第一篇：小學(xué)二下第一單元《解決問題》數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二下第一單元《解決問題》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：加減兩步應(yīng)用題和連減應(yīng)用題（教科書第4-5頁例

1、例2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

4．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體學(xué)習(xí)課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：小朋友，你們都喜歡兒童游樂園嗎？為什么？

2、師：在我們的數(shù)學(xué)王國也有這樣一個游樂園，你們想去看看嗎？好，今天我們就一起去游樂園解決問題。（出示課題）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)游樂園情境圖。

出示游樂園情境圖，說說你從圖中看到了什么？ 師：好，那我們就去瞧瞧看木偶戲的小朋友吧！

2、教學(xué)例1 ①出示木偶戲圖，說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（有一步就能解決的，就當(dāng)場解決）

②根據(jù)回答師出示：現(xiàn)在看戲的有多少人？

③你能解決這個問題嗎？（學(xué)生在自己本子上獨立解決）

④匯報結(jié)果，并說說你是怎么想的？把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（1）22+13=35（人）

（2）22-6=16（人）35-6=29（人）

16+13=29（人）⑤．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。⑥．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6

（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

2、教學(xué)例2（1）出示面包房主題圖，說說從這個畫面中你了解到了什么？（2）根據(jù)這些信息你能解決什么問題？（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：現(xiàn)在剩下多少個?（4）你能解決這個問題嗎？（學(xué)生在自己本子上獨立解決）

（5）匯報結(jié)果，并說說你是怎么想的？把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

54—8＝46(個)

54-22=32（個）46—22＝24(個)

32-8=24（個）54—8—22＝24(個)

54-22-8=24（個）（6）比較這兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（7教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題）根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個)答：還剩24個面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

（8）．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。（9）、出示23-10+3

23-(10+3)

讓學(xué)生算一算，比較一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：數(shù)字，運算符號一樣，為什么計算結(jié)果不一樣？是什么改變了計算結(jié)果？（小括號改變了運算順序，所以改變了計算結(jié)果）。

（10）、師：剛剛你從面包房里學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？ 引入：下面我們走出面包房到野外呼吸一下新鮮空氣吧！

三、鞏固應(yīng)用

1、出示野外風(fēng)景圖：

①說說圖中你看到了什么？（花和蝴蝶），下面我們蝴蝶告訴了我們什么信息？ ②師出示“花叢中有25 只蝴蝶”。

③師：根據(jù)這個信息你能編題嗎？（可以一步解決，可以是兩步解決類似例1或例2的題目）④學(xué)生編題讓其他學(xué)生解決，重點分析連減的題目，讓學(xué)生用多種方法解決。⑤學(xué)生把自己編的題用算式表示，然后再讓其他學(xué)生說說他是怎么編的？

四、全課總結(jié)

1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

第二篇：二下數(shù)學(xué)第一單元

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第一單元 《野營-有余數(shù)的除法》單元備課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2、讓同學(xué)在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、籠統(tǒng)、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗發(fā)展籠統(tǒng)思維，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作，并能與他人交流第考的過程和結(jié)果。

3、讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨立考慮和合作交流的過程中獲得勝利愉快的體驗，鍛煉克服困難的、意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。

二、教材分析: 學(xué)生在二年級上冊已認(rèn)識了除法的意義，并掌握了表內(nèi)除法，本節(jié)教材就是在此基礎(chǔ)上的延伸和擴展。

教材在內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，選擇學(xué)生感興趣的野營活動作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，加強對有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識。

三、教學(xué)重點：理解有余數(shù)的除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法；能運用有余數(shù)的除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

四、教具準(zhǔn)備：例題圖片、若干圓片與小棒。

五、課時布置：7課時

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第一單元

第一課時《有余數(shù)的除法的意義》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。

（2）讓學(xué)生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

（3）能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。

2.情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.技能目標(biāo)：

在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。

教具學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡 主題題課件

二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 1.復(fù)習(xí)乘法口訣。2.口算

5×6 2×4 3×9 8×7 24÷3 81÷9 56÷8 45÷5（設(shè)計思路：復(fù)習(xí)舊知為新課作鋪墊。）

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問題嗎？野炊時大家一共帶了9個面包，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？平均分給9個小朋友，每人分幾個？

