第一篇：《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》教案

3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性。（3）說明基因和遺傳信息的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)

（1）進(jìn)行遺傳信息多樣性原因的探究。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。

（3）通過課堂探究活動培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推理的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

（1）初步形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（2）通過介紹DNA技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2、教學(xué)難點(diǎn)

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

三、教法學(xué)法：

講述、討論與探究相結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：用數(shù)學(xué)方法推算。

五、課時安排： 一課時

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過課件圖片導(dǎo)入：染色體與DNA的關(guān)系、染色體與基因的關(guān)系：

1、位置關(guān)系

2、數(shù)量關(guān)系

（二）、教學(xué)內(nèi)容：說明基因與DNA的關(guān)系實(shí)例

學(xué)生活動：分析資料、討論、得出基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的結(jié)論。教師活動：

情景創(chuàng)設(shè)：我們通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)已知DNA是主要的遺傳物質(zhì)，生活中我們常聽說人的遺傳與基因有關(guān)，那么，基因與.DNA有什么關(guān)系

提出問題：基因=DNA嗎？ 分析資料：

引導(dǎo)1：仔細(xì)閱讀4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關(guān)系的？

引導(dǎo)2．你如何運(yùn)用這些材料進(jìn)行推理？ 引導(dǎo)3．根據(jù)不同實(shí)例，分步得出結(jié)論。

教學(xué)意圖：自學(xué)資料，得出結(jié)論利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動的策劃一：

資料1: 通過計(jì)算DNA上堿基數(shù)與基因上的堿基數(shù)，能說明哪些數(shù)量關(guān)系？ 推理1：基因是DNA的片段。

資料2：基因堿基對總數(shù)占DNA堿基總數(shù)的很少一部分。推理2：進(jìn)一步明確基因是DNA的片段，資料3：把海蜇的綠色熒光基因轉(zhuǎn)入到動物體內(nèi)，體內(nèi)出現(xiàn)了以前沒有的熒光。

推理3： 基因是有遺傳效應(yīng)的基因片段可以獨(dú)立起作用基因可以轉(zhuǎn)接。資料4：基因與性狀之間存在一個對應(yīng)關(guān)系。

推理4：進(jìn)一步明確基因是有遺傳效應(yīng)的，并且基因直接控制性狀。教學(xué)意圖：對比分析得出結(jié)論是中學(xué)階段重要的實(shí)驗(yàn)分析方法，計(jì)算是資料探究的重要方法和手段，通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，并歸納總結(jié)，得出基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

過渡：教師活動，設(shè)問：上面的實(shí)例說明了DNA蘊(yùn)含了大量的遺傳信息，什么代表著遺傳信息？

（三）、教學(xué)內(nèi)容：DNA片段中的遺傳信息 教師活動：

情景創(chuàng)設(shè)：分析的DNA分子結(jié)構(gòu)

提出問題：4種堿基的排列如何構(gòu)成復(fù)雜的遺傳信息？

學(xué)生活動：回憶DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，分析提出假設(shè)——DNA上的堿基序列可能代表著遺傳信息。

推測：從分子結(jié)構(gòu)中可以推測遺傳信息與4種堿基的排列順序有關(guān)。學(xué)生活動的策劃二： 教師活動：設(shè)置探究情境：

學(xué)生活動：根據(jù)情境，利用數(shù)學(xué)中排列組合方法推算堿基排列的多種方式，結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)，理解推理出DNA分子中遺傳信息的特異性和多樣性。

情境1：若1個堿基對組成1個基因，4個堿基對能形成多少種基因？教材的情境1，17個堿基對可以排列出多少種基因？

利用教材“資料分析”中的資料1，1000個堿基對可以排列出多少種基因？ 組織討論，得出結(jié)論：

堿基排列的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性，滿足了遺傳信息的多樣性的要求。

深入探究：

情境2：假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列就有417種可能，那么兩個人臉型相同的可能性有多大？

結(jié)論：

DNA分子的特異性

刑偵領(lǐng)域的應(yīng)用：設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的價值。教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶DNA分子的結(jié)構(gòu)，提出假設(shè)四種堿基排列順序可以不同，可能代表著遺傳信息。進(jìn)而通過組織探究活動，運(yùn)用數(shù)學(xué)中排列部分的知識，推導(dǎo)出堿基排列的組合多種多樣，從而得出

