第一篇：2016年蘇教版新版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，兒童歌曲《春天在哪里》音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀詞串的一二兩行，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。課時(shí)重點(diǎn)：朗讀詞串，學(xué)寫生字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)出示大幅情境圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ) 1.語(yǔ)言過(guò)渡：

睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

4．小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？

三、學(xué)習(xí)一二兩行 1．春天 春風(fēng) 春雨

春天的風(fēng)柔柔的，吹到身上非常舒服。春天的雨細(xì)細(xì)的，你能從圖中哪里看出春風(fēng)？ ——揚(yáng)起的手絹、傾斜了的春雨。

這些詞語(yǔ)連起來(lái)就像是一首贊美春天的詩(shī)。讓我們一邊讀一邊想著這美麗的畫面，美美地讀一讀吧。指導(dǎo)朗讀。2．柳樹 小草 嫩芽

春天到了，柳樹變綠了，枝條變軟了，小草也從地里鉆出來(lái)了，小種子也發(fā)出了嫩芽。這一行寫的是春天的植物。3．指導(dǎo)朗讀

四、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀“春”“樹”“芽”“布”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁：日字底、草字頭、木字旁、巾字旁。2．口頭組詞。3．跟教師書空生字。4．學(xué)生描紅練寫。

五、作業(yè) 完成《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀詞串的三四兩行，學(xué)習(xí)書寫4個(gè)生字。課時(shí)重點(diǎn)：朗讀詞串，學(xué)寫生字。

一、復(fù)習(xí)舊知 1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．給“春”“樹”“芽”“布”擴(kuò)詞。

二、讀中悟情，讀中積累

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

三、學(xué)習(xí)三四行 1．布谷 燕子 蜜蜂 春天來(lái)了，有哪些鳥兒和昆蟲呢？它們?cè)诟墒裁茨兀?2．梨花 杏花 桃花

春天來(lái)了，有哪些花開了呢？ 3．指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。3.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。4.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。5.教師在田字格示范書寫。

6.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1．完成《習(xí)字冊(cè)》 2．完成《補(bǔ)充習(xí)題》

識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些足球?qū)Ｓ迷~語(yǔ)，積累詞匯。

3．感受綠茵場(chǎng)上的競(jìng)技精神，教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育活動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀詞串。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀詞串的一二兩行，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。課時(shí)重點(diǎn)：朗讀詞串，學(xué)寫生字。

一、導(dǎo)入

1．小朋友，你們喜歡猜謎嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：身體圓滾滾，愛(ài)穿黑白衣。年紀(jì)一大把，專門被人踢。

2．瞧，它就是足球。出示圖片

3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字課文。板書：識(shí)字2

二、指導(dǎo)看圖

1．關(guān)于足球你知道些什么呢？ 2．老師補(bǔ)充介紹相關(guān)的足球知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)韻文 1．學(xué)生自由讀韻文。2．出示詞語(yǔ)。

正音：“拼、門、傳、喊”是前鼻音；“搶、爭(zhēng)、頂”是后鼻音。指名讀，開火車讀，齊讀。3．指導(dǎo)讀韻文。（1）學(xué)生自讀。

（2）以小組的形式交流匯報(bào)讀韻文的情況。（3）齊讀。

四、鞏固生字詞 1．出示去拼音的詞語(yǔ) 2．同桌互讀。3．齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫“足、臺(tái)、倒、勾” 足：最后一筆捺要寫得舒展； 臺(tái)：第一筆是撇折。2．師范寫生字，生描紅。

六、作業(yè)： 1．完成《習(xí)字冊(cè)》 2．練習(xí)有感情地朗讀詞串。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀詞串的三四兩行，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，會(huì)寫3個(gè)生字。了解足球的一些小知識(shí)。課時(shí)重點(diǎn)：朗讀詞串，學(xué)寫生字。

一、復(fù)習(xí)舊知

上一節(jié)課我們初步了解了足球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課我們一起走進(jìn)綠茵場(chǎng)，去感受足球的拼搏精神。1．復(fù)習(xí)生字詞。

