第一篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲 公 英

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課（引生齊讀）蒲公英。大家還記得這些生字詞嗎？生開火車領(lǐng)讀，再一起讀一讀。

可愛的絨球 黑黑的泥巴 親切地囑咐 金燦燦 黑黝黝 銀花朵朵 金光閃閃 波光粼粼 降落傘 湖泊 泥巴 迷惑 隨風(fēng)飄蕩 競相開放

2、留下“可愛的絨球 降落傘 隨風(fēng)飄蕩”。我們還學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié)，誰能用這些詞語說一句話。指說2－3人。

二、讀講課文第二節(jié)。

小蒲公英們離開了媽媽的懷抱，自由的飛著（短片展示）。它們飛到了（湖泊）飛到了（田野）飛到了（房屋）。那么這些小降落傘在降落前遇到了誰？對(duì)它們說了什么呢？請(qǐng)大家自由讀文章的第二自然段。

1、遇見了誰？（太陽公公）

2、太陽公公是怎么說的？（出示太陽公公的話。）

“太陽公公看見了，親切地囑咐他們：‘孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！边@句話中的“囑咐”也可以說是（叮囑）的意思。

生活中，我們可以這樣用：

每天上學(xué)前，媽媽總要囑咐我：（）每到考試前，老師總會(huì)再三囑咐我們：（）小結(jié)：像這樣，爸爸媽媽老師對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說的話）請(qǐng)大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語來概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，這些話語中還有哪些詞是需要特別強(qiáng)調(diào)的？（課件出示）能不能省略掉？（指名填空）從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅(jiān)決）

（說一說別落在、也不要、只有才的意思，圖片顯示加點(diǎn)）

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，要讀出太陽公公態(tài)度堅(jiān)決的語氣。

三、讀講第三自然段。

師：聽了太陽公公的話，小降落傘們是不是都會(huì)聽從太陽公公的話嗎？請(qǐng)大家速讀文章第三自然段。

生回答：大部分聽了，只有兩顆沒有聽

師：（根據(jù)學(xué)生答案總結(jié)）下面請(qǐng)大家自由讀第三自然段，用直線畫出描寫聽從太陽公公囑咐的小蒲公英的句子，用波浪線畫出沒有聽從太陽公公囑咐的蒲公英的句子。

學(xué)生匯報(bào)（聽話——不聽話）

（1）先來看看聽話的蒲公英的做法，從哪兒看出他們很聽話的？（大聲答道、放心、一定、感嘆號(hào)）誰能來做顆聽話的蒲公英，來讀讀這句話？

（2）不聽話的兩顆種子又是什么表現(xiàn)呢？（出示）引讀：一顆種子的想法是：（）

問：他有什么與眾不同的想法？所以他說：這黑黑的泥巴有什么意思？（換個(gè)說法）這顆小蒲公英對(duì)成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀？ 2.師：另一顆種子，既沒有聽太陽公公的話去泥土里，也沒有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？請(qǐng)大家說一說。學(xué)生回答（出示句子）。結(jié)合圖片理解“波光粼粼”。

問：他到那里去干什么？（自由發(fā)言）所以他得意地說：（引讀）（這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂）

3.師：這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當(dāng)一當(dāng)聽話的小蒲公英？誰愿意來當(dāng)去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內(nèi)容？

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧?。x文章第四自然段）

學(xué)生匯報(bào)，師板書：早已干死 早已淹死 茁壯成長

問：兩個(gè)“早已”指多長時(shí)間？ 死前會(huì)想起太陽公公的囑咐，生齊讀。他們的結(jié)果為什么不一樣？（聯(lián)系上下文來理解結(jié)局）填空：（課件展示）

五、學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么道理？ 生自由談，師小結(jié)并出示。

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

師：當(dāng)又一個(gè)秋天到來，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個(gè)個(gè)小降落傘飛翔、旅行、安家。這時(shí)，蒲公英媽媽和孩子們會(huì)怎樣道別？（請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)用表演的方式展現(xiàn)

