第一篇：《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)終稿

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)終稿

教材分析：

“10的認(rèn)識(shí)”是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“

8、9的認(rèn)識(shí)”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。因此，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、比較操作等方式來(lái)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究使用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)：

A類(lèi)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

B類(lèi)：學(xué)會(huì)lO的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和l0的組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

C類(lèi)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)l0的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和l0的組成。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；數(shù)字卡片；教具圓片。教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1、猜一猜。①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)? ②能與0做鄰居的又是誰(shuí)? ③在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大?

2、師：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1—8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。

大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法? 1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“l(fā)0”，10比9大。

3、揭示課題

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“10”。（板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)）(二)自主探索，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上有什么數(shù)學(xué)信息? 讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數(shù)數(shù)方法?”

請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。

師讓生找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個(gè)手指 10個(gè)腳趾)再用10說(shuō)一句話(huà)。

3、擺一擺，用你喜歡的學(xué)具表示10。

4、感受10的產(chǎn)生：

（1）課件出示小棒擺一根生跟著數(shù)。師：共有多少根小棒? 再添1根呢？ 師：10是怎么產(chǎn)生的？

比9多1就是10.（2）計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆?（使生能直觀感覺(jué)到9比8多1）

9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?（使生感覺(jué)到10比9多1）

5、教學(xué)數(shù)序

（1）數(shù)字寶寶“10”也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來(lái)到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢?（10在9的后面，9在10的前面）

為什么10在9的后面？（因?yàn)?0比9多1）

從尺子圖上，還能看到什么？（和9相鄰的數(shù)是9和10）（2）請(qǐng)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比大小

聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來(lái)比大小，10 9 生齊讀式子。你還能找到比10小的數(shù)嗎？

7、教學(xué)10的組成。

如果把10個(gè)圓片分成兩堆，有多少種不同的分法。

同桌合作交流：請(qǐng)你拿出10個(gè)圓片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書(shū)上60頁(yè)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)： 10 10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 看到每一組，你還能想到什么？

10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 6

8、鞏固10的組成：

（1）設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲。

游戲規(guī)則：老師從0—10里面隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出能組成10的數(shù)。如老師出1學(xué)生說(shuō)9，1和9組成10，老師說(shuō)5學(xué)生說(shuō)5,5和5組成10等等。師與生示范幾次后，同桌玩“對(duì)口令”的游戲，比一比誰(shuí)對(duì)的快。學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣，輕松愉快。（2）做書(shū)上60頁(yè)做一做：湊10

（三）課堂練習(xí)，拓展新知

做書(shū)本練習(xí)十三第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。

（四）寫(xiě)10比賽

師先讓學(xué)生觀察10的寫(xiě)法，師在小方格里范寫(xiě)然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書(shū)寫(xiě)方法，提高了寫(xiě)字興趣。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)：

學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

讓小朋友說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰(shuí)表現(xiàn)的最棒? 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、跟家長(zhǎng)玩“找朋友的游戲”，2、從1-10的卡片中隨便抽出兩張，說(shuō)一說(shuō)比較他們的大小。板書(shū)設(shè)計(jì)：

10的認(rèn)識(shí)

9○10 10○9 10 10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

第二篇：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

岔河中心小學(xué)：李麗麗

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引入10的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、畫(huà)、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用同桌合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10。首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生找一找自己身上的10，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)

10、再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)10。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來(lái)工的家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過(guò)學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體會(huì)10個(gè)一就是一個(gè)十。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；彩筆。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入新課：

這幾天我們認(rèn)識(shí)我0-9這幾個(gè)數(shù)字娃娃，今天又有一個(gè)數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來(lái)看看它是誰(shuí)？（板書(shū)10）對(duì)就是10，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字10？

學(xué)生交流。

其實(shí)關(guān)于10還有許多奧秘呢，今天這節(jié)課我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)10。

（二）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知。

1、首先我們來(lái)看10給大家?guī)?lái)的第一禮物（主題圖），細(xì)心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：圖上有9個(gè)小朋友加上1個(gè)老師合起來(lái)是10個(gè)人。圖上還有10只白鴿。

像10個(gè)人，10只白鴿都可以用數(shù)字10來(lái)表示。板書(shū)10。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约旱纳砩险乙徽?0.引導(dǎo)學(xué)生找出我們身上有10個(gè)手指、10個(gè)腳趾。

剛才我們認(rèn)識(shí)了10.它和以前我們學(xué)的1到9這些數(shù)字有什么不同？

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單已經(jīng)知道10是兩位數(shù)了，下面大家在算術(shù)本上自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)10的點(diǎn)子圖。

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)完后互相檢查一下，看看他畫(huà)的是不是10個(gè)。