2．書空“足、臺(tái)、倒、勾”的筆順。

二、品讀韻文

1．瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀！2．運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟?！盃?zhēng)頂”和“倒勾”都是足球的技術(shù)名詞。

“爭(zhēng)頂”：是運(yùn)動(dòng)員一種高難度的接球技術(shù)，一般指“頭球爭(zhēng)頂”。

“倒勾”：難度很大，觀賞性極佳，指運(yùn)動(dòng)員背對(duì)球門，在足球飛到頭頂前的瞬間，身體騰空，正好踢中足球。3．他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)手，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

4．看臺(tái)上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰了！5．誦讀韻文，讀出畫面。

三、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)書寫“過(guò)、門、加” 過(guò)：結(jié)構(gòu)要緊湊； 加：左右等寬 2．師范寫，生描紅。

四、作業(yè)： 1．完成《習(xí)字冊(cè)》

2．口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)一段話，至少用上韻文中的3個(gè)詞語(yǔ)。3．和爸爸或媽媽一起看一場(chǎng)足球比賽，并認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)。

識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)寫5個(gè)生字。課時(shí)重點(diǎn)：初步了解一些象形字的來(lái)歷，學(xué)寫生字。

一、猜字導(dǎo)入。

小朋友們，咱們上學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間已經(jīng)能讀會(huì)寫許多漢字了，可是你們知道嗎，古時(shí)候的人有時(shí)寫起字來(lái)可跟我們不一樣。昨天老師剛剛學(xué)寫了幾個(gè)古字，這會(huì)兒我就寫出來(lái)考考我們小朋友，看看你們能不能猜出它們到底是誰(shuí)？

（師板書古字：月、火、手，提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？）

小朋友們真聰明，我們的祖先也很聰明。很久很久以前，那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有漢字，人們?yōu)榱四馨芽吹降臇|西、遇到的事情記錄下來(lái)，就想出了一個(gè)好辦法，把這些東西照著樣子畫下來(lái)，他們用這樣的方法創(chuàng)造了很多漢字。這些字一代一代地傳下來(lái)，樣子悄悄地發(fā)生了變化，變得越來(lái)越規(guī)范、越來(lái)越整齊。

二、學(xué)習(xí)生字，了解古今字變化，讀準(zhǔn)生字詞。1．自學(xué)生字。

今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3里邊就列出了一部分這樣的字。請(qǐng)小朋友自個(gè)兒挨著順序仔細(xì)地看看圖，再看看圖旁邊的漢字，讀讀它們的讀音，比比誰(shuí)能很快地記住他們？ 2．檢查自學(xué)效果 游戲：找朋友。

大家瞧瞧，他們找對(duì)了嗎？誰(shuí)能猜一猜，為什么要把這個(gè)字放在小燕子旁邊呢？（因?yàn)樗托⊙嘧拥臉幼酉瘢?duì)了，因?yàn)檫@個(gè)古漢字就是照著它的樣子寫出來(lái)的，再比如這個(gè)泉，就是從泉眼里流出來(lái)的水。其他幾個(gè)古漢字也是用同樣的方法寫出來(lái)的。3．自讀生字詞。4．開火車讀詞語(yǔ)。（1）讀詞語(yǔ)。小朋友，你們瞧，這些生字娃娃都躲到詞語(yǔ)里去了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？我們來(lái)開火車讀讀這些詞語(yǔ)。（2組）（2）加量詞練讀詞語(yǔ)。

假如老師在前面加上“一”，你能填上合適的量詞嗎？

（一葉小舟，一根竹子，一塊石頭，一眼泉水，一條河川，一只燕子）師領(lǐng)讀。

三、擴(kuò)詞造句。

1．造句。這6個(gè)詞兒中你最喜歡哪個(gè)呢？能用它來(lái)說(shuō)上一兩句話嗎？先輕聲地說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，再小聲地說(shuō)給同桌聽(tīng)。

