第一篇：選聘教師考試小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計評分標準
選聘教師考試小學(xué)語文學(xué)科試題(卷二)教學(xué)設(shè)計評分標準
一、教材簡析準確、恰當，有獨到見解（5分）。
二、教學(xué)重點、難點做到重點突出、難點明確（5分）。
三、設(shè)計理念（5分）
1．以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。2．在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)語文學(xué)科性質(zhì)。3．加強訓(xùn)練，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。4．有機整合學(xué)科知識，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
四、教學(xué)目標（15分）
1．符合課標和教材要求，有機整合“三維目標”。2．明確具體，年段特點突出，貫穿教學(xué)全過程。3．難易適度，學(xué)生經(jīng)過努力能夠達到目標。4．教學(xué)重難點恰當。
五、教學(xué)方法（10分）
根據(jù)語文學(xué)科、課型特點采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法（教具和教學(xué)方法）
六、教學(xué)過程（40分）
1．環(huán)節(jié)清晰，簡約適用；恰當有效地運用資料和多媒體課件。2．體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生獨特體驗。3．抓住重點，突破難點；刪繁就簡，取舍恰當；實現(xiàn)學(xué)科知識的有機整合。4．溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，靈活地創(chuàng)造性地使用教材。5．教學(xué)環(huán)節(jié)詳細、完整，銜接緊密
七、學(xué)生活動體現(xiàn)（5分）
1．每個學(xué)生都得到訓(xùn)練的機會，有充分思考的時間和空間。2．學(xué)生思維能力和實踐能力得到發(fā)展和提高。
八、板書設(shè)計（8分）
1．板書設(shè)計科學(xué)、合理，有助于學(xué)生掌握主要知識內(nèi)容或體系。2．體現(xiàn)學(xué)科、年段、課型特點。3．有創(chuàng)意。
九、作業(yè)設(shè)計（7分）
1．體現(xiàn)語文學(xué)科、三年級、閱讀課型特點。2．體現(xiàn)分層要求及課內(nèi)外溝通學(xué)習(xí)。
（滿分100）
第二篇：小學(xué)語文學(xué)科《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計
八一路小學(xué)語文學(xué)科《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計
課題 | 春夏秋冬 | 主備人 | 高麗艷 |
教學(xué) 目標 | 1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個生字。 2.學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。 | ||
教學(xué)重點 難點 | 教學(xué)重點：識字，寫字。 教學(xué)難點：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 | ||
課前準備 | 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) | ||
教學(xué)過程 | 二次備課 | ||
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。 2﹒板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬) 3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。 4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。 二、指導(dǎo)看圖，認識事物 1.誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物? 2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。 春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大) 秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.圖文對照，識字識詞 小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢! 1.分別出示，逐行認讀。(課件出示) 讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。 教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。 教師范讀或領(lǐng)讀。 (課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認識詞義。 可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。 2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。 好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀) 誰來當小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀) 請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀) 四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo) 出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示) 1.認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書：春冬花) 2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示) 認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁)) 3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。 4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5.投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。 |
教學(xué)過程 | 二次備課 |
板書設(shè)計 | 課后反思 |
第三篇：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計書寫
小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計書寫模板
課 題
一、教學(xué)目標：
1、會認 個生字，正確讀寫、、、等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達方法。
教學(xué)重難點：（教學(xué)重難點由教學(xué)目標衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么；難點是依據(jù)學(xué)情而定的。）
二、教學(xué)方法（根據(jù)課型來確定教學(xué)方法）
三、教學(xué)時間
四、教學(xué)準備
教具準備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準備教具）學(xué)具準備（根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準備）
五、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、新課學(xué)習(xí)
1）初讀課文，掃清障礙； 2）再讀課文，了解內(nèi)容； 3）品讀課文，感悟體會。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計
七、板書設(shè)計
八、教學(xué)反思 B自我評析
本“教學(xué)設(shè)計書寫模板”主要是根據(jù)《備課實務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實際編寫而成的。
1、談?wù)?“教學(xué)目標”
教學(xué)目標與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標是根據(jù)課程的總體目標和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿。
