第一篇：女媧補天第二課時教學設計

《女媧補天》第二課時教學設計

【設計理念】

神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。文本特點和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的，課標中指出三維目標的整合，我在教學時努力做到整合，整合突出重難點，整合達成三維目標，整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解部分新詞的意思。

２、體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

３、感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

【學習重點】

體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

【學習難點】

在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

【過程預設】

一、回顧導入，鋪墊情感基調

１、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了《女媧補天》這個神話故事的內容，學習了生字新詞和第一自然段，這堂課就讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀，飛到這個神奇的故事中去。

一起讀：女媧補天。

２、這個故事一開始就告訴我們，人類遭遇了一場怎樣的大災難？（課件出示詞）──天崩地裂，因此人類陷入了（課件出示詞）──水深火熱之中，我們回到那一場天崩地裂的災難中，再次體會人類在水深火熱中煎熬的情景吧！齊讀第一節(jié)。

３、讓我們再去看看這驚心動魄的一幕吧！

（課件演示）

此時此刻，生活在大地上的人們會有什么樣的感受呢？

二、研讀感悟，體會女媧精神

１、自由讀２～４節(jié)。

２、整體感知：

女媧給你留下了怎樣的印象，你能用一個詞說說對她的感受嗎？反饋。

３、哪些句子哪些詞讓你感受到女媧非常了不起，請你劃一劃，圈一圈，多讀幾次，讀出感受來。

４、自主研讀，交流感悟：

⑴ 板塊一：

熄火造船。

反饋讀第２自然段，談感受。指名讀。

⑵ 板塊二：

決定冒險。

反饋讀句子，出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

女媧要把天上的大窟窿補好，會有什么危險？指導讀。

⑶ 板塊三：

尋找五彩石。

出示句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

能說說感受嗎？指名說，讀。

你能不能展開想象，女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些困難？指導讀。

⑷ 板塊四：

煉石補天。

出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？指導讀。

冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補天的？出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

自由讀。女媧煉石補天做了哪些動作？齊說。齊讀句子。

三、想象練筆，感受神奇特點

１、你看，女媧冶煉五彩石補天的經(jīng)過是不是很神奇，神話故事就是這么神奇！老師這兒還收集了一段關于《女媧補天》的不同的傳說，想不想看看？

（錄像）

２、是不是和課文里的有些不一樣？

想象寫話。學生練筆。交流。

四、回歸整體，拓展課外閱讀

１、機動：

讀第２～５節(jié)。

２、作業(yè)超市：

⑴ 讀神話故事。

⑵ 講神話故事。

【板書設計】

女媧補天

找

了不起 ｛ 煉 ｝ 神奇

補

【課后反思】

上這堂課，我忽然對“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機會。下面就講講這次“蛻變”的感受。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學生感受古代人們豐富的想象力，這個目標很感性也很模糊，比較難。課標中指出三維目標要整合，我覺得文本特點和人文精神這兩者也該是互相整合統(tǒng)一的，所以我在教學時努力做到整合，整合突出重難點，整合達成三維目標，整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。當然在各個的整合環(huán)節(jié)中也是有所側重的。下面談談幾點做法。

１、抓住主線，串連整體：

有句話說“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，支點找得成功，可以起到聚焦、內化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預設的大主線是感受神奇，課前“神奇的成語”從課文“天崩地裂”遷移而來，讓學生既積累語言又初步感受古人創(chuàng)造成語的想象力很豐富。然后是插上想象的翅膀進入故事，課終以“神奇”小結，又以“神奇”遷移拓展課外閱讀。大主線中包含了情感線，以整體感知女媧的形象導入，以一個主導性的問題“哪些句子哪些詞讓你感受到女媧非常了不起？”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子，進行細細研讀體會。

２、挖掘空白，引導想象：

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“五天五夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象飽滿。如我設計的補白想象有 “你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎樣度過這五天五夜?”也有老師提出，女媧本身是個女神，所作的事情對一個神仙而言是輕而易舉的，沒必要挖掘得這樣深。我想到的是古代人們眼中的神仙其實也是人化的，有一般人的喜怒哀樂，當然也會碰到常人的困難和危險。

