第一篇：二、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法-教學(xué)教案

1．理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解滿十進(jìn)一的算理．

教學(xué)難點(diǎn)

分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計算．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．

（二）指導(dǎo)探究：

1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）

2．師生共探討 的算理算法．

（1）學(xué)生自己探索：

教師在黑板上寫出 的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計算都可以，不限制方法．

a．匯報結(jié)果

學(xué)生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612??等等，讓學(xué)生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上．

b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？

學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以 ．

教師板書過程：

（可能）生2：，所以（教師板書）因為 表示3個24連加．所以我把3個24連加就可以算出 的積．

（可能）生3：我是想：

教師板書：

（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．

教師板書：

c．這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式．

d．操作演示：

師：那么個位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．

教師邊說邊出示小棒圖。

師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？

生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進(jìn)上來的1捆，共7捆．

師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進(jìn)上來的1）．所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來的1．

師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）

3．嘗試練習(xí)．

教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算．

反饋練習(xí)：

訂正時，重點(diǎn)提問第3題的計算過程．

4．進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）

（1）教師出示例4，（2）全班動手試做：

（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？

重點(diǎn)提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．

（4）反饋練習(xí)：

（5）觀察對比：

師問：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生討論．

反饋共同歸納：

相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．

不同點(diǎn)：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進(jìn)1．例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾．

（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：

先由學(xué)生說，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：

1．從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)．

2．哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾．

（三）鞏固練習(xí)．

1．用豎式計算：

2．改錯練習(xí)：

板書設(shè)計一位數(shù)乘法例3 24×3 教案點(diǎn)評：

針對進(jìn)位的重點(diǎn)難點(diǎn)“滿幾十要向前一位進(jìn)幾”，讓學(xué)生先憑借已有的知識和經(jīng)驗大膽嘗試。積累感性認(rèn)識，然后通過多媒體直觀形象的動態(tài)展示，使學(xué)生理解進(jìn)位的基本原理，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

第二篇：教學(xué)設(shè)計 筆算乘法(不連續(xù)進(jìn)位)

筆算乘法：不連續(xù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計

春榮小學(xué) 郭龍 教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀與操作，學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，理解“滿十進(jìn)一”“滿幾十進(jìn)幾”的算理，初步掌握筆算中的進(jìn)位法則。

2、放手讓學(xué)生主動參與筆算中進(jìn)位法則的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合操作，掌握怎樣進(jìn)位。教學(xué)難點(diǎn)：

分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計算下面各題。（學(xué)生板演）12×4＝ 32×2＝ 241×2＝ 212×3＝

2、自己試著寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，同桌倆交流自己所寫的算式。

師：你們真厲害！今天我們學(xué)習(xí)“筆算乘法不連續(xù)進(jìn)位”

（板書課題）

二、探索新知

1、出示例2情境圖：

（1）學(xué)生根據(jù)圖示自主提出問題并解答。

（2）思考這道題應(yīng)該怎樣算？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

加法算式 18+18+18 乘法算式 18×3 18×3表示什么意思？該怎樣計算呢？

（3）師生共同小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的每一位，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（4）類推思考：117×5 123×4（5）學(xué)生仿照（3）歸納小結(jié)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

（6）教師總結(jié)歸納：多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法注意事項：

1、哪一位相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

2、當(dāng)心漏加進(jìn)上來的數(shù)。

3、要先乘后加。

三、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

214×3 192×4 412×3

2、拓展練習(xí)：

在括號里填上合適的數(shù)

3、拔尖提高: 有三種顏色的球，按紅、黃、藍(lán)的順序依次排列，共排了15組，還余2個，這三種顏色的球共有多少個？

4、課后作業(yè)：

32×3＝

11×8＝

81×8＝

15×3＝ 4×23＝ 11×6＝ 225×3＝ 126×2＝ 14×7＝ 14×6＝

四、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、教師小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，計算時要注意相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

五、板書設(shè)計

兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）

筆算乘法

一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

16×3＝48（本）

6

×3

8 答：王老師一共買了48本連環(huán)畫.

