāng)這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個(gè)小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩, 這時(shí)你想對(duì)它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤(rùn)。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂新年好！

無論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂新你好！