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      科學(xué)教案:會(huì)變魔術(shù)的鏡子---兩面鏡

      時(shí)間:2019-05-12 18:36:50下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《科學(xué)教案:會(huì)變魔術(shù)的鏡子---兩面鏡》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《科學(xué)教案:會(huì)變魔術(shù)的鏡子---兩面鏡》。

      第一篇:科學(xué)教案:會(huì)變魔術(shù)的鏡子---兩面鏡

      活動(dòng)內(nèi)容----會(huì)變魔術(shù)的鏡子-----兩面鏡

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      對(duì)兩面鏡成像現(xiàn)象感興趣,探索發(fā)現(xiàn)兩面鏡夾角大小與物體成像數(shù)量的關(guān)系。

      能根據(jù)要求有步驟地操作、認(rèn)真觀(guān)察與記錄,并樂(lè)意和同伴交流自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)平面鏡,有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:?jiǎn)蚊骁R、兩面鏡幼兒人手各一個(gè),紙、筆等。

      三、活動(dòng)指導(dǎo):

      1.以玩單面鏡和兩面鏡導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒探究的興趣。

      (1)認(rèn)識(shí)兩面鏡。

      引導(dǎo)語(yǔ):兩面鏡和單面鏡一樣嗎?有什么不同?

      (2)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察單面鏡和兩面鏡,初步比較兩種鏡子在物體成像上的不同。

      (3)師幼分享交流。

      (4)教師梳理經(jīng)驗(yàn),并提出質(zhì)疑:?jiǎn)蚊骁R和兩面鏡都可以找出物體,單面鏡里只能看到一個(gè)自己。而兩面鏡可以打開(kāi),有的小朋友說(shuō)可以看到2個(gè),有的說(shuō)看到4個(gè),還有的說(shuō)看到好多個(gè)……兩面鏡為什么會(huì)這么神奇,到底有什么秘密呢?

      2.幼兒探索兩面鏡夾角大小的變化與物體成像數(shù)量之間的關(guān)系。

      (1)提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜想。

      引導(dǎo)語(yǔ):如果把兩面鏡打開(kāi)放在這夾角上,照一照家教里的小球,你們猜猜,兩面鏡里看到的小球會(huì)一樣多嗎?

      (2)幼兒探索兩面鏡夾角大小的變化與物體成像數(shù)量之間的關(guān)系,并記錄探究結(jié)果。

      (3)結(jié)合記錄的結(jié)果,師幼分享交流。

      引導(dǎo)語(yǔ):你發(fā)現(xiàn)了什么?哪個(gè)夾角照出的東西最多?哪個(gè)最少?

      (4)小結(jié):兩面鏡真的很神奇,打開(kāi)的夾角越小,鏡子里照出的東西的數(shù)量就越多;夾角越大,照出的東西的數(shù)量就越少。3.提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究鏡子。

      引導(dǎo)語(yǔ):除了單面鏡,兩面鏡,還有哪些有趣的鏡子?我們回去后再找找,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)它們的秘密吧!

      教學(xué)反思:

      幼兒們參與活動(dòng)的積極性很高。可能是因?yàn)殓R子是我們的生活用品,生活中很多時(shí)候都需要鏡子,每個(gè)人都照過(guò)鏡子,認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子,喜歡照鏡子,但對(duì)鏡子的了解還不是很多,而且鏡子的世界真的很奇妙,而且鏡子的種類(lèi)繁多,用途也廣泛,孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。

      探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論,形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣,敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中,在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié),我總怕幼兒說(shuō)不到位,總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考,活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后,我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒,要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷,激發(fā)幼兒大膽表達(dá),才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,形成很好的科學(xué)探索氛圍。

      第二篇:科學(xué)教案會(huì)變魔術(shù)的瓶子

      中班科學(xué)活動(dòng):會(huì)變魔術(shù)的瓶子

      朱森瑤 14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知道二氧化碳的產(chǎn)生及功能。

      2、掌握套氣球,倒,握的動(dòng)作。

      3、對(duì)二氧化碳的存在產(chǎn)生探索的興趣,并從活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備

      白醋,飲料瓶,小蘇打,氣球,長(zhǎng)方形紙片

      三、活動(dòng)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):觀(guān)察氣球鼓起來(lái)的原因

      難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)白醋和小蘇打能反應(yīng)的特性

      四、活動(dòng)過(guò)程

      (一)魔術(shù)導(dǎo)入,引發(fā)興趣

      老師和小朋友們談話(huà),然后引發(fā)興趣,給小朋友們變魔術(shù)。

      (二)介紹材料

      老師給小朋友們出示材料

      準(zhǔn)備一個(gè)飲料瓶,一些白醋,一些小蘇打,氣球和長(zhǎng)方形紙片。

      (三)示范性操作

      老師給小朋友們做實(shí)驗(yàn)。

      1、將紙片折成漏斗的形狀放在氣球口上,向氣球里加入小蘇打

      2、在飲料瓶中倒入白醋,將氣球套在瓶子上

      (四)大膽猜想

      飲料瓶中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?

