第一篇：編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

端村鎮(zhèn)邊村小學(xué) 邵艷

課題：第七單元數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112——114頁例1郵政編碼的秘密、例2身份證號(hào)碼的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會(huì)郵政編碼、身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。

2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

4、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程及結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣科學(xué)合理地編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)燒毀的信封及寫有身份證號(hào)碼的紙條，4人的身份證復(fù)印件每組一套

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們都看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》吧？（看過）同學(xué)們想不想當(dāng)一次柯南？（想）那么我們就來試試看吧！

有一天，嘉興賓館發(fā)生了命案?？履虾兔∥謇梢黄饋淼桨赴l(fā)地點(diǎn)，尋找線索。毛利小五郎從死者身上努力的找線索。可是我們的名偵探柯南卻發(fā)現(xiàn)煙灰缸里有一個(gè)燒毀的信封。就是這個(gè)（教師出示信封），信封上有一行數(shù)字071603（板書），柯南低頭沉思了一會(huì)兒，“啊，原來這封信是寄往‘河北省保定市安新縣端村鎮(zhèn)’的?！边@行數(shù)字是什么呢？柯南怎么會(huì)通過這些數(shù)字知道這封信是寄往哪里的呢？這行數(shù)字就是郵政編碼。今天我們就先來學(xué)一學(xué)第七單元數(shù)學(xué)廣角“郵政編碼的秘密”。

二、講授新課

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)郵政編碼它是由幾個(gè)數(shù)字組成？（郵政編碼由六位數(shù)字組成）那么它的這些數(shù)字又表示什么意思呢？

2、師生共同學(xué)習(xí)郵編071603是怎樣編排的。（出示小黑板）

07——河北省，071——保定郵區(qū)，0716——安新縣郵局，03——端村鎮(zhèn)郵電支局，投遞所

通過圖表，同學(xué)們能不能把這些空填上呢？ 前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

3、練習(xí)：448268是湖北省荊門市沙洋縣五里鎮(zhèn)的郵政編碼。你知道這些數(shù)字分別表示什么嗎？

4、介紹郵政編碼的作用：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

三、轉(zhuǎn)入情境

好了，現(xiàn)在同學(xué)們都知道“郵政編碼的秘密”了吧。也了解柯南是為什么會(huì)知道這封信是寄往河北省保定市安新縣端村鎮(zhèn)了吧?？墒前缸右葡氯ミ€需要其他的線索?？履洗蜷_燒毀的信封，里面有一張燒毀的紙條，紙條上只有一行數(shù)字?？履响`機(jī)一動(dòng)立刻了解了這行數(shù)字里隱藏的秘密，原來它是一個(gè)身份證號(hào)碼。這個(gè)號(hào)碼屬于一個(gè)女人，她出生在1979年4月17日，她家住在河北省保定市安新縣。這個(gè)女人一定和兇手有關(guān)系。你想知道柯南是怎么通過身份證號(hào)碼得到這個(gè)人的信息的嗎？那么我們就來尋找“身份證號(hào)碼的秘密”吧。

四、分組討論，探索規(guī)律

1、每組出示4張身份證復(fù)印件，讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)，交流找出你們了解的信息。從身份證號(hào)碼中你們能獲得哪些信息呢？老師要不斷提示，找出身份證號(hào)碼中的出生日期，及性別不同哪里不同？家庭住址不同哪里不同？

2、老師揭示身份證編碼的秘密： 身份證號(hào)碼有18位組成，前6位表示行政區(qū)域代碼，也就是家庭住址。第7—14位表示出生年月日。

第15—17位表示順序碼，是把同一天出生的人按照一定的順序排列起來，第17位表示性別，一般男單女雙，第18位表示校驗(yàn)碼，也有的說是個(gè)人信息碼。一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示。

3、練習(xí)： “小馬虎”收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？

***857

***845

***838

***826

五、自我設(shè)計(jì)，實(shí)踐應(yīng)用（視時(shí)間而定，時(shí)間充足，課上完成，時(shí)間不足，課后完成）

同學(xué)們了解了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法，你想不想也給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼呢？（師指導(dǎo)：地址碼、順序碼是隨辦證地點(diǎn)的改變而改變的，生日碼是永遠(yuǎn)不變的。在編碼中你認(rèn)為不能確定的數(shù)字可以用X表示請(qǐng)大家動(dòng)手試一試吧。）編完后一定要和戶口本上自己的編碼對(duì)照喲。

六、課堂小結(jié)