３、創(chuàng)設情境，充分體驗：

兒童年齡特點使他們對神話充滿好奇心，運用多媒體手段輔助教學，優(yōu)化了課堂教學，創(chuàng)設了神話的氛圍，有利于激發(fā)學生想象，拓展了學生的思維空間，提高教學效果。我結合教學進程采用了幾處多媒體手段，如女媧補天的插圖上女媧的服飾很華麗，姿態(tài)很美；天崩地裂的課件雖然難以逼真，但是配上聲音可以加強渲染力；課文里女媧煉石補天的經(jīng)過很富有想象力，很神奇，怎么把這種感受傳達給學生呢，我利用播放不同想象的女媧補天動畫，讓學生體驗到同一個神話故事也可以有不同的想象，從而進一步體會到神話的神奇。同時也利用小練筆訓練了學生的想象力，積累語言運用語言。

４、反復研讀，逐步提升：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要讓學生通過反復的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設計有層次的讀，讓學生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導學生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧煉五彩石的句子時，讓學生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧怎樣度過這五天五夜？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出感受。

課結束了，但是思考并沒有結束。在教學學生理解女媧找五彩石的過程很辛苦很艱難的環(huán)節(jié)時，學生談感受時間過長，以致后半部分提煉神話的神奇特點的環(huán)節(jié)過于倉促，準備的古典音樂也用不上了，學生寫的時間不足，沒能很充分地反饋想象，因此感覺“神奇”的特點體現(xiàn)不到位。不知道是這樣的整體思路設計不好呢，還是設計是合理的，我操作得不到位使得難點沒有突破呢？這是我上好課后最大的困惑?！犊涓缸啡铡返慕虒W是抓住了神奇為主線，突出了神奇的特點，可是《女媧補天》的文本語言并不能等同于《夸父追日》，它的語言沒有那么夸張，卻很富有情感性，怎么上出《女媧補天》的文本特點呢？我決定再次實踐，用實踐解開自己的困惑。

第二篇：《女媧補天》第二課時教學設計

《女媧補天》第二課時教學設計

一、圖片導入，激發(fā)學習欲望。

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片（課件1：五彩的云霞圖片）你能用一些詞語來形容一下看到的云霞嗎？

2．多美的云霞啊?，F(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。（課件出示）今天讓我們繼續(xù)走進這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》齊讀課題。

二、感受災難，聚焦可怕。

1、過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒怯幸惶?，突然發(fā)生了一件可怕的事——

2、出示：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（1）輕讀這句話。說說你讀到了怎么樣的景象？（2）課件出示圖片。

（3）同學們，我們如果就在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——（害怕、恐懼等）

（4）指2生讀。你心里怎么樣？你來讀。

（5）出示：想象說話：同學們，看那熊熊大火的大火向山頂逼近了，幾個孩子哭喊著，大人也嚇得 ；看那邊，水快要漫過一個孩子的頭了，只見他，一位老人被洪水沖走了，只聽他拼命地嘶喊著。

（6）是??！大地上到處一片災難。來我們一起把這可怕的場景讀出來。引讀。

3、看到這樣的景象，女媧難過極了。她做了兩件事。請同學們看課文第二自然段，這兩件事是（找雨神滅天火，造船救出人們。）

三、用心品讀，感悟神奇（學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。）

過渡：天火滅了，洪水中的人們被救出來了。可是天上的大窟窿還在噴火。這時女媧又做了什么呢？

1、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（1）自讀這段話，這段寫了什么？（板書：找）你覺得女媧找五彩五容易嗎？從哪里可以看出來的？（2）指名讀。點評。

（3）聽了你們的朗讀，我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，不顧生命危險，跋山涉水尋找五彩石。這時你想對女媧說什么？

