第一篇：《學(xué)記三則》教案(溫玉芳)

《禮記*學(xué)記三則》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)誦讀，了解教學(xué)相長、預(yù)時孫摩和長善救失的教學(xué)思想。

2、能流暢、節(jié)奏清晰地朗讀選文，并熟讀成誦。

3、能把本課學(xué)到的思想運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解選文內(nèi)容的大意。

2、能流暢、節(jié)奏清晰地朗讀選文，并熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解各則大意和闡發(fā)的教育思想。

2、能把本課學(xué)到的思想和生活實(shí)際聯(lián)系起來。教學(xué)方法：

多種形式誦讀、吟唱、分小組討論、探疑、釋疑 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《學(xué)記》選自《禮記》，《禮記》是中國古代一部重要的典章制度書籍。我們今天學(xué)的內(nèi)容是從全文中節(jié)選出的其中三則。

二、《禮記》和《學(xué)記》簡介

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《儀禮》的文章選集，是一部儒家思想的資料匯編。

《禮記》的內(nèi)容主要是記載和論述先秦的禮制、禮意，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問答，記述修身作人的準(zhǔn)則。

《禮記》全書用散文寫成，一些篇章具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)價值。有的用短小的生動故事闡明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻劃，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此得名，即對“禮”的解釋。

《禮記》是十三經(jīng)之一，與《周禮》、《儀禮》全稱為三禮。為儒家論禮叢書。

《學(xué)記》是中國最早的體系極為嚴(yán)整的教育專著，寫作年代約在戰(zhàn)國晚期。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂正克?！秾W(xué)記》文字言簡意賅，比喻生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的作用和目的任務(wù)，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系。對我國古代教育的影響是十分深遠(yuǎn)的。是我國古代教育論著中的一份珍貴的歷史遺產(chǎn)。

三、聽課文錄音，正音。

四、學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次邊聽錄音邊跟讀。（要求：把字音讀準(zhǔn)）

五、請三位學(xué)生分別范讀三則選文。

1、請同學(xué)A朗讀第一段。

2、請同學(xué)B朗讀第一段。

3、請同學(xué)B朗讀第一段。

六、學(xué)生集體朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮、節(jié)奏清晰）

七、學(xué)生分小組自由朗讀課文，疏通文意，體會文中所闡述的道理。

<點(diǎn)撥：①全班同學(xué)就近組合分成ABC三個小組，每個小組負(fù)責(zé)一則選文的解讀，小組內(nèi)快速存疑、釋義，并概括選文所闡述的道理。②每小組小組內(nèi)成員就本則選文所闡述的道理發(fā)表個人的見解，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。③每個小組至少推出一個與選文有關(guān)的生活事例供全班同學(xué)分享。>

（注：生回答不明了時老師可明確：三則選文分別闡述了教學(xué)相長、預(yù)時孫摩和長善救失的道理。學(xué)生一時半刻舉不出事例是老師可先示范，如關(guān)于教學(xué)相長的事例，可舉“顏回坐忘”的故事:

顏回曰：“回益矣?！敝倌嵩唬骸昂沃^也？”曰：“回忘仁義矣?！痹唬骸翱梢樱q未也。”他日復(fù)見，曰：“回益矣?！痹唬骸昂沃^也？”曰：“回忘禮樂矣！”曰：“可矣，猶未也?！彼諒?fù)見，曰：“回益矣！”曰：“何謂也？”曰：“回坐忘矣?！敝倌狨砣辉唬骸昂沃^坐忘？”顏回曰：“墮肢體，黜聰明，離形去知，同于大通，此謂‘坐忘’。”仲尼曰：“同則無好也，化則無常也。而果其賢乎！丘也請從而后也。”

