第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，平時(shí)你們最愛吃什么蔬菜？

（學(xué)生自由發(fā)言，向大家介紹自己帶來的蔬菜。）2.老師帶來了幾則謎語，同學(xué)們猜一猜是什么蔬菜?

3、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？

板書課題：菜園里（學(xué)生齊讀課題）

4、認(rèn)識(shí)“菜”和“園”兩個(gè)生字。（有什么好方法記住它們？）（學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

1、借助圖畫認(rèn)讀詞語。

（課件出示:菜園風(fēng)光圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說出蔬菜的名稱。）

點(diǎn)擊課件：在蔬菜旁邊相機(jī)出示帶拼音的詞語。

2，這節(jié)課我們就要一起去認(rèn)識(shí)一些蔬菜和它們的名字。學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）2,、借助拼音認(rèn)讀詞語。

離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？

4、去拼音認(rèn)讀詞語。（小老師帶讀，開火車讀。）5，調(diào)換位置認(rèn)蔬菜名，讀對(duì)了并相繼出示圖片。

6、離開詞語認(rèn)讀生字。想想可以怎樣記住其他的字？

三、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽?。c(diǎn)讀機(jī)讀兒歌）

2、多有趣呀！你也想讀嗎？自己試著讀一讀吧！

（自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。）

3、檢查認(rèn)字情況，交流識(shí)字方法。（同桌互相交流，全班交流。）

4、運(yùn)用游戲，鞏固生字：

5、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律?！安葑诸^、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）

四、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。

1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、學(xué)生自由大聲朗讀兒歌。

3、全班交流匯報(bào)，了解蔬菜特點(diǎn)。

① 豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合圖片理解）② 茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。

（課件出示：茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想；讓學(xué)生說說怎么玩“捉迷藏”這個(gè)游戲，再看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢?。?/p>

③ 辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

（辣椒可結(jié)合圖片理解；看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）練習(xí)：__越 __越 __ ④紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）

4、指導(dǎo)朗讀兒歌。讀出對(duì)兒歌的喜愛之情。

五、指導(dǎo)寫生字：

1、瞧！這是誰？（課件：心和風(fēng)）它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？

2、師：要想送它們回家啊。先要認(rèn)識(shí)它們的筆畫“臥鉤”，和一個(gè)偏旁“風(fēng)子框”。

3、師范寫，生觀察在田字格中的位置擺放，并幫其找朋友。

4、生書空。

5、生在書上寫，師巡視。

五、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜用彩色筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。

第二篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

青山小學(xué)

馮麗賓

一、教材分析：

《菜園里》是人教版新教材第一冊(cè)識(shí)字

（二）的第三課。本課是看圖歸類識(shí)字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下九個(gè)詞語，通過圖畫認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)；第三部分是14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)會(huì)寫的字。要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

二、設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的情感。力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的“習(xí)得者”，讓識(shí)字教學(xué)回歸生活，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”。認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字框”和新筆畫“臥鉤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們家里有菜園嗎？菜園里都種有什么蔬菜呀？

2、同學(xué)們，你們最愛吃什么蔬菜？

3、板書課題：菜園里（學(xué)生齊讀課題）

4、認(rèn)識(shí)“菜”和“園”兩個(gè)生字。說說你在哪見過這兩個(gè)字，你是怎么記住的？（學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

1、借助課本插圖認(rèn)讀詞語。

今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書本，借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語表。（學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說出蔬菜的名稱；自由讀，指名讀，齊讀。）

（1）板書蔬菜名稱：在蔬菜上邊標(biāo)上拼音。誰能借助拼音讀出這些詞語？

（2）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（提醒“南瓜”的“南”是前鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿

2、去拼音認(rèn)讀詞語。（開火車讀。）

3、離開詞語認(rèn)讀生字。

說說你是怎么記住 “豆、角、蘿、卜、心”這些字的？

同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

三、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你門來拼讀兒歌?。w拼讀兒歌）

2、多有趣呀！自己試著讀一讀吧?。ㄗ杂勺x一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。）

3、檢查認(rèn)字情況，交流識(shí)字方法。（同桌互相交流，全班交流。）

4、運(yùn)用游戲，鞏固生字：

摘茄子游戲：全課的生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來，它會(huì)送給你們一個(gè)大茄子的！我們開始行動(dòng)吧！

四、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。

1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、學(xué)生自由大聲朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

