第一篇：從王進(jìn)喜到王啟民教學(xué)設(shè)計

2、從王進(jìn)喜到王啟明

教學(xué)流程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大慶人艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，學(xué)習(xí)大慶人艱苦奮斗、勇于探索，為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神，為自己是一名大慶人而感到驕傲，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，為未來貢獻(xiàn)家鄉(xiāng)做積極的準(zhǔn)備。

2、知道大慶精神的內(nèi)容，了解王進(jìn)喜和王啟民的事跡。

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示圖片：

1、早期大慶油田和石油工人的條件

2、現(xiàn)在大慶油田的樣子

然后讓學(xué)生比較這幾幅圖給同學(xué)們留下了什么印象。之后提出問題：大家想知道今天大慶油田的繁榮是怎么來的嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《從王進(jìn)喜到王啟民》（板書課題）

二、自主探究

1、首先讓學(xué)生自由讀文，結(jié)合教材中的圖片，整體感知。

2、然后提問：通過讀文，你都知道了什么？

3、接著小組合作：結(jié)合教材的內(nèi)容和課前學(xué)生搜集的資料讓學(xué)生 在小組內(nèi)交流

4、最后小組匯報：讓小組內(nèi)派代表匯報所了解的相關(guān)知識。

三、引領(lǐng)挖掘，體驗感悟

通過同學(xué)們自己閱讀教材和親自搜集資料，已經(jīng)知道很多有關(guān)王進(jìn)喜和王啟民的事跡，下面我們就來回顧以下當(dāng)時的情景。

1、出示圖片：松基三井

提問：這口井有什么意義？（通過前面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會很容易回答出：它是大慶油田發(fā)現(xiàn)的第一口井，從此在松遼盆地開始了中國石油傳奇式的創(chuàng)業(yè)故事。）

2、再出示圖片：

觀看當(dāng)初剛發(fā)現(xiàn)大慶油田時的樣子以及石油工人 的工作生活條件。然后讓學(xué)生想象一下當(dāng)初石油工人創(chuàng)業(yè)的艱苦。在這樣艱苦的條件下，我們大慶的石油工人克服了種種困難，不怕苦，不怕累，因為當(dāng)時發(fā)現(xiàn)一個大油田正逢建國10周年，這無疑是一個天大的喜訊，所以人們馬上投入到了開發(fā)大慶油田的戰(zhàn)斗中去。在這當(dāng)中就有我們的“鐵人”王進(jìn)喜。

3、出示多媒體課件（播放視頻1）讓學(xué)生了解一下當(dāng)時的情景。

4、再出示圖片：認(rèn)識“鐵人”王進(jìn)喜。然后讓學(xué)生說一說王進(jìn)喜同志的先進(jìn)事跡。

5、出示課件：（播放視頻2）

然后提問：看到了這些，此時你有什么感想，你想說什么？如果當(dāng)時你在場，你會怎么做？讓學(xué)生自由發(fā)言。

6、教師引導(dǎo)：正是他們的奮不顧身，讓我們看到了真正的“鐵人”。那老師想問問大家，究竟什么是“鐵人精神”？學(xué)生回答（板書：愛國創(chuàng)業(yè)求實奉獻(xiàn)）

7、讓學(xué)生結(jié)合教材26頁（王進(jìn)喜說的話）來理解這八個字。

8、了解王啟民的事跡。

其實在大慶，像王進(jìn)喜這樣的石油工人還有很多，他們就是以這種鐵人精神，戰(zhàn)嚴(yán)寒，斗酷暑，克服了一個又一個的困難，高質(zhì)量的建成了我國最大的油田——大慶油田。王進(jìn)喜身上體現(xiàn)出來的大慶精神，激勵了一代又一代的石油工人，如今大慶精神，有了新的傳承人，他就是有著“石油之子”和“新時期鐵人”之稱的王啟民。

9、出示王啟民同志的圖像，了解王啟民同志的事跡。

10、看到這些事跡，你又想到了什么？

11、小組討論：大慶人的奮斗史過去和現(xiàn)在有哪些地方是始終不變的，又在哪些地方有了新的變化？

12、小組匯報。

13、教師引領(lǐng)：從王進(jìn)喜到王啟民，正是有了這些“鐵人”，正是有了我們大慶人一代又一代的繼承和發(fā)揚(yáng)“大慶精神”，我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國才變得如此美好。（展示大慶油田現(xiàn)在的圖片）