你知道柯南是怎么了解到身份證上的信息了嗎？根據(jù)這些信息我們到當(dāng)?shù)毓簿忠徊榫椭肋@個(gè)人是誰了。你看通過我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你們是不是也可以做個(gè)小偵探了。那么我們是不是應(yīng)該把今天學(xué)過的知識(shí)再重復(fù)一遍。我們說數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。分別指名學(xué)生重復(fù)郵政編碼的秘密和身份證號(hào)碼的秘密。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第七單元數(shù)學(xué)廣角

主要內(nèi)容：郵政編碼的秘密和身份證號(hào)碼的秘密 單位：端村鎮(zhèn)邊村小學(xué) 姓名：邵艷

第二篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第91－92頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，經(jīng)歷在表達(dá)和交流中解決問題的過程。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)；探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理地進(jìn)行編碼，培養(yǎng)編碼思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聊數(shù)字，知信息

1、由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書課題《編碼》。

2、由特殊的電話號(hào)碼和運(yùn)動(dòng)員編碼，初步嘗試從數(shù)字中獲取信息。

二、聊編碼，知規(guī)則

1、初識(shí)身份證號(hào)碼。

出示老師的身份證，了解出生日期碼。出示另外兩個(gè)身份證號(hào)碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)。

2、探究身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流及老師的介紹，得出身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律，老師板書相關(guān)內(nèi)容。

在師生交流中體會(huì)數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性。

3、了解居民身份證的用途。

4、小小偵探。

利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律并認(rèn)識(shí)銀行卡號(hào)的編碼規(guī)則。

三、聊方法，學(xué)編碼

小小編碼師：給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)。

要求：你編的這個(gè)號(hào)碼可以適用于整個(gè)小學(xué)階段。

四、聊收獲，拓思維

1、分享收獲，總結(jié)全課。

2、你知道嗎？

了解生活中常見的編碼現(xiàn)象。

課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性而且安全系數(shù)較高的密碼。

第三篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件——柯南）看，他是誰？柯南頭腦冷靜，觀察力敏銳，推理能力也極強(qiáng)，是一個(gè)有名的少年偵探。今天我也想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小偵探家，隨柯南一起破案去！愿意嗎？在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，某小區(qū)發(fā)生了一起入室盜竊案。通過幾天的偵察，警察已經(jīng)鎖定了5個(gè)犯罪嫌疑人。（出示信息，生介紹）經(jīng)過仔細(xì)勘查警察在現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了犯罪嫌疑人逃跑時(shí)留下 的線索——一張不完整的身份證復(fù)印件和一個(gè)銀行卡號(hào)。你能根據(jù)這些線索抓到小偷嗎？

（猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步）

看來想要破案，就應(yīng)該了解身份證號(hào)和銀行卡號(hào)編碼中所隱藏的秘密。（課題：編碼）

二、了解身份證,掌握號(hào)碼含義

（一）探索身份證編碼組成。

1.談話:昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你家人的身份證號(hào)碼，都帶來了嗎？

2.詳細(xì)了解號(hào)碼中的信息：（1）身份證號(hào)碼一共有幾位？

（2）出生日期：請(qǐng)同學(xué)們觀察你本人的身份證號(hào)，你的生日是哪年哪月哪日？能在你的身份證號(hào)碼中找到你的生日嗎？在什么位置？（板書：第7-14位 出生日期）（3）地址碼：

接下來，我們來研究身份證的前6位，指名一組學(xué)生說。為什么這2個(gè)同學(xué)的前6位是相同的？你們的身份地址是什么？先比一比你收集的號(hào)碼，再和小組同學(xué)比一比，看一看：身份證號(hào)碼的前6位，相同嗎？為什么？有什么不同嗎？（小組交流，匯報(bào)）（板書：第1-6位 地址碼）

（4）：第15-17位表示的是順序碼，它代表同一個(gè)地址碼范圍內(nèi)同年同月同日出生的人的順序。你的順序碼是多少？

再認(rèn)真觀察第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字上的數(shù)字是多少？

性別：（請(qǐng)問男同學(xué)）說說你身份證號(hào)中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（1.3.5.7.9是單數(shù)，也叫奇數(shù)表示男）

——真的是這樣嗎？（驗(yàn)證）（請(qǐng)問女同學(xué)）說說你身份證號(hào)中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（0.2.4.6.8是雙數(shù)，也叫偶數(shù)表示女）

從這個(gè)第17位編碼，你知道了什么？（板書）

（5）判斷（板書）***521主人的出生日期和性別

老師也收集到了一個(gè)身份證號(hào)，你從這個(gè)身份證號(hào)碼中能獲得什么信息？（他的出生日期是什么時(shí)候？他是男的還是女的？你是怎樣判斷的？）這個(gè)身份證號(hào)的主人現(xiàn)在就站在你們面前）