（設(shè)計思路：通過學(xué)生喜歡的野炊活動導(dǎo)入，學(xué)生積極性很高，注意力非常集中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）、運用情景探求新知。

1.圖上這些同學(xué)出去野炊時也遇到了一些問題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論一下。誰來說說你們小組討論的結(jié)果？學(xué)生說，師板書可能出現(xiàn)的問

題。投影出示“面包”問題： 9個面包現(xiàn)在要平均分給4個人，怎樣分呢? 1）四人小組用學(xué)具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計表。2）各組代表匯報分的結(jié)果，請一個學(xué)生代表用學(xué)具演示。3）電腦演示學(xué)生匯報的結(jié)果

師：以上這些活動，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？（設(shè)計思路：感知生活中處處有除法。理解除法的意義，感知有余數(shù)的除法。）

2.體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

（三）、實踐應(yīng)用。

（1）師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的？

四、課堂檢測： 1.先擺一擺，再填空。

１）８個○每３個一份，分了（）份，還剩（）個？ ２）１１個△，平均分成２份，每份（）個，還剩（）個。指名交流自己寫的算式。2.自主練習(xí)第一題。

3.在現(xiàn)實生活中，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說，再全班說。

五、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識？

六、課后作業(yè)：

1.把家里的水果平均分一分，算一算，說一說。2.18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？ 3.最大能填幾？

□×6＜57

□×7＜43

□×5＜38 □×4＜31

□×8＜26

□×9＜60 4.運動場上有20人，每4人一組小朋友在跳繩，可以分幾組？ 20÷4=5（組）

5.籃球場上有21人，每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽，可以分成幾組？

21÷5＝？

七、板書設(shè)計

有余數(shù)的除法的意義

9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？ 9÷4=2（個）??1（個）

∣ 余數(shù)

讀作：9除以4商2余1

八、教學(xué)反思: 本節(jié)課的教學(xué)我覺得自己充分體現(xiàn)了學(xué)生了主體地位，在整節(jié)課的前20分鐘一切都很順利，師生合作也很好，但到后來由于自己的緊張，導(dǎo)致自己手忙腳亂，也讓學(xué)生失去了激情，最后就自己也搞不清自己在做什么了。好的開始卻很慘的結(jié)尾，這次的課很可惜。所以這一次我又學(xué)到了很多，一節(jié)課好的開頭是好的，而在練習(xí)中也是非常重要的，結(jié)尾更加重要。

第二課時《用豎式計算有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過動手分一分，擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教學(xué)重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教具：22根小棒、課件

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、筆算6÷3 指名筆算，請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分的名稱。

2、分一分，說一說。

（1）把10根小棒，每2根分一份。（2）把10根小棒，每3根分一份。

（3）根據(jù)分的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的處算式，說說算式中各部分的名稱。

三、導(dǎo)學(xué)案：

1、出示例題，請學(xué)生讀題。

（1）學(xué)生用小棒擺一擺，按要求分一分。指名學(xué)生將分的過程完整地口述一遍。

（2）列出算式：22÷4 提問：為什么用除法計算？算式中的5和2表示什么？（3）寫出豎式，提問：分成了幾份？也就說明22里面最多有幾個4？商是幾？

提問：每4個分一份，分成了5份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？4和5的積—20應(yīng)該寫在什么位置上？這個20表示什么意思？

22個桃，分掉了20個，還剩幾個？那么在豎式中是怎樣得到余下的2的？

在豎式中，“2”叫什么？ 請學(xué)生說說豎式計算的過程。

（設(shè)計思路：通過讓學(xué)生擺一擺，分一分，讓學(xué)生直觀的得到結(jié)果，進(jìn)一步體會到在生活中常常會遇到把一些物體平均分后，還有余數(shù)的情況。）

