第一篇：《漢語拼音7 Z C S》第三課時教學(xué)設(shè)計

１、鞏固三個聲母，讀準(zhǔn)音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

２、在具體語言環(huán)境中學(xué)會認(rèn)讀五個生字，會讀兒歌。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和識字的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。

【設(shè)計理念】

緊扣一年級學(xué)生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀

１、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：

根據(jù)兒歌猜聲母：像個小２──，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。

２、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：

⑴ 請小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個組字母卡片）

⑵ 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個難點音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

⑶ 根據(jù)板書請學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。

二、看圖說話，拼讀音節(jié)

１、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細(xì)看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰，干什么。）

２、根據(jù)生說的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說說他們分別在干什么。（強調(diào)輕聲的讀法）

３、擴展練習(xí)：用拖地、擦玻璃、做賀卡三個詞練習(xí)說話。（及時表揚肯定學(xué)生）

三、課中游戲──過橋

師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說做不出就不準(zhǔn)過橋。

教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學(xué)生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。

師游戲時這樣念：小羊小羊想過河，必須算對數(shù)學(xué)題。生跟著說：狼先生狼先生別嚇我，我會算對數(shù)學(xué)題，３加４等于7。

四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌

１、請生回座位，問：這游戲好玩嗎？根據(jù)這個游戲我們編了一首兒歌──過橋。（出示小黑板）

２、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節(jié)si、zuo、cuo。

３、請生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。

４、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；了有兩種讀音；一的聲調(diào)會隨著朋友的不同而變化。

５、再讀兒歌，加深記憶。

６、告知學(xué)生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）

７、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。

８、請生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）

９、重點區(qū)分了──樂音形義。

１０、指導(dǎo)快樂地讀兒歌，并配上合適的動作直至?xí)场?/p>

五、鞏固練習(xí)

１、《小貓釣魚》（生字與音節(jié)連隊線）。

２、作業(yè)本第四題作業(yè)指導(dǎo)──連一連，說一說。

六、課外作業(yè)

１、課外可以邊做游戲邊念兒歌。

２、數(shù)一數(shù)你今天在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

【課后反思】

由于本堂課能從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)有針對性，因此學(xué)生在拼讀這一環(huán)節(jié)上達到了預(yù)期目標(biāo)。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極主動地開展自主學(xué)習(xí)，并通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了了、一讀音的變化，充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果。

課堂上出現(xiàn)的問題有：

１、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀由于組織不當(dāng)，讓學(xué)生上前展示，人太多，既花費了大量時間，又沒有得到很好的展示。

２、過橋游戲由于讓全班學(xué)生人人參加，導(dǎo)致了時間的浪費。

３、由于前兩個環(huán)節(jié)時間的延長，導(dǎo)致了后面完成不了全部教學(xué)任務(wù)，生字只學(xué)習(xí)了一個了字。

４、過橋一詞加引號的用法對一年級學(xué)生來說太深奧，不但生發(fā)現(xiàn)不了問題，師講了以后也理解不到位。

【改進措施】

１、復(fù)習(xí)音節(jié)可以采用小組合作的方式進行，或者請一生上前找朋友的方式進行，提高效率。

２、過橋游戲中除數(shù)學(xué)題外可以增加對識字、拼讀的考核，既理解兒歌內(nèi)容，又能鞏固所學(xué)的字和音節(jié)。

３、注意整堂課教學(xué)節(jié)奏的把握，做到重點突出。

第二篇：7zcs教學(xué)設(shè)計(第一課時)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第一冊

《漢語拼音7 Z C S》教學(xué)設(shè)計

龍泉小學(xué) 劉 艷

一、教材簡析

《z c s》是蘇教版一年級上冊漢語拼音中的第7課。本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是情景圖，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s；第二部分是聲母z c s與表音表形圖，三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及其四聲，第三部分是z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅；第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習(xí)；第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，由于學(xué)生所特有的年齡特點，以形象思維為主，同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，所以，課堂上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，同時，對學(xué)生進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會3個聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