2．?dāng)U詞說(shuō)詩(shī)——生字開花。

看到我們小朋友今天上課這么愛(ài)動(dòng)腦筋，生字娃娃們高興極了，它們一個(gè)個(gè)都樂(lè)得笑開了花?，F(xiàn)在就請(qǐng)我們小朋友從中挑出一個(gè)你最喜歡的字，給它組組詞，想想成語(yǔ)，也可以說(shuō)說(shuō)和它有關(guān)的古詩(shī)句.全班交流。（教師相機(jī)出示三個(gè)成語(yǔ)：滴水穿石、川流不息、鶯歌燕舞）3．?dāng)U充古詩(shī)《竹石》。

我也很喜歡竹子，它們非常頑強(qiáng)，不怕風(fēng)吹雨打，始終站得筆直。古時(shí)候有個(gè)叫鄭燮的詩(shī)人還專門為竹寫了一首詩(shī)呢，題目叫《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

四、指導(dǎo)寫字。1．出示生字：舟、泉

今天我們學(xué)習(xí)了很多和生字娃娃有關(guān)的知識(shí)，但最要緊的還是要學(xué)著把它們寫下來(lái)，寫漂亮。指導(dǎo)“舟”：首先看它在田字格里的位置——中間，一橫寫在橫中線上。請(qǐng)一生帶領(lǐng)大家書空，師范寫。

2．出示生字：河、石、川

還有三個(gè)字不難寫，小朋友照著筆順圖自學(xué)就能學(xué)會(huì)了?？墒牵鯓硬拍軐懫聊?？你有什么要提醒大家注意的嗎？生提醒。3．描紅、仿影、寫字。

五、作業(yè)。1．完成《習(xí)字冊(cè)》。2．搜集幾個(gè)象形字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，學(xué)寫3個(gè)生字。課時(shí)重點(diǎn)：朗讀兒歌，學(xué)寫生字。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟

二、讀背兒歌 1.指名朗讀兒歌。

2.引導(dǎo)背誦。（有表情有動(dòng)作）

三、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

1.即興作畫。祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫一畫這美麗的河山嗎？ 2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？

四、指導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》 1.認(rèn)讀書寫生字。2.擴(kuò)詞。

3.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。

五、作業(yè)：

完成《習(xí)字冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》

識(shí)字4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字形結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫美觀。2．讓學(xué)生初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并能正確地書寫“車”字旁及其組成的新字。2．初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。課時(shí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并正確書寫“車”字旁及其組成的新字。

一、觀察字盤，揭示課題 1．師板書“車”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（生答）

3.（出示字盤）今天“車”找到了許多好朋友，組成了一個(gè)個(gè)新的生字。它們來(lái)了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 4．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，出示組成的生字：輪、軌、載、轉(zhuǎn)、輸。5．（出示課題）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？在書上做記號(hào)，多讀幾遍。3．檢查指導(dǎo)

（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。

（2）相機(jī)指導(dǎo)：“輪”是邊音，“車、裝、轉(zhuǎn)、輸”是翹舌音，“載”是平舌音。（3）齊讀生字和詞語(yǔ)。

（4）揭示形聲字的特點(diǎn)：這幾個(gè)字都是形聲字，“車”是形旁，它們的意思都和“車”有關(guān)；另一部分是聲旁，表示讀音。

（5）將字、詞連起來(lái)反復(fù)認(rèn)讀，加深鞏固。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字：車、輪、軌、載、轉(zhuǎn)。2．認(rèn)識(shí)新偏旁：車字旁。3．交流識(shí)字方法。4．指導(dǎo)書寫。

車：獨(dú)體字。第一筆是短橫；第二筆撇折在豎中線起筆落在橫中線上；第三筆是長(zhǎng)橫；最后一筆是懸針豎，落在豎中線上。

車字旁：整個(gè)偏旁左重右輕，不超過(guò)豎中線。第一筆橫稍短；第二筆撇折收筆于橫中線；第三筆的筆順和獨(dú)體字不同，第三筆垂露豎，應(yīng)在第一筆橫下的正中位置起筆；最后一筆，橫改為提，比第一橫長(zhǎng)一些，離折筆稍近一些。