2、（1）提問：算式中的5??2表示什么意思？想一想：如果不擺學(xué)具，又怎樣得到商？（組織學(xué)生討論，指名發(fā)表各自的想法）

（組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

（2）小結(jié)：因為22里最多有5個4，所以商5比較合適。

3、教學(xué)試一試。（課件出示：分野果的問題）（1）出示試一試，請學(xué)生弄清題意。

（2）要求：能不能用剛學(xué)過的方法，找到合適的商呢？學(xué)生計算，說說自已的想法。

（3）強調(diào)：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（4）怎樣才能找到合適的商？（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

四、課堂檢測：

1、完成自主練習(xí)第2題。

學(xué)生動手計算后，說說自已的算法和想法。說說自已試商的過程。

2、完成自主練習(xí)第3、5題。

五、課后作業(yè)：

課本第9頁快樂星期天。

六、全課小結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

七、板書設(shè)計：

用豎式計算有余數(shù)的除法

例：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 22÷4=5（人）??2（條）（豎式略）

例：有48個野果，平均分給9個同學(xué)，每個同學(xué)分幾個？ 48÷9=5（個）??3(個)（豎式略）

八、教學(xué)反思: 當(dāng)然自己也有很多不足之處！比如雖然重視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，但因方法問題效果不夠明顯；此外，我還存在著在課堂上對學(xué)生的發(fā)言傾聽不夠，課堂上不能機智地捕捉到學(xué)生的有效信息，而導(dǎo)致引導(dǎo)不到位，浪費時間的現(xiàn)象。今后，還須在實踐的歷練中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

第三課時《有余數(shù)的除法解決問題》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：

1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題．

2．在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識．

（二）、情感目標(biāo)

1．通過操作，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力． 2．引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力．

（三）、技能目標(biāo)：

1．挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維． 2．設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法． 教學(xué)難點：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習(xí)的算式卡及圖片．

二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 1．操作并解答．

(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？ 2．列式、計算，指明口述解題思路． 30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

（設(shè)計思路：通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)）

三、導(dǎo)學(xué)案： 1．教學(xué)例3：

(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)(2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面演示．邊演示邊口述分的過程．

教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？(每人分

2支，還剩1支．)教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識，想想這題應(yīng)怎樣解答？(指名學(xué)生列式“7÷3=”，并用豎式計算)教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余數(shù)“1”表示什么？(還剩1支．)做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學(xué)們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫？

學(xué)生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)．7÷3=2(支)?1(支)教師提問：答話應(yīng)怎樣寫？(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫？(因為平均分后，沒有分完，還有剩余．)(3)對比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？(都是平均分，用除法計算．)有什么不同？(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整．)（設(shè)計思路： 怎樣計算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點，因為在以后的除法中，有余數(shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學(xué)好有余數(shù)除法就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，因為有余數(shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。）

(4)反饋練習(xí)：獨立完成課本120頁做一做第1題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時，指名讓學(xué)生說解題過程，重點強調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫．

（設(shè)計思路：幫助學(xué)生掌握計算過程及試商方法。）在此基礎(chǔ)上筆答完整的計算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。）

2．教學(xué)例4：

(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算

(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．

(5)訂正時，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”

（設(shè)計思路： 怎樣計算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，因為有余數(shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。）

(6)反饋練習(xí)：獨立完成120頁做一做的第2題．教師巡視指導(dǎo)．訂正時，重點強調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．

（設(shè)計思路：在此基礎(chǔ)上筆答完整的計算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法

四、課堂檢測：

1．課本120頁做一做第3題．(投影出示)看圖說題意，再寫算式． 9÷□=□(個)??□(個)9÷□=□(盤)??□(個)(1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意．

提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎？(根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(個)??(個)”，可以推斷是平均分的第一種分法．)類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？(可討論，根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(盤)?(個)”，可以推斷是平均分的第二種方法．)比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名請學(xué)生說出兩個算式表示的意思．

第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．第二個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

(2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨立完成寫好算式．(3)訂正，指名口述思維過程． 2．填空：(投影出示)(1)14÷4=3??2 14÷3=4??2(2)21÷6=3??3 21÷3 =6??3

3．做練習(xí)三十六第2題．指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列

式計算．訂正時，重點讓學(xué)生說出為什么要先把2角化成20分．

五、全課小結(jié)

