第一篇：20以內(nèi)不進位加法教學(xué)反思

《20以內(nèi)不進位加法》教學(xué)反思

（2013秋）

xxxx特殊教育學(xué)校

xxx

《20以內(nèi)不進位加法》教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計反思

依據(jù)新課程標(biāo)準的要求，以及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認知目標(biāo)：加深對20以內(nèi)數(shù)的認識和組成。理解不進位加法的計算方法，能正確進行口算。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)口頭表達能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，團結(jié)互助的良好習(xí)慣。通過實際教學(xué)大部分學(xué)生達到了教學(xué)目標(biāo)要求，因此我覺得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、教學(xué)過程反思

本節(jié)課的整個教學(xué)流程比較完整，我采用了分組探究法、討論法，練習(xí)法、直觀演示法等多種方法進行教學(xué)，但在具體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

最初設(shè)計了三個檢復(fù)內(nèi)容，包括20以內(nèi)各數(shù)的認識；看圖寫數(shù)；1個十和幾個一合起來是多少這三部分內(nèi)容，但在復(fù)習(xí)過程中由于緊張而忘記了第三部分的檢復(fù)內(nèi)容，因為這一內(nèi)容和本節(jié)課的新授內(nèi)容有很大的聯(lián)系，所以是檢復(fù)內(nèi)容中的重點。因此這也是本節(jié)課的一個失誤之處。

2、新授環(huán)節(jié)

我利用學(xué)生既熟悉又喜歡的喜羊羊、美羊羊的動物形象導(dǎo)入新課，目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，通過教學(xué)驗證了這種語言和設(shè)計還是比較成功的。但在整個教學(xué)過程中我的過渡語言還有待完善和提高。比如新授和練習(xí)部分就缺少“同學(xué)們，例題我們都會做了，那誰能用學(xué)到的知識去幫懶羊羊解決它遇到的難題呢？”這樣的過渡語言，如果能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂帽容^簡單明了的，還能調(diào)動學(xué)生積極性的過渡語言，會使整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，學(xué)生聽、學(xué)起來也能容易很多。

例題的教學(xué)是一個講、扶、放的過程，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的放還不夠，例如講完例題10+3=13時，可以放手讓學(xué)生思考列出另外一個加法算式3+10=？接下來的第二個例題應(yīng)該在扶的基礎(chǔ)上完成10+5=（），然后放手讓學(xué)生獨立思考作答，完成5+（）=（），不要擔(dān)心學(xué)生不會、做錯，要相信學(xué)生，給他們充分的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。而且每道算式都要讓學(xué)生完整的讀一遍，充分理解算式的意義。

3、練習(xí)環(huán)節(jié)

練習(xí)部分我設(shè)計了超市購物算一算、數(shù)一數(shù)（一生拿10元，一生拿5元，一共是多少元？）列出加法算式；分組擺一擺，算一算（一捆小棒和幾根小棒合起來是多少）列出加法算式；看圖列式計算（書上習(xí)題1）；找朋友（一生拿答案，其他學(xué)生拿算式）；口算（書上練習(xí)題2）這五部分練習(xí)內(nèi)容。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)第二部分動手擺一擺再算，這部分內(nèi)容可以省略直接完成看圖列式計算（書上練習(xí)題1）?？谒泐}部分要充分結(jié)合新授重點——十加幾就等于十幾這部分內(nèi)容來進行，這樣既能強調(diào)了重點又強化了新知，還能教給學(xué)生一個簡單易懂的計算方法。

4、小結(jié)談收獲環(huán)節(jié)

這一部分是對整節(jié)課重點的一個強調(diào)，也是對學(xué)生本節(jié)課收獲的一個驗收。讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)會了什么的同時，教師要給與學(xué)生充分的肯定和表揚，例如發(fā)給學(xué)生一些小紅旗、小笑臉、小粘貼等獎勵，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一定的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時增強學(xué)生的競爭意識。