      讓小朋友們對(duì)接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想,總結(jié)一下大家的猜想

      要求小朋友們注意觀(guān)察瓶子里的現(xiàn)象

      (五)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

      將氣球里的小蘇打倒進(jìn)瓶子里,小朋友們仔細(xì)觀(guān)察,聽(tīng)一聽(tīng),并讓大家摸一 摸瓶身。引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),聯(lián)系剛剛的猜想,對(duì)猜想正確的小朋友們,老師給予夸獎(jiǎng)。那么氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)呢?

      (六)解釋原理

      氣球里的小蘇打和白醋發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生一種氣體,這種氣體叫二氧化碳,所以氣球鼓起來(lái)了。

      那么二氧化碳有什么作用呢?

      小朋友們進(jìn)行討論,對(duì)小朋友的回答進(jìn)行總結(jié),并加以拓展。

      那么小朋友知不知道溫室效應(yīng)呢?介紹溫室效應(yīng)。

      小朋友們,有什么方法可以減少溫室效應(yīng)呢?

      總結(jié)小朋友的回答,進(jìn)行拓展。

      (七)活動(dòng)延伸

      回家給爸爸媽媽也變一次魔術(shù)。

      五、活動(dòng)小結(jié)

      讓小朋友們意識(shí)到二氧化碳過(guò)多會(huì)對(duì)環(huán)境不好,可以通過(guò)多種方式來(lái)保護(hù)環(huán)境,例如,多植樹(shù)等等。

      第三篇:幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的兩面鏡》及教學(xué)反思

      大班科學(xué)教案《有趣的兩面鏡》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象,觀(guān)察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化,樂(lè)意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)《有趣的兩面鏡》含反思教案吧。

      【設(shè)計(jì)思路】

      朋友出差回來(lái),送我一面精致的兩面鏡,我?guī)У浇淌依?,引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見(jiàn)的,孩子們非常熟悉它、喜歡它;而對(duì)兩面鏡孩子們則見(jiàn)得較少,但它非常有趣,它所照的物體成像有不少的變化,有趣、易觀(guān)察又好操作,是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量,鑒于此,我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng),旨在通過(guò)對(duì)兩面鏡的成像操作,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展探索、觀(guān)察、思維以及表達(dá)的能力。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、觀(guān)察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化。

      2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。

      3、樂(lè)意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

      2、記錄紙、筆若干。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。

      (1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。

      師:“小朋友們長(zhǎng)得真可愛(ài)!老師今天特意為每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子,讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子??匆豢?,你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢?”

      (2)幼兒同伴間相互交流。

      師:“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個(gè)自己?”

      2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

      (1)認(rèn)識(shí)兩面鏡,激發(fā)幼兒的探索欲望。

      師:“今天老師除了給小朋友們準(zhǔn)備了一面小鏡子外,還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子,你們看,它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)

      (2)師:“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開(kāi),還可以。慢慢地合起來(lái)?!?老師邊講邊演示)接著老師邊看邊作驚訝狀說(shuō):“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現(xiàn)象,小朋友,你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢?”

      (3)師:“那我究竟看到了什么呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?”

      3、幼兒第一次探索,初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。

      (1)幼兒照兩面鏡,老師觀(guān)察指導(dǎo)。

      (2)組織幼兒相互交流。

      師:“小朋友,你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣?為什么會(huì)這樣呢?”

      4、幼兒第二次探索,進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

      (1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩,進(jìn)行探索,教師注意觀(guān)察和指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒相互交流。

      師:“剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實(shí),兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢!看,老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多小玩具,請(qǐng)小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩,看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象?”

      (2)組織幼兒交流探索的結(jié)果。

      師:“剛才,小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩,又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢?”

