第一篇：馬方小學(xué) 王啟彬 編碼教學(xué)設(shè)計

馬方小學(xué) 王啟彬 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩《編碼》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自主探索了解數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。

2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究交流等活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3.結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解編碼的廣泛應(yīng)用，進一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用。

【教學(xué)重點】探索身份證編碼的特點，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。

【教學(xué)難點】在利用編碼解決問題的過程中，體會編碼的合理性、規(guī)范性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生收集的身份證號碼（紙條），學(xué)生收集的生活中的其它編碼。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

1.師：課前老師請大家收集了爸爸、媽媽、奶奶、爺爺和自己的身份證號，大家都完成了嗎？

2.誰來考考老師？師：只要你把收集的身份證號給我，老師就能猜出，這個身份證號碼是誰的。

3.師：你們想知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？秘密藏在這18個數(shù)字編碼中。這節(jié)課讓我們一起來探索編碼的奧秘吧！板書課題：編碼

二、自主探索，討論交流

師：請小聲自由讀大屏幕中身份證編碼的相關(guān)知識，完成探索新知中的填空。

1.身份證號碼大揭秘，老師引導(dǎo)完成并板書。

（1）第1～6位是地址碼。

①第1、2位上的兩個數(shù)字表示省份；（如22表示吉林省）

②第3、4位上的兩個數(shù)字表示所在城市；（如01表示長春市）

③第5、6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在區(qū)（縣）（如82表示榆樹市）

（2）第7～14位是出生日期碼。表示出生年、月、日。

（3）第15～17位是順序碼。

同一地區(qū)一天出生的人不止一人，報戶口時按照一定的順序排列起來。第17位是單數(shù)分配給男性，是雙數(shù)分配給女性。

（4）第18位是校驗碼。

師：是計算機按一定的公式計算出來的，校驗碼一般用0—9來表示。如果計算出的數(shù)字不能用0—9表示就用什么表示呢？生：可以用X表示。

完成下列填空

（1）我的身份證號碼是（）；（2）第1～6數(shù)字是（）碼；（3）第7～14位數(shù)字是（）碼；

（4）第17位數(shù)字是單數(shù)表示（），是雙數(shù)表示（）；（5）第18位數(shù)字是（）碼；（6）我的出生日期是（）。如果

2.學(xué)生展示匯報。

以“小老師”為角色，向全班展示自學(xué)成果。

師：身份證編碼是由哪幾部分組成的？

板書：身份證：地址碼＋出生日期碼＋順序碼＋校驗碼3.從身份證號碼中獲取信息。

師：這是一名同學(xué)的身份證號碼22 01 82 1999 08 05 214 7，你能從這個身份證號碼中獲取哪些信息？

生1：地址：吉林省長春市榆樹市。生2：出生日期：1999年8月5日。生3：性別：女

師：出生日期是1999年8月5日，能用編碼199985表示嗎？ 如果這樣表示，身份證號碼會發(fā)生什么變化？

4.小組討論，學(xué)生匯報

生1：要用兩位數(shù)表示出生月。

生2：如果用“199985”表示，身份證號碼會不夠18位。師：出生月、出生日都用兩位編碼表示，只有一位數(shù)的用0占位。這是為了保證同一類編碼的數(shù)位相同，編碼具有規(guī)范性。（板書：規(guī)范）

5.新、老身份證的對比。新身份證是18位數(shù)字編碼、老身份證是15位數(shù)字編碼，比原來增加了3位，是因為中國人越來越多了嗎？

介紹：因為現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，人的壽命不斷增加，百歲老人越來越多，如果沒有19，那么1900出生或2000年出生的人的有可能都是這個號碼，這樣兩張身份證就重復(fù)了。明白了嗎？

6.雙胞胎身份證的區(qū)別。假如剛才身份證號42 05 02 1999 08 05 214 7她有一個雙胞胎的妹妹，你能猜猜她的身份證號可能有變化的是哪幾位？

7、設(shè)疑22 01 82 1999 08 05 214 7，你能從這個身份證號碼中獲取哪些信息？

生：地址：吉林長春市榆樹市。生2：出生日期：1999年8月5日。生3：性別：女

4.小組討論，學(xué)生匯報

生1：要用兩位數(shù)表示出生月。

生2：如果用“199985”表示，身份證號碼會不夠18位。師：出生月、出生日都用兩位編碼表示，只有一位數(shù)的用0占位。這是為了保證同一類編碼的數(shù)位相同，編碼具有規(guī)范性。（板書：規(guī)范）

