第一篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《愛護(hù)水資源》導(dǎo)學(xué)案人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《愛護(hù)水資源》導(dǎo)學(xué)案

人教版

一、教材分析、教材的地位及其作用

《愛護(hù)水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。

水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。

水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要和危害。

（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。

（3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。

過程與方法：

通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

（3）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解保護(hù)水資源的重大意義

二、學(xué)情分析

山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。

三、教法和學(xué)法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行。

教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

．教師：收集多媒體素材，制作多媒體。

2．學(xué)生：自主分成小組，對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。

五、教學(xué)程序

、創(chuàng)設(shè)情境

（1）運(yùn)用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山水的感情。

（2）播放一段《走訪環(huán)保專家》的錄像資料，讓學(xué)生初步了解到我國(guó)水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費(fèi)，激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。

（3）出示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查出“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖的準(zhǔn)確含義，讓學(xué)生初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用。

2、自主學(xué)習(xí)：

（1）打開，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

（2）在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，是教學(xué)所探索的核心

為了突出本課的重點(diǎn)，我在中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設(shè)置了幾個(gè)優(yōu)秀的有關(guān)《水資源保護(hù)》網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生能方便的點(diǎn)擊相關(guān)鏈接查看具體內(nèi)容，通過查看這些內(nèi)容，能深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。山區(qū)的信息比較閉塞，好在今年國(guó)家給我們配備了遠(yuǎn)程教育資源衛(wèi)星接收系統(tǒng)，從此我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了，《校園主頁(yè)》上有《湖北教育網(wǎng)臺(tái)》和中央電教館的《中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源》的鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊這些鏈接也能查看相關(guān)內(nèi)容。我設(shè)置的《同步練習(xí)》有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是告訴學(xué)生，生產(chǎn)紙需要很多木材和水，在我們的學(xué)習(xí)或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，如這次的練習(xí)通過電子郵件上交給老師，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)是不夠的，我在中設(shè)計(jì)了與校園論壇的鏈接，教師引導(dǎo)學(xué)生參與交流，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)成果的空間。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以根據(jù)自身的情況和需要來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，有不理解的地方可以多看、多聽?zhēng)妆?，感興趣的地方可以深入地了解，學(xué)習(xí)的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸

輸，學(xué)生反而能更主動(dòng)、更快樂、以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

3、學(xué)生作品制作：

開放式的自主學(xué)習(xí)具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置了任務(wù)：

（一）每一位學(xué)生寫一份關(guān)于家鄉(xiāng)、學(xué)校水污染和用水情況的調(diào)查報(bào)告，找出問題并提出整改方案；

（二）分小組以《愛護(hù)水資源》為主題，制作一個(gè)學(xué)生作品：學(xué)生網(wǎng)站、演示文稿、化學(xué)墻報(bào)（選其中的一項(xiàng)）。素材于網(wǎng)絡(luò)搜尋和社會(huì)調(diào)查，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相互合作，共同完成。既增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了對(duì)信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。

4、作品展示：

在校園內(nèi)張貼化學(xué)墻報(bào)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師參加學(xué)生的社會(huì)調(diào)查匯報(bào)，觀看學(xué)生網(wǎng)站和演示文稿的展示，向全校的師生進(jìn)行愛護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的宣傳，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，二是可以增強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的觀念。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)：

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。將優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

六、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)這堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度。另外，我想把化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

第二篇：初中九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《愛護(hù)水資源》教案

課題4

愛護(hù)水資源

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入：

[引入]：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，深吸一口氣。（學(xué)生深呼吸）

[師]：我們的生活除了離不開空氣之外，還有一種同樣被我們稱為生命的源泉的物質(zhì)，你們知道是什么嗎？

[生]：水！

[師]：很好！你們知道為什么水被稱為“生命的源泉”呢？請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕！

展示太空上看到的地球的圖片，并播放一段關(guān)于水的錄象導(dǎo)入。

師：可以說沒有水就不能有生機(jī)勃勃的地球，即然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護(hù)我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就來了解這方面的知識(shí)------愛護(hù)水資源。[板書]課題4 愛護(hù)水資源

二、引導(dǎo)探究世界水資源狀況

[提問]我們要愛護(hù)水資源，就要了解我們所擁有的水資源。我們?nèi)祟悡碛卸嗌偎Y源呢？

[板書]

一、人類擁有的水資源

生：人類擁有的水總儲(chǔ)量約為1.39 × 1018 m3。[板書]