譯文：顏回向孔子報告說：“我進(jìn)步了?！?孔子問：“怎么說？” 顏回說：“我忘掉仁義，沒有是非觀念了?！?孔子說：“可以了，但還不夠。” 過了幾天，顏回又來見孔子，報告說：“我進(jìn)步了?！?孔子問：“怎么說？” 顏回說：“我忘掉禮樂，沒有什么規(guī)范了。” 孔子說：“可以了，但還不夠?！?又過了幾天，顏回再次向孔子報告：“我進(jìn)步了。” 孔子還是問：“怎么說？”顏回說：“我坐忘了?！?孔子一聽，坐不住了，非常驚訝地問：“什么是坐忘呢？” 顏回說：“忘掉了自己身體，忘掉了聰明，把形象和知識統(tǒng)統(tǒng)忘掉，通達(dá)于大道，這就是坐忘?！?孔子說：“同于大道，就不會去分別好壞；進(jìn)入化境，就不會執(zhí)著恒常。你真的是一個大賢啊。以后我就跟在你后面，你一定要好好地教教我?！保?/p>

八、學(xué)生嘗試以唱讀的形式吟誦選文。

<多媒體示范唱讀，學(xué)生跟唱，然后各小組輪流合唱，選出吟唱得最好的小組在班上再次展示。如有愿意獨(dú)唱的同學(xué)也可以在全班同學(xué)面前表演個人吟唱。>

九、學(xué)生堂上背誦選文三則。

<要求：全情投入，最好能像古人那樣搖頭晃腦地背。>

十、請全班同學(xué)再次聲情并茂地朗誦或吟唱三則選文，結(jié)束本堂課。

附三則選文原文及譯文：

原文：雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也；是故學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也，故曰：教學(xué)相長也。

雖然有美味的食品,可吃起來并沒有品嘗出它真正鮮美的味道,雖然有最好的道理,但學(xué)的時候卻未能完全領(lǐng)會它的真意,是在學(xué)的過程中知道了自己的不足,教的時候才知有困惑和解釋不清的地方.知道自己的不足,然后才能反醒自己、要求自己。知道自己有教的時候有解釋不清的地方才能不倦的鉆研，所以教育和學(xué)習(xí)要互相促進(jìn)。

原文：大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學(xué)，則勤苦難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。

大學(xué)的教育方法，其一在于問題還沒有發(fā)生時就加以防范；其二要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W習(xí)；其三不能超過學(xué)的人接受的能力進(jìn)行教育；其四要與學(xué)友互相參觀學(xué)習(xí)，吸取對方的長處。這四點(diǎn)是教育成功的原因。等問題發(fā)生了后再想方法禁止，然壞習(xí)慣已成，就會抵觸不易克服與改正。錯過了適當(dāng)?shù)慕逃龝r間，則會白白辛苦，很難有大的成就；雜亂的進(jìn)行教育，而不合乎順序，則會陷入混亂的境地而不好收拾；自已閉門求學(xué)，則會學(xué)識短淺、見聞不廣；交品德不好的朋友，就會違反師長的教誨；同朋友談不正經(jīng)的事，就會荒廢學(xué)業(yè)。以上六點(diǎn)就是教育失敗的原因。

原文：學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

大都學(xué)習(xí)的人都會有以下的四個缺點(diǎn)，身為教師一定要知道。人在學(xué)習(xí)的時候，有的人缺點(diǎn)在于學(xué)得過多、過繁；有的人缺點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的太過狹窄；有的人缺點(diǎn)在于把學(xué)習(xí)看得太容易；有的人缺點(diǎn)在于認(rèn)為學(xué)習(xí)太難而不想再深入的研究就此止步。這四種缺點(diǎn)，是由于學(xué)的人心理各有不同。要知道對方的心理，才能找到補(bǔ)救方法。教學(xué)者，要發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)才能教好學(xué)生，才能針對各人的心理采取更好的措失去教導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：趙玉芳五步三查解讀

“五步三查”——高效課堂一般性教學(xué)模式解讀

西華縣逍遙鎮(zhèn)初級中學(xué)：趙玉芳

“五步三查”課堂教學(xué)基本模式在步驟命名、環(huán)節(jié)設(shè)計和操作流程上簡單易記，簡便易學(xué)，方便我們掌握和運(yùn)用。并從方法和規(guī)律的角度來指導(dǎo)教師付諸教學(xué)實(shí)踐，讓我們少走彎路，從而為打造特色高效課堂服務(wù)。

一、“五步三查”基本模式結(jié)構(gòu)

