第一篇：四上數(shù)學(xué)編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

《編 碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教科書(shū)中以模擬破案的情景展開(kāi)對(duì)編碼的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，教科書(shū)按照舉一反三的編排思路，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解編碼的一些規(guī)則、方法和意義。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)了解身份證號(hào)碼和銀行卡的編碼方式蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。

2．讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證號(hào)碼和銀行卡的編碼方式蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，我們做個(gè)游戲好嗎？游戲之前，老師先提個(gè)要求，游戲過(guò)程中要做到快、靜、齊。我先說(shuō)第一個(gè)游戲規(guī)則：我說(shuō)“1”，男同學(xué)站起來(lái)，我說(shuō)“2”女同學(xué)站起來(lái)，我們看看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快?！?、1、2、1、2、2??”我們換一種規(guī)則：我說(shuō)“1”，全體同學(xué)起立，我說(shuō)“2”全體同學(xué)坐端正，聽(tīng)好了“1、2、2、1、1、2、2??”

師：大家都做的很好，在游戲的第一個(gè)規(guī)則中，數(shù)字“1”表示什么？在游戲的第二個(gè)規(guī)則中，數(shù)字“1”又表示什么？

師：那數(shù)字“1”在生活中還可以表示什么？數(shù)字“1”在不同的地方含義相同嗎？ 師：同學(xué)們不僅游戲做得好，還知道同一數(shù)字在不同的地方含義不同，真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字的另一個(gè)含義——編碼。

二、情境激趣，初窺編碼

1.破案情境，激趣導(dǎo)學(xué)

出示福爾摩斯和柯南圖片，你想破案嗎？ 出示情境圖第一部分

說(shuō)一說(shuō)，都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰(shuí)是犯罪嫌疑人嗎？ 2出示情景圖第二部分

假如你是探長(zhǎng)，怎樣根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？

三、小組活動(dòng)，合作探究

1.成員寫(xiě)出自己的身份證號(hào)碼

觀察號(hào)碼有什么相同與不同之處，交流號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思？

2.反饋：匯報(bào)小組探究成果 3.指代表匯報(bào)。4.師小結(jié)

先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著很多信息喲！師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，分別表示省、自治區(qū)或直轄市；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示。

（師出示資料：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）： 身份證有這么多作用，你們將來(lái)要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

5、根據(jù)身份證號(hào)碼排除兩名嫌疑人。

6.根據(jù)銀行卡的編碼方式，根據(jù)信息判斷誰(shuí)是犯罪嫌疑人。（第五個(gè)）

四、學(xué)以致用，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，18個(gè)班，共703名學(xué)生。我們先來(lái)看看，學(xué)號(hào)中要包含哪些信息？這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)大家看屏幕（放課件）。你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編碼

學(xué)生身份證號(hào)碼：22011220080825XXXX

地址碼+出生日期碼+順序碼+校驗(yàn)碼

唯一 規(guī)范 合理

《編 碼》導(dǎo)學(xué)案 預(yù) 學(xué) 單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)預(yù)習(xí)能夠?qū)ι矸葑C號(hào)碼有初步的了解。

具體內(nèi)容：

1．小調(diào)查：

爺爺?shù)纳矸葑C號(hào)碼：（）

奶奶的身份證號(hào)碼：（）

爸爸的身份證號(hào)碼：（）

媽媽的身份證號(hào)碼：（）

2．通過(guò)調(diào)查我知道了什么？

共 學(xué) 單

小組活動(dòng)，合作探究

1.成員觀察自己的身份證號(hào)碼。

2.找一找號(hào)碼有什么相同與不同之處，交流號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思？

我們發(fā)現(xiàn)我們的身份證號(hào)都有（）位；

其中（）數(shù)字是相同的；

其中（）數(shù)字我比較熟悉，因?yàn)檫@是（）；

我知道其中（）數(shù)字的意思是（）

練 學(xué) 單

1.數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)第二題，按照淘氣編號(hào)的規(guī)則，200904172表示的是哪名同學(xué)？

2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，18個(gè)班，共703名學(xué)生。我們先來(lái)看看，學(xué)號(hào)中要包含哪些信息？這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成本小組成員的編碼設(shè)計(jì)。

延 學(xué) 單

數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

第二篇：2017北京版數(shù)學(xué)四上《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解身份證的一些常識(shí)，知道身份證號(hào)碼的含義，初步掌握數(shù)字編碼方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道身份證號(hào)碼的含義初步掌握數(shù)字編碼方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。