1、地球表面約71%被水覆蓋著。

[提問]世界上儲(chǔ)水量最多的是海洋、湖泊還是河流？ 生：海洋。

師：對(duì)，海洋是最大的儲(chǔ)水庫(kù)，其儲(chǔ)水量占全球儲(chǔ)水量的96.5%。學(xué)生看書上的資料“我國(guó)渤、黃、東南海海水所含主要化學(xué)元素”

師：由資料可知，海洋真是一個(gè)巨大的“寶庫(kù)”，蘊(yùn)藏著如此豐富的化學(xué)資源。[提問]這些海水能被我們直接利用嗎？

生：不能。因?yàn)楹Ｋ暮}量很高，我們直接利用的應(yīng)該是淡水。[追問]淡水資源情況如何呢？ 組織學(xué)生4人為一小組分組討論

[學(xué)生自學(xué)后回答]淡水只占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高

山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

[師]：你的看法老師也非常贊同！雖然地球表面75%的面積都被水覆蓋，但絕大部分是我們不能利用的海水。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個(gè)立方體，我們把這個(gè)立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當(dāng)于其中的一塊小小的黑板擦！

[板書]

2、淡水資源極度短缺。

[介紹]目前，世界上有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。

三、引導(dǎo)探究我國(guó)的水資源狀況

[提問]我們國(guó)家的水資源狀況又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生看書。生：我國(guó)水資源總量豐富，但人均占有量很少，只有2300m3。師：我們湖南的人均水量為多少？水資源的緊缺性是怎樣的呢？ 生：人均水量為2500立方米左右，屬于輕度缺水。

四、引起學(xué)生的共鳴，要愛護(hù)水資源。

師：我們有幸生在湖南這樣一個(gè)水資源相對(duì)豐富的地區(qū)，我們有全國(guó)的第二大淡水湖——洞庭湖，還有湘、資、沅、澧四條河流。但是我們知道，我國(guó)水資源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水資源就是極度缺水的。從我國(guó)甚至是全世界來說，水資源都是極度缺乏的，在這樣的現(xiàn)狀下我們就一定要—— 生：愛護(hù)水資源！[板書]

二、愛護(hù)水資源

[提問]愛護(hù)水資源，我們要怎樣做呢？

生：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。[板書]

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。

同學(xué)們說的很對(duì)！現(xiàn)在我們一起來測(cè)試一下，你是否是節(jié)約用水的惜水人士。請(qǐng)兩位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)完成，其他同學(xué)在下面完成。（學(xué)生活動(dòng)：測(cè)試用水習(xí)慣）

讓我們來測(cè)試一下你的用水習(xí)慣！你是否是一位節(jié)約用水的惜水人士？ 說明：在你認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇鸢干袭嬋?，將你所得的分?jǐn)?shù)相加就可以知道你是否是熱愛環(huán)保的惜水人士！注意一定要誠(chéng)實(shí)，請(qǐng)勿作弊！

1.你刷牙的時(shí)候是否關(guān)閉水龍頭？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

2.你是否以短時(shí)間的沖澡代替長(zhǎng)時(shí)間的淋?。?/p>

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

3.你是否注意到漏水的水龍頭？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不 4.你家里是否有節(jié)水裝置？

（）

A.有3個(gè)以上

B.有1或2個(gè)

c.沒有 5你知道世界節(jié)水日嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 6.你知道宜昌市的水價(jià)嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 7.你常雙面打印紙張嗎？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

8.你是否和其他人探討過水資源的問題？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

分?jǐn)?shù)：

A---5分

B---2分

C---0分 結(jié)論：

0-9分：令人震驚的習(xí)慣！不要再認(rèn)為你仍舊生活在水資源取之不竭的世界里了！不要再這樣自私下去了！多為那些沒有你幸運(yùn)的人想想吧！想想你的下一代！

10-20分：嗯，你正在努力為節(jié)約水資源做些什么，但是做得還不夠好。在日常行為中注意采納解決水的建議，過一段時(shí)間后請(qǐng)?jiān)僮鲆幌逻@個(gè)測(cè)試。20-30分：不錯(cuò)！你是一個(gè)惜水的人！但是似乎還可以做得更好！試試作更多的嘗試節(jié)約我們的水資源，過一段時(shí)間后請(qǐng)?jiān)僮鲆槐檫@個(gè)測(cè)試。