蒲公英的媽媽：孩子們，你們長大、成熟了，當(dāng)風(fēng)兒吹來，你們就要離開我了，媽媽可真舍不得你們呀！

種子：媽媽，放心吧，我們會(huì)乘著您給我們的降落傘，找到新家的。

蒲公英的媽媽：我怎么能放心呢？你們不知道呀，去年，我的兩個(gè)妹妹就是因?yàn)椴宦犔柟脑?，一個(gè)飛到沙漠被干死了，另一個(gè)飛到湖泊，結(jié)果被淹死了。外面的世界太復(fù)雜了。

種子：放心吧，媽媽，我們會(huì)小心的。我們記住您的話，一定找到黑黝黝的泥土再落下安家。附板書：

沙漠

早已干死 蒲公英

湖泊

早已淹死

不要被表面美麗迷惑

泥土

茁壯成長

第二篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

媽媽準(zhǔn)備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就離開媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準(zhǔn)備去哪安家呢？別急，在你們出發(fā)之前，太陽公公很不放心，他想和大家說什么呢？自己讀讀第二小節(jié)。

二、新授部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、學(xué)生自讀第二小節(jié)，1、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

2、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）長話短說，也是一個(gè)本事，誰能說得更簡單些？（太陽公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無際），看圖：這就是沙漠，在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說沙漠是？（金光閃閃）那太陽公公說湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個(gè)詞說呢？（清澈見底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽公公用什么樣的語氣對(duì)小蒲公英們說？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)（形聲字，指導(dǎo)書寫）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）

6、太陽公公就像我們的長輩一樣，所以他說話的語氣應(yīng)該要親切些?，F(xiàn)在，誰來做回太陽公公，來囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學(xué)著太陽公公囑咐一下。小種子們聽明白了嗎？我們一起來回答太陽公公。（生齊讀）不過有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節(jié)，三、讀講第三自然段。

（3）過渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀?？吹竭@金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說說從中體會(huì)到了什么？ 這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對(duì)成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說說從中體會(huì)到了什么？

·指導(dǎo)讀好這段話。

4）想象說話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽公公看到這一幕時(shí)，他會(huì)眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節(jié)。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長起來，他們?cè)诮馉N燦的陽光下競相開放。瞧?。ǔ鍪緢D片）他們把大地裝點(diǎn)得多美呀！齊讀最后自然段。

同學(xué)們，這樣的結(jié)果早就在我們的預(yù)料之中，因?yàn)楫?dāng)初太陽公公曾經(jīng)囑咐過它們?？墒牵@兩顆小種子沒有聽取太陽公公的正確教導(dǎo)，才落得了今天的下場。這就叫（不聽老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長輩的正確指導(dǎo)。

3、同學(xué)們, 當(dāng)這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個(gè)小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩, 這時(shí)你想對(duì)它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂新年好！

無論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂新你好！

第三篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫，畫面音：

2、揭示課題：

同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 板書課題: 蒲公英

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

這句話中說什么東西可愛？你能用“可愛”說一句話嗎？

四、作業(yè)

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫生字

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？ 生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對(duì)話。

5、抽幾桌起來朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、復(fù)述故事表演

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們?cè)陉柟庀赂傁嚅_放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

第四篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、談話

2、播放動(dòng)畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關(guān)心

過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對(duì)種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠

，多么

?！?/p>

板書：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥模砍鍪緢D

說話，“這里的湖泊

，多么

。”指導(dǎo)朗讀。

板書：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土

，多么

。”

師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根長葉，這就是太陽公公對(duì)種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種

子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

三、同樣的關(guān)心，不同的想法

過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。

（用自己的話來說說）

指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎么想的？

電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）

指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說些什么呢？

4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽長輩們 的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、1、出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生自己先練習(xí)

2、指名復(fù)述

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

第五篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲公英第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市柳南區(qū)四十八中學(xué)