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？以后你要怎么做？最后以“我為祖國獻(xiàn)石油”這首歌來結(jié)束本節(jié)課。給學(xué)生以聽覺上的沖擊，陶冶學(xué)生的情操。

五、板書設(shè)計

2、從王進(jìn)喜到王啟民

愛國

創(chuàng) 業(yè)

大慶精神

求實

奉獻(xiàn)

第二篇：從王進(jìn)喜到王啟民.doc教學(xué)設(shè)計

黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程《人文與社會》五年級下冊

《 從王進(jìn)喜到王啟民 》

教 學(xué) 設(shè) 計

肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校

李志剛

《 從王進(jìn)喜到王啟民 》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《人文與社會》是根據(jù)我省的地理位置、風(fēng)土人情、民族史話、政治經(jīng)濟(jì)乃至龍江人的精神文化等人文社會知識編寫的。目的是讓學(xué)生更好的了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和小公民行為能力。而這一節(jié)課最能對學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶。這一單元的主題是“大慶精神”，而王進(jìn)喜和王啟民是大慶精神的代表人物，讓學(xué)生了解他們的事跡，了解大慶人艱苦創(chuàng)業(yè)的過程，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，為自己身為一名大慶人而感到驕傲。從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

二、學(xué)生分析

五年級的學(xué)生基本了解到石油的重要性，特別是我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，因為大慶敖南油田就坐落在茂興地界，與學(xué)生的距離很近，所以學(xué)生對石油并不陌生，但他們不了解當(dāng)初大慶人創(chuàng)業(yè)的艱難，不了解當(dāng)初發(fā)現(xiàn)大慶油田時，我們石油工人工作條件和環(huán)境的艱苦，所以本節(jié)課重點讓學(xué)生了解王進(jìn)喜和王啟民的事跡，體會到“大慶精神”的可貴。從而提升學(xué)生對大慶、對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

根據(jù)《黑龍江人文與社會》新課標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）知識目標(biāo)：知道大慶精神的內(nèi)容，了解王進(jìn)喜和王啟民的

事跡。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己查找資料的能力。

（三）情感目標(biāo)：通過了解大慶人艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，學(xué)習(xí)大慶人艱苦奮斗、勇于探索，為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神，為自己是一名大慶人而感到驕傲，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，為未來貢獻(xiàn)家鄉(xiāng)做積極的準(zhǔn)備。

《新課標(biāo)》提出：這門課程不同于以往的鄉(xiāng)土知識的普及性教材，而是承載了更多的課程目標(biāo)，它不局限于關(guān)注學(xué)生掌握了多少課本上現(xiàn)成的知識，而是強(qiáng)調(diào)如何挖掘教材，對學(xué)生更好的進(jìn)行情感熏陶，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以本課的教學(xué)重難點如下：

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過自己查找資料和閱讀教材，了解王進(jìn)喜和王啟民的先進(jìn)事跡。

教學(xué)難點：讓學(xué)生通過了解王進(jìn)喜和王啟民的事跡，感受到大慶人創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而體會到“大慶精神”即 “鐵人精神”的深刻含義。

針對本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生的實際，我將采用如下的教學(xué)方法：

（一）情景模擬式。即通過圖片、多媒體等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

（二）體驗式。即通過視頻資料，讓學(xué)生體驗到當(dāng)初大慶人創(chuàng)業(yè)的艱難，從而體會鐵人精神的可貴。

（三）討論式。即通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能

力。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，所以我在本課的教學(xué)中主要采取教師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的學(xué)法，讓學(xué)生通過自己查找資料，觀看視頻和圖片體驗情感。

根據(jù)本課的教學(xué)方法，我在課前做了如下準(zhǔn)備： 相關(guān)的圖片、視頻資料及多媒體課件

三、教學(xué)流程

下面我根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，設(shè)計本課的教學(xué)流程如下：

（一）圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示圖片：

1、早期大慶油田和石油工人的條件

2、現(xiàn)在大慶油田的樣子

然后讓學(xué)生比較這幾幅圖給同學(xué)們留下了什么印象。

之后提出問題：大家想知道今天大慶油田的繁榮是怎么來的嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《從王進(jìn)喜到王啟民》（板書課題）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)興趣是學(xué)生做好的老師，通過圖片來進(jìn)行今昔對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，來力求達(dá)到一個好的教學(xué)效果。