30-40 分：恭喜你！你是一個(gè)節(jié)約用水的模范！繼續(xù)保持！并將每一個(gè)節(jié)約用水的竅門告訴給更多的人！

[師]：看來我們這兩位同學(xué)還不錯(cuò)！其他的同學(xué)呢？希望你們做完測(cè)試題后，對(duì)自己的用水習(xí)慣能有所改正。

師：現(xiàn)在根據(jù)你和你的家人的用水習(xí)慣，來完成書本64頁(yè)的“家庭用水情況調(diào)查項(xiàng)目表”，并根據(jù)這個(gè)調(diào)查表來制訂一個(gè)家庭節(jié)水計(jì)劃或措施。生：完成表格，相互討論后回答。

[師]：接下來，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)活動(dòng)：幸運(yùn)課堂——是真是假？ 大屏幕上出示的6個(gè)事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，還要借助各位同學(xué)的火眼金睛分辨出來。（學(xué)生分組討論并完成）

1、用茶勺喂莊稼？

2、水貴如油是真的嗎？

3、節(jié)約用水？

4、新加坡征收節(jié)水稅？

5、大水漫灌澆土地好？

6、工業(yè)用水重復(fù)利用17次？ [生]：我認(rèn)為“用茶勺喂莊稼”是假的。茶勺只有那么一點(diǎn)點(diǎn)水，莊稼不夠用的。

[師]：是嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果屏幕上出現(xiàn)的是個(gè)“√”說明這個(gè)事例是真的。請(qǐng)看！其實(shí)“用茶勺喂莊稼”是真的，這個(gè)事例發(fā)生在以色列。當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)家通過精確的計(jì)算，算出每株莊稼所需要的用水量，農(nóng)民可直接利用茶勺喂莊稼。在開展這項(xiàng)措施后，以色列終于用同樣的耗水量使農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了12倍。

[生]：第2個(gè)事例“水貴如油”是真的。

[師]：的確。“水貴如油”這四個(gè)字是個(gè)比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現(xiàn)實(shí)。在以色列，買一瓶礦泉水要花1.25美元，而這么多錢卻可以買到4瓶牛奶。而那里盛產(chǎn)石油，價(jià)格低廉，真的到了水貴如油的世界。

[生1]：我覺得提高水價(jià)不能節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，很多下崗的工人用不起水，而有錢的人因?yàn)殄X多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)。我認(rèn)為提高水價(jià)可以節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，人民節(jié)約用水的意識(shí)就可以提高。更多的人就會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的原因而自動(dòng)地去節(jié)約用水。

[師]：兩位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)看大屏幕，其實(shí)提高水價(jià)可以節(jié)約用水是真的。水價(jià)格政策是保護(hù)水資源和節(jié)約用水的一種手段，可以在一定程度上制約用戶的用水量，特別是對(duì)于工業(yè)用水。事實(shí)證明，水價(jià)低廉，是造成浪費(fèi)用水的原因之一。專家指出，水價(jià)提高10%，將使家庭用水降低3%-7%。我國(guó)的水價(jià)（每立方米原水），城市生活用水原水約為0.1元，工業(yè)用水原水約為0.16元，農(nóng)業(yè)用水約為0.03元。無論與其他生活消費(fèi)品價(jià)格比，還是同國(guó)外水價(jià)比，都有明顯地偏低。歐美工業(yè)水價(jià)一般相當(dāng)于8元人民幣，農(nóng)業(yè)水價(jià)相當(dāng)于0.8元人民幣。世界各地水價(jià)粗略比較如下（換算成人民幣計(jì)）：挪威、加拿大2.1元，法國(guó)6元，香港地區(qū)20元，東京22.8元。中國(guó)水價(jià)真的是低得沒法再低了！

[生]：哦，原來如此。[生]：第四個(gè)事例是真的。

[師]：的確如此。東南亞的新加坡，是世界上最嚴(yán)重的缺水國(guó)之一。所以十分抓緊節(jié)水工作，制定有嚴(yán)格的法規(guī)政策。在新加坡，不僅工業(yè)的水價(jià)高于家庭用水價(jià)，而且工廠用水超過計(jì)劃定額時(shí)，要征收15%的節(jié)水稅。

[師]：在回答第5個(gè)事例之前，有沒有哪位同學(xué)給我們解釋什么是漫灌？ [生]：漫灌就是把田地用水全部澆滿。我認(rèn)為這個(gè)是錯(cuò)的。

