第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確

2、能流利地、正確地朗讀文，背誦文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊

二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。

有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫(xiě)了哪四方面的景色？魚(yú)兒游戲在哪兒？

三、復(fù)習(xí)新、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)

3、聽(tīng)寫(xiě)。

4、朗讀文、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的文。

6、默寫(xiě)古詩(shī)

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

第一單元 識(shí) 字 1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、難點(diǎn)：“舞”的字形。

三、課前準(zhǔn)備：

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學(xué)熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!播放《春天在哪里》歌曲，師述：“春天來(lái)了，快讓我們一齊走進(jìn)美麗的春天吧!你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)美麗的春天吧!

（二）初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字，1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(出示春景圖)你看見(jiàn)了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美的花送給你。(指名說(shuō)，將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字。

（1）小朋友說(shuō)得真美，想知道小燕子是怎么說(shuō)的嗎? 自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

（2）聽(tīng)著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過(guò)他要送給讀得最認(rèn)真的人，那我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫(xiě)字大考驗(yàn)”吧！

A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。B、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：互相提醒字音，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。C、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議。’ D、交流識(shí)字方法

“冰”字就是兩點(diǎn)水加一個(gè)水字?！鞍佟弊志褪且粰M加一個(gè)白字。

“齊”字就是乙個(gè)文字加上一撇一豎。E、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班匯報(bào)讀。

（三）理解韻文，領(lǐng)略春天 經(jīng)過(guò)了“識(shí)字大考驗(yàn)”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎?就讓我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”吧!

1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒；共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

小組比賽讀時(shí)，教師也參與其中，與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并相應(yīng)指導(dǎo)

3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。經(jīng)過(guò)“朗讀大擂臺(tái)”，我們又來(lái)到了“智慧圖”面前，誰(shuí)能把文中的詞語(yǔ)貼在圖中合適的地方？

(出示春景圖，讓學(xué)生將詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的地方)

4、看圖引導(dǎo)背誦。指名背誦全文。

(四)分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

2.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

3.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

4.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

5.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

6.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找 春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）

1、柳樹(shù)醒了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“話(huà)”、“說(shuō)”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀(guān)察春天。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)合體字。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫(huà)。

2、全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎?(出示課文中的插圖)你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

4、板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)

（二）初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師范讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了 [板書(shū)：春雷(閃電)春雨 春風(fēng) 春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（三）合作識(shí)字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對(duì)讀，互相正音。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

（四）檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來(lái)，告訴我們，大聲讀給我們聽(tīng)。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，來(lái)，喊喊他們的名 字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開(kāi)火車(chē)讀

（五）再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間）

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書(shū)寫(xiě)合體字。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

（七）布置作業(yè)

（1）寫(xiě)生字（2）背誦課文

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（二）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。A、指名讀。

B、想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)呢? C、如果你是春雷，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。E、指名讀，評(píng)議。

F、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。A、指名讀。

B、教師板畫(huà)柳樹(shù)。C、愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎? D、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’ E、比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、B、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。D、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）B、指名讀，評(píng)議。C、全班讀。

（三）讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

如，春天跟——說(shuō)話(huà)了。

說(shuō)著說(shuō)著，擴(kuò)展活動(dòng)

1、賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?）

（五）布置作業(yè) 1做練習(xí)冊(cè) 春雨的色彩

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅”、“綠” 等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。’

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、師：是??！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春雨的色彩》。(板書(shū)課題，全班齊讀課題)初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。

(自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)

2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西?(線(xiàn))B、春雨落在樹(shù)林前。(淋)C、動(dòng)作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。再次練習(xí)讀課文 要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。指導(dǎo)寫(xiě)字，1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字?！?/p>

2、學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“綠”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)：寫(xiě)生字

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題” 誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)A、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。

B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?

