第一篇：《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。

2、體會課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。

3、理解文章敘事有詳有略的寫法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：分析雙喜，六一公公的人物形象；分析景物描寫對表達(dá)中心

思想的作用。

2、難點(diǎn)：對文章最后一段的理解。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)方法：閱讀與理解相結(jié)合。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、對許多人來說，童年都是美好快樂的：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩 耍／童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀 ／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔，現(xiàn)在呵，童年卻是枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋 與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱??是啊，人們回憶童年往事，總是充滿一種 浪漫的理想色彩。即使魯迅這樣的斗士，回憶起童年之事，筆調(diào)也是溫馨的。這 從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天

B詞義：

⑴ 倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。

⑵ 大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對某種情況的基本估計(jì)。⑶ 相仿：大致相同。仿：類似。⑷ 欺生：欺負(fù)新來的生人。

⑸ 怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。⑹ 誠然：副詞。有確實(shí)的意思。

⑺ 舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。⑻ 通通：本課形容船頭激水的聲音。

⑼ 朦朧：月光不明。本課用作動詞，是模糊起來的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。

⑽ 歌吹：歌聲和樂聲。

⑾ 屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。⑿ 疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。

⒀ 掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。⒁ 糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。注：以上詞語在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充。

2、學(xué)生細(xì)讀課文，整體感知文意，概括文章主要內(nèi)容。（概括中心事件）本文回憶了我十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn) 對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ A、隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折； D、夜航去看社戲途中； E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆； G、六一公公送豆。

討論后明確：

戲：17段 白天能連翻八十四個筋斗的鐵頭老生一個也沒翻，18段咿咿 呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先踱來踱去唱，后來20段我最怕的老旦索性坐 在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的蒙白布，套黃布衣跳老虎的 戲劇也沒有看得見。唯一使人振作了一下精神的是一個小丑被綁在臺柱子上，給 一個花白胡子的用馬鞭打起來》。僅此而已！于是，雙喜他們喃喃地罵。我也忍 耐地等。終于大家熬不住了，當(dāng)雙喜提議回家時(shí)，大家立刻贊成這些都表明社戲 是乏味的。

豆：很普通，有但我吃了豆（六一公公送來的），卻并沒有昨夜的豆那么 好為證。況且，孩子們夜晚在船上匆忙中所做的，帶有泥土氣，缺少調(diào)味品的豆，很難和在家由大人精心制作的好吃。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、再讀課文，梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)。（填空的形式）

2、我看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？ 合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、小組合作探討：豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么我覺得那樣好？

4、思考作者對這段往事的總的評價(jià)是什么？應(yīng)如何理解這段話？你在生 活中有這樣的體會嗎？

（二）教學(xué)實(shí)施過程：

1、學(xué)生再讀課文，找出行文線索，梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)。（填空的形式）

線索：到趙莊看社戲

脈絡(luò)：平橋樂土（1-3）盼望社戲（4-9）月下行船（10-16）船頭 看戲（17-21段）午夜歸航（22-30段）偷豆余波（31-39）

討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊住戶不 滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。

因?yàn)椋?/p>

⑴ 我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了； ⑵ 許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛； ⑶ 沒有封建禮教的約束，人人平等。

（教參講解：民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛 的孩子來說，確實(shí)是快樂自由的天堂。作者作為客人，在這里得到優(yōu)待，釣到 蝦照例是歸我吃，小伙伴們對我無微不至地體貼照顧，看社戲一節(jié)這種友愛和 照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里我可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那 么多規(guī)矩可蹈，即使打了太公，全村也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的我而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享 受；而且在農(nóng)村可以親近大自然，掘蚯蚓釣蝦放牛，相對于城鎮(zhèn)宅院中我那種受 束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。）

B、江南水鄉(xiāng)獨(dú)具魅力：月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫面情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。

a.去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？抓住 關(guān)鍵詞句、描寫手法賞析？這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表 現(xiàn)了我什么樣的心情？

討論歸納：嗅覺：（清香、水氣）

視覺：（月色朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸 脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了??漸望見依稀的趙莊??還有幾點(diǎn)火??）

聽覺：（歌吹，橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)）

想象：（??幾點(diǎn)火，料想便是戲臺）

作者寫得帶有童話色彩，化靜為動，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的高興 喜悅的心情。

c.結(jié)論：那朦朧的月色，起伏的連山，無邊的豆麥，悠揚(yáng)的笛聲，仙境 般的戲臺無不充滿了詩情畫意，令人陶醉。

（3）人美：主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表

A、雙喜：是小伙伴中最聰明的，好像小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最 為突出：心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。

⑴ 當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。

⑵ 當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三： ① 船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？──表現(xiàn)雙喜反 應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

⑶ 看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因，安慰我──表現(xiàn)雙喜大 哥哥般的親切體貼。

