第一篇：青島版科學三下骨骼 教學設計

三年級下冊科學《骨骼》教學設計

沂南縣大王莊中心小學 孫寶鋒

教學內(nèi)容：教科書第45-47頁。教學目標：

1、在與他人合作學習和探究活動中，主動交流自己的想法。

2、能夠有順序有目的仔細地通過看和摸的方法進行觀察、感知人體骨骼，了解人體骨骼的構成。

3.通過了解骨骼的作用，進一步認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。請同學們腳放平，抬頭挺胸坐端正！上課！

教學重點：指導學生認識人體骨骼的作用，并進行相關的衛(wèi)生保健教育。

教學難點：指導學生認識人體骨骼的結構。教具：骨骼模型、布偶、自制骨骼模型、教學過程：

一、創(chuàng)設情境 感知問題

（一）1、（出示布藝木偶）今天啊，布偶是來想請大家?guī)蛡€忙，它請大家?guī)退酒饋?？（四個同學回答）

2、在輔助工具的幫助下布偶站起來了，我們使用的筆、鉛筆盒等相當于我們身體里的什么呢？

3、師：我們?nèi)梭w哪些地方有骨呢？咱們可以可以摸摸我們的身體里的骨，先想一下，我們可以按照什么順序摸呢？ 接下來選用自己喜歡的順序，摸一摸身體里的骨？一會兒找同學說一說，摸骨的感受？

剛才咱們同學們摸了骨，今天這節(jié)課，我們就來了解一下骨骼。（老師板書：骨骼）。

4、關于骨你有哪些問題？

二、探索體驗 解決問題

5、剛才同學們用摸的方法感受了骨，下面我們做一個關于骨的小活動。先看活動要求（學生讀要求）

（1）請小組長打開面前的透明袋子，組織本組同學把散開的骨骼模型，拼接到透明袋子上。如果拿不住準，可以摸摸自己的身體。

（2）結合課本小組合作學習人體骨骼可以分為哪幾部分。一會兒找同學到前邊來展示小組學習成果。

老師：請小組長帶著你們的作品到前邊來展示，留三位同學解說你們現(xiàn)在把人體分為哪幾部分？（三個同學解說）

同學們覺得他們拼的合適嗎？（及時表揚仔細觀察的同學。若是拼的不合適，老師做師范動作）

6、（1）大家拼的對不對呢？老師為大家請來了一位先生，咱們可以叫他骨先生?，F(xiàn)在對照骨先生，看看你們組拼的對不對。拼接對的把掌聲送給最棒的自己。拼的不對的馬上修改。（組長展示）

（2）每個小組對人體骨骼進行了劃分，咱們一起看看科學家是怎么劃分的。PPT展示?？茖W家為了方便研究，把人體骨骼分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨。頭部的骨叫（頭骨），找同學來摸摸骨先生的頭骨？什么感覺？接下來咱們一起來看軀干骨，軀干骨包括胸骨、肋骨、脊柱。胸骨是胸部的骨，在這兒，摸摸你的胸骨。這是肋骨。這是脊柱。這是什么,這是四肢骨。剛才咱們學習了人體的骨骼分為三部分。人體由206塊骨組成，人體的骨架叫做骨骼。

7、（1）剛剛我們學習了人體骨骼的組成，接下來我們一起玩?zhèn)€游戲。聽老師口令做動作，每個動作三下。邊做動作邊思考：哪些骨骼參與了運動。請同學們起立： 搖搖你的頭部，甩甩你的右臂，摸摸你的胸骨，摸摸你的肋骨，拍拍你的左腿，跺跺你的右腳。

