第一篇：人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑》教案

珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑

【教材分析】

這是欣賞.評(píng)述領(lǐng)域的一節(jié)課。秦始皇陵兵馬俑是中國歷史、文化、考古、藝術(shù)領(lǐng)域集一體的珍寶庫。通過這節(jié)課的欣賞，讓學(xué)生初步了解秦始皇陵兵馬俑磅礴的氣勢(shì)，千人千面的形象，體會(huì)這所皇陵的藝術(shù)特色和古代勞動(dòng)人民的能工巧匠和藝術(shù)匠心?！緦W(xué)生分析】

欣賞課雖然說每個(gè)學(xué)期占的比重都較輕，但是卻包含了深厚、廣博的知識(shí)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，通過對(duì)歷史遺留文化的欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)雕塑藝術(shù)與繪畫的區(qū)別，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的教育，增強(qiáng)他們的愛國主義情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對(duì)我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護(hù)之心。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解欣賞雕塑的一些特征。

3、通過自己的已有知識(shí)和分析，了解一些典型陶俑的特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

用獨(dú)到的眼光、驕傲的心情欣賞秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑寫實(shí)雕刻手法?！窘虒W(xué)流程】 組織教學(xué)

音樂總會(huì)給我們帶來無盡的遐想，請(qǐng)大家聆聽音樂《秦 兵馬俑》，從音樂中你感受到了什么？

（戰(zhàn)鼓敲響行軍打仗時(shí)那激昂的情緒，千軍萬馬氣吞萬里如虎的氣勢(shì)，打仗的聲音…）

孩子，你的感悟真深刻！孩子，你的音樂理解能力真強(qiáng)！

如此激昂磅礴的氣勢(shì)演繹的是2000多年前驍勇善戰(zhàn)的秦朝的軍隊(duì)，當(dāng)時(shí)的秦軍所向披靡，橫掃六國，建立了強(qiáng)大的秦王朝。對(duì)于秦朝的開國皇帝你有什么進(jìn)一步地了解？制作秦始皇的flash圖片（秦始皇，姓贏，名政，他是中國歷史上第一位皇帝，并統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了貨幣，修建了長城…）你了解的知識(shí)真多

你的歷史知識(shí)真淵博 你的回答相當(dāng)全面

秦始皇的一生功與過并存。世界原有七大奇跡，秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)堪稱第八大奇跡。這一奇跡是陜西臨潼的一個(gè)農(nóng)民在挖井時(shí)挖到一個(gè)破碎俑人發(fā)現(xiàn)的。這一挖就了不得了，千軍萬馬隨之奔涌而來?？墒抢蠋熡袉栴}了，秦始皇一生享有榮華富貴，擁有千軍萬馬，為什么他要耗費(fèi)人力物力造那么多的兵馬俑？

（秦始皇一生喜歡炫耀聲威，追求長生不老，他曾經(jīng)兩次大規(guī)模的派人下海尋仙，他希望即使死后也能有千軍萬馬陪他長眠與地下）真有思想

孩子你的想法很獨(dú)特

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)陜西省西安市臨潼縣去看看，（圖片）揭示課題——秦始皇陵兵馬俑，秦始皇陵兵馬俑到底奇在哪？去欣賞這舉世無雙、獨(dú)一無二的世界瑰寶吧！

（課件：先看整體的鳥瞰圖1、2、3坑的分布，再看局部，伴音樂。）我的心情真是異常激動(dòng)，孩子們看到這樣的場(chǎng)景你想說什么？

（場(chǎng)面壯觀、這些武士很高大、人物栩栩如生、這么多是怎么做出來的呀誰做的…）看的出來你剛才看的很認(rèn)真

你說的真動(dòng)情呀，皇陵場(chǎng)面怎么樣？兵馬俑的數(shù)量？ 板書——大 多

是啊，多么壯觀的場(chǎng)面呀。秦始皇從13歲（旁邊板書）即位后就開始修建他死后的陵墓，這座陵墓是他從各地征調(diào)了70多萬（板書）人，當(dāng)時(shí)秦朝有2000萬人口，耗時(shí)39年（13+39=52板書）的時(shí)間完成的，是目前已知的中國封建社會(huì)規(guī)模最大的一座帝陵。

