第一篇：電子教案的基本框架結構

電子教案的基本框架結構

一．課題（說明本課名稱）

二．課型（說明屬新授課，還是復習課）三．課時（說明屬第幾課時）

四.教學設計說明（設計理念、教材分析、學情分析）

五．教學目標（或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務，要突出“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀即德育目標”三維目標）

六．教具（或稱教具準備，說明選擇和使用的輔助教學媒體或工具）

七．教學重點（本課所必須解決的關鍵性問題）

八．教學難點（本課的學習時易產生困難和障礙的知識點，要說明突破的方式）

九．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟，要充分體現(xiàn)進入問題情境、學生實踐體驗、表達與交流三個主體環(huán)節(jié)）

十.鞏固練習（練習設計要精巧，有層次、有坡度、有密度，體現(xiàn)階梯式組合）

十一.教學評價（在實際評價過程中，要體現(xiàn)學生學習態(tài)度、參與程度情況；學生獲得體驗情況；學生學習方法與技能掌握情況；創(chuàng)新精神與實踐能力發(fā)展情況；學生的學習結果情況等方面的內容。）十二.資源連接（要提供教材中所涉及到內容的資源鏈接，可以是本地資源，也可以是網絡資源）。

十三．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)，要考慮知識的拓展性、能力性）

十四．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十五.課后反思（對教學內容、對教學方式和對師生雙方的反思）。

第二篇：液壓基本回路電子教案

【課題編號】

26—11.5 【課題名稱】

液壓基本回路 【教學目標與要求】

一、知識目標

了解組成液壓傳動系統(tǒng)的四大基本回路的結構、運動特點和應用場合。

二、能力目標

能夠將液壓傳動系統(tǒng)分成幾個基本回路，以便分析運動分析。

三、素質目標

能分析液壓系統(tǒng)的傳動過程。

四、教學要求.能夠認識四個基本回路的組成，即各回路中不同類型的特點。2.能夠把液壓傳動系統(tǒng)圖分成相應的基本回路，分析各個回路在傳動中的作用?！窘虒W重點】

各典型回路的運動特點分析。【難點分析】

1.換向閥不同中位機能的作用。2.進油節(jié)流調速與回油節(jié)流調速比較。3.二次進給回路的應用。【分析學生】

由于傳動系統(tǒng)的圖形符號不復雜，比較直觀，難度不大，只要各種閥的動作機理清楚，各個典型回路應當比較容易理解。方向控制閥的各中位機能的作用對執(zhí)行元件運動的影響，估計學生缺少感性認識，可能理解不深。【教學思路設計】

重點是分析各種典型回路的特點，比較各回路對執(zhí)行件的影響，所以要注意采用比較法來記住各種回路的特點。【教學安排】

2學時（90分鐘）【教學過程】

對于任何一種液壓傳動系統(tǒng)，無論其結構有多么的復雜，總歸是由一些基本回路組成的，只要熟悉這些基本回路，就能比較容易地分析傳動的過程，正如分析機器時，先將它拆成各個機構一樣。

一、方向控制回路

1． 換向 如圖11—35的換向回路由手動三位四通閥來控制工作臺的左右運動，圖示位置換向閥處于左位，油液進入油缸左腔，執(zhí)行元件右移；當換向改換成為右位時，油液進入油缸右腔，執(zhí)行元件左移，實現(xiàn)左右移動。而換向閥處于中位時，由于進油口與回油口相通，油液全部流回油箱，油缸左右兩腔油液被封閉，執(zhí)行元件固定不動。圖中溢流閥、壓力表、液壓泵和配件為基本配置元件。.鎖緊 將執(zhí)行元件鎖緊在某個位置上不得左右竄動。常用的回路有換向閥鎖緊和單向閥鎖緊兩種。

1）換向閥鎖緊回路 如圖11—36所示，換向閥的中位機能為O型，即進、出油口全部封閉不相通，油泵的油液由溢流閥流回油箱。此時液壓泵作無用功，易發(fā)熱，相比之下圖11—35的中位機能較圖11-36要好。

2）單向閥鎖緊回路 如圖11—37所示,A、B兩單向閥只允許油液流入活塞缸，只有在液控油路頂開單向閥時，活塞缸的油液才能流出來，保證活塞處于鎖緊狀態(tài)。該圖換向閥的中位機能使油管內的油液全部排空，流回油箱。油泵工作壓力小，節(jié)約電能且不易發(fā)熱。

