第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊16.《骨骼》精品教案

16.一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而

骨

骼

了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；

3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

4、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣, 通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；

二、教學(xué)重點難點：

知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：人體的骨胳模型；人體骨骼圖片和資料；多媒體課件。

學(xué)生：查找人體骨骼相關(guān)信息。

四、教學(xué)過程：

（一）溫故知新導(dǎo)入新課：

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了《我們的身體》一課，知道我們的身

體可以分成哪幾部分？

2.質(zhì)疑：樓房屹立不倒是因為有鋼筋水泥的支持，那么，人能立住不倒的秘密在哪兒呢？ 引出研究主題：骨骼。

3.談話交流了解學(xué)情：課前對骨骼有哪些了解，還想知道那些關(guān)于骨骼的知識。（板書課題：骨骼）

（二）討論交流學(xué)習(xí)新課： 1.研究方法指導(dǎo)：

師：要進行科學(xué)的研究首先要有科學(xué)的方法，骨骼深藏在人體內(nèi)，看不到，你能想到哪些好的方法研究它？（觸摸、模型、資料、X光等。）

小結(jié)：大家說的這些方法都可以幫助我們研究骨骼，可是科學(xué)的研究還是應(yīng)該一步一步的進行，這節(jié)科學(xué)課上就讓我們先來摸一摸，親自感知填寫表格，在填寫的過程中如果遇到了問題，老師這兒還準(zhǔn)備了圖片和資料，幫助大家來解決。2．觸摸感知“解暗箱”——認識人體骨骼（1）劃分小組

因為骨骼分布在全身各個部位，太多了，所以分小組來進行研究，每組只研究其中的一部分。規(guī)定4部分：頭、頸和軀干、上肢、下肢。（2）明確小組研究的內(nèi)容和要求

有重點的研究：數(shù)量、形狀特點、名稱、作用

（3）分組研究

（在學(xué)生分組研究的過程中，試試補充資料和圖片，讓學(xué)生對自己的研究進行驗證，從而使得解暗箱的過程更科學(xué)有效。）（4）學(xué)生匯報自己研究的結(jié)果。

師：下面請同學(xué)到前面來指著人體的骨骼模型完整的描述我們?nèi)梭w骨骼的組成。

（教師出示人體骨骼模型，安排學(xué)生到前臺進行指示和名稱的描述。）（顱骨29塊：腦顱骨、面顱骨；軀干骨51塊：后背有一條長長的脊柱、前胸的肋骨、胸骨；上肢骨64塊：肱骨、肩胛骨、尺骨、橈骨；下肢骨62塊：股骨、髕骨、趾骨等）3.推理法“解暗箱”——了解骨骼的作用

師：剛才同學(xué)們也研究了骨骼的作用，現(xiàn)在我們繼續(xù)交流。舉例說明各部分骨骼的作用，相機板貼（運動作用、保護作用、支撐作用）

五、生活實踐與應(yīng)用：

1.引起思考：健康之窗

師質(zhì)疑：骨骼的作用這么大，怎樣才能使骨骼長得好呢？

（學(xué)生分組討論后，利用表演的形式展示正確的做法。教師進行評價和總結(jié)。）

2.梳理總結(jié)：（課件出示）要保護骨骼，必須做到： 1）．按正確的姿式坐、立、走。2）．經(jīng)常參加體育鍛煉。（等）

（交流內(nèi)容時，學(xué)生可以直接表演相關(guān)的正確姿勢。教師強調(diào)在以后的學(xué)習(xí)過程都要注意保持正確的姿態(tài)。）

3.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了骨骼的有關(guān)知識，希望同學(xué)們按這些要求做好是自己的身體更加強壯！

第二篇：四年級科學(xué)下冊骨骼教案

四年級科學(xué)下冊骨骼教案

1-1 教學(xué)目標(biāo)：●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

第一課時

教學(xué)過程

一、觀察圖片，揭示課題

1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？

2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。

4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學(xué)生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學(xué)生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨）

7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？

14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2．學(xué)生交流討論。3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓(xùn)練——運動；

（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”——保護內(nèi)臟器官。4．學(xué)生匯報活動體驗。

5．拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

6．小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業(yè)

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??

