第一篇：十幾減9的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減9的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)（青島版）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2—3頁(yè)，“十幾減9”的退位減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算“十幾減9”的方法，并能正確計(jì)算“十幾減9”。

2、在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和能力，在交流算法的過(guò)程中體會(huì)算法多樣化。

3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：信息窗情境圖 小棒

積木 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（播放幻燈片）

活動(dòng)一：

師：同學(xué)們，你們喜歡逛公園嗎？星期天，許多小朋友也到公園去玩了。（電子白板出示信息窗情境圖。）

師：公園門(mén)口多熱鬧呀！你們想去看看嗎？

二、探索方法，解決問(wèn)題 活動(dòng)二：

1．觀察主題圖，提出問(wèn)題

仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了那些數(shù)學(xué)信息？

有幾個(gè)男生？信息：咱們班一共來(lái)了15人，有9個(gè)女生。15－9＝

（學(xué)生回答。）

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：（1）有幾個(gè)男生？（2）還剩幾個(gè)氣球？

師：下面我們就一起來(lái)能解決這兩個(gè)問(wèn)題。2．小組交流，探討算法。

（1）師；我們先來(lái)解決“有幾個(gè)男生”的問(wèn)題。你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１5-9=，小組合作，探討算法，指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：

（1）想加法算減法，(出示幻燈（出示幻燈片）想加法，算減法想：因?yàn)椋? +（6）= 15）所以：15-9 =（6

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：9+6=15,15-9=6（2）摞積木（出示幻燈片）

15塊木分成兩份，一摞10塊，一摞5塊，從5塊中拿走5塊，再?gòu)?0塊拿走4塊，剩下的就是6塊。

板書(shū)：15-5=10，10-4=6（3）擺小棒（出示幻燈片）

把15根小棒分成兩份，一分?jǐn)[10根（一捆），一份擺5根。先從10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下1根和5根合起來(lái)就是6根.板書(shū)：10-9=1 1+5=6.（4）其他算法

結(jié)合教具的演示引導(dǎo)學(xué)生理解每一種算法的道理。

（5）學(xué)們這聰明，想出了這么多方法，選出你做喜歡的一種，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生交流）今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

活動(dòng)三：解決“還剩幾個(gè)氣球”的問(wèn)題

學(xué)生列出算式：17-9=，學(xué)生用自己喜歡的方法算出得數(shù)。教師板書(shū)課題。十幾減9的退位減法。1． 做“自主練習(xí)”1-3題。2． 出示一組十減幾的退位加法練習(xí)題。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，觀察差和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“十幾減9”的得數(shù)比被減法的個(gè)位數(shù)多1.四．課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

第二篇：十幾減9的退位減法

《十幾減9的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗3（小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——射門(mén)大賽P86-P87及自主練習(xí)P87第1題、第2題）。

【教材簡(jiǎn)析】

十幾減9的退位減法是青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)、20以?xún)?nèi)不退位減法以及9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)理解了20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，向?qū)W生提供一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的同化、順應(yīng)，從而建立起退位減法這一數(shù)學(xué)模型。因此教學(xué)十幾減9退位減法的重點(diǎn)在于通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生掌握多樣的計(jì)算方法，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高和發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探索十幾減9的退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確的進(jìn)行十幾減9的退位減法的口算。

2.在動(dòng)手操作過(guò)程中總結(jié)算法，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。【教學(xué)重點(diǎn)】

十幾減9的退位減法計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

探索十幾減9的退位減法計(jì)算方法的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1.談話導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？今天老師就要帶大家去看一場(chǎng)精彩的足球射門(mén)大賽，你們想看嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示情境圖）

2.根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

提問(wèn)：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生根據(jù)觀察到的信息進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。

談話：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了很多數(shù)學(xué)信息。你能根據(jù)“每人踢15個(gè)球”和“踢進(jìn)9個(gè)球”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3.自主探索方法。

