第一篇：小學語文教師學科專業(yè)知識考試的試題(二)

小學語文教師學科專業(yè)知識考試的試題

（二）語文知識部分

一、語文基礎知識

1、給下列字注音。(4分)

慰藉接)蒼勁(經(jīng))潛()前伏 戛(家)然而止

裝載(在)熾(吃)熱 揩(開)拭 殫(但)精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：(2分)鼎：目、豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。

凹：豎，橫折橫、豎、橫折、橫。

3、列詞語有錯字嗎?把你認為有錯的改過來。(4分)

迫不及待 川流不息平心而論 世外桃源

再接再厲 一籌莫展 如愿已償 管中窺豹，可見一斑

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(厭惡)②團結(分裂)③親近(疏遠)④經(jīng)驗無知)

⑤具體(抽象)⑥和藹(嚴厲)⑦擁護(反對)⑧堅定(動搖)

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，戶樞不蠹。

(2)世事洞明皆學問，人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通

(4)刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

(5)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行_。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：(4分)(1)（細草微風岸.），（危檣獨夜舟 旅夜書懷）。2（風急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。

7、寫出下列作品的作者：(4分)

《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅）《岳陽樓記》—（范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。(4分)

人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

——魯智深-拳打鎮(zhèn)關西-水滸傳-施耐庵

二、閱讀題(10分)(每小題2分)

我母親生病需要做大手術，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦?我發(fā)現(xiàn)此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑?？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。”聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我……”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我。”我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的?！薄拔?。哎，你聽我說，我……”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝?！边@時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。”說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人?？傻搅送砩?，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。

第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來?”

“大媽，您、你知道我是誰嗎?”

老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔??！?/p>

“那、那您為什么不說出真相呢?”我不解地問。

“孩子，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢?說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……”

我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節(jié)開頭說“福無雙降，禍不單行”,請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關的兩件事。

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2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價?

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3、文章主要運用了什么 描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

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4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。作者：孟郊

《春水》里，冰心在歌頌母愛，《繁星 春水》讀書隨筆 高爾基的<<母親>> 冰心<<寫給母親的詩>> 孟郊的<<游子吟>> 羅曼.羅蘭<<我的母親>> 泰戈爾《金色花》

5、文章結尾說“我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來”。

此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句。

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三、寫作題(10分)

任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。(不少于200個字)

春柳如同碧玉妝扮分外嬌

垂下的萬千枝條好象綠色的絲絳。

是誰把這柳葉裁得如此精致，原來二月春風——它恰似一把靈巧的剪刀。

如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無數(shù)柔嫩的柳條掛下來象絲帶一樣。細長的柳葉是誰剪出來的呢？原來二月的春風就是一把神奇的剪刀。[賞析]

這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。

寫楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無疑問，它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都能欣賞的。古典詩詞中，借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們所經(jīng)常看到的。這詩別出新意，翻轉(zhuǎn)過來?！氨逃駣y成一樹高”，一開始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)；“萬條垂下綠絲絳”，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。《南史》說劉悛之為

益州刺史，獻蜀柳數(shù)株，“條甚長，狀若絲縷?！饼R武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說它“風流可愛”。這里把柳條說成“綠絲絳”，可能是暗用這個關于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點痕跡的。

“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出

來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”，我們可以看出詩人藝術構思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。

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片段：

教學實踐部分

一、是非題。(對的打“√”，錯的打“×”)(每小題1分，共10分)

1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。(對)

2、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。(對)

3、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫?！笔堑谌龑W段的識字目標。(對)

4、“課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作?！笔堑诙W段的習作目標。(錯誤)第三學段

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。(錯誤)

1、2年級

6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。(對)

7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。(對的)

8、口語交際應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。(錯誤)傾聽

9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。(對)

10、語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。(對)

二、問答題。(每小題5分，共15分)

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

一、全面提高學生的語文素養(yǎng)

二、準確把握語文教育的特點

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

四、努力建設開放而有活力的語文課程

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?請舉例說明。(5分)這個問題我也曾考慮過，我認為還是應當因材施教，語文作為我們的國學，真正需要學習的深刻知識并不多，可是往往也容易在教學中出差錯，所以更加應該注重趣味性，要讓聽課的人感覺到語文的魅力，而不是語言的的枯燥。另外，很多時候，教學工具上的內(nèi)容也有雞肋的感覺，有的地方感覺教了沒用浪費時間，不教又怕誤人子弟，此時還是要因材施教，跟學生提幾句，作為次要知識點要求學生掌握。私以為，語文的學習其實就是對語言的更好掌握，對文字的更好理解。

我覺得在課堂教學的過程中，可以通過給學生一定的語言文字訓練來完成。如：在教《搭石》（人教版四年級）一課時，就可以在教學過程中通過設定一些訓練環(huán)節(jié)來理解“搭石”里所蘊含的感人至深的互幫互助的情懷。

3、請結合自己的教學經(jīng)歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。(5分)至少需要兩個方面的素質(zhì)：豐富的實踐經(jīng)驗和較高的理論水平。除此以外，還需要一定的反思能力、與同行交流的能力等 一樓朋友的回答很好 要達到這個水平必須學習交流

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或?qū)Ｖ?它對你的教育教學工作產(chǎn)生了怎樣的影響?(5分)李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》和《做最好的班主任》，受益匪淺。李鎮(zhèn)西老師的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。

讀《陶行知教育名篇》有感

陶行知先生的教育專著讀后感 一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。

從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育 ”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，三、分析題(9分)

下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據(jù)新課程標準精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對?