（二）自主探究1、2、3、首先讓學(xué)生自由讀文，結(jié)合教材中的圖片，整體感知。然后提問：通過讀文，你都知道了什么？

接著小組合作：結(jié)合教材的內(nèi)容和課前學(xué)生搜集的資料讓學(xué)生

在小組內(nèi)交流

4、最后小組匯報：讓小組內(nèi)派代表匯報所了解的相關(guān)知識。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：《新課標(biāo)》注重突出學(xué)生的實踐探究能力的培養(yǎng)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)不是被動的，而是主動習(xí)得的，這就要求教師的授課方式一定不是僅僅是講授的，而是以活動、探究為主的。所以，在本環(huán)節(jié)我主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究知識的能力。

（三）引領(lǐng)挖掘，體驗感悟

通過同學(xué)們自己閱讀教材和親自搜集資料，已經(jīng)知道很多有關(guān)王進(jìn)喜和王啟民的事跡，下面我們就來回顧以下當(dāng)時的情景。

1、出示圖片：松基三井

提問：這口井有什么意義？（通過前面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會很容易回答出：它是大慶油田發(fā)現(xiàn)的第一口井，從此在松遼盆地開始了中國石油傳奇式的創(chuàng)業(yè)故事。）

2、再出示圖片：觀看當(dāng)初剛發(fā)現(xiàn)大慶油田時的樣子以及石油工人的工作生活條件。然后讓學(xué)生想象一下當(dāng)初石油工人創(chuàng)業(yè)的艱苦。在這樣艱苦的條件下，我們大慶的石油工人克服了種種困難，不怕苦，不怕累，因為當(dāng)時發(fā)現(xiàn)一個大油田正逢建國10周年，這無疑是一個天大的喜訊，所以人們馬上投入到了開發(fā)大慶油田的戰(zhàn)斗中去。在這當(dāng)中就有我們的“鐵人”王進(jìn)喜。

3、4、出示多媒體課件（播放視頻1）讓學(xué)生了解一下當(dāng)時的情景。再出示圖片：認(rèn)識“鐵人”王進(jìn)喜。然后讓學(xué)生說一說王進(jìn)喜同志的先進(jìn)事跡。

5、出示課件：（播放視頻2）

然后提問：看到了這些，此時你有什么感想，你想說什么？如果當(dāng)時你在場，你會怎么做？讓學(xué)生自由發(fā)言。

6、教師引導(dǎo)：正是他們的奮不顧身，讓我們看到了真正的“鐵人”。那老師想問問大家，究竟什么是“鐵人精神”？學(xué)生回答（板書：愛國

創(chuàng)業(yè)

求實

奉獻(xiàn)）

7、8、讓學(xué)生結(jié)合教材26頁（王進(jìn)喜說的話）來理解這八個字。了解王啟民的事跡。

其實在大慶，像王進(jìn)喜這樣的石油工人還有很多，他們就是以這種鐵人精神，戰(zhàn)嚴(yán)寒，斗酷暑，克服了一個又一個的困難，高質(zhì)量的建成了我國最大的油田——大慶油田。王進(jìn)喜身上體現(xiàn)出來的大慶精神，激勵了一代又一代的石油工人，如今大慶精神，有了新的傳承人，他就是有著“石油之子”和“新時期鐵人”之稱的王啟民。

9、出示王啟民同志的圖像，了解王啟民同志的事跡。

10、看到這些事跡，你又想到了什么？

11、小組討論：大慶人的奮斗史過去和現(xiàn)在有哪些地方是始終不變的，又在哪些地方有了新的變化？

12、小組匯報。

13、教師引領(lǐng)：從王進(jìn)喜到王啟民，正是有了這些“鐵人”，正是有了我們大慶人一代又一代的繼承和發(fā)揚(yáng)“大慶精神”，我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國才變得如此美好。（展示大慶油田現(xiàn)在的圖片）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：根據(jù)《新課標(biāo)》教師是課堂 的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是課堂的主人，通過教師的引領(lǐng)和多媒體輔助，采用情景模擬的教學(xué)方法讓學(xué)生始終在興趣中學(xué)習(xí)。因為農(nóng)村的學(xué)生獲取資料的途徑較少，所以教師要真正的起到引領(lǐng)的作用，通過小組討論、自主探究等方法，注重學(xué)生的體驗性知識和生成性的知識。讓學(xué)生更加深入地感受到大慶石油工人不怕苦、不怕累、艱苦創(chuàng)業(yè)，為了祖國的現(xiàn)代化建設(shè)勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)的精神，從而更好的體會到“大慶精神”的可貴。