第三篇：三位數(shù)加法的筆算（不連續(xù)進(jìn)位）

三位數(shù)加法的筆算

花園鄉(xiāng)桃源小學(xué)吳倩

學(xué)情分析：

《三位數(shù)加法的筆算（不連續(xù)進(jìn)位）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它們的算理和算法是一致的。所以我通過復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們對舊知識歸納、總結(jié)，并遷移到新知識學(xué)習(xí)中。有了這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們在之后的《三位數(shù)加法的筆算（連續(xù)進(jìn)位）》的知識探索 中，一定會得心應(yīng)手。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書二年級下冊第 68-69 頁例 4、“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的過程，理解和掌握三位數(shù)加法的筆算方法，能正確地筆算三位數(shù)的加法；學(xué)會用交換加數(shù)再算一遍的方法驗算，體會交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變的規(guī)律。

2、使學(xué)生通過聯(lián)系已有的筆算知識學(xué)習(xí)三位數(shù)加法的筆算，體驗新舊知識間的練習(xí)，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗；在歸納、概括加法筆算方法的過程中，發(fā)展綜合、概括等初步的思維能力。

3、使學(xué)生能主動思考、獨(dú)立計算，在探索算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)認(rèn)真計算和檢驗結(jié)果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能筆算三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“滿 10 進(jìn) 1”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)舊知。

1.筆算我能行：

27+43= 59+36=

師：屏幕上的這兩道算式有什么共同點(diǎn)？你知道該怎樣筆算嗎？

交流：你是怎樣算的？

想一想：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算要注意些什么？（相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿 10 向十位進(jìn) 1）

2.引入新課——今天我們接著來探索三位數(shù)加法的筆算。

三、探索新知。

1、例 4。

出示主題圖。

提問：知道這是哪嗎？題中告訴了我們哪些數(shù)字信息？

追問：你能提出一個用加法解決的問題嗎？（一共制作了多少幅？）可以怎樣列式？142+86=

探討算理：讓我們在計數(shù)器上撥一撥。問：個位上是幾？十位上呢？百位上呢？ 同桌間互相說一說。

你能用豎式計算嗎？生嘗試計算。師板書：

百 十 個 4 2

+ 8 6

交流：從哪位開始加？十位上等于 12，該怎么寫？百位上是幾？為什么？誰來說一說計算過程？同桌互相說一說。我們一起來說一說。追問：這道題里哪一位上滿 10 要進(jìn) 1？向哪一位進(jìn) 1？

小結(jié)：三位數(shù)加兩位數(shù)和我們以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)筆算有什么相同的地方？ 師：想知道算得對不對，我們可以怎么做？

生：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍，看得數(shù)和原來算的是不是一樣。

師：如果我交換兩個加數(shù)的位置，它們的和應(yīng)該——（不變）。好，我們就用這種方法來驗算。紅筆板書“驗算”。

提問：交換加數(shù)的位置，豎式可以怎樣列？誰來試一試？ 師板書：8 6

+ 1 4 2

小朋友們再算一算。（指名板演）

哪些小朋友驗算的結(jié)果和原來的得數(shù)是一樣的？這說明我們是對的。最后我們可千萬不要忘了“答句”，在書上填一填。

2、試一試

你能不能運(yùn)用剛學(xué)過的知識，用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)呢？ 用豎式計算 643+752，并驗算。

學(xué)生獨(dú)立筆算，指名板演。說一說你是怎樣算的？

追問：這里哪一位滿 10 需要進(jìn)位？向哪一位進(jìn) 1？他是怎么驗算？（交換兩個加數(shù)的位置）

通過驗算，得數(shù)和原來算的是一樣的。小朋友們，你們也寫對了嗎？

交流：我們再來回顧一下，筆算（加法要注意什么？同桌之間互相說一說。

相同數(shù)位要對齊；從個位加起，哪一位滿十就要像前一位進(jìn)一）

四、鞏固練習(xí)：

1、完成“想想做做”第 1 題。學(xué)生計算。

說一說第 1 小題你是怎樣算的？

指名說說第二、三小題哪一位上要進(jìn)位？

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：不管是哪一位上的數(shù)相加滿 10，都要向前一位進(jìn) 1；到前一位相加時，要注意加進(jìn)上來的 1。