[師]：不錯(cuò)。水送到田間以后，如何澆灌是大有學(xué)問的。不少地方的農(nóng)民仍然固守著舊的觀念，認(rèn)為澆地就是澆灌“地”，要澆足澆夠水，于是沿襲幾千年來的傳統(tǒng)辦法，采取大水漫灌，澆地時(shí)，把整個(gè)田塊都放滿水。如果田間土地不平整，高高低低，要使地塊都漫上水，所用水量就要更大。其實(shí)澆地的目的是讓莊稼根部獲得和保持必需的水量，其余地方完全沒有必要，澆很深的水更是巨大的浪費(fèi)?，F(xiàn)在新型的澆灌方法有根灌和噴灌（請(qǐng)看投影）

根灌

噴灌

[生]：重復(fù)利用17次，不太可能吧！我認(rèn)為是假的。

[師]：其實(shí)恰恰相反，這個(gè)是真的。美國(guó)制造工業(yè)的水重復(fù)利用次數(shù)，1954年為1.8次，1985年為8.63次，到2000年，將到達(dá)17.08次。到那時(shí)，制造工業(yè)的需水量將比1978年減少45%。對(duì)比其他國(guó)家的用水現(xiàn)狀，可見節(jié)水的潛力有多大。投影

“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”

師：你知道節(jié)水標(biāo)志的意義嗎？

生：用手接水諧音“節(jié)水”、綠色的圓球代表和諧的地球。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一條節(jié)水的標(biāo)語或圖片來。學(xué)生設(shè)計(jì)

師：剛才我們講的都是關(guān)于節(jié)約用水。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下：把一滴紅墨水滴到一燒杯水中燒杯中的水會(huì)怎樣？ 生：整個(gè)燒杯中的水都會(huì)變紅。

師：如果我們把被污染的水排放直接排放會(huì)怎樣呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。師：所以我們要愛護(hù)水資源就還要—— 生：防止水體污染。

[提問]什么是水體污染？水體污染的來源？ 投影

展示水體受到污染的圖片

師：指導(dǎo)學(xué)生看“水體污染來源示意圖”。[提問]你有什么解決辦法嗎？

生：討論后回答。

[師]：各位小市長(zhǎng)對(duì)節(jié)約用水發(fā)表了自己的高見。那么我們?nèi)绾畏乐顾w污染呢？

[生]：我們可以把那些污染嚴(yán)重的工廠關(guān)閉。[生]：可以使用新型材料，把污水處理后再排放。[師]：我們還可以少使用化學(xué)肥料，多使用農(nóng)家肥料。

（學(xué)生觀看大屏幕上的圖片）

[師]：如何減少水土流失呢？

[生]：我們可以多植樹造林，保護(hù)我們的森林資源 [生]：還可以退耕還林、退湖還田。[師]：各位小市長(zhǎng)們說得太棒了！

投影

“綠色警語”

學(xué)生有感情地朗讀。

[拓展]：現(xiàn)在不僅在我們中國(guó)，實(shí)際上，全球各個(gè)國(guó)家都普遍意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。聯(lián)合國(guó)確立了3月22日為世界水日；我們國(guó)家制訂了水法；全球普遍提高水價(jià)節(jié)約用水。有的國(guó)家還利用新技術(shù)，開發(fā)出水的二次能源。

例如：加拿大的科學(xué)家發(fā)明了集霧取水法，可向霧滴要水；海灣六個(gè)石油國(guó)家計(jì)劃從北冰洋用船拖冰山到海灣，再融化成淡水，可向冰山要水；希臘東邊的愛琴海中，也有一處涌泉，一天出淡水100萬立方米，可向海底要水；還可以人工降雨，總有一天人類能呼風(fēng)喚雨。（同時(shí)展示各種圖片）

世界水日

向冰山要水

海底有淡水

呼風(fēng)喚雨

[小結(jié)]保護(hù)水資源，防止水體污染，已是刻不容緩，是我們每一個(gè)人的責(zé)任！

[師]：在我們的共同努力下，我希望我們的將來不會(huì)是這樣的：（出示圖片）

我們的將來，，，？？？

[師]：在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@幅廣告畫設(shè)計(jì)標(biāo)語（出示廣告畫）

[生]：請(qǐng)珍惜我們的淡水就象珍惜我們的眼睛一樣！[生]：我們的水和我們的眼淚一樣重要！[生]；愛護(hù)水資源吧，別再讓它流淚了！[師]：我為同學(xué)們的設(shè)計(jì)：請(qǐng)別讓我們的眼淚成為最后一滴水??！請(qǐng)讓我們共同愛護(hù)我們的水資源！