遺傳信息多樣性的結(jié)論。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，通過對“兩個人臉型相同的可能性有多大？”的分析，可得出遺傳信息特異性的結(jié)論。

（四）小結(jié)：

1、遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性；DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

（五）鞏固練習(xí)： 畫概念圖及應(yīng)用

（六）作業(yè)：

七、板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一、說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例

二、DNA片段中的遺傳信息

第二篇：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教案

第四節(jié)：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一．教學(xué)目標(biāo) 1． 知識目標(biāo)

(1)舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

(2)說明基因和遺傳信息的關(guān)系。2． 能力目標(biāo)

(1)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性。(2)掌握分析材料的方法。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過了解人類基因組計(jì)劃和DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和愛國主義情感。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。三．教學(xué)過程

導(dǎo)入： 摩爾根將基因定位于染色體上，并測出基因在染色體上是呈線性排列的。而染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，這就涉及一個問題基因=DNA嗎？基因和DNA有什么關(guān)系呢？ 下面請同學(xué)們來看幾個資料 我們先來看一些實(shí)例：

資料

1、大腸桿菌細(xì)胞的擬核有1個DNA分子，長度約為4700000個堿基對在DNA分子上分布著大約4400個基因，每個基因的平均長度約為1000個堿基對。提問：這個資料說明了什么？

（大腸桿菌一個DNA上含有多個基因。說明基因是一段DNA。）

資料

2、生長在太平洋西北部的一種海蟄能發(fā)出綠色熒光，這是因?yàn)楹ＯU的DNA分子上有一段長度為5170個堿基對的片段---綠色熒光蛋白基因。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)表明，轉(zhuǎn)入了海蟄的綠色熒光蛋白基因的轉(zhuǎn)基因鼠，在紫外線的照射下，也能象海蟄一樣發(fā)光。提問：這個資料說明了什么？

（說明基因是特定的DNA片段，可拼接到其他生物的DNA上去，有遺傳效應(yīng),可獨(dú)立起作用）基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，從而獲得某種性狀的表達(dá)，所以基因是遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位。

資料

3、人類基因組計(jì)劃測定的是24條染色體（22條染色體+X+Y）上的DNA的堿基序列。其中，每條染色體上有一個DNA分子。這24個DNA分子大約有31.6億個堿基對，其中構(gòu)成基因的堿基數(shù)占堿基總數(shù)的比例不超過2%。提問：這個資料說明了什么？

（并不是隨便一段DNA就稱為基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。）

資料

4、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人體內(nèi)有與肥胖密切相關(guān)的基因，在小鼠中，HMGIC基因則與肥胖直接相關(guān)，然后科學(xué)家們做了這樣一個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組是具有HMGIC基因缺陷的小鼠，作為對照組的是基因正常的小組，在吃同樣多的高脂肪食物的情況下，一段時間后，對照組的小鼠變得十分肥胖，但基因缺陷組小鼠體重仍舊正常。提問：資料4說明了什么？

分析：無HMGIC基因就無肥胖的表現(xiàn)

有HMGIC基因就有肥胖的表現(xiàn)。

說明基因能控制生物的性狀(功能單位)，即基因具有遺傳效應(yīng)）

最后由學(xué)生自主總結(jié)基因的概念：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是遺傳的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

知識點(diǎn)二：DNA片段中的遺傳信息

講述：一個DNA分子上有許多基因，每一個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說明DNA分子必然蘊(yùn)含著大量的遺傳信息。在DNA分子中，大量的遺傳信息是有什么決定的呢？DNA分子的基本骨架是脫氧核糖和磷酸交替連接而成，穩(wěn)定不變的，而內(nèi)側(cè)是四種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列。

提問：脫氧核苷酸序列與遺傳信息有什么關(guān)系嗎？ 探究：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性P57 探究思路：

假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列有多少種可能？

417種。（大約為一百七十二億種）

情境2全球人口總數(shù)約為６０億。假設(shè)人類基因組中第１號染色體的第１個基因是由１７個堿基對隨機(jī)排列構(gòu)成的，那么，１７個堿基對的所有排列是否都有機(jī)會出現(xiàn)？ 你與你的同桌相比，這個基因的脫氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大？多 4X4 探究結(jié)論：