（4）讓我們一起來讀（再次感受女媧找五彩石的艱難，感受她的精神）。

2、想象說話：連神仙都要費這么大的力才能找到五彩石，我們普通人做起來更困難了！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，一直忙了五天五夜，在這第一天（生說），在這第二天（生說），在這第三天（生說），在這第四天（生說），在這第五天（生說）女媧是這樣找五彩石的。

3、女媧又是怎樣用五彩石補天的呢？

出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（1）同學們，我在讀這一段的時候畫出了寫女媧補天動作的詞語，而且有很多感受。你也來畫一畫，讀一讀，說說有什么感受，好嗎？（2）出示課文插圖，看圖上描繪的是怎樣的情景？（板書：補）

（3）出示句子：女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。

4、你覺得女媧怎么樣？（多神啊，女媧神力無邊，她真了不起！）誰來讀？讀出這種神奇。

（就這幾個簡單的動作，卻顯示了女媧的神力。）

“金光四射”是怎樣的景象？圖片出示。

5、真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發(fā)了勃勃生機。

四、回歸整體，總結課文，領會精神。

同學們，學了課文，你想對女媧說什么？你覺得她是一個怎樣的人呢？

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

1、回家把《女媧補天》這個神奇的故事說給小弟弟、小妹妹聽，說給爸爸媽媽聽。

2、美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，廣為人知的神話有《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《后羿射日》。（播放課件，神話故事圖片滾動出現(xiàn)??”）它們都非常有名，大家可以找來讀一讀。

第三篇：《女媧補天》教學設計_(第二課時)

《女媧補天》第二課時教學設計

一復習導入

教師引言：同學們，還記得上一節(jié)課學習《女媧補天》時老師給你們講的女媧創(chuàng)造人類的故事嗎？（記得）其實呢這個故事還沒有完呢，我們今天繼續(xù)學習《女媧補天》，看看女媧創(chuàng)造了人類后發(fā)生了什么事。（板書課題）

二、深入研讀

（一）了解女媧補天的原因

過渡：話說自從女媧創(chuàng)造了人類之后，人們一直過得很幸福，但有一天，不幸的事情發(fā)生了，究竟發(fā)生了什么事情呢？請同學們自由度第一自然段，找出答案。

1、出示：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（教師范讀）

2、親愛的同學們，想象一下，如果我們面臨這樣的情形，我們心里會怎樣？

（害怕、恐懼、??）

A 哪位同學來讀讀，讓老師感受一下你的恐懼。B 全班齊讀

3、對比學習：老師把剛才那段話稍微做了修改，大家讀讀看有什么不同。出示對比：

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（全班齊讀第二段話）

A、教師引言：同學們，看看誰是最細心的，觀察老師刪除了哪些詞語？（指名回答，課件出示：“遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊”）

B、小結：“遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊大火”這些詞語都是疊詞，運用了這些疊詞，就更能表現(xiàn)出當時天崩地裂的情景了。

4、師生接力讀：

同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀），地（生讀），山岡上（生讀），田野里（生讀），許多人（生讀），許多人（生讀）。

【過渡】：在這萬分危急的時刻，女媧挺身而出，決定救出受災難的人們。

2、（出示文字）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。1）誰想讀一讀？（找生讀）

2）抓住“難過極了”糾正語調，“難過極了”就是（非常非常難過）（“難過極了”變紅色）

3）女媧不但難過，還非?！ㄖ保┠銖哪膫€詞語中體會到的？——立刻（“立刻”變紅）

4）天崩地裂，人類處于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請大家再讀（齊讀）

【過渡】：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是新的問題出現(xiàn)了

5）出現(xiàn)什么問題了？（天上的大窟窿還在噴火）6）因此女媧決定——冒著生命危險，把天補上。【過渡】女媧該如何補天呢？讓我們繼續(xù)走進課文——

1、快速讀課文第3——4自然段（小組討論），思考：（課件出示）①女媧為了把天補好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險和困難呢？用“——” 畫出有關的句子。