5.新、老身份證的對比。新身份證是18位數(shù)字編碼、老身份證是15位數(shù)字編碼，比原來增加了3位，是因為中國人越來越多了嗎？

介紹：因為現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，人的壽命不斷增加，百歲老人越來越多，如果沒有19，那么1900出生或2000年出生的人的有可能都是這個號碼，這樣兩張身份證就重復(fù)了。明白了嗎？

6.雙胞胎身份證的區(qū)別。假如剛才身份證號42 05 02 1999 08 05 214 7她有一個雙胞胎的妹妹，你能猜猜她的身份證號可能有變化的是哪幾位？

7、設(shè)疑

師：既然身份證號碼要表達的意思也可以用文字表示，為什么還要用編碼來表示呢？

生：數(shù)字編碼更簡潔。（板書：簡潔）

8、課件出示并根據(jù)學(xué)生回答連線：

小明收集了奶奶、爸爸、媽媽和自己四個人的身份證號，你知道這四個號碼分別是誰的身份證號碼嗎？

9、小結(jié)：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，每個人的身份證號碼是唯一的、不重復(fù)的。要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。公安機關(guān)可以根據(jù)身份證中信息追查犯罪嫌疑人，你能利用已有的知識幫助探長破案嗎？

三、實踐應(yīng)用

1.你能幫助探長破案嗎？（1）在一次案件偵破中警方已經(jīng)鎖定了5個嫌疑人，這是他們的信息。

A.出生于1970年，持有甲銀行卡 B.出生于1972年，持有乙銀行卡 C.出生于1972年，持有乙銀行卡 D.出生于1983年，持有丙銀行卡 E.出生于1972年，持有甲銀行卡

師：你看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？

（2）出示不完整身份證號。

師：現(xiàn)在每個人都是小探長，你能根據(jù)這張不完整的身份證復(fù)印件縮小犯罪嫌疑人的范圍嗎？ 生：犯罪嫌疑人可能是：

B、C、E。

師：你是怎樣做到的？生：通過身份證中的出生日期碼確定犯罪嫌疑人出生于1972年。

（3）出示銀行卡號。

師：他們每人持有一張銀行卡。銀行卡編碼也包含信息，這些信息對我們找到犯罪嫌疑人有幫助嗎？自學(xué)書92頁銀行卡編碼方式和甲、乙兩家銀行標(biāo)識代碼。

（4）確定犯罪嫌疑人。

（5）小結(jié)：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會重復(fù)，在一定時間內(nèi)保持不變。

2.設(shè)計學(xué)號

（1）師：數(shù)字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那你想不想擁有一個屬于自己的編碼？不光你們想全校學(xué)生都想，怎樣給全校每個學(xué)生編一個固定不變的學(xué)號呢？你認為在這個編碼除了體現(xiàn)班級、順序外還應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？

（2）討論：①怎樣才能使學(xué)號從一年級到六年級一直不變？

②怎樣才能使學(xué)號體現(xiàn)出是男生還是女生？

試寫出我的學(xué)號：_____________________________

（3）學(xué)生匯報，教師板書。（4）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計方式進行比較，讓學(xué)生說一說那種編碼最為合理。

師：為什么不能用年級編碼？生：年級每年會發(fā)生變化，而入學(xué)時間不會變。

師：編碼規(guī)則要使編碼在一定時間內(nèi)保持不變。

（6）為了讓大家都能看懂學(xué)號編碼，編碼要有統(tǒng)一的規(guī)則。

請說說學(xué)號編碼的規(guī)則，一共由幾位數(shù)組成？

板書：學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼

師：編碼規(guī)則要使每個人都有與眾不同的編碼，并盡可能簡潔，不要引起歧義，還要在一定時間內(nèi)保持不變，做到規(guī)范合理。（板書）

四、拓展延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了身份證、銀行卡和學(xué)號的編碼方式，生活中還有許多數(shù)學(xué)編碼的例子嗎？課件出示：1.出示旅館房間號、電話號碼，讓學(xué)生說一說都能獲得那些信息？