我的出生日期是1980年9月13日，那為什么編碼時(shí)不直接寫成（1980 913）？（0占位，為了保證同一類編碼位數(shù)相同）

假如我有一個(gè)雙胞胎妹妹，她的身份證號(hào)碼會(huì)是怎樣的？地址碼一樣，出生日期一樣，順序碼又會(huì)是多少呢？（253是我的雙胞胎弟弟）

（6）校驗(yàn)碼：第18位，它是把前17位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，計(jì)算的結(jié)果是0-10。但是編碼時(shí)卻用羅馬數(shù)字X代換10，這是為什么？（都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，體現(xiàn)了編碼的科學(xué)性和規(guī)范性。）（7）信息唯

一、持久

看一看，用編碼記錄信息和用文字描述相比，有什么優(yōu)越之處？（簡(jiǎn)潔）既然要簡(jiǎn)潔，那我編一個(gè)簡(jiǎn)潔點(diǎn)（198009132）只包含出生日期和性別，我就用它作我的身份證號(hào)碼可以嗎？這個(gè)身份證號(hào)碼是我獨(dú)有的嗎？（生：不行，太簡(jiǎn)單，會(huì)重復(fù)）(沒有指明地址，同年同月同日生的女性可不只我一個(gè))

第二個(gè)（198009***7537）：那如果把身高、體重、褲長(zhǎng)、鞋碼也包含在內(nèi)，合適嗎？（生：不行，會(huì)變）。那么在編碼時(shí)應(yīng)該選擇有什么樣特性的信息呢？

（板書：信息唯

一、持久）（3）

（4）身份證的安全：

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，那在生活中什么地方要用到身份證？（生）

老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件, 每個(gè)人的身份證號(hào)碼是唯一的、不重復(fù)的。大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，你能判斷誰是犯罪嫌疑人嗎？你是怎樣判斷的？

（根據(jù)身份證號(hào)碼中的出生年份，鎖定3個(gè)1972年出生的嫌疑人，排除另外2人，縮小調(diào)查范圍。）

（二）了解銀行卡號(hào)的編碼方式： 1.但是僅憑一個(gè)不完整的身份證號(hào)碼無法判斷最終的犯罪嫌疑人，接下來我們一起了解下第二條線索銀行卡號(hào)的編碼方式。3.（出示）教師介紹

這個(gè)銀行卡號(hào)中的前6位數(shù)字表示（），中間的數(shù)字表示（），最后一個(gè)數(shù)字也是校驗(yàn)碼。這個(gè)銀行卡號(hào)來自哪個(gè)銀行？

4.現(xiàn)在你能根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)幫柯南破案嗎？（生）

出生于1972年持有甲銀行卡的5號(hào)犯罪嫌疑人終于落入法網(wǎng)。你們個(gè)個(gè)也是優(yōu)秀的小偵探！

（三）生活中的編碼：

看來學(xué)好編碼很重要，編碼在生活中的應(yīng)用也很廣泛，你見過嗎？

(抽生回答)……

2.老師收集了一些編碼，一起來看看:（1）旅館房間號(hào)（你知道了什么？）、電話號(hào)碼（你獲得哪些信息？當(dāng)我們撥打這個(gè)電話號(hào)碼時(shí)會(huì)有幾部電話響起？）

（2）郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息？（國(guó)家代碼、生產(chǎn)廠商代碼、廠內(nèi)商品代碼）

（3）車牌號(hào)碼，飛機(jī)票，軍事情報(bào)密碼……

（四）為學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼。1.生活中的編碼這么多，想不想自己也來編一個(gè)。

聽說新學(xué)期開始，我們4年級(jí)重新編班了，是吧？為了各科老師能盡快熟悉班里的學(xué)生，班主任給班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)編了一個(gè)號(hào)碼。老師了解一下，你在這個(gè)班級(jí)的學(xué)號(hào)是多少？（為了保證所有學(xué)號(hào)數(shù)位相同，學(xué)號(hào)應(yīng)全部是兩位數(shù)。01、02、03……）

最近，學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)，校長(zhǎng)委托我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。先思考一下：在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？（課件：年級(jí)、班級(jí)、座號(hào)、性別）——每個(gè)信息你準(zhǔn)備怎樣編？ 師：為什么不能用年級(jí)編碼？ 生：年級(jí)每年會(huì)發(fā)生變化。