哪些骨骼參與了剛才的運動。（三個同學說）這說明骨骼具有什么作用？

（2）生活中還有哪些活動體現(xiàn)了骨骼的運動作用。（三個同學說）總結：正因為有了骨骼的運動作用，我們才可以做我們喜歡的運動。

8、（1）骨骼除了具有運動的作用，還有什么作用呢？請兩位同學來做俯臥撐，邊做邊思考，是誰在支撐著你的身體慢慢站起來？

說明骨骼具有什么作用？（支撐人體）（2）我們的哪些動作體現(xiàn)了骨骼支撐人體的作用？

總結：正因為有了骨骼的支撐人體的作用，我們才可以坐立行走。

9、（1）我們的骨骼除了具有運動、支撐作用之外，還有什么作用呢？看這樣一個場景，小明一不小心摔了一個跟頭，他的頭和地面來了個親密接觸，趕緊爬起來摸自己的腦袋，用手一摸，哎，流血了，急壞了小明，他擔心自己的大腦受損，會變成傻子。聰明的你告訴他他的大腦會不會受損？為什么？因為剛才咱們同學摸了骨先生的頭骨很硬，他能保護大腦。因為骨有保護人體內(nèi)部器官的作用。

（2）想一下，還有哪些骨保護著我們的內(nèi)部器官？老師板書 總結：正因為有了骨骼的運動、支撐人體、保護人體內(nèi)部器官的作用，才使我們?nèi)说靡哉Ｉ睢?/p>

10、是不是有骨就可以運動了呢？生活中，你見過有骨確不能正常行走的人嗎？生： 為什么呢？

出示PPT,圖片中的人的骨骼與我們的骨骼有什么不同？ 假如你的骨骼受傷了，你是什么樣的心情？ 看了這些圖片你有想說的。

我們每個同學都是充滿愛心的好孩子，老師希望大家做到關愛他人，當他人需要幫助的時候，我們伸出援助之手，同時珍愛自己的生命，因為我們的生命只有一次。

11、不健康的骨骼帶給我們的生活很多的不便，我們每個人都不愿意這樣的事發(fā)生在我們身上,那么我們該怎樣做才能使我們的骨骼更健康呢？

（1）出示坐姿不正確的圖片，想一下，坐姿不正確會有什么樣的后果？

這就要求我們要坐端正，是為了保護誰呢？

軀干骨里有一部分叫脊柱。請同學們倆人一組，從上到下摸摸彼此的脊柱，并說說感受。脊柱由24塊脊椎骨、骶骨、尾骨組成。24塊脊椎骨之間有間隙，間隙由椎間盤來填充，它比其他骨更有彈性，更容易變形。如果不注意坐立行走的姿勢，時間長了，脊柱就會變形。所以我們要保持正確的姿勢。

（2）為了保護我們的骨骼，我們還應該怎么做呢？看一段骨的自述：我的主要成分是鈣，我喜歡沐浴陽光，它有助于我對鈣的吸收，另外體育鍛煉會讓我粗壯又結實。讀了這段話，你對骨骼保護有什么話想說？

告訴你個小秘密，經(jīng)常參加體育運動，不僅骨骼粗壯，而且還能長高4到10cm。

三、拓展延伸 應用創(chuàng)新

12、加強端正坐姿、經(jīng)常參加體育鍛煉、補充營養(yǎng)有利于骨骼生長發(fā)育。心動不如行動，我們一起做手指操，放松一下吧。

13、經(jīng)過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？骨的知識有很多，有時候老師也有不明白的問題，但是咱們可以通過查資料、看課外書、請教家長和老師去解決。希望同學們多觀察、多思考做個生活的有心人，合理猜想，勇于實踐，做個小小科學家。老師留給大家一個小小的作業(yè)。