教師提醒兒歌中“綠衣裳”的“裳”、“打燈籠”的“籠”和“蘿卜”的“卜”字讀輕聲。

3、全班交流匯報(bào)，了解蔬菜特點(diǎn)。（結(jié)合各個(gè)蔬菜的特點(diǎn)理解兒歌。）（1）豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（3）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（4）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

4、指導(dǎo)朗讀兒歌。（1）指名讀兒歌，評(píng)讀。

（2）全班邊做動(dòng)作表演邊讀，讀出對(duì)菜園的喜愛之情。

五、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜用彩色筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。

六、板書設(shè)計(jì)（略）

七、教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。在這次的公開課中我所側(cè)重的正是識(shí)字教學(xué)。《菜園里》一課中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)困難。為了減少難度，我把識(shí)字和寫字分在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行分開教學(xué)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)9種蔬菜的名稱，并在認(rèn)識(shí)9種蔬菜的同時(shí)，認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心” 7個(gè)生字。在本堂課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特色，本著“讓學(xué)生在快樂中識(shí)字”的理念，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：首先是創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)菜園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生拼讀詞語的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固蔬菜的名稱。然后通過交流識(shí)字方法，給生字交朋友，學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字。我覺得這一堂課，比較成功的有以下三點(diǎn)：

（一）在趣味中識(shí)字

上課開始，讓學(xué)生回想自己家菜園所中的蔬菜，進(jìn)而引出本堂課的課題。然后讓學(xué)生找一找課本插圖中所展示的蔬菜。進(jìn)行生詞生字教學(xué)。隨后板書9種蔬菜名稱，并讓學(xué)生拼讀音節(jié)。通過拼讀音節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了9種蔬菜。通過詞語和蔬菜相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來，增強(qiáng)了識(shí)字效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終獨(dú)立識(shí)字，學(xué)得主動(dòng)積極。他們也通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，取得了很好的教學(xué)效果。

（二）在反復(fù)中識(shí)字。

在這堂課中，我采取了多種識(shí)字方法，從讀拼音識(shí)字，到去掉拼音識(shí)字，從讀詞語到讀生字，再到給生字交朋友，認(rèn)字的識(shí)記有層次，有梯度，循序漸進(jìn)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)是“記得快，忘得快”。為了鞏固生字詞，我還采用了開火車和游戲過關(guān)的辦法幫助學(xué)生識(shí)字。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中，對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固，使識(shí)字更加有趣味性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)了生字詞。除此，在課堂中我采用了齊讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣，在反復(fù)讀詞語的過程中使學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，又鞏固了生字。

（三）在語境中識(shí)字。

本課以識(shí)字教學(xué)為主，但在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)和說話訓(xùn)練。如在揭示課題后，我讓學(xué)生觀察課本插圖，一邊觀察，一邊說一說：菜園里有哪些蔬菜。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生鞏固了“菜園”兩個(gè)生字，又初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了菜園里的蔬菜，也讓學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，先拼讀兒歌拼音，再找出兒歌中所描寫的蔬菜，然后再結(jié)合兒歌記住蔬菜的名稱和蔬菜的特點(diǎn)。這樣提高識(shí)字教學(xué)的效率，也讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)生字。

但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。

1、時(shí)間拖沓，老師話語較多，應(yīng)把課堂還給同學(xué)，讓學(xué)生多說自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、教學(xué)語言不夠兒童化，語調(diào)變化不大，教學(xué)評(píng)價(jià)語不夠豐富。且朗讀感情不足，過于平淡。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。

3、在教學(xué)生字時(shí)，教師講解時(shí)間過多，時(shí)間分配不合理。歸納識(shí)字方法不夠全面。

4、課程后半段時(shí)，孩子注意力明顯渙散，需加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、調(diào)控課堂的能力，吸引學(xué)生注意力，讓注意力集中。

學(xué)海無涯，教無定法。上課是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中，我將一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！

第三篇：一年級(jí)菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文《菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

坡頭區(qū)龍頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

龐文貞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“心”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“臥鉤”。

2、3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，知道有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。通過多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備蔬菜實(shí)物九種，蔬菜名稱卡片，多媒體課件一組。

四、教學(xué)過程：

（一）談話交流，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們愛吃蔬菜嗎？你們最愛吃什么蔬菜？（指名說）