⑷ 當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又 是他提議回家能拿主意，果斷。

⑸ 歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的 娘知道是要挨罵的；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考 慮好對策──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到，善于為他人著想。

⑹ 雙喜送我回到家，都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！──表 現(xiàn)雙喜做事有始有終。

⑺ 雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子。

如有學(xué)生提出雙喜領(lǐng)頭偷豆是偷竊做壞事時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待 偷豆的事。

2、思考：《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲 外的天地，是不是離題了呢？

（四）板書設(shè)計(jì)：

社 戲

普通的戲

加上失而復(fù)得的心理、景美、人美那夜似的好豆那夜似的好戲

普通的豆

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（由檢查作業(yè)導(dǎo)入）

思考1：《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外 的天地，是不是離題了呢？

《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不 多。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛（以為是樂土）和因看不成戲的焦急心 情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中偷豆、剝豆、燒豆、吃豆 和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡?戲》并不是專門為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映我與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了我對童年美好生活的 懷念和向往之情。

正因?yàn)槿绱耍瑧虻膬?nèi)容寫得并不多（甚至并沒有寫出戲究竟好在哪里，相 反倒寫了許多對戲不滿的內(nèi)容），圍繞看戲，選取了一些戲外的生活素材，這 些材料都是集中反映主題思想的。由此我們可以得出結(jié)論：主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的；材料是為表達(dá)主題服務(wù)的。

思考2：夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過哪 些所見所聞所感來烘托我的急迫心情的?月夜歸航中我的心情與去看戲時(shí)有什

明確：以比喻、擬人的修辭寫出了夜晚船行之快，體現(xiàn)了我心情的急切。

（3）回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座 仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。(回望表現(xiàn)了我怎樣的心情?罩表現(xiàn)了怎樣的情形?)

明確：回望兩字，表現(xiàn)我依依的心情。罩通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情 景，與來時(shí)呼應(yīng)。

（4）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道??(被人偷了豆，六一公公為什么還要感激？)（注意人物性格的刻畫。）

明確：因?yàn)槌抢镒x過書的我對他的豆子的夸獎。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道 的性格。

三、總結(jié)本文寫作特色：

1、本文敘事詳略得當(dāng)?？瓷鐟蜻@是主要事件，所以夏夜行船、船頭看戲、月下歸航，這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面，都以細(xì)膩生動的語言作了詳寫，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡略地談了一下。

2、本文前后照應(yīng)也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動作一樣，表 現(xiàn)孩子們很能干。再如：初到趙莊寫戲臺由遠(yuǎn)而近，回去時(shí)又由近而遠(yuǎn)，表現(xiàn) 出我初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感。

四、檢查字詞（當(dāng)堂聽寫）

五、板書設(shè)計(jì)：

社 戲

敘事平橋村夜航到趙莊看社戲

寫景充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面

抒情表達(dá)了作者對勞動人民的深厚感情和對美好自由生活的向往。

六、補(bǔ)充資料：

關(guān)于社戲演出的內(nèi)容，小說中是這樣記述的：首先是一個黑的長胡子的背

作者簡介：

魯迅，原名（），字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級（）、（）和（）。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《 》，中篇小說 《阿Q正傳》，散文集《 》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二 心集》等。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，積累詞語。

2、細(xì)讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、通過小組合作，課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些 略寫？

4、為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

（二）完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、請以自己喜愛的方式初讀課文，把讀不準(zhǔn)的字音及易錯的字形整理下來。

2、在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

（方法提示：圍繞記敘六要素概括中心事件?；蛞?人，在?情況下，做了?事。的形式來概括。）

3、小組合作學(xué)習(xí)：文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？（思考提示：按照行文的順序，依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的變化來總結(jié)。）

4、繼續(xù)合作探討，為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

《社戲》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)（填寫相應(yīng)的字音、字形，同學(xué)間互批。）

51、重溫課文，體會作者蘊(yùn)含其中的真摯情感，概括文章中心。（抓住文章中體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵性句子，深入體會。）

2、小組合作探究：賞析優(yōu)美詞句，品味語言的深層含義？

（1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。(輕松和舒展表現(xiàn)了我什么樣的心情?)（試結(jié)合上下文的描寫，體會我心情的變化。）

（2）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船 尾跑去了。這一句景色描寫好在哪里？（試從修辭的角度來品析優(yōu)美的語言。）

（3）回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一 座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

(回望表現(xiàn)了我怎樣的心情?罩表現(xiàn)了怎樣的情形?)