實(shí)踐活動(dòng)：

搜集生活實(shí)例，調(diào)查了解、探究身份證號(hào)碼

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣，引出課題。

昨天，老師讓同學(xué)們回家調(diào)查了解父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼，你們調(diào)查了嗎？老師有這樣一個(gè)本領(lǐng)，只要你報(bào)出身份證號(hào)碼，老師就能很快說(shuō)出該身份證的主人、性別和出生日期。誰(shuí)來(lái)考考老師？（生報(bào)出號(hào)碼，師在黑板上出示。）今天這一課，我們就從研究身份證號(hào)碼入手，來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字與編碼的規(guī)律。（出示課題——數(shù)字與編碼）

二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義 1.出示材料，提出問(wèn)題。（投影出示一張身份證。）

老師說(shuō)明：身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，同學(xué)們滿了16周歲后每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)屬于自己的身份證。這是老師的身份證，我們一起來(lái)觀察身份證的這組號(hào)碼，先數(shù)一數(shù)共有多少位數(shù)字。（18位）同學(xué)們別小看這組數(shù)字，它里面包含著許多信息。接下來(lái)，我們一起來(lái)想辦法研究了解身份證號(hào)碼里所包含 的信息。

2.自主探索，尋找規(guī)律。

老師巡視，幫助學(xué)生看書(shū)自學(xué)。（學(xué)生看書(shū)自學(xué)）3.匯報(bào)交流，解決問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們交流一下身份證號(hào)碼中的每一個(gè)數(shù)字表示什么含義？ ① 前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。“11”表示“北京市”。

② 第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市?！?8”表示“市轄區(qū)”。

③第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。

“27”表示“懷柔區(qū)”。第1—6位數(shù)字合起來(lái)稱地址碼。④第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。

表示某人的出生年月日，“19700313”表示老師是1970年3月13日出生。為什么“3月”用“03”表示而不用“3”表示呢？ ⑤年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼。

什么是“順序碼”？順序碼就是把這一天出生的人，按一定的順序排列起來(lái)。老師的身份證上是幾號(hào)？（214）順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。⑥第18位，也就是最后一位數(shù)字是校驗(yàn)碼。

采用數(shù)據(jù)處理校驗(yàn)碼系統(tǒng)，是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)的隨機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙。⑦身份證有15位和18位之分。

舊的身份證號(hào)碼有15位，新的身份證號(hào)碼有18位。新增在第7、8、18三位。⑧總結(jié)老師身份證號(hào)碼表示的信息。

通過(guò)這組號(hào)碼，你能知道老師的哪些個(gè)人信息？誰(shuí)能把老師的情況向大家介紹一下？（介紹）

4.練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)。

下面是小明的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號(hào)碼，請(qǐng)你觀察分析一下他們的身份證號(hào)碼，分別是誰(shuí)的身份證號(hào)碼？ 5．設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼。

請(qǐng)你說(shuō)明理由。①*** ②***050 ③***61 ④***040 你長(zhǎng)大后身份證號(hào)碼可能是多少？（不能確定的數(shù)字用“X”表示）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。

（1）設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。

老師說(shuō)明我們每個(gè)同學(xué)在班級(jí)里都有一個(gè)學(xué)號(hào)，提問(wèn)：你們的學(xué)號(hào)是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們給全校同學(xué)設(shè)計(jì)一下學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)還能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)，該怎樣設(shè)計(jì)？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)才能保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？（2）想一想。

剛才，我們了解了身份證號(hào)碼的含義，也給自己設(shè)計(jì)一下身份證號(hào)碼，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)身份證有什么用？（居民身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)秩序，保障公民的合法權(quán)益。）既然身份證有這么多作用，你們將來(lái)要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

投影出示電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼、郵政編碼、商品條碼

我們生活中除了身份證外，還有許多運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，比如電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號(hào)、報(bào)刊雜志的刊號(hào)等等，它們都是用數(shù)字組成的編碼，課下可以進(jìn)行了解。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，了解了身份證號(hào)碼的含義，知道了生活中有許多運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問(wèn)，用到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們平時(shí)應(yīng)注意觀察和積累。下課以后，老師布置一個(gè)作業(yè)：向自己的家長(zhǎng)說(shuō)明身份證的作用，解釋身份證號(hào)碼中每個(gè)數(shù)字的含義，好嗎？