      5、幼兒第三次探索,感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。

      (1)教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并記錄,教師注意觀(guān)察和指導(dǎo)。

      師:“我們的小朋友可真能干,又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象?,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來(lái)。那么,該怎么記,記在哪呢?請(qǐng)小朋友看黑板上的這張記錄表。”

      (2)教師介紹記錄表格:“第一行是兩面鏡的標(biāo)記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開(kāi)時(shí)的標(biāo)記(邊講邊演示);第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí),張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記;第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏,張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行、第三行是空格,是給小朋友記錄用的。如果,你是用小魚(yú)跟兩面鏡玩的,你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫(huà)上小魚(yú)的標(biāo)記,然后根據(jù)上面的標(biāo)記,看看小魚(yú)在這種情況下(指第一標(biāo)記)小魚(yú)像的數(shù)量是多少,在這種情況下(分別指第二、第三標(biāo)記)小魚(yú)像的數(shù)量又是多少?然后,把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),可以用數(shù)字表示,也可以用畫(huà)圖來(lái)表示。下面,請(qǐng)小朋友去試一試,邊玩邊記錄吧。”

      (3)展示個(gè)別幼兒的記錄單,組織幼兒講述記錄結(jié)果。

      師:“你是用什么跟兩面鏡玩的?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

      6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊(cè),結(jié)束活動(dòng)。

      師:“今天,小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,探索出當(dāng)兩面鏡完全打開(kāi)的時(shí)候,物體像的數(shù)量最少,只有一個(gè),當(dāng)兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候,物體像的數(shù)量就越來(lái)越多,并把它記錄下來(lái)?,F(xiàn)在,老師把小朋友的記錄裝訂成一本書(shū),取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”,在教室掛起來(lái),好嗎?”

      【教學(xué)反思】

      幼兒對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題有著天生的好奇和探究欲望,《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)活動(dòng)中,我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)和猜想。幼兒有了猜想和問(wèn)題,并產(chǎn)生想尋求答案的愿望,主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過(guò)程中,我指導(dǎo)他們通過(guò)自身的探索,對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案。其間,我尊重接納每個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn),積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為,對(duì)認(rèn)真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P(yáng);對(duì)能力差的、依賴(lài)性較強(qiáng)的幼兒總是給予鼓勵(lì)的支持,幫助孩子樹(shù)立自信心,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使他們的探究活動(dòng)真正做到自主,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮,目標(biāo)大成度高。

      本文擴(kuò)展閱讀:面鏡,反射面為球面一部分的鏡面叫做球面鏡(球殼的一部分---球冠)。

      第四篇:幼兒園大班科學(xué)教案:會(huì)變魔術(shù)的西瓜皮

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同造型的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。

      2、根據(jù)教師提供的句型進(jìn)行替換、創(chuàng)編。

      3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒間的合作精神。活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)物:半個(gè)西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮;三種造型西瓜皮圖片人手一張。小動(dòng)物卡片、鉛畫(huà)紙若干、蠟筆、糨糊活動(dòng)過(guò)程:

      一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。師:今天老師帶來(lái)了什么?(不同造型西瓜皮)這些西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、橋……)

      二、把西瓜皮和小動(dòng)物聯(lián)系在一起,并創(chuàng)編兒歌。師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變成了什么?(秋千),誰(shuí)在上面玩呀?(小熊……)聽(tīng),老師把這幅圖編成了兩句話(huà):西瓜皮,變秋千,小熊用它蕩秋千。師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么?幼兒自由想象并講述。(提醒幼兒相互講述)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。如:西瓜皮,變帽子,小兔用它遮太陽(yáng);西瓜皮,變雨傘,小貓用它來(lái)?yè)蝹?;西瓜皮,變小橋,小狗用它?lái)過(guò)橋;西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草;西瓜皮,變翹翹板,小貓小狗翹啊翹。

      三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的想象,小組合作創(chuàng)編《會(huì)變魔術(shù)的西瓜皮》的連環(huán)畫(huà)書(shū)。發(fā)給每張幼兒一張鉛畫(huà)紙,讓幼兒把自己聯(lián)系好的小動(dòng)物和西瓜皮貼在上面,可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行添畫(huà),然后每個(gè)小組在教師的幫助下把做好的紙張訂在一起,變成一本自制的連環(huán)畫(huà)。

      四、活動(dòng)結(jié)束。

      第五篇:中班科學(xué)教案 眼睛變魔術(shù)

      中班科學(xué)教案:眼睛變魔術(shù)

      “眼睛是心靈的窗戶(hù)”,從孩子呱呱墜地那一天起,他們就用好奇、搜索的眼睛,欣賞著媽媽的笑臉、可愛(ài)的布娃娃、悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具,這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些,他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽,更是開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美??墒?,有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué),如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈,吸引了一雙雙驚奇的眼睛,難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步感受、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.感知眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)游戲的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.教具:①色彩鮮艷的花一束;②兩組圓形組合圖一幅;③花瓶圖片一張;④彩色轉(zhuǎn)筒一個(gè)。

      2.幼兒錯(cuò)覺(jué)游戲材料若干:哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風(fēng)車(chē)、扇子、硬幣、色盤(pán)、小鳥(niǎo)和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動(dòng)畫(huà)游戲等。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、以游戲“指指點(diǎn)點(diǎn)”形式導(dǎo)入

      師:小朋友,我們一起來(lái)玩?zhèn)€“指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲吧!