生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。

生丙：他們說得都對。

(眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。)

師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。

(一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。)

生甲：(迫不及待)小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：(胸有成竹)青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：(按捺不住)他們都把各自看到的真實情況說出來了，都很誠實，應該都對。

師：(點頭肯定，豎起大拇指)好!幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么?大家討論討論，看誰想得好，說得棒。

(學生各抒己見，興趣盎然。)[點評：這一片斷教學，教師積極創(chuàng)設情境，引導學生觀察“天有多大”，學生既有了親自動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。教師引導學生知其然且知其所以然。] [點評：教師放手讓學生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。] ：這一教學片斷，教師先放手讓學生讀書，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，然后再通過小組合作學習，讓學生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎上，學生再次自讀自悟，訓練了學生的“悟性”，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學生通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。同時，也為深入了解寓意奠定了堅實的基礎。學生也明白了：學而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀原因。] 評析：這一教學片斷，教師充分放手，讓學生自讀自悟，合理地展開了豐富的想象，強化了對寓意的理解，較好地體現(xiàn)了語文教學“應立足促進學生的發(fā)展，指導學生正確理解和運用語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力”的宗旨。

具體講，主要有以下三個特點：

1.引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生語感?！对囉眯抻啺娲缶V》指出：“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用?！痹诮虒W過程中，教師積極引導學生開展自主實踐活動，使其在實踐中主動地獲取知識、陶冶情感、形成能力。教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生在閱讀實踐中，學會了獨立思考，學會了讀書。

2.小組合作，強化了主動參與、相互交流。這一片斷，教師多次設計小組合作學習的內(nèi)容，拓寬了學生之間交流的信息空間，調(diào)動了每一個學生的學習主動性，強化了主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學生群體的主體性和合作意識。

3.精心設計練習，激發(fā)學生創(chuàng)設想象?！对囉眯抻啺娲缶V》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作、小組間競賽的方式，讓學生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學生在一個共同認知的基礎上創(chuàng)造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。學生在充分想象的基礎上再一次體現(xiàn)其個性魅力，將課堂上的知識內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。

四、教學設計。(10分)

請依據(jù)新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)

爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發(fā)現(xiàn)，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記：

2月22日 陰天 北風 不咳嗽

3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了

4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽

4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽

4月22日 晴轉(zhuǎn)多云 南風 有點兒咳嗽

5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

啊，果然如此!

有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?

我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!

教學設計：

一、教學目標：

1、懂得環(huán)境污染對人體健康的危害和環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)仔細觀察、認真分析的學習品質(zhì)，洋沉浮保護環(huán)境的良好習慣。

2、學會本課15個生字，理解14個新詞的意思：能給指定的句子加上句號、逗號、和嘆號。

3、能用“每當??就??”、“一??就??”造句。

4、懂得寫觀察日記的目的和方法；能理解課文按事情發(fā)展順序繼續(xù)的方法；能用正確的語氣朗讀句子。

5、能用簡單的幾句話表達自己的意愿。

二、教學重點：

懂得觀察日記的目的和方法；能理解課文按事情發(fā)展寫的順序。

三、教學難點：

理解“東南風——煙氣——咳嗽”之間的內(nèi)在聯(lián)系，讀懂寫“我”怎樣查明爸爸咳嗽的原因的這一段課文。

四、教學時間： 2課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標

1、初步懂得環(huán)境污染對人體健康的危害。

2、懂得寫觀察日記的目的和方法。

3、學會本課生字新詞，理解有關詞語。能正確的朗讀課文。

教學過程

1、揭示課題

2、初讀課文、初知大意。

播放全文朗讀錄音后討論：

爸爸咳嗽的直接原因是什么？

課文哪幾段寫我弄清爸爸咳嗽原因的過程？

3、學生自學后檢查：

⑴、指名接讀課文，正音。

⑵、辯字組詞

喇（）股（）性（）環(huán)（）鏡（）

嗽（）沒（）姓（）懷（）境（）

⑶、填入量詞：

一（）病 一（）煙氣

一（）風

一（）時間

⑷、寫出下列詞語的近義詞：

厲害——

重視——

消除——

4、講讀第一段和第四段醫(yī)生的話。

⑴、指名讀第一段

⑵、我家搬進新居以后，爸爸的咳嗽病奇怪在哪？

⑶、劃出文中直接說明爸爸為什么會咳嗽的的句子，并加以理解。

讀一讀，想鄉(xiāng)爸爸為什么回咳嗽，又為什么會咳得這么厲害？

為什么媽媽和我不咳嗽？能說這種氣體對媽媽和我沒有危害嗎？為什么？

5、梳理第2—4段內(nèi)容要點

⑴、導入：我是怎樣一步一步查明爸爸咳嗽的原因的呢？

⑵、這3段分別寫“我”查明爸爸的咳嗽跟什么有關？

6、講度第2段

⑴、指名度

⑵、用“——”劃出我懷疑爸爸的咳嗽跟東南風有關的句子，用“~~~”劃出我肯定了這一點的句子。

前句：讀句，讀出不肯定、懷疑的語氣。

我為什么懷疑爸爸的咳嗽跟東南風有關？理解句子，并用“每當??就??”造句。

后句：讀句，“果然如此”是什么意思？“如此“指什么？這里為什么可以用”果然”？

證實了自己的猜想，“我”是什么心情？用興奮的心情讀。

⑶、“我”是怎樣證實這一點的？

7、齊讀第1、2段

第二課時

教學目標：

1、懂得環(huán)境污染對人體健康的危害，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析，注意保護環(huán)境的良好習慣。

