第一篇：不進(jìn)位加法

不進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31~32頁(yè)例題，想想做做第1~4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩三位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加的三位數(shù)加法。

2．感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算。3．培養(yǎng)獨(dú)立探索合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：

小黑板、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．口算下面各題

30+50=

300+500=

300+50= 64+30=

62+3=

620+300= 指出：在口算的時(shí)候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。2．筆算：

35+24

27+51

二、談話引入新課

這節(jié)課，我們通過(guò)以上復(fù)習(xí)，我們今天將學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩三位數(shù)中的不進(jìn)位加法，板書課題。

三、新學(xué)例題

1．出示情境圖以情境引入。

提問(wèn)：根據(jù)提問(wèn)：你能提出些什么問(wèn)題，指名學(xué)生提出問(wèn)題之后再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。

2．引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式。板書：143+126。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀。請(qǐng)他們自己找辦法進(jìn)行計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生用筆算進(jìn)行計(jì)算。

3．提問(wèn)：在用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 教師小結(jié)：首先應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。4．教學(xué)驗(yàn)算方法。

1）介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，只有驗(yàn)算后再知道。板書：驗(yàn)算。2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎么樣列式。3）教師板書豎式。4）學(xué)生筆算，看計(jì)算結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？

5）小結(jié)：在筆算加法時(shí)，要看算得對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遍來(lái)驗(yàn)算。

四、鞏固練習(xí)。

1．完成想想做做第1題。學(xué)生們筆算并指名板演要驗(yàn)算。2．完成想想做做第2題。學(xué)生按要求計(jì)算注意相同數(shù)位對(duì)齊。

3．完成想想做做第3題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表中所提供的信息有哪些？然后再計(jì)算。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有哪些收獲？ 布置作業(yè)：

1．神機(jī)妙算：

214+585=

215+720=

19+680= 2．口算下列各題：

31+12=

50-20=

320+80=

64+9=

板書設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

143+126

驗(yàn)算：126+143

第二篇：不進(jìn)位加法

不進(jìn)位加

（二）課 題：不進(jìn)位加

（二）教學(xué)內(nèi)容：第10頁(yè) 例2 做一做 練習(xí)二的1、2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析：這是不進(jìn)位加的第二課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。例2教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)解決豎式計(jì)算從哪一位加起的計(jì)算順序問(wèn)題。

學(xué)情分析：多數(shù)學(xué)生掌握了不進(jìn)位加的筆算方法，有個(gè)別學(xué)生還有困難，對(duì)筆算理解較慢，要注重個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生的要求要提高，能夠熟練運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、解決情景中的問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？（要知道兩個(gè)班共有多少人？）

師：怎樣列算式？學(xué)生說(shuō)，教師板書：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講 提問(wèn)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？你是從哪一位加起的？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、做一做：教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，三、練習(xí)：

練習(xí)二 第1題：先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

第三篇：三位數(shù)不進(jìn)位加法

《三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法》教案

教學(xué)內(nèi)容

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第56、57頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)單加減計(jì)算的過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：

會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。

3、情感目標(biāo)：

能積極參與提問(wèn)題的活動(dòng)，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們看老師手里拿的是什么？

（出示郵票）我們來(lái)觀察一下這些郵票，說(shuō)一說(shuō)郵票上是什么圖案，面值是多少，還有什么特別的意義？一張小小的郵票，有著豐富的內(nèi)容，所以很多人都喜歡收集郵票。

展示課件情境圖。

請(qǐng)兩同學(xué)表演小強(qiáng)和小花的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們思考、談一談圖中都有什么信息？提到了什么問(wèn)題？

學(xué)生表演，老師給予積極評(píng)價(jià)。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1．自己提問(wèn)題，并嘗試著計(jì)算的要求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息提出問(wèn)題自己試著解答。學(xué)生提出的任何問(wèn)題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)出筆算計(jì)算應(yīng)該注意的事項(xiàng)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加（減）。

2．交流學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題計(jì)算法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題和計(jì)算方法，要給學(xué)生充分的表達(dá)不同問(wèn)題和算法的機(jī)會(huì)，充分肯定學(xué)生的不同算法。

師：誰(shuí)愿意把你提出的問(wèn)題和解答方法與大家交流一下？說(shuō)說(shuō)是怎樣提出的，怎樣算的？

學(xué)生的解答方法可能有用口算的，也可能有用豎式計(jì)算的，教師要充分肯定學(xué)生的不同做法。3．選擇兩個(gè)有代表性的問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法。

師: 大家做得非常好，剛才有同學(xué)提出：小強(qiáng)一共有多少?gòu)堗]票？列式是：112+23=，你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

出示算式，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

學(xué)生介紹算法，教師邊板演邊說(shuō)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

師：“小花的風(fēng)景郵票比曉強(qiáng)的風(fēng)景郵票多多少?gòu)?？”算式?24-112=，又該怎樣用豎式計(jì)算呢？

出示算式，學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。然后指名說(shuō)算法，教師板演豎式計(jì)算過(guò)程。