遺傳信息蘊(yùn)藏在4中堿基的排列順序中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性；堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了DNA分子的特異性。知識點(diǎn)三：染色體，DNA，基因。脫氧核苷酸之間的關(guān)系區(qū)別 基因與染色體(染色質(zhì))、DNA、性狀、遺傳信息的關(guān)系？

1717①從基因在染色體(染色質(zhì))上的關(guān)系看：基因在染色體上具有一定的位置，并且呈線性排列?；蚺c染色體的行為具有一致性。

②從基因與DNA的關(guān)系看：每個DNA分子上有許多基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段(DAN片段不一定是基因)。

③從基因與性狀的關(guān)系看：基因是控制生物性狀的結(jié)構(gòu)和功能單位。

④從基因與遺傳信息的關(guān)系看：基因的脫氧核苷酸的排列順序包含著遺傳信息。對于某個基因來說，其“順序”是固定的，而不同的基因，其脫氧核苷酸的順序又是各不相同的。

第三篇：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計(jì)

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

(1)舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。(2)說明基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系。(3)探究DNA的多樣性和特異性。2.能力目標(biāo)

（1）能夠通過材料得出相應(yīng)結(jié)論。

（2）運(yùn)用分組探究的方法說明DNA分子的多樣性和特異性。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過了解基因的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和愛國主義情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

(2)基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系。(3)DNA的多樣性和特異性。

解決方法：⑴分析4個資料，討論，推理得出基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

(2)通過分組討論，用概念模型的形式表示基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系。

（3）用數(shù)學(xué)方法推算堿基排列的多種組合方式，進(jìn)而推理出DNA分子的多樣性和特異性。

教學(xué)難點(diǎn)：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

解決方法：分組設(shè)計(jì)探究活動，讓學(xué)生從DNA結(jié)構(gòu)4種堿基排列的順序入手，用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出堿基排列的多種組合方式，進(jìn)而得出遺傳信息多樣性的結(jié)論。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)，分組探究，歸納法

四、教學(xué)過程

視頻導(dǎo)入：通過觀看轉(zhuǎn)基因食品相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生基因控制生物性狀，DNA控制性狀，那么基因和DNA是是什么關(guān)系呢？ 基因=DNA？

分析資料： 分組重點(diǎn)閱讀與本組相對應(yīng)的教材中資料，并得出相應(yīng)結(jié)論，教師總結(jié)：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，得出本節(jié)課題:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

分組討論基因、DNA和染色體的關(guān)系，通過概念模型的形式展示討論結(jié)果，并解釋模型的含義。

最后由教師補(bǔ)充和完善。探究活動：通過展示大自然形形色色的生物，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的根本原因是DNA攜帶的遺傳信息多種多樣，再次展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息的含義，即DNA分子上堿基對的排列順序，那么DNA上堿基對是如何蘊(yùn)含大量的遺傳信息使自然界中的生物豐富多彩？

教師設(shè)計(jì)4組填空游戲，學(xué)生分組討論不同情況下堿基可能的排列方式有多少種。甲：如果選兩種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？ 乙：如果選兩種堿基填三個空，可能的排列方式有多少種？ 丙：如果選三種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？ ?。喝绻x四種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？

由學(xué)生展示探究結(jié)果，再由教師綜合得出DNA分子多樣性的公式4n,再引導(dǎo)學(xué)生得出DNA分子的特異性。通過完成教材中練習(xí)加強(qiáng)理解。課堂小結(jié)：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

基因、DNA和染色體的關(guān)系。DNA分子的多樣性和特異性。

課后作業(yè)：

第四篇：4 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

⑴舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

⑵說明基因、DNA和染色體三者之間的關(guān)系以及基因的本質(zhì)。2.能力目標(biāo)

⑴運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性。⑵掌握分析材料的方法。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過了解人類基因組計(jì)劃和DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和愛國主義情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。⑵DNA分子具有多樣性和特異性。教學(xué)難點(diǎn)及解決方法 ：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