2、完成“想想做做”第 2 題。

看來方法，大家已經(jīng)掌握了。那老師下面想來考考你的觀察能力。出示第一組題：比較這兩道題有什么相同和不同？

（加數(shù)相同，但交換了位置）

師：女生做上面三題，男生做下面三題，那就開始做吧。

3、下面老師想請你們來做小老師，看看馬小虎同學(xué)的作業(yè)，有什么問題嗎？4 3 3 2 7

+ 2 7 + 2 8 1 1 3 5 0 8

調(diào)皮的馬小虎把他作業(yè)中的某些數(shù)字擋住了，你能猜出是幾嗎？ 6 3 5 2 1

+ 2 + 1 9

1 6 8 0

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加法的筆算，計算時要注意什么？它和我們以前學(xué)的兩位數(shù)加法的筆算很相似，很多時候，我們就是可以利用舊知識學(xué)習(xí)新知識。這叫做遷移，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

板書設(shè)計：

三位數(shù)加法的筆算（不連續(xù)進(jìn)位）

相同數(shù)位對齊142+86=228（幅）

從個位加起，百 十 個百 十 個

個位滿 10 向十位進(jìn) 1 1 4 2 12 個十 8 6

十 百 滿 10 進(jìn) 1 + 8 6 驗算：+ 1 4 2

百 千 2 2 8 2 2 8

答：一共制作了 228 幅。

第四篇：三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 教案

三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生及時驗算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率．

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計算．

教學(xué)難點(diǎn)

某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點(diǎn)．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．口算：

2．筆算．請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動筆練習(xí)．

二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法．

三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：

1．出示例5

2．學(xué)生看圖編題：

有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

3．由學(xué)生來列式，老師板書：

4．師：這道題同學(xué)們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流．

學(xué)生試做，教師巡視．

5．匯報自學(xué)情況：

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位．

師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方．

老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法．

學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜．

師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算．

老師板書豎式：

師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

6．師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）交流匯報：

生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的．

生2補(bǔ)充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾． 7．鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：

老師在訂正時要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上．

四、多層次練習(xí)

1．對比練習(xí)

（1）

（2）

教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題．

學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

（相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的．

不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法．）

2．改錯練習(xí)．

3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

第五篇：連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、口算下面各題。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1

3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5

3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3

2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。）

3、計算下面各題。請三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計算的。

2 9 1 4 2 1 3 1

× 3 × 4 × 7

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例3的情境圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

學(xué)校正在召開運(yùn)動會，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動員們準(zhǔn)備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

3、怎樣列式，為什么？

24×9，也就是求9個24是多少。

4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？

10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

5、用豎式計算。

請一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。

2 4

× 9

216

請計算正確的同學(xué)說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進(jìn)上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個位上。

師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。

6、練習(xí)，用豎式計算。

68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝

學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己列算式計算：137×6＝

2、學(xué)校運(yùn)動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？

3、說說上面兩道題計算中需要注意什么？

四、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)十八第1題。

2、練習(xí)十八第2題。

3、練習(xí)十八第3題。

4、練習(xí)十八第4題。

五、思維訓(xùn)練：

最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，計算時同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，如果哪一位上有進(jìn)位的數(shù)，千萬別忘了加上。

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第24、25頁練習(xí)五第4--7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算乘法的規(guī)則，能正確地、比較熟練地筆算一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進(jìn)位的計算。

2、使學(xué)生結(jié)合連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計算，進(jìn)一步熟悉連續(xù)兩問應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答有關(guān)的連續(xù)兩問應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、口算

1、表內(nèi)乘法練習(xí)

4×5=

3×8=

6×7=

9×9=

6×5=

4×8=

9×3=

5×5=

8×3=

指名一人板演，其余做在書上。

學(xué)生計算后，集體訂正。

二、筆算練習(xí)