14、作業(yè):（1）以“骨骼更健康”為主題，做一份手抄報。

（2）閱資料解決問題：骨與骨是怎樣連接的。

15、把教具放回原處，還好自己的物品，請同學們有秩序的離開。

第二篇：青島版科學三下《貓和兔》教學設計

貓和兔

教學目標

知識：指導學生認識貓和兔的特征、認識哺乳動物。

能力：培養(yǎng)學生的觀察能力與比擬事物的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。

2、培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。

教學重點：認識貓和兔的特征，認識哺乳動物

教學難點：胎生，哺乳動物的特征

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、引入新課

師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。

生：貓

師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。

生：兔子

師：今天我們一起來研究貓與兔。

〔板書課題：貓和兔〕

二、學習新課

1、交流貓的相關資料〔小組交流，匯報〕

師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關資料，同學們搜集了嗎？

生：搜集了

師：現(xiàn)在以小組為單位進行交流。

生：小組交流貓的相關資料。

師：同學們搜集的資料都很全面也很仔細，接下來我們來匯報貓的外形有哪些特征？

生1：貓的外表有毛。

生2：貓耳朵很尖，爪子很長。

生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

生4：貓的爪子在休息的時候縮到身體下面。

生5：貓會爬樹.師：剛剛有為同學說貓可以分為五局部，那這五局部都有什么特征呢？

生1：每一局部都有毛。

生2：貓的牙齒像釘子，很鋒利。

生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后退。

生4：貓是由貓媽媽生出來的。

師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請看生：讀

師：同學們，你們仔細觀察過貓是怎樣運動的嗎？老師給大家?guī)硪欢我曨l，請觀看。

生：觀看視頻。

師：貓的怎樣運動的？

生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。

生2：貓奔跑時有的時候一只腳著地，有的時候四只腳都在半空中。

師：老師也給大家搜集了一些，請看。

生：看資料。

師：同學們，貓的習性是怎樣的？

生1：貓小時候吃母乳。長大后喜歡吃魚。

生2：幼貓小時侯不能吃魚，因為那時它的器官還沒有長全。

師：老師有搜集了一些貓的習性。請看

2、認識兔

師：貓有的特征我們很了解了，同學們對兔子熟悉嗎?

生：熟悉

師：老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米?，請大家觀察。

生：觀察，討論，交流。

師：同學們觀察的很仔細，那么小兔子都有哪些特征呢？

生1：兔子的尾巴很短。

生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。

生3：前肢比后肢短，善于跳躍。

生4：全身皮毛，小時侯吃母乳。

生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

師：貓和兔的特征我們了解了，我們來比擬貓和兔的相同點和不同點。

生：小組交流

生1：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。

生2：它們外表都有毛。

生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

生4：它們小的時候都吃母乳長大的。

師生小結：相同點是貓和兔外表有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

直接生出來的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。

〔1〕準備好兔子，讓學生自主認識兔的特征。

①談話：貓又這么多特征，那兔呢？談談你的認識。

②匯報觀察：學生各抒己見。

③師生小結：我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是？生：毛。

小兔是從哪來的？

生：媽媽生出來的。

小兔怎么長大？

生：吃媽媽的奶水長大

3、兔與貓的相同特征

〔1〕比擬兔與貓的不同點

①問：兔與貓有這么多特征，那么它們有沒有共同特征？現(xiàn)在，以小組為單位討論一下，別忘記把你們討論的結果寫在書上。

②小組交流。

③匯報討論結果。

④師生共同小結：原來貓與兔有這么多共同的特征，這里我們主要抓住他們的主要的特征。它們身體外表都有毛；剛剛有的同學說貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學上叫做：胎生；

貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的，這叫做哺乳。

所以，它們主要的共同特征是：身體外表有毛，胎生，哺乳。

4、認識哺乳動物

〔1〕總結哺乳動物的特征

師：動物們要舉行一次聚會，參加的動物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學們你們看看這些動物哪些可以參加。〔課件播放情景〕

師：同學們，貓和兔的共同特征是什么？

生：身體外表有毛，胎生，哺乳。

師：同學們看看哪些符合條件。

生：匯報。

師總結：像貓，兔，虎這些小動物，都是身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物就叫做哺乳動物。誰能再舉幾個哺乳動物的例子？