生物,人教版

教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問：

1.從分子角度分析為什么親代和子代在性狀上相似? 學(xué)生回憶回答：因親代把自己的DNA分子復(fù)制了一份，通過精子和卵細(xì)胞傳給了子代。

2.為什么子代獲得了親代的DNA分子，子代在性狀上就像親代呢? 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會回答：是因?yàn)镈NA分子可以控制遺傳性狀。那么，DNA分子是怎么控制性狀呢? 這就是本小節(jié)要解決的內(nèi)容。

一、基因--有遺傳效應(yīng)的DNA片段

教師出示:果蠅某一條染色體上的幾個基因及基因所控制的性狀的掛圖。學(xué)生觀察思考: 教師點(diǎn)評:由圖可說明每種生物都有許多基因(因每種生物有多條染色體)性狀是由基因所控制的。那么基因與DNA有什么關(guān)系呢?

一、基因--有遺傳效應(yīng)的DNA片段 學(xué)生活動：閱讀教材P13～14。

教師簡介基因的發(fā)展:讓學(xué)生明確人們對基因的認(rèn)識是個不斷發(fā)展完善的過程，是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上隨著理化技術(shù)手段的發(fā)展而發(fā)展的，直到20世紀(jì)50年代人們才真正認(rèn)識到，成熟體細(xì)胞中的每一條染色體只含有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因，基因是決定生物性狀的基本單位，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

學(xué)生要對此概念理解，教師必須對此概念的三個要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評: 1.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段--即基因是DNA的片段，但必須是有遺傳效應(yīng)，有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。2.基因是決定性狀的結(jié)構(gòu)單位。

學(xué)生活動:觀看“基因工程初探”錄像片段，讓學(xué)生理解控制某性狀的基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA分子上去，從而獲得某種性狀的表達(dá)，所以說基因是決定性狀的結(jié)構(gòu)單位,具有一定的獨(dú)立性。3.基因是決定性狀的功能單位。即生物的特定基因決定生物的特定性狀。如人的黑發(fā)由黑發(fā)基因控制,人的雙眼皮由雙眼皮基因控制。

設(shè)疑:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段，DNA與蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體那么基因與染色體有何關(guān)系呢? 學(xué)生思考、教師點(diǎn)撥:基因在染色體上呈直線排列，這就像音樂曲譜，一個曲譜分成許多小節(jié)，各個小節(jié)內(nèi)排列著數(shù)目不等的音符，經(jīng)演唱表達(dá)不同的音調(diào)。再回憶:DNA分子的基本單位是什么?有多少種? 學(xué)生回答:(略)教師給予肯定并鼓勵。質(zhì)疑:基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)怎樣呢? 學(xué)生活動:閱讀教材并回答“每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸”。教師講述:基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。

例如:人的雙眼皮基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表人的雙眼皮的遺傳信息，上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是雙眼皮本身，下一代就可以將雙眼皮遺傳信息表達(dá)為雙眼皮。不同的基因，四種基本單位的排列順序不同，但是，每個基因都有特定的排列順序。最后，銀幕顯示進(jìn)行總結(jié): a.基因在染色體上呈直線排列。

b.每個染色體含一個DNA分子，染色體復(fù)制后在細(xì)胞分裂的間期、前期、中期，每個染色體包含兩個姐姐妹染色單體，此時含有兩個DNA分子。c.每個DNA分子有很多基因。d.每個基因有成百上千個脫氧核苷酸。

e.基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列順序不同。

通過總結(jié)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解:“基因—DNA--染色體”三者之間的關(guān)系。再質(zhì)疑:基因是如何復(fù)制的?基因又是如何控制性狀的呢? 學(xué)生閱讀教材P14并思考。

教師講述:由于基因是DNA片段，所以基因的復(fù)制是通過DNA分子的復(fù)制來完成的?；虿粌H可以通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以—定的方式反映到蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)上來，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀。遺傳學(xué)上把這一過程叫做基因的表達(dá)。那么基因如何控制蛋白質(zhì)合成呢?