二、壓力控制回路

用于調節(jié)整個液壓系統(tǒng)或部分油路的壓力。.調壓回路 如圖11—38所示的溢流閥控制整個傳動系統(tǒng)的壓力；圖11—39所示，兩個溢流閥組成，溢流閥1用于控制整個系統(tǒng)的總壓力；溢流閥2是用于控制立式活塞缸的活塞下降的壓力，防止下降速度過快而出現(xiàn)事故，保證活塞具有一定的背壓。該背壓回路適用于立式油缸，對于臥式油缸，由于活塞桿處于水平位置，不會出現(xiàn)由于重力而引起的活塞桿突然下降的現(xiàn)象。

2.減壓回路 如圖11—40所示，由于系統(tǒng)中各位置的工作壓力要求不一樣，需要用減壓閥調低部分油路的壓力。如數(shù)控銑床刀具夾緊壓力必須調高，保證加工中刀具的安全，而工作臺的移動速度很慢，其壓力可以調低，這就需要用減壓閥來減壓。.增壓回路 某些工作執(zhí)行需要的工作壓力比油泵所能達到的最大工作壓力還要大，這就需要對油路的壓力進行增壓。如圖11—41所示為用增壓缸的增壓回路，靠改變通油面積大小來提高油的壓力。在推力相同情況下，面積小的壓強必定升高，以此增加輸出口的油液壓力，達到用小壓力油泵產生大壓力的效果。.卸載回路 當執(zhí)行件停止工作時，降低油液的壓力可以節(jié)約電能并減少機器發(fā)熱，所以可應用換向閥的中位機能或用單獨二位二通單向閥，將油液卸回油箱，如圖11—42所示。相比之下a圖結構較為簡單。

三、速度控制回路 改變執(zhí)行元件的運動速度

1.節(jié)流調速回路 將節(jié)流閥分別安裝在活塞缸的進、出油口，用于控制進出油速度達到調節(jié)速度的作用。相比之下回油調節(jié)回路執(zhí)行件運動較平穩(wěn)，不會出現(xiàn)突然的沖擊，適用于運動平穩(wěn)性要求較高的系統(tǒng)中。

2.容積調速回路 如圖11—45所示，將定量泵改成變量泵，按油缸的用油量多少調整油泵的供油量大小，結構簡單，但油泵造價高。

3.容積節(jié)流調速回路 將上述兩種回路組合起來調整執(zhí)行元件的運動速度，如圖11—46所示。特點是速度穩(wěn)定。

4.速度換接回路 如圖11—47所示位置，回油經調速閥控制回油速度，當1YA接通左位時，回油直接流回油箱，起到快速返回效果，該油路應用較多。

如圖11—48所示的油路，用兩個調速閥并聯(lián)或串聯(lián)來控制活塞缸的進油量大小。a）圖中如果3YA接通，調節(jié)閥4不起作用，油液經調速閥和3YA的左位直接進入活塞缸的左腔；如圖3YA不通電，油液需經過調速閥4作第二次調速。b）圖的兩個調速閥并聯(lián)連接，通過3YA的開與關，分別啟用調速閥3或4，使活塞缸的進油口分別得到兩種不同的進油速度。

四、順序動作回路

該回路按各活塞缸的先后運動順序依次工作，其控制的方法有用行程控制和用壓力控制兩種。

1.用行程閥控制 如圖11—49所示，當電磁閥1通電時，活塞B左移，當擋塊3左移壓下行程閥2的開關時，行程閥的上位工作，活塞A左移，完成動件①和②；反之完成動作③和④。該回路工作可靠，但改變順序較困難。

如圖11—50所示，用行程開關代替行程閥完成上述①②③④的動作。

2.用壓力控制閥控制 利用壓力的變化來控制元件的順序動作，如圖11—51所示的2和3閥是由單向閥和順序閥構成的組合閥，由換向閥1的左、右位來控制A、B缸的4個動作。

1YA通電 油路方向：A左腔→完成①動作→壓力升高→3中的順序閥打開→B左腔→完成②動作。

2YA通電 油路方向：B右腔→完成③的動作→壓力升高→2中的順序閥打開→A右腔→完成④的動作。

如圖11—52是用壓力繼電器控制順序動作的，代替上圖中的順序閥，其油路過程相當。但為防止誤發(fā)信號，A缸的油壓要比B缸低0.4Mpa左右。

五、小結

基本回路是組成液壓傳動系統(tǒng)的基礎，正如機器中的機構一樣?；净芈贩譃閾Q向回路、壓力控制回路、速度控制回路和順序動作回路四種，研究基本回路的構成和運動特點是本次課的注意內容。