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？以后你要怎么做？最后以“我為祖國獻(xiàn)石油”這首歌來結(jié)束本節(jié)課。給學(xué)生以聽覺上的沖擊，陶冶學(xué)生的情操。

五、板書設(shè)計

2、從王進(jìn)喜到王啟民

愛

國

創(chuàng)

業(yè)

大慶精神

求

實

奉

獻(xiàn)

設(shè)計意圖：板書這樣設(shè)計的意圖是簡單明了，既體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點，又直觀形象，給學(xué)生以深刻的印象。教學(xué)效果預(yù)測：

最后我預(yù)測一下本節(jié)課的教學(xué)效果。本節(jié)課我通過情景模擬激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人這一理念，同時充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中了解到大慶精神的內(nèi)涵，同時又注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生在潛移默化中獲得知識，進(jìn)行情感熏陶。充分利用了《新課標(biāo)》來指導(dǎo)教學(xué)，我想本節(jié)課后學(xué)生一定會對大慶有一個新的認(rèn)識，會了解到很多有關(guān)大慶的知識，一定會更加熱愛大慶，為我們的石油工人而感到自豪，一定會收到一個好的教學(xué)效果。

肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校

李志剛

第三篇：《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計

《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景分析：

《從種植到收獲》是北師大《品德與社會》第四單元的第一個主題《人們在土地上耕耘》中的第二課。本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，知道是勞動者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績，體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動，形成尊重勞動者的正確態(tài)度。學(xué)生分析：

本校地處農(nóng)村，學(xué)生平時的生活與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此，他們對本地區(qū)的一些農(nóng)作物的生長過程已有一定的了解。但近年來，隨著改革開放的深入，農(nóng)村與城市之間的差距越來越小，很多農(nóng)民洗腳上田，到城里打工。隨之而來的是農(nóng)村的許多土地被開發(fā)建成工廠、商品房等。農(nóng)作物的種植面積大大減少，有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對于本地的農(nóng)作物的有關(guān)知識知之甚少。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生通過多種渠道搜集了解本地農(nóng)作物的有關(guān)知識，體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動，從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的過程。

2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。

3、了解我們的祖先在長期的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。

4、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

5．知道我國地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。

6．知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對生養(yǎng)我們自土地產(chǎn)生由衷的敬意。

教學(xué)重難點： 1．了解本地區(qū)農(nóng)作物生長的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié) 性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。

2．體驗農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

教學(xué)重點、難點：

1、了解本地區(qū)農(nóng)作物生長的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長的特點，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。

2、體驗農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：向長輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個季節(jié)的農(nóng)作物：

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過程：（第一課時）

一、出示古詩，設(shè)疑導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天上課之前老師先請你們欣賞一首古詩，好嗎？（課件出示《憫農(nóng)》，學(xué)生朗讀。）

師：這首古詩是說農(nóng)民在中午的時候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里?？墒钦l又知道，碗中的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動換來的啊!自古以來，我們的祖祖輩輩就一直從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，不怕烈日，不怕嚴(yán)寒，終年在土地上勤勞地耕耘著。那么同學(xué)們知道米飯是怎樣來的嗎？你了解農(nóng)作物從種植到收獲的整個過程嗎？今天讓我們一起走進(jìn)田野，去看看農(nóng)作物一年四季的生長過程吧。現(xiàn)在（板書課題：從種植到收獲）

（出示課件從春到冬的勞作畫面。）

這些糧食的豐收得來多么不易呀！它滲透了勞動人們辛勤的汗水。所以我們要愛惜糧食，不要浪費(fèi)糧食。

通過課件的展示，我們可以總結(jié)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以分成四個階段。（出示課件相關(guān)部分）（1）怎樣理解，“春種、夏管、秋收、冬閑”這句話呢？（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么要分成四個階段呢