三、存在問題

1、本節(jié)課的教學(xué)過程缺少比較嚴密的過渡性語言，個別環(huán)節(jié)語言組織的也不夠嚴密。

2、課題沒有板書，應(yīng)該把“不進位加法”這一課題板書出來。

3、復(fù)習(xí)部分出示的數(shù)字條用毛筆等粗一點的筆寫出來會更好，原來用細筆寫的內(nèi)容給人的感覺不過大氣，不夠美觀，視覺上也很累。

4、課間缺少一些小律動和小獎勵，沒有給學(xué)生休息和重新集中注意力的過程。

5、教師放的還不夠，沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，同時應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話。

四、改進措施

1、教學(xué)過程中語言的使用要更嚴密、謹慎，過渡語言要恰到好處。

2、課題是一節(jié)課的重點之一，一定要克服緊張心理，在今后的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中充分利用各種機會，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

3、端正教學(xué)態(tài)度，重視每一節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、思學(xué)。

4、充分發(fā)揮自己的特長，利用小游戲、小律動等學(xué)生比較喜歡的活動來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5、相信學(xué)生，給學(xué)生一定的思考空間，放手讓學(xué)生去嘗試、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。

通過這次課堂教學(xué)反思，我及時發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中存在的不足，找出改進的方向，力爭在以后的教育教學(xué)過程中不斷地向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，盡早改掉缺點，發(fā)揮自己的長處，努力做一個教學(xué)嚴謹、態(tài)度端正，學(xué)生真正喜歡的好老師。

第二篇：20以內(nèi)不進位加法教學(xué)反思

20以內(nèi)不進位加法教學(xué)反思

11月21日

星期五

晴

本周主要學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進位加法，教該內(nèi)容時我采用了分組探究法、討論法，練習(xí)法、直觀演示法等多種方法進行教學(xué)，但在具體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

最初設(shè)計了三個檢復(fù)內(nèi)容，包括20以內(nèi)各數(shù)的認識；看圖寫數(shù)；1個十和幾個一合起來是多少這三部分內(nèi)容，但在復(fù)習(xí)過程中由于緊張而忘記了第三部分的檢復(fù)內(nèi)容，因為這一內(nèi)容和本節(jié)課的新授內(nèi)容有很大的聯(lián)系，所以是檢復(fù)內(nèi)容中的重點。因此這也是本節(jié)課的一個失誤之處。

2、新授環(huán)節(jié)

我利用學(xué)生既熟悉又喜歡的喜羊羊、美羊羊的動物形象導(dǎo)入新課，目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，通過教學(xué)驗證了這種語言和設(shè)計還是比較成功的。但在整個教學(xué)過程中我的過渡語言還有待完善和提高。比如新授和練習(xí)部分就缺少“同學(xué)們，例題我們都會做了，那誰能用學(xué)到的知識去幫懶羊羊解決它遇到的難題呢？”這樣的過渡語言，如果能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂帽容^簡單明了的，還能調(diào)動學(xué)生積極性的過渡語言，會使整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，學(xué)生聽、學(xué)起來也能容易很多。

三、存在問題

1、本節(jié)課的教學(xué)過程缺少比較嚴密的過渡性語言，個別環(huán)節(jié)語言組織的也不夠嚴密。

2、課題沒有板書，應(yīng)該把“不進位加法”這一課題板書出來。

3、復(fù)習(xí)部分出示的數(shù)字條用毛筆等粗一點的筆寫出來會更好，原來用細筆寫的內(nèi)容給人的感覺不過大氣，不夠美觀，視覺上也很累。

4、課間缺少一些小律動和小獎勵，沒有給學(xué)生休息和重新集中注意力的過程。

四、改進措施

1、教學(xué)過程中語言的使用要更嚴密、謹慎，過渡語言要恰到好處。

2、課題是一節(jié)課的重點之一，一定要克服緊張心理，在今后的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中充分利用各種機會，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

3、端正教學(xué)態(tài)度，重視每一節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、思學(xué)。

