第一篇：初中地理《澳大利亞》教案

初中地理《澳大利亞》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.能說(shuō)出澳大利亞的地形與氣候特點(diǎn);2.會(huì)解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關(guān)系?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高自主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會(huì)因地制宜的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關(guān)系?！倦y點(diǎn)】

體會(huì)因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的理念。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻，引出為什么澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達(dá)，被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.察“顏”觀“色”——看地形

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教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

【問(wèn)題】

(1)澳大利亞有哪些地形單元?分布有什么特點(diǎn)?(提醒學(xué)生注意不同地形區(qū)的顏色不同)。

(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧? 【學(xué)生活動(dòng)】

(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。

(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

【教師總結(jié)】從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢(shì)較低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對(duì)農(nóng)業(yè)是非常有利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對(duì)澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利呢? 2.明眸慧眼——找氣候

教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

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【問(wèn)題】

(1)澳大利亞的氣候有什么特點(diǎn)?(2)澳大利亞降水分布規(guī)律? 【學(xué)生回答】澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?。降水南北多，中部少?/p>

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?，東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以澳大利亞的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

3.做一個(gè)精明的農(nóng)場(chǎng)主——因地制宜

【情境創(chuàng)設(shè)】如果你是位澳大利亞牧場(chǎng)主，從地形、氣候角度考慮，你會(huì)把牧場(chǎng)布局何處?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入澳大利亞地形和氣候的認(rèn)識(shí)。

多媒體展示：

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【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并展示?！窘處熆偨Y(jié)】

大家的介紹都很精彩，從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西南沿海地區(qū)，降水條件較好，土壤肥沃，所以，澳大利亞70%的羊，集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)帶，而其他地區(qū)的羊只數(shù)量很少。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè)，形成了三個(gè)牧羊帶。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀下圖資料，填寫(xiě)下表：

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環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：澳大利亞除了有“騎在羊背上的國(guó)家”這個(gè)美譽(yù)外，還有另外一個(gè)稱(chēng)謂“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。澳大利亞哪些礦產(chǎn)資源非常豐富呢?課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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五、教學(xué)反思

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第二篇：初中地理教案澳大利亞

第四節(jié) 澳大利亞

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。

２、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。

３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

４、城市、人口的分布特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

１、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤(pán))，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱(chēng)和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。

２、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

３、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）情感目標(biāo) １、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

２、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。

３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。

２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課時(shí)安排 二課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）第一課時(shí)

一、世界活化石博物館 １、教師展示課件(澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽?qǐng)D片)：看，這是某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎? 見(jiàn)到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見(jiàn)到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育)２、下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國(guó)旗、國(guó)徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國(guó)旗呈橫長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國(guó)徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請(qǐng)大家注意，澳大利亞的國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢? 教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥(niǎo)能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）

３、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。

４、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi)，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱(chēng)為“世界活化石博物館”。

二、面積、人口與城市

教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿?shū)上澳大利亞在世界中的具體位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，周?chē)挥《妊?、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）

教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。

２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬(wàn)年以前）(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今）

(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）

教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)? 提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?（769萬(wàn)平方千米）

教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）

教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。

出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。

４、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤(pán)旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）

教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。

（二）第二課時(shí)

一、“騎在羊背上”的國(guó)家

１、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。

２、教師提問(wèn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）

小結(jié)引入：

二、“騎在羊背上”的國(guó)家。

３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。

４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧）

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）

５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)；西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）

６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)７、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書(shū))，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。

二、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家

１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。

２、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的２００８年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)４、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 澳大利亞

一、世界化石博物館

產(chǎn)生原因:地廣人稀

二、面積、人口與城市

主要分布在東南部

三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

四、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

第四節(jié) 澳大利亞 [教學(xué)目的]

1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島

2、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系

3、運(yùn)用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動(dòng)物種類(lèi)，并分析這些野生動(dòng)物生活在澳大利亞的原因

4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車(chē)上的國(guó)家“別稱(chēng)的由來(lái)

5、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系

[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：澳大利亞的地形、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)

難點(diǎn)：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動(dòng)物存在的原因 [教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí) [教具準(zhǔn)備] 大洋州掛圖 [教學(xué)方法] 讀圖法、討論法談話法 [教學(xué)過(guò)程]（導(dǎo)入新課）設(shè)問(wèn)：世界上面積最小的大洲是哪個(gè)？該洲面積最大的國(guó)家是哪個(gè)？

一、地理概況

1、學(xué)生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導(dǎo)學(xué)生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。

2、對(duì)照?qǐng)D2-47，學(xué)生說(shuō)出澳大利亞的海陸位置特征

3、引導(dǎo)學(xué)生找出東經(jīng)160、赤道，從經(jīng)緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶

（過(guò)渡）澳大利亞是南半球面積最大的國(guó)家，其領(lǐng)土主要是由哪些部分組成的呢？

4、學(xué)生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出

5、結(jié)合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置

二、地形

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察P97圖3-49，對(duì)照?qǐng)D例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢(shì)低平

2、學(xué)生討論完成P97活動(dòng)題

（過(guò)渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點(diǎn)呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生找出西部高原區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例，分析其面積、海拔高度特點(diǎn)，并突出著名景點(diǎn)：艾爾斯巨石