（3）什么季節(jié)適合種植什么農(nóng)作物是有一定的自然規(guī)律的，也就是什么時候種植，什么時候收獲，是具有季節(jié)性的。

季節(jié)性

（板書種植--------------------收獲）

我們來看看我們這里一些常見農(nóng)作物的情況。（出示水稻玉米番薯）

（4）思考：我們這里現(xiàn)在是什么季節(jié)？可以種植什么農(nóng)作物？

（5）向長輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個季節(jié)的農(nóng)作物（出示相關(guān)課件）

2、學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌。

（1）農(nóng)作物的生長與季節(jié)有著十分密切的關(guān)系。（具有季節(jié)性的特點。）其實，我們的祖先在長期的生產(chǎn)實踐中一早就根據(jù)四季劃分，總結(jié)出二十四節(jié)氣。（出示二十四節(jié)氣歌，并作簡介。P8頁下）

(2)齊讀《二十四節(jié)氣歌》。(3)師解說二十四節(jié)氣歌。

（4）看課本第6、7頁下面，我們來了解一下一些農(nóng)作物在二十四節(jié)氣中的種植和收獲的時間。（出示相關(guān)圖）

（5）說說自己對生活中二十四節(jié)氣知識的了解。（如：清明前后，種瓜點豆；冬至那天客家人要吃雞。）

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性。

（1）同學(xué)們你們知道嗎？農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來的。”

這是因為很多農(nóng)作物生長所需要的土壤、氣候是不同的。有的農(nóng)作物喜歡溫度高，強(qiáng)光照的地區(qū),像水稻、甘蔗。有的農(nóng)作物喜歡日照溫和的地區(qū)，像小麥、棉花等。（出示相關(guān)三個課件）所以，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有地域性。（板書）所以人們要根據(jù)本地的自然條件選種適宜的農(nóng)作物，由此形成各地不同的物種，現(xiàn)在我們就來看看中國主要農(nóng)作物分布圖。（學(xué)生觀察課本9頁農(nóng)作物分布圖，通 3 過政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國的分布。）

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對于農(nóng)作物的生長哪些因素是最重要的?（2）通過觀察交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。

師小結(jié)：

(1)小麥——喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長，易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長。溫度太高就會瘋長枝葉，不容易結(jié)穗。

(2)水稻——和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒有成熟，就不會有收成了。

(3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽光，我國中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。

(4)水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。

(5)水果——對陽光和水的要求都比較高，我國中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。

(6)玉米等雜糧對土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。

土地，為人類貢獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來表達(dá)自己對她的感激之情。

4．探究活動。觀察教科書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論： “這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的?”通過討論明確：現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過漫長的年代，通過選育、馴化培育出來的。

同學(xué)們，你們還知道我們的糧食作物，有哪些是我國自古就有的，有哪些是從國外進(jìn)口的呢？（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

二．閱讀與總結(jié)。

同學(xué)們默讀整節(jié)課內(nèi)容，教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了農(nóng)作物 從種植到收獲的生產(chǎn)過程，知道了糧食的來之不易，我們要珍惜食物，因為它是大地母親饋贈給我們的禮物；我們要珍惜食物，因為從種植到收獲都包含著農(nóng)民的辛苦。（出示課件）

我們還要懂得，土地，為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來表達(dá)自己對她的感激之情。（出示課件）

三、作業(yè)

1、朗讀并背誦二十四節(jié)氣歌謠

2、調(diào)查超市里的蔬菜和水果哪些是本地生產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來的？

板書：

從種植到收獲

季節(jié)性 不違農(nóng)時

種植--------------------收獲

區(qū)域性

第四篇：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計[范文模版]

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》屬于人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·品德與社會(四年級下冊)》第四單元第二課教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題思想是:讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類,感受通信與人們生活的關(guān)系;讓學(xué)生學(xué)會使用一些基本的通信方式,講究通信道德,遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī);初步了解通信發(fā)展的情況;體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系;學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息;遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,努力增強(qiáng)對各種信