生：302號房，“3”表示樓層，“02”表示房間號。生：029—85258939，“029”表示城市區(qū)號，2.說一說郵政編碼、商品的條形碼中可能蘊含的信息。郵政編碼：由6位數(shù)字組成，前2位表示省區(qū)代碼，第3到4位是郵區(qū)代碼，第5到6位是投遞局代碼。

商品條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？它由13位數(shù)字組成，前3位國家代碼，第4到8位廠商代碼，9到12位是產(chǎn)品代碼，第13位是校驗碼。

3.你還想了解其他編碼呢？老師知道我班同學(xué)調(diào)查收集到了很到資料，大家都來分享他們的學(xué)習(xí)成果呢！好不好？（由學(xué)生介紹展示生活中的其他編碼）。

五、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，未來的社會是一個信息數(shù)字化的社會，還有許多數(shù)字編碼的秘密在等待大家發(fā)現(xiàn)，希望你們能運用所學(xué)到的方法、知識去解決更多的實際問題。

2、課外實踐活動：調(diào)查感興趣的編碼，并想辦法了解其中所蘊含的信息。

六、【板書設(shè)計】

編碼身份證編碼：地址碼+出生日期碼+順序碼+校驗碼

學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼＋班級碼＋順序碼＋性別碼

簡潔

規(guī)范

合理 【課后反思】

《編碼》這個課時的內(nèi)容與生活有緊密的聯(lián)系。無論是身份證號、銀行卡號、門牌號、座位號都是生活中的編碼。本課時的教學(xué)不僅是讓學(xué)生明確生活中的編碼是有序的、有規(guī)律的，而且是為了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，探究生活中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓他們中自主探究中理解編碼的意義和重要性。

第二篇：《春曉》教學(xué)設(shè)計—王 彬

湘教版小學(xué)音樂四年級下冊

《春曉》教學(xué)設(shè)計

濱海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 王 彬

教學(xué)目標(biāo)

1．能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，感受音樂與詩句的完美結(jié)合所表達的詩情畫意。

2．在參與活動的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。

3．在潛移默化中，加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。教具準(zhǔn)備：

多媒體、課件、電子琴、教材等。教學(xué)設(shè)想： 本課以春天為情境主題，讓學(xué)生模仿春風(fēng)的歌聲，激起學(xué)習(xí)興趣，在春風(fēng)的歌聲中穿插古詩《春曉》的朗誦，讓同學(xué)們感受富有春天氣息的絕美意境。引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中不同的力度標(biāo)記。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

播放課件《春曉》后提問： 1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.你從哪里看出是春天？（生答后教師及時評價表揚鼓勵）

二、重點難點突破

1.出示課件：師：在這美麗的春天里，春風(fēng)姑娘也來到了我們的音樂課堂。你看：她甩著長長的頭發(fā)，邁著輕盈的舞步，唱著歌向我們走來了。2.學(xué)唱春風(fēng)姑娘的歌：

（1）師用豎笛吹奏一遍。

（2）師彈琴分兩句教唱一遍。（3）生跟琴聲用u輕聲模唱一遍。（4）生用豎笛吹春風(fēng)姑娘的聲音。

三、學(xué)習(xí)歌詞

1.師在學(xué)生的配樂聲中朗誦古詩《春曉》。

師要求學(xué)生唱著春風(fēng)的旋律給老師配樂。2.出示課件：古詩《春曉》

師鼓勵學(xué)生：采用讓學(xué)生和老師比賽的形式朗誦古詩。3.師及時評價鼓勵表揚。

四、學(xué)習(xí)歌曲

1.出示課件：完整的聆聽歌曲一遍，師給這首歌曲伴舞。并提問學(xué)生：你聽了這首歌曲的心里有什么感受？ 2.再聽歌曲一遍：提問：（1）這首歌曲是幾拍子的？（2）是什么速度的？（3）這首歌曲與以前學(xué)的歌曲有哪些不一樣的地方？ 3．合唱部分節(jié)奏處理

（1）出示課件：播放第二樂段一遍。（2）學(xué)生自主練習(xí)節(jié)奏。（3）師提示注意休止符：0（4）古詩節(jié)奏與春風(fēng)旋律配合：師生互動、生生互動練習(xí)。4.學(xué)習(xí)第一樂段的旋律：出示課件第一樂段的音樂：