六、作業(yè)

P235 11—18、19、20、21

第三篇：B2B電子商務的分類及基本框架結構

B2B電子商務的分類及基本框架結構

1．按對象范圍分類 按電子商務應用對象范圍可以分為四類，即企業(yè)對消費者、企業(yè)對企業(yè)、企業(yè)對政府機構、消費者對政府機構的電子商務。3．按地理范圍分類(1)本地電子商務 通常是指利用本城市內或本地區(qū)內的信息網絡實現(xiàn)的電子商務活動，電子交易的地域范圍較小。

三、電子商務的分類

1．按對象范圍分類

按電子商務應用對象范圍可以分為四類，即企業(yè)對消費者、企業(yè)對企業(yè)、企業(yè)對政府機構、消費者對政府機構的電子商務。

(1)企業(yè)對消費者(即B2C)的電子商務

商業(yè)機構對消費者的電子商務基本等同于電子零售商業(yè)。目前，Internet上已遍布各種類型的商業(yè)中心，提供各種商品和服務。

(2)企業(yè)對企業(yè)(即B2B)的電子商務

商業(yè)機構對商業(yè)機構的電子商務是指商業(yè)機構(或企業(yè)、公司)使用Internet或各種商務網絡向供應商管理(企業(yè)或公司)訂貨和付款。商業(yè)機構對商業(yè)機構的電子商務發(fā)展最快，已經有了多年的歷史，特別是通過增值網絡上運行EDI，使企業(yè)對企業(yè)的電子商務得到了迅速擴大和推廣。公司之間可能使用網絡進行訂貨和接受訂貨、合同等單證付款。

(3)企業(yè)對政府機構的電子商務

在企業(yè)、政府機構方面的電子商務可以覆蓋公司與政府組織間的許多事務。目前我國有些地方政府已經推行網上采購。

(4)消費者對政府機構的電子商務

政府將會把電子商務擴展到福利費發(fā)放和自我估稅即個人稅收的征收方面。

2．按支付方式分類

按支付方式可分成支付性電子商務和非支付性電子商務兩類。

(1)支付性電子商務

即實際進行網上支付和貨物運送的電子商務。也就是可以完全通過電子商務方式實現(xiàn)和完成整個交易過程的交易。顯然，這種電子商務中既包含了物質和信息的流動，也包含了資金的流動。

(2)非支付性電子商務

即不進行網上支付和貨物運送的電子商務。也就是指無法完全依靠電子商務方式實現(xiàn)和完成完整交易過程的交易，它需要依靠一些外部要素來完成交易。這種電子商務中只存在物質和信息的流動，沒有資金的真實流動。

3．按地理范圍分類

(1)本地電子商務

通常是指利用本城市內或本地區(qū)內的信息網絡實現(xiàn)的電子商務活動，電子交易的地域范圍較小。

(2)遠程國內電子商務

是指在本國范圍內進行的網上電子交易活動，其交易的地域范圍較大，對軟硬件和技術要求較高，要求在全國范圍內實現(xiàn)商業(yè)電子化、自動化，實現(xiàn)金融電子化，交易各方具備一定的電子商務知識、經濟能力和技術能力，并具有一定的管理水平和能力等。

(3)全球電子商務

是指在全世界范圍內進行的電子交易活動，參加電子交易各方通過網絡進行貿易，涉及到有關交易各方的相關系統(tǒng)，如買方國家進出口公司系統(tǒng)、海關系統(tǒng)、銀行金融系統(tǒng)、稅務系統(tǒng)、運輸系統(tǒng)和保險系統(tǒng)等。全球電子商務業(yè)務內容繁雜，數(shù)據(jù)來往頻繁，要求電子商務系統(tǒng)嚴格、準確、安全和可靠，應制定出世界統(tǒng)一的電子商務標準和電子商務協(xié)議，使全球電子商務得到順利發(fā)展。

四、電子商務的基本框架結構

電子商務的基本框架結構是指實現(xiàn)電子商務從技術到一般服務層所應具備的完整的運作基礎，它在一定程度上改變了市場構成的基本結構。傳統(tǒng)的市場交易鏈是在商品、服務和貨幣交換過程中形成的。而今，電子商務的應用強化了一個重