旁邊板書13歲——52歲

70萬——2000萬

同學(xué)們，我們剛才看到的這些栩栩如生的形象就是陶俑，俑是什么？

（俑是古代用來代替活人殉葬的一種偶像，秦始皇陵兵馬俑就是給秦始皇陪葬的陶兵、陶馬。）

你課前肯定做了很好的預(yù)習(xí)

俑是屬于雕塑的一種，這是我們美術(shù)課上新接觸的畫種，對(duì)于雕塑你了解多少？（讓孩子自由表達(dá)）。

雕塑可以分為圓雕和浮雕。

圓雕：是完全立體的，可以從四面八方各個(gè)角度觀賞的，如美國的自由女神像，出示圖片。

浮雕：是雕塑和繪畫相結(jié)合的產(chǎn)物，是在平面上雕刻的凹凸有致的形象的雕塑，如故宮的九龍壁，出圖。

生活中你在什么地方見過雕塑？讓學(xué)生回憶交流。有人說秦始皇修建的長城是最雄偉的雕塑，老師這里有一些中外著名的雕塑作品，請(qǐng)大家欣賞（五月風(fēng)、思想者、擲鐵餅者、馬賽曲……）

通過了解，秦俑是圓雕還是浮雕？在投影儀下展示俑的模具。（圓雕）

秦始皇陵兵馬俑22780（板書）多平方米，相當(dāng)于50多個(gè)籃球場(chǎng)大，（做一個(gè)對(duì)比圖）里面有8000（板書）多件兵馬俑。（看小組內(nèi)分發(fā)的圖片，對(duì)比一下兵馬俑的不同）

1、從長相、發(fā)飾、衣著，具體分析一下細(xì)節(jié)的不同。

2、兵俑哪些地方進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫？

（有的兇猛、有的慈善、有的剛毅；有帶帽的、有挽髻的、有穿盔甲的、有穿布衣的……）

（衣紋、鎧甲、頭發(fā)的發(fā)絲刻畫的細(xì)致入微）

是啊，皇陵里德兵馬俑沒有兩件是完全相同的，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?？梢哉f他們的形象真是千人千面。板書——人物：千人千面

秦始皇陵兵馬俑根據(jù)身份大體分為3種，將軍俑（軍中大將）、士卒俑（士兵）、軍吏俑（跪射俑）（軍中的小官）。孩子，如果你是一位將軍，你想怎樣站？有怎樣的表情？請(qǐng)學(xué)生表演一番。

最后看看和真實(shí)的兵馬俑動(dòng)作是否一樣。士卒俑呢？軍吏俑呢？分別找學(xué)生表演，然后大家集體照著圖片模仿一下。

將軍俑在皇陵中極為少見，不足10件，高1.97米，身材高大，前庭飽滿，雙目炯炯有神，身披戰(zhàn)袍，頭戴燕尾長冠，雙手相握置于腹前，神態(tài)剛毅自然，表現(xiàn)出身經(jīng)百戰(zhàn)，臨危不懼的大將風(fēng)度，是秦朝威震四方的強(qiáng)大軍隊(duì)中上層武官的真實(shí)寫照。軍吏俑頭戴雙版長冠或單版長冠，身穿的甲衣樣式也不同，軍吏俑身材不如將軍俑豐滿魁偉，神態(tài)肅穆，一手下垂，一手置長矛，表現(xiàn)出他們勤于思考，勇武干練的一面。