（4）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道??(被人偷了豆，六一公公為什么還要感激？)（注意人物性格的刻畫，體會文中的六一公公是一個怎樣的人？。）

三、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：請將本課學(xué)習(xí)中仍存在的問題與疑惑寫下來，師生共同探究。

第二篇：《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級下冊)

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：莫麗宏時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。

4、領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

5、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)：以品讀體驗(yàn)為主 第一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。

童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。）

二、誦讀積累，整體感知。

（一）范讀課文(或聽磁帶錄音)：

l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例：憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)

三、合作探究，平橋“樂”事。

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？ 討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。

第三篇：初中語文七年級下冊16《社戲》

新課標(biāo) 人教版初中語文七年級下冊16《社戲》精品教案

教學(xué)目的

1．體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。

2．理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

3．理解文章敘事有詳有略的寫法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。

（2）分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

難點(diǎn)：

對文章最后一段的理解。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

對許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前幾天以“童年”為題

所寫的詩里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的

夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張

開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋

……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想

色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過的

魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文——魯

迅的小說《社戲》中看出來。

二、了解作者。

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)都介紹了，在此可用復(fù)述的

形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。突出以下內(nèi)容：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

三、學(xué)生默讀課文。

1．了解課文內(nèi)容。

2．畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。3．標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。

1．要求：聽準(zhǔn)字音；體會感情；理解部分詞語含義。2．試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音： 憚踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)

．訂正字詞的讀音。

五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。本文的線索是到趙莊看戲。

①看戲前（1－3段）——②看戲中（4—30段）——③看戲后（31—40段）

六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。1．請同學(xué)朗讀這一部分。

2．第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平

橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來。（“樂土”）3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？ 方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點(diǎn)：

（①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書；③

可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。）4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？ 提示：小說三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時(shí)簡

寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）

這節(jié)課我們再次復(fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理

了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打 下了基礎(chǔ)。

八、布置課外作業(yè)。

1．朗讀課文，從朗讀中體會文章的思想感情。2．把“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)的字詞連拼音～起抄寫兩遍。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

二、精讀第二部分。

1．默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層（4——9段）：看社戲前的波折；二層（10一13段）：去看社戲途中的見聞感受；三

層（14—21段）：在趙莊看社戲；四層（22一30）：看社戲后深夜歸航。

2“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。

三次轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣 寫的好處。

（一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；

二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱

情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。）3．學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。

4一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些

內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué) 思考。

（①第10自然段對少年朋友的開船動作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動詞，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；②第11 自然段抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情入

景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心隋的愉快，又表現(xiàn)出“我”心

情的急切，非常傳神。）

5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)

6第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動眾，就是想看戲的，但當(dāng)小

伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。

（戲不好看。小伙伴們很失望。）

7．小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。（偷羅漢豆）

8由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實(shí)的原因是什么？（①對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引

力；②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂“醉

翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那

9．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些

鮮活的人物形象。請同學(xué)們抓住人物的行為動作、語言，歸納一下他們的特點(diǎn)。

（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

10至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫出了一系列的人與事，情

和景，充分地突出了“平橋”“在我是樂土”的主旨。請同學(xué)談?wù)剬φn文最后一句話的理解。

（“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對美好生 活的向往之情。）11．齊讀最后一部分。

三、布置作業(yè)。

1．做課后練習(xí)題第三題。

2．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

第四篇：七年級《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《社戲》是蘇教版初中語文七年級上第三單元的一篇講讀課文,就體裁而言,是小說。就內(nèi)容而言,是學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的第一篇作品。以下是小編整理的七年級《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！

1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨(dú)特感受。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。

4、領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

5、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 以品讀體驗(yàn)為主

《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后一部分。在這一部分中，作者記述了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿了江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀體驗(yàn)，在品讀中領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情于景的，同時(shí)聯(lián)系生活，在品讀體驗(yàn)中揣摩語言，加深對人物形象的理解。本篇安排三個課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。

童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？

二、誦讀積累，整體感知。

范讀課文(或聽磁帶錄音)：

l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)

2．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

3．了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

本文的線索是到趙莊看戲。

看戲前(1-3段)--看戲中(4-30段)--看戲后(3l一49段)

三、合作探究，平橋“樂”事。

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？

討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。

3、“我”在平橋村有哪些樂事？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。“我”看著在清澈的河水中，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心里。

“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng)，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵“我”大膽些，勇敢些?！拔摇迸屡?，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密?！拔摇备∨笥逊排?，也自有一種很濃的樂趣。

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事

第五篇：人教版語文七年級下冊《社戲》教案

導(dǎo)語：教案所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文七年級下冊《社戲》教案，歡迎大家參考借鑒！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。

2、領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺

一、以歌曲《童年》導(dǎo)入。

二、作者及文體介紹。

◎魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。

◎短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會 黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。

◎魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。

◎小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局

什么是社戲？（社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時(shí),又是古代的一個地區(qū)單位。

◎社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。）

三、整體感知課文內(nèi)容。

（一）生字詞

歸?。▁ǐng）偏僻（pì）挖掘（jué）釣魚（diào）

悠揚(yáng)（yōu）彌散（mí）宛轉(zhuǎn)（wǎn）踴躍（yǒng）

獸脊（Jǐ）蘊(yùn)藻（yùn）烏篷（péng）支撐（chēng）

漂渺（miǎo）旺相（xiàng）撮著（cuō）桕樹（jiù）

（二）自瀆課文，思考：

◎1本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲前(1—3段)（2）看戲中(4—30段)（3）看戲后(3l一40段)

◎2從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?