要因素——信息，于是就有了信息服務、信息商品和電子貨幣等等。人們做商品交易的實質并沒有變，但在交易過程中的一些環(huán)節(jié)因為所依附的載體發(fā)生了變化，也相應地改變了形式。為了更好地了解電子商務的基本框架結構，我們簡要地描述一下電子商務環(huán)境中的主要層面。

第一層，網絡基礎設施，它是實現(xiàn)電子商務的最底層的硬件基礎設施，是信息傳播系統(tǒng)，包括遠程通信網、有線電視網、無線通信網和互聯(lián)網。這些網絡都在不同程度上提供電子商務所需的傳輸線路，但是大部分的電子商務運作還是基于Internet。

第一層，在網絡層提供的信息傳輸線路上，通過Internet傳輸信息的內容，如文本、聲音、圖像等。最常用的信息發(fā)布所應用的是WWW，及應用HTML將信息發(fā)布在WWW上。

第三層，交易文件和信息傳播的基礎設施。文件傳輸一般有以下幾種交流方式：一種是非格式化的數(shù)據(jù)交流，如我們用傳真、電子郵件傳遞信息，它主要是面向人的；另一種是格式化的數(shù)據(jù)交流，如EDI，它的傳遞和處理過程一般都是自動化的，無需人工干涉，主要是面向機器的，訂單、發(fā)票、裝運單都比較適合格式化的數(shù)據(jù)交流。

第四層，貿易服務的基礎設施。第四層框架被稱為基礎設施，因為所有企業(yè)和個人在做交易時都需要它的服務。主要包括標準的商品目錄服務、建立價目表、電子支付工具的開發(fā)、保證商業(yè)信息安全傳送的方法、認證買賣雙方合法性的方法等。

第五層，電子商務的實際應用層。電子商務的具體應用范圍較廣，包括供應鏈管理、電子市場及電子廣告、網上購物、網上娛樂、有償信息服務及網上銀行。

電子商務的兩個支撐點是框架結構得以存在并能應用的基礎。相關的政策及法律法規(guī)是電子商務框架的第一個支撐點。電子商務的第二個支撐點是各種技術標準及相應的網絡協(xié)議。

第四篇：論文框架結構

論文框架結構引言（研究的背景和意義,大約2000字，一頁半到兩頁紙）

1.1 行業(yè)實踐背景

1.2 研究現(xiàn)狀總結

1.3 論文的研究內容及框架結構文獻綜述（將開題報告中對應的部分按照下面的結構重新整理即可，4000字左右，三到四頁）

2.1 所研究問題定義及重要性方面的論文綜述

2.2 所研究問題研究方法方面的論文綜述方法論詳細介紹（論文所用理論方法的內容，兩到三頁，4000字左右）4 實證研究（結合具體的問題和企業(yè)實際，對理論進行應用，驗證該理論方法的實際效果，并結合具體對象完善此類問題的解決方法，三到五頁，4000-6000字左右）

4.1 企業(yè)現(xiàn)狀

4.2 企業(yè)面臨的物流問題分析

4.3 理論方法應用

4.4 應用后的效果及原因分析總結與展望（一頁，500-1000字）

5.1 論文內容總結

5.2 研究展望

第五篇：《框架結構》——案例（范文模版）

第二單元 形狀與結構

5、框架結構

教學目標：

1、認識實際生活中的框架結構，了解框架結構的特點。

2、認識三角形的穩(wěn)定性，掌握用三角形加強框架的方法。了解斜杠的“拉”和“推”的作用。

3、設計、制作一個可以支撐重物的框架結構，培養(yǎng)學生動手能力。

教學用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料 教學過程：

一、導入新課

1、展示各種框架結構的圖片，問：你們認識這些是什么建筑嗎？這些建筑在構造上有什么共同的特點？

2、這種骨架式構造叫框架結構。今天我們就來研究框架結構。

二、認識框架結構的特點

1、談話：你們還知道哪些框架結構的物體？這些框架起了什么作用？（如果改成實體的結構會怎樣？）

學生回答。（能支撐起物體，花費的材料又少）

2、提問：觀察框架中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形？ 學生根據(jù)已有知識經驗進行猜測。