士卒俑（跪射俑）身穿戰(zhàn)袍，披鎧甲，左腿蹲曲，右膝著地，雙手在身體右側(cè)做握弓狀。

看一看1.97米的將軍俑、平均1.8米的普通俑、和1.6米的老師，讓學(xué)生有直觀地感受。

除了兵俑外，馬俑也各盡形態(tài)。秦始皇陵兵馬俑出土的每一匹馬俑都和真馬一般大小。此外，在1980年12月，在秦始皇陵又出土了兩輛銅馬車，（圖片）這兩輛馬車造型逼真，2000年后出土?xí)r車身上的每一個(gè)零件還都是完整好用的，這兩輛銅馬車被譽(yù)為“青銅之冠”“世界瑰寶”。圖片展播并小結(jié)

法國前總統(tǒng)希拉克說“不看金字塔，不算真正到過埃及；不看兵馬俑，就不算真正到過中國”作為龐大的地下軍事博物館，1987年秦始皇陵兵馬俑被列為世界文化遺產(chǎn)之一，今天我們見到的也只是微乎其微的一部分，欣賞了祖國這珍貴的文物，你想說點(diǎn)什么？

（場(chǎng)面真是太壯觀了、我們要珍惜并保護(hù)祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，我們?yōu)樗麄円矠樽约焊械阶院馈?/p>

說的多好啊

我也感到很自豪

我的心情也很激動(dòng)

“這是世界上獨(dú)一無二的奇跡”兵馬俑?jìng)兡卣玖藘汕?，時(shí)間證明了他們的英勇，證明了那個(gè)時(shí)代的奢華，時(shí)間更證明了古代勞動(dòng)人民的智慧……同學(xué)們珍惜這一切吧，珍惜祖先留給我們的財(cái)富，讓我們共同呼吁——珍愛國寶?。ɡ^續(xù)給題目添加板書）

第二篇：《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教案4

《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對(duì)我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，增強(qiáng)民族自豪感。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的一些特征，提高美術(shù)鑒賞能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、過對(duì)秦始皇兵馬俑的了解，初步感受雕塑藝術(shù)的魅力。

2、會(huì)搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的圖片資料和文字資料，并能了解它的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。

生：搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的圖片資料和文字資料等。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)看過《古今大戰(zhàn)秦俑情》和《神話》這兩部影視作品么，知道兩部作品的共同之處么。

生：看過，都發(fā)生秦朝，都和兵馬俑有關(guān)。師：這節(jié)課呢我們就來了解秦始皇陵兵馬俑。

秦始皇是中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡，這位一生雄圖霸業(yè)，叱咤風(fēng)云的始皇帝，為了顯示聲威，希望死后仍然擁有千軍萬馬。所以自己建造了一個(gè)龐大的軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。根據(jù)《史記》記載，始皇初即位，就開始為自己建造陵墓，知道始皇死，秦朝滅亡前夕方才建成，長達(dá)38年之久。

師：1974年3月陜西臨潼縣幾個(gè)打井的農(nóng)民挖出了舉世震驚的秦始皇陵兵馬俑。建立兵馬俑博物館。

俑：是古代陪葬用的人偶，秦陵兵馬俑是隨葬的陶兵陶馬。

兵馬俑位于陵寢東側(cè)1500米處，有3個(gè)俑坑，總面積近2萬平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。共有8000余件兵馬俑

一號(hào)坑最大是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。二號(hào)坑是騎兵、戰(zhàn)車、弓箭手組成的混合兵種。三號(hào)坑指揮中心。

師：從這張照片中你看出了什么？ 生：秦俑非常高大。

師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。

單獨(dú)把身子、四肢、頭分開燒制，最后組合拼裝。8000多件陶俑中每一件都不完全相同，這在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