（1）先讓學(xué)生聆聽一遍第一樂段。（2）師彈琴生張口默唱一遍。（3）師彈琴生用u唱一遍。

（4）師彈琴生用自然生音唱一遍。（5）師生接唱的形式。

5.處理音樂記號：mf 演唱速度：中速

6.按處理后的要求再唱一遍。師及時評價表揚。7.學(xué)習(xí)第三樂段：出示課件第三樂段音樂：

（1）學(xué)生先聆聽一遍。

（2）讓他們小組合作探究：a、第三樂段與前面第一樂段中的那個樂句相同？

b、那個地方不同？教師及時評價并鼓勵。（3）處理力度記號及不同的記號：f rit mp（4）學(xué)生整體演唱第三樂段一遍，師彈琴伴奏。（5）學(xué)生把這首歌曲完整的從頭演唱一遍。

五、學(xué)生創(chuàng)編活動：

1、小組活動：合作探究。

2、小組展示。

六、拓展延伸：出示課件

1、播放不同形式的古詩《春曉》。

2、勉勵學(xué)生：教育他們愛惜光陰。教學(xué)反思：

本堂課一學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春” 為主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天，來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課，自己有很多感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子們都是聰明的，孩子們的潛力是無窮的。同時，激發(fā)了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己。老師也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。只有課堂上真正做到了民主，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求就更高了。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。充分發(fā)揮我校校本課程的優(yōu)勢，利用課堂樂器——豎笛。孩子們在老師的引導(dǎo)下，在不知不覺中解決了教學(xué)中的難點與重點。在輕松愉快的氣氛中，很快的接受完了整個教學(xué)計劃。尤其是學(xué)生們的踴躍發(fā)言，積極性高，想象力也難以估量。最后的小組合作真是非常的精彩，博得了評委老師嗎的好評。

第三篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)好玩”第91－92頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會編碼編排的特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，經(jīng)歷在表達和交流中解決問題的過程。教學(xué)重、難點：

重點；探索身份證號碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。難點：探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會科學(xué)合理地進行編碼，培養(yǎng)編碼思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聊數(shù)字，知信息

1、由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書課題《編碼》。

2、由特殊的電話號碼和運動員編碼，初步嘗試從數(shù)字中獲取信息。

二、聊編碼，知規(guī)則

1、初識身份證號碼。

出示老師的身份證，了解出生日期碼。出示另外兩個身份證號碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和猜測。

2、探究身份證號碼的編碼規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流及老師的介紹，得出身份證號碼的編碼規(guī)律，老師板書相關(guān)內(nèi)容。

在師生交流中體會數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡潔性。

3、了解居民身份證的用途。

4、小小偵探。

利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號碼的編碼規(guī)律并認識銀行卡號的編碼規(guī)則。

三、聊方法，學(xué)編碼

小小編碼師：給自己編一個學(xué)號。

要求：你編的這個號碼可以適用于整個小學(xué)階段。

四、聊收獲，拓思維

1、分享收獲，總結(jié)全課。

2、你知道嗎？

了解生活中常見的編碼現(xiàn)象。

課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計一個有個性而且安全系數(shù)較高的密碼。

第四篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件——柯南）看，他是誰？柯南頭腦冷靜，觀察力敏銳，推理能力也極強，是一個有名的少年偵探。今天我也想請大家當(dāng)一回小小偵探家，隨柯南一起破案去！愿意嗎？在一個月黑風(fēng)高的晚上，某小區(qū)發(fā)生了一起入室盜竊案。通過幾天的偵察，警察已經(jīng)鎖定了5個犯罪嫌疑人。（出示信息，生介紹）經(jīng)過仔細勘查警察在現(xiàn)場還發(fā)現(xiàn)了犯罪嫌疑人逃跑時留下 的線索——一張不完整的身份證復(fù)印件和一個銀行卡號。你能根據(jù)這些線索抓到小偷嗎？

（猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步）

看來想要破案，就應(yīng)該了解身份證號和銀行卡號編碼中所隱藏的秘密。（課題：編碼）

二、了解身份證,掌握號碼含義

（一）探索身份證編碼組成。

1.談話:昨天,老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你家人的身份證號碼，都帶來了嗎？

2.詳細了解號碼中的信息：（1）身份證號碼一共有幾位？

（2）出生日期：請同學(xué)們觀察你本人的身份證號，你的生日是哪年哪月哪日？能在你的身份證號碼中找到你的生日嗎？在什么位置？（板書：第7-14位 出生日期）（3）地址碼：