課堂小結(jié) 基因就是具有遺傳效應(yīng)的特定的DNA片段，也可以說是DNA分子中特定的有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列。最后要求學(xué)生理清基因、DNA和染色體之間的關(guān)系，并且畫概念圖。此題具有一定的開放性，能夠給學(xué)生足夠的思維空間，也能夠幫助學(xué)生更好地理解三者之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

1.構(gòu)成基因的基本單位是（）A.核酸 B.核苷酸 C.脫氧核糖核酸 D.脫氧核苷酸

解析：構(gòu)成基因的基本單位是脫氧核苷酸。答案：D 2.下列關(guān)于基因的說法，正確的是（）

A.基因就是一段DNA分子

B.基因一定位于染色體上

C.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

D.不同基因上帶有的遺傳信息相同 解析：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。答案：C 3.對染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述中，錯誤的是（）A.每條染色體上含有一或兩個DNA，DNA分子上含有多個基因 B.都能復(fù)制、分離和傳遞，且三者行為一致 C.三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

D.生物的傳宗接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為

解析：每條染色體含有一個DNA(未復(fù)制時)或2個DNA(復(fù)制后)。染色體是DNA和基因的主要載體，因而染色體的行為決定著DNA和基因的行為(復(fù)制、分離、組合、傳遞)。染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，染色體的遺傳作用是由DNA或基因決定的，因而不能說染色體是遺傳物質(zhì)。答案：C 4.蠶的絲腺細(xì)胞能產(chǎn)生大量蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)叫絲蛋白。這些細(xì)胞不產(chǎn)生血液中的蛋白質(zhì)，因此推測絲腺細(xì)胞（）A.只有絲蛋白基因 B.有血液蛋白和絲蛋白基因

C.有絲蛋白基因和其他基因，但沒有血液蛋白基因 D.比合子的基因少

解析：蠶的各種不同的體細(xì)胞最終均來自于同一個受精卵或合子的有絲分裂，因而不同的體細(xì)胞應(yīng)與合子含有相同的基因，只是不同的體細(xì)胞表達(dá)不同的基因，因而絲腺細(xì)胞含有合子所具有的所有基因，只是絲腺細(xì)胞在執(zhí)行其生理功能時，它所含有的血液蛋白質(zhì)基因不表達(dá)。答案：B 5.人類遺傳信息的攜帶者是（）

A.DNA和RNA

B.DNA或RNA C.DNA

D.RNA 解析：人的遺傳物質(zhì)是DNA。答案：C

板書

一、說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例 1.大腸桿菌的DNA與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù) 3.人類基因組計(jì)劃（HGP計(jì)劃）堿基序列。4.小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)

二、DNA片段中的遺傳信息 1.基因的化學(xué)組成 2.基因不同的實(shí)質(zhì) 3.基因的位置

4.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

第五篇：2.3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章 基因的本質(zhì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人: 鄔前希

2011年3月

2.3.4基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段

【內(nèi)容與解析】

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容基因是具有遺傳效益的DNA片段并能用數(shù)學(xué)方法計(jì)算DNA的多樣性指的是基因是DNA分子的片段，其關(guān)鍵是具有遺傳效益的DNA片段,理解它關(guān)鍵就是要知道在DNA分子中有一些片段不具有遺傳效益不叫基因。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過基因在染色體上等知識，本節(jié)課的內(nèi)容基因是具有遺傳效益的DNA片段就是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步了解其本質(zhì)。由于它還與遺傳信息的表達(dá)過程有緊密的聯(lián)系,所以在本學(xué)科有較重要的地位，并有作為后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)的作用,是本學(xué)科遺傳學(xué)知識的一般內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是理解DNA只有一部分片段能控制生物的性狀即基因，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)資料和圖相結(jié)合，讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)與解析】

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）了解基因的概念；

（2）知道DNA分子是如何攜帶遺傳信息的？為什么能夠攜帶豐富的遺傳信息？ 2．目標(biāo)解析

（1）了解基因的概念指的是基因是位于DNA分子上一段有遺傳效應(yīng)的DNA片段；

（2）知道DNA分子是如何攜帶遺傳信息的，指的是DNA能把遺傳信息以堿基的排列方式儲存起來；為什么能夠攜帶豐富的遺傳信息指的是堿基排列順序千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性；

【問題診斷分析】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是如何計(jì)算DNA分子的多樣性，產(chǎn)生這一問題的原因是不能將數(shù)學(xué)的知識使用到生物上。要解決這一問題，就要讓學(xué)生先自己動手計(jì)算，其中關(guān)鍵是將DNA分子多樣性問題先轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€數(shù)學(xué)排列的問題。