（一）“五步”：課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟 １．第一步：獨(dú)學(xué)； ２．第二步：對學(xué)、群學(xué)； ３．第三步：組內(nèi)小展示； ４．第四步：班內(nèi)大展示；

５．第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。

（二）三查：課堂上的三次學(xué)情調(diào)查 １．一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時； ２．二查：在組內(nèi)小展示時；

３．三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。

二、“五步三查”基本模式詳細(xì)解讀 第一步：獨(dú)學(xué)

在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進(jìn)行對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課的導(dǎo)入。

１．檢查反饋。從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，并重點(diǎn)關(guān)注Ｃ層次學(xué)生（即潛能生）。是否需要檢查，或者檢查哪些內(nèi)容和哪些學(xué)生，可依照上節(jié)課導(dǎo)學(xué)案整理過程中和達(dá)標(biāo)測評過程中暴露的問題或?qū)W習(xí)組長反饋上來的情況而定。

２．新課導(dǎo)入。導(dǎo)入雖然不作為課堂的一個基本步驟來看待，但它 “教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼詫?dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識系統(tǒng)等方面。導(dǎo)入新課后要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

３．獨(dú)學(xué)。高效課堂下的學(xué)生獨(dú)學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中存在的問題做標(biāo)注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。需要說明的是，獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此獨(dú)學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。教師要特別關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。而發(fā)展的即時感受大多表現(xiàn)為茅塞頓開、豁然開朗、悠然心會、深得吾心；表現(xiàn)為怦然心動、浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言；表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振；表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明

與視界的敞亮。所以教師在巡視時應(yīng)留心觀察學(xué)生獨(dú)學(xué)的狀態(tài)是否投入，是否入情入境，入心入神。高效課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)之所以普遍較佳的原因之一，是后面的展示環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境更好地激勵了學(xué)生自學(xué)。

４．第一次學(xué)情調(diào)查。獨(dú)學(xué)時，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、對導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨(dú)學(xué)的時間，適時轉(zhuǎn)入下一步學(xué)習(xí)。這也就是“三查”中的第一次學(xué)情調(diào)查。第二步：對學(xué)、群學(xué)

對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學(xué)生的對學(xué)，力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；然后以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。

對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題循環(huán)往復(fù)，不斷提升的過程。并藉此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示

１．展示的基本原則——“三性”。無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創(chuàng)生性?！皢栴}性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點(diǎn)；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。新課程下的課堂教學(xué)是開放的課堂，動態(tài)生成的課堂。一堂課缺乏動態(tài)生成性，這堂課一定是不精彩的。也很難感受到“生命的狂歡”。２．小展示和大展示的區(qū)別。二者的區(qū)別在于展示的范圍不同，問題的共性度不同，內(nèi)容的層次不同。

小展示是由小組長組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示，目的是展示對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，暴露對學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。

大展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示，我個人認(rèn)為好教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)就像《學(xué)記》中所說的：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也”。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥、追問、即時評價等。大展示過程中力求達(dá)到課堂的動態(tài)生成效果，從教師的主導(dǎo)作用上來講，教師要研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，適時追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時，教師要及時評價學(xué)生展示情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

３．第二次學(xué)情調(diào)查。組內(nèi)小展示時，進(jìn)行第二次學(xué)情調(diào)查，調(diào)查的方式可以是教師巡視指導(dǎo)和學(xué)習(xí)組長的反饋。教師就小展示暴露出來的問題和小組備展的內(nèi)容，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時間安排；確定大展示的內(nèi)容、時間，組織全班進(jìn)行大展示。

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評 通過前面的小組學(xué)習(xí)與展示，學(xué)生回到座位整理導(dǎo)學(xué)案，而后教師組織達(dá)標(biāo)測評。

１．學(xué)案整理的內(nèi)容。主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點(diǎn)、生成性知識整理、知識系統(tǒng)梳理，將這些內(nèi)容整理在糾錯本或者導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置，并就重點(diǎn)內(nèi)容用好雙色筆標(biāo)記。導(dǎo)學(xué)案整理一方面是為了課堂上問題、生成等有價值知識的落實(shí)，另一方面是方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