四、教學(xué)重點：

1、學(xué)會z c s的音、形、書寫。

2、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音、形。

五、教學(xué)難點：

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。

六、教法學(xué)法 教法：直觀引導(dǎo)法

學(xué)法：編兒歌、念口訣、做游戲

七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、聲母卡片

（第一課時）

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣（5—8分鐘）

1、小朋友們，今天，老師帶大家去美麗的大森林里游玩，好嗎？

2、（課件出示情境圖）大森林里真美啊！茂密的樹叢，碧綠的小草，到處都盛開著五顏六色的野花??大樹底下好像有人，他們在干什么呢？

【設(shè)計意圖：用優(yōu)美的圖片和有趣的語境歌激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的欲望，為教學(xué)拼音作鋪墊?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、誰來說說圖上畫著誰在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生描述情境圖：大樹底下，四只小刺猬在跟著老刺猬學(xué)字母）

2、這幅圖還有一首好聽的兒歌呢！我們一起來讀一讀。（教念語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

3、小刺猬們學(xué)得真認(rèn)真啊！小朋友們，我們來和小刺猬比一比，也來學(xué)習(xí)這幾個字母，看誰學(xué)得認(rèn)真，把字母讀得即準(zhǔn)確又響亮！

板書課題：7 Z C S 【設(shè)計理念：巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）學(xué)習(xí)聲母Z C S

1、教學(xué)聲母z。

（出示表音表行圖一）今天我們要學(xué)的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟小朋友們見面了，快來看看他是誰？（圖上畫的是誰？她拿了個什么？）

教師示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“字”結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音要輕而短，發(fā)z時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

變換各種形式認(rèn)讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶z。（像個“2”字z z z）

2、教學(xué)c的讀音。

（出示表音表形圖二）圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，引導(dǎo)學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

講解發(fā)音方法：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。學(xué)生試著發(fā)音，教師巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：仙人掌刺ccc；半個圓圈c c c。

3、教學(xué)s的讀音。

（出示表音表行圖三）指名說說圖意。

出示聲母s，引導(dǎo)學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”一樣的。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀，教師重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個聲母就叫平舌音，學(xué)生齊讀（平舌音）

4、練讀、識記

瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。

小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

【設(shè)計意圖：利用課本插圖，將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。】

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

1、z c s看到小朋友們這么愛學(xué)習(xí)，就帶來了它們的一位好朋友，它是誰呀？（出示i）

i的本領(lǐng)可大啦，它和z c s一拉手就把它們變成了zi ci si這三個整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個特點，不用拼，直接讀，只要將z c s讀得長些響些就行了。生齊讀：整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、教師示范讀zi，生練習(xí)讀ci si。指名讀，開火車讀，齊讀。

3、小朋友真厲害，瞧！整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊來恭喜你們了，它們想請小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰來幫？用同樣的方法給ci si加上聲調(diào)。（給音節(jié)戴帽子）

4、我們來做個點名的游戲：老師的手指到哪個音節(jié)，小朋友就把它讀出來，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。（學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。）

5、整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友，小朋友們，開動腦筋想一想，生活中有哪些字可以和這里的音節(jié)交朋友。（自由交流）

6、做摘果子游戲：同學(xué)們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，拼音王國里的智慧樹上結(jié)滿了拼音果子，如果你想得到它就必須把蘋果上的拼音讀出來，讀對的把蘋果送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。誰想去摘？

【設(shè)計意圖：由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生更容易讀準(zhǔn)、識記。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫，展示并評價

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫z c s（1）三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

①都是在中格。②都是一筆寫成。

（2）師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）

（3）生在書上描紅，并在書上寫兩個。

2、投影：對學(xué)生書寫進行評議。

總結(jié)：小朋友們，我們的大森林旅行就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？有些什么收獲呢？ 【設(shè)計意圖：先觀察，然后書空，再描紅，最后書寫，符合一年級學(xué)生書寫的規(guī)律，有利于識記?！?/p>