[作業(yè)]進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，調(diào)查洞庭湖水體的污染情況，根據(jù)你所調(diào)查到的情況寫出你的想法、對(duì)策，完成一篇小論文。

板書設(shè)計(jì)：

課題4

愛護(hù)水資源

一、人類擁有的水資源

1、地球表面約71%被水覆蓋著；

2、淡水極度缺乏。

二、愛護(hù)水資源

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。水體污染：

水體污染的來源：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活。

第三篇：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《愛護(hù)水資源》說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編收集整理的人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《愛護(hù)水資源》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位老師、各位同行們大家下午好：

今天我說課的題目是人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題一愛護(hù)水資源?，F(xiàn)在我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、五個(gè)方面談一談我對(duì)本節(jié)課的處理。

一、教材分析

本課題內(nèi)容屬于新課標(biāo)中的一級(jí)主題：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。

水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量及淡水分布不均上說明能被人類直接利用的淡水的短缺。

水資源保護(hù)則是從節(jié)約用水和防治水污染兩方面談的。本部分內(nèi)容既側(cè)重要珍惜水、愛護(hù)水、增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容，又滲透了學(xué)科知識(shí)，如污水處理等。為以后學(xué)習(xí)水的凈化、水的組成打下了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中可以說對(duì)水再熟悉不過了，知道生活中及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水的用途，但對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)及實(shí)驗(yàn)室中誰的用途還了解不多，他們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)不那么全面，對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺乏感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關(guān)系會(huì)存在一定的困惑。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生已有的知識(shí)水平，我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能

（1）初步了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）初步認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，知道如何合理利用和保護(hù)水資源。

過程與方法

學(xué)生通過觀看視頻、圖片、表格等活動(dòng)，通過分析、討論交流，初步學(xué)習(xí)對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步樹立保護(hù)水資源，珍惜水資源，節(jié)約用水的意識(shí)

（2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，知道人是自然的組成部分，人與自然和諧共生。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道愛護(hù)水資源的重大意義及措施。

難點(diǎn)：1、辯證的認(rèn)識(shí)世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。

2、樹立（保護(hù)水資源）和節(jié)約用水要從我做起，持之以恒的觀念，并付之于行動(dòng)。

三、教法分析

1、情境教學(xué)法：本部分內(nèi)容偏向化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，所以我充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，展示與本內(nèi)容有關(guān)的`水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、探究教學(xué)法：一圖中和數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生，觀察數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

四、學(xué)法分析

1、自主學(xué)習(xí)：對(duì)于課本上有的或者是學(xué)生自己能輕松查閱到的，要求學(xué)生通過閱讀，師友互助等方式自主學(xué)習(xí)。

2、小組討論交流學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭節(jié)水方法和防止水污染方法，可通過小組討論交流分析歸納。

在上課前一天，我給學(xué)生布置作業(yè)。

（1）調(diào)查家中每月的用水量、水費(fèi)。

（2）家中的哪些活動(dòng)用到水，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芟氤瞿男┕?jié)約用水的方法。

五、教學(xué)過程

首先創(chuàng)設(shè)情境

（展示）：從太空拍攝的地球的照片——蔚藍(lán)色的美麗星球。以及波瀾壯闊的大海和美麗、清澈的潺潺小溪，讓學(xué)生感受到水給我們帶來的身心和精神享受，再出示兩張水污染的圖片，立刻又給我們帶來了心靈的震撼和視覺沖擊。從而引出本節(jié)課的課題——愛護(hù)水資源

接下來播放南水北調(diào)的視頻和圖片，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)提出問題：為什么要南水北調(diào)呢？順理成章進(jìn)入第一次自主學(xué)習(xí)。（通過自主學(xué)習(xí)來了解第一個(gè)大問題人類所擁有的水資源）

1、人類擁有的水資源

由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性不是十分明確，于是我把本部分內(nèi)容設(shè)置成問題，讓學(xué)生結(jié)合問題來自主學(xué)習(xí)。問題如下：

（1）為什么說地球水資源既豐富又短缺呢？

（2）我國(guó)水資源狀況怎樣？

（3）我國(guó)人均水量及存在的問題？

幾分鐘后，學(xué)生以組為單位進(jìn)行第一次展示。展示后，多數(shù)學(xué)生已了解，但他們的認(rèn)識(shí)還不深入，于是我在播放一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和一些圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡水資源分布不均勻且受到不同程度的污染，最終真正認(rèn)識(shí)到地球上總水量很大，但可供使用的淡水面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，明白水危機(jī)影響人類的生存和發(fā)展，從而產(chǎn)生愛護(hù)水資源的意識(shí)。