2、交流： 問題一：

女媧做了三件事：找石——冶煉——補天（板書）問題二：

3、女媧遇到了哪些危險和困難呢？你們畫了哪些句子？(找生回答，答對給予鼓勵)

4、句子品析：

(1)（課件出示）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（男生齊讀）①誰能說說“零零星星”什么意思？（“零零星星”變紅，就是石頭東一塊西一塊，像星星一樣到處散落）

②“碎塊”你們見過嗎？敢用手摸嗎？（“碎塊”變紅，學生回答 機動）③我們都知道“碎塊”的菱角很鋒利，一不小心手就會被割破，可是女媧卻要到這些鋒利的碎塊中尋找五彩石，你能體會到什么？（女媧很辛苦、很勇敢）④你能試著讀出這樣的感受嗎？（如生讀得不好。可評：我感覺女媧不辛苦或一點點辛苦。誰能把女媧的辛苦讀得更強烈些？）

(2)（課件出示）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（女生齊讀）

①（貼女媧圖）你從“幾天幾夜中”讀出了什么？（女媧很累，找的時間很長，很辛苦）

②能把這個詞讀一遍嗎？（生讀）誰能比他讀的時間還長？（生讀）這個句子能讀好嗎？我們一起讀一遍吧！（齊讀）

③除了“幾天幾夜”在這句話中你還能找出哪些詞體現(xiàn)女媧找石的漫長和艱辛？（“找啊找啊”）

④想象女媧在哪些地方找到了紅，黃，藍，白四種石頭？又去哪些地方找了純青石？

【過渡】老天不負有心人，女媧不畏艱難和困苦，終于在泉水中找到了純青石，她的心情怎樣？（高興、開心）

5、同學們，找五彩石非常的艱辛，而這僅僅是補天的第一步，接下來，女媧又做了什么？（冶煉五彩石，板書冶煉）①冶煉五彩石要用什么？（神火）

②老師告訴你們，一塊鋼鐵冶煉成液體，大概需要2000度的高溫?？梢韵胂螅馨咽^煉成液體這個神火的溫度肯定非常高。

③如果讓你們在這高溫的神火旁邊呆一會兒你受得了嗎？敢不敢呆呢？（不敢）④可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。此時此刻你感受到了什么？（女媧辛苦）這么辛苦，她放棄了嗎？（沒有）

⑤是啊，雖然這么辛苦，可女媧還是堅持沒有放棄，把五彩石煉好了。誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？（課件出示4段前兩句）

【過渡】五彩石終于冶煉好了，女媧最后一步要干什么？（補天，板書）同學們在這些句子中找找女媧補天的動詞圈出來，看誰動作快。（課件出示句子）①誰能勇敢的告訴我你都圈出了哪些動詞（課件將句子中動詞變色）②把動詞放到句子中讀一讀

6、同學們，天補好了，處在水深火熱中的人們得救了。如果給你一個和女媧對話的機會，此時此刻，你最想對她說些什么？你覺得她是一個什么樣的人呢？（出示女媧圖片）

（不怕危險、不怕困難、甘于奉獻 板書）

【過渡】女媧冒著生命危險無私奉獻，這種精神值得我們學習。

7、同學們，我們現(xiàn)在常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，相傳那就是女媧補天的地方。（出示圖片）學完這篇課文以后，每當我們看見天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是（女媧），一定會想起這樣一個神話故事，那就是（女媧補天）

三、拓展延伸，總結全文

1、今天，我們從“女媧補天“這個神奇的神話故事中，看到了一個不怕艱難、一心為民奉獻的女媧，其實在我國古代勞動人民豐富的想象創(chuàng)造中，像女媧這樣甘于奉獻的神話英雄還有許多。（課件出示）

2、總結：他們雖然是不同的神，但他們都有著一顆善良、勇敢、甘于奉獻的心！在他們身上我們也看到了古代勞動人民的愿望和豐富的想象，其實這也就是神話故事的魅力所在。那么在我們身邊，又有哪些像女媧這樣的人呢？