第三篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第91－92頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，經(jīng)歷在表達(dá)和交流中解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)；探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理地進(jìn)行編碼，培養(yǎng)編碼思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聊數(shù)字，知信息

1、由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書(shū)課題《編碼》。

2、由特殊的電話號(hào)碼和運(yùn)動(dòng)員編碼，初步嘗試從數(shù)字中獲取信息。

二、聊編碼，知規(guī)則

1、初識(shí)身份證號(hào)碼。

出示老師的身份證，了解出生日期碼。出示另外兩個(gè)身份證號(hào)碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)。

2、探究身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流及老師的介紹，得出身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律，老師板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。

在師生交流中體會(huì)數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性。

3、了解居民身份證的用途。

4、小小偵探。

利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律并認(rèn)識(shí)銀行卡號(hào)的編碼規(guī)則。

三、聊方法，學(xué)編碼

小小編碼師：給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)。

要求：你編的這個(gè)號(hào)碼可以適用于整個(gè)小學(xué)階段。

四、聊收獲，拓思維

1、分享收獲，總結(jié)全課。

2、你知道嗎？

了解生活中常見(jiàn)的編碼現(xiàn)象。

課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性而且安全系數(shù)較高的密碼。

第四篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件——柯南）看，他是誰(shuí)？柯南頭腦冷靜，觀察力敏銳，推理能力也極強(qiáng)，是一個(gè)有名的少年偵探。今天我也想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小偵探家，隨柯南一起破案去！愿意嗎？在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，某小區(qū)發(fā)生了一起入室盜竊案。通過(guò)幾天的偵察，警察已經(jīng)鎖定了5個(gè)犯罪嫌疑人。（出示信息，生介紹）經(jīng)過(guò)仔細(xì)勘查警察在現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了犯罪嫌疑人逃跑時(shí)留下 的線索——一張不完整的身份證復(fù)印件和一個(gè)銀行卡號(hào)。你能根據(jù)這些線索抓到小偷嗎？

（猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步）

看來(lái)想要破案，就應(yīng)該了解身份證號(hào)和銀行卡號(hào)編碼中所隱藏的秘密。（課題：編碼）

二、了解身份證,掌握號(hào)碼含義

（一）探索身份證編碼組成。

1.談話:昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你家人的身份證號(hào)碼，都帶來(lái)了嗎？

2.詳細(xì)了解號(hào)碼中的信息：（1）身份證號(hào)碼一共有幾位？

（2）出生日期：請(qǐng)同學(xué)們觀察你本人的身份證號(hào)，你的生日是哪年哪月哪日？能在你的身份證號(hào)碼中找到你的生日嗎？在什么位置？（板書(shū)：第7-14位 出生日期）（3）地址碼：

接下來(lái)，我們來(lái)研究身份證的前6位，指名一組學(xué)生說(shuō)。為什么這2個(gè)同學(xué)的前6位是相同的？你們的身份地址是什么？先比一比你收集的號(hào)碼，再和小組同學(xué)比一比，看一看：身份證號(hào)碼的前6位，相同嗎？為什么？有什么不同嗎？（小組交流，匯報(bào)）（板書(shū)：第1-6位 地址碼）

（4）：第15-17位表示的是順序碼，它代表同一個(gè)地址碼范圍內(nèi)同年同月同日出生的人的順序。你的順序碼是多少？

再認(rèn)真觀察第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字上的數(shù)字是多少？

性別：（請(qǐng)問(wèn)男同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你身份證號(hào)中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（1.3.5.7.9是單數(shù)，也叫奇數(shù)表示男）

——真的是這樣嗎？（驗(yàn)證）（請(qǐng)問(wèn)女同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你身份證號(hào)中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（0.2.4.6.8是雙數(shù)，也叫偶數(shù)表示女）

從這個(gè)第17位編碼，你知道了什么？（板書(shū)）

（5）判斷（板書(shū)）***521主人的出生日期和性別

老師也收集到了一個(gè)身份證號(hào)，你從這個(gè)身份證號(hào)碼中能獲得什么信息？（他的出生日期是什么時(shí)候？他是男的還是女的？你是怎樣判斷的？）這個(gè)身份證號(hào)的主人現(xiàn)在就站在你們面前）