1．讓學(xué)生觀察板書，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識． 2．教師糾正，補充性地進(jìn)行小結(jié)．重點強調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．

六、布置作業(yè)：

121頁練習(xí)三十六第1、3題．

七、板書設(shè)計

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案第一單元

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

第一單元測量

單元內(nèi)容：教材第1—14頁的內(nèi)容

單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分

米度量物體的長度。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會長度單位名稱之間的換

算。

3、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位。

教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

單元難點：

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量

2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

課時安排: 7課時

（1）認(rèn)識長度單位 —— 毫米

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計實際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學(xué)生動手測量實際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：毫米的認(rèn)識

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié): 這節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

（2）分 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！

（3）千 米 的 認(rèn) 識

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識千米

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習(xí)二第2題

（2）補充題（略）

四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了千米，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米。

（4）千 米 的 認(rèn) 識

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四練習(xí)二的第4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點、難點： 體驗1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。

3、體驗1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

三、布置作業(yè)：測量從家到學(xué)校的路程有多遠(yuǎn)

（5）米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點：與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，請找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)迷宮去玩，數(shù)學(xué)迷宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)：學(xué)生說說“你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！”

（6）噸 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13頁的內(nèi)容和練習(xí)三的第1——4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點：學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）猜一猜老師約有多重。

（3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁看例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例72、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

（7）生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

教學(xué)重點、難點：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)：這節(jié)課，我們知道了生活中處處有數(shù)學(xué)，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定能在生活中學(xué)到更多知識。

第四篇：小學(xué)語文二下第一單元教學(xué)反思

《找春天》教后反思：

《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點是：會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時我準(zhǔn)備了音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學(xué)的課件。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

我開始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問的語氣說：春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？我們一年級時學(xué)過一篇關(guān)于春天的課文，還記得嗎？出示內(nèi)容全班齊讀。接著我說：今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

看課件，說發(fā)現(xiàn)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色影像，讓孩子有話可以說，把春天發(fā)現(xiàn)盡情地說呀，講呀，議論呀！這時我趁熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫出來，寫出來！

在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《草》教學(xué)反思

４０分鐘學(xué)習(xí)下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺得對古詩教學(xué)有這樣設(shè)想：

一、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后，安排自學(xué)時間，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間。

二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自學(xué)時間充分。安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動，的確有所收獲。、三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本

為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生臵身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。

與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

《筍芽兒》教學(xué)反思

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)。二年級《筍芽兒》是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒以頑強的意志，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事，啟迪學(xué)生要趁大好時光，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下兩個方面。

一、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準(zhǔn)確到位。

培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學(xué)生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望。例如：“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”，“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”等。

總的來說，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

本節(jié)課首先由多姿多彩的玫瑰圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著在初讀課文這個環(huán)節(jié)中安排學(xué)生讀課文后自評，讀帶有生字的句子后同桌互評，開火車認(rèn)讀生詞和生字，開火車讀課文，全班評價。這一部分的教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

掃除閱讀障礙后，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀1-3自然段，通過對兩組句子進(jìn)行比較（第一組：1.花骨朵長大了。2.花骨朵漸漸地長大了。第二組：1.他只能躺在床上養(yǎng)病。2.他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。）有感情地朗讀，從中體會小鹿為了欣賞玫瑰花，付出了辛勤的勞動，在盼望中等待著花骨朵開放。當(dāng)小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病時，在靜默中仍在惦念著玫瑰花，這惦念持續(xù)了“一天”“一周”“一個月”“……”當(dāng)他傷愈下地后，卻并沒有欣賞到玫瑰花，學(xué)生們很容易體會到小鹿的難過與遺憾。產(chǎn)生了這些情感體驗，4-8自然段中黃鶯和微風(fēng)的話就不難理解了。

對于4-8自然段的教學(xué)我是這樣思考的：先將鹿弟弟說的兩句話顯示在一張幻燈片中（1.鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”2.鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”）啟發(fā)學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)問題，找出這兩句話之間的矛盾之處，自主閱讀，解決問題。然后安排學(xué)生以四人小組為單位分角色朗讀4-8自然段，并指定1-2個合作效率高的四人小組在全班匯報交流，由學(xué)生自己選擇小伙伴進(jìn)行評價。