2、剛才我們畫(huà)了10，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？

學(xué)生匯報(bào)。

10根小棒里面有幾個(gè)一根呢？請(qǐng)小朋友看這里，老師手里有一些小棒，我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。10里面有10個(gè)一根，就是10里面有10個(gè)1。（教師用皮筋捆上，學(xué)生學(xué)著捆，）10個(gè)一是一個(gè)十。

跟老師一起讀十。

3、為了幫助我們認(rèn)識(shí)了10，計(jì)數(shù)器也來(lái)幫忙了。誰(shuí)到前面給大家撥9個(gè)珠子？

找一名學(xué)生到前面來(lái)?yè)?，問(wèn)：再撥幾個(gè)就是10個(gè)？（再撥一個(gè)）明確10個(gè)一就是一個(gè)十。

4、出示尺子，看10給大家?guī)?lái)的第二個(gè)禮物，數(shù)字娃娃在上面站好了隊(duì)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)10在哪里？你在這把尺子上還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：9的后面是10。和9相鄰的兩個(gè)數(shù)是8和10。尺子和我們捉迷藏它藏起來(lái)了，只剩下一條直線(xiàn)，但是有幾個(gè)調(diào)皮的數(shù)字寶寶也藏起來(lái)了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線(xiàn)）

誰(shuí)能把藏起的數(shù)字娃娃寫(xiě)出來(lái)。

01234()()78()105、剛才9和10為了爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)大一些又吵起來(lái)了，相信同學(xué)們能夠解決這個(gè)難題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他們倆誰(shuí)大？為什么？你是怎么比的 ?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：10比9多1個(gè)也就是說(shuō)10比9就大，9比10小。同桌再隨便伸出幾個(gè)手指頭和10比一比，然后同桌交流，10都比誰(shuí)大？

6、小游戲：老師手里有一些彩筆，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)？誰(shuí)想來(lái)試試。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)抓，老師猜，讓部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這里是有10個(gè)彩筆。）

老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來(lái)呢？猜猜吧!你想不想試試看，那就和你的同桌一起玩一玩這個(gè)游戲吧，不要忘記把結(jié)果寫(xiě)在本上。

匯報(bào)、全班交流。

提問(wèn)：當(dāng)你看到10分成9和1你有什么想法？方法優(yōu)化，可以

一個(gè)一個(gè)的分，也可以分一個(gè)想一個(gè)。

7、我們剛才認(rèn)識(shí)了10，大家知道它是個(gè)兩位數(shù)，它是由10個(gè)一組成的。小朋友們，接下來(lái)這個(gè)10在田字格里應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)呢？請(qǐng)看黑板10的家。過(guò)去學(xué)習(xí)的一位數(shù)，只占田字格的左半邊，而10它是個(gè)兩位數(shù)，要占滿(mǎn)整個(gè)田字格，你看看是怎樣書(shū)寫(xiě)的？先寫(xiě)1，再寫(xiě)0。寫(xiě)好一個(gè)10，空一個(gè)格，再繼續(xù)寫(xiě)10。

學(xué)生描紅，然后自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)。

8、下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先教師示范

老師說(shuō)”我出3“，學(xué)生說(shuō)”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說(shuō)。

（三）、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了10，讀10，寫(xiě)10，畫(huà)10,分解10，最后老師給大家留一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)你給你同桌畫(huà)10個(gè)物體，送給他做禮物。

第三篇：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

中寧三小 馬連芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。

②學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

③結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。④培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級(jí) 學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注 意聽(tīng)講,我行我素。對(duì)于他們數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析

1.對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看,新生二十以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù)。

學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓(xùn)練,在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)十以?xún)?nèi)的加減法,同時(shí)在一些家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導(dǎo),另一方面,數(shù)數(shù)和十以?xún)?nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有機(jī)會(huì)使用,因此這方面的準(zhǔn)備比較好。

2.新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的 數(shù)感——學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。

通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談,了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確,例如對(duì)于“你的小組中有幾個(gè)小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個(gè),從后往前 數(shù),你是第幾個(gè),第*個(gè)小朋友是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題,學(xué)生的解答沒(méi)有問(wèn)題,都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答,但是對(duì)于圖形,學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是 學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。

3.概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小,角度單一。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

四、教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課: 1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù): 師:同學(xué)們,我們來(lái)猜猜謎語(yǔ),好不好?(1)有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn)。(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?(3)(伸出6指)它添上2是幾?(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?(5)8再添上一是幾? 2.故事引入:在數(shù)學(xué)王國(guó)里,數(shù)9總是認(rèn)為自己最大可驕傲了,它對(duì)1~8各數(shù)字說(shuō):“你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你──0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是 太小了,不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí),9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?(學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0聯(lián)合起來(lái),站在一起組成“10”,10比9大。)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。(板書(shū)課題)活動(dòng)2【講授】10的認(rèn)識(shí)