生舉例〔加強認識哺乳動物〕

〔2〕認識特殊的哺乳動物

判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動物，豐富學生的知識。

三、深化主題，感情升華

師：咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯游铮?/p>

〔生爭論，觀察哺乳動物的特征，確定人是哺乳動物〕

師：人不僅是哺乳動物，而且是充滿智慧的高級哺乳動物。

四、總結，進一步深化主題

老師給同學們帶來一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動物〕

師：你有什么想說的？

〔生各抒己見，深化熱愛動物、保護動物主題〕

師總結：同學們，人類不僅要珍惜動物，也要保護動物，因為有了動物人類才不會孤單，因為有了動物地球才充滿生機，珍惜動物就是珍惜我們自己，保護動物就是保護我們的家園。下課！

板書設計：

貓與兔

身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物一般是哺乳動物

一、課文說明

貓和兔是我國各地普遍飼養(yǎng)的動物，也是兒童們所喜受的小動物。貓和兔是激發(fā)學生學習興趣，指導學生學習動物知識，培養(yǎng)學生熱愛生物，以及開展學生觀察能力的較好材料。從本課開始，將指導學生學習一些哺乳類動物的外形特征和生活習性的知識。本課重點是認識貓和兔的外形特征和生活習性。學習這些知識可以為今后學習和建立“哺乳動物〞的概念打下感性根底，并進一步培養(yǎng)學生從整體到局部的有順序的觀察方法。

本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構本錢冊的“動物〞教學單元；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察〞的系列。

課文可以分為四局部：

第一局部指導學生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形，貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長著毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，腳掌上長有肉墊。

第二局部指導學生觀察貓的運動。重點是觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時的運動狀態(tài)。

第三局部指導學生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚，喝水，小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動物，貓是哺乳的動物，為以后建立哺乳動物、肉食動物等概念打下感性根底。在本課不要求學生形成上述概念。關于貓的食物，教材里只講了貓吃老鼠、吃魚，但并不是說貓只吃老鼠、吃魚，而不吃其他食物。

第四局部指導學生觀察兔的外形特征和生活習性。圖中畫的是家兔的外形，兔跳躍奔跑的動作，兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速。兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

由于有了研究貓的根底，學生觀察研究兔可能會比擬容易，很快便能完成。這時可以組織學生充分利用教材和實物標本，再對貓和兔進行一次比擬，重點是比擬貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；小時候吃奶。通過比擬不僅復習穩(wěn)固了貓的外形特征，運動方式和吃食等方面的知識，而且進一步培養(yǎng)了學生的觀察能力和用比擬的方法認識事物的能力。

二、目的要求

1.指導學生認識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況?！采眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，全身長毛，小動物吃奶是重點〕

2.培養(yǎng)學生的觀察能力〔重點是把整體分成假設干局部，有順序地進行觀察〕。

3.培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。

三、課前準備

教師準備：小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標本假設干個〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。

學生準備：有關貓和兔的圖片或照片。

四、教學過程

導入新課

1.提問：青蛙的身體分幾局部？螞蟻的身體分幾局部？鴿子的身體分幾局部？

2.講述：在以前的自然課里，我們學習了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動物——貓和兔?！舶鍟n題〕

學習新課

1.觀察貓的外形

〔1〕講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。

〔2〕討論觀察方法：

①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經(jīng)驗說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應該怎樣觀察？〕

②教師小結：在觀察貓的時候，也應該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看一看貓的整個身體是什么樣的，可以分為幾個局部，然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。

〔3〕學生觀察

〔4〕匯報觀察結果：貓的身體分幾局部？貓的全身長有什么？

〔5〕教師小結：

〔出示標有貓的身體各局部名稱的掛圖，或者用觀察時使用的小貓?！?/p>

貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

〔6〕學生復述：貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。

〔7〕指導學生觀察貓身體的各個局部

①講解觀察重點：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，下面就按順序觀察這五個局部是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。