4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書(shū)：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎? 美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。(看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅)[板書(shū)：紅]注意觀(guān)察。引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話(huà)。(看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。[板書(shū)：黃]

3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書(shū)：……]學(xué)生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話(huà)——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

3、感情朗讀全文。表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)

哎喲喲 雨水真甜，哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)

哎喲喲 我要出土。

哎喲喲 我要長(zhǎng)大 擴(kuò)展活動(dòng)

1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。附板書(shū)：

春雨的色彩

綠、紅、黃?? 3 鄧小平爺爺植樹(shù)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。’

2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。

3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問(wèn)題。

B、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：

姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過(guò) 消息 站著 扶著 親人 行動(dòng)

布置作業(yè)：熟讀課文

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

4、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。拓展延伸

到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀(guān)察記錄。

布置作業(yè)

每個(gè)生字寫(xiě)一行 古詩(shī)兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。三.課前準(zhǔn)備:生字卡

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的?(指名說(shuō))

2、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，比一比誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題?[板書(shū)：春曉]指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀古詩(shī)（誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(處處聞啼鳥(niǎo))同學(xué)們瞧(師指畫(huà)面)，你想說(shuō)什么?(要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。)學(xué)到這里，一個(gè)疑問(wèn)難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨 聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩(shī)呢? 采用多種方法指導(dǎo)朗讀。讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么? A、分小組說(shuō)；B、指名說(shuō)。

2、指導(dǎo)背誦。寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)生自己看田字格里的字，觀(guān)察各個(gè)字在田字格里所占的位置及寫(xiě)法。

2、交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、處”的書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。布置作業(yè)

1寫(xiě)生字(每個(gè)字寫(xiě)一行)

第二課時(shí)

猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清 謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

2、指名說(shuō) 揭題

1、出示課文插圖

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎?

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話(huà)說(shuō))

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧1 讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)背誦

1、師朗誦古詩(shī)，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。復(fù)習(xí)生字詞，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字（方法同前）。布置作業(yè)

1寫(xiě)生字 2背誦古詩(shī)

第三篇：語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案

推薦語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案

一、導(dǎo)入：

1、課前播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲

2、談話(huà)：

出示“孫悟空”圖片，師：這是誰(shuí)呀？你們喜歡他嗎？為什么？

生：

3、師：老師也很喜歡他，因?yàn)樗谋绢I(lǐng)很大。他的本領(lǐng)是天生的，還是后來(lái)跟著師傅學(xué)的？

生：

師：你們想做學(xué)習(xí)上的小小孫悟空嗎？

生：

師：那我們應(yīng)該怎么做呢？

生：

師：說(shuō)得真好！只要你闖過(guò)老師的這幾關(guān)，你就是學(xué)習(xí)上的小小孫悟空。

二、闖關(guān)

第一關(guān)：我會(huì)背

出示課件

師：你發(fā)現(xiàn)這兩篇文章是關(guān)于哪個(gè)季節(jié)的？

生：

師：你會(huì)背誦嗎？

生： 師：同桌兩人相互背誦，如果同桌背過(guò)了，請(qǐng)?jiān)诘谝魂P(guān)下面畫(huà)一顆五角星。如果兩人都背完了，打開(kāi)書(shū)閱讀這幾篇課文，看清楚每一個(gè)字。

（檢查幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。）

師：如果你的同桌過(guò)關(guān)了，請(qǐng)你舉手！

生:

師：你們真出色！沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)放學(xué)之前再給同桌背誦，同桌負(fù)責(zé)必須讓他過(guò)關(guān)！

第二關(guān)：我會(huì)讀

出示課件

師：恭喜你順利闖過(guò)第一關(guān)，相信你第二關(guān)也能闖過(guò)。認(rèn)真觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：

師：“三點(diǎn)水”、“木字旁”分別和什么有關(guān)？

生：

師：自己讀一讀這些詞語(yǔ)吧？

生自由讀

師：誰(shuí)想展示一下你的朗讀水平？

一生讀，其他同學(xué)跟讀。

師：評(píng)價(jià)。同桌兩人互相讀給對(duì)方聽(tīng)，過(guò)關(guān)畫(huà)五角星。

生互相檢查。師抽查幾個(gè)學(xué)生。

師：過(guò)關(guān)的同學(xué)請(qǐng)舉手！你很棒！來(lái)給自己一些掌聲。沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)同桌負(fù)責(zé)，放學(xué)前讓他再給你讀，必須讓他過(guò)關(guān)。

第三關(guān)：我會(huì)寫(xiě)

出示課件

師：黑板上的字我們好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)了，你還會(huì)寫(xiě)嗎？

生：

師：邊讀邊用手指在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)！

生：

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很認(rèn)真的在記字型！準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？