教學(xué)目標不要寫得過多，寫三點即可，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標確定為三點。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標沒有設(shè)計好，而造成教學(xué)目標沒有達成，影響了整體效果。
2、確定教學(xué)的重難點
在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點。教學(xué)重、難點是由本節(jié)教學(xué)目標引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點”。
3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際情況而定。當然，多種方法的綜合運用才能使教學(xué)效果達到更好，標準和要求：學(xué)生學(xué)得實在，學(xué)有所獲，能夠不斷進步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。
4、“教學(xué)時間”上，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達到優(yōu)化。
5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。突出重點，突破難點。我分為四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；新課學(xué)習(xí)；拓展延伸；師生交流、小結(jié)。一步一步地進行教學(xué)活動，做到“有目標引路；有重點、難點的凸現(xiàn)；有知識點的歸納小結(jié)”，力促目標的達成。
6、“作業(yè)設(shè)計”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生發(fā)展。
縱觀本“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學(xué)流程，方便“教”，利于“學(xué)”。
第四篇：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計和學(xué)科教案
小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計和學(xué)科教案
教學(xué)內(nèi)容《養(yǎng)花》 【教學(xué)目的】
1．學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3．能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
【教學(xué)重點】
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情?！窘虒W(xué)過程】 第一課時
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花 本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1．按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2．通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。3．朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1．讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆 2．多音字：
3．讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4．指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5．提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書
1．為什么養(yǎng)花； 2．養(yǎng)什么花； 3．養(yǎng)花要摸門道； 4．養(yǎng)花有益身心； 5．養(yǎng)花使人喜悅； 6．養(yǎng)花使人傷心； 7．養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。2．讀熟課文。
3．想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第五篇：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計書寫
小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計書寫模板
開江縣靈巖鄉(xiāng)中心小學(xué) 邱達官
答：A“萬能”教案書寫模本
課 題
一、教學(xué)目標：
1、會認 個生字，正確讀寫、、、等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達方法。
教學(xué)重難點：（教學(xué)重難點由教學(xué)目標衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么；難點是依據(jù)學(xué)情而定的。）
二、教學(xué)方法（根據(jù)課型來確定教學(xué)方法）
三、教學(xué)時間
四、教學(xué)準備
教具準備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準備教具）學(xué)具準備（根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準備）
五、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、新課學(xué)習(xí)
1）初讀課文，掃清障礙； 2）再讀課文，了解內(nèi)容； 3）品讀課文，感悟體會。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計
七、板書設(shè)計
八、教學(xué)反思 B自我評析
本“教學(xué)設(shè)計書寫模板”主要是根據(jù)《備課實務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實際編寫而成的。
1、談?wù)?“教學(xué)目標”
教學(xué)目標與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標是根據(jù)課程的總體目標和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿。
教學(xué)目標不要寫得過多，寫三點即可，所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標確定為三點。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標沒有設(shè)計好，而造成教學(xué)目標沒有達成，影響了整體效果。
2、確定教學(xué)的重難點
在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點。教學(xué)重、難點是由本節(jié)教學(xué)目標引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點”。
3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際情況而定。當然，多種方法的綜合運用才能使教學(xué)效果達到更好，標準和要求：學(xué)生學(xué)得實在，學(xué)有所獲，能夠不斷進步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。
4、“教學(xué)時間”上，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達到優(yōu)化。
5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。突出重點，突破難點。我分為四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；新課學(xué)習(xí)；拓展延伸；師生交流、小結(jié)。一步一步地進行教學(xué)活動，做到“有目標引路；有重點、難點的凸現(xiàn)；有知識點的歸納小結(jié)”，力促目標的達成。
6、“作業(yè)設(shè)計”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生發(fā)展。
縱觀本“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學(xué)流程，方便“教”，利于“學(xué)”。
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