第一篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

這組同學(xué)坐姿真棒——頭正、肩平、身直、足安。老師先獎勵給你們組一顆坐姿小明星。

一、導(dǎo)入

1、上課前我們來猜一個小謎語，請看大屏幕。老師讀，你來猜，知道答案的同學(xué)舉手告訴老師！你來說。同意嗎。一起看謎底，確實是蒲公英。

今天這節(jié)課我們就來了解蒲公英，看一看在它們的世界里會發(fā)生怎樣的故事。板書8蒲公英。

2、a首先我來了解同學(xué)們的識字本領(lǐng)。哪組同學(xué)先來讀？2組。其他同學(xué)認真聽，如果他讀對請你拍手兩下。開始。齊讀兩遍。很好。

哪組同學(xué)也想讀。請同學(xué)們跟讀兩邊。去掉拼音你還認識他們嗎?3組。真棒!b這里面隱藏了一個多音字，誰發(fā)現(xiàn)了？泊，在這里讀？（po），湖泊。還可以讀什么？（泊）誰能組個詞？（停泊）（船泊）（漂泊）(淡泊)c請同學(xué)們快速找到囑咐的囑。什么結(jié)構(gòu)？左邊是口，要寫得窄；右邊是一個屬，半包圍尸部旁，仔細看里面第一筆是？撇。下一筆是？（豎）然后是提，最后是點。在寫字書上認真描橫兩遍、然后單獨再寫兩遍。

D寫字時正確的書寫姿勢：一寸，一尺，一拳。2組真棒。正確的握筆姿勢：

e這里有一些新詞誰給大家讀一讀？指名讀。真棒我們來齊讀兩遍。

請同學(xué)們觀察最后一組詞，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么特點？我們不如這種形式用ABB代替，在你學(xué)過的詞語中有哪些詞是abb形式？

二、精讀課文

（一）、a課前我們先通過一段文字來了解蒲公英，請看大屏幕。誰想給大家讀一讀，李召衍。讀的真流利。原來蒲公英的花朵是黃色舌狀的?；ㄖx后長出了白色的果實，像個絨球。它靠風(fēng)來傳播種子的。有了初步了解我們開始走進課文。

b請同學(xué)們大聲朗讀課文第一段，看一看當漂亮的蒲公英花瓣飄落后，發(fā)生了哪些新奇的事情？ 誰發(fā)現(xiàn)了這新奇的事情？你來（花托上長出了潔白的絨球。）

花托上長出了潔白的絨球。絨球是什么樣子的？你能用絨字來組個詞嗎？（毛絨）同學(xué)們都見過毛絨玩具，所以這里的絨球就是指毛絨絨的圓球。

c這潔白的絨球長在哪里？（花托）同學(xué)們看圖片，花朵的這一部分就是花托，在花梗最頂端的位置。

d同學(xué)們這些花托上的絨球?qū)嵸|(zhì)是蒲公英的哪一部分？（花朵？果實？種子？）（花朵掉落結(jié)出來的就是果實。）

e靜靜的果實像個絨球很美，當微風(fēng)吹來時這小小的絨球又發(fā)生了哪些神奇的事情？（變成了十幾個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩）這小降落傘其實就是蒲公英的種子。難道這些種子真的變成降落傘了？只是很像降落傘，所以這里作者運用了一種怎樣的寫作手法？比喻。將。。比喻成。。f變成小降落傘后它們就可以干什么了？（飛）課文中的詞。（在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩）怎樣的藍天白云，怎樣的隨風(fēng)飄蕩。你能嘗試補充完整嗎？在（空曠、無邊）的藍天白云下（自由自在，無拘無束）的隨風(fēng)飄蕩。

g你說如果你是這些小小的降落傘此時你的心情會是怎樣的？（快樂）換一個詞。（恐怖）你在降落傘里能不能掉下來？既然不能你還可以欣賞藍天白云，欣賞綠水紅花，又自由自在你會是怎樣的心情？