最后由教師對整堂課的學(xué)習(xí)作總結(jié)回顧。

這節(jié)課的不足之處在于有感情地朗讀黃鶯和微風(fēng)的話時，學(xué)生的激情不夠，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第五篇：新二下數(shù)學(xué)教案

第一單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理 課本P1——6頁。

單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：（1）學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法----調(diào)查法。教材以選校服顏色的情境入手，促使學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)計解決問題的需要，并確定用調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，進(jìn)而確定調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，涵蓋了統(tǒng)計的各個要素，也使學(xué)生體驗了完整的統(tǒng)計過程。（2）重點學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法，體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。同時，通過多種記錄數(shù)據(jù)方法的比較，突出用“正”字記錄數(shù)據(jù)的好處，體現(xiàn)了多樣化與優(yōu)化的思想。單元教學(xué)要求：

1.在貼近生活的情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，使學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)。學(xué)會在分類的基礎(chǔ)上用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，會用給定的統(tǒng)計表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。

2.通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，使學(xué)生初步體會運用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，使學(xué)生初步體會調(diào)查所得的數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

單元教學(xué)重點：學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法。單元教學(xué)難點：對數(shù)據(jù)的簡單分析。單元課時安排：

數(shù)據(jù)收集整理 ??????????????????1課時左右 簡單的數(shù)據(jù)分析 ???????????????????1課時左右 練習(xí)課 ???????????1課時左右

課題 數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)內(nèi)容：課本P2頁，例1。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。

2．在了解多種記錄統(tǒng)計結(jié)果的方法同時，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。

3．通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。教學(xué)難點：體會數(shù)據(jù)收集整理的意義和價值。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖片若干、實物投影等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的校服

師：同學(xué)們，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有4種顏色，選哪種顏色比較合適呢？ 生1：選紅色。生2：選黃色。

師：看來每個人喜歡的還都不一樣。到底該選哪種顏色呢？你有什么好辦法能知道?。?【設(shè)計意圖】：新課的引入，貼近學(xué)生生活實際，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了積極主動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。預(yù)設(shè)一：用舉手的方法。師：怎么舉手??？

生：喜歡紅色的舉手，再數(shù)一數(shù)。然后喜歡黃色的舉手，數(shù)一數(shù)?? 師：哦~大家聽明白了嗎？請你上來試一試。生：（數(shù)出）喜歡紅色的有*人。

師：哇，這個辦法可以嗎？接著這三種顏色也象這樣通過舉手的方法數(shù)出各有幾人，就能知道哪種顏色喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎？

預(yù)設(shè)二：可以喜歡每種的人為一組排隊，再數(shù)一數(shù)。

師：恩，排隊也可以啊，讓喜歡紅色的小朋友排排隊，再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了。預(yù)設(shè)三：用投票的方法。師：怎么投呢？

生：給每人一張紙，每個人把喜歡的寫下來放在一起，最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。師：你覺得這種辦法可以嗎？那它有什么好處呢？

生：不用像排隊，數(shù)人數(shù)那么麻煩，而且人多的時候也可以用。

師：對呀，如果現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想知道全校同學(xué)最喜歡的顏色，也用排隊舉手好不好？ 生：不好，太麻煩了。

師：是啊，投票這種辦法就可以不用點人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看！【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動探索的教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。

二、探索方法，體會過程

（一）統(tǒng)一投票。

師：每個小朋友桌上都有4種顏色的選票。請每個小朋友選一種種你最喜歡的顏色，想好了嗎？好，拿起代表這種顏色的選票。放到老師這個盒子里。多余的三張放在一邊。師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個盒子里，那接下來我們該做什么呢？ 生：要把顏色相同的放在一起，看誰多。師：怎么才能知道誰多。生：要數(shù)一數(shù)。

師：對啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎？如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢？ 生：擺起來，看誰長。

師：對呀，小朋友真能干，想出了投票的方式來收集喜歡顏色的人數(shù)。其實其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧，老師從全校各個級段抽取了8個班級的選票帶來了。我們也幫他們整理一下好嗎？請每組小組長上來領(lǐng)一份。然后先回到位置上。