詳寫：看社戲前的波折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲?？瓷鐟蚝髿w航偷豆。

略寫：隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。六一公公送豆。

◎3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ?、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

四、精讀課文。

◎請同學(xué)朗讀第一部分，思考

1、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來。（“樂土”。）

2、這一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?

（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

◎默讀課文第二部分，思考：

1、第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層(4—9段)：看社戲前的波折；

二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受;

三層(14—21段)：在趙莊看社戲；

四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。

2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。

三次波折：①叫不到船； ②不準(zhǔn)和別人去； ③外祖母要擔(dān)心。

三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來了； ②與我同去； ③保證不出事。

好處：①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊； ②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。

3、易忽略的精彩處：表現(xiàn)“我”心情變化的詞句：

第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口?！吲d（烘托社戲?qū)和奈Γ?/p>

4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情? 聽同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。（10—13）

5、第10自然段對少年朋友的開船動作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動詞，進(jìn)行傳神的描繪。請將動詞找出來，并體會其作用。（表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。）

6、閱讀第11自然段，思考：作者是從哪些感官角度來寫的？體現(xiàn)了人物怎樣的心情？

嗅覺：（清香）觸覺：(撲面吹來）視覺：（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）

聽覺：（潺潺的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，歌吹）想象（感受）：（戲臺、漁火）

作用：①這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。②寫出了小朋友行船之快。③烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。④抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

7、從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理？

（總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進(jìn)一步分析，突出“迫切”

心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。）

◎比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）

◎抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運(yùn)用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。

8、閱讀14~21段。討論：

◎1這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？（不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。）

◎2孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？｛不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側(cè)面描寫）｝

◎3這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？

①“最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。”（視覺、聽覺。寫我對趙莊的依戀之情。）

②“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！保▊?cè)面描寫突出船快。）

◎4討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么？

（偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。）（偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。）

◎5“歸船偷豆”

①雙喜在全文中一共表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？（聰明，調(diào)皮，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。）

②阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？（天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心。）

③討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？（羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。）

◎默讀課文第二部分（看戲后的余波），思考：

①如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！币痪郑?/p>

（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?/p>

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。）

②戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了？”

（那夜似的好豆、那夜似的好戲→是童年那段天真、爛漫自由有趣的生活的標(biāo)志→說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里?！磉_(dá)了對美好生活的向往之情。）

五、人物形象分析

（一）分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個好孩子還是壞孩子？（是一個聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。）

1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議（表現(xiàn)雙喜聰明）

2）當(dāng)外祖母擔(dān)心時(shí)，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的（表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）

3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因（表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心）

4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到）

雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到）

5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到）

6）雙喜送我回到家，“都回來了，哪里會錯。我原說過寫包票的！”（表現(xiàn)他做事有始有終）

7）雙喜回答六一公公的問話（表現(xiàn)他反應(yīng)靈敏）

（二）六一公公

⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實(shí)）

⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”（淳樸、好客。）

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。（好強(qiáng)。）

⑷六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠。）

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

六、語言品析

◎ 朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。

1、寫起伏的連山如獸脊：——比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。

2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。

3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：——表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。

4、“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。

5、“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了“我”的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情?！白允?、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了“我”的依依之情。

6、“起伏、踴躍”寫出了

連山的動態(tài)美?！败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。

7、品味美詞：從色彩、氣味、聲音、心情 動態(tài)方面品味美詞。如：

◎1“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。

◎2“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。

◎3 “縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。

◎4“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。

七、全文小結(jié)：

本文通過童年時(shí)“我”和伙伴們在農(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。

這里景美、生活美、情意美、人美。

優(yōu)美的自然景色；自由自在的生活；農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸；人與人之間友善、和諧的關(guān)系。

表現(xiàn)了作

者對少年 隨母歸省小住平橋村（1—3）略

生活的懷 看社戲的波折（4—9）

念，特別 去趙莊看社戲的全過程（4—30）詳 途中的見聞和感受（10—13）

是對農(nóng)家 趙莊看社戲（14—21）

小朋友誠 深夜歸航（22—30）

摯情誼的 看社戲后的余波（31—40）略

眷戀。