接下來，我們來研究身份證的前6位，指名一組學(xué)生說。為什么這2個同學(xué)的前6位是相同的？你們的身份地址是什么？先比一比你收集的號碼，再和小組同學(xué)比一比，看一看：身份證號碼的前6位，相同嗎？為什么？有什么不同嗎？（小組交流，匯報）（板書：第1-6位 地址碼）

（4）：第15-17位表示的是順序碼，它代表同一個地址碼范圍內(nèi)同年同月同日出生的人的順序。你的順序碼是多少？

再認真觀察第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字上的數(shù)字是多少？

性別：（請問男同學(xué)）說說你身份證號中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（1.3.5.7.9是單數(shù)，也叫奇數(shù)表示男）

——真的是這樣嗎？（驗證）（請問女同學(xué)）說說你身份證號中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（0.2.4.6.8是雙數(shù)，也叫偶數(shù)表示女）

從這個第17位編碼，你知道了什么？（板書）

（5）判斷（板書）***521主人的出生日期和性別

老師也收集到了一個身份證號，你從這個身份證號碼中能獲得什么信息？（他的出生日期是什么時候？他是男的還是女的？你是怎樣判斷的？）這個身份證號的主人現(xiàn)在就站在你們面前）

我的出生日期是1980年9月13日，那為什么編碼時不直接寫成（1980 913）？（0占位，為了保證同一類編碼位數(shù)相同）

假如我有一個雙胞胎妹妹，她的身份證號碼會是怎樣的？地址碼一樣，出生日期一樣，順序碼又會是多少呢？（253是我的雙胞胎弟弟）

（6）校驗碼：第18位，它是把前17位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式計算出來的，計算的結(jié)果是0-10。但是編碼時卻用羅馬數(shù)字X代換10，這是為什么？（都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，體現(xiàn)了編碼的科學(xué)性和規(guī)范性。）（7）信息唯

一、持久

看一看，用編碼記錄信息和用文字描述相比，有什么優(yōu)越之處？（簡潔）既然要簡潔，那我編一個簡潔點（198009132）只包含出生日期和性別，我就用它作我的身份證號碼可以嗎？這個身份證號碼是我獨有的嗎？（生：不行，太簡單，會重復(fù)）(沒有指明地址，同年同月同日生的女性可不只我一個)

第二個（198009***7537）：那如果把身高、體重、褲長、鞋碼也包含在內(nèi)，合適嗎？（生：不行，會變）。那么在編碼時應(yīng)該選擇有什么樣特性的信息呢？

（板書：信息唯

一、持久）（3）

（4）身份證的安全：

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，那在生活中什么地方要用到身份證？（生）

老師要提醒大家一點,身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件, 每個人的身份證號碼是唯一的、不重復(fù)的。大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，你能判斷誰是犯罪嫌疑人嗎？你是怎樣判斷的？

（根據(jù)身份證號碼中的出生年份，鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人，縮小調(diào)查范圍。）

（二）了解銀行卡號的編碼方式： 1.但是僅憑一個不完整的身份證號碼無法判斷最終的犯罪嫌疑人，接下來我們一起了解下第二條線索銀行卡號的編碼方式。3.（出示）教師介紹

這個銀行卡號中的前6位數(shù)字表示（），中間的數(shù)字表示（），最后一個數(shù)字也是校驗碼。這個銀行卡號來自哪個銀行？

4.現(xiàn)在你能根據(jù)身份證號和銀行卡號幫柯南破案嗎？（生）

出生于1972年持有甲銀行卡的5號犯罪嫌疑人終于落入法網(wǎng)。你們個個也是優(yōu)秀的小偵探！

（三）生活中的編碼：

看來學(xué)好編碼很重要，編碼在生活中的應(yīng)用也很廣泛，你見過嗎？

(抽生回答)……

2.老師收集了一些編碼，一起來看看:（1）旅館房間號（你知道了什么？）、電話號碼（你獲得哪些信息？當(dāng)我們撥打這個電話號碼時會有幾部電話響起？）

（2）郵政編碼、商品的條碼中可能蘊含著哪些信息？（國家代碼、生產(chǎn)廠商代碼、廠內(nèi)商品代碼）

（3）車牌號碼，飛機票，軍事情報密碼……

（四）為學(xué)校的每一個學(xué)生編一個號碼。1.生活中的編碼這么多，想不想自己也來編一個。

聽說新學(xué)期開始，我們4年級重新編班了，是吧？為了各科老師能盡快熟悉班里的學(xué)生，班主任給班級里的每一個同學(xué)編了一個號碼。老師了解一下，你在這個班級的學(xué)號是多少？（為了保證所有學(xué)號數(shù)位相同，學(xué)號應(yīng)全部是兩位數(shù)。01、02、03……）