２．達(dá)標(biāo)測評。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的測試題（也可以臨時添加題目）組織小對子、小組長檢查或抽測。題目的設(shè)計上要體

以上就是我對“五步三查”教學(xué)法的解讀，從現(xiàn)在起在我的課堂中要逐步體現(xiàn)并達(dá)到熟練運(yùn)用！

第三篇：杜玉芳《識字4》教案

識字4 設(shè)計理念：

一、創(chuàng)造識字情境，提高學(xué)習(xí)興趣

《識字4》是一首兒歌，寫螞蟻、蜻蜓等小動物在夏天的生活情形，因?yàn)閷懙膭游锒嗍抢ハx，所以本課要求認(rèn)識的字也多是蟲字旁的字。本節(jié)課我設(shè)計了“交朋友”、“自我介紹”、等幾個游戲活動。使孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了漢字、理解了內(nèi)容。因這課書的生字多、生字筆畫較多，孩子的記認(rèn)方法可以采取整體記認(rèn)法，根據(jù)學(xué)生記認(rèn)生字的特點(diǎn)，我設(shè)計多種游戲活動使生字反復(fù)出現(xiàn)，這樣避免煩瑣的分析，既節(jié)約了時間，又提高了效率，這也是符合他們年齡特征的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和記憶規(guī)律。一回生，二回熟，學(xué)生通過反復(fù)和生字見面，記認(rèn)率得到了很大的提高。

二、靈活運(yùn)用識字方法

現(xiàn)在，我們識字主要是集中識字和分散識字。集中識字注重字形聯(lián)系，在《識字4》的教學(xué)中，先讓學(xué)生用形聲字歸類的方法來識記“螞、蟻、蝴”等幾個形聲字，接著用熟字加偏旁的方法識記“運(yùn)”字。但是集中識字沒有具體語言環(huán)境的幫助，這些字學(xué)生就不一定能很好地運(yùn)用，分散識字注重字義的情境創(chuàng)設(shè)，提倡在詞中、句子中、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué)，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來?？梢圆捎梅稚⒆R字的方法來鞏固補(bǔ)充。最后的擴(kuò)展練習(xí)，我讓孩子們拿著寫有小動物名字的卡片進(jìn)行“自我介紹”，這也是對生字的一種鞏固復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計：

識字4 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？

2、老師這兒有個謎語，你們猜猜說的是哪個季節(jié)？

猜謎：雷雨陣陣 彩虹高掛

荷葉圓圓 知了歌唱

二、趣味識字

1、夏天快要來到了，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夏天?？矗谶@個美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你仔細(xì)觀察，小動物在干什么呀？用“誰在干什么？”來說一說2、2、小動物們被老師從圖中請了出來，你們還記得他們的名字嗎？我們一起來叫叫他們的名字。（課件展示）

3、誰能依靠自己的本領(lǐng)，把小動物的名字拼出來。

自己試，指名讀，領(lǐng)讀?！?，拼音跑了，你還認(rèn)識他們嗎？指名讀，你想提醒大家讀好哪個詞，再領(lǐng)讀。→看，小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？。自己試，指名讀，領(lǐng)讀。

4、現(xiàn)在請你讀給同桌聽，還不會的詞可以請教同桌，兩人經(jīng)過共同的努力都會讀了就打一個勝利的手勢。

5、找朋友游戲。老師這里有小動物的名片，還有他們的照片呢，我們來給他們找找朋友。誰想?yún)⒓舆@個游戲？（發(fā)卡片）師：蜻蜓蜻蜓在哪里？生：蜻蜓蜻蜓在這里。（并把卡片貼到黑板上）

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、小朋友們這么快就記住了六種小動物的名字，真了不起?，F(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（出示詞語：蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蜘蛛、蚯蚓）

特點(diǎn)一：都是蟲字旁的，它們都跟蟲子有關(guān)，蟲字旁表示意思。

特點(diǎn)二：“蜻蜓”的“蜻”去掉蟲字旁仍然念“qīng”，另一部分表示讀音。

小結(jié)：小朋友，像這樣的字，一部分表示意思、另一部分表示讀音，我們叫它“形聲字”。跟老師念２遍。在漢字王國里中有許許多多這樣的形聲字，只要我們抓住了這個特點(diǎn)就可以幫助我們牢牢地記住這些字。最有趣的是，即使是碰到不認(rèn)識的字，我們也可以猜出這個字的大致讀音和意思。不信咱們來試試看。