生：

師:仔細(xì)看、認(rèn)真寫(xiě)！你長(zhǎng)得多漂亮，就把字寫(xiě)的多漂亮！誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)？

三生上臺(tái)寫(xiě)字，其他同學(xué)寫(xiě)到練習(xí)本上。

師：寫(xiě)完了嗎？誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師，三生上臺(tái)批閱默寫(xiě)的生字。

師：過(guò)關(guān)的同學(xué)在第三關(guān)下畫(huà)一顆星。

第四關(guān)：我會(huì)做

師：關(guān)鍵的時(shí)刻到了，最后一關(guān)可要更加細(xì)心了，認(rèn)真完成老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)紙。

生：做題

師：做完了嗎？同桌互相交換看你同桌都做對(duì)了嗎？

師生共同訂正。

師：誰(shuí)闖過(guò)這一關(guān)了？

生：舉手

師：如果你這四關(guān)都闖過(guò)了，請(qǐng)你舉起驕傲的手！來(lái)我們?yōu)樽约汗墓恼疲?/p>

三、歌曲承接

師：剛才大家學(xué)的很認(rèn)真，我很高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首歌。播放《春天在哪里》。

師生同唱一首歌。

四、拓展

師：這首歌叫什么？

生：

師：春天在融化的小河里。春天在溫暖的春風(fēng)里。春天在暖和的太陽(yáng)里。春天在剛睡醒的冬眠小動(dòng)物的洞穴里。春天在剛換上的毛衣里。那夏天到了，你找到夏天了嗎？夏天在哪里呢？同桌兩個(gè)互相練習(xí)說(shuō)：“夏天在哪里？”

生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

生展示。

五、作業(yè)

把夏天畫(huà)下來(lái)，再給圖畫(huà)配上文字說(shuō)明。

第四篇：語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。

梳理記敘文的有關(guān)知識(shí) 3 品析課內(nèi)精彩段落 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力 教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入課程

同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，下面我們把學(xué)過(guò)的內(nèi)容歸納整合。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)積累累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。2 梳理記敘文的有關(guān)知識(shí) 3 品析課內(nèi)精彩段落 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力 二復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

a

（出示訓(xùn)練題）1 看拼音寫(xiě)漢字或注音

Xuán

jī

qiǎn

liáo

shìzhǐ

念滑消寂人情故高氣揚(yáng)

xuè

rǒng

()

()

()

（）戲長(zhǎng)心血來(lái)潮乳臭未干嫌惡苦心孤詣 2 聯(lián)系課文解釋詞語(yǔ) 索然無(wú)味： 苦心孤詣： 言簡(jiǎn)意賅： 文學(xué)常識(shí)填空

（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節(jié)。（2）《風(fēng)箏的作者是------原名---------著有散文集《》。（3）《憶讀書(shū)的》作者是-----原名--------著有詩(shī)集《》。（4）馬克吐溫是----------國(guó)作家。

b（學(xué)生答題）

c（訂正答案并總結(jié)講解）答案：1懸稽遣寥事趾

虐冗xuè

xiù

wù

yì

總結(jié)：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。形近字形要分清，讀音相同看意義。生字聯(lián)系學(xué)過(guò)字，稍微變化把它記。多音生音要分明，切勿讀錯(cuò)失面子。2答案：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。這里是費(fèi)盡心思的意思。

語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。賅：完備。

總結(jié)：解釋文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的方法（1）結(jié)合語(yǔ)境理解切實(shí)語(yǔ)境義（2）根據(jù)所學(xué)詞語(yǔ)同義置換

（3）分析詞語(yǔ)中的重要語(yǔ)素 3

答案：（1）明吳承恩五行山下（2）魯迅周樹(shù)人朝花夕拾（3）冰心謝婉瑩繁星春水（4）美

總結(jié)：中考要求：a新課標(biāo)推薦的篇目識(shí)記主要情節(jié) b中國(guó)歷代作家要求識(shí)記筆名原名朝代生平及主要作品 c外國(guó)作家要求識(shí)記姓名國(guó)籍及主要作品 三復(fù)習(xí)記敘文知識(shí)點(diǎn) 師生共同回憶：

●記敘文是以寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景為主要內(nèi)容，以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的一種文體?！裼洈⒌牧兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。●記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。