板書：

漢語拼音7 z

c

s

zi

ci

si

zī

zí

zǐ

zì

cī

cí

cǐ

cì

sī

sí

sǐ

sì

第三篇：漢語拼音5 g k h 第三課時教學(xué)設(shè)計

漢語拼音5 g k h 第三課時教學(xué)設(shè)計

漢語拼音5 g k h 第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母g k h 及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母g k h。

3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標(biāo)音。

教學(xué)重難點：

重點：把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會標(biāo)音。

難點：給生字標(biāo)音，認(rèn)識記住生字。

教學(xué)過程：

師：小朋友們，我們上個星期五學(xué)習(xí)了三個聲母，還記得是哪三個嗎？

生：g k h

師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們?nèi)齻€人一起玩。請小朋友們看黑板。

事先板書：

gu ku hu

事先準(zhǔn)備卡片：a o

小黑板上的g k h 現(xiàn)在都只有u 一個朋友，現(xiàn)在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.加上板書：

gua（標(biāo)上四聲調(diào)）

kua hua

他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua（加上四聲調(diào)）

他們認(rèn)識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。

他們站在一起之后變成了：

板書：

guo kuo huo

跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢？

生說。

師：說得很好，我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

請先跟老師讀一讀：······

請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？

生讀。

師：讀得好，我們表揚他“棒棒，你真棒”。你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。

生讀。

師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什么？

生：手。

師：沒錯，就是“手”，你真聰明。

聰明的小朋友們，我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個字我們要認(rèn)識認(rèn)識。（拿出生字卡片）這個字你們認(rèn)識嗎？

生：認(rèn)識。

師：認(rèn)識的同學(xué)請舉起你的小手。你來說（指一個學(xué)生）

生“hua 花”。

師：讀得對不對？

生：“對”。

師：你來當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua 花花花”。

生讀

師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎么讀？

生：“荷花”

師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”

生讀。

師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。

師：再來開一列火車?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：“火車火車這里開?！? 師：好，這列火車開起來。

生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花?！?/p>

師：再來認(rèn)識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認(rèn)識？誰來讀一讀？請你來。

生讀：“ge 哥”

師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”

生讀。

師：兩個“哥”字在一起，又怎么讀呢？

生：哥哥

師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥

生讀。

開小火車。

師：與哥哥對應(yīng)的是？

生：弟弟。

師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。

生讀。

師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生讀。

師：那么這個字呢？誰來讀一讀？請你來。

生：“ge 個 個 個”

師：讀得對不對。

生：對。

師：請你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。生讀。

師：小朋友們，還有一個字等著我們認(rèn)識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認(rèn)識？誰來讀一讀？好，請你來。

生：“hua 畫畫畫”

師：他讀得對不對？

生：對

師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”

生讀

師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？

生：圖畫的畫、畫東西的畫······

師：同學(xué)們都很聰明。這幾個字都認(rèn)識了。那么我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。

我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個要標(biāo)聲調(diào)。

再來寫“ka ”

寫“ha”，再來寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a ”上。

再來寫”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o “上。

依次抄寫“kua kuo hua huo.”

這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包里，明天再交給老師。

教學(xué)反思：

這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。

第四篇：《漢語拼音12 AN EN IN UN üN》第三課時教學(xué)設(shè)計

１、認(rèn)識８個生字。

２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。

３、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運用數(shù)量詞。

４、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。

【課前準(zhǔn)備】

卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣

１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準(zhǔn)備了幾頂帽子，誰要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。

２、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）

３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。

二、看圖認(rèn)識事物，學(xué)詞練句

１、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機點擊）出示詞語及音節(jié)。

⑵ 拼讀音節(jié)。

⑶ 請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（山、田的字與圖特別象）

⑷ 你還有什么辦法記住這兩個字？

⑸ 能給這兩個字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識字）

２、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：

⑴ 小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

⑵ 拼讀音節(jié)，分清左與右、遠(yuǎn)和近。

① 左與右就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）

② 游戲我說你做。（分清左與右）

③ 以兩位同學(xué)為參照，請小朋友說說誰離你遠(yuǎn)，誰離你近。（分別請前后兩位同學(xué)說，使大家明白遠(yuǎn)和近不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）