2、出示課件：鯉魚（先請學(xué)生猜，并請他說原因，再出示拼音、圖片，生齊讀詞語。）

咱們再來猜幾個？（課件逐個出示：獅子，蜈蚣，蜜蜂，螳螂）

最后再來猜一個，好嗎？（出示課件：蛾）

這回到底誰猜對了呢？（出示相應(yīng)的拼音和圖片，生齊讀字音）（小結(jié)：剛才我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜對了很多字，是不是很有成就感呀？但是小朋友也發(fā)現(xiàn)，還有不少特殊情況。所以以后遇到這種情況還是應(yīng)該問問老師或請教同學(xué)，還可以查查字典，記得要把每個字都讀準(zhǔn)了

3、鞏固游戲：現(xiàn)在這些小動物都聚在一起了，咱們再來開開小火車，叫叫它們的名字。

四、朗讀韻文，積累語言。

有一些小動物很調(diào)皮，它們跑進(jìn)了今天我們要學(xué)的一首兒歌里，板書揭題，并齊讀。這是一首非常好聽的兒歌，里面寫了小動物們有趣的活動，想讀讀這首兒歌嗎？

1、自由讀，把兒歌讀正確流利。（記得把每個音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。）

2、正音。（指名讀）

３、現(xiàn)在請你和同桌一起讀讀兒歌。

4、質(zhì)疑。（讀了兒歌，你們對哪種小動物的活動還不太明白？）

5、老師考考大家。課件逐幅出示，師：蜻蜓＼蝴蝶＼蚯蚓＼螞蟻＼蝌蚪＼蜘蛛在什么地方干什么？生齊聲回答。

６、這么多的小動物，老師最喜歡和小蝌蚪交朋友，因?yàn)樾◎蝌介L大以后變成了青蛙，青蛙是捉害蟲的能手，是莊稼的衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你最喜歡和哪個小動物交朋友？為什么？指名說。那這樣吧，我們再來讀讀兒歌，先把兒歌從頭到尾讀一遍，然后重點(diǎn)讀讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。指名讀，誰愿意給大家讀讀自己最喜歡的小動物？

７、引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？（邊拍手邊讀）

五、拓展延伸，仿寫兒歌。

1、除了今天我們認(rèn)識的小動物之外，咱們還有許多熟悉的動物朋友，我們能不能學(xué)著兒歌中的句子，也來說說這些動物的活動？如：

蜜蜂花間忙采蜜，青蛙田里捉害蟲，海鷗半空展翅飛，小狗地上跑得歡。

2、師總結(jié)并布置課外作業(yè)。

今天我們不僅學(xué)會了課文，認(rèn)識了很多小動物，還學(xué)會了用課文中的句子來說話。課下，可以把自己編的句子在兒歌后面寫下來，這樣這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

《識字4》教后反思：

一、識字體現(xiàn)層次，多種方式復(fù)現(xiàn)。一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。這堂課，教師根據(jù)學(xué)生“認(rèn)得快，忘得快”這一特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，然后又在新編兒歌中再次復(fù)習(xí)生字，生字的識記有層次、有坡度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

二、自主合作探究，識字方式多樣。

課堂上，教師是學(xué)生的合作伙伴，是學(xué)習(xí)的參與者、是知識的管理者，教師和學(xué)生共同討論，學(xué)生各抒己見，氣氛活躍。在小組合作、探究，交流這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字，感悟生字。

三、注重引導(dǎo)感悟，培養(yǎng)識字能力。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自我感悟形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用這一規(guī)律猜字、識字。從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識字中，興味盎然。我想：這堂課中，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的是形聲字的規(guī)律，最有成就感的是利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識了新的生字。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈?！边@堂課上所采用的學(xué)習(xí)方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要