順敘的文章一般以時(shí)間（事情的發(fā)展）為順序來(lái)記敘。

●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細(xì)與簡(jiǎn)略的問(wèn)題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對(duì)主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開(kāi)來(lái)具體敘述，即“詳寫(xiě)”；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫(xiě)” ●記敘文的語(yǔ)言：生動(dòng)、形象、富于表現(xiàn)力，應(yīng)由此體會(huì)作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義。

●記敘文的主旨：包含主要內(nèi)容和思想感情兩方面，一般用“通過(guò)??表現(xiàn)??”的格式概括表達(dá)。

四課內(nèi)語(yǔ)段品析

a

出示課內(nèi)閱讀題

1、《憶讀書(shū)》第六、九、十段

（1）選文以___為順序安排材料，標(biāo)志性詞語(yǔ)是__（2）分別概括三段的內(nèi)容：

（3）由選文可見(jiàn)讀書(shū)的好處有___、___ 2 《風(fēng)箏》第四、五、六、十二段（1）按要求填空 時(shí)間_____________ 地點(diǎn)_____________ 人物_____________ 起因_____________ 經(jīng)過(guò)_____________ 結(jié)果_____________(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去?！边@句話(huà)運(yùn)用了_____的修辭方法，作用是_______________。

（4）“但是，四面有明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫(xiě)，具有的作用是______________________________。從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)的作用： b學(xué)生答題

c出示答案、總結(jié)講解

（答案略）

總結(jié)：

1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語(yǔ)句回答：摘錄全句。⑵用自己的話(huà)回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn)。2修辭方法的判斷及作用：比喻擬人生動(dòng)形象寫(xiě)出了---------排比強(qiáng)調(diào)了--------增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，有感染力。

3.分析景物描寫(xiě)的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。4概括故事內(nèi)容。

方法：⑴誰(shuí)（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。5（1）.文章的開(kāi)頭；

作用：⑴開(kāi)篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設(shè)置懸念。（2）.文章的中間；

作用：⑴獨(dú)立成段的是過(guò)渡句（承上啟下的過(guò)度作用）；⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；⑵總結(jié)全文，深化中心；⑶首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五課外閱讀拓展 a出示閱讀

常讀常新的人魚(yú)公主

童話(huà)，并不只是給兒童讀的。

我在成年之后，還常常讀童話(huà)，每當(dāng)煩心的時(shí)候，從書(shū)架上隨手扯出的書(shū)，必是童話(huà)。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過(guò)多遍，他也被翻譯成“人魚(yú)公主”。比較起來(lái)，我更喜歡“人魚(yú)公主”這個(gè)名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚(yú)呢，就顯得神秘而靈動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)怪異。

大約八歲的時(shí)候，我第一次讀到人魚(yú)的故事，讀完后淚流滿(mǎn)面，抽噎得不能自已覺(jué)得那么可愛(ài)、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發(fā)呆，心中疑惑的想，這個(gè)水泡，是不是善良的人魚(yú)公主變成的呢？看到風(fēng)把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約十八歲的時(shí)候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚(yú)公主。也許是情竇初開(kāi)，這一次很容易地讀出了愛(ài)情。原來(lái)，這是一篇講愛(ài)情的童話(huà)阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛(ài)的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛(ài)的人死。這是一種多么無(wú)私和高尚的不求回報(bào)的愛(ài)啊！

到了二十八歲的時(shí)候，我已經(jīng)做了媽媽。這時(shí)來(lái)讀人魚(yú)公主，竟深深的關(guān)切起人魚(yú)公主的家人來(lái)了。她的母親在生了六個(gè)女兒之后去世了，我猜想這個(gè)女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了三十八歲的時(shí)候，以為我開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，再讀人魚(yú)公主的時(shí)候，不由自主地探討前途生的寫(xiě)作技巧來(lái)了。我有點(diǎn)納悶，安徒生在寫(xiě)作之前，有沒(méi)有一個(gè)詳盡的提綱呢？我的結(jié)論是——大概沒(méi)有。似乎能觀(guān)看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當(dāng)然了，大輪廓走向他是有的，這個(gè)纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續(xù)了幾遍之后，感到結(jié)尾處好像有點(diǎn)畫(huà)蛇添足。