師：好每組小朋友都拿到了一份。先請你們小組聲音輕輕的討論一下，用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上，然后再動手整理，看那一組合作的又快又好又安靜。

（二）反饋。

師：同學(xué)們，剛才每個小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來評一評，哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少，看的很清楚。預(yù)設(shè)： 1.師：（無序擺放）我們先來看看這種擺法，你覺得怎么樣？ 生：不太好。有點亂，我看不出誰多誰少。2.師：（無序擺放有標(biāo)數(shù)字）那這一種呢？ 生：這種好，看的很清楚。

師：對呀，你覺得這種可以嗎？（爭取意見）生：可以。師：那你覺得它比剛才那種好在哪里？

生：每個數(shù)字對這一樣顏色。每種顏色有幾人喜歡看的很清楚。

師：對啊，如果老師給它加上一個表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計表。（板書）從這張統(tǒng)計表中，你能獲得什么信息呢？ 生：我知道了喜歡紅色的有幾人??

師：這張統(tǒng)計表能讓我們一目了然地看出每種顏色有幾人喜歡。哪種顏色喜歡的人最多。

3.師：（統(tǒng)計圖式的擺放）這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰最多？ 生：能。師：誰最多？你是怎么看的？ 生：藍(lán)色最高嘛。

師：不僅要看誰最高，還要看看起點，你看，他們把開始部分對齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里??？ 師：對啊，可以讓我們一目了然地看出誰最多，多的程度怎么樣。

師：但有的小朋友說，這樣我如果想知道每種顏色有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些收集起來的數(shù)據(jù)填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計表了。表中的第一欄告訴我們統(tǒng)計的內(nèi)容，第二欄則是對應(yīng)內(nèi)容的數(shù)量?？炊嗣?？ 【設(shè)計意圖】：尊重學(xué)生的自主選擇，并將每種方法加以演示。通過學(xué)生自己的比較，教師再適機地進(jìn)行歸納，巧妙地出示統(tǒng)計表，使學(xué)生更加清晰深刻地認(rèn)識統(tǒng)計表。

（三）鞏固整理。

師：那我們把剛才自己組整理的數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計表，好嗎？

師：好，我們來欣賞一下完成的統(tǒng)計表，從這張我們班小朋友的統(tǒng)計表中，你知道了什么？你能獲得什么信息呢？ 1．全班共有（）人。

2.喜歡（）色的人數(shù)最多，喜歡（）色的人數(shù)最少。師：如果只給我們班同學(xué)訂校服，選擇什么顏色合適？全校選擇這種顏色訂校服合適么？為什么？

師：小朋友，通過這個統(tǒng)計表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡藍(lán)色的人最多。其實啊，統(tǒng)計在我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫姆浅６?，你還在哪里用到過統(tǒng)計呢？ 【設(shè)計意圖】：在認(rèn)識會看統(tǒng)計表之后，積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題，設(shè)計的開放性問題“你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎”，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問的意識和能力。

三、課堂總結(jié)，歸納提升

師：是啊，我們現(xiàn)在學(xué)的還只是比較簡單的統(tǒng)計，以后我們還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計。老師希望小朋友在學(xué)習(xí)這些知識后能解決生活中遇到的問題。

課題 簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)內(nèi)容：課本P3頁，例2及練習(xí)一中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并體會用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點；繼續(xù)用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。

2．通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，使學(xué)生初步體會運用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3．通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：學(xué)會用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖片若干、實物投影等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：學(xué)校要舉行講故事大賽，要從以下兩名同學(xué)中選取一名，我們班該讓誰去呢？ 教師組織學(xué)生討論，達(dá)成一致意見，用投票的方式解決問題，票數(shù)多的同學(xué)參加比賽。

二、收集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù) 1.收集數(shù)據(jù)

教師發(fā)放紙條，組織現(xiàn)場投票。

根據(jù)兩位同學(xué)的表現(xiàn)，你認(rèn)為誰能代表班級參賽，就寫下他的名字，注意每人只能寫一個人的名字。2.記錄數(shù)據(jù) 師（收好投票）：接下來我們該怎么做呢？請靜下心來好好想一想。