探究新知:

1、學(xué)習(xí)10的含義 出示主體圖:和平廣場(chǎng)。

問(wèn):圖上畫(huà)了什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。

哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況? 誰(shuí)還有補(bǔ)充? 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具: 請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案,看誰(shuí)想的好、擺的快。我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎?(讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)同學(xué)們舉了很多例子,像這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數(shù),都可以用10來(lái)表示。大家看,“10”的字型象什么? 2、10的位置與大小。出示計(jì)數(shù)器

讓學(xué)生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察(課件)9在8的后面,10在哪里,為什么? 數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線(xiàn)上表示(把尺子抽象成直線(xiàn))。請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問(wèn)題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)? 比大小(出示點(diǎn)子圖)10>()

反過(guò)來(lái)（）<10 完成課本第65頁(yè)比大小的填空。3.10的分與合。a.情境引入(課件演示)。

有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢? b.想一想,有幾種分法?用學(xué)具代替飲料親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的? c.匯報(bào)不同的分法。

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過(guò)點(diǎn)擊,在屏幕上出現(xiàn)。10 10 10 10 10 10 10 10 10 d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合,將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。

你用什么方法記住它們?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。e.游戲:組成10?！魩熒?dòng)。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?dòng)。

同桌兩人做游戲,說(shuō)數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

方法:師生對(duì)口令 生生對(duì)口令

4、教學(xué)10的寫(xiě)法:(1)看屏幕回答問(wèn)題:10根小棒里有幾個(gè)一根? 把10根小棒捆成一捆,就是多少個(gè)10? 師:1個(gè)10在格上書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊寫(xiě)1,右邊寫(xiě)0。

寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

(2)學(xué)生書(shū)空,并在田字格里練習(xí)寫(xiě)10,教師巡回指導(dǎo)。

三、課中休息:表演唱《10個(gè)指頭》

四、課堂練習(xí): a)完成課本第65頁(yè)“做一做”中的練習(xí)教師說(shuō)要求,學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問(wèn):圖上畫(huà)的是什么? 指揮員在干什么?誰(shuí)愿意做指揮員來(lái)發(fā)號(hào)命令? 請(qǐng)大家填在書(shū)上。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正)c)寫(xiě)兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過(guò)身,讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來(lái)。

五、課堂小結(jié): a)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識(shí),你能說(shuō)說(shuō)嗎? 誰(shuí)有什么問(wèn)題,可以提出來(lái)? b)教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】10的認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具: 請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案,看誰(shuí)想的好、擺的快。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎?(讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)

2、做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問(wèn)題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

3、游戲:組成10。◆師生互動(dòng)。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10。◆生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲,說(shuō)數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

方法:師生對(duì)口令 生生對(duì)口令

活動(dòng)4【練習(xí)】10的認(rèn)識(shí)

a)完成課本第65頁(yè)“做一做”中的練習(xí)教師說(shuō)要求,學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問(wèn):圖上畫(huà)的是什么? 指揮員在干什么?誰(shuí)愿意做指揮員來(lái)發(fā)號(hào)命令? 請(qǐng)大家填在書(shū)上。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正)c)寫(xiě)兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過(guò)身,讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來(lái)。

活動(dòng)5【測(cè)試】10的認(rèn)識(shí)

1.找規(guī)律填數(shù)。

(1)

2、()、4、()、()、()、8、9、()

(2)

10、()、()、7、6、()、()、()、()(3)

2、4、()、8、()

(4)

1、3、()、()、9

2.在5、7、0、10、8、4這幾個(gè)數(shù)中,最大的是(),最小的是(小排列:

()<()<()<()<()<()。

3.□□△□□○□□□□□□

一共有()個(gè)□,○在右起第()個(gè)。4.填空.9比5多()8比2多()7比4多()

5比9少()2比8少()4比7少()

5.按要求填空.4 7 2 9 8 6 5 1

(1)從左邊起第四個(gè)數(shù)是()

(2)從右邊起第三個(gè)數(shù)是()

(3)從左邊起第二個(gè)數(shù)加上從右邊起第一個(gè)數(shù)一共是()(4)從左邊起第四個(gè)數(shù)減去從右邊起第二個(gè)數(shù)得()

6.填空.(1)8和10中間的一個(gè)數(shù)是().(2)5前面的一個(gè)數(shù)是().(3)6后面的一個(gè)數(shù)是().(4)9前面的第三個(gè)數(shù)是().(5)比8多2是(),比9少2是().(6)比10少3是(),比5多4是().),把這些數(shù)從大到