4、找出中部平原區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例，得出海拔特點(diǎn)：地勢(shì)低平，形成大自流盆地

5、結(jié)合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢(shì)最低處艾而湖

6、結(jié)合掛圖，指出澳大利亞?wèn)|部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置

三、氣候與人口

1、學(xué)生閱讀圖3-53，說(shuō)出澳大利亞的有哪些氣候類(lèi)型？以哪兩種氣候類(lèi)型為主？東南沿海屬于什么氣候類(lèi)型？

2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點(diǎn)？為什么

四、古老的動(dòng)物

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的主要?jiǎng)游?，并小結(jié)：澳大利亞的動(dòng)物具有起古老性和獨(dú)特性

2、討論：為什么澳大利亞的動(dòng)物古老而獨(dú)特呢？

3、結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明澳大利亞的植物物種也具有獨(dú)特性

（過(guò)渡）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平來(lái)看，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國(guó)家？

五、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)

1、學(xué)生閱讀思考；澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字體現(xiàn)出來(lái)？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家之稱(chēng)？

2、學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會(huì)發(fā)達(dá)？

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P100圖3-58，完成活動(dòng)

[小結(jié)鞏固] [作業(yè)布置] 基訓(xùn)、填充圖冊(cè)

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第四節(jié) 澳大利亞

一、世界化石博物館

產(chǎn)生原因:地廣人稀

二、面積、人口與城市

主要分布在東南部

三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

四、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

第三篇：初中地理《澳大利亞》

澳大利亞

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.能說(shuō)出澳大利亞的地形與氣候特點(diǎn);2.會(huì)解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關(guān)系?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高自主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會(huì)因地制宜的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關(guān)系?！倦y點(diǎn)】

體會(huì)因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的理念。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻，引出為什么澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達(dá)，被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.察“顏”觀“色”——看地形

教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

【問(wèn)題】

(1)澳大利亞有哪些地形單元?分布有什么特點(diǎn)?(提醒學(xué)生注意不同地形區(qū)的顏色不同)。

(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧? 【學(xué)生活動(dòng)】

(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。

(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

【教師總結(jié)】從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢(shì)較低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對(duì)農(nóng)業(yè)是非常有利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對(duì)澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利呢? 2.明眸慧眼——找氣候

教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

【問(wèn)題】

(1)澳大利亞的氣候有什么特點(diǎn)?(2)澳大利亞降水分布規(guī)律? 【學(xué)生回答】澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?。降水南北多，中部少?/p>

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?，東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以澳大利亞的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

3.做一個(gè)精明的農(nóng)場(chǎng)主——因地制宜

【情境創(chuàng)設(shè)】如果你是位澳大利亞牧場(chǎng)主，從地形、氣候角度考慮，你會(huì)把牧場(chǎng)布局何處?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入澳大利亞地形和氣候的認(rèn)識(shí)。

多媒體展示：

【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并展示?！窘處熆偨Y(jié)】

大家的介紹都很精彩，從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西南沿海地區(qū)，降水條件較好，土壤肥沃，所以，澳大利亞70%的羊，集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)帶，而其他地區(qū)的羊只數(shù)量很少。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè)，形成了三個(gè)牧羊帶。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀下圖資料，填寫(xiě)下表：

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：澳大利亞除了有“騎在羊背上的國(guó)家”這個(gè)美譽(yù)外，還有另外一個(gè)稱(chēng)謂“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。澳大利亞哪些礦產(chǎn)資源非常豐富呢?課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：地理教案-《澳大利亞》

課 題 第七節(jié) 澳大利亞 教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn) 教 具 教 法 課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程

1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利

亞大陸和塔斯馬尼亞島，首都堪培拉。

2、了解澳大利亞的地形特征，以及地形與氣候、人口

分布的關(guān)系。

3、了解澳大利亞特有的野生動(dòng)物，并分析這些動(dòng)

物唯獨(dú)生活在澳大利亞的原因。

4、了解澳大利亞“騎在羊背上的國(guó)家”、“坐在礦

車(chē)上的國(guó)家”等別稱(chēng)的由來(lái)。

二、能力目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生讀圖、分析圖，對(duì)

比、總結(jié)問(wèn)題的能力。

三、情感目標(biāo)：

使學(xué)生初步樹(shù)立“因地制宜利用自然資源”的人

地觀、環(huán)境觀。

自然環(huán)境的基本特征、人口分布與環(huán)境的關(guān)系、現(xiàn)代化的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

大洋洲圖 澳大利亞地形圖

讀圖分析法 談話法 課堂討論等 一課時(shí)

[新課導(dǎo)入]：

同學(xué)們?cè)陔娨暲锟吹竭^(guò)袋鼠嗎？（看過(guò)），袋鼠生活

在哪個(gè)國(guó)家？（澳大利亞）。今天，我們就一起

來(lái)學(xué)習(xí)——澳大利亞。

[進(jìn)行新課]：

板 書(shū) 第七節(jié) 澳大利亞

引導(dǎo)自學(xué) 學(xué)生讀“大洋洲”圖，閱讀“擁有一個(gè)大陸”的課文學(xué)生回答 教師補(bǔ)充 讀圖證實(shí) 板 書(shū) 承 轉(zhuǎn) 讀圖分析