2、那么這些蔬菜它們都長(zhǎng)在什么地方呢？（菜園里）今天老師就帶你們到菜園去看看，這些蔬菜它們都長(zhǎng)什么樣好嗎？（課件展示菜園里）

板書課題：3 菜園里（學(xué)生一起書空）

3、學(xué)生齊讀讀題。

4、師：“菜園”這兩個(gè)字是今天我們要學(xué)的生字，我們來讀一讀。誰有好辦法記住它們呢？

5、學(xué)生交流識(shí)字方法（用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶）

（二）走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說你見到了哪些蔬菜。（句式訓(xùn)練：菜園里有···有···

菜園里有···有···還有···）

2、課件逐個(gè)出示蔬菜的名稱（帶拼音）齊讀。（提示：“子”、“卜”讀輕聲）

3、去掉拼音讀。

4、學(xué)生指著課本讀。

5、看課件讀，誰會(huì)讀這些蔬菜就出現(xiàn)在誰的面前。

6、游戲：摘蘋果。學(xué)生搶讀。

7、老師今天也把這些蔬菜帶到我們班來了，看你們認(rèn)不認(rèn)得這些蔬菜。

8、先唱歌再玩游戲：找朋友。

9、抽出生字（菜、園、豆、角、蘿、卜、心）師：現(xiàn)在老師把這些生字抽出來，你們還認(rèn)得這些生字嗎？指名讀。你們是怎樣記這些生字的？分小組討論再全班交流。

10、通過青蛙去荷花家的過程認(rèn)讀生字。

11、看老師的口型猜生字。

（三）指導(dǎo)寫字。

1、出示“卜”、“心”兩個(gè)生字（一起書空），齊讀并說說這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)。

2、課件演示這兩個(gè)字的寫法，學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

3、師指導(dǎo)寫字（老師邊點(diǎn)撥邊范寫）。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“臥鉤”(像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體)。

4、學(xué)生自己描紅、臨寫。

5、讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞：

1、我們認(rèn)識(shí)這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的菜，請(qǐng)看?。ǔ鍪静藛危禾}卜土豆燉雞、五花肉炒白菜、魚香茄子······沒學(xué)過的生字注上拼音）請(qǐng)學(xué)生先讀讀這些菜名，然后選你或家人愛吃的菜。

2、反饋。

六、課堂小結(jié)，課外延伸。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多蔬菜，知道了這些蔬菜的名稱，課后請(qǐng)你們和爸爸、媽媽再到市場(chǎng)去看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友，而且你們要養(yǎng)成不挑食，多吃蔬菜的習(xí)慣，確保我們身體的健康。

板書設(shè)計(jì)： 3 菜園里

卜（蘿卜）心（開心）（關(guān)心）（愛心）

2014年4月24日

第四篇：一年級(jí)菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《菜園里》是人教版新教材第一冊(cè)識(shí)字

（二）的第三課。本課是看圖歸類識(shí)字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下九個(gè)詞語，通過圖畫認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)；第三部分是14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)會(huì)寫的字。要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等形象直觀的教學(xué)手段，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的情感。力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的“習(xí)得者”，讓識(shí)字教學(xué)回歸生活，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”。認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字框”和新筆畫“臥鉤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。說說你在哪見過這兩個(gè)字，你是怎么記住的？（學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

二、自主識(shí)字

1、出示圖畫，大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）誰能借助圖畫讀出這些詞語？

學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）

2、借助拼音認(rèn)讀詞語。

離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助課文上的拼音讀一讀圖畫下面的詞語表。（自由讀，指名讀，齊讀）

茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿

3、去拼音認(rèn)讀詞語。（小老師帶讀，開火車讀。）

4、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）

5、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）

三、游戲鞏固

1、學(xué)生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了全班鼓勵(lì)。

2、讓學(xué)生看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”

3、還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。

四、拓展認(rèn)識(shí)

1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？

2、我也會(huì)畫，并在畫上標(biāo)出拼音，讀一讀。

五、書寫指導(dǎo)

1、學(xué)寫“卜”字。

教師邊范寫邊講解：從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。

2、學(xué)寫“又”字。

教師邊范寫邊講解：先寫橫撇，橫要寫得平，橫和捺的收筆處一條線上。

3、學(xué)寫 “心”字。

①讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。

②臥鉤是新筆畫，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。③教師邊范寫邊講解：第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這兩點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。