1、筆算下面兩題

436×67×185

（1）指名2人板演，其余學(xué)生分兩組練習(xí)。

（2）集體訂正時，讓學(xué)生口述計算過程。

（3）筆算乘法的時候，要注意些什么？

2、改錯題

出示一些學(xué)生的錯題。

學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找錯在哪里？并分析錯誤原因。

學(xué)生獨(dú)立改正。

3、筆算比賽

小組進(jìn)行筆算比賽：

比賽規(guī)則：每個小組的同學(xué)，每人做一題，從第一個同學(xué)開始做，依次往后傳，速度最快并且全對的小組獲勝。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1、出示練習(xí)五第7題。

（1）讀題。理解題意。

（2）要求上午一共去了多少人？你準(zhǔn)備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？

（3）學(xué)生獨(dú)立計算。

（4）集體訂正。

2、小結(jié)：解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，要注意些什么？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)五第6題。

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案3

設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計算時遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計做到了以下幾點(diǎn)：

1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知

1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。

33×3432×2

2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。

（計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1、引入新課。

（1）課件出示教材61頁例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息）

（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

2、探究算法。

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式）

（2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。

①學(xué)生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。

②集體交流。

a、操作過程：

先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

b、展示豎式：

（3）簡化豎式，指導(dǎo)寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）

①計算16×3，先乘哪一位？

（相同數(shù)位對齊，從個位乘起）

②個位上相乘的積滿十怎么辦？

（個位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點(diǎn)）

③再乘哪一位？（十位）

④在豎式計算中，對于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計算十位上的數(shù)時，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上）

乘法豎式：

小學(xué)數(shù)學(xué)

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案4

教學(xué)要求：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、筆算

135×3＝ 28×2＝

2、口算

14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

二、新授

1、出示例題：

（1）看圖

（2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）

（3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的.教學(xué)方法>

2、小組討論：

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來）

組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學(xué)生用豎式計算）

肯定期中的大部分方法，詳細(xì)介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流） 師根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點(diǎn)：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）

傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

我們可以先計算定2個月牛奶需要多少錢，計算10個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

28×2＝56（元） 28×10＝280（元）

28 28

× 2 ×10

56 280

56＋280＝336（元）

280

＋56

336

我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

28

× 2

56

28

336

你能說說每一步算出的是什么？

3、鞏固 12×28＝

三、鞏固訓(xùn)練

1、想想做做

24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

2、列豎式計算，并驗算。

33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

3、你能估算出積大約是多少嗎？

53×60 40×22 68×40

27×30 92×20 70×29

4、改錯：教科書第33頁。

5、教科書第33頁第5題。

教學(xué)后記：講完例題，我讓學(xué)生說一說計算時應(yīng)注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的?！崩杳鳜幷f：“算十位時有可能還是做成第一步。”

黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘?！眳求w均說：“加積時可能會算成減法?！绷_潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”

聽著學(xué)生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學(xué)生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會乘法的意義，學(xué)會用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法。

2、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。

3、讓學(xué)生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。難點(diǎn)：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、課件 教學(xué)過程：

一、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位，自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位筆算乘法的方法。同學(xué)們表現(xiàn)得非常了不起。下面請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？

三、設(shè)疑激需，提出問題

運(yùn)動場最多可以坐多少人？

四、參與活動，分析問題

1、生獨(dú)立思考

2、小組交流討論

五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結(jié)：觀察上面的算式你認(rèn)為哪一種方法最合適？為什么？總結(jié)一下筆算連續(xù)進(jìn)位乘法要注意什么？

六、達(dá)標(biāo)檢測，解釋應(yīng)用

1、列豎式計算（基礎(chǔ)練習(xí)）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、解決問題：

每個方陣128人，一共多少人？

小紅家和學(xué)校相距多少米？

4、拓展練習(xí)

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請解答。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

20xx、11

《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法》教學(xué)反思

三小 張春艷

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運(yùn)會”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。下面就來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的一些反思：

1、不足之處。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術(shù)性。

2、啟示。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練。如提問的技巧，表揚(yáng)的技巧等等。

多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的教學(xué)讓我對計算教學(xué)有了新的認(rèn)識，我會在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

20xx、11

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案6

設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學(xué)生計算時也更容易出錯，因此，在教學(xué)本節(jié)課時，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，還要通過對比教學(xué)，突破連續(xù)進(jìn)位的難點(diǎn)。