內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

1、說(shuō)出澳大利亞的位置，領(lǐng)土組成。

2、說(shuō)出澳大利亞的面積及居世界的位次。

澳大利亞位于亞洲和南極洲、太平洋和印度洋之間。

主要由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及周?chē)鷯u嶼組成。面積774KM2，居世界第6位。

澳大利亞面積雖然不大，但它卻是七大洲中最小大洲

——大洋洲（900萬(wàn)KM2）中最大的國(guó)家。同時(shí)，它還獨(dú)占澳大利亞大陸，是世界上唯一擁有一個(gè)大陸的國(guó)家。

學(xué)生讀“大洋洲”圖，找出澳大利亞，看看它是否獨(dú)

占一個(gè)大陸。

一、獨(dú)自擁有一個(gè)大陸：

1、大洋洲最大的國(guó)家

澳大利亞雖然獨(dú)占一個(gè)大陸，但它的人口卻很稀少。

地廣人稀，城市化水平卻很高，它的人口和城市情況如何呢？

2、人口和城市

學(xué)生讀“澳大利亞人口、城市分布”圖，分析、討論

下列問(wèn)題：

①人中和城市主要分布在哪里？

②主要城市有哪幾個(gè)？每個(gè)城市有何職能？ 學(xué)生討論

指圖小結(jié) 澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海。主要城市鞏固練習(xí)講 述 轉(zhuǎn) 折 板 書(shū) 讀圖分析 歸 納 提 問(wèn) 學(xué)生回答

板 書(shū)

指圖講述 1拓寬知識(shí)

有3個(gè)，首都堪培拉，全國(guó)的政治中心。悉尼是全國(guó)最大的工業(yè)中心和港口城市。墨爾本是全國(guó)第二大城市。

學(xué)生上講臺(tái)在掛圖上指出人口和城市的主要分布區(qū)及主要城市的位置。

澳大利亞原來(lái)是英國(guó)的殖民地。所以，它的居民除少量土著居民外，大都是英國(guó)和其它歐洲國(guó)家移民的后裔，因此，通用英語(yǔ)。

人口、城市的分布一般都受地形和氣侯的影響，澳大利亞的人口，城市分布有沒(méi)有受地形影響呢？

二、低平的地形：

學(xué)生讀“澳大利亞地形”圖，分析澳大利亞的地勢(shì)特點(diǎn)。地勢(shì)低平

澳大利亞自西向東可明顯分為三大地形區(qū)，是哪三個(gè)地形區(qū)呢？

西部高原 中部平原 東部山地

三大地形區(qū)各自情況如何呢？、西部高原：低平、寬廣。約占大陸面積的60%。找一生朗讀短文“艾爾斯巨石”，并看圖了解艾爾斯巨石的奇特。

2、中部平原：面積占大陸總面積的1/4，平均海拔

150米，最低處的艾爾湖湖面比海平面低16米。中部平原是世界上最大的內(nèi)流盆地之一，地下水

可自動(dòng)流出地面成為“大自流盆地”。

找 圖 學(xué)生看“澳大利亞地形圖”，找出大自流盆地。設(shè) 問(wèn) 大自流盆地的水為何可以自動(dòng)流出？

板圖講解 在平原中部地勢(shì)低平，含水層中間地勢(shì)低，兩邊高，水讀圖鞏固 拓寬知識(shí)

思 考 學(xué)生討論 教師歸納 過(guò) 渡 壓力向中部集中，所以，在低洼處鑿井，地下水可自動(dòng)流出地面，成為自流井。因此，又稱(chēng)“自流井盆地”。自流井水鹽度高，不宜用來(lái)灌溉，但可作牲畜飲用水。

3、東部山地：稱(chēng)為大分水嶺。北起東北部的約克角半島，南至維多利亞州西南部的東海岸，由山脈、谷地交錯(cuò)組成。全長(zhǎng)3000千米，面積占大陸面積的15%。山地一般都是河流的發(fā)源地，澳大利亞也不例外，它最大的河流墨累河就發(fā)源于大分水嶺。而且在東北部的海岸外側(cè)，還有舉世聞名的“大堡礁”。

學(xué)生在“澳大利亞地形” 圖上，找出大分水嶺，墨累河、大堡礁，明確它們的位置。

學(xué)生閱讀“大堡礁”。

學(xué)生讀“澳大利亞氣候類(lèi)型”圖、“澳大利亞人口、城市分布”圖、“澳大利亞地形”圖，分析、思考：澳大利亞人口、城市分布與氣候類(lèi)型、地形的關(guān)系。

學(xué)生分小組討論，派代表回答。

澳大利亞的人口和城市主要集中分布在東南沿海地帶，是因?yàn)檫@里氣候適宜、地勢(shì)低平、港口優(yōu)良、交通便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們知道澳大利亞的袋鼠是非常古老的動(dòng)物，除了袋鼠，還有其它古老的動(dòng)物嗎？

板 書(shū)

三、古老的動(dòng)物：

學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生看“澳大利亞古老動(dòng)物”圖，說(shuō)一說(shuō)澳大利亞有哪些特有的古老動(dòng)物。