輪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊的“侖”的第一筆撇從豎中線右邊起筆，要穿插到左邊撇折的下面再收筆，最后一筆豎彎鉤不能超過(guò)人字頭。

軌：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊的“九”的第一筆豎撇從豎中線右邊起筆，要穿插到左邊提的下面再收筆。

轉(zhuǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊的“專”的第一筆起筆比左邊的第一筆短橫略低，第二筆長(zhǎng)橫要穿插到左邊撇折的下面。

載：半包圍結(jié)構(gòu)。上邊的“戈”的撇要穿插到車字旁的提下面。

5．教師范寫，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》的描紅、仿影、臨寫練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．完成《習(xí)字冊(cè)》

2．讀生字以及生字組成的詞語(yǔ)。

五、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4 車 輪 軌 轉(zhuǎn) 載

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)兩個(gè)新的偏旁部首以及生字。2．正確、流利、有感情地朗讀背誦兒歌。課時(shí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兩個(gè)新的偏旁部首及生字。

一、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀。

2．給車字旁找朋友，并口頭組詞。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌

1．借助拼音，自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。2．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？

3．出示卡片，開火車檢查字音。相機(jī)指導(dǎo)：“窗”是翹舌音，“景”和“京”的韻母是后鼻音。4．指名讀兒歌。5．理解兒歌。

看圖理解“車輪、軌道”。聯(lián)系圖示來(lái)理解“裝載、運(yùn)輸”。

用“轉(zhuǎn)眼”說(shuō)一句話，讓學(xué)生感知“轉(zhuǎn)眼”的用法。6．指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讓學(xué)生交流感受。

（2）學(xué)生自由練讀，教師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。（3）同桌一起讀兒歌，互相評(píng)一評(píng)。7.指導(dǎo)背誦。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字：美、京、海

2．認(rèn)識(shí)新偏旁：“羊”（美字頭）、“亠”（玄字頭）。3．交流識(shí)字方法。4．指導(dǎo)書寫。

美：上下結(jié)構(gòu)。上邊的“羊”要居中，下面的“大”的一橫最長(zhǎng)，托住上面的“”。京：上下結(jié)構(gòu)。上邊的“亠”的一橫要長(zhǎng)，蓋住下面，中間的“口”要扁一點(diǎn)。

海：左右結(jié)構(gòu)。寫右邊的“母”時(shí)要注意最后三筆分別是點(diǎn)橫點(diǎn)，橫要穿插到三點(diǎn)水的提下面。5．教師范寫，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》的描紅、仿影、臨寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．完成《習(xí)字冊(cè)》 2．朗讀并背誦兒歌。

五、板書設(shè)計(jì)

練習(xí)1

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．按筆順寫字。

2．認(rèn)真讀詞語(yǔ)和苗紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。3．讀背詞語(yǔ)和古詩(shī)。

4．學(xué)習(xí)橫折的寫法，學(xué)寫帶有橫折的漢字。5．口語(yǔ)交際：我們的課間活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．按筆順寫字。

2．給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．教學(xué)“按筆順寫字”。2．教學(xué)“寫字有方”。課時(shí)重點(diǎn)：按筆順寫字

一、教學(xué)“按筆順寫字”。1．審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再齊讀一遍。（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（1）各自輕讀，書空筆順。（2）同桌交流說(shuō)筆順。3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順，你覺(jué)得很難記，需要多練？相機(jī)出示生字（具體視情況而定）。（3）強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。（4）同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。5．反饋。

展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)“寫字有方”。1．審題。

（1）都題目，看插圖（城墻的垛口），為與筆畫橫折建立聯(lián)系做好準(zhǔn)備。（2）明確本次寫字的要求。2．弄清筆順，練習(xí)描紅。（1）認(rèn)讀生字。