師：看下這三幅圖片，說一下他們的點(diǎn)異同？ 相同：細(xì)膩，發(fā)絲清晰可見

五官清晰，表情生動(dòng) 不同：衣服、法式、表情、動(dòng)作

發(fā)飾是區(qū)分兵馬俑的標(biāo)志：將軍俑頭戴燕尾長冠,胸前覆有鎧甲，雙手相握置于腹前，拄劍佇立。軍吏俑以裝束的不同，可分為三種：（1）身穿齊膝長襦，外披胸甲,下穿長褲，足登翹尖履，頭戴雙版長冠。（2）身穿魚鱗甲，頭戴雙版長冠。左手按劍，右手持戈、矛兵器。（3）不穿鎧甲的輕裝軍吏俑，身穿長襦，下穿短褲，腿扎行滕，頭戴雙版長冠。士卒俑戴介幘或束發(fā)挽髻，身上 鎧甲的甲片疏且大。有的只有戰(zhàn)袍，以提高作戰(zhàn)效能，方便戰(zhàn)斗。

師：下面請(qǐng)同學(xué)給這幾個(gè)兵馬俑連線，找到合適他們的名字。兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值：

兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)：1 繪塑結(jié)合，注重傳神2 即具真實(shí)性，又具裝飾性3 色彩明快，對(duì)比強(qiáng)烈4 彩繪與雕塑互補(bǔ)5 大型雕塑的代表作

外國人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)：

法國總統(tǒng)希拉克說：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八大奇跡” 新加坡總理李光耀說：“世界的奇跡，民族的驕傲?！?/p>

盧森堡大公說：“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞?！?/p>

拓展： 這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對(duì)秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。

銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國之魂寶。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)秦始皇兵馬俑的文化知識(shí)，它是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。因此，我們應(yīng)對(duì)我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，并有愛國主義情操和民族自豪感。

第三篇：《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教案1

《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解秦始皇陵兵馬俑是中國發(fā)掘最早的藝術(shù)群雕，是秦朝國威、軍威的象征，并由此了解殉葬俑文化和雕塑的有關(guān)知識(shí)。

2、感知兵馬俑群雕中采用重復(fù)手法帶來的“氣吞萬里如虎”的震撼與“千人千面”的豐富變化帶來的藝術(shù)感染力。

3、認(rèn)識(shí)兵馬俑的珍貴藝術(shù)特色和文化價(jià)值，是中國古代雕塑史上的奇跡，也是我國乃至世界歷史悠久、規(guī)模宏大的珍貴文化遺產(chǎn)。

能力目標(biāo)：

分析兵馬俑的造型特點(diǎn)，了解兵馬俑在塑造人物方面注重細(xì)節(jié)刻畫、個(gè)性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。

情感目標(biāo)：

通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代藝術(shù)的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人類文明做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承歷史文化的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一個(gè)等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)什么是重復(fù)。欣賞閱兵式。（出示課件：閱兵式）師：這樣的場(chǎng)面又給你什么樣的感受呢？ 生：壯觀，雄偉。

師：對(duì)，正是這種雄偉、壯觀的景象，讓我們感受到了磅礴之勢(shì)。師：這威武之師、雄壯之師、充分展示了我們中國的強(qiáng)盛。

二、欣賞秦始皇兵馬俑。

（一）、整體感受秦始皇陵兵馬俑的重復(fù)產(chǎn)生的壯觀之美。

1、認(rèn)識(shí)秦始皇陵兵馬俑，出示課題。

師：其實(shí)，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師，雄壯之師”，請(qǐng)看！出示課件。（兵馬俑整體感受的圖片和文字）

師：你知道這是什么？ 生：秦始皇陵兵馬俑

師：對(duì)，這就是出土于西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。（板書課題）

2、認(rèn)識(shí)重復(fù)。

師：看到兵馬俑，你是否感受到了它的壯觀和磅礴呢？

師：對(duì)，無論菜花地、閱兵式，還是兵馬俑，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：看一看。課件（兵馬俑變化。）生：越來越多??