學(xué)生回答 袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋等。

閱 讀 思 考 學(xué)生討論

教師小結(jié) 承 轉(zhuǎn) 板 書(shū) 講 述 板 書(shū) 1閱讀分析 分析討論

教師小結(jié) 學(xué)生閱讀“澳大利亞袋鼠”，了解它的古老性。澳大利亞具有多種特有古老動(dòng)物的原因。澳大利亞在幾千萬(wàn)年前與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立于南半球的汪洋中，且當(dāng)?shù)刈匀粭l件單一，使得動(dòng)物演化十分緩慢，許多古老的野生動(dòng)物種類(lèi)仍能保存至今。

澳大利亞地勢(shì)低平。動(dòng)物古老、擁有豐富的生物資源和礦產(chǎn)資源，它是南半球經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家。

四、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)：

澳大利亞的經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)達(dá)，是因?yàn)樗邪l(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。為此，它還有兩個(gè)別稱(chēng)：、騎在羊背上的國(guó)家

2、坐在礦車(chē)?yán)锏膰?guó)家

學(xué)生閱讀“發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)”的課文，分析：為什么把澳大利亞稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”？

澳大利亞的自然條件很適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)：地勢(shì)低平、草原遼闊、自流井多。目前，它是世界上重要的羊毛生產(chǎn)國(guó)和輸出國(guó)。2000年養(yǎng)綿羊1.5億頭，是世界上綿羊最多的國(guó)家之一，素有“騎在羊背上的國(guó)家”之稱(chēng)?？?圖 學(xué)生看“綿羊交易”圖，了解綿羊的數(shù)量。

過(guò) 渡 “騎在羊背上的國(guó)家”別稱(chēng)由來(lái)已明白，另一個(gè)別稱(chēng)又是如何得來(lái)的呢？

學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生從“澳大利亞礦產(chǎn)及工業(yè)分布”圖中，找出主要礦產(chǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容回答別稱(chēng)由來(lái)的原因。

教師歸納 澳大利亞礦產(chǎn)資源十分豐富，特別是鐵、煤、鋁土礦的開(kāi)采和出口在世界占重要地位。礦產(chǎn)品的出口總值在二戰(zhàn)后已超過(guò)農(nóng)產(chǎn)品出口總值。所以，澳大利亞又被稱(chēng)為“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。

發(fā)展思維 為何出口初級(jí)產(chǎn)品的國(guó)家多為發(fā)展中國(guó)家，而澳大利亞卻成為發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家？

學(xué)生討論

教師小結(jié) 澳大利亞不僅資源豐富，出口大量的礦產(chǎn)品，而且它的民族工業(yè)發(fā)達(dá)，門(mén)類(lèi)齊全。鋼鐵、機(jī)械、化學(xué)、汽車(chē)、飛機(jī)制造等工業(yè)已成為它的支柱產(chǎn)業(yè)。所以，它是發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家。

[課堂總結(jié)]：

先根據(jù)板書(shū)總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。再引伸：澳大利亞之所以成為發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，最根本的原因是因地制宜、充分發(fā)揮本國(guó)自然條件的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的發(fā)展。[布置作業(yè)]：學(xué)生做填充圖冊(cè)上的題目。

[板書(shū)設(shè)計(jì)] 第七 澳大利亞

一、擁有一個(gè)大陸

（1）大洋州最大的國(guó)家（2）堪培拉 悉尼 墨爾本

二、低平的地形

（1）西部高原：艾爾斯巨石（2）中部平原：大自流盆地（3）東部山地：大分水嶺

三、古老的動(dòng)物：袋鼠、鴨嘴獸等

四、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

（1）騎在羊背上的國(guó)家（2）坐在礦車(chē)上的國(guó)家

[教學(xué)后記](méi)：

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的袋鼠作為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

學(xué)的主動(dòng)性，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。整節(jié)課以學(xué)生的參與學(xué)習(xí)為主，教師只是

“引路人”，從而達(dá)到學(xué)生在質(zhì)疑、探究中獲取知識(shí)、讀圖、分析、比對(duì)中樹(shù)立人地觀、環(huán)境觀，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

第五篇：初中地理 七年級(jí) 下冊(cè)《澳大利亞》講義

《澳大利亞》說(shuō)課稿

一、教材分析

作為世界分區(qū)地理，教材對(duì)澳大利亞的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國(guó)家的編寫(xiě)體例：首先，在對(duì)國(guó)家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。教材歸納了三個(gè)框題進(jìn)行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。其知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

1)澳大利亞的地理位置：地處南半球，南回歸線穿過(guò)，被太平洋與印度洋包圍，孤立存在。

2)地理位置長(zhǎng)期孤立，生物進(jìn)化緩慢，故形成特有生物。

3)地勢(shì)低平，草原廣闊，地下水豐富，沒(méi)有大型食肉野生動(dòng)物，利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國(guó)家”。

4)地廣人稀，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度高，農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品大部分出口。

5)討論農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。

6)礦產(chǎn)資源豐富，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并超過(guò)農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)。

7)人口與城市的分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有動(dòng)物的特點(diǎn)，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。

2.了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。

3.了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位；記住主要的農(nóng)、礦業(yè)產(chǎn)品；農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律。理解“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。

4.了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亞的著名城市。

5.了解澳大利亞礦產(chǎn)資源的特征及其分布，知道“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”的含義。