我的出生日期是1980年9月13日，那為什么編碼時(shí)不直接寫(xiě)成（1980 913）？（0占位，為了保證同一類編碼位數(shù)相同）

假如我有一個(gè)雙胞胎妹妹，她的身份證號(hào)碼會(huì)是怎樣的？地址碼一樣，出生日期一樣，順序碼又會(huì)是多少呢？（253是我的雙胞胎弟弟）

（6）校驗(yàn)碼：第18位，它是把前17位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，計(jì)算的結(jié)果是0-10。但是編碼時(shí)卻用羅馬數(shù)字X代換10，這是為什么？（都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，體現(xiàn)了編碼的科學(xué)性和規(guī)范性。）（7）信息唯

一、持久

看一看，用編碼記錄信息和用文字描述相比，有什么優(yōu)越之處？（簡(jiǎn)潔）既然要簡(jiǎn)潔，那我編一個(gè)簡(jiǎn)潔點(diǎn)（198009132）只包含出生日期和性別，我就用它作我的身份證號(hào)碼可以嗎？這個(gè)身份證號(hào)碼是我獨(dú)有的嗎？（生：不行，太簡(jiǎn)單，會(huì)重復(fù)）(沒(méi)有指明地址，同年同月同日生的女性可不只我一個(gè))

第二個(gè)（198009***7537）：那如果把身高、體重、褲長(zhǎng)、鞋碼也包含在內(nèi)，合適嗎？（生：不行，會(huì)變）。那么在編碼時(shí)應(yīng)該選擇有什么樣特性的信息呢？

（板書(shū)：信息唯

一、持久）（3）

（4）身份證的安全：

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，那在生活中什么地方要用到身份證？（生）

老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件, 每個(gè)人的身份證號(hào)碼是唯一的、不重復(fù)的。大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，你能判斷誰(shuí)是犯罪嫌疑人嗎？你是怎樣判斷的？

（根據(jù)身份證號(hào)碼中的出生年份，鎖定3個(gè)1972年出生的嫌疑人，排除另外2人，縮小調(diào)查范圍。）

（二）了解銀行卡號(hào)的編碼方式： 1.但是僅憑一個(gè)不完整的身份證號(hào)碼無(wú)法判斷最終的犯罪嫌疑人，接下來(lái)我們一起了解下第二條線索銀行卡號(hào)的編碼方式。3.（出示）教師介紹

這個(gè)銀行卡號(hào)中的前6位數(shù)字表示（），中間的數(shù)字表示（），最后一個(gè)數(shù)字也是校驗(yàn)碼。這個(gè)銀行卡號(hào)來(lái)自哪個(gè)銀行？

4.現(xiàn)在你能根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)幫柯南破案嗎？（生）

出生于1972年持有甲銀行卡的5號(hào)犯罪嫌疑人終于落入法網(wǎng)。你們個(gè)個(gè)也是優(yōu)秀的小偵探！

（三）生活中的編碼：

看來(lái)學(xué)好編碼很重要，編碼在生活中的應(yīng)用也很廣泛，你見(jiàn)過(guò)嗎？

(抽生回答)……

2.老師收集了一些編碼，一起來(lái)看看:（1）旅館房間號(hào)（你知道了什么？）、電話號(hào)碼（你獲得哪些信息？當(dāng)我們撥打這個(gè)電話號(hào)碼時(shí)會(huì)有幾部電話響起？）

（2）郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息？（國(guó)家代碼、生產(chǎn)廠商代碼、廠內(nèi)商品代碼）

（3）車牌號(hào)碼，飛機(jī)票，軍事情報(bào)密碼……

（四）為學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼。1.生活中的編碼這么多，想不想自己也來(lái)編一個(gè)。

聽(tīng)說(shuō)新學(xué)期開(kāi)始，我們4年級(jí)重新編班了，是吧？為了各科老師能盡快熟悉班里的學(xué)生，班主任給班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)編了一個(gè)號(hào)碼。老師了解一下，你在這個(gè)班級(jí)的學(xué)號(hào)是多少？（為了保證所有學(xué)號(hào)數(shù)位相同，學(xué)號(hào)應(yīng)全部是兩位數(shù)。01、02、03……）

最近，學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)，校長(zhǎng)委托我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。先思考一下：在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？（課件：年級(jí)、班級(jí)、座號(hào)、性別）——每個(gè)信息你準(zhǔn)備怎樣編？ 師：為什么不能用年級(jí)編碼？ 生：年級(jí)每年會(huì)發(fā)生變化。