2、能讀懂句子，用“一??就??”造句，能正確讀出句子的語氣。

3、能理解課文按事情發(fā)展寫的順序，能正確地朗讀課文。

教學過程：

1、復習

2、講讀第3段

⑴、導入：作者通過觀察日記已經(jīng)確定爸爸的咳嗽跟東南風有關，但東南風與咳嗽又怎么會有關系呢？

⑵、指名讀課文，想想這段共有幾句話，每句寫什么？

⑶、讀第四句，理解：

“這煙氣”指什么？

我為什么猜測爸爸的咳嗽是這煙氣引起的？跟東南風又有什么關系？

⑷、齊讀這一段

3、第四段我們已經(jīng)學過。這段寫經(jīng)過醫(yī)生證實，說明我的猜測是完全正確的。讀了這一段我們知道這種氣體不但氣味難聞，而且是有毒的。

4、根據(jù)2—4段的內(nèi)容，理解以下現(xiàn)象：

為什么每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳的厲害？

爸爸什么時候有點咳嗽，什么時候不咳嗽？這是為什么？

5、講讀第五段

⑴、指名讀

⑵、為什么現(xiàn)在東南風吹來時，我們家就是開著窗戶，爸爸也不在咳嗽了？

⑶、消除了有毒氣體，凈化了環(huán)境給人們帶來什么好處？

⑷、讀“現(xiàn)在??”句，讀出高興的語氣。

6、總結全文

小作者弄清爸爸咳嗽的原因靠的是什么？

我們周圍的環(huán)境有沒有污染？發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染你會怎么做？

7、讀句子，討論用“每當??就??”“一??就??”造句。

板書設計

感到奇怪

（有時??有時??有時??）

產(chǎn)生疑問

（跟東南風有關）

記觀察日記（東南風時咳嗽厲害）

猜測原因

（煙氣引起的）

請教醫(yī)生

（得過過敏性支氣管炎）

不在咳嗽

（消除有毒氣體）

第二篇：2023小學語文教師學科專業(yè)知識考試的試題

2023小學語文教師學科專業(yè)知識考試的試題

《語文課程標準部分》20分

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點。

２、閱讀教學是

（教師、學生、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。

３、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生

（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。

４、口語交際教學活動主要應在具體的（交際情景）中進行。

５、綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實施的能力。

5、實施評價，應注意教師的評價、（學生的自我評價）與（學生間相互評價）相結合。

二、簡答題（4分）

簡要說說語文課程的幾個基本理念。

1全面提高學生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點3積極倡導自主、合作、探究的學習方式4努力建設開放而有活力的課程。

三、簡述題（6分）

看下面這段實錄并回答問題。

（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時，請一位學生評價另一位學生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得怎樣？

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。

師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學讀讀。

請結合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？

答：位教師和學生間的互動稍顯呆板缺少感情，學生的第一次回答是十分精彩的，作為

教師應給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學生對于回答好下一問題的自信心；對學生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學生的語文素養(yǎng)，而這為位學生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20分）

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設計一份教學方案，并簡要闡述設計理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

專業(yè)知識與能力部分（50分）

㈠

基礎積累。14分

1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。(2分)

論（lún

lùn）語

呱呱（guā

gū）墜地

大模(mú

mó)大樣

句讀（dú

dòu）

2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（）”里。（2分）

耄耋之年

世外桃園

林蔭道

永保青春

（源、葆）

3、照樣子寫詞語。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個。

花潮：人潮

心潮

4、把下面的詩句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風潛入夜，潤物細無聲。⑶、誰言寸草心，報得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線。（3分）

《草房子》

曹文軒

皮皮魯系列

鄭淵潔

馬小跳系列

楊紅纓

《明天要秋游》方素珍

㈡

古詩詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

答：“斷腸人在天涯“這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫？（2分）

答：

小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。

㈢

現(xiàn)代文閱讀11分

閱讀下面的文章，并回答后面的問題。

為自己祝福

第一部分

課標與語文素養(yǎng)（２６分）

1、根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。

②課程目標根據(jù)（知識與技能）、(過程與方法)、（情感態(tài)度和價值觀）

三個維度設計。

2、根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）

?！?/p>

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）

①

由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”可以聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵自己。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：

人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：

三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

玉不琢，不成器；人不學，不知義。

4、常識填空。（每空1分，共4分）

①請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權）的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特

》近年風靡全球。

5、成語填空。（每空1分，共5分）

（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬

第二部分

閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子）

。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

①故患有所不辟也　　　　辟：通“避”，躲避

②賢者能勿喪耳　　　　　喪：遺失

9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（４分）

①

二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

②

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？

10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。

11、選段的觀點，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

12、給加點的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（gou）（lou）；②漣（yī）漪（rú）（茹）苦

13、結合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。

是對城市生活無法適應，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”。

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）

答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運用比喻、排比結尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

答：

19、請寫出三個完整的關于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（３分）

答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

第三部分　教學案例分析（１０分）

閱讀下面兩則教學片斷，寫出評析。

２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

２１、《媽媽的愛》教學片斷：

師：我聽出來了，原來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學們，想不想試一試？

答：：《新課程標準》強調(diào)閱讀是個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內(nèi)容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。

第四部分　寫作

２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）

小學語文教師學科專業(yè)知識考試的試題

一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。

n

s

h

e

a

a

h

u

g

u

s

i

h

(歌山)（畫水）

2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：

東陽木雕鬼斧（hu）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫),具有獨特的藝術風格。

3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）

各

亡

金

刀

足

雨

衣

豐

文

艸

（初露鋒芒）

4、成語接龍：揚眉吐（氣）味相（投）機?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎幌荆ń樱┒B（三）言兩（語）重心（長）語短嘆。

5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。

千年鐵樹開了花——（難得）。

6、填警句名言：（書山有路勤為徑），學海無涯苦作舟。（讀書破萬卷），下筆如有神。

7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）?！畎?/p>

8、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：

（細草微風岸.），（危檣獨夜舟　旅夜書懷）。（風急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。

9、寫出下列作品的作者：

《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅）《岳陽樓記》—（范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）

10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖

諸葛亮

賈寶玉

孫悟空

魯智深

曹操

魯智深-拳打鎮(zhèn)關西-水滸傳-施耐庵

小學語文教師業(yè)務考試題

（新課標基礎知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導（自主)（合作)(探究)的學習方式。教學內(nèi)容的確定，（教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習)和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異)和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（習作）（口語交際）四個方面提出要求。