現(xiàn)在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開(kāi)眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫(xiě)靈魂的故事。無(wú)論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因?yàn)闆](méi)有靈魂，所以人魚(yú)公主毅然離開(kāi)了自己的親人。人魚(yú)公主是頑強(qiáng)和堅(jiān)定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個(gè)靈魂的機(jī)會(huì)。在一個(gè)接一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。這個(gè)悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動(dòng)人心弦，常讀常新。于是想，當(dāng)我至十八歲??六十八歲??一百零八歲（但愿能夠）的時(shí)候，不知又讀出了怎樣的深長(zhǎng)？

1.對(duì)于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚(yú)公主”這個(gè)名字？ 答：

2.文章中加點(diǎn)的“信馬由韁”這個(gè)詞語(yǔ)，在文章中的具體含義是什么？ 答：

3.作者認(rèn)為安徒生的《海的女兒》在寫(xiě)作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的時(shí)起閱讀《海的女兒》產(chǎn)生了不同的感受。請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容對(duì)下列時(shí)期作者的感受加以概括。1八歲時(shí)： 2十八歲時(shí)： 3二十八歲時(shí)： 4三十八歲時(shí)：

5.作者說(shuō)，現(xiàn)在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫(xiě)靈魂的故事。你認(rèn)為這里的“靈魂” 指的是什么？作者在這個(gè)時(shí)候贊揚(yáng)了“海的女兒”怎樣的精神？ 答：“靈魂”的含義： 贊揚(yáng)的精神：

6.文章的結(jié)尾具有怎樣的作用？ 答：

童年風(fēng)箏夢(mèng)

窗外，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我不甘寂寞，來(lái)到野外。天好藍(lán)，朵朵白云點(diǎn)綴其上。幾只高高飛翔的風(fēng)箏牽動(dòng)了我的思緒，將我?guī)Щ厝鐗?mèng)的童年??

童年的我是不曾擁有過(guò)玩具的。一次偶然的機(jī)會(huì)，我見(jiàn)到一只綠色的蜻蜓形狀的風(fēng)箏。于是擁有一只風(fēng)箏，成了我童年的夢(mèng)。曾多少次，在夢(mèng)中放飛風(fēng)箏，醒來(lái)卻是一場(chǎng)空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰(shuí)還會(huì)去關(guān)心一個(gè)不起眼的小孩的夢(mèng)想呢？然而，我要擁有一只風(fēng)箏的愿望卻與日俱增。

終于，一天村里來(lái)了一個(gè)人，帶了好多風(fēng)箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風(fēng)箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛(ài)不釋手。那個(gè)人見(jiàn)我十分喜歡這個(gè)風(fēng)箏，就對(duì)我說(shuō)：“一角錢(qián)一只，很便宜的，買(mǎi)下這一只吧！”我何嘗不想買(mǎi)呢？但是，我的身上是從來(lái)沒(méi)有零錢(qián)的。臉熱得發(fā)燙，我惋惜地放下，悄悄離開(kāi)，站在遠(yuǎn)處望著那只風(fēng)箏。夕陽(yáng)的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長(zhǎng)好長(zhǎng)。

許多買(mǎi)了風(fēng)箏的孩子，雀躍著跑開(kāi)了。我再一次靠近風(fēng)箏，突然，一個(gè)可怕的念頭閃現(xiàn)在腦中。那人正忙著找錢(qián)，拿風(fēng)箏，絲毫沒(méi)有注意到我。我悄悄挪動(dòng)到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了?；氐郊?，坐在床上仔細(xì)打量著這只風(fēng)箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時(shí)，父親回來(lái)了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

在以后的許多天里，我時(shí)時(shí)想著那只風(fēng)箏，卻一直沒(méi)敢拿出來(lái)。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛(ài)的風(fēng)箏?？墒?，他的翅膀折斷了，身子也弄壞了。我拿著線(xiàn)努力想使它飛起來(lái)，他卻摔到了地上??