②小組觀察、討論。

③匯報觀察結果。

④教師小結：

〔重點總結貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。

2.指導學生觀察貓的運動

〔1〕觀察貓的行走

①講解觀察目的和要求：我們來仔細地觀察一下貓是怎樣走路的？〔觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等〕

②學生觀察、討論。

③匯報觀察討論結果。

〔匯報的時候，可以讓學生口述，也可以讓學生邊表述，邊表演?！?/p>

④教師小結：

貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。

〔2〕觀察貓的奔跑

①講解觀察目的要求：下面我們來仔細觀察一下貓是怎樣奔跑的？

②學生觀察、討論。

③匯報觀察討論結果。

④教師小結

奔跑是貓最快的一種運動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

接上述步驟研究貓怎樣躥〔往高處跳〕？貓怎樣爬樹？

研究貓的運動，不要求學生記住貓的運動規(guī)律，只是給兒童翻開一個思路，引起他們以后隨時注意觀察各種動物運動規(guī)律的興趣。

3.指導學生觀察貓的食性

〔1〕談話：貓吃什么？怎么吃？

〔讓兒童根據(jù)自己平時的所見所聞來表達，教師根據(jù)情況再加以補充?！?/p>

〔2〕講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手！

〔3〕討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點？

〔4〕講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉動，能隨時轉向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要保護它。

4.指導學生觀察兔的外形特征和生活習性

〔出示兔的標本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。〕

〔1〕提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？

〔2〕小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特征？

〔3〕匯報討論結果。

〔4〕小結：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部：兔全身長毛。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

5.指導學生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方

如要時間允許，學生能夠接受，可以組織學生對貓和兔進行比擬。

〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方

①講解比擬重點：我們比擬貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進行：外形上的不同，運動方式上的不同，吃的食物不同。

②學生觀察、比擬、討論。

③小組匯報討論結果。

④教師小結：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體外表的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒興旺，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒興旺，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時，四只腳先后著地，兔是“跳〞著行走的。

〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方

①講解比擬重點。

按比擬貓和兔有什么不同的地方時所提出的幾個方面進行比擬。

②學生觀察、比擬、討論。

③匯報討論結果

④教師小結：貓和兔全身外表長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；貓和兔都用奶喂小動物。

穩(wěn)固

簡單概括本課教學內(nèi)容。

布置作業(yè)

觀察貓和兔的生活，有什么有趣的事情？

第三篇：青島版科學三下《燈泡亮了》教學設計

?燈泡亮了?教學設計

【教學內(nèi)容】

?義務教育課程標準實驗教科書——科學?〔青島版〕三年級下冊第三單元第一課時P30～32頁。

【教材分析】

隨著人們生活水平的不斷提高，電在社會生產(chǎn)與生活中扮演著越來越重要的角色。燈泡發(fā)光對學生來說是司空見慣的現(xiàn)象，本節(jié)重點在于利用這一熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗，使學生走進電的世界，滿足其強烈的好奇心和探究欲望；通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，使學生親身經(jīng)歷科學探究的一般過程，逐步培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

【教學目標】

1、能設計簡單的電路進行實驗，并做好實驗記錄；能用已有知識和經(jīng)驗對觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；

2、能對電提出有價值的問題；體驗科學探究的樂趣；愿意參與合作與交流；樂于將學到的知識用于生活；

3、知道完整的電路主要由電源、開關、用電器、導線四局部組成；知道開關的作用。

【教學重點】

認識完整電路的組成局部

【教學難點】

完整電路的連接方式；電路中各個元件的表示符號

【教學過程】

〔一〕玩手電筒，初探電路

1、導入

談話：同學們，請看老師手里拿的是什么？大家都用過手電筒吧，誰給大家說一下你是怎樣用的？

合上開關后有什么現(xiàn)象發(fā)生？

手電筒是怎樣亮起來的，這節(jié)課我們就來研究研究。

板書：燈泡亮了

2、拆裝手電筒，研究手電筒發(fā)亮的秘密

談話：要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的方法是把它拆開，仔細研究一下它的構造，看看它是怎樣發(fā)亮的。