(7)9比3多().(8)7比9少().活動(dòng)6【作業(yè)】10的認(rèn)識(shí)

數(shù)一數(shù),填一填。

0(1)數(shù)一數(shù),上面一共有（）個(gè)數(shù)。

(2)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是（）,從右數(shù)它排第（）。

(3)上面最小的數(shù)是（）,最大的數(shù)是（）。

(4)從左數(shù),第（）個(gè)數(shù)和第（）個(gè)數(shù)合起來(lái)是10,第（）個(gè)數(shù)和第（）個(gè)數(shù)合起來(lái)是9。

(5)從左數(shù),第3個(gè)數(shù)和第10個(gè)數(shù)相加得（）,第4個(gè)數(shù)減去第2個(gè)數(shù)得（）。

第四篇：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大沖中心小學(xué) 王文文 電話(huà)：***

一、教材分析：

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10,10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較熟悉了，不必像前面，而將寫(xiě)10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最后，這樣安排既有利于教學(xué)中利用10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書(shū)寫(xiě)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過(guò)程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。

二、課時(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀并正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字10

2、使學(xué)生感受10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成

重難點(diǎn)與突破

重點(diǎn)：掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小 突破方法：通過(guò)動(dòng)手操作，初步建立10的數(shù)感 難點(diǎn)：掌握10的組成和10的寫(xiě)法

突破方法：通過(guò)學(xué)具操作掌握10的組成，觀察10的特點(diǎn)并掌握10的寫(xiě)法

三、教學(xué)過(guò)程

（1）、故事引入：復(fù)習(xí)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9按從小到大的順序排列，以一個(gè)故事對(duì)話(huà)，比9大的那個(gè)數(shù)是1和0推出10，引出課題10的認(rèn)識(shí)（2）、新授

1、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，這是一幅師生共同喂鴿子的情景圖，教師直接設(shè)置問(wèn)題:一共有幾只鴿子和幾個(gè)人？學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出一共是10

2、生活中有許多

10、讓學(xué)生用10說(shuō)一句話(huà)

3、數(shù)序，通過(guò)用計(jì)數(shù)器撥數(shù)的方法 4、10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較 5、10的分

（1）、以一個(gè)游戲引入請(qǐng)同學(xué)幫想想怎樣把老師分帶來(lái)的10個(gè)乒乓球分到兩個(gè)袋子里，學(xué)生用小棒代替乒乓球來(lái)分，兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)分，一個(gè)記(小組合作)（2）、教師檢查、總結(jié)怎樣分不會(huì)錯(cuò)，介紹前面五種，另外4組讓學(xué)生自己推出，然后編組十歌，便于記憶10的組成

（3）、游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快（吸引學(xué)生注意力，保持課堂紀(jì)律）老師：我出1，學(xué)生：我出9、、、、、、6、10的寫(xiě)法，10的寫(xiě)法與以前所學(xué)的其他數(shù)字不同，要占滿(mǎn)田字格

7、游戲：找朋友，發(fā)給學(xué)生0-10的數(shù)字卡片，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友，握握手，你是我的好朋友。特殊組合點(diǎn)一下，引起學(xué)生注意力

特別強(qiáng)調(diào)（5和5,10和0）作業(yè)，鞏固10的組成，書(shū)的60頁(yè)

7、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)

第五篇：認(rèn)識(shí)10的教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)10的教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)10，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)觀察能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)10的讀、寫(xiě)及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)

掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)

2.復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的10個(gè)數(shù)字

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：我國(guó)是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學(xué)光盤(pán)出示主題圖)

今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、自主探索

1.提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽(tīng)。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。

2.實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來(lái)表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

3.拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說(shuō)句話(huà)嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4.寫(xiě)10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)10吧!別急，先看清10，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住這個(gè)10。教師在田字格里范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫(xiě)法。

5.小結(jié)。

小朋友愛(ài)動(dòng)手又愛(ài)動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)? 教師板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固深化

1.“想想做做”第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?說(shuō)說(shuō)你有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2.“想想做做”第2題。

講述：翻開(kāi)書(shū)第24頁(yè)，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

3.“想想做做”第3題。

出示第3題圖，講述：圖上畫(huà)了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說(shuō)這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。

讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫(xiě)在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式)

反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)4.“想想做做”第4題。

讓學(xué)生按要求在書(shū)上寫(xiě)數(shù)，注意每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間空1格，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。寫(xiě)好后，再按從大到小的順序讀一讀。

5.“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。提問(wèn)：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？ 6.“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書(shū)上獨(dú)立完成，做完后說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

7.“想想做做”第7題。讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)后組織反饋。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課里你學(xué)到了什么？