第四篇：陳玉芳心得體會

學(xué)習(xí)陳玉芳同志心得體會

第一黨支部 李建芳

2011年10月19日，有幸和全校師生一起在學(xué)校聽到陳玉芳感人的報告，她是一名普通的不能再普通、平凡的不能再平凡的婦女，語言樸實(shí)無華，講述了她這二十余年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在她的身上折射出的卻是一種人間大愛，是一種無私奉獻(xiàn)的精神。

一位平凡的婦女有著不平凡的人生歷程，她心中無私、無限的愛，堅持不懈的奉獻(xiàn)精神，給我的人生觀與價值觀帶來了巨大的沖擊。陳玉芳同志在自己經(jīng)濟(jì)條件并不富裕的情況下，用22年的時間，不斷努力，先后共收養(yǎng)56名孤殘兒童，這不僅體現(xiàn)的是她的愛心，更是擔(dān)當(dāng)了56份責(zé)任，是一種從不間斷的執(zhí)著，一種從不間斷的愛。

最讓我感到的是她收養(yǎng)的一名孤兒日記當(dāng)中寫道：“管吃管住是無私的母愛,管讀書上學(xué)是智慧的母愛,管理想前途是目光遠(yuǎn)大的母愛。陳姨媽將3種母愛都給了我們?！笨吹竭@我想了很多很多,作為一名光榮的人民教師，教書育人，我們的責(zé)任更重大，但是,在那些需要幫扶的弱勢群體面前,在沉甸甸的社會責(zé)任面前,我們自己是否都能夠挺身而出,無私奉獻(xiàn)呢?是陳玉芳為我們做出了榜樣!作為一名教師，一名共產(chǎn)黨員，我們要學(xué)習(xí)陳玉芳那種真誠博愛、無私奉獻(xiàn)的精神，用真心真誠的愛護(hù)自己的學(xué)生、同事，以及身邊的每一個人，使自己的平凡人生中，創(chuàng)造一些不平凡，不斷將自身工作推向了新的高度。

如何做到愛生如子，使學(xué)生得到更好地成長，我們就必須做到：以“愛心”看待學(xué)生；用“愛心”溫暖學(xué)生；用“愛心”感染學(xué)生；用“愛心”賞識學(xué)生；用“愛心”鼓勵學(xué)生。要有以身立德，為人師表的師德；要有求真務(wù)實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；要有儀表端莊、語言優(yōu)美的氣質(zhì)；要有團(tuán)結(jié)互助、通力協(xié)作的精神；要有開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的勇氣；要有勤學(xué)好問、刻苦鉆研的毅力；要有精通專業(yè)、業(yè)務(wù)過硬的本領(lǐng)。只有做到這些，我們才無愧于人民教師的光榮稱號。

從上個世紀(jì)80年代初開始，陳玉芳靠著做衣服的手藝創(chuàng)業(yè)，逐步創(chuàng)建了制衣廠。事業(yè)成功后，她接連創(chuàng)辦了三所學(xué)校，希望身邊的鄉(xiāng)親和姐妹能學(xué)到一技之長，盡快脫貧致富。陳玉芳說：“誰都知道投資擴(kuò)大制衣廠比創(chuàng)辦學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益大，但錢是掙不完的，用有限的錢幫助更多的人才是我最大的心愿。”

作為一名老師，我們要學(xué)習(xí)陳玉芳持之以恒的精神。不管是青年教師，還是從事多年的老教師，都應(yīng)該像陳玉芳那種在自己的工作崗位上努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。要學(xué)習(xí)她一心為民、服務(wù)群眾的宗旨意識。陳玉芳，她博大的情懷給了我一次靈魂的洗禮！這份真誠樸實(shí)的母愛，是綻放在人間永不凋謝的最純潔、最美麗的花朵！一位教育家說過,要教育好學(xué)生,首先得愛學(xué)生,愛是教育的前提。陳玉芳對孤殘兒童那母親般的深愛,就是每個教師最好的榜樣。作為一名教師，學(xué)習(xí)陳玉芳，就是要學(xué)習(xí)陳玉芳的博愛、大愛，把這種博愛和大愛的精神，落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作的開展當(dāng)中。