6、語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（趣味性），宜以

（活動）

和

（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

第二部分：語文知識部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

慰藉（wei

jie）

蒼勁（cang

jing）

潛（qian）伏

戛（ga）然而止

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）

迫不急待

穿流不息

憑心而論

世外桃園

（川、源）

再接再勵

一愁莫展

如愿已償

管中窺豹

（厲、籌）

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨)

②團結（分裂)

③親近（疏遠)

④經(jīng)驗（）

5、寫出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐，戶樞不蠹。

(2)（世事洞明皆學問），人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

(1)

讀書破萬卷，下筆如有神。(2)

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（宋濂）

《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹）

《魯濱遜漂流記》——（笛福）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖

諸葛亮

賈寶玉

孫悟空

魯智深

曹操

第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。（8分）

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？

答：一、我覺得不可取，學生會背古詩，說明他們想得到老師的認同和贊揚，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學生高一級，可是同時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學中的關鍵，他們已經(jīng)會有自己的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才‘消滅’了

問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么處理呢？

答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學。學生會背詩是件好事，老師可以把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習。在課將要結束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了?？梢孕〗M比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。

一句話，不同的說法，可以得到不同的效果

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒**里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人?。≡趺礃?，這個問題解決了嗎？（6分）

第四部分：問題分析及對策（14分）

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。結合你的教學實際，談談你是如何指導學生寫好日記

第五部分：

論述題（14分）

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態(tài)度、情感和價值觀”的理解。

三維目標即：知識和能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀。三維目標充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學的改革指明了方向。落實三維目標是教學改革中的難點，也是不可回避的重點。

知識與能力是語文教學最基礎性的目標，也是學科的目標，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目標就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目標。

通過學生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎知識和語言能力的訓練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設情境的美感中，使學生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標。

“過程與方法”本身就存在于語文學習當中，它是一個長期漸進的過程。“學理如筑塔，學文如聚沙。”語文學習靠的是日積月累，是一個從量變到質(zhì)變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習慣的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就。新課程關注學習過程就是關注學生的整個生命。

語文學科里的每一個字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學習是我們體味生命、編織夢想、實現(xiàn)精神成長的重要路徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學中的情感、態(tài)度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:《一個小村莊的故事》的三維目標分別為：①知識與能力目標：會認識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。③情感、態(tài)度、價值觀目標：領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

在教學實踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯(lián)”六個步驟來實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標和由此構成的課程整體目標。

第Ⅰ卷：選擇題（50分）

一、公共知識（20分，每小題2分。

每小題只有一個最符合題意的答案。每小題有一個最符合題意的答案，請在答題卡上用2B鉛筆將答案填涂，多答、答錯或不答計0分。）

1．新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括

A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論

C．人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構主義理論

D．人本主義理論、合作學習理論、素質(zhì)教育理論

2．日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為

A．遷移

B．同化

C．順應

D．模仿

3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視

A．傳授學生知識

B．發(fā)展學生能力

C．培養(yǎng)學生個性

D．養(yǎng)成學生品德

4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生

A．感知能力不成熟

B．注意能力不健全

C．記憶能力不深刻

D．思維能力有欠缺

5．根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是

A．基本道德知識的理解與掌握

B．日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐

C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導

D．人生觀價值觀的選擇與確立

6．進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了

A．《中華人民共和國教師法》

B．《中華人民共和國義務教育法》

C．《中華人民共和國勞動法》

D．《中華人民共和國計劃生育法》

7．小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見

A．焦慮癥

B．恐懼癥

C．強迫癥

D．抑郁癥

8．袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行

A．積極的情感教育

B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C．人際交往教育

D．良好性格的教育

9．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是

A．發(fā)散思維

B．形象思維

C．抽象思維

D．直覺思維

10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括

A．

軀體健康

B．

軀體健康和心理健康

C．軀體健康、心理健康和社會適應良好

D．軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康

二、學科專業(yè)知識（30分，每小題2分。

每小題只有一個最符合題意的答案。）

11．下列詞語中帶點的字注音完全正確的一項是

A、哺育（bǔ）

腦髓（suǐ）

撒謊

（sǎ）

羈絆

（jī）

B、吸吮（shǔn）

琴弦（xuán）

翩然（piān）

發(fā)酵（jiào）

C、字帖（tiē）

戲謔（xuè）

搭訕（shàn）

憤懣（mèn）

D、剖析

（pōu)

悄然

(qiǎo)

獎券

(quàn)

挑拔

（tiǎo)

12．下列詞語中沒有錯別字的一項是

A、和衷共濟

秀外慧中

龍蟠虎踞

塞翁失馬

B、磐竹難書

原形畢露

荒謬絕倫

修葺一新

C、羽扇綸巾

大義凜然

千頭萬序

吐故納新

D、提綱挈領

垂手可得

野心勃勃

如夢方醒

13．對下面句子主要信息的提煉，最恰當?shù)囊豁検?/p>

中科院大氣物理研究所在傳統(tǒng)的天氣預報計算模式中引入了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)絡空氣品質(zhì)實時預報系統(tǒng)”，即沙塵暴預報系統(tǒng)，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預報。

A.中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預報系統(tǒng)，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預報。

B.中科院大氣物理研究所研制的“嵌套網(wǎng)絡空氣品質(zhì)實時預報系統(tǒng)”能預報沙塵暴。

C.我國傳統(tǒng)的天氣預報計算模式不包括對沙塵暴的預報。

D.中科院大氣物理研究所改變了傳統(tǒng)的天氣預報計算模式，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預報。

14.對下列句子重音和停頓的處理，不正確的一項是

A.小李是從長沙來的。（“小李”和

“長沙”都可做重音處理，但強調(diào)的意義不同）

B.寫作文時，要仔細地審題。（“仔細地”是語法重音，表示性狀程度）

C.師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!（句中停頓分別在“不傳”、“無惑”之后）

D.這個蘋果不大好吃。（此句不同的停頓，表達不同的意義）

15、下列句中標點符號使用正確的一句是

A、他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。

B、“進化論嘛！”魯迅微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想?！?/p>

C、《實話實說》欄目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片“手機”表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。