6.了解工礦業(yè)及服務(wù)業(yè)在澳大利亞經(jīng)濟(jì)中的重要地位。

能力目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象,提高讀圖能力，建立正確的空間概念。

2.通過(guò)分析澳大利亞人口分布特征，初步學(xué)會(huì)分析人類(lèi)的發(fā)展與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系。

情感目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)澳大利亞充分合理利用自然條件和資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。

2.通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。

從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

四、教材處理與教法

本節(jié)用兩課時(shí)，在第一課時(shí)，主要通過(guò)課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過(guò)師生探討，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地形特點(diǎn)，進(jìn)而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。在第二課時(shí)，主要通過(guò)學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家，并強(qiáng)調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達(dá)，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過(guò)了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經(jīng)濟(jì)支柱。通過(guò)學(xué)生分析，師生共同總結(jié)人口與城市的分布特點(diǎn)，并通過(guò)課件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)小組討論、綜合分析獲取新知，理解自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)間的關(guān)系等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、世界活化石博物館

1.直接導(dǎo)入：在世界地圖上，澳大利亞孤獨(dú)地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。被南回歸線穿過(guò)，被兩個(gè)大洋包圍。說(shuō)起澳大利亞，它也有著濃重的殖民色彩，它曾經(jīng)是英屬殖民地，我們從澳大利亞與英國(guó)的國(guó)旗圖案上就能看出它們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（課件展示兩國(guó)國(guó)旗）

關(guān)于這段歷史，同學(xué)們可以登錄Baidu網(wǎng)站，通過(guò)搜索關(guān)鍵詞“澳大利亞的殖民統(tǒng)治”來(lái)了解這段歷史。（這樣突破了課堂局限性，給學(xué)生構(gòu)建起了開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料的能力。）

2.課件展示國(guó)徽?qǐng)D片：

觀察：澳大利亞國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？

教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋。

3.澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)的鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）

播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解澳大利亞的特有生物。

4.探討為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物？

小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi)，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱(chēng)為“世界活化石博物館”。（板書(shū)）

試用大陸漂移的假說(shuō)，分析為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物，而南極生物很少的原因。

師生共同總結(jié)。

5.說(shuō)到澳大利亞的動(dòng)物，不得不提澳大利亞的羊。澳大利亞的自然環(huán)境特別適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，現(xiàn)在澳大利亞已經(jīng)成為世界上擁有羊最多的國(guó)家之一。因?yàn)檠蛱貏e多，因此稱(chēng)澳大利亞為（板書(shū)）。

其實(shí)在200多年前，澳大利亞并沒(méi)有羊，這些羊都是殖民者隨船帶來(lái)的移民羊，優(yōu)越的自然環(huán)境加上澳大利亞沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物，綿羊數(shù)量迅速增加，經(jīng)過(guò)不斷改良培育成的美利奴新種細(xì)毛羊，產(chǎn)毛量高、毛質(zhì)細(xì)長(zhǎng)柔軟。

（1）澳大利亞為什么會(huì)有那么多的羊呢？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材P74，“騎在羊背上的國(guó)家”然后對(duì)照P75“澳大利亞的地形”圖，分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)迅速發(fā)展的主要原因。

學(xué)生分組探討：

師：其實(shí)，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門(mén)也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來(lái)看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

板書(shū)：發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖8.37“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”，并從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊

區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。

不過(guò)，我們同時(shí)注意到在澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布圖上，有一些地方?jīng)]有任何農(nóng)業(yè)帶，這是什么原因呢？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，書(shū)上專(zhuān)門(mén)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，下面，就讓我們通過(guò)解決活動(dòng)中提及的問(wèn)題來(lái)尋找上面問(wèn)題的答案吧!

組織活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出各問(wèn)題之間的相互關(guān)系。問(wèn)題1是要求學(xué)生從地形的特征來(lái)分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布合理性；問(wèn)題2是在要求學(xué)生了解澳大利亞基本氣候類(lèi)型的基礎(chǔ)上，分析出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)產(chǎn)生的具體影響；問(wèn)題3是將地形和氣候結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響是兩個(gè)因素共同影響的結(jié)果；問(wèn)題4是通過(guò)對(duì)澳大利亞人充分利用地形、氣候等自然條件來(lái)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的分析，認(rèn)識(shí)澳大利亞人因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的聰明才智。

展示課件，共同學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征。分析地形、氣候等對(duì)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，及其澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的地區(qū)分布。

提示：可以從地理位置、地形、氣候、河流湖泊、水資源、植被等方面分析。（每一小組選擇一個(gè)要素分析。）

6.各組代表發(fā)言。

完成課件練習(xí)題。知道澳大利亞70％以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)地帶，其他廣大地區(qū)放養(yǎng)的羊只相對(duì)較少。明確澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因。

提問(wèn)：讀“澳大利亞地形圖”，說(shuō)說(shuō)東、中、西部地形有什么不同？它們各屬于哪一種地形類(lèi)型，海拔分別是多少？

師：讀圖澳大利亞最長(zhǎng)的河流──墨累河。

提問(wèn)：說(shuō)出本區(qū)所處溫度帶？ 生：熱帶、亞熱帶、溫帶。

師：讀澳大利亞氣候分布圖，說(shuō)出澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候？

生：草原氣候和荒漠氣候。

師：澳大利亞中部和西部受副熱帶高壓帶控制，氣候干旱，形成草原和沙漠；東北沿海全年高溫多雨，為原始的熱帶雨林；東南沿海地處亞熱帶和溫帶，受來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流影響，氣候溫暖濕潤(rùn)。

澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家，平均人口密度僅為中國(guó)的1/45，因而，廣大的土地資源可以被用來(lái)開(kāi)發(fā)為農(nóng)牧業(yè)用地。人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)際生產(chǎn)中，不斷提高生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)牧業(yè)的高度機(jī)械化，開(kāi)辟大規(guī)模的農(nóng)場(chǎng)等等，以此來(lái)減少勞動(dòng)力的消耗，提高農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)效率。但由于澳大利亞地理?xiàng)l件中地形和氣候條件的限制，在澳大利亞西部高原廣闊的地區(qū)分布了大面積的沙漠，沒(méi)有辦法發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成一個(gè)大面積的農(nóng)業(yè)空白區(qū)域；而在東南部地區(qū)，地勢(shì)低平，氣候濕潤(rùn)，雨熱條件好，既有利于小麥的種植又有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展，形成了綿羊和小麥的混合經(jīng)營(yíng)帶；東北沿海地區(qū)和東、西部的山嶺地區(qū)，由于地形或氣候相對(duì)干燥，只能形成粗放的牧業(yè)區(qū)；東南地區(qū)與塔斯馬尼亞島之間有一區(qū)域?yàn)槟翗I(yè)和經(jīng)濟(jì)作物混合帶，也

是由于此處正是東部大分水嶺末段的緣故。

第二課時(shí)

師：在復(fù)習(xí)前知的基礎(chǔ)上導(dǎo)入，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國(guó)家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家，又是什么意思呢？下面，讓我們來(lái)繼續(xù)研究。

板書(shū)：

三、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家

1.豐富的礦產(chǎn)資源

師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，你們知道我國(guó)從澳大利亞進(jìn)口什么礦產(chǎn)嗎？

生：（略）

師：我國(guó)上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進(jìn)口的。

生：為什么？

師：因?yàn)榘拇罄麃喌蔫F礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。澳大利亞除蘊(yùn)藏有豐富的鐵礦外，還有煤、石油等等，其中儲(chǔ)量居世界前列的有煤、鐵等等，出口量在世界上占重要地位，礦產(chǎn)品出口創(chuàng)匯額占總出口額的很大部分。二戰(zhàn)后，澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，尤以采礦、機(jī)械、化學(xué)、紡織等工業(yè)發(fā)展迅速，工礦業(yè)的出口收入已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閱讀教材P78頁(yè)的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的”)，所以，人們就稱(chēng)澳大利亞為“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

板書(shū)：迅速發(fā)展的服務(wù)業(yè)

師：到20世紀(jì)70年代后，澳大利亞的服務(wù)性行業(yè)迅速發(fā)展起來(lái)。你們知道哪些部門(mén)是服務(wù)性行業(yè)嗎？

生：（略）

師：(肯定學(xué)生的回答)澳大利亞旅游業(yè)發(fā)展很快，迅速成為出口創(chuàng)匯的支柱產(chǎn)業(yè)。

(展示澳大利亞風(fēng)情圖片)

板書(shū)：工業(yè)中心和港口城市

師：澳大利亞?wèn)|南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對(duì)外聯(lián)系便利，英國(guó)移民首先到達(dá)這里，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。隨后，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉，全國(guó)第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找出這些城市。

生：讀圖，查找城市。

2.氣候特點(diǎn)：

教師：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上澳大利亞氣候圖，（1）找出南回歸線，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置（2）找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型。

學(xué)生：討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。

教師：在了解地形和氣候的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)分析澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件，可以從以下方面考慮：地勢(shì)平坦、氣候適宜、草原遼闊、飲水豐富、無(wú)野生肉食動(dòng)物等。

教師小結(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。

[展示幻燈片（6）自動(dòng)剪羊毛圖片、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)的圖片]，指出澳大利亞是重要的小麥出口國(guó)

教師：澳大利亞不僅有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。

三、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家

學(xué)生：閱讀書(shū)上材料──澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的。

教師：強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的礦產(chǎn)資源，發(fā)展起工業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，說(shuō)出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)？找出鐵礦石的地區(qū)分布。

教師：介紹澳大利亞礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)：埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等。

學(xué)生：閱讀書(shū)后資料，說(shuō)說(shuō)澳大利亞在發(fā)展采礦業(yè)方面的資源儲(chǔ)量?jī)?yōu)勢(shì)。

教師：由于礦產(chǎn)儲(chǔ)量大，使澳大利亞成為世界主要的礦產(chǎn)品出口國(guó)，介紹主要出口礦產(chǎn)品及銷(xiāo)往國(guó)家。

教師：由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大比重，所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

課堂練習(xí)一：

澳大利亞首都的房屋，哪一面是朝陽(yáng)的？學(xué)校放暑假應(yīng)該在幾月份？為什么？

【解析】

解答本題的關(guān)鍵是要抓住澳大利亞位于南半球，其季節(jié)與北半球相反。

【選題角度】

本題考查學(xué)生對(duì)澳大利亞地理位置的掌握。

課堂練習(xí)二：

澳大利亞氣候分布和澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布

（1）根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為_(kāi)________氣候，北部為_(kāi)________氣候，因而中、西、北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。