姓名：寧莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫“試”字，“降”字。

3、精讀第一自然段。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，有一種植物它能開出像舌頭一樣的黃色小花，它的果實(shí)成熟時(shí)像一個(gè)白色絨球，而且有毛的果實(shí)還可以靠風(fēng)來傳播種子，大家猜這種植物的名字叫什么？（蒲公英）對(duì)，它就是蒲公英，（課件出示蒲公英圖）而且它還有另外一個(gè)名字叫——黃色地丁呢。

2、今天老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)蒲公英的小短片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看蒲公英種子是怎么傳播的（播放蒲公英傳播視頻）

3、“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自身的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹，小朋友們就乘著風(fēng)兒紛紛動(dòng)身?！保ɑ脽羝鍪荆┩瑢W(xué)們，蒲公英的小朋友們紛紛動(dòng)身，你知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳達(dá)種子）

4.、對(duì)，在它們傳播的過程中一定發(fā)生了許多有趣的故事，你想聽嗎？今天這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，它的名字叫——蒲公英（學(xué)生齊讀課題，教師板書）

二、初讀感知，自主識(shí)字詞。

過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天就讓我們跟著蒲公英種子一起來做個(gè)愉快的旅行吧?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真聽聽這蒲公英的故事，并且把你有遺憾的地方在課文標(biāo)上問號(hào)，試著自己去解決。

1、同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，如果你能自己大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)、句子讀通讀順就更棒了（生自讀課文，師巡視）

2、剛才老師看到同學(xué)們都在非常認(rèn)真地自學(xué)，可蒲公英說了，我們要過好字詞關(guān)才能跟它一塊去旅行。（課件出示生詞）現(xiàn)在就請(qǐng)你在自己的座位上自己正確大聲地讀一讀它們吧，待會(huì)我們將選出讀得最好的同學(xué)給大家當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（每個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀一行）

3、如果老師把它們?nèi)サ羝匆裟氵€能讀得一樣好嗎？（去拼音讀）

4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)再能通過四人小組一起想辦法寫好“絨”和“將”這兩個(gè)字就更好了。

（實(shí)物投影“絨”、“降”二字，教師講解字理結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的鋼筆用上老師課前給你準(zhǔn)備好的田字格把這兩個(gè)生字正確規(guī)范地寫三個(gè)吧。寫好的小組請(qǐng)推選出你們組中寫得最好的一幅作品，待會(huì)我們將通過投影跟大家一起欣賞。三：細(xì)讀第一自然段

過渡：同學(xué)們的生字學(xué)得真認(rèn)真，剛才蒲公英給老師傳話了，它想從我們班選幾個(gè)小導(dǎo)游帶著大家一起去旅行，你想當(dāng)這小導(dǎo)游嗎，當(dāng)小導(dǎo)游可是要經(jīng)過考核的哦，如果你能自己把課文中的一段話大聲正確地讀給大家聽就能當(dāng)上這小導(dǎo)游，誰來應(yīng)聘一下呢（指名分段讀課文）聽讀書的同學(xué)請(qǐng)你邊聽邊思考蒲公英種子要去哪兒旅行？結(jié)果怎樣了？（板書旅行的地點(diǎn)和結(jié)果）

1、參加這次旅行的蒲公英種子們長什么樣呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段吧。

2、老師想請(qǐng)第一組的小朋友給大家示范讀一讀這一段，其它組的同學(xué)找出你最喜歡的句子，并思考一下為什么喜歡它。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)用幻燈片出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀）

3、齊讀第一自然段。

4、如果你也是一顆蒲公英種子，你想隨風(fēng)飄蕩到哪兒？為什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法一起正確流利地朗讀課文，讀完后把你的想法寫在卡片上，待會(huì)一起把她寄給蒲公英媽媽。

板書：

8、蒲公英 沙漠

干死 湖泊

淹死 泥土

茁壯成長