D、電視以其強大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物……等等。

16．下列句中“之”是動詞的一項是

A．蚓無爪牙之利

B．冰，水為之，而寒于水

C．由此觀之，王之蔽甚矣

D．項伯乃夜馳之沛公軍

17．下列各句中沒有語病的一句是

A、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),扎實推進社會主義新農(nóng)村，是全面落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會的必然要求。

B、非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

C、第29屆北京奧運會開幕式節(jié)目的整體設計，充分展示了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結合的完美體現(xiàn)。

D、在博覽會上,展出了一種新型賽車。這種新型賽車，最高時速可達270公里/小時。

18．填入文中橫線處與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵˙）

我們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩畫之間的關系。最近讀到一本書，發(fā)現(xiàn)德國文藝理論家萊辛的觀點頗有新意。他主張，即不能用畫的形象去理解詩，而應以詩意的幻想去欣賞畫。

A、“詩中有畫，畫中無詩”B、“詩中無畫，畫中有詩”

C、“畫中無詩，詩中無畫”D、“畫中有詩，詩中無畫”

19．《荷塘月色》一文為了突出渲染清幽靜謐的氛圍，作者寫道：“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲?！眲屿o巧妙地統(tǒng)一起來。下列詩句中沒有運用這種表現(xiàn)手法的一項是

A、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

B、橋響犬遙吠，亭空人散眠。

C、爐火照天地，紅星亂紫煙。

D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。

20．下列有關文學文化常識的表述，正確的一項是

A.近體詩分為律詩和絕句兩類；小說的三要素是時間、人物、地點。

B.《麥琪的禮物》是莫泊桑的代表作；《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作。

C、漢字傳說是黃帝的史官倉頡創(chuàng)造的，他根據(jù)萬物的形象，創(chuàng)造了漢字。

D、《史記》是我國第一部編年體史書，體例包括本紀、世家、列傳、書、表，共計130篇。

21．關于語文課程的基本特點，《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的觀點是

A、人文性與工具性的統(tǒng)一

B、實踐性與綜合性的統(tǒng)一

C、工具性與人文性的統(tǒng)一

D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

22．《語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是

A、課堂教學

B、課外閱讀

C、課內(nèi)外結合D、語文實踐

23．《語文課程標準》關于學段習作目標要求中的“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”是在第幾學段提出的：（）

A、第一學段

B、第二學段

C、第三學段

D、第四學段

24、在第一學段對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學目標要求是：（）

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

25、《語文課程標準》“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币罅暾n外閱讀總量達到：（）

A、100萬字以上

B、145萬字以上

C、200萬字以上

D、245萬字以上

三、公共知識（10分）

26、認真閱讀以下材料，回答文后的問題：

材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。

材料二?！八^教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽。”——葉圣陶

材料三。

張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）．分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”

你認為在新課程背景下應該樹立什么樣的教育觀？（3分）

參考答案：①課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過分地強調(diào)安靜并不科學；（任答對一點記1分）③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生積極地思考/……）比讓學生安靜更重要。（1分）應樹立育人為本的教育觀。（1分）

（2）．教師是學生建構知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)

參考答案：葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。（1分）落實主導性的教師觀。在新課程改革的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生學會學習；③激勵學生會思考；④指導學生能實踐。（2分）

（3）．材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（4分）

參考答案：班主任老師有著主體性的學生觀。（1分）

在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。（回答出三點記3分）

四、學科專業(yè)知識（40分）

（一）、根據(jù)詩文原句填空。

（5分，每空1分）

1、遠芳侵古道，晴翠接荒城。

2、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

3、但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫

；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

4、王國維在他的《人間詞話》中談到治學經(jīng)驗，他說：古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：第一種境界是“昨夜西風凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路”，第二種境界是

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,第三種境界是

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

（二）文本解讀：（10分）

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！倍處煂ξ谋緶蚀_而深刻的解讀則是決定這一過程品質(zhì)高低的起點。請你根據(jù)人教版課程標準實驗教科書五下第五課《古詩詞三首》中的《牧童》一詩進行研讀賞析。提示：可從“詩句解析”、“詩境描繪”等方面入手，字數(shù)在500字以上。

附課文：

牧

童

[唐]

呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

參考答案：

《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂，笛聲悠揚；牧童歸來，飽餐之后，和衣而臥。清風明月，好不愜意！詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動的一幕，由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里。

①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！痹娋浣o我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中笛聲陣陣。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了；

一個“弄”字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。

草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

②

“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！痹娙斯P鋒一轉(zhuǎn)，開始寫牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。

草場、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜?！赌镣芬辉姡粌H讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。透過詩作，我們也看到作者心靈世界的追求，對遠離喧囂、怡然自樂的生活狀態(tài)的向往。

評分要點：

1）能準確解讀詩句意思，計5分。

2）能生動描繪詩歌意境，計5分。

3）字數(shù)不達標，酌情扣分。

（三）習題編制（10分）

編制練習與檢測題是語文教師的一項基本功。1、請以下面這篇短文為材料設計一份六年級的閱讀檢測題。（共5題，每題計1分）2、結合習題談談閱讀理解題應重點考察哪些方面的語文能力。（5分）

奇

跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股藥味。爸爸媽媽告訴朱

1）、習題設計示例（供參考）：

①查字典

如果你不認識“攥

”字，應按（）查字法查字典，先查（），再查（）畫。

②、請在橫線上填上恰當?shù)膭釉~概括全文基本情節(jié)

父母______奇跡，朱莉亞_______奇跡，醫(yī)生_______奇跡

③、聯(lián)系上下文，你知道“一頭霧水”的意思是：

密

封

線

④、請你用一句話來評價朱莉亞和醫(yī)生給你留下的深刻印象

朱莉亞：

醫(yī)

生：

⑤.根據(jù)全文的情節(jié)脈絡，請你推測一下收費憑單上該是一句怎樣的話？

2）、應考查的核心能力有：

①、借助工具書識字解詞的能力。

②、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的能力。

③、概括文章主要內(nèi)容的能力。

④、抓重點句和關鍵詞理解內(nèi)容、體會情感、領悟作者語言表達特點的能力。

⑤、聯(lián)系生活實際理解內(nèi)容、體會情感的能力。

（四）、實踐與思考（15分）

閱讀教學片段，回答下面的問題。

《江雪》教學片段

師：讀到這里，同學們還有什么疑問?