師：怎樣才能使學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？（生）

師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會(huì)重復(fù)，在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編了一個(gè)201203321 表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號(hào)為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說一說那種編碼最為合理——如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪種編碼？

小結(jié)板書：學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼+班級(jí)碼+順序碼+性別碼

7.小結(jié)：不論是身份證編碼或是銀行卡號(hào)、學(xué)生編號(hào)，要使編碼合理，就要保證每一個(gè)編碼都與眾不同，并盡可能簡(jiǎn)潔，不要引起歧義，在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

五、回顧總結(jié)：

1.回顧：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生）

我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序，傳遞信息，便于統(tǒng)計(jì)，也便于查找，保密信息等。)2.總結(jié)全課：

編碼與我們生活息息相關(guān),未來的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的社會(huì)，還有許多編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)。最后老師送給你們2句話：02090114 1301 26080514 1709 13090115，190821 242105 1205 2321 1709151407。（編碼真奇妙，數(shù)學(xué)樂無窮）希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

編 碼

位數(shù)相同

信息唯

一、持久

05 21 1980 09 13

252 1－6位

7－14位

15－17位

18位 地址碼

出生日期

順序碼 校驗(yàn)碼

學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼+班級(jí)碼+順序碼+性別碼

第四篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

未央?yún)^(qū)方新小學(xué)

惠翠云

教材內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)91--92頁 教材簡(jiǎn)析：

《編碼》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在通過學(xué)生的課前調(diào)查、收集信息、課中的匯報(bào)交流、自主編碼，使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，感受規(guī)則和要傳達(dá)的信息有關(guān)，認(rèn)識(shí)身份證號(hào)、了解身份證號(hào)的結(jié)構(gòu)及含義。教材從幫助探長(zhǎng)破案這個(gè)故事情境入手，引起學(xué)生的探究興趣。通過比較5個(gè)犯罪嫌疑人的身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)等相關(guān)信息，協(xié)助破案，與要傳達(dá)的信息有關(guān)。最后，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，體會(huì)數(shù)字的用處與價(jià)值。學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子，對(duì)于破案這一情境是非常喜歡的，而且學(xué)生對(duì)于身份證的了解也略知一二。這節(jié)課在上之前，要求孩子先收集家庭成員的身份證號(hào)碼，并且通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)身份證的含義進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)生活中的其他編碼也提前收集。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛作用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，逐步建立數(shù)感。

3、再利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究愿望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

探究編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份證號(hào)）教學(xué)過程：

一、課前談話、導(dǎo)入新課。

1、師：今天上課老師想和你們聊聊天，樂意嗎？

你們一天上幾節(jié)課？這節(jié)課是你們今天上的第幾節(jié)課？

兩個(gè)數(shù)字表示的意義一樣嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，回憶數(shù)字以前學(xué)的兩種情況學(xué)，既可以

表示基數(shù)、也可以表示序數(shù)）

2、（課件出示：一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼布上寫著3406）

師：當(dāng)平日里見到的這些數(shù)字，出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員所帶的號(hào)碼布上 時(shí)，他還表示的是順序和數(shù)量嗎？猜猜看：從這個(gè)號(hào)碼布上你能猜到什么？

師：從哪里看出是三年級(jí)四班？為什么不說是三十四年級(jí)或者是四十班呢？（不符合生活實(shí)際）

師：孩子們你們猜對(duì)了，她就是我們學(xué)校三年級(jí)四班的孩子王欣宇。

師：所以數(shù)字在這里給我們傳遞了一定的信息。比較“三年級(jí)四班王欣宇”和“3406”在運(yùn)動(dòng)會(huì)這種場(chǎng)合哪個(gè)更簡(jiǎn)潔、方便？

板書：方便、簡(jiǎn)潔

（課件出示：另外一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼不上寫著1206）

師：猜猜看這個(gè)孩子的年級(jí)和班級(jí)？?jī)蓚€(gè)號(hào)碼布有什么相同的地方？

（預(yù)設(shè)）生：第一個(gè)數(shù)字表示的是年級(jí)，第二個(gè)數(shù)字表示的是班級(jí)，后兩個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)運(yùn)動(dòng)員在本班的順序。

師：看來是有規(guī)則的。板書：規(guī)則。

小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能傳遞一定的信息這個(gè)過程叫編碼。板書：編碼。

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中孩子常見的“號(hào)碼布”編碼，初步體會(huì)，數(shù)字可以傳遞信息，體會(huì)編碼是有規(guī)則的，而且方便簡(jiǎn)潔。）