4、充分發(fā)揮自己的特長，利用小游戲、小律動等學(xué)生比較喜歡的活動來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：四年級《20以內(nèi)不進位加法》教學(xué)反思

四年級《20以內(nèi)不進位加法》教學(xué)反思

四年級《20以內(nèi)不進位加法》教學(xué)反思

本月我所教學(xué)的內(nèi)容是xx四年級20以內(nèi)不進位加法的豎式計算，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的加減法口算和豎式計算，初步理解并掌握了豎式加法的基本方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，方法是相同的，所以通過一位數(shù)的加法引入了本課，接著教學(xué)例題時，考慮豎式的書寫格式。上課時，特意安排了學(xué)生擺肖邦操作的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生自主擺小棒，這一部分教學(xué)反思一：學(xué)生操作后可以再選擇不同擺法的學(xué)生上臺演示，集體評價；后來發(fā)現(xiàn)實物投影儀不能使用，這個環(huán)節(jié)就沒有操作，在課前教師要充分做好準備。教學(xué)反思二：學(xué)生操作后，學(xué)生是第一次接觸兩位數(shù)加一位數(shù)“豎式”計算，所以我把重點放在學(xué)生理解算理、掌握豎式書寫格式，教師可以再通過課件展示，讓學(xué)生清楚地看到正確的操作過程；最后讓學(xué)生互相說一說。教學(xué)用豎式計算，討論列豎式計算時雖然講了列式時首先要注意什么，學(xué)生也能體會到要把數(shù)寫到正確的數(shù)位上、相同數(shù)位對齊，這個部分反思：教師可以追問：為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？從而使學(xué)生意識到：相同的數(shù)位對齊后，就可以保證“幾個一與幾個一相加，十位上是幾個十就寫幾十?！遍_始計算，注意指導(dǎo)學(xué)生讀題兩遍：橫式一遍、豎式對齊后，讀豎式一遍。再思考從哪一位開始合適，計算總結(jié)時，盡量引導(dǎo)學(xué)生表達，讓他們多經(jīng)歷探索、歸納的過程。

練習(xí)部分：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生前面計算完成的還比較好，安排的判斷題，主要是讓學(xué)生辨別，提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成嚴謹細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生完成的還算不錯，在做第三題用豎式計算時，有的學(xué)生掌握得不是太好。問題主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生列豎式時，相同數(shù)位沒有對齊；運算符號寫在數(shù)位上；豎式與橫式上的數(shù)不一樣。面對學(xué)生的錯誤，我的反思一：在大人看來很簡單的“豎式”，對于智障學(xué)生來說卻相當(dāng)困難，一定要有一個認識內(nèi)化的過程。所以，可以讓學(xué)生通過各種練習(xí)知道列豎式的注意事項，自己慢慢探索學(xué)習(xí)，尋找這一知識的規(guī)律，并加以熟練。同時讓學(xué)生在自主練習(xí)中總結(jié)出“列豎式”計算的方法，只有在不斷的鞏固反饋過程中，才能使學(xué)生的新知識得到加深和內(nèi)化。反思二：在計算課的教學(xué)中往往會出現(xiàn)單調(diào)、枯燥和乏味，本節(jié)課中可適當(dāng)加一點游戲活動，調(diào)節(jié)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好地面對接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：20以內(nèi)不進位加法

20以內(nèi)數(shù)的不進位加法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法的計算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。教學(xué)重點：動手操作，理解算理。教學(xué)難點：理解在個位上加減法的含義。教具準備：課件，計數(shù)器，小棒等。教學(xué)過程：

二、探究新知

1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起用小棒來擺一擺。（板書課題）（2）觀察情境圖，并提出問題并列出算式。你能提出什么問題？ 板書：一共有多少根小棒？

誰能完整的把看到的信息和問題連起來說一說？ 你會列算式嗎？

為什么要用加法計算？（板書：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解決問題 10加3等于多少呢？