生1：這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚?

師：這個問題提得好，誰能幫幫他？

生2：我知道。因為那老翁愛吃魚。

生3：我認為是老翁家里窮，沒什么吃的了。

生4：我想，那老翁釣魚是要拿去賣的。

師：同學們說的都有道理，你明白了嗎?

生1：（一臉茫然）。

生5：（突然站起來提問）老師，現(xiàn)在江面結著冰，不可能釣魚的。

師：是嗎?有沒有不同意見?

生6：那可將冰鑿破呀!把冰鑿開可以捕到許多魚。

師：你是怎么知道的？

生6：我看到電視里介紹愛斯基摩人就是這樣捕魚的。

師：你真不錯，在看電視的時候還注意學習語文。同學們明白了嗎?

1、案例評析：你認為教師這樣的處理方法可取嗎？為什么？試運用新課程理念加以評析。（10分）

2、教學設計：如果讓你來上這節(jié)課，你會怎樣處理？（5分）

參考答案：

1、案例評析：教師的處理方法不可取。（2分）可從教師的角色定位、教師的教育智慧、課堂預設與生成、正確把握文本的價值取向和尊重學生獨特體驗之間的關系等方面闡述理由。觀點明確，有理有據(jù)，計8分。每涉及一個方面計2分。

2、教學設計。能順學而導，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生獲得正確的、更深層次的文本價值。方法靈活，問題設計巧妙、有層次計5分。

設計示例（供參考）：①可因勢利導，讓學生走進文本，與作品中的人物對話，獲得角色體驗。如先充分肯定學生提出的問題有價值，然后提問：“請大家大膽地設想一下，假如你是這位老翁，你為什么要在天寒地凍的時節(jié)出來釣魚？”②讓學生走近作者，和作者對話，進行理性反思。如：同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出許多獨到的見解，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?下面讓我們走近柳宗元，和作者對話；同時請同學們反思剛才的理解是否正確？還有沒有其他理解？能不能換個角度去想一想？

(出示：柳宗元生平簡介及作品的寫作背景資料)現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解或者產(chǎn)生了什么新的看法?

三．簡答題（16分）

10下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？

（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（2）茉莉花開，香飄萬里。

11．簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

12．請結合《語文課程標準》的相關內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認識。

四．鑒賞題（28分）

13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父?愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點起了什么作用。（6分，每小題3分）

（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2．文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話在表達效果上有什么不同？（4分）

14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）

15．試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10分

五、案例分析題（10分）

16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚?！比缓髥枌W生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？

六、技能應用題（19分）

17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語？（5分）

18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。（14分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10分）

⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

參考答案及評分標準

三、10．⑴用了擬人。

這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12．①口語交際能力是《語文課程標準》規(guī)定要求學生養(yǎng)成的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務教育四個學段的始終。③要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分，意思對即可。）

四、13．1．（1）“決然”，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。

（2）“輕輕”，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2分）

2．前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14．①口語化特征；②情景單純；③?夸張手法；④詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）15．1．設置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫形象生動；4．語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答出3點給滿分10分，意思對即可）

五、16．這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內(nèi)容上與語言教學沒什么差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。

（共10分，雖非答題要點中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）

六、17．課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：⑴能激發(fā)學生學習興趣；

⑵能自然地引出新的教學內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。18．⑴評析習作時，需要注意對習作內(nèi)容主旨、語言表達、結構組織以及規(guī)范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。

二、簡答題（4分）

簡要說說語文課程的幾個基本理念。

1全面提高學生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點3積極倡導自主、合作、探究的學習方式4努力建設開放而有活力的課程。

三、簡述題（6分）

看下面這段實錄并回答問題。

（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時，請一位學生評價另一位學生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得怎樣？

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。

師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學讀讀。

請結合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？

答：位教師和學生間的互動稍顯呆板缺少感情，學生的第一次回答是十分精彩的，作為

教師應給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學生對于回答好下一問題的自信心；對學生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學生的語文素養(yǎng)，而這為位學生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。

㈡

古詩詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

答：“斷腸人在天涯“這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫？（2分）

答：

小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。

第二部分

閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子）

。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

①故患有所不辟也　　　　辟：通“避”，躲避

②賢者能勿喪耳　　　　　喪：遺失

9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（４分）

①

二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

②

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？

10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。

11、選段的觀點，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

家園如夢

12、給加點的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（gou）（lou）；②漣（yī）漪（rú）（茹）苦

13、結合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。

是對城市生活無法適應，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”。

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

16、文章運用比喻、排比結尾有什么妙處？（3分）

17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

19、請寫出三個完整的關于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（３分）

答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

第三篇：小學語文教師學科專業(yè)知識試卷

小學語文教師考試題2

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學語文是一種______和______的基礎工具。

2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學語文教學的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導應該具有______的觀點、自覺能動性的觀點和______的觀點。

4.現(xiàn)行教學大綱把小學階段的識字量規(guī)定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生______的需要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的______、識字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。

6.“聽說讀寫宜并重”，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要抓______。

7.小學語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。

8.學習質(zhì)量評估包括______和______兩種方式。

9.小學語文教師的語文教學能力包括______、設計教學的能力、課堂應變能力和_____。

10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對性、______、層次性和訓用一致性的特點。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)

1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是()A.各地依據(jù)1978年教學大綱編寫的實驗教材 B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》 C.九年義務教育小學語文教科書 D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》