動手實驗

老師為每個小組準備了一個手電筒，下面請同學們小組合作，把手電筒拆開研究一下，看看它有幾局部組成，仔細觀察你拆下來的每一局部，想一想它們都有什么作用？你們能不能從中發(fā)現(xiàn)手電筒發(fā)亮的秘密？

學生活動，教師巡視指導。

3、學生展示交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預設1：有電池、小燈泡、開關、筒四局部組成。

預設2：電池提供電量

預設3：小燈泡通電可以亮

預設4：開關控制手電筒燈泡的亮滅。

預設5：筒相當于導線。

4、學生想象電流的情景。

談話：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多有關手電筒的秘密，那你能否想象一下，為什么合上開關以后，小燈泡就會發(fā)亮呢？

學生交流

教師講解、燈泡發(fā)亮的過程，讓學生直觀感知燈泡亮的原理。

【設計意圖】通過這個大局部學生喜歡的動手操作引入，增加學生學習新知識的信心，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感覺到科學就在我們身邊，科學處處不在。

〔二〕動手做，親身體驗電路

1、談話：剛剛我們研究了手電筒發(fā)亮的秘密，我們能不能自己做一個裝置讓小燈泡亮起來呢？想想需要哪些材料？

2.學生交流所需材料。

預設1：電池

預設2：開關

預設3：電線

預設4：燈泡

3、發(fā)放實驗材料，學生小組合作，利用材料組裝電路。

4、匯報展示交流。

5、學畫電路圖。

A、談話：觀察你的這個裝置主要有幾局部？

預設1：電源

預設2：開關

預設3：燈泡

預設4：電線

教師講解：像能讓小燈泡亮起來的這樣一個簡單裝置，我們叫它是一個完整的電路，一個完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開關、導線、用電器〔如燈泡〕4局部。

B、談話：同學們能把剛剛連接的電路用圖的形式在紙上畫出來嗎？試著畫一畫。

C、學生畫電路圖，展示交流、借鑒修改，教師補充，課件展示電路圖有關符號。

開關

電池

導線

燈泡

【設計意圖】通過學生動手操作，調(diào)動學生學習的興趣，并讓學生感受到我們課堂的輕松氣氛。在教師引入正確的科學用語以后，通過學生自己交流討論總結，讓學生充分掌握一個完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開關、導線、用電器〔如燈泡〕4局部。

〔三〕學以致用

1、談話：現(xiàn)在老師手頭有些燈泡，其中有幾個壞了，你能想方法幫老師找出來嗎？

2、發(fā)放燈泡，學生實驗檢測。

3、學生匯報結果，交流方法。

〔四〕課堂小結

談話：同學們，這節(jié)課你學的快樂嗎？通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

預設1：不僅知道怎樣讓小燈泡亮起來，而且掌握了許多電路知識，課后試著設計一個讓更多燈泡亮起來的電路。

預設2：可以畫圖說明一個電路圖

預設3：實際動手做一下，我學會了連接一個電路圖。

【板書設計】

第四篇：青島版科學三下《燈泡亮了》教學設計

11、燈泡亮了

教材簡析：

隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活、生產(chǎn)關系越來越密切，燈泡發(fā)光是學生司空見慣的現(xiàn)象。本課重點在于利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗，使學生走進電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

教學目標：

1．知識目標：知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成；知道開關的功能。

2．技能目標：能用導線、燈泡等材料設計簡單的電路進行試驗并做實驗記錄；能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能制作簡易科學模型。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學到的知識改善生活。