師：怎樣才能使學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？（生）

師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會(huì)重復(fù)，在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編了一個(gè)201203321 表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號(hào)為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那種編碼最為合理——如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪種編碼？

小結(jié)板書(shū)：學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼+班級(jí)碼+順序碼+性別碼

7.小結(jié)：不論是身份證編碼或是銀行卡號(hào)、學(xué)生編號(hào)，要使編碼合理，就要保證每一個(gè)編碼都與眾不同，并盡可能簡(jiǎn)潔，不要引起歧義，在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

五、回顧總結(jié)：

1.回顧：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生）

我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序，傳遞信息，便于統(tǒng)計(jì)，也便于查找，保密信息等。)2.總結(jié)全課：

編碼與我們生活息息相關(guān),未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的社會(huì)，還有許多編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)。最后老師送給你們2句話：02090114 1301 26080514 1709 13090115，190821 242105 1205 2321 1709151407。（編碼真奇妙，數(shù)學(xué)樂(lè)無(wú)窮）希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

編 碼

位數(shù)相同

信息唯

一、持久

05 21 1980 09 13

252 1－6位

7－14位

15－17位

18位 地址碼

出生日期

順序碼 校驗(yàn)碼

學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼+班級(jí)碼+順序碼+性別碼

第五篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

未央?yún)^(qū)方新小學(xué)

惠翠云

教材內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)91--92頁(yè) 教材簡(jiǎn)析：

《編碼》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查、收集信息、課中的匯報(bào)交流、自主編碼，使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，感受規(guī)則和要傳達(dá)的信息有關(guān)，認(rèn)識(shí)身份證號(hào)、了解身份證號(hào)的結(jié)構(gòu)及含義。教材從幫助探長(zhǎng)破案這個(gè)故事情境入手，引起學(xué)生的探究興趣。通過(guò)比較5個(gè)犯罪嫌疑人的身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)等相關(guān)信息，協(xié)助破案，與要傳達(dá)的信息有關(guān)。最后，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，體會(huì)數(shù)字的用處與價(jià)值。學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子，對(duì)于破案這一情境是非常喜歡的，而且學(xué)生對(duì)于身份證的了解也略知一二。這節(jié)課在上之前，要求孩子先收集家庭成員的身份證號(hào)碼，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)身份證的含義進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)生活中的其他編碼也提前收集。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛作用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，逐步建立數(shù)感。

3、再利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究愿望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

探究編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份證號(hào)）教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話、導(dǎo)入新課。

1、師：今天上課老師想和你們聊聊天，樂(lè)意嗎？

你們一天上幾節(jié)課？這節(jié)課是你們今天上的第幾節(jié)課？

兩個(gè)數(shù)字表示的意義一樣嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，回憶數(shù)字以前學(xué)的兩種情況學(xué)，既可以

表示基數(shù)、也可以表示序數(shù)）

2、（課件出示：一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼布上寫(xiě)著3406）

師：當(dāng)平日里見(jiàn)到的這些數(shù)字，出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員所帶的號(hào)碼布上 時(shí)，他還表示的是順序和數(shù)量嗎？猜猜看：從這個(gè)號(hào)碼布上你能猜到什么？

師：從哪里看出是三年級(jí)四班？為什么不說(shuō)是三十四年級(jí)或者是四十班呢？（不符合生活實(shí)際）

師：孩子們你們猜對(duì)了，她就是我們學(xué)校三年級(jí)四班的孩子王欣宇。

師：所以數(shù)字在這里給我們傳遞了一定的信息。比較“三年級(jí)四班王欣宇”和“3406”在運(yùn)動(dòng)會(huì)這種場(chǎng)合哪個(gè)更簡(jiǎn)潔、方便？

板書(shū)：方便、簡(jiǎn)潔

（課件出示：另外一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼不上寫(xiě)著1206）

師：猜猜看這個(gè)孩子的年級(jí)和班級(jí)？?jī)蓚€(gè)號(hào)碼布有什么相同的地方？

（預(yù)設(shè)）生：第一個(gè)數(shù)字表示的是年級(jí)，第二個(gè)數(shù)字表示的是班級(jí)，后兩個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)運(yùn)動(dòng)員在本班的順序。

師：看來(lái)是有規(guī)則的。板書(shū)：規(guī)則。

小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能傳遞一定的信息這個(gè)過(guò)程叫編碼。板書(shū)：編碼。