二、小組合作、自主探究

1、了解身份證號(hào)碼中的出生年份

師：生活中警察也利用編碼的知識(shí)進(jìn)行破案。（課件出示書中的情境圖）

通過看圖你都知道了什么？ 你又能做出怎么樣的的初步判斷？

（預(yù)設(shè)）：生：要把省份證號(hào)碼和銀行卡卡號(hào)結(jié)合起來查，生：我覺得應(yīng)該排除生于1970年和1983年的兩個(gè)人。

師：你的理由是-----（預(yù)設(shè))：生：罪犯是1972年的。

師：從哪里知道的？

(預(yù)設(shè))：生：身份證號(hào)碼里有個(gè)1972......師：是他說的這樣嗎？身份證號(hào)碼里的1972代表的就是出生于1972年嗎？有沒有什么辦法驗(yàn)證一下? 生：用我們自己的身份證號(hào)碼驗(yàn)證。

學(xué)生對(duì)照自己的的身份證號(hào)碼發(fā)現(xiàn)：身份證號(hào)碼的第7位---11位確實(shí)表示的出生年份。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)省份證號(hào)碼有一點(diǎn)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但是大部分孩子都是從身份證號(hào)碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日的。符合孩子的認(rèn)知規(guī)律）

2、了解身份證號(hào)碼中其他數(shù)字的含義

師：你還知道身份證號(hào)碼里其他數(shù)字的含義嗎？請(qǐng)和你4人小組里的成員說一說。(以下了解身份證號(hào)碼中其他各數(shù)字的含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報(bào)情況的先后順序分別解讀）

4人小組合作交流。全班匯報(bào)。

(預(yù)設(shè))：生1：我知道了第第12位---15位表示的是出生月份和日期。

驗(yàn)證：同桌之間說一說自己的生日？身份證號(hào)碼中又如何顯示？

引導(dǎo)：6月2日，為什么不用62表示，要用0602表示？62不不是更簡(jiǎn)潔嗎？ 生2：因?yàn)檫€有10月份、11月份、12月分出生的，也有21日等一些兩位數(shù)的情況。

師：所以用兩位數(shù)還是科學(xué)。板書：科學(xué)。今年是哪一年？你還從生日碼離知道什么？（預(yù)設(shè)：年齡）

活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的表示出生年月日的數(shù)字。

生3：我知道倒數(shù)第二位是性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。驗(yàn)證：看自己的身份證號(hào)碼第17位，也就是倒數(shù)第二位的數(shù)字，單數(shù)的起立，坐下。雙數(shù)的起立、坐下。你們的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？

活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的性別碼，再次對(duì)照驗(yàn)證。

生4：我還知道身份證號(hào)碼共有18位。驗(yàn)證：數(shù)一數(shù)。

生5：我知道最后一位是校驗(yàn)碼。而且他是把前面17位經(jīng)過一系列的計(jì)算得來的，如果是10就用X占位?；顒?dòng)：有沒有身份證號(hào)碼含有X的？

生6：我還知道15---17位是順序碼

生7：老師我們一家的身份證號(hào)碼前6位都是610112.引導(dǎo)：請(qǐng)你大聲讀出你們一家的戶口所在地。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：都是陜西省西安市未央?yún)^(qū)的。

驗(yàn)證：請(qǐng)戶口所在地在陜西省西安市未央?yún)^(qū)的同學(xué)舉手，并大聲讀出（選取家庭成員其中的一個(gè)人）他的身份證號(hào)碼前6位。

引導(dǎo)：關(guān)于610112的含義你知道什么？

生8：61代表陜西，01代表西安，12代表未央。

引導(dǎo)：前6位不是610112的有沒有？請(qǐng)讀出你的戶口所在地，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：身份證號(hào)碼前6位表示出生的省份、市、區(qū)。第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)。因?yàn)閼艨谒诘夭煌郧?位數(shù)字也不同。

引導(dǎo)：但是同省份、同市但又不同區(qū)，數(shù)字有變化嗎？ 同桌交流匯報(bào)：有，5、6位有變化，1、2、3、4位不變。

3、揭示身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。

活動(dòng)：4人小組交流身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。

小結(jié)：第1、2位表示??；

3、4位表示市；

5、6位表示區(qū)、縣；7---14位表示出生年月日；15--17是順序碼，其中17位還是性別碼，最后一位是校驗(yàn)碼。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)不是一點(diǎn)不知道，而是課前有預(yù)習(xí)、有查資料，所以這節(jié)課在這部分設(shè)計(jì)思路主要是孩子匯報(bào)，但是為了檢驗(yàn)孩子匯報(bào)內(nèi)容是否準(zhǔn)確，所以課堂上多次安排驗(yàn)證活動(dòng)。這樣既活躍課堂氣氛，又鞏固了對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。）