接下來，我展示一幅漫畫——捕魚者的困惑（一位白發(fā)老翁坐在江邊釣魚，結(jié)果令他驚訝的是釣上來的都是魚骨）

引出問題：通過此幅漫畫你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生經(jīng)過短暫的交流后，歸納總結(jié)得出人類的活動(dòng)正在使水體受到不同程度的污染，水體受到嚴(yán)重的污染后使水生生物大量死亡的結(jié)論。從而引出本節(jié)課的第二個(gè)大問題——愛護(hù)水資源

那么我們?nèi)绾蝸韾圩o(hù)水資源呢？學(xué)生進(jìn)行第二次討論，基于前面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快會(huì)得出結(jié)論，既要節(jié)約用水又要防止水體污染。

（1）節(jié)約用水部分，課前準(zhǔn)備的作業(yè)派上了用場(chǎng)，此時(shí)學(xué)生進(jìn)行第二次展示，分組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容：

A學(xué)生調(diào)查家中每月的用水及水費(fèi)

B家中哪些活動(dòng)用水，哪些措施可以減少用水量

學(xué)生會(huì)說出很多，每組由一名學(xué)生在黑板上記錄再用PPT展示總結(jié)節(jié)約用水常用的方法。

生活中：1、使用節(jié)水型器具

2、以淋浴代替盆浴

3、一水多用如（洗菜）淘米水澆花，洗衣水拖地

4、及時(shí)修理壞了的水龍頭，防止自來水人為流失

5、集多衣物一起用洗衣機(jī)洗，少量則用手洗

6、洗漱時(shí)用器皿盛水，不使用長(zhǎng)流水等

7、用水桶盛水洗車，不用高壓水槍沖洗等等

以上主要是對(duì)節(jié)約用水的定性認(rèn)識(shí)，再補(bǔ)充一個(gè)定量計(jì)算活動(dòng)：算一算，如果一只壞了的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設(shè)平均每20滴水為1ml，試計(jì)算這只壞了的水龍頭，一晝夜漏水的體積。從中你能得到什么啟示。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水需從我做起，從微不足道的小事做起。

上述只是家庭生活中節(jié)水的方法。而工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中節(jié)水方法，學(xué)生可能不太熟悉，這時(shí)候，可以通過展示圖來使學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)和工業(yè)上的節(jié)水方法。

農(nóng)業(yè)上，以噴灌，滴灌代替大水漫灌。

工業(yè)上，工業(yè)用水的重復(fù)利用，講解，如果全國(guó)工業(yè)用水均重復(fù)利用率從20%提高到40%，每天可節(jié)水1.3×107t。

出示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，概括出“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖的含義，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到節(jié)約用水的重大意義。

（2）防止水污染

水體污染部分，教材資源較多，此時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行第二次自主學(xué)習(xí)，并與小組成員交流。找一找：水體污染的原因、危害及防治措施。

接下來補(bǔ)充圖片，認(rèn)識(shí)水體污染的危害。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)防治水體污染措施的認(rèn)識(shí)，我補(bǔ)充一個(gè)小組活動(dòng)：假如我是環(huán)保局局長(zhǎng)，我會(huì)去如何防治水體污染？每組進(jìn)行第三次展示。暢談防治水污染的措施。

最后在節(jié)水警示語和倡議中結(jié)束本節(jié)課。

從現(xiàn)在起如果我們每個(gè)人不注意節(jié)約用水、保護(hù)水資源，人類的最后一滴水將是自已的眼淚。為了造福我們的子孫后代請(qǐng)珍惜每一滴水。

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第四篇：化學(xué)九年級(jí)教案：愛護(hù)水資源

【目標(biāo)要求】：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感

2、方法與過程

（1）學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工、整理

3、情感與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

（2）強(qiáng)化學(xué)生愛水、節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、水資源和水污染的相關(guān)資料的收集。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法： 討論探究 多媒體教學(xué)