【教學(xué)支持條件分析】

在本節(jié)課基因是DNA的片段的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用彩圖。因?yàn)槭褂貌蕡D，有利于學(xué)生直觀的理解基因、DNA及染色的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

事例分析：分析資料1、3 問題1：基因和DNA有什么關(guān)系？

第四章 基因的本質(zhì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人: 鄔前希

2011年3月

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生收集有用信息，分析問題的能力

師生活動：（1）從堿基數(shù)量上比較，DNA的堿基和所有基因的堿基數(shù)之和有什么關(guān)系

最后將得到基因是DNA的某些片段

例題1：細(xì)胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì)，從復(fù)雜到簡單的結(jié)構(gòu)層次是（）

A．DNA→染色體→脫氧核苷酸→基因 B．染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因 C．DNA→染色體→基因→脫氧核苷酸 D．染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸 變式練習(xí)：“人類基因組計(jì)劃”研究表明,人體的23對染色體約含有3萬～3.5萬多個基因,這一事實(shí)說明（）

A.基因是DNA上的有遺傳效應(yīng)的片段 B.基因是染色體的片段 C.一個DNA分子上有許多基因 D.基因只存在于染色體上

事例:分析：分析資料2、4 問題2基因和生物性狀之間有什么關(guān)系？

師生活動:

1、為什么基因是具有遺傳效益的某些DNA片段？

2、一個含20個堿基對的DNA片段有多少種排列？

3、DNA分子的多樣性和特異性？

例題2：由120對堿基組成的DNA分子片段，可因其堿基對組成和序列的不同而攜帶不同的遺傳信息，其種類數(shù)最多可達(dá)

A．4120 B．1204 C．460 D．604 變變式練習(xí)：

“人類基因組計(jì)劃”是一個龐大的工程，參加這項(xiàng)計(jì)劃的有美、英、日、法、德和中國科學(xué)家，這項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)是繪制四張圖，每張圖都涉及到人類一個染色體組，大約3～5萬個基因。2000年6月26日，六國科學(xué)家向全世界宣布：“人類基因組草圖”的繪制已經(jīng)全部完成。它的實(shí)際內(nèi)容是人類24條染色體上的30億個堿基對的測序工作已經(jīng)完成，其準(zhǔn)確率達(dá)90％以上，2001年1月，六國科學(xué)家又宣布“人類基因組精圖”繪制完成。不久前，中國科學(xué)家宣布：我國在世界上第一次完成“水稻基因組”的全部測序工作。

(1)“人類基因組計(jì)劃”需要測定人類的24條染色體的基因和堿基順序，試指出這24條染色體是___________，為什么不測定23條，因?yàn)開_________________________________________________。

(2)若水稻的體細(xì)胞中含24條染色體，則“水稻基因組”測定的染色體是

第四章 基因的本質(zhì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人: 鄔前希

2011年3月

__________________。

(3)DNA分子只含有4種脫氧核苷酸，能構(gòu)成人的3～5萬個基因的原因是______________________。

(4)科學(xué)發(fā)現(xiàn)：人類蛋白質(zhì)有61%與果蠅同源，43％與線蟲同源，46％與酵母菌同源，這一事實(shí)可以從_________水平說明生物之間存在_______關(guān)系。

(5)你認(rèn)為完成“人類基因組計(jì)劃”有哪些意義？____________________________ __________________________________________________________________。(6)中國參與人類基因組計(jì)劃，測定了1％序列，其意義是____________________________________________________________________________。

【小結(jié)】

（一）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段--即基因是DNA的片段，但必須是有遺傳效應(yīng)，有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。

（二）基因是決定性狀的功能單位。即生物的特定基因決定生物的特定性狀。

（三）a.基因在染色體上呈直線排列。

b.每個染色體含一個DNA分子，染色體復(fù)制后在細(xì)胞分裂的間期、前期、中期，每個染色體包含兩個姐姐妹染色單體，此時含有兩個DNA分子。c.每個DNA分子有很多基因。d.每個基因有成百上千個脫氧核苷酸。

e.基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列順序不同。

（四）“基因—DNA--染色體”三者之間的關(guān)系