4、利用所給信息編身份證號(hào)碼。

課件出示：一些個(gè)人信息。

活動(dòng)：學(xué)生編身份證號(hào)碼

猜猜：這個(gè)號(hào)碼的主人是誰？(預(yù)設(shè)：老師或者其他人）

引導(dǎo)：為什么不是他？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗悄械?，性別碼顯示是女的）

為什么不是她？(專門指著一個(gè)女孩子)（預(yù)設(shè)：年齡不對(duì)，這個(gè)人應(yīng)該30多歲）

揭示答案：出示某某的身份證。

引導(dǎo)：從身份證上你還知道某某的那些信息？（預(yù)設(shè)：姓名）

師：如果看到“某某”兩個(gè)字就一定是“某某”嗎？（預(yù)設(shè)：不一定，重名重姓的人太多了。）

驗(yàn)證：課件顯示百度網(wǎng)、人人網(wǎng)的搜索結(jié)果。

引導(dǎo)：那么名字能代表某某人嗎？（不能）能代表某某人身份的是什么？（預(yù)設(shè)：身份證）

講授：身份證是我國(guó)公民唯一合法的有效證件。在一定時(shí)期內(nèi)是不變的。

引導(dǎo)：昨天晚上在收集身份證號(hào)碼時(shí)，家長(zhǎng)有沒有叮囑什么？（預(yù)設(shè)：不要給別人看、抄個(gè)假的......）為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過編身份證號(hào)碼，感受身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。反饋一下孩子對(duì)身份證號(hào)碼結(jié)構(gòu)和含義的掌握情況。教育學(xué)生要保護(hù)好身份證）

5、“升級(jí)”現(xiàn)有的二代身份證。

師：如果讓你給身份證號(hào)碼中加入一些你的其他信息，你還想加什么？（預(yù)設(shè)）：生9：血型 生10：指紋 生11：身高......討論：哪些是可以加的，哪些是不可以加的？為什么？

6、了解國(guó)外一些國(guó)家在升級(jí)身份證方面先進(jìn)的理念。課件出示：英國(guó)在這方面的先進(jìn)理念。讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在升級(jí)身份證中，再次讓孩子感受身份證在一段時(shí)間號(hào)碼是不會(huì)變的，號(hào)碼中含有的信息也是一輩子不變的。也想培養(yǎng)一下孩子的創(chuàng)造能力。）

7、自學(xué)銀行卡編碼內(nèi)容。

師：僅用身份證號(hào)碼，你覺得能破此案嗎？ 生：還得結(jié)合銀行卡卡號(hào)?；顒?dòng)：自學(xué)書上92頁上面的內(nèi)容。引導(dǎo)：你能破案了嗎？ 生12：最后一個(gè)人？

師：為什么？（學(xué)生敘述原因）

三、應(yīng)用、練習(xí)：

師：你還知道或者了解生活中哪些編碼？ 匯報(bào)：學(xué)生自由說。

引導(dǎo)：如車牌號(hào)。你知道陜A是什么意思嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：編碼中也可以含有漢字）固定電話號(hào)碼的區(qū)號(hào)：029的含義？......（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。之所以還要說陜A、029是因?yàn)橄胱尯⒆又牢覀兩磉呑畛Ｒ姷木幋a?？墒且?yàn)橐苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)的增加，座機(jī)已經(jīng)不多見了，但是作為西安人，我覺得還是得讓孩子知道了解）

第五篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《編碼》

二、教材分析

教材以模擬破案的情境展開對(duì)編碼的學(xué)習(xí)，主要基于兩點(diǎn)考慮。第一，“破案”情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，“探長(zhǎng)破案”是真正來源于生活的學(xué)習(xí)素材，能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第二，現(xiàn)實(shí)生活中的編碼規(guī)則非常豐富，教材按照舉一反三的編排思路，首先“舉一”，創(chuàng)設(shè)了“你能幫助探長(zhǎng)破案嗎”，以身份證和銀行卡為例，引導(dǎo)學(xué)生“反三”，即讓學(xué)生嘗試編制學(xué)號(hào)，自主探索編碼規(guī)則，以及交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達(dá)與交流中的簡(jiǎn)明和科學(xué)。