課時(shí)；一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、課前預(yù)習(xí)：

A、收集我國(guó)水資源的狀況，水污染的情況。

B、調(diào)查你自己家的用水情況。

2、情景導(dǎo)入

提問：我們每天都要用水，喝水，你能說出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔?/p>

回答：略

引入：既然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護(hù)我們的水資源。

3、講授新課：

一、人類擁有的水資源（板書）

存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4 總量很大（14億立方千米，2×1018噸）

展示：全球海水、陸地水儲(chǔ)量比（餅圖）

討論：地球上70％覆蓋著水，為什么世界上還有許多國(guó)家和地區(qū)面臨缺水的危機(jī)？

原因：

1、淡水資源比較少（能直接飲用的僅占水資源的0.769％）；

2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用水量增多；

3、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水資源被污染。

4、淡水資源分布不均勻（20多個(gè)國(guó)家缺水）

展示：部分國(guó)家的人均水量圖：我國(guó)各地區(qū)（未包括香港、澳門、臺(tái)灣）人均水量圖

講解：從上圖可以看出，我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水的國(guó)家。（用具體數(shù)字說明）

展示：我國(guó)因缺水而造成的各類損失的資料

講解：從種種的表格、數(shù)學(xué)、資料都向我們?cè)V說著淡水資源的短缺，21世紀(jì)，水資源將成為全世界關(guān)注的首要問題。

二、愛護(hù)水資源（板書）

1、節(jié)約用水（板書）

展示：自己家的用水情況，并根據(jù)課本第62頁(yè)調(diào)查項(xiàng)目打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

提問：生活用水節(jié)約和浪費(fèi)相比較有什么差距？

展示：生活用水節(jié)約與浪費(fèi)方式比較

小結(jié)：一種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家要注意節(jié)約用水，并把這種風(fēng)尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動(dòng)起來，共同來愛護(hù)我們的水資源。

介紹：《水法》和節(jié)水徽記。

2、防止水體污染（板書）

1）水體污染：指大量污染物質(zhì)排入水體，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體和周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對(duì)人體健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)造成損失和威脅的情況。

2）污染的途徑（板書）

（A）工業(yè)生產(chǎn)各種廢水、廢物等未達(dá)標(biāo)排放；（B）農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥不合理使用；

（C）生活污水的任意排放。

提問：水污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴(yán)重后果？

展示：污染造成的危害的圖片、資料。

3）預(yù)防和消除水體污染的措施：

（1）減少污染物的產(chǎn)生；（2）對(duì)工業(yè)污水進(jìn)行處理，使其符合排放標(biāo)準(zhǔn)；（3）農(nóng)業(yè)合理使用化肥農(nóng)藥；（4）生活污水集中處理后再排放。

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)

課后反思；

第五篇：愛護(hù)水資源學(xué)案

課題4愛護(hù)水資源

主備人 ：張秀發(fā)楊蕾

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解水資源的分布情況，認(rèn)識(shí)淡水資源的缺乏，了解水資源的重要性。

2、了解水污染的來源及水污染的防治措施。

3、通過對(duì)水污染調(diào)查的參與，學(xué)會(huì)關(guān)心水，愛護(hù)水，珍惜水。

【課前預(yù)習(xí)】閱讀課本P57—P63思考下列問題并完成后面練習(xí)

1、如何看待地球上水資源狀況？如何解決淡水資源缺乏問題？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、分析我國(guó)水資源分布情況，如何解決全國(guó)人民的用水問題？談?wù)勀愕慕ㄗh。

3、愛護(hù)水資源應(yīng)從兩方面著手，一方面要，另一方面要。

4、談?wù)勀阍谏钪泄?jié)約用水的一些具體的做法。

5、水體污染的來源主要有哪些？

6、有哪些防止水體污染的措施？

7、根據(jù)課前的調(diào)查情況完成P64表2，與同學(xué)交流 自學(xué)練習(xí)

1、地球表面約% 被水覆蓋著，其中海洋是最大的儲(chǔ)水庫(kù)，海水中含有的化學(xué)元素約有

80多種，其中、、、是海水中含量最多的四種元

素。、水是生命之源，我們的生活離不開水，而 且人類生活、生產(chǎn)的用水量不斷增加。愛護(hù)水資源的原因、地球上的淡水只約占全球儲(chǔ)量的2.53%，其中大