后來(lái)，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒(méi)有再放過(guò)風(fēng)箏。

而現(xiàn)在，眼前的風(fēng)箏引動(dòng)我的思緒，腦海里出現(xiàn)了一只愈來(lái)愈清晰的風(fēng)箏的形象，心中迸發(fā)出放飛一只風(fēng)箏的強(qiáng)烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來(lái)，漸漸得越飛越高。飛吧！風(fēng)箏，帶走我心靈的污點(diǎn)，圓我童年的夢(mèng)。1文中“一個(gè)可怕的念頭”指的是

2文中畫(huà)虛線(xiàn)的句子運(yùn)用了的修辭，作用是 3 劃波浪線(xiàn)句子屬于描寫(xiě)，作用是 4二三四段內(nèi)容可概括為：（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏 5文章開(kāi)頭結(jié)尾具有怎樣的特點(diǎn)？

文章的內(nèi)容和情感與《風(fēng)箏》一文有何相同點(diǎn)？

b學(xué)生答題

c 出示答案并講解（答案略）

五總結(jié)

剛才我們對(duì)第一單元內(nèi)容進(jìn)行了歸納整合，希望同學(xué)們?cè)覍?shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大閱讀、掌握方法、加強(qiáng)訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五篇：語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案范文

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。2 梳理記敘文的有關(guān)知識(shí) 3 品析課內(nèi)精彩段落 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于課外閱讀 復(fù)習(xí)方法： 競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入課程

同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，下面我們把學(xué)過(guò)的內(nèi)容歸納整合。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

二 復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)字詞、義、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。

三 結(jié)合本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)（單元檢測(cè)）及本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。四 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 a（出示訓(xùn)練題）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)()A.哽咽（geng）熾痛(zhi)讕語(yǔ)（lan）鑰匙（yaoshi）b.pu qiang cha qiqu c.duo du sou qidao d.geng hui yi kahan 聯(lián)系課文解釋詞語(yǔ)

索然無(wú)味： 苦心孤詣： 言簡(jiǎn)意賅： 3 文學(xué)常識(shí)填空（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節(jié)。

（2）《風(fēng)箏的作者是------原名---------著有散文集《 》。（3）《憶讀書(shū)的》作者是-----原名--------著有詩(shī)集《 》。（4）馬克吐溫是----------國(guó)作家。b（學(xué)生答題）

c（訂正答案并總結(jié)講解）答案 ：1懸 稽 遣 寥 事 趾

虐 冗 xuè xiù wù yì

總結(jié)：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。形近字形要分清，讀音相同看意義。生字聯(lián)系學(xué)過(guò)字，稍微變化把它記。

多音生音要分明，切勿讀錯(cuò)失面子。

2答案 ：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。這里是費(fèi)盡心思的意思。

語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。賅：完備。

總結(jié)：解釋文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的方法（1）結(jié)合語(yǔ)境理解切實(shí)語(yǔ)境義（2）根據(jù)所學(xué)詞語(yǔ)同義置換（3）分析詞語(yǔ)中的重要語(yǔ)素 答案：（1）明 吳承恩 五行山下（2）魯迅 周樹(shù)人 朝花夕拾（3）冰心

謝婉瑩 繁星春水（4）美

總結(jié)： 中考要求：a新課標(biāo)推薦的篇目識(shí)記主要情節(jié)

b中國(guó)歷代作家要求識(shí)記筆名原名朝代生平及主要作品 c外國(guó)作家要求識(shí)記姓名國(guó)籍及主要作品

三 復(fù)習(xí)記敘文知識(shí)點(diǎn)

師生共同回憶：

●記敘文是以寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景為主要內(nèi)容，以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的一種文體。

●記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！裼洈⒌捻樞蛴校喉様?、倒敘、插敘。

順敘的文章一般以時(shí)間（事情的發(fā)展）為順序來(lái)記敘。

●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細(xì)與簡(jiǎn)略的問(wèn)題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對(duì)主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開(kāi)來(lái)具體敘述，即“詳寫(xiě)”；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫(xiě)”

●記敘文的語(yǔ)言：生動(dòng)、形象、富于表現(xiàn)力，應(yīng)由此體會(huì)作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義?！裼洈⑽牡闹髦迹喊饕獌?nèi)容和思想感情兩方面，一般用“通過(guò)??表現(xiàn)??”的格式概括表達(dá)。四課內(nèi)語(yǔ)段品析 a 出示課內(nèi)閱讀題