四、布置作業(yè)，復述故事（機動）

把《女媧補天》這個神奇的故事講給親人或者小朋友聽，讓他們一起感受神話的魅力。板書設計：

31女媧補天

找石 煉石 補天

不怕危險、困難

甘于奉獻

第四篇：女媧補天-公開課-教學設計-第二課時

《女媧補天》教學設計 紅樓小學

王芳

【教材分析】

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程?！窘虒W目標】 知識與能力：

1、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。2、3、4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過上下文理解詞語的意思，并積累好詞佳句。理解女媧補天的過程

過程與方法：

通過自主學習，找出相關的詞語和句子，掌握女媧補天的過程，并通過多樣化的朗讀，體會女媧補天過程的艱難。情感態(tài)度與價值觀：

體會女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神?！窘虒W重難點】

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫詞語，檢查學習效果。倒塌

掙扎

冶煉

燃燒

2、本文講了一個什么故事？

二、朗讀感悟，品詞析句

（一）了解女媧補天的原因

過渡：話說自從女媧創(chuàng)造了人類之后，人們一直過得很幸福，但有一天，不幸的事情發(fā)生了，天崩地裂，人類面臨滅絕。大家一起看看這樣可怕的情景。

1、出示：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（教師范讀）

2、同學們，想象一下，如果我們面臨這樣的情形，我們心里會怎樣？（害怕、恐懼、??）

A 哪位同學來讀讀，讓老師感受一下你的恐懼。B 全班齊讀

3、對比學習：老師把剛才那段話稍微做了修改，大家讀讀看有什么不同。出示對比：

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（全班齊讀第二段話）A、教師引言：同學們，看看誰是最細心的，觀察老師刪除了哪些詞語？（指名回答，課件出示：“遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、C、你覺得那一段話更好？為什么？

小結：“遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊大火”這些詞語都是疊詞，運用了這些疊詞，就更能表現(xiàn)出當時天崩地裂的情景了。

4、師生接力讀：

同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀），地（生讀），山岡上（生讀），田野里（生讀），許多人（生讀），許多人（生讀）。

【過渡】：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是新的問題出現(xiàn)了

5）出現(xiàn)什么問題了？（天上的大窟窿還在噴火）6）因此女媧決定——冒著生命危險，把天補上。

【過渡】女媧該如何補天呢？讓我們繼續(xù)走進課文——同學們快速讀課文第3——4自然段（小組討論）思考：①女媧為了把天補好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險和困難呢？用“——” 畫出有關的句子。

5、交流：問題一：女媧做了三件事：找石——冶煉——補天（板書）問題二：

6、女媧遇到了哪些危險和困難呢？你們畫了哪些句子？(找生回答，答對給予鼓勵)

生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

你從哪個詞體會到了女媧尋找五彩石的艱辛呢？通過朗讀體會，找出答案。

“冒著生命危險”說明女媧不顧個人安危，不怕危險?！皫滋鞄滓埂敝?，說明找的時間很長和不容易?！罢野≌野　?，說明找了很多地方。②女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？

③聚焦“找啊找啊”。從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到？

（從這個詞語中感受到女媧找了很多地方。）

7、補寫

女媧在尋找五彩石的過程中，她都遇到了哪些困難，她又是怎么克服的呢？文章并沒有寫出來，下面就讓我們展開豐富的想象，一起去感受女媧為拯救人類做出的努力。

師：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

他走進茂密的森林，她爬上白雪皚皚的雪山，她來到波濤洶涌的大海，她來到無邊無際的沙漠，她爬上陡峭的懸崖，??終于，在一眼清清的泉水

中找到了。

④是啊，女媧不分晝夜地找五彩石，找得多辛苦??！讓我再次體會女媧的辛苦（齊讀）

【過渡】老天不負有心人，女媧不畏艱難和困苦，終于在泉水中找到了純青石，她的心情怎樣？（高興、開心）

8.造句

師：飽嘗艱辛的女媧在想什么？你們能不能用其中的一組詞語說一說？ 女媧心想：無論??都?? 即使??也?? 為 了??一定??