部分還分布在和，可利用的只占其中的。、有限的水資源受到了污染： 1）工業(yè)上2）生活上

2、愛護(hù)水資源3）農(nóng)業(yè)上、要節(jié)約用水。如：生活中可以、愛護(hù)水資源的措施農(nóng)業(yè)上改漫灌為或。

工業(yè)上可以、防止水污染：（1）工業(yè)上（2）農(nóng)業(yè)上

（3）生活

3、我國(guó)水資源總量居世界第位，人均水量只有 立方米左右，居世界人均水

量的位。

【基礎(chǔ)練習(xí)】

１.（2011巢湖市）2011年3月22日世界水日主題是“城市用水：應(yīng)對(duì)都市化挑戰(zhàn)”。下列有關(guān)水的說法中錯(cuò)誤的是【】

A．水體污染與人類活動(dòng)無關(guān)B．自然界的水都不是純凈的水

C．水分子保持水的化學(xué)性質(zhì)D．地球上可以利用的淡水資源有限 2.目前，世界上有20多億人口面臨淡水危機(jī)，有關(guān)部門呼吁市民要節(jié)約用水。下列做法與節(jié)約用

水無關(guān)的是（）A.淘米水用來澆花B.開發(fā)利用地下水C.使用節(jié)水龍頭D.用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水

3、愛護(hù)水資源應(yīng)從兩方面著手，一方面要

4、水體污染的來源主要是、、和。

5、請(qǐng)舉出三種防止水體污染的措施、【能力提升】 1．（2011無錫市）水是一種重要的自然資源。下列對(duì)水的認(rèn)識(shí)正確的是A．在河水中加入明礬可除去所有雜質(zhì)B．提倡長(zhǎng)期用純水（蒸餾水）燒菜、煮飯等

C．水體有自凈能力，末經(jīng)處理的生活污水可任意排放

D．在淡水資源缺乏的海島上，可考慮用蒸餾法從海水中提取淡水 2．（樂山市）“山水樂山”，“水”是樂山不可或缺的城市符號(hào)。愛樂山，就要愛護(hù)樂山的水資源。

節(jié)約用水、防止水污染應(yīng)成為我們的自覺行為。下列有關(guān)敘述，不正確的是 A．生活中改變不良的用水習(xí)慣，盡可能充分利用每一滴水 B．農(nóng)業(yè)生活中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌，以節(jié)約用水

C．城市生活污水、工業(yè)廢水應(yīng)遵循“先凈化，后排放”的原則

D．采用燃燒氫氣的方式生產(chǎn)水，以補(bǔ)充城市飲用水資源的不足

3．（2011襄陽(yáng)市）下列認(rèn)識(shí)和行為不正確的是：

A、地球上可利用的淡水資源有限B、工業(yè)廢水、生活污水經(jīng)處理后再循環(huán)利用 C、對(duì)垃圾進(jìn)行分類回收處理D、大量使用農(nóng)藥、化肥，不會(huì)造成水體污染 4．2004年“世界環(huán)境日”的主題為：“水——二十億人生命之所系”。下列措施：①農(nóng)業(yè)上合理使用

化肥和農(nóng)藥；②生活污水集中處理后排放；③工業(yè)污水處理達(dá)標(biāo)后排放；

④應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少生產(chǎn)生活中排放的污染物。其中能改善水質(zhì)的是（）Ａ．①②④Ｂ．②③④Ｃ．①②③④Ｄ．①③④

5．科學(xué)家預(yù)言:“水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ粒厍蛏纤苌?不能滿足人類的需要Ｂ．由于地球表面氣溫的作用,水會(huì)被不斷蒸發(fā)掉 Ｃ．淡水資源不足,分布又很不均勻,而且人類活動(dòng)使水不斷地受到污染,使淡水資源越來越緊缺

Ｄ．土地沙漠化,使空氣中水蒸氣不斷減少

6．下列“關(guān)于家庭用水的問卷調(diào)查”的問題，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后才能回答的是：A.您家使用的是自來水廠的自來水嗎？ B.您家使用的是硬水，還是軟水？

C.您家用水是否有二次使用的情況（如洗完菜后，沖廁所）?D.請(qǐng)談?wù)勀业墓?jié)水措施？ 7（、（1）魚類可以在水中呼吸，是因?yàn)樗腥苡?011桂林市）“水是生命之源”。請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問題：。

（2）水體污染的來源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、________________。

（3）蔗糖在熱水中溶解比在冷水中快，用分子的相關(guān)知識(shí)解釋。

（4）電解一定量的水，當(dāng)其中一個(gè)電極產(chǎn)生5 mL氣體時(shí)，另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是 學(xué)完本節(jié)課你的收獲mL 或(學(xué)生。)/課后反思(教師)：