2.在教學“燕”字時，要讓學生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()A.針對學生知覺不精細的特點 B.調(diào)動學生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強學生對同音字字義的理解

3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練是()A.培養(yǎng)學生自讀能力

B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀

4.教師教學工作評估的三個主要方面是()A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果 B.教學用時、教學能力、教學效果 C.教學態(tài)度、教學能力、教學效果 D.教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、教學能力

5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一

位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是()A.張志公

B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應變能力B.設計教學的能力 C.語言表達能力D.分析教材的能力

7.聽力構成的要素包括()A.注意力、理解力、記憶力 B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 C.記憶力、理解力、復述力、注意力 D.記憶力、復述力、注意力、辨析力

8.小學階段說話訓練總的要求是()A.用普通話表達自己的意思，先想后說 B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌 C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富 D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)

1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是()A.符合時代的需要B.體系科學

C.語言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學能力創(chuàng)造條件

2.小學語文基本功訓練具有()A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實踐性

3.關于小學作文教學目標的正確描述是()A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養(yǎng) B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力 D.《義務教育大綱》指出：小學作文教學要培養(yǎng)學生認識事物能力和語言文字表達能力 E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力

4.在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是()A.背誦B.課堂討論C.聽講 D.聽評E.看圖說話

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.“文道統(tǒng)一”

2.集中識字

3.閱讀能力

4.口頭作文

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養(yǎng)學生說話能力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什么?

3.怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力?

4.如何理解評估的“全面性”?

六、材料分析題(8分)

下邊是作文教學中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。

有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。

七、論述題(每小題10分，共20分)

1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質(zhì)量和效率。

2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質(zhì)教育。

第四篇：教師招聘考試：中小學語文學科專業(yè)知識模擬試題及答案

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教師招聘考試：中小學語文學科專業(yè)知識模擬試題及答案

1、您認為當前語文課堂教學中存在的主要問題是什么？試用課程標準的精神加以具體分析。（10分）

2、九年義務教育階段語文課程的基本理念是什么？（10分）

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）春之懷古 張曉風

春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣渾燉無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄 飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，團長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

而關于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一集小羊在嚙草時猛然感到的多汗，一個孩子在放風箏時猛 然感覺到的飛騰，一雙患風痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走互告的時候，他 們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命名——“春”。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。

至于所有的花，已交給蝴蝶去點數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、一一垂詢。

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春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙籮與煙籮的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。

㈠劃線的句子中的“冷面”“花面”“歌”具體分別指什么？ ㈡作者為什么說春天“不講理、不邏輯”？

㈢在“春天曾經(jīng)是這樣”后面加上“在什么地方，它仍然是這樣的吧”的用意是什么？ ㈣對本文的分析鑒賞正確的兩項是

A．本文按時間先后順序描繪了從冬末冰雪消融到春天春光明媚的整個過程。B．本文一會兒描繪春天景色，一會兒敘述“春”這一名稱的來歷，一會兒又描繪春天的景色，思緒顯得不是十分順暢。

C．本文用桃花攻陷山村水廓，柳樹控制皇室御溝民間江頭，說明春天的到來出人意料又勢不可擋。

D．本文用小羊感到多汗，孩子感覺到風箏飛騰，患風痛的腿感到舒活，千千萬萬素手感到水的血脈，說明春天給人們帶來了溫暖和快樂。

E．本文用擬人手法和不少形象化的動詞，把靜物作了動態(tài)處理，把動態(tài)靜物寫得更加活潑動人，從而寫出了春天的動態(tài)美和鮮活的生命力。

答案

1、答：（1）做一個積極的旁觀者（2）做一個熱情的支持者（3）做一個朋友般的監(jiān)督者

2、答：（1）遴選、鑒別的能力（2）組合、變通的能力（3）協(xié)調(diào)、溝通的能力

3、答案：

㈠“冷面”是鋪滿地面的冰冷的積雪，“花面”是部分積雪融化以后剩下的零零落落斑斑駁駁的積雪，“歌”是雪融化而成的流水。

㈡因為春天的雷無端地惹哭滿天的云，杜鵑鳥斗急一城的杜鵑花，風吹飛漫天的柳絮。㈢作者相信以前的春天是這樣的，但由于時代的變遷，很多地方的春天已失去了這樣的韻味，只有沒被開發(fā)的地方也許還保留著春天的這種原始而古老的韻味。

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㈣C E（A沒有寫全過程。B仔細分析，本文的思路是十分嚴密的。D通過這些表明春天在不知不覺中到來。）轉(zhuǎn)貼于:中國教師資格證考試中心 中公教師考試網(wǎng)：http://004km.cn/

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第五篇：2015山西教師招聘考試語文學科專業(yè)知識(九)

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2015山西教師招聘考試語文學科專業(yè)知識

（九）【文學概論】

【文學理論的性質(zhì)和形態(tài)】 文學理論的性質(zhì)

(一)文學理論的學科歸屬★

文學理論作為研究文學普遍規(guī)律的學科，具有獨特的研究對象和任務，具有鮮明的實踐性和價值取向。文藝學是一門以文學為對象，以揭示文學基本規(guī)律，介紹相關知識為目的的學科，包括三個分支，即文學理論、文學批評和文學史。這三個分支具有不同的研究對象和任務。它們之間相互獨立又相互聯(lián)系和滲透。文學理論要以文學史所提供的大量材料和文學批評所取得的成果為基礎。如果文學理論不根植于具體文學作品的分析和文學發(fā)展歷史的研究，文學理論所概括的文學基本原理、概念、范疇和方法，也就成了“空中樓閣”，失去了存在的依據(jù)。反過來，文學史、文學批評又必須以文學理論所闡明的基本原理、概念、范疇和方法為指導，離開這種指導，文學史、文學批評就失去了活的靈魂，成為一堆混亂的材料的堆砌和隨心所欲的感想的拼湊。這三者之間，往往是“你中有我，我中有你”，相互包容，相互滲透。由此可以對文學理論的學科歸屬有一個總的概念：文學理論是文藝學中三個分支之一，它與其他分支有極其密切的聯(lián)系，它通過對文學問題的審視，側重于研究文學中帶一般性的普遍的規(guī)律，它力圖指導、制約其他分支的研究，但它本身又必須建立在對特殊的具體的作品、作家和文學現(xiàn)象的研究基礎上。