      師:“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)感官。

      (評(píng)析:教師以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲,引入課題,使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。)

      二、體會(huì)、了解眼睛的用途

      教師以變魔術(shù)的形式變出一束花,問(wèn):

      1.我變出來(lái)的是什么?你用什么看到我變出來(lái)的是一束花?(引出眼睛)

      2.眼睛的用途非常大,在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么呢?

      幼:我的眼睛可以看東西;我的眼睛可以看路;我去動(dòng)物園看見(jiàn)了大象;我在幼兒園看見(jiàn)了滑梯;我在大街上看見(jiàn)了公共汽車(chē);我在公園里看到了許多的花、樹(shù)和草坪;我和爸爸、媽媽去旅游看見(jiàn)了大?!?/p>

      (評(píng)析:教師以變魔術(shù)的形式,神秘地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒的注意,自然引出眼睛的用途。使幼兒體會(huì)了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維,擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。)

      三、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

      師:看見(jiàn)花兒紅的是眼睛,看見(jiàn)草兒綠的是眼睛,可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)瞧,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

      1.觀(guān)察兩組圓,請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn),初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)。

      ①圖上有兩組圓,兩組圓中間的兩個(gè)圓是一樣大呢,還是一個(gè)大、一個(gè)小?

      幼:左邊中心的圓大,右邊中心的圓小。

      ②將兩個(gè)中心圓重疊對(duì)比,是一個(gè)大一個(gè)小嗎?

      幼:哦,原來(lái)兩個(gè)圓一樣大呀!

      教師小結(jié):由許多小圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較大,由許多大圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較小,通過(guò)對(duì)比得知,原來(lái)兩個(gè)中心圓是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺(jué),是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

      2.觀(guān)察花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒,進(jìn)一步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

      ①出示花瓶圖案。

      師:說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

      幼:一個(gè)藍(lán)色的花瓶、杯子、馬桶、臺(tái)燈……

      師:如果只看黃顏色部分,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      幼:哇!我看到了兩個(gè)對(duì)臉說(shuō)話(huà)的小人兒。

      教師小結(jié):小朋友只看藍(lán)顏色部分,看到了花瓶、杯子、臺(tái)燈、馬桶,只看黃顏色部分時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)說(shuō)話(huà)的小人兒,這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。

      ②觀(guān)察彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。

      師:看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?

      幼:轉(zhuǎn)筒上有彩條……

      教師正反兩個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筒,問(wèn):看看彩條有什么變化?

      幼:彩條一會(huì)向上跑,一會(huì)向下跑……

      教師小結(jié):對(duì),老師轉(zhuǎn)動(dòng)小筒的時(shí)候,小朋友看到花紋一會(huì)兒向上跑、一會(huì)兒向下跑,這也是一種錯(cuò)覺(jué),是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

      (評(píng)析:教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結(jié)眼睛看到的現(xiàn)象,并提出疑問(wèn):眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?適時(shí)出示兩組圓的圖片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察感知兩個(gè)中心圓的大小,初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。接下來(lái)分別觀(guān)察花瓶圖案和轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的彩條轉(zhuǎn)筒,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲,操作探索欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),迫不及待地想玩一玩、試一試,難道眼睛真的會(huì)看錯(cuò)嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探索做了極好的鋪墊。)

      四、操作、探索,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

      師:眼睛變的魔術(shù)真有趣,這里有許多好玩的玩具-,請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩、試一試,用小眼睛仔細(xì)觀(guān)察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

      1.教師逐一介紹操作材料:哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動(dòng)畫(huà)游戲……幼兒自由選擇材料,動(dòng)手操作、探索。

      2.請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

      師:小朋友玩得真開(kāi)心,觀(guān)察也很仔細(xì),現(xiàn)在大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)!