2．完成活動記錄上的作業(yè)。

3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學(xué)課上。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》教案 （模版）

教學(xué)課題：19 螞蟻

教材分析：

螞蟻是學(xué)生常見的動物，以螞蟻作為探究對象，建構(gòu)學(xué)生對昆蟲類動物的認識。教學(xué)要求：

1.科學(xué)探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文 字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；

2.情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3.科學(xué)知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲觀察盒、草葉、面包、課件、觀察記錄表。

自主學(xué)習(xí)點：觀察其他昆蟲的特點 合作學(xué)習(xí)點：觀察螞蟻的身體特點

一、談話導(dǎo)入

1、“同學(xué)們，動物是一個繁盛的大家族，天上、地上、水里，到處都有它們的身影！因為有了動物，我們的生活增添了無限的情趣。它們真是我們?nèi)祟惖暮门笥?。從今天開始,我們要邀請動物朋友進入我們的課堂，幫我們共同探究動物王國的奧妙?。骸敖裉?，我們請到的小客人是誰呢？板書《螞蟻》

2、介紹螞蟻基本資料。

螞蟻是一起居住的，屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，下面配文字）

3、老師還布置大家回去請螞蟻進行觀察，完成任務(wù)了嗎？你是用什么把它請來的？ 設(shè)計意圖：【談話中我用了“請螞蟻”而不用“捉螞蟻”，是要提示學(xué)生：小螞蟻是我們請來的客人，一定要善待它們。】

4、學(xué)生交流

5、同學(xué)們的辦法可真多!螞蟻王國是個神秘的世界,那里藏著很多很多的奧妙,想不想去瞧一瞧?這節(jié)課，我們就走進神秘的螞蟻王國，一起探究螞蟻的秘密！

二、引導(dǎo)探究

1、畫螞蟻。

（1）簡單地畫出螞蟻的樣子。

（2）找?guī)追萦刑攸c的做出評價，找出存在分歧的地方。

設(shè)計意圖：【對于螞蟻的樣子，很多學(xué)生會以為自己認識螞蟻，而失去探究螞蟻樣子的興趣和動力。我設(shè)計了“畫一畫”環(huán)節(jié)。在畫螞蟻中學(xué)生僅靠對螞蟻的粗略感知很難準(zhǔn)確畫出螞蟻的樣子。這使學(xué)生體會到自己對螞蟻外型的記憶是不精確的，有待進一步細心地觀察。】（3）“關(guān)于螞蟻的樣子你有什么問題要問嗎？”

預(yù)設(shè)：

1、螞蟻的身體到底是分幾部分？

2、螞蟻的腳到底有幾只？

3、腳是從哪個部分長出來的？

4、螞蟻是怎么生活的？

2．探究觀察方法。

（1）把你的螞蟻請出來，看一看吧！

設(shè)計意圖：【在實際的觀察活動中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。在新的問題促使下，學(xué)生們能更積極地投入對觀察方法的探究活動?！浚?）你的觀察活動遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)a、螞蟻爬得太快了，還沒看清楚就爬走了。b、螞蟻太小了，看不清楚。c、螞蟻不好抓，不小心會傷到它。

(3)怎樣觀察效果會好一些？小組討論一下！把想到的辦法記錄下來?！?/p>

(4)學(xué)生分組討論交流，教師隨機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

① 用放大鏡觀察；

② 放在透明的小盒子里觀察； ③ 拍照片觀察；

④ 給螞蟻些吃的，吸引它們，不讓它們亂爬。⑤ 用紙條或其它軟的東西抓螞蟻。⑥ 在螞蟻的周圍放些水。

⑦如果學(xué)生提出：用膠水粘住螞蟻來觀察。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：這個辦法好不好？

3．觀察探究。

（1）小組討論確定研究方法。

小組討論選定觀察方法，由小組長到講臺旁領(lǐng)取探究材料。設(shè)計意圖：【一是充分體現(xiàn)學(xué)生探究的自主性，避免盲目隨從他人。二是突出本課教學(xué)的重點——觀察方法的探究。】

2）小組觀察，教師巡視。課件出示溫馨提示：

a.觀察螞蟻時要愛護小螞蟻！注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

b.可以先對一只螞蟻進行觀察、討論。c.其他的螞蟻也有這樣的特點嗎？ d.把你的發(fā)現(xiàn)及時填寫在觀察記錄表中。（3）小組展示觀察記錄表。（4）課件展示各種各樣的螞蟻。說說螞蟻有什么相同的地方？

小結(jié)：螞蟻的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、胸部有三對足。

4．總結(jié)昆蟲的特征。

出示昆蟲圖片。認真看一看、比一比，這些動物中哪些能與螞蟻歸為一類？

學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

三、總結(jié)與拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

板書設(shè)計 ： 19螞蟻 身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》精品教案

青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》精品教案

教材分析：

《螞蟻》是青島版科學(xué)教材三年級下冊“動物王國”教學(xué)單元里的第一課。本單元是在三年級上冊學(xué)生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結(jié)果；對動物進行科學(xué)分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學(xué)生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時間觀察、探究的興趣和能力。