（2）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展_________帶和_________帶。

（3）讀氣候圖回答：東南部為_(kāi)________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。西南部為_(kāi)________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。因而東南和西南部地區(qū)水熱條件較為優(yōu)越。

（4）據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖，可看出澳大利亞利用這里優(yōu)越的氣候條件發(fā)展起了_______帶和_______帶。

【選題角度】

本題意在通過(guò)讀圖分析的方法，提高讀圖技能，同時(shí)學(xué)會(huì)如何分析各自然要素對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

【答案】

（1）熱帶沙漠 熱帶草原

（2）粗放 牧羊 粗放 牧牛

（3）亞熱帶濕潤(rùn) 高溫多雨 溫和濕潤(rùn) 地中海 炎熱干燥 溫和多雨

（4）綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng) 羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)

探究活動(dòng)

“澳大利亞”

課堂小結(jié)：談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。前面從澳大利亞動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置、面積、領(lǐng)土組成；后面從澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)入手，中間穿插地形、氣候等的特點(diǎn)，這樣改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的一貫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知其然，還想知所以然，可以保持學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于地形、氣候的特點(diǎn)，學(xué)生還沒(méi)有概念，鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)中去找答案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

指導(dǎo)學(xué)生如何讀分層設(shè)色地形圖，培養(yǎng)讀圖能力。

通過(guò)對(duì)地形、氣候的了解，與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會(huì)到因地制宜的思想，幫助學(xué)生理解“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家的含義。作為課堂小結(jié)，學(xué)生會(huì)把澳大利亞的知識(shí)融合在一起，用自己的話表達(dá)出來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用；或者加入自己的東西，教師可以作為課堂的延伸。

自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)間的關(guān)系大致梳理如下：

自然環(huán)境

人類(lèi)活動(dòng)

東南部氣候溫濕，沿海交通便捷

移民開(kāi)發(fā)早，是人口集中區(qū)和經(jīng)濟(jì)重心。

內(nèi)陸、西部為熱帶沙漠

人口稀少，只有少數(shù)采礦點(diǎn)。

東北部熱帶雨林區(qū)

尚未開(kāi)發(fā)。

地勢(shì)低平，草原廣闊，地下水豐富，沒(méi)有大型食肉野生動(dòng)物

利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國(guó)家”。

煤、鐵等礦產(chǎn)資源豐富

為工礦業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，成為“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

教材沒(méi)有面面俱到的介紹澳大利亞地理概況，而是抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，也就是教材三個(gè)非常形象的標(biāo)題來(lái)展開(kāi)。教學(xué)抓住這個(gè)特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的一貫結(jié)構(gòu)，用問(wèn)題解決模式完成新課標(biāo)的要求。在解疑的過(guò)程中，也把澳大利亞的其他地理知識(shí)傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)澳大利亞有了比較全面的了解，又抓住了最主要的特點(diǎn)。

典型例題

“澳大利亞”

1.為什么澳大利亞被稱(chēng)作“世界活化石博物館？”

【解析】

首先要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒(méi)有的古老動(dòng)物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類(lèi)之多是其他大陸所無(wú)法比的。利用上冊(cè)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理論可知：6500萬(wàn)年前，澳大利亞就脫離了其他大陸，漂移到目前的位置上。由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，再加上這里動(dòng)物沒(méi)有天敵，所以古老的動(dòng)物生存至今。并與其他孤立于大洋中的大陸進(jìn)行比較，南極大陸特有動(dòng)物較少，是因?yàn)樗冀K在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。

【選題角度】

這是一道利用舊知識(shí)去探究新問(wèn)題的題目，意在考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【答案】幾千萬(wàn)年前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立于南半球的海洋上。長(zhǎng)期以來(lái)，自然條件單一，動(dòng)物演化緩慢，至今還保留許多古老種類(lèi)，如袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉等，是其他大陸所沒(méi)有的。雖然南極大陸也孤立于海洋中，但長(zhǎng)期以來(lái)，其緯度高，氣溫低，環(huán)境惡劣，不利于生物生存發(fā)展，所以澳大利亞被稱(chēng)作“世界活化石博物館”。

【答案】澳大利亞位于南半球，首都堪培拉在南回歸線以南，正午太陽(yáng)位于頭頂北方，房屋北面朝陽(yáng)。季節(jié)與北半球相反，學(xué)校放暑假在一月。

3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析該國(guó)如何利用各地氣候特點(diǎn)，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

【活動(dòng)題目一】

為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？

【活動(dòng)內(nèi)容】

這是一個(gè)用上冊(cè)學(xué)過(guò)的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)知識(shí)來(lái)探究新問(wèn)題的活動(dòng)。

①首先通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒(méi)有的古老動(dòng)物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類(lèi)之多是其他大陸所無(wú)法比的。

②為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？這里可以安排一個(gè)小小的討論，讓學(xué)生試分析其中的原因。