h你能將它的自由、快樂讀出來嗎？ 有一點點開心。

這顆蒲公英的種子要飛向渴望已久的遠方時一點點開心。這顆種子很渴望外面的世界，不僅高興而且十分興奮。齊讀。

（二）、一顆小種子開始飄蕩，幾顆種子看到了也隨之而去，又有許多小種子開始起飛了，于是成千上百顆種子都離開了花托開始飄蕩。慢慢地它們越飛越高，漸漸地它們越飛越遠。在空中忍不住開始四處探望，看這一片金燦燦的花海，真漂亮。瞧，這座碩大的城市真繁華，他們開心極了。第二天它們繼續(xù)飄蕩，經(jīng)過了綠水青山相伴的河畔，來到了郁郁蔥蔥的森林，有的小種子深深地迷醉在這綠色的大自然中忘記了飛翔，其他小種子急切的說：快點飛，開來看呀，前面還有金光閃閃的沙漠和還有銀花朵朵的湖泊呢。于是小種子爭先恐后的往前飛，就這樣一直在飛、一直飛，直到遇見了太陽公公。a它們之間又發(fā)生了哪些事情呢？請同學(xué)們大聲朗讀第二段。

太陽公公對小種子們說了些什么？（“孩子們記住，別 別 只有 才”）

b太陽公公囑咐小種子們不可以去哪里？（沙漠不能去，湖泊不能去。什么樣子的沙漠什么樣子的湖泊？（金光閃閃的沙漠，銀花朵朵的湖泊）。

這么漂亮,為什么不能去？（太干了，會干死）（水太多，淹死，不能呼吸）

所以作者說不能被這銀花朵朵所迷惑。迷亂，辨不清是非，雖然外表好看可不能生長。那里可以去呢?（泥土）什么樣的？

（黑黝黝）真難看。為什么可以去這里？（有空氣水分營養(yǎng)）真棒，只有在這里，才能生根長葉。c、太陽公公怎樣說的？（親切的囑咐）囑咐是什么意思？同學(xué)們在現(xiàn)實生活中你的父母或老師有沒有囑咐過你什么事情？有的話請你將這個句字補充完整。誰還能在說一個句子，用上囑咐。d、太陽公公為了小種子能夠存活下來囑咐了這么多，你能將太陽公公呢的親切與囑咐讀出來嗎？ 這位太陽公公不想在囑咐，像是在命令人，不夠親切。

這位太陽公公他老了沒力氣說話了都，誰想來既親切又有生機的讀 齊讀。

三、a聽了太陽公公的囑咐，小種子們是怎樣說的？齊讀齊讀;‘放心吧。。?！?/p>

b可是有兩顆種子不是這樣想的。先看第一顆種子。你來讀：這嘿嘿的土地。。百萬富翁。這顆種子覺得黑土地怎么樣？（沒意思）它想去哪里？（沙漠）為什么選擇沙漠？（因為那里有寶貝，可以成為百萬富翁）真是顆貪財?shù)男》N子。請你把這種感覺讀出來。

沙漠里真有寶貝嗎？（沒有），小種子，只是表面上看起來像罷了呀！

c另一顆種子去了哪里？（湖泊）為什么會留在湖泊？（波光粼粼，可以帶來快樂）看來這是一顆很貪玩的種子。

請你把這種貪玩的心情讀出來。

請同學(xué)們看波光粼粼的湖面。陽光照射到一道道水波上，發(fā)出一閃一閃的光芒，這就是波光粼粼。

四、1轉(zhuǎn)眼間春天到了，不同想法的小種子們現(xiàn)在的狀況如何呢，一起看大屏幕。落在沙漠中的小種子？湖泊里的？只有落在泥土里的種子茁壯成長起來而且開花了。

從哪個詞看出來的？（競相開放），競是什么意思？相是？所以這個詞的意思是：爭著搶著開放。2三種選擇，三種不同的命運。只考慮外表漂亮、只會不切實際幻想的兩顆小種子都死去了，而實事求是，不被外表迷惑的小種子們活了下來。通過文章的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？