科學(xué)知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)重點：能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識。

教學(xué)過程：

課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿 沒穿）的同學(xué)。

第二條：和我一樣是（短 長）頭發(fā)的同學(xué)。

第三條：和我一樣是（男生 女生）的同學(xué)。

師：你們想來試一下嗎？

學(xué)生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴 沒戴紅領(lǐng)巾）的同學(xué)。

第二條：和我一樣（穿 沒穿校服）的同學(xué)。

第三條：和我一樣是（單眼皮 雙眼皮）的同學(xué)。

第一條：和我一樣（穿 沒穿運動鞋）的同學(xué)。

第二條：和我一樣是（男生 女生）的同學(xué)。

第三條：和我一樣（戴 不戴手表）的同學(xué)。

第一條：和我一樣是（短 長）頭發(fā)的同學(xué)。

第二條：和我一樣同桌（是 不是男生）的同學(xué)。

第三條：和我一樣（扎 不扎頭發(fā)）的同學(xué)。

剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因為我們是一個團結(jié)的集體。在中國，我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結(jié)一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、探究新知。

師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。

學(xué)生匯報自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來說一下？

學(xué)生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。

學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結(jié)果。

（學(xué)生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學(xué)匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？

同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。

最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。

根據(jù)學(xué)生說的師點課件展示：

課件準(zhǔn)備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。

師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物）。

三、鞏固訓(xùn)練：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征?，F(xiàn)在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請同學(xué)認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學(xué)生匯報結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結(jié)果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角

（訓(xùn)練過程重點在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）

為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學(xué)生制作，教師巡視。

展示表揚。

五、小結(jié)。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？

師：有那些收獲？

師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

觀 察 記 錄 表

螞蟻的特征

身體分幾部分 頭部有 胸部有 你還發(fā)現(xiàn)了什么？

第一只

第二只

第三只

??

螞蟻的共同特征

第五篇：小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案

×混合身邊的物質(zhì)

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進行觀察；

⒉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；

⒊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；

⒋指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；

⒌教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個學(xué)生都有進行實踐活動的機會；

⒍了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。

⒎感受實驗前的猜測和假設(shè)的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據(jù)事實做出判斷才是科學(xué)的方法。

二、教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生進行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細觀察，并做出判斷。

×難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。

三、材料準(zhǔn)備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯只、紗網(wǎng)塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學(xué)過程

×教學(xué)內(nèi)容

×教學(xué)媒體

×教師行為

×學(xué)生行為

×教學(xué)思路

引入課題

×出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？

×巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能從多方面進行觀察。

學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。

混合沙和豆

實驗

×談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

×

×設(shè)問：你打算怎樣把它們混合到一起？

×談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？

×談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學(xué)生的觀點，引出“混合物”的概念。

×學(xué)生猜一猜，說說自己的理由。

×

×學(xué)生設(shè)計混合的方法，各組合作進行混合。

×觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據(jù)已有經(jīng)驗進行思考與判斷。

選擇合理的方法進行實驗操作。

觀察認識混合后的物質(zhì)的主要特征。

通過取名進一步對混合的物質(zhì)進行觀察與認識。

分離混合物

實驗

×創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學(xué)的方案。

×看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學(xué)生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。

×談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？

×

×設(shè)問認為變化的學(xué)生：你認為哪些地方發(fā)生了變化？

×

×這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

×各小組議一議，制定各小組的分離方案。

×各小組交流方案。

×利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認識問題。

學(xué)習(xí)對自己的行為進行恰當(dāng)?shù)脑u價。

促使學(xué)生認識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。

油與水的混合×出示一杯水，一杯油，設(shè)問，將它們倒在一起會怎樣？

×先將水倒入試管再將油倒入試管。

×設(shè)問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

×將水和油充分混合在一起。設(shè)問水和油的混合物是怎樣的？

×創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

×靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

×讓學(xué)生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學(xué)生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）

×說說自己的方法。

說明見到的現(xiàn)象？

小組討論，說明自己的設(shè)想方案。

觀察，發(fā)表意見。

小結(jié)

×設(shè)問：這節(jié)我們主要作了哪些事？

×根據(jù)學(xué)生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。

×設(shè)問：我們身邊有這類混合物嗎？

×設(shè)問：這些混合物你能將其分離嗎？