1、《憶讀書(shū)》第六、九、十段

（1）選文以___為順序安排材料，標(biāo)志性詞語(yǔ)是__（2）分別概括三段的內(nèi)容：

（3）由選文可見(jiàn)讀書(shū)的好處有___、___ 2 《風(fēng)箏》第四、五、六、十二段（1）按要求填空

時(shí)間_____________ 地點(diǎn)_____________ 人物_____________ 起因_____________ 經(jīng)過(guò)_____________ 結(jié)果_____________(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去?！边@句話(huà)運(yùn)用了_____的修辭方法，作用是_______________。（4）“但是，四面有明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫(xiě)，具有的作用是______________________________。從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)的作用：

b學(xué)生答題

c出示答案、總結(jié)講解（答案略）

總結(jié) ： 1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語(yǔ)句回答：摘錄全句。⑵用 自己的話(huà)回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn)。

2修辭方法的判斷及作用：比喻 擬人 生動(dòng)形象寫(xiě)出了---------排比 強(qiáng)調(diào)了--------增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，有感染力。

3.分析景物描寫(xiě)的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。

4概括故事內(nèi)容。

方法：⑴誰(shuí)（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

5（1）.文章的開(kāi)頭； 作用：⑴開(kāi)篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設(shè)置懸念。

（2）.文章的中間；

作用：⑴獨(dú)立成段的是過(guò)渡句（承上啟下的過(guò)度作用）；⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文。（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；⑵總結(jié)全文，深化中心；⑶首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五課外閱讀拓展 a出示閱讀

常讀常新的人魚(yú)公主

童話(huà)，并不只是給兒童讀的。

我在成年之后，還常常讀童話(huà)，每當(dāng)煩心的時(shí)候，從書(shū)架上隨手扯出的書(shū)，必是童話(huà)。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過(guò)多遍，他也被翻譯成“人魚(yú)公主”。比較起來(lái)，我更喜歡“人魚(yú)公主”這個(gè)名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚(yú)呢，就顯得神秘而靈動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)怪異。

大約八歲的時(shí)候，我第一次讀到人魚(yú)的故事，讀完后淚流滿(mǎn)面，抽噎得不能自已覺(jué)得那么可愛(ài)、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發(fā)呆，心中疑惑的想，這個(gè)水泡，是不是善良的人魚(yú)公主變成的呢？看到風(fēng)把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約十八歲的時(shí)候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚(yú)公主。也許是情竇初開(kāi)，這一次很容易地讀出了愛(ài)情。原來(lái)，這是一篇講愛(ài)情的童話(huà)阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛(ài)的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛(ài)的人死。這是一種多么無(wú)私和高尚的不求回報(bào)的愛(ài)??！

到了二十八歲的時(shí)候，我已經(jīng)做了媽媽。這時(shí)來(lái)讀人魚(yú)公主，竟深深的關(guān)切起人魚(yú)公主的家人來(lái)了。她的母親在生了六個(gè)女兒之后去世了，我猜想這個(gè)女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了三十八歲的時(shí)候，以為我開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，再讀人魚(yú)公主的時(shí)候，不由自主地探討前途生的寫(xiě)作技巧來(lái)了。我有點(diǎn)納悶，安徒生在寫(xiě)作之前，有沒(méi)有一個(gè)詳盡的提綱呢？我的結(jié)論是——大概沒(méi)有。似乎能觀(guān)看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當(dāng)然了，大輪廓走向他是有的，這個(gè)纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續(xù)了幾遍之后，感到結(jié)尾處好像有點(diǎn)畫(huà)蛇添足。

現(xiàn)在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開(kāi)眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫(xiě)靈魂的故事。無(wú)論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因?yàn)闆](méi)有靈魂，所以人魚(yú)公主毅然離開(kāi)了自己的親人。人魚(yú)公主是頑強(qiáng)和堅(jiān)定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個(gè)靈魂的機(jī)會(huì)。在一個(gè)接一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。

這個(gè)悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動(dòng)人心弦，常讀常新。于是想，當(dāng)我至十八歲??六十八歲??一百零八歲（但愿能夠）的時(shí)候，不知又讀出了怎樣的深長(zhǎng)？

1.對(duì)于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚(yú)公主”這個(gè)名字？ 答：

2.文章中加點(diǎn)的“信馬由韁”這個(gè)詞語(yǔ)，在文章中的具體含義是什么？ 答：

3.作者認(rèn)為安徒生的《海的女兒》在寫(xiě)作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的時(shí)起閱讀《海的女兒》產(chǎn)生了不同的感受。請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容對(duì)下列時(shí)期作者的感受加以概括。1八 歲 時(shí)： 2十 八歲 時(shí)： 3二十八歲時(shí)： 4三十八歲時(shí)：