用手中的小棒或者計數(shù)器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？

數(shù)小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起來成了13根小棒，是13。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）指名提問。數(shù)小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。

計數(shù)器撥的方法：在計數(shù)器上撥出10，在個位上增加3顆珠子，是13顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數(shù)表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

往后數(shù)的方法：10向后數(shù)11 12 13。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結(jié)：十加幾就等于十幾。

試一試：10+5=□ 10+6=□

學(xué)生獨立完成，然后匯報結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的 2.試一試： 17-6=□ 18-5=□

（學(xué)生獨立完成，然后匯報結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的。）2 解決問題

13加2等于多少呢？

用手中的小棒或者計數(shù)器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？ 數(shù)小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來就成了15根小棒。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）數(shù)小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。

計數(shù)器撥的方法：在計數(shù)器上撥出13，在個位上增加2顆珠子，是15顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數(shù)表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

算式計算：因為3+2=5，所以13+2=15 往后數(shù)的方法：13向后數(shù)2,13,14,15。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結(jié)：個位的數(shù)要和個位上的數(shù)加。試一試： 14+5=□ 3+16=□

學(xué)生獨立完成，然后匯報結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的

三、鞏固練習(xí)： 1.“練一練”第3題。2.“練一練”第4題。3.“練一練”第1題。4.“練一練”第5題。

第五篇：20以內(nèi)不進位加法

第八單元 20以內(nèi)的加法 ——不進位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學(xué)會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。重難點分析：

教學(xué)重點：學(xué)會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學(xué)難點：學(xué)會十幾加幾的計算方法。課前準備： 教學(xué)課件、小棒。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

口算練習(xí)，出示課件。

二、擺一擺。

1、看老師擺的是多少？出示課件

讓學(xué)生說說這是幾，它里面有幾個十和幾個一，你會列式嗎？

2、教師任意說出一個數(shù)，請學(xué)生用小棒擺出來。并說出列的加法算式。

3、請學(xué)生先擺出一捆（10根）再任意擺出幾根。每個學(xué)生擺的都不一樣，請學(xué)生說說你是怎樣擺的，擺了幾根。

學(xué)生根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個加法算式，然后互相交流。例：1個十和2個一，是12。

列式：10+2=12

4、看誰最棒。

課件出示十加幾的口算題，學(xué)生算出得數(shù)。

三、新授十幾加幾。

1、出示情景圖課件，一共有多少塊表？

（1）．先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請學(xué)生試算。列出算式：12+3=□。

（2）．學(xué)生算一算，互相交流各自計算的方法，并給予鼓勵，然后教師邊出示課件邊加以總結(jié)、教授。

a.從12接著往后數(shù)：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。

教師板書： 12 + 3 = 15 ／＼

2 5

2、鞏固練習(xí)。

（1）教師再出2道這樣的題，你會做嗎？

教師板書： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 學(xué)生說出計算過程。

（2）出示課件：比一比，看誰算得快。

三、練一練

1、小青蛙找媽媽。

出示情境圖，我們都是有愛心的小朋友，你能幫小青蛙找到媽媽嗎？ 找?guī)讉€學(xué)生回答，并給他們愛心獎勵。

2、看圖列式計算。教師出示課件

根據(jù)圖中內(nèi)容列式計算。

3、小白兔采蘑菇.同學(xué)們你能幫小白兔采到蘑菇嗎？

4、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片列兩個加法算式。

5、開火車。

比一比那列小火車開得快。

6、出示計數(shù)器圖。

教師問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示的數(shù)是多少？(10)教師再撥2個珠子，問：現(xiàn)在多少？怎樣列式？（10+2=12）教師再撥2個珠子，問：現(xiàn)在是多少，怎樣列式呢？（學(xué)生列出：12+2=14 10+2+2=14）

再撥2個呢？（學(xué)生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教師對學(xué)生列出的多種算式給予鼓勵。

四、課后練一練。

學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

不進位加法

10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼

3 6 10 4 9