（2）指名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)：每一個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一比一畫的寫；注意保持紙面的清潔。（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。3．點(diǎn)撥筆畫規(guī)則，仿影體會(huì)。

（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有橫折筆畫漢字的寫法，教師讀“橫折有短長(zhǎng)，折角有力量”，學(xué)生齊讀。

（2）學(xué)生仿影體會(huì)。4．指導(dǎo)臨寫。

（1）出示“馬”，提醒學(xué)生注意“馬”的起筆橫折在田字格中的位置：起筆的橫在田字格的上方偏左，折略偏豎中線右，到橫中線停止，折角要有力。

（2）教師在田字格中范寫“馬”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位；注意保持紙面整潔。（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“馬”。

（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“片、中、國(guó)”。5．反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1． 教學(xué)“學(xué)和用”。2．教學(xué)“讀讀背背” 課時(shí)重點(diǎn)：

1．制作課程表 2．加標(biāo)點(diǎn)，分角色朗讀。3.背誦成語(yǔ)和古詩(shī) 教學(xué)“學(xué)和用”。

一、教學(xué)第一題

1．審題：指名讀題，明確要求。2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。3．指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。8．反饋。

展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

1．審題：指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。5．學(xué)生自選方案完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。7．反饋。

展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行糾正。

三、教學(xué)第三題 1．審題

（1）指名讀題目。（22．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何使用。3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

（5）教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)做出相應(yīng)的回答。想一想，要想問(wèn)的清楚該怎么讀？要想答得明白，又該怎么讀？然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。6．反饋。

（1）指名兩名學(xué)生分角色讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？（3）教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

小結(jié)：

這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。想你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

教學(xué)“讀讀背背”

一、讀背成語(yǔ) 1．師談話激趣：

成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就能得到鍛煉和提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，現(xiàn)在我們就開始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。2．學(xué)生借助拼音，試讀4個(gè)成語(yǔ)。3．指名讀，相機(jī)正音，教師范讀。4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。（1）映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)。（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

教師問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么？（生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……）這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò)，就叫作“歡聲雷動(dòng)”。人們的心情怎樣（生答：人們聚在一起，大聲的歡呼著，人們縱情歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳舞，這就叫——（生：載歌載舞）這一天，北京的夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——（生：燈火輝煌）

6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。7．反饋。

（1）指名背誦，說(shuō)說(shuō)記憶方法。（2）多種形式背誦成語(yǔ)。8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩(shī)《村居》

1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 2．映示古詩(shī)《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。5．指名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。6.學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂古詩(shī)的大概意思。（1）詩(shī)歌主要寫春天的什么景色？

（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？借助圖片引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一、二行詩(shī)句。（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)生活情景，理解第三、四句詩(shī)。8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

教學(xué)“口語(yǔ)交際——我們的課間活動(dòng)” 課時(shí)重點(diǎn)：看圖說(shuō)話，介紹課間活動(dòng)。

一、觀賞圖片，揭示話題 1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：我們的課間活動(dòng)

二、教師示范談話，明確本題要求 1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)。

同學(xué)們下課以后，都會(huì)到教室外進(jìn)行課間活動(dòng)。這樣可以消除上一節(jié)課的疲勞，有飽滿的精力投入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2．借助拼音，讀題目下面的文字，明確本次口語(yǔ)交際的要求。（1）提問(wèn)：圖中，幾個(gè)小朋友在做什么課間活動(dòng)？ 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：打鬧、踢足球、踢毽子、讀語(yǔ)文書。（2）你覺(jué)得他們課間做這些活動(dòng)合適嗎？同桌或小組討論。

（3）學(xué)生交流討論的結(jié)果，由學(xué)生推舉代表當(dāng)眾說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師評(píng)點(diǎn)小節(jié)：

足球是激烈的活動(dòng)，課間時(shí)間不長(zhǎng)，也不合適。一堂課結(jié)束了以后應(yīng)適當(dāng)放松休息一下活動(dòng)一下身體，所以課間讀語(yǔ)文書也不合適。而踢毽子既可以活動(dòng)身體，活動(dòng)強(qiáng)度也不大，是非常合適的課間活動(dòng)。