1.自主探究，適時指導(dǎo)。

由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對學(xué)生容易出錯的地方給予適時指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)對比，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程中，通過兩個對比來突破難點(diǎn)。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對比。通過對比，讓學(xué)生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點(diǎn)：一是把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)。通過對比和練習(xí)，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知

1.計算下列各題。（課件出示）

2.說一說上面兩道題的筆算方法。

（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）

設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

⊙探究新知

1.課件出示教材62頁例3。

（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。

（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

2.學(xué)生獨(dú)立列式。（24×9）

（1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。

方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

方法二因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。

3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

（1）仔細(xì)觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進(jìn)位。

不同點(diǎn)：第一個算式個位向十位進(jìn)位，十位也向百位進(jìn)位；第二個算式只有個位向十位進(jìn)位。

（2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進(jìn)位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的計算法則。

（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾）

說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

（課件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）

（1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點(diǎn)。

（相同點(diǎn)：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點(diǎn)：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進(jìn)位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進(jìn)位）

（2）學(xué)生討論：計算連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法要注意什么？

（哪一位向前一位進(jìn)位時，要把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)）

設(shè)計意圖：通過獨(dú)立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點(diǎn)。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。

⊙鞏固練習(xí)

1.計算。

69×8＝76×4＝

164×5＝245×3＝

2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

4.學(xué)校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機(jī)，每臺錄音機(jī)139元，一共需要多少元？

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

⊙布置作業(yè)

教材64頁6、7、8題。

板書設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

24×9＝216（瓶）

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。

（二）過程與方法

利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續(xù)進(jìn)位的乘法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

二、目標(biāo)解析

乘法估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結(jié)果，同時估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境與機(jī)會，培養(yǎng)良好的估算意識和習(xí)慣。連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的算理和一次進(jìn)位是一樣的，但計算比較復(fù)雜，學(xué)生容易出錯，專門安排例題，是為了學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

列式計算（一次進(jìn)位練習(xí)）。

62×438×271×5

【設(shè)計意圖】連續(xù)進(jìn)位與一次進(jìn)位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進(jìn)位的筆算乘法的復(fù)習(xí)，降低學(xué)習(xí)新知的難度，利用知識的遷移達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1．學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

（1）課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？什么問題？

（2）列式：24×9

（3）估一估，它們的積大約是多少？

方法一：24接近20，20×9=180（瓶）

往小里估（板書）

方法二：9接近10，24×10=240（瓶）

往大里估（板書）

得出：24×9的得數(shù)在180和240之間。

或者：

（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書寫。

（5）匯報評價。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進(jìn)幾，十位又滿幾十進(jìn)幾。）你們算得對嗎？（與估值進(jìn)行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）

板書：連續(xù)進(jìn)位

（6）討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算？

①從個位齊，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。

②哪一位上乘得的積滿幾十，就往前一位進(jìn)幾。

【設(shè)計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。精確計算之前，讓學(xué)生先估一估計算結(jié)果的范圍，在精確計算之后與估算結(jié)果對比，判斷計算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識，這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的，應(yīng)根據(jù)具體的情況選擇相應(yīng)的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過對比，找到一次進(jìn)位與連續(xù)進(jìn)位的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，突破新知的學(xué)習(xí)。

2．認(rèn)識因數(shù)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。

（三）分層練習(xí)，鞏固提高。

1．做一做：列豎式計算。

（1）指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上練習(xí)。

（2）評價并訂正。

2．估一估，再列式計算。

36×7313×5499×3

3．練習(xí)十三第7題。

4．練習(xí)十三第9題。

5．練習(xí)十三第15題。

【設(shè)計意圖】計算教學(xué)不僅要注意學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，同時還應(yīng)注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習(xí)是完成計算教學(xué)目標(biāo)的保障。第3題將計算教學(xué)滲透到情境中，有助于學(xué)生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。第4題是開放題，學(xué)生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學(xué)問題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學(xué)生知道乘法計算中存在著很多規(guī)律，體會數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，感受數(shù)學(xué)的奧秘。