④ 以兩位同學(xué)為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學(xué)生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學(xué)生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）

⑶ 學(xué)習(xí)韻文：

① 有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。（課件出示韻文，師范讀）

② 生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③ 小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）

說說錯在哪里。（分清一座與一座座、一塊與一塊塊的不同）

練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運用）

一片可以與樹林做朋友，成了一片樹林，它還可以與誰交朋友？

④ 我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷ 聯(lián)系實際用方位詞練習(xí)說話：

① 小朋友，能不能學(xué)著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

② 請組長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。

③ 抽部分圖片投影，指名介紹。

三、學(xué)習(xí)兒歌

１、欣賞了田園風(fēng)光，咱們再往前走（點擊圖）?？矗@兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目登山，跟讀。）

２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌）

⑴ 找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。（點擊出示）

⑵ 還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）

⑶ 剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷ 自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。

⑸ 還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）

⑹ 檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）

３、學(xué)習(xí)反饋：

⑴ 指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊半山腰，給半找朋友。）

⑵ 你喜歡哪個小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）

４、分清他與她：

⑴ 兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示他與她）

⑵ 說說他與她的不同之處；

⑶ 說說兒歌中的他與她分別指誰；

⑷ 完成《隨堂練習(xí)》２３頁第二題。

四、鞏固字詞

１、卡片認(rèn)讀字詞。

２、摘蘋果游戲。

（區(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動。）

第五篇：《漢語拼音12 AN EN IN UN üN》教學(xué)設(shè)計9第三課時（范文）

復(fù)習(xí)五個前鼻韻母的讀音，與聲母相拼。

三、新課

１、拼音：

⑴ 小朋友們，今天啊老師學(xué)當(dāng)營業(yè)員。（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么??？（文具）

⑵ 說說看圖上有哪些文具呢？

⑶ 學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：

為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標(biāo)（音節(jié)詞）。不過這些商標(biāo)需要你們先認(rèn)識，才能貼準(zhǔn)確。大家有信心嗎？

四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：zì diǎn、zhuàn bǐ dāo、wén jù hé、qiān bǐ、yuàn zhū bǐ、xiě zì běn。教師巡視、指導(dǎo)。

做給文具貼商標(biāo)的游戲。

２、識字：

⑴ 先請小朋友來看一幅圖片。請小朋友來說說看圖上有什么？

⑵ 引導(dǎo)小朋友說說看遠(yuǎn)處有什么，近處有什么，左邊是什么，右邊是什么？

⑶ 小朋友來看看書本上也有一幅圖，它的原處有什么呢？近處有什么呢？左邊是什么呢？右邊又是什么呢？

⑷ 現(xiàn)在請小朋友看看圖下面還有四句話呢？你能看看拼音把它讀出來嗎？

⑸ 我們今天又有新的生字寶寶要和小朋友來交朋友了。出示生字山、田、左、片、右請小朋友在句子當(dāng)中找出這些生字。

⑹ 理解詞語：一座座山和一座山有什么區(qū)別？

一塊塊田 一片。

⑺ 理解了這些詞語之后，請小朋友用這些詞語來說說話。

⑻ 用左邊、右邊說話，可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的位子，左邊是誰，右邊是誰來說。

３、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個小朋友去登山的故事的，小朋友想認(rèn)識這兩位小朋友嗎？

⑴ 先聽老師把這個故事來講一遍。（讀兒歌）請小朋友來說這個故事。（請小朋友來讀一讀）

⑵ 出示剛學(xué)過的韻母的音節(jié)，請小朋來認(rèn)讀。

⑶ 自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，特別是翹舌音和平舌音）。

⑷ 我們來認(rèn)識一下這首兒歌當(dāng)中請小朋友們要記牢的幾個字：半、云、她。

⑸ 請小朋友們在兒歌中找到這幾個生字，圈一圈。

〖反思〗

孩子對這些量詞沒有什么概念，因此掌握起來比較難。而老師在講這個內(nèi)容的時候是否要對孩子講這這些詞的用法，在處理這樣的內(nèi)容時不太清楚。