（4）你喜歡什么課間活動(dòng)？為什么？ 學(xué)生小組討論，指名向全班介紹，教師點(diǎn)評(píng)。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地練說(shuō)。2．將四個(gè)問(wèn)題合起來(lái)練說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。3．指名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

5．學(xué)生分小組練說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

第一單元 識(shí) 字 1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、難點(diǎn)：“舞”的字形。

三、課前準(zhǔn)備：

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學(xué)熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!播放《春天在哪里》歌曲，師述：“春天來(lái)了，快讓我們一齊走進(jìn)美麗的春天吧!你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)美麗的春天吧!

（二）初讀韻文，識(shí)字寫字，1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話。

(出示春景圖)你看見(jiàn)了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美的花送給你。(指名說(shuō)，將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文，識(shí)字寫字。

（1）小朋友說(shuō)得真美，想知道小燕子是怎么說(shuō)的嗎? 自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

（2）聽(tīng)著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過(guò)他要送給讀得最認(rèn)真的人，那我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫字大考驗(yàn)”吧！

A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。B、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：互相提醒字音，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。C、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議。’ D、交流識(shí)字方法

“冰”字就是兩點(diǎn)水加一個(gè)水字?！鞍佟弊志褪且粰M加一個(gè)白字。

“齊”字就是乙個(gè)文字加上一撇一豎。E、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班匯報(bào)讀。

（三）理解韻文，領(lǐng)略春天 經(jīng)過(guò)了“識(shí)字大考驗(yàn)”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎?就讓我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”吧!

1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒；共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

小組比賽讀時(shí)，教師也參與其中，與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并相應(yīng)指導(dǎo)

3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。經(jīng)過(guò)“朗讀大擂臺(tái)”，我們又來(lái)到了“智慧圖”面前，誰(shuí)能把文中的詞語(yǔ)貼在圖中合適的地方？

(出示春景圖，讓學(xué)生將詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的地方)

4、看圖引導(dǎo)背誦。指名背誦全文。

(四)分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

3.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

4.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

5.教師在田字格示范書寫。

6.學(xué)生在生字本上寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找 春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

1、柳樹醒了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點(diǎn)：書寫合體字。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?(出示課文中的插圖)你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)

（二）初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師范讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了 [板書：春雷(閃電)春雨 春風(fēng) 春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（三）合作識(shí)字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對(duì)讀，互相正音。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

（四）檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來(lái)，告訴我們，大聲讀給我們聽(tīng)。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，來(lái)，喊喊他們的名 字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀

（五）再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間）

（六）指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

（七）布置作業(yè)

（1）寫生字（2）背誦課文

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（二）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。A、指名讀。

B、想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢? C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。E、指名讀，評(píng)議。

F、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。A、指名讀。

B、教師板畫柳樹。C、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎? D、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’ E、比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧！C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。D、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）B、指名讀，評(píng)議。C、全班讀。

（三）讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

如，春天跟——說(shuō)話了。

說(shuō)著說(shuō)著，擴(kuò)展活動(dòng)

1、賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?）

（五）布置作業(yè) 1做練習(xí)冊(cè) 春雨的色彩

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅”、“綠” 等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文?！?/p>

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、師：是??！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。

(自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)

2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西?(線)B、春雨落在樹林前。(淋)C、動(dòng)作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。再次練習(xí)讀課文 要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。指導(dǎo)寫字，1、出示“我會(huì)寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字?！?/p>

2、學(xué)生示范寫，評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)：寫生字

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題” 誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)A、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。

B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?