二○一一年十一月七日

第五篇：陳玉芳心得體會

學(xué)習(xí)陳玉芳同志心得體會

第一黨支部 李建芳

2011年10月19日，有幸和全校師生一起在學(xué)校聽到陳玉芳感人的報告，她是一名普通的不能再普通、平凡的不能再平凡的婦女，語言樸實(shí)無華，講述了她這二十余年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在她的身上折射出的卻是一種人間大愛，是一種無私奉獻(xiàn)的精神。

一位平凡的婦女有著不平凡的人生歷程，她心中無私、無限的愛，堅持不懈的奉獻(xiàn)精神，給我的人生觀與價值觀帶來了巨大的沖擊。陳玉芳同志在自己經(jīng)濟(jì)條件并不富裕的情況下，用22年的時間，不斷努力，先后共收養(yǎng)56名孤殘兒童，這不僅體現(xiàn)的是她的愛心，更是擔(dān)當(dāng)了56份責(zé)任，是一種從不間斷的執(zhí)著，一種從不間斷的愛。

最讓我感到的是她收養(yǎng)的一名孤兒日記當(dāng)中寫道：“管吃管住是無私的母愛,管讀書上學(xué)是智慧的母愛,管理想前途是目光遠(yuǎn)大的母愛。陳姨媽將3種母愛都給了我們?！笨吹竭@我想了很多很多,作為一名光榮的人民教師，教書育人，我們的責(zé)任更重大，但是,在那些需要幫扶的弱勢群體面前,在沉甸甸的社會責(zé)任面前,我們自己是否都能夠挺身而出,無私奉獻(xiàn)呢?是陳玉芳為我們做出了榜樣!作為一名教師，一名共產(chǎn)黨員，我們要學(xué)習(xí)陳玉芳那種真誠博愛、無私奉獻(xiàn)的精神，用真心真誠的愛護(hù)自己的學(xué)生、同事，以及身邊的每一個人，使自己的平凡人生中，創(chuàng)造一些不平凡，不斷將自身工作推向了新的高度。

如何做到愛生如子，使學(xué)生得到更好地成長，我們就必須做到：以“愛心”看待學(xué)生；用“愛心”溫暖學(xué)生；用“愛心”感染學(xué)生；用“愛心”賞識學(xué)生；用“愛心”鼓勵學(xué)生。要有以身立德，為人師表的師德；要有求真務(wù)實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；要有儀表端莊、語言優(yōu)美的氣質(zhì)；要有團(tuán)結(jié)互助、通力協(xié)作的精神；要有開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的勇氣；要有勤學(xué)好問、刻苦鉆研的毅力；要有精通專業(yè)、業(yè)務(wù)過硬的本領(lǐng)。只有做到這些，我們才無愧于人民教師的光榮稱號。

從上個世紀(jì)80年代初開始，陳玉芳靠著做衣服的手藝創(chuàng)業(yè)，逐步創(chuàng)建了制衣廠。事業(yè)成功后，她接連創(chuàng)辦了三所學(xué)校，希望身邊的鄉(xiāng)親和姐妹能學(xué)到一技之長，盡快脫貧致富。陳玉芳說：“誰都知道投資擴(kuò)大制衣廠比創(chuàng)辦學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益大，但錢是掙不完的，用有限的錢幫助更多的人才是我最大的心愿?！?/p>

作為一名老師，我們要學(xué)習(xí)陳玉芳持之以恒的精神。不管是青年教師，還是從事多年的老教師，都應(yīng)該像陳玉芳那種在自己的工作崗位上努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。要學(xué)習(xí)她一心為民、服務(wù)群眾的宗旨意識。陳玉芳，她博大的情懷給了我一次靈魂的洗禮！這份真誠樸實(shí)的母愛，是綻放在人間永不凋謝的最純潔、最美麗的花朵！一位教育家說過,要教育好學(xué)生,首先得愛學(xué)生,愛是教育的前提。陳玉芳對孤殘兒童那母親般的深愛,就是每個教師最好的榜樣。作為一名教師，學(xué)習(xí)陳玉芳，就是要學(xué)習(xí)陳玉芳的博愛、大愛，把這種博愛和大愛的精神，落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作的開展當(dāng)中。

二○一一年十一月七日