      幼:我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)飛到了籠子里;我發(fā)現(xiàn)小傘這樣轉(zhuǎn),就變大了,那樣轉(zhuǎn),就變小了;我使勁搓這兩個(gè)硬幣,發(fā)現(xiàn)變成三個(gè)硬幣了;這個(gè)陀螺上有紅色和黃色,可一轉(zhuǎn)起來(lái)就變成橘子的顏色了;我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

      教師小結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯(cuò)覺(jué),也是眼睛變的魔術(shù)。

      (評(píng)析:為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,教師為幼兒提供了豐富的可操作材料,放手讓幼兒自己動(dòng)手操作,探索、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛(ài),孩子們興趣濃厚,探索欲望得到了充分滿(mǎn)足。孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家,迫不及待地想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師的動(dòng)兒創(chuàng)設(shè)了寬松的談話(huà)環(huán)境,在輕松、愉快的氛圍中,孩子們暢所欲言,互相交流新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)游戲的奇妙,共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。)

      五、觀(guān)看錄像:生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

      師:在生活中還有許多的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,讓我們一起來(lái)欣賞、分享一下吧!

      師幼交流、分享,體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的美妙感受。

      結(jié)束語(yǔ):生活中我們看到的許許多多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,不但豐富了我們的生活,還給我們的視覺(jué)帶來(lái)了美的感受。當(dāng)你在周?chē)纳钪邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象時(shí),請(qǐng)及時(shí)告訴你身邊的人,讓他們也來(lái)和你一起欣賞、分享吧!

      (評(píng)析:教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間,對(duì)常見(jiàn)的事物現(xiàn)象、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣,使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

      活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

      隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯。活動(dòng)中教師以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),準(zhǔn)確把握孩子們探究的方向,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們探究的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助,形成合作探究式的師幼互動(dòng),使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn),獲得情感和探究的滿(mǎn)足,體驗(yàn)成功的喜悅。

      活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的探索欲望?;顒?dòng)中幼兒能大膽操作游戲材料,勇文檔僅供參考

      于探索發(fā)現(xiàn),并能用較完整的語(yǔ)言描述自己的新發(fā)現(xiàn),充分感受眼睛所看到的錯(cuò)覺(jué),滿(mǎn)足了好奇心和求知欲。

      由于幼兒之間存在個(gè)體差異,在探索操作游戲材料時(shí),個(gè)別幼兒有一定難度,如果采用小組合作形式會(huì)更有利于幼兒的交流和探索,使每位幼兒都能深入體會(huì)到錯(cuò)覺(jué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣!

      中班科學(xué)《磨豆?jié){》

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      (1)了解磨豆?jié){的過(guò)程,感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來(lái)的方便。(2)對(duì)磨豆?jié){活動(dòng)有興趣,具有初步的觀(guān)察.分析思考的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

      (1)日常生活中,幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗(yàn)。(2)石磨.電磨若干,豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆?;顒?dòng)過(guò)程:

      1.品嘗豆?jié){,了解豆?jié){的作用。

      提問(wèn):你們喝的是什么?它是用什么做出來(lái)的?喝豆?jié){對(duì)我們的身體有什么好處? 2.幼兒操作石磨,學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

      (1)教師示范磨豆?jié){的方法,強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。(2)幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作,并會(huì)兩人合作。(3)請(qǐng)幼兒表述磨豆?jié){的過(guò)程。

      提問(wèn);磨出豆?jié){來(lái)了嗎?你們是怎樣磨的?

      小結(jié):一個(gè)小朋友推磨,一個(gè)小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水,相互配合,才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨,感受新制漿工具的優(yōu)點(diǎn)。

      (1)出示電動(dòng)磨豆?jié){機(jī),請(qǐng)幼兒比一比它與石磨有什么不同?(著重從外形上區(qū)分。)(2)幼兒觀(guān)察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過(guò)程。并表述觀(guān)察結(jié)果。(3)請(qǐng)幼兒分別操作石磨與電磨(在教師的幫助下按開(kāi)關(guān)),并相互交流操作結(jié)果。

      小結(jié):石磨在沒(méi)有電的時(shí)候可以磨出豆?jié){,但它速度慢,費(fèi)力,很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生,給我們的生活帶來(lái)了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣,幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過(guò)程。

      總結(jié):我們可以用石磨磨豆?jié){,也可以用電磨磨豆?jié){,磨的時(shí)候先要把黃豆泡好,在磨的過(guò)程中,要不斷加水,磨好后還要濾渣,豆?jié){經(jīng)過(guò)煮沸就可以食用了?;顒?dòng)延伸:

      (1)在科學(xué)室(或區(qū)角)里,提供石磨.電磨供幼兒操作。

      (2)請(qǐng)幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園,開(kāi)辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角,激發(fā)幼兒對(duì)科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣?;顒?dòng)建議:

      (1)受石磨.電磨數(shù)量的限制,本活動(dòng)易采用分組教學(xué)。(2)品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié),可結(jié)合幼兒園的早點(diǎn)進(jìn)行。

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