(二)文學理論的任務★

文學理論的任務一般包括五個方面，即文學活動論、文學活動本質(zhì)論、文學創(chuàng)作論、文學作品構成論和文學接受論。文學不是以成品這種形式而存在的，而是以活動的方式存在的。美國當代文藝學家M.H.艾布拉姆斯在《鏡與燈——浪漫主義文論及批評傳統(tǒng)》一書中提出了文學四要素的著名觀點，他認為文學作為一種活動，總是由世界、作者、作品、讀者等四個要素組成的。文學理論把握的不是這四個要素中孤立的一個要素，而是四個要素構成的整體活動及其流動過程和反饋過程。

真題點睛

美國當代著名文藝學家艾布拉姆斯認為，一切文學活動都由四個要素構成，這四個要素是()。

A.世界作者作品讀者B.作家時代讀者社會 C.作品社會生活讀者D.創(chuàng)作閱讀批評審美

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【答案】 A 【名師點評】美國當代文藝學家艾布拉姆斯在《鏡與燈——浪漫主義文論及批評傳統(tǒng)》一書提出了文學四要素的著名觀點，他認為文學作為一種活動，總是由世界、作者、作品、讀者四個要素組成的。因此本題選A。

(三)文學理論的品格

文學理論作為一門科學，具有實踐性和自身獨特的價值取向。1.文學理論的實踐性

文學理論作為一門理論形態(tài)的學科并不是憑空產(chǎn)生的，也不是個別理論家杜撰出來的，而是從長期的、多種多樣的文學實踐中總結出來的。換言之，文學理論是對古今中外一切文學活動實踐的總結，它的出發(fā)點和基礎只能是文學活動的實踐。因為，實踐是檢驗真理的標準，文學理論的真正科學不但在于這些學說形成之時，而且在于爾后為文學實踐所印證之日。文學理論的實踐性，不但在于它來源于文學活動的實踐，而且在于它必須經(jīng)得起文學活動的實踐的檢驗。

2.文學理論的價值取向

文學理論既然是文學實踐經(jīng)驗的總結，那么文學理論家在總結實踐經(jīng)驗時，總是要依據(jù)一定的哲學、政治、道德、美學觀點等，從而體現(xiàn)出一定的價值取向。文學理論也是一種意識形態(tài)。它肯定什么作品，否定什么作品;贊揚什么文學現(xiàn)象，批判什么文學現(xiàn)象;提倡什么藝術趣味，反對什么藝術趣味，都應該有明確的價值取向。就目前而言，我們的文學理論的價值取向應該是民主的、科學的和現(xiàn)代的。

【文學活動】 文學的含義 ★★★★

文學包括詩、小說、散文、戲劇、影視文學等多種樣式，至少包括兩種不同的含義：廣義的文化含義和狹義的審美含義。

(一)文學的文化含義

在中國，文學最初泛指一切文章，這正體現(xiàn)了文學的廣義的文化含義。所謂的“詩以言志”“陳詩以觀民風”，并沒有著意去尋求詩的特殊審美屬性，而主要關注其一般文化內(nèi)涵——由詩歌發(fā)現(xiàn)民俗文化狀況。當然，隨著文學活動的逐步發(fā)展和演化，詩的特別的審美意義也受到重視。

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在西方，18世紀以前文學也往往是在文化含義上使用的，即文學屬于一般文化，沒有被稱為美的“藝術”。古希臘時代尚無一般文學概念，而只有特定的史詩、頌詩、演講術、悲劇等概念。

(二)文學的審美含義

文學可以被視為一種審美形態(tài)。文學是指具有審美屬性的語言行為及其作品，包括詩、散文、小說、劇本等，這正是文學的審美含義。這是從文學的觀感的文化含義中分離、獨立出來的狹義文學觀念。文學不再指代用語言或文字傳輸?shù)乃形幕F(xiàn)象，而僅僅指其中富有審美屬性的那一部分。這也是文學的特性之一所在，它與一般的文化形態(tài)不同，具有特殊的審美屬性。

(三)文學的通行含義

上述兩種文學含義，分別突出了文學概念所包含的文化意義和審美意義，各有其合理處。但在現(xiàn)代，通行的還是文學的審美含義：文學主要被視為審美的語言作品。文學的審美含義在現(xiàn)在通行，是多方面因素的綜合結果，概括起來有兩個方面：第一，人類活動的持續(xù)發(fā)展，促進了人類符號表意能力的豐富與發(fā)展，使得文學這類專門的審美表現(xiàn)領域得以從一般文化形態(tài)中獨立出來;第二，現(xiàn)代性在全球的擴展，推動了世界文化、學術、學科的分類機制的建立和健全，而在各種人類活動的合理化分工機制中，文學被劃分到審美—表現(xiàn)領域，專門承擔以語言符號形式表現(xiàn)審美體驗的任務。這樣，文學的通行含義就大體形成了：文學是一門藝術，是主要表現(xiàn)人類審美屬性的語言藝術，包括詩歌、小說、散文、劇本等文類。與此含義不相符的哲學、歷史學、科學等其他文化形態(tài)，就不屬于文學范疇，而成為非文學了。當然，這種通行含義的采用，并沒有簡單地意味著把文學局限在狹義審美領域中。

(四)文學與非文學

判斷文學與非文學的標準主要在于：第一，文學的語言富有獨特表現(xiàn)力;第二，文學總是要呈現(xiàn)審美形象的世界，這種審美形象具有想象、虛構和情感等特性;第三，文學傳達完整的意義;第四，文學蘊含著似乎特殊而無限的意味。

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