學(xué)生交流后匯報：為了保持公正，一人讀票，一人監(jiān)督讀票的同學(xué)，一人寫票，全班同學(xué)監(jiān)督寫票的同學(xué)。

教師請幾位學(xué)生分別讀票、監(jiān)票和寫票，其余學(xué)生在本子上寫票。

師：在寫票之前，有什么問題嗎？ 師：對呀，用什么方式寫票呢？

學(xué)生交流討論出寫票方式：寫數(shù)、符號、寫“正”。

師：用什么方式記錄數(shù)據(jù)大家可以自由選擇，但是有一點要注意，就是要記錄的正確，準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。3.交流反饋

（1）展示學(xué)生作品，優(yōu)化記錄方法。

師：大家的記錄方法各不相同，比較一下，更喜歡哪種方式？ 交流反饋：用“正”字比較好，清晰還便于計算。（2）反饋數(shù)據(jù)

反饋至發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄不一樣，引導(dǎo)孩子明確：在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意不能出現(xiàn)差錯。數(shù)據(jù)不準(zhǔn)的話，需要再記錄一次。

三、分析數(shù)據(jù)，解決問題

師：現(xiàn)在根據(jù)我們的選票，選誰代表我們班參加學(xué)校的比賽呢？ 師：解決了這個問題你有什么感受？

師：現(xiàn)在請翻開書本，看第3頁的例2.你能根據(jù)他們班的統(tǒng)計表，幫助他們解決問題么？ 師：他們班有兩名同學(xué)生病沒來，也沒參加投票。如果他們也投了票，結(jié)果會怎么樣？為什么？ 師：看來大家都很善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息！這非常好！下面我們一起來完成一些練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)1.第3頁做一做

學(xué)生自主完成，教師組織交流匯報，反饋訂正。2.完成練習(xí)一第3題

學(xué)生自主完成后，教師組織交流。

比較這兩個表有什么不一樣，哪個表更有利于解決問題？

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課就結(jié)束了，說說你有什么收獲？ 通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對統(tǒng)計有了更多的興趣，請在課外調(diào)查一下本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組？完成練習(xí)一第1小題。

課題 數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P4--6頁，練習(xí)一中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。

2．通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)；對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點：感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖片若干、實物投影等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們調(diào)查了本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組？現(xiàn)在我們一起來看一看。請一生匯報，根據(jù)統(tǒng)計表提出并解決問題。

（1）參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。（2）我們班參加計算機小組的有（）人。

（3）我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

二、復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固 1.練習(xí)一第4題

師：幾個同學(xué)在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量，請你仔細(xì)觀察，把他們的統(tǒng)計結(jié)果填在相應(yīng)的統(tǒng)計表中。學(xué)生自主完成，匯報交流。

師：我們一起來看這個統(tǒng)計表，說說你了解到了什么信息？ 師：你了解的信息可真不少，那我們一起來解決問題吧?。?）這個路口10分鐘內(nèi)所通過的哪種車最多？哪種車最少？（2）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？ 2.練習(xí)一第5題

師：這是本周圖書館借閱情況，請你根據(jù)這個統(tǒng)計表，來解決以下問題。（1）借閱童話書的有（）人。（2）借閱（）書的人最多。

（3）圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？ 學(xué)生自主完成，交流匯報，反饋訂正。

三、提升訓(xùn)練 1.練習(xí)一第7題

師：看來大家對統(tǒng)計都有了一定的了解，也能根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。接下來我們一起來看看這個統(tǒng)計圖。你了解到了什么？

根據(jù)了解到的信息，學(xué)生自主解決問題。交流匯報，反饋訂正。

五、總結(jié)延伸

相信大家經(jīng)過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對數(shù)據(jù)收集整理也有了一定的了解，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)到的知識調(diào)查一下本班小朋友最喜歡哪一種水果吧！第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）課本P7～27頁。

單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排： 1.除法的初步認(rèn)識

平均分??????????????????2課時左右 除法???????????????????3課時左右 2.用2～6的乘法口訣求商???????????7課時左右