息的辨別能力。

《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)有這樣幾個重點:了解過去的人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式;體會隨著人們生活需求的變化、科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)?！巴ㄐ诺倪^去”學(xué)生匯報過去人們傳遞信息的方式,如古代的烽火臺傳信,擊鼓傳信,信鴿傳信,驛站傳信等,可圖文結(jié)合進(jìn)行介紹。并可讀一些描寫古代人們盼望親友來信的詩詞等。學(xué)生匯報通信的發(fā)展過程,可講一講馬拉松信使的故事和第一張郵票、第一個郵筒等故事讓學(xué)生知道通信的發(fā)展歷史。讓學(xué)生通過對課文出示的表格比較,知道通信的發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度不斷的加快。具體教學(xué)設(shè)計如下:

教學(xué)目標(biāo):

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。

3.體會隨著人們生活的需求,科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的?(2)近代通信是怎么發(fā)展的?

2.完成課本80頁的調(diào)查表

教學(xué)過程:

第一課時

一.談話導(dǎo)入

1.師:每當(dāng)過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡,今年過年馬老師收到咱們同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡,當(dāng)時別提有多開心了,你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)的賀卡,多漂亮呀!(課

件出示電子賀卡)

2.指名傅雪怡,問:這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢?發(fā)送后多久老師就能收到?(互聯(lián)網(wǎng),幾

秒鐘就能收到)

3.師總結(jié):是呀,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀,那古代人們是怎么傳遞信息的呢?(課件出

示烽火臺傳遞信息)

圖片配音說明:傳說秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻,修建了萬里長城。但是,由于不能提前預(yù)報敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種,安放大鼓,一有發(fā)現(xiàn)敵情,就點燃烽火,擂響大鼓,借助濃煙和鼓聲,一站一站地將消息傳到王宮。

4.師總結(jié):古代人們就是利用烽火臺來傳遞信息的,今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽火臺到互

聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題)

二.通信的過去

1.古代的人們除了使用烽火臺來傳遞信息外,你還知道古代有哪些通信方式嗎?誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家?(表演,猜一猜,簡筆畫等)

2.師追問:這種傳遞方法需要多長時間,與其他的相比有什么好處嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法)

3.說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事

4.師補(bǔ)充外國古代的通信方式“會拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出示)

會拼字的城墻

自古以來,人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上的不同地區(qū)點亮火光,以此來傳遞信息。每一處墻代表一個字母,接受信息的人能夠據(jù)火光來拼出字。

樹板做的地圖

500多年前,有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖,用來告訴別人,附近的島嶼在哪里,海灣的情況怎么樣。小貝殼被 當(dāng)成島嶼,而彎曲的樹枝則代表海流。

5.師總結(jié):古代人們書信傳遞的速度很慢,難怪詩人陸游就留了這樣的詩句“書得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事?！?課件出示這兩句詩,截取書上的圖片出示)

6.學(xué)生談感受,了解了這么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)

7.師過渡提問:是呀,隨著人們對于通信速度要求越來越高,古代的人為盡可能快地傳遞信息,想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎?(15世紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期,鐵路郵件,電發(fā)明后電報等)

8.講到郵政送信時說一個郵筒來歷的故事:相傳在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊在海上遇險,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船員也下落不明。迪亞士返航前,命令部下給可能生還的同胞寫了一封信,放在一只靴子里,掛在距遇險地不遠(yuǎn)的一個海島的樹枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地,意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難的同胞,他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫?。隨著時間的推移,小教堂附近興起了一個村鎮(zhèn),靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后,利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來,并相沿至今。

9.現(xiàn)在人有哪此通信方式,簡單介紹(電話(可視電話)、手機(jī)、傳真、電子郵件、QQ等)

三.運(yùn)用通信

1.師:同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解,可人們在現(xiàn)實生活中是如運(yùn)用這些通信方式的呢?讓我們通過一個事例來研究一下吧!

2.師:我們把全班分成兩個大組,一組為古代組,另一組為現(xiàn)代組。請各組另用自己那個時代的通信方式,說一說從北京到南昌,古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行

聯(lián)系呢?