5.作者說(shuō)，現(xiàn)在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫(xiě)靈魂的故事。你認(rèn)為這里的“靈魂”

指的是什么？作者在這個(gè)時(shí)候贊揚(yáng)了“海的女兒”怎樣的精神？

答：“靈魂”的含義：

贊揚(yáng)的精神：

6.文章的結(jié)尾具有怎樣的作用？

答：

童年風(fēng)箏夢(mèng)

窗外，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我不甘寂寞，來(lái)到野外。天好藍(lán)，朵朵白云點(diǎn)綴其上。幾只高高飛翔的風(fēng)箏牽動(dòng)了我的思緒，將我?guī)Щ厝鐗?mèng)的童年??

童年的我是不曾擁有過(guò)玩具的。一次偶然的機(jī)會(huì)，我見(jiàn)到一只綠色的蜻蜓形狀的風(fēng)箏。于是擁有一只風(fēng)箏，成了我童年的夢(mèng)。曾多少次，在夢(mèng)中放飛風(fēng)箏，醒來(lái)卻是一場(chǎng)空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰(shuí)還會(huì)去關(guān)心一個(gè)不起眼的小孩的夢(mèng)想呢？然而，我要擁有一只風(fēng)箏的愿望卻與日俱增。

終于，一天村里來(lái)了一個(gè)人，帶了好多風(fēng)箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風(fēng)箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛(ài)不釋手。那個(gè)人見(jiàn)我十分喜歡這個(gè)風(fēng)箏，就對(duì)我說(shuō)：“一角錢(qián)一只，很便宜的，買(mǎi)下這一只吧！”我何嘗不想買(mǎi)呢？但是，我的身上是從來(lái)沒(méi)有零錢(qián)的。臉熱得發(fā)燙，我惋惜地放下，悄悄離開(kāi)，站在遠(yuǎn)處望著那只風(fēng)箏。夕陽(yáng)的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長(zhǎng)好長(zhǎng)。

許多買(mǎi)了風(fēng)箏的孩子，雀躍著跑開(kāi)了。我再一次靠近風(fēng)箏，突然，一個(gè)可怕的念頭閃現(xiàn)在腦中。那人正忙著找錢(qián)，拿風(fēng)箏，絲毫沒(méi)有注意到我。我悄悄挪動(dòng)到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了?；氐郊?，坐在床上仔細(xì)打量著這只風(fēng)箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時(shí)，父親回來(lái)了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

在以后的許多天里，我時(shí)時(shí)想著那只風(fēng)箏，卻一直沒(méi)敢拿出來(lái)。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛(ài)的風(fēng)箏?？墒?，他的翅膀折斷了，身子也弄壞了。我拿著線(xiàn)努力想使它飛起來(lái)，他卻摔到了地上??

后來(lái)，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒(méi)有再放過(guò)風(fēng)箏。

而現(xiàn)在，眼前的風(fēng)箏引動(dòng)我的思緒，腦海里出現(xiàn)了一只愈來(lái)愈清晰的風(fēng)箏的形象，心中迸發(fā)出放飛一只風(fēng)箏的強(qiáng)烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來(lái)，漸漸得越飛越高。飛吧！風(fēng)箏，帶走我心靈的污點(diǎn)，圓我童年的夢(mèng)。

1文中“一個(gè)可怕的念頭”指的是

2文中畫(huà)虛線(xiàn)的句子運(yùn)用了 的修辭，作用是 3 劃波浪線(xiàn)句子屬于 描寫(xiě)，作用是 4二三四段內(nèi)容可概括為：

（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏（）風(fēng)箏

5文章開(kāi)頭結(jié)尾具有怎樣的特點(diǎn)？ 文章的內(nèi)容和情感與《風(fēng)箏》一文有何相同點(diǎn)？

b學(xué)生答題

c 出示答案并講解（答案略）五 總結(jié)

剛才我們對(duì)第一單元內(nèi)容進(jìn)行了歸納整合，希望同學(xué)們?cè)覍?shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大閱讀、掌握方法、加強(qiáng)訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。