教學重點難點：

知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成；能用導線、燈泡、電源、開關連接一個簡單電路。

教具學具的準備：手電筒、導線、電池、開關、電池盒、小燈泡、燈座等。

教學過程：

上課之前我們先欣賞幾張美麗的照片。（課件播放照片）（課件播放1-5頁）這些景色美麗嗎？漂亮嗎？因為什么而美麗的？欣賞完這些照片，心情好嗎？ 希望大家?guī)е@種好心情，開始新的科學探究之旅。未來的科學家們，你們準備好了嗎？上課！同學們好！請坐！

一、激趣引入

師：老師不僅帶來了美麗的照片，還帶來了一個謎語，來考考大家：頭戴玻璃平頂帽，長圓身體披長袍，夜里睜開一只眼，專往黑暗地方瞄。（課件出示 生：亮了。

師：在黑夜中帶來光明，給人們提供幫助，希望同學們向它學習，做一個樂于助人的好 學生。

師：再仔細觀察，手電筒哪兒亮了。（手指示意燈泡）生：燈泡亮了

師：對，燈泡亮了，想知道其中蘊含的科學奧秘嗎？ 生：想。

師：這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題）（出示課件 師：（邊播放課件邊講解）同學們觀察的真仔細，思考的真認真，發(fā)現(xiàn)了手電筒亮了與這幾部分有關系：能發(fā)光的燈泡、能提供電的電池、能控制燈泡亮和滅的開關、以及能連接其它部分的導線。

三、組裝電路 1.提出問題

師：大家想不想動手組裝一個電路，讓小燈泡亮起來？ 生：想。

師：樂于動手是科學探究的好習慣。2.猜想假設

師：制作一個電路需要哪些材料呢？ 生：燈泡、電池、開關、導線。3.制定計劃

師：老師為大家準備了一些材料，打開材料袋，看看都認識嗎？ 生：這個是電池，這個是燈泡，這個是導線------師：你們真聰明，（教師實物展示）（課件出示 生：用導線把小燈泡、電池、開關連接起來。師：其他人對他的方案還有意見嗎？ 生：沒有。

師：我們就照這個方案來做實驗。4.觀察實驗

師：實驗之前，老師有幾點提示。（出示課件 電源的符號是一長一短兩根線，長的代表電池的正極，短的代表電池的負極。（畫電源圖）用電器里燈泡的符號是一個圓圈，里面一個叉。（畫用電器圖）開關的符號是一個小圓圈，一根斜線。（畫開關圖）

導線就是一根直線。

我們用導線將各元件連接起來，這就是科學上的電路圖。（連接電路圖）

師：另外要畫一個既正確又美觀的電路圖，還應該滿足以下條件。（課件出示

第五篇：骨骼教學設計[推薦]

《骨骼》教學設計

一.教學目標

1、能夠對照人體骨骼完成骨骼拼圖。

2、知道成人骨骼由206塊骨構成。

3、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。

4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。二．教學重點與難點：

重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。三．教學過程

（一）談話激趣，引發(fā)學生對骨骼的原有認識

1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動，你知道我們的身體是如何活動的嗎？

2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）

（二）引導學生探索人體的骨骼結構

1、活動：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？

2、交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？

3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較。

4、談話：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由幾塊骨構成?，F(xiàn)在讓我們來看手的x光照片，數(shù)一數(shù)共有幾塊骨？

5、交流，匯報。

6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

7、看圖：回答問題

（1）頭骨是什么樣的？

（2）軀干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨？

8、游戲：

（1）教師說骨骼，學生摸骨骼

（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分

（三）.觀察骨的結構

1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？

2、說明：我們現(xiàn)在不能把自己解剖來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦呢？

3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的?

4、匯報，交流

5、講解：和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓。它能制造血細胞。

（四）了解人體骨骼的作用

1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？

2、交流

3、談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）

4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題

（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）

（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）

（3）腦，心，肺都是人體內(nèi)部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護）

5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）6.、總結。

（五）板書

骨骼（206塊）

骨頭分為 ：頭，軀干，四肢

作用：運動，保護，支撐