3.師:大家知道北京離南昌有多遠(yuǎn)嗎?(出示中國地圖,讓

從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

學(xué)生了解北京與南昌路程的遙遠(yuǎn),其中北有秦嶺相隔,東有長江,相距1300千米左右)

4.師:古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢?利用這種通信方式大概要用多少時間?現(xiàn)代社會通信技術(shù)十分發(fā)達(dá),你認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系,大概需要多長時間,它們各有什么特點?(課件出示問題)

5.學(xué)生分小組討論研究,活動時間為三分鐘

6.全班展示交流,交請古代小組同學(xué)發(fā)言,注意引導(dǎo)說出所需要的時間以及可能出現(xiàn)的問題。

7.師總結(jié)提問:古人傳遞信息真難啊!現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢?重點引導(dǎo)每一種方式的特點,以便根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。

8.指名生交流回答

9.師總結(jié)提問:可見,通信方式隨著社會的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。請看(課件出示課本79頁“將一個信息從倫敦送至紐約……”的表。)

10.問:倫敦是哪個國家的城市?(英國)紐約呢?(美國)

11.師:它們之間相隔一個大西洋,距離十分遙遠(yuǎn)。

12.(老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里,你體會最深的是什么?(速度越來越快)

13.師總結(jié)過渡:通信方式的演變,給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的提高,還有其他許多方面。

四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時間而定可不上)

1.指名生交流調(diào)查表,近30年通信方式有哪些變化。

2.問:你通過調(diào)查有什么體會?還有誰有補(bǔ)充嗎?你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在了什么?

(師引導(dǎo)總結(jié):通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡便……)

3.未來通信方式會是怎么樣的呢?讓我們一起來暢想吧

第五篇：從算式到方程教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.理解一元一次方程、方程的解等概念.2.掌握檢驗?zāi)硞€值是不是方程的解的方法.3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題尋找相等關(guān)系、根據(jù)相等關(guān)系列出方程的能力.4.體驗用估算方法尋求方程的解的過程,培養(yǎng)學(xué)生求實的態(tài)度.教學(xué)重點:尋找相等關(guān)系,列出方程.教學(xué)難點:對于復(fù)雜一點的方程,用估算的方法尋求方程的解,需要多次的嘗試,也需要一定的估計能力.教學(xué)過程:

一、情境引入

問題:小雨、小思的年齡和是25.小雨年齡的2倍比小思的年齡大8歲,小雨、小思的年齡各是幾歲?

如果設(shè)小雨的年齡為x歲,你能用不同的方法表示小思的年齡嗎?(25-x,2x-8)

由于這兩個不同的式子表示的是同一個量,因此我們又可以寫成:25-x=2x-8,這樣就得到了一個方程.二、自主嘗試

1.嘗試:讓學(xué)生嘗試解答課本p79的例1.2.交流:

在學(xué)生基本完成解答的基礎(chǔ)上,請幾名學(xué)生匯報所列的方程,并解釋方程等號左右兩邊式子的含義.3.教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充講解,并強(qiáng)調(diào):(1)方程等號兩邊表示的是同一個量;(2)左右兩邊表示的方法不同.4.討論:

問題1:在第(1)題中,你還能用兩種不同的方法來表示另一個量,再列出方程嗎?

問題2:在第(3)題中,你還能設(shè)其它的未知數(shù)為x嗎?

5.建立概念

(1)概念的建立:

在學(xué)生觀察上述方程的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸納:各方程都只含有一個未知數(shù),并且未知數(shù)的次數(shù)都是1,這樣的方程叫做一元一次方程.“一元”:一個未知數(shù);“一次”:未知數(shù)的指數(shù)是一次.判斷下列方程是不是一元一次方程:

①23-x=-7;②2a-b=3;

③ y+3=6y-9;④ 0.32m-(3+0.02m)=0.7.(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納:

從上面的分析過程我們可以發(fā)現(xiàn),用方程的方法來解決實際問題,一般要經(jīng)歷哪幾個步驟?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師用方框表示:

實際問題 一元一次方程

分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,利用其中的相等關(guān)系列出方程,是用數(shù)學(xué)解決實際問題的一種方法.6.估算求解

列出方程后,還必須解這個方程,求出未知數(shù)的值.對于簡單的方程,我們可以采用估算的方法.(1)問題:你認(rèn)為該怎樣進(jìn)行估算?