4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎? 美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。(看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書：……]學(xué)生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

3、感情朗讀全文。表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲 雨水真甜，哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲 我要出土。

哎喲喲 我要長(zhǎng)大 擴(kuò)展活動(dòng)

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。附板書：

春雨的色彩

綠、紅、黃?? 3 鄧小平爺爺植樹

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。’

2、簡(jiǎn)單介紹植樹節(jié)的來(lái)歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。

3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問(wèn)題。

B、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：

姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過(guò) 消息 站著 扶著 親人 行動(dòng)

布置作業(yè)：熟讀課文

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生書寫生字

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

布置作業(yè)

每個(gè)生字寫一行 古詩(shī)兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。三.課前準(zhǔn)備:生字卡

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的?(指名說(shuō))

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，比一比誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題?[板書：春曉]指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀古詩(shī)（誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里講了鳥?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(處處聞啼鳥)同學(xué)們瞧(師指畫面)，你想說(shuō)什么?(要求學(xué)生用自己的話說(shuō))哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。)學(xué)到這里，一個(gè)疑問(wèn)難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨 聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩(shī)呢? 采用多種方法指導(dǎo)朗讀。讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么? A、分小組說(shuō)；B、指名說(shuō)。

2、指導(dǎo)背誦。寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生自己看田字格里的字，觀察各個(gè)字在田字格里所占的位置及寫法。

2、交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、處”的書寫。

3、學(xué)生描紅、書寫。布置作業(yè)

1寫生字(每個(gè)字寫一行)

第二課時(shí)

猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清 謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

2、指名說(shuō) 揭題

1、出示課文插圖

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎?

2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))

4、詩(shī)中是怎樣寫的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧1 讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦

1、師朗誦古詩(shī)，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)

1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字。

2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。布置作業(yè)

1寫生字 2背誦古詩(shī)

第三篇：新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案(2016最新修訂)

教

學(xué)

計(jì)

劃

學(xué) 年 度 ：2016---2017(上）；

學(xué) 科 ： 語(yǔ) 文 ； 任課班級(jí) ： 一（3）； 任課教師 ： 姜玉華 ；

入學(xué)教育

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》 教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件 教

法：培優(yōu)輔差 學(xué)

法：小組合作 課時(shí)安排：4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，（3）告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。（4）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們

潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：（1）這是什么地方？長(zhǎng)城（2）畫面上有什么人?學(xué)生（3）他們?cè)谧鍪裁?游玩（4）他們可能在說(shuō)些什么?

（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)：

（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。

（1）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……

（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。（3）推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖（1）同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?（2）我們的國(guó)家叫什么名字?（3）誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?（4）你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

1、可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況

五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來(lái)，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

8、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

9、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

10、請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

11、請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。

12、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第一單元

識(shí)字

天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。教

法：培優(yōu)輔差 學(xué)

法：小組合作 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。2．指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字? 3．讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字。

1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一 1．認(rèn)識(shí)田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字 1．我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3．我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導(dǎo)書寫天''人

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教

法：培優(yōu)輔差 學(xué)

法：小組合作 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說(shuō)話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教

法：培優(yōu)輔差 學(xué)

法：小組合作 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字 板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教

法：培優(yōu)輔差 學(xué)

法：小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2．小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教

法：培優(yōu)輔差

學(xué)

法：小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。6．學(xué)生評(píng)議。

7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1．學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板 教

法：培優(yōu)輔差 學(xué)

法：小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。6．學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音教案

a o e

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、a o e的正確發(fā)音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說(shuō)好普通話，用處可大呢。）

2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o e。

過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過(guò)渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o 和e的音和形。

3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標(biāo)好1 2 3，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀a o e卡片。

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、學(xué)習(xí)a 的四聲讀法

⑴出示：ā á ǎ à，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。i u ü

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè)。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?”