五、1、蒲公英的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你能根據(jù)文章內(nèi)容完成這段話嗎？ 開始，一陣陣風(fēng)吹過，蒲公英的種子開始————————

途中，遇見了太陽公公，它告訴小種子們不要落————要落在———不要—————

可是有一顆種子覺得——的沙漠一定有數(shù)不盡的寶貝，于是落在了沙漠；另一顆種子認為——的湖面一定能帶來歡樂，于是落在了——。

第二年，落在湖泊、沙漠的種子都——，只有留落在泥土里的種——了起來。

2、剛才這種用自己的話與原文中的主要詞句把文章的主要內(nèi)容有條理的敘述出來的做法叫做復(fù)述課文。

3、誰想起來復(fù)述一遍課文。

六、通過學(xué)習(xí)你懂得一個道理，所以如果你就是太陽公公你會怎樣勸說小種子？

第二篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

媽媽準備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就離開媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準備去哪安家呢？別急，在你們出發(fā)之前，太陽公公很不放心，他想和大家說什么呢？自己讀讀第二小節(jié)。

二、新授部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、學(xué)生自讀第二小節(jié)，1、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

2、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單些？（太陽公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無際），看圖：這就是沙漠，在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說沙漠是？（金光閃閃）那太陽公公說湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個詞說呢？（清澈見底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個字有什么共同特點（形聲字，指導(dǎo)書寫）

在生活中什么人在什么時候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評價）

6、太陽公公就像我們的長輩一樣，所以他說話的語氣應(yīng)該要親切些。現(xiàn)在，誰來做回太陽公公，來囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學(xué)著太陽公公囑咐一下。小種子們聽明白了嗎？我們一起來回答太陽公公。（生齊讀）不過有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節(jié)，三、讀講第三自然段。

（3）過渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀?？吹竭@金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說說從中體會到了什么？ 這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說說從中體會到了什么？

·指導(dǎo)讀好這段話。

4）想象說話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽公公看到這一幕時，他會眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽公公，會怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節(jié)。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會有這樣的結(jié)局呢？

種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧?。ǔ鍪緢D片）他們把大地裝點得多美呀！齊讀最后自然段。

同學(xué)們，這樣的結(jié)果早就在我們的預(yù)料之中，因為當初太陽公公曾經(jīng)囑咐過它們?？墒?，這兩顆小種子沒有聽取太陽公公的正確教導(dǎo)，才落得了今天的下場。這就叫（不聽老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經(jīng)驗的長輩的正確指導(dǎo)。

3、同學(xué)們, 當這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個小降落傘在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩, 這時你想對它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂新年好！

無論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂新你好！

第三篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、動畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

2、揭示課題：

同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 板書課題: 蒲公英

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，3、請同學(xué)進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。”

這句話中說什么東西可愛？你能用“可愛”說一句話嗎？

四、作業(yè)

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫生字

第二課時

一、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？ 生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

二、細讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

4、派代表進行交流。

三、復(fù)述故事表演

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

第四篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

《蒲公英》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學(xué)目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會抵制誘惑。

教學(xué)重點：

1、讀好對話。

2、學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、談話

2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關(guān)心

過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠

，多么

?！?/p>

板書：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖

說話，“這里的湖泊

，多么

?！敝笇?dǎo)朗讀。

板書：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土

，多么

?！?/p>

師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種

子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

三、同樣的關(guān)心，不同的想法

過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。

（用自己的話來說說）

指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎么想的？

電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）

指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？

4、師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應(yīng)該聽長輩們 的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點詞語，學(xué)會復(fù)述故事、1、出示重點詞語，學(xué)生自己先練習(xí)

2、指名復(fù)述

六、布置作業(yè)

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

第五篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計

蒲公英第一課時教學(xué)設(shè)計

柳州市柳南區(qū)四十八中學(xué)