最近，學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，校長委托我們?yōu)槊總€學(xué)生編一個學(xué)號。先思考一下：在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？（課件：年級、班級、座號、性別）——每個信息你準(zhǔn)備怎樣編？ 師：為什么不能用年級編碼？ 生：年級每年會發(fā)生變化。

師：怎樣才能使學(xué)號從一年級到六年級一直不變？（生）

師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會重復(fù)，在一定時間內(nèi)保持不變。

學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編了一個201203321 表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計方式進行比較，讓學(xué)生說一說那種編碼最為合理——如果你是校長，你會選擇哪種編碼？

小結(jié)板書：學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼

7.小結(jié)：不論是身份證編碼或是銀行卡號、學(xué)生編號，要使編碼合理，就要保證每一個編碼都與眾不同，并盡可能簡潔，不要引起歧義，在一定時間內(nèi)保持不變。

五、回顧總結(jié)：

1.回顧：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生）

我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序，傳遞信息，便于統(tǒng)計，也便于查找，保密信息等。)2.總結(jié)全課：

編碼與我們生活息息相關(guān),未來的社會是一個信息數(shù)字化的社會，還有許多編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)。最后老師送給你們2句話：02090114 1301 26080514 1709 13090115，190821 242105 1205 2321 1709151407。（編碼真奇妙，數(shù)學(xué)樂無窮）希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：

編 碼

位數(shù)相同

信息唯

一、持久

05 21 1980 09 13

252 1－6位

7－14位

15－17位

18位 地址碼

出生日期

順序碼 校驗碼

學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼

第五篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

未央?yún)^(qū)方新小學(xué)

惠翠云

教材內(nèi)容：北師大版四年級上冊91--92頁 教材簡析：

《編碼》是一節(jié)綜合實踐活動課，旨在通過學(xué)生的課前調(diào)查、收集信息、課中的匯報交流、自主編碼，使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，感受規(guī)則和要傳達的信息有關(guān)，認識身份證號、了解身份證號的結(jié)構(gòu)及含義。教材從幫助探長破案這個故事情境入手，引起學(xué)生的探究興趣。通過比較5個犯罪嫌疑人的身份證號碼、銀行卡號等相關(guān)信息，協(xié)助破案，與要傳達的信息有關(guān)。最后，聯(lián)系生活設(shè)計，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，體會數(shù)字的用處與價值。學(xué)情分析：

四年級的孩子，對于破案這一情境是非常喜歡的，而且學(xué)生對于身份證的了解也略知一二。這節(jié)課在上之前，要求孩子先收集家庭成員的身份證號碼，并且通過網(wǎng)絡(luò)對身份證的含義進行預(yù)習(xí)，對生活中的其他編碼也提前收集。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛作用，進一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價值。

2、結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，逐步建立數(shù)感。

3、再利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究愿望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點：

理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。教學(xué)難點：

探究編碼的特點，學(xué)會編碼的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份證號）教學(xué)過程：

一、課前談話、導(dǎo)入新課。

1、師：今天上課老師想和你們聊聊天，樂意嗎？

你們一天上幾節(jié)課？這節(jié)課是你們今天上的第幾節(jié)課？

兩個數(shù)字表示的意義一樣嗎？

（設(shè)計意圖：通過談話，回憶數(shù)字以前學(xué)的兩種情況學(xué)，既可以

表示基數(shù)、也可以表示序數(shù)）

2、（課件出示：一個背對大家的孩子，號碼布上寫著3406）

師：當(dāng)平日里見到的這些數(shù)字，出現(xiàn)在運動員所帶的號碼布上 時，他還表示的是順序和數(shù)量嗎？猜猜看：從這個號碼布上你能猜到什么？