【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書寫字母。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母。

【點(diǎn)評(píng)】良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。

教學(xué)隨筆

“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。

在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。

再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級(jí)變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來(lái)，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來(lái)。

總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

認(rèn)一認(rèn)１

● 教學(xué)目標(biāo):

1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

記住16個(gè)漢字的讀音。

● 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、漢字卡片。

● 主要板書計(jì)劃:

16個(gè)漢字卡片

● 作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):

熟讀16個(gè)漢字。

課外:

一、審題

1、教師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

第五篇：2017新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。課前準(zhǔn)備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂(lè)、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

二、初讀課文，初識(shí)字詞 1．教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

三、合作交流，趣味識(shí)字 1．出示帶拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。(4)學(xué)生齊讀生字。2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

四、再讀課文，整體感知 1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。2．同桌互聽(tīng)互讀。3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4．學(xué)生描紅，練寫生字。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查 1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？ 2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3．指名朗讀課文，齊讀課文。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。(三)學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3．朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(五)學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

三、回顧全文，熟讀成誦 1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？ 5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思: 烏鴉喝水 教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識(shí)記生字 1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2．認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān

xǔ duō 烏鴉

到 處

辦 法

旁 邊

許 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě 石 子

放 進(jìn)

找 水 看 見(jiàn) 一 只 口 渴(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。(2)去掉拼音讀。3．整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

三、問(wèn)題入手，朗讀感悟

1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)2．朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。

(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心??)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(7)齊讀第3自然段。

3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2．書寫生字“石”“多”。3．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

二、精讀感悟，隨文識(shí)字 1．過(guò)渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

2．以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。

(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水??)

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4．指名讀全文。

這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

四、入情入境，合作表演 1．同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2．一組或多組上臺(tái)表演。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，開拓思路

假如周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。

六、指導(dǎo)書寫

1．出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど?。“見(jiàn)”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。4．教師范寫，學(xué)生書空。

七、布置作業(yè)

1．書寫本課生字新詞。

2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、全”等4個(gè)字。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩(shī)詞。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。3．學(xué)寫“?！弊?。

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識(shí)字情況。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

zhù zài

hái zi

wán quán

biàn huí

fā yá

住 在 孩 子

完 全

變 回

發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú

wán bɑ pá yɑ pá 好 久

蝸 牛

玩 吧

爬 呀 爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”。5．整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？(4)學(xué)寫“對(duì)”字。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？ 在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。(3)學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了??

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？ 學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn) 1．自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。

出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？ 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn) 1．三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。2．指名分角色朗讀。3．評(píng)選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．指名說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示“全、回”兩個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。

7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。板書設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

口語(yǔ)交際“小兔運(yùn)南瓜”

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。課前準(zhǔn)備

課文圖；多媒體課件。(教師)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

(課件演示)一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說(shuō)：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？” 師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！師：這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法，好嗎？ 生：好。

設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、全班交流，展示表達(dá)

師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？ 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個(gè)“大力士”??！

生：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。

師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。生：小兔，你也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？ 生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。師：向誰(shuí)借車？借什么車？

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運(yùn)。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：很有創(chuàng)意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過(guò)渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

三、討論評(píng)議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)生：我覺(jué)得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。

師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)師：為什么不好？

生：萬(wàn)一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔壞，那就白費(fèi)力氣了。師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。生：我覺(jué)得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。

生：我覺(jué)得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

師：你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

四、拓展延伸，學(xué)科綜合

師：(課件播放音樂(lè))我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來(lái)，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))2．通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))4．掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))5．掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))6．了解中國(guó)民俗特色。課前準(zhǔn)備 1．課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)2．詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識(shí)字加油站

1．課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)4．學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。

三、字詞句運(yùn)用 1．讀一讀。(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣

(2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。2．寫祝福語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。(2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。(3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫，寫什么話。(4)一起試著做一張賀卡。(5)展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過(guò)程。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書寫過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問(wèn)”的書寫過(guò)程。5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。6．學(xué)生練寫“小、水、月、問(wèn)”。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么？

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

1．講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽(tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀，也看不見(jiàn)樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2．出示圖畫，(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

4．這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

三、快樂(lè)積累，了解民俗

1．同學(xué)們知道過(guò)大年嗎？能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎？ 2．中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái)，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。3．學(xué)生自由讀童謠。

4．說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒(méi)讀懂。預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺(jué)。5．齊讀童謠。

四、布置作業(yè) 回家和家里人猜謎語(yǔ)。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》，與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。教學(xué)反思