9、同學們，找五彩石非常的艱辛，而這僅僅是補天的第一步，接下來，女媧又做了什么？（冶煉五彩石，板書冶煉）①冶煉五彩石要用什么？（神火）

②老師告訴你們，一塊鋼鐵冶煉成液體，大概需要2000度的高溫?？梢韵胂螅馨咽^煉成液體這個神火的溫度肯定非常高。

③如果讓你們在這高溫的神火旁邊呆一會兒你受得了嗎？敢不敢呆呢？（不敢）

④可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。此時此刻你感受到了什么？（女媧辛苦）這么辛苦，她放棄了嗎？（沒有）

⑤是啊，雖然這么辛苦，可女媧還是堅持沒有放棄，把五彩石煉好了。誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？（課件出示4段前兩句）

【過渡】五彩石終于冶煉好了，女媧最后一步要干什么？（補天，板書）同學們在這些句子中找找女媧補天的動詞圈出來，看誰動作快。（課件出示句子）

①誰能勇敢的告訴我你都圈出了哪些動詞（課件將句子中動詞變色）②把動詞放到句子中讀一讀（如學生把動詞讀得輕松，師評：補天這么難的事，你卻輕松自如，讓我感到女媧力大無窮。如學生把動詞讀得很重，師評：女媧神力無邊，讓故事充滿神奇的色彩。）

10、同學們，天補好了，處在水深火熱中的人們得救了?？矗@天邊五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方。看著著美麗的彩霞，你想對女媧說些什么呢？（出示女媧圖片）

出示句式：女媧，我想對你說:_你真了不起！你那種為了拯救人類而不怕危險、克服重重困難的精神真讓人佩服！

你覺得她是一個什么樣的人呢？（不怕危險、不怕困難、甘于奉獻 板書）【過渡】女媧冒著生命危險無私奉獻，這種精神值得我們學習。

三、總結全文，升華感情

1、今天，我們從“女媧補天“這個神奇的神話故事中，看到了一個不怕艱難、一心為民奉獻的女媧，其實在我國古代勞動人民豐富的想象創(chuàng)造中，像女媧這樣甘于奉獻的神話英雄還有許多。（課件出示）

2、總結：他們雖然是不同的神，但他們都有著一顆善良、勇敢、甘于奉獻的心！在他們身上我們也看到了古代勞動人民的愿望和豐富的想象，其實這也就是神話故事的魅力所在。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、向家人復述這個神奇的故事

2、搜集更多的神話故事。板書設計：

31女媧補天

找石 煉石 補天

不怕危險、困難甘于奉獻

第五篇：女媧補天第二課時教學設計

《女媧補天》第二課時教學設計

【教材分析】

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

【教學目標】 知識與能力：

1、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過上下文理解詞語的意思，并積累好詞佳句。

4、理解女媧補天的過程 過程與方法：

通過自主學習，找出相關的詞語和句子，掌握女媧補天的過程，并通過多樣化的朗讀，體會女媧補天過程的艱難。情感態(tài)度與價值觀：

體會女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

【教學重難點】

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

【教學過程】

一、復習導入

1、教師引言：同學們，還記得上一節(jié)課學習《女媧補天》時老師給你們講的女媧創(chuàng)造人類的故事嗎？（記得）其實呢這個故事還沒有完結，請同學們打開書本第130頁，我們今天繼續(xù)學習《女媧補天》，看看女媧創(chuàng)造了人類后發(fā)生了什么事。（板書課題）