師：從哪里看出是三年級四班？為什么不說是三十四年級或者是四十班呢？（不符合生活實際）

師：孩子們你們猜對了，她就是我們學(xué)校三年級四班的孩子王欣宇。

師：所以數(shù)字在這里給我們傳遞了一定的信息。比較“三年級四班王欣宇”和“3406”在運動會這種場合哪個更簡潔、方便？

板書：方便、簡潔

（課件出示：另外一個背對大家的孩子，號碼不上寫著1206）

師：猜猜看這個孩子的年級和班級？兩個號碼布有什么相同的地方？

（預(yù)設(shè)）生：第一個數(shù)字表示的是年級，第二個數(shù)字表示的是班級，后兩個數(shù)字是表示這個運動員在本班的順序。

師：看來是有規(guī)則的。板書：規(guī)則。

小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能傳遞一定的信息這個過程叫編碼。板書：編碼。

（設(shè)計意圖：利用生活中孩子常見的“號碼布”編碼，初步體會，數(shù)字可以傳遞信息，體會編碼是有規(guī)則的，而且方便簡潔。）

二、小組合作、自主探究

1、了解身份證號碼中的出生年份

師：生活中警察也利用編碼的知識進行破案。（課件出示書中的情境圖）

通過看圖你都知道了什么？ 你又能做出怎么樣的的初步判斷？

（預(yù)設(shè)）：生：要把省份證號碼和銀行卡卡號結(jié)合起來查，生：我覺得應(yīng)該排除生于1970年和1983年的兩個人。

師：你的理由是-----（預(yù)設(shè))：生：罪犯是1972年的。

師：從哪里知道的？

(預(yù)設(shè))：生：身份證號碼里有個1972......師：是他說的這樣嗎？身份證號碼里的1972代表的就是出生于1972年嗎？有沒有什么辦法驗證一下? 生：用我們自己的身份證號碼驗證。

學(xué)生對照自己的的身份證號碼發(fā)現(xiàn)：身份證號碼的第7位---11位確實表示的出生年份。

（設(shè)計意圖：孩子對省份證號碼有一點簡單的認識，但是大部分孩子都是從身份證號碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日的。符合孩子的認知規(guī)律）

2、了解身份證號碼中其他數(shù)字的含義

師：你還知道身份證號碼里其他數(shù)字的含義嗎？請和你4人小組里的成員說一說。(以下了解身份證號碼中其他各數(shù)字的含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報情況的先后順序分別解讀）

4人小組合作交流。全班匯報。

(預(yù)設(shè))：生1：我知道了第第12位---15位表示的是出生月份和日期。

驗證：同桌之間說一說自己的生日？身份證號碼中又如何顯示？

引導(dǎo)：6月2日，為什么不用62表示，要用0602表示？62不不是更簡潔嗎？ 生2：因為還有10月份、11月份、12月分出生的，也有21日等一些兩位數(shù)的情況。

師：所以用兩位數(shù)還是科學(xué)。板書：科學(xué)。今年是哪一年？你還從生日碼離知道什么？（預(yù)設(shè)：年齡）

活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的表示出生年月日的數(shù)字。

生3：我知道倒數(shù)第二位是性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。驗證：看自己的身份證號碼第17位，也就是倒數(shù)第二位的數(shù)字，單數(shù)的起立，坐下。雙數(shù)的起立、坐下。你們的發(fā)現(xiàn)對嗎？

活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的性別碼，再次對照驗證。

生4：我還知道身份證號碼共有18位。驗證：數(shù)一數(shù)。

生5：我知道最后一位是校驗碼。而且他是把前面17位經(jīng)過一系列的計算得來的，如果是10就用X占位?；顒樱河袥]有身份證號碼含有X的？

生6：我還知道15---17位是順序碼

生7：老師我們一家的身份證號碼前6位都是610112.引導(dǎo)：請你大聲讀出你們一家的戶口所在地。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：都是陜西省西安市未央?yún)^(qū)的。

驗證：請戶口所在地在陜西省西安市未央?yún)^(qū)的同學(xué)舉手，并大聲讀出（選取家庭成員其中的一個人）他的身份證號碼前6位。

引導(dǎo)：關(guān)于610112的含義你知道什么？

生8：61代表陜西，01代表西安，12代表未央。

引導(dǎo)：前6位不是610112的有沒有？請讀出你的戶口所在地，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：身份證號碼前6位表示出生的省份、市、區(qū)。第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)。因為戶口所在地不同，所以前6位數(shù)字也不同。