三、學(xué)情分析

數(shù)是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段，這個(gè)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組的數(shù)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)，知道數(shù)可以表示數(shù)量，可以表示排列順序，而對(duì)于由這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)組成的另外一種數(shù)——編碼，學(xué)生卻不甚了解，所以課堂上結(jié)合“探長(zhǎng)破案”的情境引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生從編碼的角度來編制學(xué)號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的應(yīng)用意識(shí)，更深刻地理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：結(jié)合具體的問題情境，了解數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較、猜測(cè)來發(fā)展學(xué)生的推理能力，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、問題解決：會(huì)用數(shù)描述某些事物的特征。

4、情感態(tài)度：在利用編碼解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值國(guó)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生從編碼的角度來編制學(xué)號(hào)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、大家都知道0—9是十個(gè)特別重要的阿拉伯?dāng)?shù)字，板書：數(shù)字

2、它們能組成很多很多的數(shù)，其中有一種數(shù)叫基數(shù)。板書：基數(shù)?；鶖?shù)是什么意思呢？就是表示數(shù)量的多少、大小，例如：咱們班有30個(gè)人，我有15本書，這里的30、15就是基數(shù)。

3、用0-9這10個(gè)數(shù)還以組成另外一種數(shù)，我們把它叫序數(shù)，板書：序數(shù)。它表示一個(gè)數(shù)的順序和位置，比如說，他排在第1排，我家住在15號(hào)樓，這里的1、15就是表示排列的順序。

4、今天呢，我們來學(xué)習(xí)另外一種數(shù)，也是由這10個(gè)最基本的數(shù)字組成的，它叫做編碼。板書：編碼。

【設(shè)計(jì)意圖：把編碼放到數(shù)字大家庭里，放到一個(gè)大的系統(tǒng)里。

由數(shù)字可以組成基數(shù)、序數(shù)、編碼，拓展了這節(jié)課的領(lǐng)域?！?/p>

（二）探究新知

師過渡：同學(xué)們對(duì)我還是比較陌生的吧，下面我再來介紹一下，我叫王穎，我的出生日期是xxx，我的身份證號(hào)碼是xxxx，請(qǐng)大家觀察這兩組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（善于觀察的好孩子）原來在身份證號(hào)碼中包含著一個(gè)人的出生日期。的確如此，每一個(gè)人身份中中都包含了你的出生日期。

1、探長(zhǎng)破案

（1）大家有喜歡看警匪片的嗎，那你一定對(duì)破案抓壞人感興趣吧。今天就請(qǐng)各位同學(xué)來幫我破一個(gè)案子，在一個(gè)漆黑的夜晚，110接到報(bào)警：某小區(qū)發(fā)生一起盜竊案，警察現(xiàn)在鎖定了5個(gè)犯罪嫌疑人，還獲取了他們的一些信息，請(qǐng)看你都看懂了什么信息？

生：相貌、出生年、持有的銀行卡情況

師：在現(xiàn)場(chǎng)還找到一張不完整的身份證復(fù)印件，在背面還有銀行卡號(hào)。（課件出示嫌疑人的信息以及殘缺的身份證和銀行卡）（2）現(xiàn)在你們每一個(gè)人都是一名小警察，你能根據(jù)這張不完整的身份證信息來縮小犯罪嫌疑人的范圍嗎？誰來說一說？

生1：從身份證上我們知道罪犯是1972年出生的，排除第一個(gè)和第四個(gè)罪犯

師：你是從身份證中哪兒找到他的出生年份的？

師：在身份證上除了可以看到出生日期，你還知道哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師隨機(jī)點(diǎn)撥，簡(jiǎn)單介紹。

第1～6位是地址碼。

①第1、2位上的兩個(gè)數(shù)字表示省份；（如42表示湖北?。?/p>

②第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在城市；（如05表示宜昌市）

③第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在區(qū)（縣）（如02表示西陵區(qū)）

第7～14位是出生日期碼。表示出生年、月、日。

第15～17位是順序碼。

同一地區(qū)一天出生的人不止一人，報(bào)戶口時(shí)按照一定的順序排列起來。第17位是單數(shù)分配給男性，是雙數(shù)分配給女性。

第18位是校驗(yàn)碼。校驗(yàn)碼師用來檢驗(yàn)身份證真?zhèn)蔚摹Ｊ怯?jì)算機(jī)按一定的公式計(jì)算出來的，校驗(yàn)碼一般用0—9來表示。如果計(jì)算出的校驗(yàn)碼是10，那么身份證號(hào)碼就變成了19位，所以用X表示。它是一個(gè)羅馬數(shù)字，在一些鐘表上肯能會(huì)看到。