4、學(xué)寫 “風(fēng)”字。

①先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。②學(xué)習(xí)新偏旁“幾”（風(fēng)字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書空。

③師邊范寫邊講解：先寫風(fēng)字框，再寫中間的撇，最后寫點(diǎn)，中間的撇和點(diǎn)根像兩片柳葉交叉一樣。

5、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、展示學(xué)生寫字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)

一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固

1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。

指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)??？

二、自主探究，體會(huì)感悟

1、初讀兒歌，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）

3、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

4、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？

5、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

6、畫一畫：給蔬菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。

3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、同學(xué)合作，拓展延伸。指導(dǎo)朗讀兒歌。①指名讀兒歌，評(píng)讀。②分組競(jìng)賽讀兒歌。③師生問答讀。

④全班邊做動(dòng)作表演邊讀，讀出對(duì)菜園的喜愛之情。

六、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜用彩色筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。

七、教師總結(jié)。

第五篇：人教版語文一年級(jí)上冊(cè)菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文一年級(jí)上冊(cè)《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓區(qū)望新小學(xué) 袁謙

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。（出示課件）請(qǐng)大家說說，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市場(chǎng)里有（）?！?/p>

２、師：這些給我們身體補(bǔ)充營養(yǎng)的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？誰來說說？今天我們一起來學(xué)習(xí)3、菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學(xué)生一起書空。

3、生齊讀課題。

4、師：“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來讀一讀。誰有好辦法記住它們呢？

5、生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）

6、給這兩個(gè)字組詞。

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

１、師：我們一起去菜園看看吧?。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說一說。

２、生介紹自己看到的蔬菜。【句型：我看見菜園里有（）。】

３、師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語）誰來讀一讀詞語。

4、師指名逐個(gè)讀詞語（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語。

5、師：沒有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語嗎？輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。指一對(duì)同桌來讀。齊讀。（出示詞語）開火車讀。

6、（出示沒有拼音的詞語）沒有拼音了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？ 指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。

7、請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語來造句。

8、游戲“火眼金睛”，生搶讀。

8、（出示詞語中的生字卡片：豆、角、蘿、卜、心）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來叫叫他們的名字？指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？齊讀。誰能想辦法記住他們的樣子？全班交流。（豆——短，角——色，蘿——羅）寫一 寫：卜。用“豆、角、心”來組詞。

課中休息 【唱歌

《買菜》】

三、朗讀兒歌，語境中識(shí)字

1、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！看書95頁，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。

2、會(huì)讀的同學(xué)站起來讀一讀。

3、教師范讀課文。

4、帶讀課文。

5、指名讀。全班一起讀。

四、聯(lián)系生活，自主作業(yè)

請(qǐng)小朋友們畫一畫認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”，資源共享。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、師：認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準(zhǔn)備好了，看誰的眼睛亮，記性好。開始！

2、指名讀詞語，開火車讀，全班齊讀。

3、（過渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開書第95頁，美美地讀讀兒歌吧!

三、美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)

１、生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（指名說）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫課件）（相機(jī)板書：豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜）重點(diǎn)理解“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏?！保?看課件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。

捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。

理解“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃?！保凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃”；）。

3、還有什么不懂的？

4．理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光?！?/p>

這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，（板書：綠 紫 紅 黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

5、、師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂?？（想）那就快快?zhǔn)備吧，注意聽要求：

⑴ 要求讀整篇兒歌；

⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，、還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！

⑶ 注意讀書時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）

6、師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎？

7、表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）──同桌表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀。

8、師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？

9、師問學(xué)生答。

四、課間休息（唱歌：《買菜》

五、學(xué)習(xí)生字

師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（出示卡片）

1、指名讀、師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉：

+足

：迷：

+米）用：捉、藏、嘴、風(fēng)組詞。

2、組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）

3、練習(xí)組詞：越（）越（）（出示課件）

4、師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語你還會(huì)讀嗎？（出示課件，獎(jiǎng)勵(lì)星星）

5、游戲：識(shí)字火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜

打燈籠）

五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字

１、師：仔細(xì)觀察“卜”和“又”在田字格中的位置，并說一說。

2、師指導(dǎo)書寫

3、認(rèn)讀“心、風(fēng)”，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、風(fēng)”。

（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。

（2）再看“風(fēng)”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）

3、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

六、作業(yè)

可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。板書 菜園里

豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜（綠）（紫）（紅）（黃）