三、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知

1．教師提出：小花的風(fēng)景郵票比小強(qiáng)的風(fēng)景郵票多多少?gòu)?？這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)？使學(xué)生了解這個(gè)問(wèn)題可以有不同的說(shuō)法。

師：我們剛才解決了“小花的風(fēng)景郵票比曉強(qiáng)的風(fēng)景郵票多多少的問(wèn)題，誰(shuí)還知道這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提問(wèn)？

生：小強(qiáng)的風(fēng)景郵票比小花的風(fēng)景郵票少多少?gòu)垼?2．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題自己解答，學(xué)生完成后交流。

師：根據(jù)我們上面求出的小強(qiáng)和小花動(dòng)物郵票的張數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答。

四、挑戰(zhàn)競(jìng)賽，思維拓展

1、讓同學(xué)們自編數(shù)據(jù)互相提出用加或減的口算問(wèn)題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動(dòng)。）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學(xué)生有個(gè)性的思維方式，不強(qiáng)求方法統(tǒng)一。

2、挑戰(zhàn)賽。

采用組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰(shuí)的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。

3、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運(yùn)用到這些計(jì)算。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課，你們有什么收獲？

六、作業(yè)： 課本 57頁(yè)2、3題

第四篇：新不進(jìn)位加法

課題：加法（不進(jìn)位加）

橋頭中心學(xué)校曾轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)上冊(cè)第12~13頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算過(guò)程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位計(jì)算方法的多樣性。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、5+4=

23+3=

12+7=

2、出示23這個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)2、3在什么位上，分別表示什么？ 教師：復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——加法（不進(jìn)位加）。

教師板書標(biāo)題：加法（不進(jìn)位加）

（二）新授

1、教學(xué)例1（1）出示例1：小明買一個(gè)書包花了35元，小朋友的妹妹買了一個(gè)

文具盒花了4元，他們一共花了多少錢？ 教師：要求他們一共花了多少錢？該怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書35+4=？

教師：這是我們以前學(xué)過(guò)的的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算得數(shù)嗎？ 指名學(xué)生口算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣口算的。

教師：35+4等于多少？我們可以木棒擺一擺，算一算，35+4等于幾? 讓學(xué)生用木棒板演35+4，并問(wèn)學(xué)生把4根小棒加在3捆上面，還是在5捆上面？為什么? 教師：像這樣的加法不僅可以口算算出結(jié)果還可以寫成豎式并用筆算，今天我們就來(lái)學(xué)新的算法。教師出示小棒并用課件計(jì)算的過(guò)程和算理

教師：現(xiàn)在我們用列算的方法計(jì)算出了他們一共花了39元，我們以后計(jì)算加法時(shí)不僅可以口算，還可以列豎式筆算。教師：請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下筆算加法應(yīng)注意什么。

學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)應(yīng)注意將個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)想加。）

(3)鞏固兩位數(shù)筆算加法的對(duì)位方法。出示12頁(yè)“做一做”第一題

2、教學(xué)例2（1）出示例2：小明買一個(gè)書包花了35元，又買了一套衣服花了34元，小明一共花了多少錢？

(2)指明學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書：35+34=。(3)組織學(xué)生嘗試計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胸Q式計(jì)算，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫忙。學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流、討論算理和算法。

在交流、討論中教師適時(shí)出示小棒圖、板演加法豎式。同時(shí)注意以下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“你是怎樣列豎式計(jì)算的?”“列豎式你是怎樣對(duì)位的？為什么這樣對(duì)位呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。）“計(jì)算時(shí)你是從哪一位加起的？”你算得小明一共花了多少錢?（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的對(duì)位方法。出示13頁(yè)“做一做”第二題(三)課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了列豎式加法，列豎式加法應(yīng)注意什么？

（四）板書設(shè)計(jì)

加法（不進(jìn)位加）

(1)35+4=39

（2）35+34=69

+ 4

+ 34 3 9

第五篇：《不進(jìn)位加法》教案

《不進(jìn)位加法》教案

教學(xué)內(nèi)容

課本第67~68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩。（先出示10根，再出示2根。）現(xiàn)在，你也像老師這樣擺出自己的小棒。

學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、探究與體驗(yàn)

1、擺一擺

（1）提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，追問(wèn)怎樣算的，并板書：10+2=12。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。

2、算一算

（1）看書本第67頁(yè)第二幅圖，怎樣想12+3等于幾？

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了10個(gè)，右邊擺了2個(gè)，一共擺了多少個(gè)？列式：10 +2=12。

（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。

（4）學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，怎樣算的并全班匯報(bào)。匯報(bào)得出的結(jié)論：

①?gòu)?2接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報(bào)，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

三、課后作業(yè) 課本第68頁(yè)1~4題。