③在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探究?？梢宰寣W(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的大陸漂移說(shuō)，或者出示大陸漂移圖，明確：6500萬(wàn)年前，澳大利亞大陸就脫離了其他大陸，漂移到目前位置上。這對(duì)于生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，再加上這里動(dòng)物沒(méi)有天敵，所以古老的動(dòng)物生存至今。

④可能有的學(xué)生會(huì)有這樣的疑問(wèn)：長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸還有南極大陸，為什么澳大利亞有這么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？這是因?yàn)槟蠘O大陸始終在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。

⑤這個(gè)活動(dòng)要聯(lián)系學(xué)過(guò)的大陸漂移知識(shí)，明確澳大利亞大陸脫離了其他大陸，漂移到目前的位置，加深對(duì)大陸漂移說(shuō)的理解。也要知道澳大利亞大陸沒(méi)有大型食肉動(dòng)物，才能使古老生物能保存下來(lái)。學(xué)生能理解到這種程度就可以了。

【活動(dòng)題目二】

探究澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

【活動(dòng)一】

這個(gè)活動(dòng)需要閱讀大量地圖，需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用地圖完成。

①閱讀澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布狀況。

②看澳大利亞地形圖，了解澳大利亞?wèn)|、中、西部地區(qū)的地形差異，為了解農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

③通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形的關(guān)系，明確西部、北部、中部地區(qū)，是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒(méi)有大型野生肉食動(dòng)物，因此適合露天圍欄放牧。東南部和西南部沿海平原既適合牧羊又適合發(fā)展耕作業(yè)，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。

④看澳大利亞氣候類(lèi)型圖，討論農(nóng)牧業(yè)的分布與氣候的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考同樣是平原區(qū)，為什么中部是粗放式農(nóng)業(yè)，而沿海卻發(fā)展混合農(nóng)業(yè)，這兩個(gè)地區(qū)在自然條件上還有哪些不同？由此引出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)的影響。

⑤通過(guò)分析地形、氣候?qū)Π拇罄麃嗈r(nóng)牧業(yè)的影響，學(xué)生能夠理解自然條件和農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。還可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的認(rèn)識(shí)，有沒(méi)有值得我們借鑒的地方。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，只要回答的有道理，教師都應(yīng)給予肯定。

關(guān)于“人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系”的教法建議

“人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系”一部分是本節(jié)的重難點(diǎn)，突出體現(xiàn)了人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，講解本知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要抓住這一主線。教師可以首先利用澳大利亞人口分布圖讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞人口分布的特點(diǎn)，并提出問(wèn)題：澳大利亞人口為什么會(huì)如此分布？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞氣候分布圖，分析對(duì)比兩者間的聯(lián)系，同時(shí)進(jìn)一步提示歷史因素，使學(xué)生一步步進(jìn)行歸納和分析，從而最終得出結(jié)論。

需要注意的是澳大利亞與我們?cè)诒泵澜榻B過(guò)的加拿大有一些相似的地方，特別是人口和城市的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系密切這一特點(diǎn)在兩個(gè)國(guó)家表現(xiàn)得較為突出：都受氣候的制約，只不過(guò)澳大利亞受水份的影響較大，而加拿大更主要的是受熱量的影響。因此在講解本知識(shí)點(diǎn)時(shí)可設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的探究活動(dòng)，比如比較兩國(guó)在人口、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的異同，利用已有知識(shí)解決問(wèn)題，形成知識(shí)的遷移。

教師可在最后利用表解法進(jìn)行總結(jié)，清晰明了，便于學(xué)生理解和記憶。

關(guān)于“騎在羊背上”和“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家的教法建議

講授“騎在羊背上”和“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家這兩部分內(nèi)容時(shí)，教師要注意充分運(yùn)用課本所提供的地圖和景觀圖，教給學(xué)生如何利用這些資料分析地理事物各要素之間相互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。

教師引入關(guān)于澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的知識(shí)，可以直接從書(shū)上提供的事例入手，也可播放關(guān)于養(yǎng)羊業(yè)的錄像或展示景觀圖片，讓學(xué)生觀察這些圖像資料獲得感性認(rèn)識(shí)。如果為了更突出反映澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)在世界所處的地位，教師可以再給學(xué)生提供一些澳大利亞綿羊的頭數(shù)、羊毛出口量、羊肉產(chǎn)量，以及在世界所處的位置等數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生對(duì)“騎在羊背上”的國(guó)家這一含義有更感性的認(rèn)識(shí)。

在分析采礦業(yè)時(shí)也是如此，要先利用礦產(chǎn)資源分布圖，使學(xué)生對(duì)澳大利亞的礦產(chǎn)資源有所了解，然后再提供一些有關(guān)澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富的資料及數(shù)據(jù)，分析為什么稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

對(duì)這一部分教材的講授，要特別注意一方面要突出特點(diǎn)，另一方面又要反映澳大利亞經(jīng)濟(jì)的全貌；不要使學(xué)生產(chǎn)生澳大利亞只有養(yǎng)羊業(yè)和采礦業(yè)這兩個(gè)部門(mén)的錯(cuò)覺(jué)。澳大利亞是農(nóng)牧業(yè)和礦產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平較高的國(guó)家，又發(fā)展了多種工業(yè)部門(mén)，而且當(dāng)今澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，所以澳大利亞是發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，這應(yīng)該是最后的結(jié)論。