談話：接下來(lái)我們就來(lái)解決“有幾個(gè)球沒(méi)進(jìn)？”這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)問(wèn)題列一個(gè)算式？

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。（板書(shū)：15-9=）追問(wèn)：為什么用減法？

讓學(xué)生明確從總數(shù)去掉一部分用減法。

談話：怎樣計(jì)算15-9呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的小棒擺一擺、算一算15-9等于多少。

學(xué)生借助小棒動(dòng)手操作，探究算法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的踢足球的情境引出十幾減9這個(gè)問(wèn)題，符合兒童年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究十幾減9做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

二、算法交流,分析比較 1.算法交流。

談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

學(xué)生用實(shí)物投影器進(jìn)行演示。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來(lái)，就是6根。

提問(wèn)：為什么這樣擺，9是從幾里面去掉的？把這種方法邊擺邊說(shuō)，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生明確擺法后，追問(wèn)：能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。（板書(shū)：10-9=1，1+5=6）

方法二：從15根小棒中，先取出5根，再?gòu)?0根中取出4根，還剩6根。追問(wèn)：這個(gè)5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法。（板書(shū)：15-5=10，10-4=6）

方法三：由加想減，9根和6根和起來(lái)是15根，所以15根減去9根就是6根。

（板書(shū)：9+6=15,15-9=6）…… 2.分析比較。

提問(wèn)：下面用你喜歡的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 讓學(xué)生鞏固各種算法。

談話：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，找到了多種十幾減9的算法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，在以后的練習(xí)中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分地?cái)[、想、說(shuō)等活動(dòng)。讓學(xué)生親手經(jīng)歷怎樣從15根小棒中拿走9根的過(guò)程。然后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺的過(guò)程，在既擺又說(shuō)的過(guò)程中總結(jié)出不同的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流提供較大的空間，為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表自己的不同想法的機(jī)會(huì)。】

三、溝通應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

談話：剛才在大家共同的努力下我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想一想，根據(jù)“16人參賽”和“有9人踢完了”，你能提一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)生回答后，適時(shí)板書(shū)。（板書(shū)：還有幾人沒(méi)踢？）提問(wèn)：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減9的計(jì)算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：十幾減9的退位減法）今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練掌握技能的過(guò)程。讓學(xué)生用自己的方法解決第二個(gè)問(wèn)題，在充分交流算法的過(guò)程中，再次了解計(jì)算十幾減9有不同的方法。在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成?！?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1.用你喜歡的方法計(jì)算。12-9= 14-9= 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

2.課本87頁(yè)自主練習(xí)1，看圖列算式。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，再進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過(guò)這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。】

五、全課小結(jié)

談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過(guò)擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)操作、分析去探究更多的新知識(shí)！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

第三篇：《20以?xún)?nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

a：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

b：過(guò)程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。

孩子們，去過(guò)游樂(lè)園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂(lè)園去玩一玩。學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂(lè)園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、探索方法，解決問(wèn)題。

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題：

出示p11p12的主題圖。

這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

師：你想提問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。）

師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，阿姨和小朋友在說(shuō)什么呢？ 請(qǐng)大家讀一讀。

師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、小組交流，探究算法。

師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。

給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。

3、集體匯報(bào)

師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽(tīng)！）

算法一：9+6=15 15-9=6

算法二：10-9=1 1+5=6

算法三：15-5=10 10-4=6

算法四：15-10=5 15-9=6

&&

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。

4、小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。

5、應(yīng)用方法：

過(guò)渡：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手！想去看猜字謎的舉手！

數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈？套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中呢？

誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中？

三、課間活動(dòng)

孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。

四、鞏固練習(xí)

過(guò)渡：輕松之后，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、例1

請(qǐng)把書(shū)翻到第12頁(yè)，請(qǐng)孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。