引導(dǎo)：但是同省份、同市但又不同區(qū)，數(shù)字有變化嗎？ 同桌交流匯報：有，5、6位有變化，1、2、3、4位不變。

3、揭示身份證號碼的編碼規(guī)則。

活動：4人小組交流身份證號碼的編碼規(guī)則。

小結(jié)：第1、2位表示?。?/p>

3、4位表示市；

5、6位表示區(qū)、縣；7---14位表示出生年月日；15--17是順序碼，其中17位還是性別碼，最后一位是校驗碼。

（設(shè)計意圖：孩子對身份證號碼的含義和結(jié)構(gòu)不是一點不知道，而是課前有預(yù)習(xí)、有查資料，所以這節(jié)課在這部分設(shè)計思路主要是孩子匯報，但是為了檢驗孩子匯報內(nèi)容是否準(zhǔn)確，所以課堂上多次安排驗證活動。這樣既活躍課堂氣氛，又鞏固了對這部分內(nèi)容的認識。）

4、利用所給信息編身份證號碼。

課件出示：一些個人信息。

活動：學(xué)生編身份證號碼

猜猜：這個號碼的主人是誰？(預(yù)設(shè)：老師或者其他人）

引導(dǎo)：為什么不是他？（預(yù)設(shè)：因為他是男的，性別碼顯示是女的）

為什么不是她？(專門指著一個女孩子)（預(yù)設(shè)：年齡不對，這個人應(yīng)該30多歲）

揭示答案：出示某某的身份證。

引導(dǎo)：從身份證上你還知道某某的那些信息？（預(yù)設(shè)：姓名）

師：如果看到“某某”兩個字就一定是“某某”嗎？（預(yù)設(shè)：不一定，重名重姓的人太多了。）

驗證：課件顯示百度網(wǎng)、人人網(wǎng)的搜索結(jié)果。

引導(dǎo)：那么名字能代表某某人嗎？（不能）能代表某某人身份的是什么？（預(yù)設(shè)：身份證）

講授：身份證是我國公民唯一合法的有效證件。在一定時期內(nèi)是不變的。

引導(dǎo)：昨天晚上在收集身份證號碼時，家長有沒有叮囑什么？（預(yù)設(shè)：不要給別人看、抄個假的......）為什么？

（設(shè)計意圖：通過編身份證號碼，感受身份證號碼的編碼規(guī)則。反饋一下孩子對身份證號碼結(jié)構(gòu)和含義的掌握情況。教育學(xué)生要保護好身份證）

5、“升級”現(xiàn)有的二代身份證。

師：如果讓你給身份證號碼中加入一些你的其他信息，你還想加什么？（預(yù)設(shè)）：生9：血型 生10：指紋 生11：身高......討論：哪些是可以加的，哪些是不可以加的？為什么？

6、了解國外一些國家在升級身份證方面先進的理念。課件出示：英國在這方面的先進理念。讀一讀。

（設(shè)計意圖：在升級身份證中，再次讓孩子感受身份證在一段時間號碼是不會變的，號碼中含有的信息也是一輩子不變的。也想培養(yǎng)一下孩子的創(chuàng)造能力。）

7、自學(xué)銀行卡編碼內(nèi)容。

師：僅用身份證號碼，你覺得能破此案嗎？ 生：還得結(jié)合銀行卡卡號?；顒樱鹤詫W(xué)書上92頁上面的內(nèi)容。引導(dǎo)：你能破案了嗎？ 生12：最后一個人？

師：為什么？（學(xué)生敘述原因）

三、應(yīng)用、練習(xí)：

師：你還知道或者了解生活中哪些編碼？ 匯報：學(xué)生自由說。

引導(dǎo)：如車牌號。你知道陜A是什么意思嗎？

（設(shè)計意圖：編碼中也可以含有漢字）固定電話號碼的區(qū)號：029的含義？......（設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。之所以還要說陜A、029是因為想讓孩子知道我們身邊最常見的編碼?？墒且驗橐苿泳W(wǎng)絡(luò)的增加，座機已經(jīng)不多見了，但是作為西安人，我覺得還是得讓孩子知道了解）