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中孩子常見(jiàn)的“號(hào)碼布”編碼，初步體會(huì)，數(shù)字可以傳遞信息，體會(huì)編碼是有規(guī)則的，而且方便簡(jiǎn)潔。）

二、小組合作、自主探究

1、了解身份證號(hào)碼中的出生年份

師：生活中警察也利用編碼的知識(shí)進(jìn)行破案。（課件出示書(shū)中的情境圖）

通過(guò)看圖你都知道了什么？ 你又能做出怎么樣的的初步判斷？

（預(yù)設(shè)）：生：要把省份證號(hào)碼和銀行卡卡號(hào)結(jié)合起來(lái)查，生：我覺(jué)得應(yīng)該排除生于1970年和1983年的兩個(gè)人。

師：你的理由是-----（預(yù)設(shè))：生：罪犯是1972年的。

師：從哪里知道的？

(預(yù)設(shè))：生：身份證號(hào)碼里有個(gè)1972......師：是他說(shuō)的這樣嗎？身份證號(hào)碼里的1972代表的就是出生于1972年嗎？有沒(méi)有什么辦法驗(yàn)證一下? 生：用我們自己的身份證號(hào)碼驗(yàn)證。

學(xué)生對(duì)照自己的的身份證號(hào)碼發(fā)現(xiàn)：身份證號(hào)碼的第7位---11位確實(shí)表示的出生年份。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)省份證號(hào)碼有一點(diǎn)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但是大部分孩子都是從身份證號(hào)碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日的。符合孩子的認(rèn)知規(guī)律）

2、了解身份證號(hào)碼中其他數(shù)字的含義

師：你還知道身份證號(hào)碼里其他數(shù)字的含義嗎？請(qǐng)和你4人小組里的成員說(shuō)一說(shuō)。(以下了解身份證號(hào)碼中其他各數(shù)字的含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報(bào)情況的先后順序分別解讀）

4人小組合作交流。全班匯報(bào)。

(預(yù)設(shè))：生1：我知道了第第12位---15位表示的是出生月份和日期。

驗(yàn)證：同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己的生日？身份證號(hào)碼中又如何顯示？

引導(dǎo)：6月2日，為什么不用62表示，要用0602表示？62不不是更簡(jiǎn)潔嗎？ 生2：因?yàn)檫€有10月份、11月份、12月分出生的，也有21日等一些兩位數(shù)的情況。

師：所以用兩位數(shù)還是科學(xué)。板書(shū)：科學(xué)。今年是哪一年？你還從生日碼離知道什么？（預(yù)設(shè)：年齡）

活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的表示出生年月日的數(shù)字。

生3：我知道倒數(shù)第二位是性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。驗(yàn)證：看自己的身份證號(hào)碼第17位，也就是倒數(shù)第二位的數(shù)字，單數(shù)的起立，坐下。雙數(shù)的起立、坐下。你們的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？

活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的性別碼，再次對(duì)照驗(yàn)證。

生4：我還知道身份證號(hào)碼共有18位。驗(yàn)證：數(shù)一數(shù)。

生5：我知道最后一位是校驗(yàn)碼。而且他是把前面17位經(jīng)過(guò)一系列的計(jì)算得來(lái)的，如果是10就用X占位?；顒?dòng)：有沒(méi)有身份證號(hào)碼含有X的？

生6：我還知道15---17位是順序碼

生7：老師我們一家的身份證號(hào)碼前6位都是610112.引導(dǎo)：請(qǐng)你大聲讀出你們一家的戶口所在地。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：都是陜西省西安市未央?yún)^(qū)的。

驗(yàn)證：請(qǐng)戶口所在地在陜西省西安市未央?yún)^(qū)的同學(xué)舉手，并大聲讀出（選取家庭成員其中的一個(gè)人）他的身份證號(hào)碼前6位。

引導(dǎo)：關(guān)于610112的含義你知道什么？

生8：61代表陜西，01代表西安，12代表未央。

引導(dǎo)：前6位不是610112的有沒(méi)有？請(qǐng)讀出你的戶口所在地，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：身份證號(hào)碼前6位表示出生的省份、市、區(qū)。第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)。因?yàn)閼艨谒诘夭煌?，所以?位數(shù)字也不同。