師：書(shū)上畫(huà)的風(fēng)車(chē)圖是什么意思？這兩個(gè)小朋友用什么方法計(jì)算12-9的？他們倆你喜歡誰(shuí)的方法？

過(guò)渡：就用你喜歡的方法來(lái)做一做吧??！

2、做一做

第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的？板書(shū)：11-9=2。16-9=7等于幾？

第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的？請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。

3、出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

五、游戲：

過(guò)渡：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>

六、回到主題圖

剛才在游樂(lè)園里，我們?nèi)タ戳速u(mài)氣球，又去看了投圈，孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)下來(lái)后再仔細(xì)觀察書(shū)上得第10頁(yè)和11頁(yè)，把你的問(wèn)題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

第四篇：十幾減九退位減法

《十幾減9的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

1、在具體情境中，進(jìn)一步鞏固減法的意義。理解十幾減9的算理同時(shí)掌握其算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：算理的理解以及算法的掌握 教學(xué)難點(diǎn)：理解算理 教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、口算進(jìn)位加法。

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

同學(xué)們喜歡踢足球嗎？前幾天我們學(xué)校舉行過(guò)一場(chǎng)足球射門(mén)比賽，讓我們一起去看看吧？

三、獨(dú)立探究，解決問(wèn)題。

1.學(xué)生獨(dú)立思考，列算式。

提問(wèn)：為什么要用減法呢？你是怎么想的？

（通過(guò)交流讓學(xué)生明白：從總錢(qián)數(shù)里面減去已經(jīng)花了的，就是剩下的錢(qián)數(shù)。進(jìn)一步理解減法的意義。）

2.學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算結(jié)果。3.師：15-9到底等于幾呢？

讓學(xué)生可借助小棒或小方塊驗(yàn)證結(jié)果，并在組內(nèi)交流自己的算法。教師巡視學(xué)生操作過(guò)程，找兩個(gè)有代表性的同學(xué)到實(shí)物投影前展示交流。

4.預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種想法。（1）把9分成5和4,15-5＝10,10-4＝6.（2）15個(gè)位上的5不夠減，就用十位上的1，1個(gè)十就是10，10-9＝1,1+5＝6（3）看減法想加法：9+6＝15,所以15-9＝6.5.優(yōu)化算法：破十法和看減想加的算法相對(duì)較快，同學(xué)們可以熟練采用。

四、解決課本情境圖中的問(wèn)題：每人踢15個(gè)，明明踢進(jìn)了9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？

1.學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)說(shuō)列式的理由，再一次鞏固對(duì)減法意義的理解。

2.學(xué)生獨(dú)立列式，計(jì)算結(jié)果。

五、回顧整理（升華總結(jié)方法）

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了十幾減九的退位減法，怎么計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)便呢？

六、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，提出問(wèn)題，再列出算式。進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。重點(diǎn)介紹“破十法”和“看減法想加法”。

2、自主練習(xí)第2題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。交流后讓學(xué)生比較多種算法，說(shuō)說(shuō)用哪種算法算得比較快。再一次優(yōu)化算法。強(qiáng)調(diào)“看減法想加法”計(jì)算比較快。

3、自主練習(xí)第3題。

七、課堂小測(cè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練85頁(yè)第3題

第五篇：十幾減9的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減9的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo)：

a：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

b：過(guò)程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎?(出示主題圖)

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀察主題圖，提出問(wèn)題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)

畫(huà)外音：泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(出示套圈圖)

師：這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

2、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。(出示泡泡伴有畫(huà)外音)

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算(出現(xiàn)畫(huà)外音)(1)泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球?師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(演示分氣球的過(guò)程)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書(shū)：15-9=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。(2)師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(出示謎語(yǔ)圖)原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式(有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō)：還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式(第12頁(yè))要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

2、圈一圈，算一算(第13頁(yè))要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)?

2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么?師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?

4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生a：13-9

學(xué)生b：4

五、游戲 小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);游戲形式：小組合作，全班訂正;游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。