姓名：寧莉

教學(xué)目標：

1、正確、流利朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。

2、認識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字。

3、精讀第一自然段。

重點：認識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。難點：認識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，有一種植物它能開出像舌頭一樣的黃色小花，它的果實成熟時像一個白色絨球，而且有毛的果實還可以靠風(fēng)來傳播種子，大家猜這種植物的名字叫什么？（蒲公英）對，它就是蒲公英，（課件出示蒲公英圖）而且它還有另外一個名字叫——黃色地丁呢。

2、今天老師還給同學(xué)們準備了一個有關(guān)蒲公英的小短片，請同學(xué)們仔細看看蒲公英種子是怎么傳播的（播放蒲公英傳播視頻）

3、“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自身的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹，小朋友們就乘著風(fēng)兒紛紛動身?！保ɑ脽羝鍪荆┩瑢W(xué)們，蒲公英的小朋友們紛紛動身，你知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳達種子）

4.、對，在它們傳播的過程中一定發(fā)生了許多有趣的故事，你想聽嗎？今天這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事，它的名字叫——蒲公英（學(xué)生齊讀課題，教師板書）

二、初讀感知，自主識字詞。

過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天就讓我們跟著蒲公英種子一起來做個愉快的旅行吧?，F(xiàn)在請大家打開課本，認真聽聽這蒲公英的故事，并且把你有遺憾的地方在課文標上問號，試著自己去解決。

1、同學(xué)們學(xué)得真認真，如果你能自己大聲地讀一讀課文，把字音讀準、句子讀通讀順就更棒了（生自讀課文，師巡視）

2、剛才老師看到同學(xué)們都在非常認真地自學(xué)，可蒲公英說了，我們要過好字詞關(guān)才能跟它一塊去旅行。（課件出示生詞）現(xiàn)在就請你在自己的座位上自己正確大聲地讀一讀它們吧，待會我們將選出讀得最好的同學(xué)給大家當小老師領(lǐng)讀。（每個同學(xué)領(lǐng)讀一行）

3、如果老師把它們?nèi)サ羝匆裟氵€能讀得一樣好嗎？（去拼音讀）

4、同學(xué)們讀得真不錯再能通過四人小組一起想辦法寫好“絨”和“將”這兩個字就更好了。

（實物投影“絨”、“降”二字，教師講解字理結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請拿起你的鋼筆用上老師課前給你準備好的田字格把這兩個生字正確規(guī)范地寫三個吧。寫好的小組請推選出你們組中寫得最好的一幅作品，待會我們將通過投影跟大家一起欣賞。三：細讀第一自然段

過渡：同學(xué)們的生字學(xué)得真認真，剛才蒲公英給老師傳話了，它想從我們班選幾個小導(dǎo)游帶著大家一起去旅行，你想當這小導(dǎo)游嗎，當小導(dǎo)游可是要經(jīng)過考核的哦，如果你能自己把課文中的一段話大聲正確地讀給大家聽就能當上這小導(dǎo)游，誰來應(yīng)聘一下呢（指名分段讀課文）聽讀書的同學(xué)請你邊聽邊思考蒲公英種子要去哪兒旅行？結(jié)果怎樣了？（板書旅行的地點和結(jié)果）

1、參加這次旅行的蒲公英種子們長什么樣呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段吧。

2、老師想請第一組的小朋友給大家示范讀一讀這一段，其它組的同學(xué)找出你最喜歡的句子，并思考一下為什么喜歡它。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機用幻燈片出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀）

3、齊讀第一自然段。

4、如果你也是一顆蒲公英種子，你想隨風(fēng)飄蕩到哪兒？為什么？請同學(xué)們帶著你的想法一起正確流利地朗讀課文，讀完后把你的想法寫在卡片上，待會一起把她寄給蒲公英媽媽。

板書：

8、蒲公英 沙漠

干死 湖泊

淹死 泥土

茁壯成長