三、研究簡單框架

1、實踐體會

⑴利用筷子捆三角形框架和長方形框架 ⑵觀察它們受到力的作用時有什么不同？ ⑶哪一個容易變形？

⑷可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀框架的記錄。

3、思考：⑴增加的斜桿起什么作用？（起到“拉”“推”的作用，使框架不變形）

⑵為什么巨大的框架中都有三角形？（三角形最穩(wěn)定）

四、做一個堅固的正方體框架

1、思考：我們如何制作一個堅固的正方體框架呢？

2、講述：制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。運用我們的數(shù)學知識，計算需要多少橫桿、豎桿、斜桿？

學生畫草圖，計算需要多少材料。

3、提問：做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 學生匯報計算結果。

4、思考：從節(jié)約材料方面考慮，哪些地方最需要斜桿，哪些地方不一定需要斜桿？

學生思考并交流。

5、學生分組制作，教師巡回指導。

6、提問：每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 學生舉例說明斜桿的加固作用。

7、比一比，哪組的正方體框架的承重最多，用的材料最少。教學反思：

本課教學內容是教科版第十冊第二單元《形狀與結構》中的第五課?？蚣芙Y構是應用最廣泛的一種結構，它省材料而又能達到很高的強度。它能代替實體的柱和梁，現(xiàn)代高大建筑都有很堅固的框架，墻壁不用承擔任何壓力而用輕質剪彩，使整個建筑重量減輕。研究框架結構能使學生在更廣闊的視野下去認識有關形狀與結構的科學。

本課主要分為三個部分：第一部分是認識框架結構，引導學生認識框架結構的支撐作用，激發(fā)學生學習的興趣。第二部分是研究簡單框架，發(fā)現(xiàn)三角形框架具有穩(wěn)定性的特點，找到加固四邊形框架的方法。第三部分是做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

按照教材內容和學生的年齡特點和知識水平，本節(jié)課的結構設計如下：首先是指導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，認識框架結構的特點；然后讓學生動手捆兩個最基本的框架進行研究，發(fā)現(xiàn)三角形框架具有穩(wěn)定性的特點，找到加固四邊形框架的方法；最后讓學生應用學到的知識，做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

在本課的導入部分我首先通過展示臺出示法國巴黎埃菲爾鐵塔和微波通訊塔的圖片讓學生觀察，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些建筑都是骨架式的構造，從而比較直觀的建立起“框架”的概念。然后提出問題“這些框架起了什么作用？”引導學生認識框架結構的支撐作用，用框架結構可以建起很高的建筑而花費的材料卻很少。在前面學生通過學習已經知道改變材料的形狀可以增強抵抗彎曲的能力并且節(jié)省材料，學生可以比較容易的回答。接著我讓學生觀察框架結構的小格子是什么形狀的，并提問“為什么大都做成三角形？”讓學生根據(jù)已有知識經驗進行猜測。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)小格子大多是三角形的，根據(jù)數(shù)學知識猜測到三角形最穩(wěn)定，激起學生研究框架的興趣。

三角形和四邊形框架是最基本的框架，讓學生捆這樣的框架進行研究，會發(fā)現(xiàn)三角架頂端受重力作用時，不容易變形，從而意識到三角架具有穩(wěn)定性。而學生發(fā)現(xiàn)四邊形框架容易變形，就會開動腦筋想辦法找到加固四邊形框架的方法，也進一步證明三角形框架的穩(wěn)定性。學生加固后提出問題“增加的斜桿起什么作用？”，引導學生思考四邊形框架中斜桿的受力情況，學生通過討論交流從而知道斜桿起到“拉”“推”的作用，使框架不容易變形。這是本節(jié)課的重點，學生對四邊形框架中斜桿的受力情況分析較困難，可以先讓學生試著分析三角架中斜桿的受力情況，然后過渡到四邊形框架，學生也就意識到框架結構是以三角架為基本構造的。

在做一個堅固的正方體框架時，首先讓學生畫草圖，運用數(shù)學知識計算需要多少材料，再考慮節(jié)約材料的問題，讓學生有目的、有步驟地做，既培養(yǎng)了學生的動手能力和設計能力，又讓學生實際體驗框架的作用。學生制作完成后，讓學生思考“每一根斜桿起什么作用？”，讓學生再次加深印象。最后進行框架的承重比賽，更大地激發(fā)了學生的興趣，從而體驗到框架的“巨大的力量”。

當然，由于教材改版的原因，學生已經知道三角形框架具有最穩(wěn)定的特點，學習的難度不大，造成學生的學習興趣不是很高。另外學生受已有知識的影響，對斜桿作用的分析比較困難，沒有突破重難點達到預期的教學目標。