師：現(xiàn)在大家都知道身份證中蘊(yùn)含的信息了嗎？

（3）小練：課件出示兩個(gè)身份證號(hào)碼，這兩個(gè)身份證號(hào)碼，一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是女兒的，你知道哪個(gè)是爸爸的嗎？

（4）師：我們每個(gè)人從出生開始就有身份證，而且每個(gè)人的身份證號(hào)都不一樣，所以編碼具有唯一性（板書：唯一性）。

（5）罪犯是1972年出生的，那么他現(xiàn)在應(yīng)該是44歲，身份證中為什么不用44來表示呢，這樣寫不是更直接嗎？為什么用出生日期來表示？

生：出生日期是不變的，而年齡是會(huì)變的。

師：那老師追問，剛才那位爸爸的身份證號(hào)碼是***154，出生年月日是19810130，我能用編碼1981130表示嗎？

生： 不能，出生日期如果只有一位數(shù)，用0占位，這樣才能保證身份證編碼數(shù)位相同。

師：對(duì)，說的真好，編碼要求具有穩(wěn)定性（板書：穩(wěn)定性）

（6）師：我們根據(jù)這張不完整的身份證復(fù)印件縮小了犯罪嫌疑人的范圍，那么剩余3個(gè)人怎么排除？銀行卡編碼中也包含一些信息，這些信息對(duì)我們找到犯人有幫助嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開教材92頁看銀行卡編碼方式和甲乙兩家銀行標(biāo)識(shí)代碼。獨(dú)立找出犯罪嫌疑人，然后小組交流，匯報(bào)。

（7）恭喜同學(xué)們順利破案，剛才我們是通過身份證信息縮小了范圍最后根據(jù)銀行卡信息確定了犯罪嫌疑人，那你能用不同的方式找到犯罪嫌疑人嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立尋找，再來匯報(bào)

正是這些能傳遞信息的數(shù)字編碼，幫了我們的大忙。

2、編學(xué)號(hào)

（1）數(shù)字編碼的作用課真大呀！那你想不想擁有一個(gè)屬于自己的編碼？不光你們想，全校的學(xué)生都想。你認(rèn)為在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？

生：體現(xiàn)班級(jí)，年級(jí)，那哪一年入學(xué)的，男女生…… 師：編碼中可不可以體現(xiàn)學(xué)生的年齡？

（2）淘氣為全校每名學(xué)生搜編了一個(gè)號(hào)碼，其中一個(gè)是

201203321，你能看出他的編號(hào)規(guī)則嗎？誰來說一說？（課件出示）

生：2012年入學(xué)的3班學(xué)號(hào)為32的男生

（3）根據(jù)這個(gè)規(guī)則你來說說200904172表示哪名同學(xué)？（4）你能模仿淘氣的編碼規(guī)則，來給自己編一個(gè)固定不變的學(xué)號(hào)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試編一編。

生獨(dú)立編碼，投影匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，是本課的宗旨。在幫助警察破案的情境中了解了編碼的一些規(guī)則、方法和意義后嘗試編制學(xué)號(hào)，自主探索、合作交流編碼規(guī)則，感受編碼的唯一性和穩(wěn)定性?！?/p>

（三）拓展提升

1、生活中你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？學(xué)生舉例說一說。

生：郵政編碼，電話區(qū)號(hào)，條形碼，旅館房間號(hào)等。

2、判斷下面的數(shù)，哪些是基數(shù)，哪些是序數(shù)，哪些是編碼？（課件出示）

（1）里約奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)獲得26枚金牌，位居獎(jiǎng)牌榜第三名。（2）小明家正大藥房的會(huì)員卡卡號(hào)是8052606。（3）某酒店的客房號(hào)1208 追問：是不是這家酒店有1208個(gè)房間？你猜1208什么意思？（第12層的第8號(hào)）我們看編碼里也有序數(shù)，12和8在這里就可以看成序數(shù)，但是它們結(jié)合在一起了就是編碼，既不代表1208個(gè)房間，也不代表第1208個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。把編碼放在一個(gè)大的范圍內(nèi)，通過判斷哪些是基數(shù)，哪些是序數(shù)，哪些是編碼，既與前面導(dǎo)入部分呼應(yīng)一下，又讓學(xué)生感受到編碼里也有序數(shù)?！?/p>

（四）總結(jié)：

同學(xué)們數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的社會(huì)，還有許多數(shù)字編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)，希望你能運(yùn)用所學(xué)到的方法、知識(shí)去解決更多的實(shí)際問題。

板書：

數(shù)字

編碼

唯一性

穩(wěn)定性

序數(shù)

基數(shù)