整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時左右

課題平均分

教學(xué)內(nèi)容：課本P7～9頁，例

1、例2及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖片若干、實物投影等。教學(xué)過程：

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1.談話導(dǎo)入，實際操作

（1）過年時，每次有客人來小朋友們都會拿出糖果招待客人。有一位小朋友遇到問題了，他們家來了三位小客人，可是他只有6顆糖，要求把糖果分完，該怎么分呢？你猜他會怎么分？自己拿出圖片試著分一分。（2）學(xué)生自主動手操作

（3）交流匯報情況，教師板書。生1：我分的是1個1個4個； 生2：我分的是1個2個3個； 生3：我分的是2個2個2個。2.觀察問題

（1）請小朋友觀察這幾種結(jié)果，你認(rèn)為那種分法可以讓大家都滿意？（2）學(xué)生觀察匯報。

（3）像這樣每份都是2個，我們就可以說每份分得同樣多。3.出示課題

（1）在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多，叫平均分。（板書課題）（2）小朋友相互之間再說說什么是平均分。4.移多補少，理解平均分

黑板上不是平均分的這兩種分法，你們有什么辦法使他們平均分？（4）學(xué)生交流、匯報 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1.教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？（1）討論分配方案。（2）各小組動手分一分。（3）學(xué)生匯報分法。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3.完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1.練習(xí)二第1題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報。2.實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例?！驹O(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

課題

用“平均分”解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本P10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：

1.在實踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.小朋友你們喜歡吃果凍么？我這兒有8個果凍，你會將他們平均分嗎？ 2.出示爸爸個果凍平均分成4份，每份幾個？（不顯示解決問題的辦法）3.學(xué)生用圓片擺一擺，匯報交流信息。

4.8個果凍，每2個一份，它是平均分嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、探求新知，解決實際問題 1.學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2.分組探討解決“每份幾個”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3.全班交流反饋，及時評價。

生1：我每2個擺一份，一共擺了4份。生2：我每2個圈一圈，一共圈4份。生3：我是用畫圖的方式來表示的。

師：剛才我們通過擺一擺、圈一圈、畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.那它是平均分么？說說理由。對，每幾個一份地分也是平均分。（板書：每幾個一份地分）【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個一份的分也是平均分。進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1.課本第10頁的“做一做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替筷子動手分，并說說怎么分。2.課本第10頁的“做一做”第2題。

每2個、4個一盒，學(xué)生上臺展示圈的過程，8個一盒獨立完成。3.練習(xí)二第5題。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ 學(xué)生獨立完成，然后展示分的過程和結(jié)果。4.練習(xí)二第4題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）個； 把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）個；

學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1.學(xué)生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2.學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。課題

除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3.讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點：

1.理解掌握除法算式表示的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1.談話，出示情景圖。2.提出問題：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤放幾個？請小朋友想一想。3.開展活動，解決問題。

（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（3）個竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知 1.引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題：除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2.介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給大家介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3.分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1.課本第13頁的“做一做”（1）明確要求

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張。（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們有什么收獲？

課題

除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本P14頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1.談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2.這個算式表示什么意思？

3.為什么這個分法也能用除法算式來表示？（是平均分）【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你認(rèn)識它們么，請你來介紹一下？（2）請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2.請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3.思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？

學(xué)生思考、比較、討論?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應(yīng)用，加深理解

1.課本第14頁的“做一做”。（1）明確要求

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）練習(xí)三第6題：學(xué)生讀題，根據(jù)題意寫出算式?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。今天有什么收獲？

課題

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P16、17頁練習(xí)三第7、8、9、10、11題。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

2.通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 2.學(xué)生舉例。

3.自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開學(xué)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三第10題。

（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）要求學(xué)生獨立完成。

（3）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第8題。（1）教師巡視

（2）學(xué)生交流匯報算式的意義。【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第7題。（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視。（2）指名匯報是怎樣計算的？

2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的思考題（第11題）。（1）同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）全班交流匯報。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第9題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立思考完成。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。讓學(xué)生在獨立操作中理解除法算式，熟悉除法算式的讀法及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？