引導(dǎo)：但是同省份、同市但又不同區(qū)，數(shù)字有變化嗎？ 同桌交流匯報(bào)：有，5、6位有變化，1、2、3、4位不變。

3、揭示身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。

活動(dòng)：4人小組交流身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。

小結(jié)：第1、2位表示??；

3、4位表示市；

5、6位表示區(qū)、縣；7---14位表示出生年月日；15--17是順序碼，其中17位還是性別碼，最后一位是校驗(yàn)碼。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)不是一點(diǎn)不知道，而是課前有預(yù)習(xí)、有查資料，所以這節(jié)課在這部分設(shè)計(jì)思路主要是孩子匯報(bào)，但是為了檢驗(yàn)孩子匯報(bào)內(nèi)容是否準(zhǔn)確，所以課堂上多次安排驗(yàn)證活動(dòng)。這樣既活躍課堂氣氛，又鞏固了對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。）

4、利用所給信息編身份證號(hào)碼。

課件出示：一些個(gè)人信息。

活動(dòng)：學(xué)生編身份證號(hào)碼

猜猜：這個(gè)號(hào)碼的主人是誰(shuí)？(預(yù)設(shè)：老師或者其他人）

引導(dǎo)：為什么不是他？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗悄械?，性別碼顯示是女的）

為什么不是她？(專門指著一個(gè)女孩子)（預(yù)設(shè)：年齡不對(duì)，這個(gè)人應(yīng)該30多歲）

揭示答案：出示某某的身份證。

引導(dǎo)：從身份證上你還知道某某的那些信息？（預(yù)設(shè)：姓名）

師：如果看到“某某”兩個(gè)字就一定是“某某”嗎？（預(yù)設(shè)：不一定，重名重姓的人太多了。）

驗(yàn)證：課件顯示百度網(wǎng)、人人網(wǎng)的搜索結(jié)果。

引導(dǎo)：那么名字能代表某某人嗎？（不能）能代表某某人身份的是什么？（預(yù)設(shè)：身份證）

講授：身份證是我國(guó)公民唯一合法的有效證件。在一定時(shí)期內(nèi)是不變的。

引導(dǎo)：昨天晚上在收集身份證號(hào)碼時(shí)，家長(zhǎng)有沒(méi)有叮囑什么？（預(yù)設(shè)：不要給別人看、抄個(gè)假的......）為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)編身份證號(hào)碼，感受身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。反饋一下孩子對(duì)身份證號(hào)碼結(jié)構(gòu)和含義的掌握情況。教育學(xué)生要保護(hù)好身份證）

5、“升級(jí)”現(xiàn)有的二代身份證。

師：如果讓你給身份證號(hào)碼中加入一些你的其他信息，你還想加什么？（預(yù)設(shè)）：生9：血型 生10：指紋 生11：身高......討論：哪些是可以加的，哪些是不可以加的？為什么？

6、了解國(guó)外一些國(guó)家在升級(jí)身份證方面先進(jìn)的理念。課件出示：英國(guó)在這方面的先進(jìn)理念。讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在升級(jí)身份證中，再次讓孩子感受身份證在一段時(shí)間號(hào)碼是不會(huì)變的，號(hào)碼中含有的信息也是一輩子不變的。也想培養(yǎng)一下孩子的創(chuàng)造能力。）

7、自學(xué)銀行卡編碼內(nèi)容。

師：僅用身份證號(hào)碼，你覺(jué)得能破此案嗎？ 生：還得結(jié)合銀行卡卡號(hào)?；顒?dòng)：自學(xué)書(shū)上92頁(yè)上面的內(nèi)容。引導(dǎo)：你能破案了嗎？ 生12：最后一個(gè)人？

師：為什么？（學(xué)生敘述原因）

三、應(yīng)用、練習(xí)：

師：你還知道或者了解生活中哪些編碼？ 匯報(bào)：學(xué)生自由說(shuō)。

引導(dǎo)：如車牌號(hào)。你知道陜A是什么意思嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：編碼中也可以含有漢字）固定電話號(hào)碼的區(qū)號(hào)：029的含義？......（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。之所以還要說(shuō)陜A、029是因?yàn)橄胱尯⒆又牢覀兩磉呑畛Ｒ?jiàn)的編碼?？墒且?yàn)橐苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)的增加，座機(jī)已經(jīng)不多見(jiàn)了，但是作為西安人，我覺(jué)得還是得讓孩子知道了解）