可以采用“嘗試—發(fā)現(xiàn)—歸納”的方法:讓學(xué)生嘗試后發(fā)現(xiàn),要求出答案必須用一些具體的數(shù)值代入,看方程是否成立,最后教師進(jìn)行歸納.(2)在此基礎(chǔ)上給出概念:能使方程左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解.求方程的解的過程,叫做解方程.一般地,要檢驗?zāi)硞€值是不是方程的解,可以用這個值代替未知數(shù)代入方程,看方程左右兩邊的值是否相等.三、課時小結(jié) 對于本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

四、課堂作業(yè)

1.x=3是下列哪個方程的解()

a.3x-1-9=0 b.x=10-4x

c.x(x-2)=3 d.2x-7=12

2.方程=6的解是()

a.-3 b-

c.12 d.-12

3.已知x-5與2x-4的值互為相反數(shù),列出關(guān)于x的方程.4.某班開展為貧困山區(qū)學(xué)校捐書活動,捐的書比平均每人捐3本多21本,比平均每人捐4本少27本,求這個班共有多少名學(xué)生?如果設(shè)這個班有x名學(xué)生,請列出關(guān)于 x的方程.第3課時 等式的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解等式的兩條性質(zhì).2.會用等式的性質(zhì)解簡單的(用等式的一條性質(zhì))一元一次方程.3.滲透“化歸”的思想.教學(xué)重點:理解和應(yīng)用等式的性質(zhì).教學(xué)難點:應(yīng)用等式的性質(zhì)把簡單的一元一次方程化成“x=a”.教學(xué)過程:

一、提出問題

用估算的方法我們可以求出簡單的一元一次方程的解.你能用這種方法求出下列方程的解嗎?

(1)3x-5=22;(2)0.28-0.13y=0.27y+1.第(1)題要求學(xué)生給出解答,第(2)題較復(fù)雜,估算比較困難,此時教師提出:我們必須學(xué)習(xí)解一元一次方程的其他方法.二、探究新知

1.實驗演示:

教師先提出實驗的要求,請同學(xué)們仔細(xì)觀察實驗的過程,思考能否從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再用自己的語言敘述你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后按課本p81圖3.1-1的方法演示.教師可以進(jìn)行兩次不同的實驗.2.歸納:

請幾名學(xué)生回答前面的問題.3.表示:

問題1:你能用文字來敘述等式的這個性質(zhì)嗎?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師必須說明:等式兩邊加上的可以是同一個數(shù),也可以是同一個式子.問題2:等式一般可以用a=b來表示.等式的性質(zhì)1怎樣用式子的形式來表示?

如果a=b,那么a±c=b±c.字母a、b、c可以表示具體的數(shù),也可以表示一個式子.4.拓展:

觀察課本p81圖3.1-2,你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?你能用實驗加以驗證嗎?

然后讓學(xué)生用兩種語言表示等式的性質(zhì)2.如果a=b,那么ac=bc;

如果a=b(c≠0),那么=.問題3:你能再舉幾個運(yùn)用等式性質(zhì)的例子嗎?

5.應(yīng)用舉例:

方程是含有未知數(shù)的等式,我們可以運(yùn)用等式的性質(zhì)來解方程.例1:課本p82例2

分析:所謂“解方程”,就是要求出方程的解“x=?”,因此我們需要把方程轉(zhuǎn)化為“x=a(a為常數(shù))”的形式.問題 1:怎樣才能把方程x+7=26轉(zhuǎn)化為“x=a”的形式?

問題2:式子“-5x”表示什么?我們把其中的-5叫做這個式子的系數(shù).你能運(yùn)用等式的性質(zhì)把方程-5x=20轉(zhuǎn)化為“x=a”的形式嗎?

例2(補(bǔ)充):小涵的媽媽從商店買回一條褲子,小涵問媽媽:“這條褲子需要多少錢?”媽媽說:“按標(biāo)價的八折是36元.”你知道標(biāo)價是多少元嗎?

要求學(xué)生嘗試用列方程的方法進(jìn)行解答.在學(xué)生基本完成的情況下,教師給出示范.三、課堂練習(xí)

1.分別說出下列各式的系數(shù):

3x,-7m，a,-x,.2.利用等式的性質(zhì)解下列方程.(1)x-5=6;(2)0.3x=45;

(3)-y=0.6;(4)y=-2.3.七年級3班有18名男生,占全班人數(shù)的45%,求七年級3班的學(xué)生人數(shù).四、課時小結(jié)

談?wù)剬Α盎瘹w”思想的認(rèn)識.