二、深入研讀

（一）了解女媧補天的原因

過渡：話說自從女媧創(chuàng)造了人類之后，人們一直過得很幸福，但有一天，不幸的事情發(fā)生了，天崩地裂，人類面臨滅絕。大家一起看看這樣可怕的情景。

1、出示：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（教師范讀）

2、親愛的同學們，想象一下，如果我們面臨這樣的情形，我們心里會怎樣？

（害怕、恐懼、??）

A 哪位同學來讀讀，讓老師感受一下你的恐懼。B 全班齊讀

3、對比學習：老師把剛才那段話稍微做了修改，大家讀讀看有什么不同。出示對比：

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

天哪，太可怕了！天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（全班齊讀第二段話）

A、教師引言：同學們，看看誰是最細心的，觀察老師刪除了哪些詞語？（指名回答，課件出示：“遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、你覺得那一段話更好？為什么？

C、小結：“遠遠的、黑黑的、一道道、熊熊大火”這些詞語都是疊詞，運用了這些疊詞，就更能表現(xiàn)出當時天崩地裂的情景了。

4、師生接力讀：

同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀），地（生讀），山岡上（生讀），田野里（生讀），許多人（生讀），許多人（生讀）。

（二）．掌握女媧補天的過程

1、過渡：天哪，這樣的情景真的是太可怕了，天崩地裂，人類要滅亡了。這時候，創(chuàng)造了人類的女媧決定冒著生命危險拯救人們，去把天上的大窟窿堵上。有同學可能會說：女媧能創(chuàng)造人類這么厲害，補天還不容易嘛！像神仙那樣吹口氣不就把天給補上了嗎？那你們說說，女媧補天容不容易??？（不容易）你從哪些自然段可以看出來？（指名回答：第三、四自然段）

2、同學們真聰明！那么你又能否用自己的話說說女媧是怎樣補天的呢？現(xiàn)在請同桌之間互相說說，看誰說得最清楚。

3、學生復述女媧補天過程。（指名回答，相機板書：找、冶煉、補）

4、過渡：原來呀，女媧補天并不是馬上就能“補”的，還有兩個準備工作：找五彩石、冶煉五彩石，最后才是補天。我們一起來看看：

出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

5、請同學們讀讀這兩段話，把你認為寫女媧補天艱難的句子用波浪線畫下來，好好地用心讀讀，你一定有新的認識。

6、你畫了哪些句子？和大家交流交流。

7、女媧做了那么多事情，你能否在這兩段話中用三角符號劃出表示女媧動作的詞語？

8學生找動詞 交流：你找了哪些詞語？

10、同學們可真細心！找了那么多表示女媧動作的詞語。現(xiàn)在老師把這些動詞給藏起來了，你能把它找出來嗎？自己先練習練習。

出示：

她（）到山上，去（）補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她（）了幾天幾夜，（）到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又（）?。ǎ┌?，終于在一眼清清的泉水中（）到了。

五彩石（）齊了，女媧在地上（）個圓坑，把五彩石（）在里面，用神火進行（）。（）了五天五夜，五彩石（）成了很稠的液體。女媧把它（）在一個大盆里，（）到天邊，（）那個大黑窟窿，往上一（），只見金光四射，大窟窿立刻被（）好了。11 全班填空

12、我們再來讀一遍這兩段話，讀的時候如果再加上動作就更生動了！老師先示范一下。

13、同學們的動作真生動！我們也從這一連串的動作中看出女媧補天實在是很艱難的，比如在找五彩石的過程中就遇到了很多困難，忙了幾天幾夜才找到四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，如果你是女媧，當時你心里會想些什么呢？

三、延伸拓展 過渡：同學們真了解女媧！女媧也真了不起！遇到這么多的困難也沒有放棄補天。最后終于把天給補上了！我們一起來讀讀課文最后一段。（全班齊讀）

1、出示圖片：

看，這天邊五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方。看著著美麗的彩霞，你想對女媧說些什么呢？

出示句式：女媧，我想對你說:__________________。

2、女媧真了不起！她那種為了拯救人類而不怕危險、克服重重困難的精神真讓人佩服！還有哪些神話故事有你佩服的人物的？他做了哪些事情讓你佩服他？

四、布置作業(yè)

1、向家人復述這個神奇的故事

2、搜集更多的神話故事