師：一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，很多個(gè)兵馬俑，不斷反復(fù)出現(xiàn)。這種方式叫重復(fù)。（板書：重復(fù)）正是重復(fù)，營造出了磅礴之勢(shì)，壯觀之美。

3、了解歷史背景及兵馬俑修建的原因。

師：為什么秦始皇要打造這樣一支地下軍隊(duì)呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，回到兩千多年前的秦國，去了解一下當(dāng)時(shí)的歷史。（播放課件）

師：秦始皇為什么要把千軍萬馬帶到它的陵墓中去呢？ 生：猜測(cè)。

小結(jié)：對(duì)，孩子們說得很好，不管是什么原因，總之，秦始皇就是想 自己死后也能 擁有生前的一切。這可能是他要修建兵馬俑的原因。這么龐大的兵馬俑，在中國乃至世界都是獨(dú)一無二的。雖然他當(dāng)時(shí)是為了滿足自己的私欲，但無形中卻給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富。作為中國人，我感到驕傲，自豪。

4、提出問題，開展學(xué)習(xí)。

師：秦始皇陵兵馬俑是世界八大奇跡之一，面對(duì)這文化的瑰寶，你們還想了解些什么？ 生：?? 師：歸納梳理。

5、認(rèn)識(shí)俑。

師：孩子們的問題可真多，問得也很有水平。首先我們來了解一下什么是俑。什么是俑呢？ 生：??

師：它就是古代用來代替活人殉葬的偶人。

6、雕塑概念。

師：老師這里就有一個(gè)兵馬俑的復(fù)制品。（拿實(shí)物）它是一件雕塑作品，雕塑分為浮雕和圓雕兩種，浮雕是只能從正面和側(cè)面觀賞的雕塑。圓雕就是能從四面八方觀賞的雕塑，它是完全立體的。

7、認(rèn)識(shí)材料及制作方法。

師：請(qǐng)小組長輕輕的揭開紅布，大家看一看是什么？

師：哇，兵馬俑。這些也是兵馬俑復(fù)制品，同學(xué)摸一摸，輕輕的敲一敲，這些復(fù)制品是用什么材料做成的？

生：泥、青銅。

師：對(duì)，其實(shí)真實(shí)的兵馬俑 有的是用青銅制作的，但大多是用黃泥制作的，這些兵馬俑的制作過程是：先做成大體模樣，再運(yùn)用粘貼，刻畫等雕塑手法進(jìn)行表現(xiàn)，最后經(jīng)高溫?zé)贫伞Ｄ銈兛吹降膹?fù)制品都很小，其實(shí)真正的兵馬俑?jìng)€(gè)子很高大，它們的平均身高都在一米八左右。（動(dòng)作）

師：說明秦軍的戰(zhàn)士怎么樣？（高大，威猛。）

（二）、細(xì)節(jié)感受秦始皇陵兵馬俑的變化之美。

1、學(xué)生觀察實(shí)物，討論交流兵馬俑的變化。

師：同學(xué)們，再看看桌子上的復(fù)制品他們都是一樣的嗎？（生：不一樣）師：現(xiàn)在就讓我們走近它，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)它，看看它究竟有哪些變化？（板書：變化）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較小組中的這些兵馬俑有哪些不同？然后小組討論交流。（老師到小組啟發(fā)方法：從手、腳的動(dòng)作，發(fā)式、帽子、身份，表情、服裝等，確定小組發(fā)言人。）

小組觀察討論。

師：通過觀察和討論，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同之處？ 生：（??）

2、課件歸納變化。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面我們就從以下幾個(gè)方面去歸納一下。A、細(xì)節(jié)變化。

出示課件（面貌、發(fā)式）它們的臉型、五官不同、神態(tài)各異，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的雙唇緊閉，若有所思，而且發(fā)式也各不相同。大家可以比較一下。

（服飾課件）

師：讓我們?cè)賮砜纯此鼈兊姆棧河械拇?zhàn)袍、有的披鎧甲，有的著布衣。有著豐富的變化。（動(dòng)態(tài)課件）

師：看這些兵馬俑，有的雙腳站立，有的單膝跪下，有的牽著韁繩、有的手持弓箭。一個(gè)個(gè)嚴(yán)陣以待，好像一聲令下，就會(huì)沖上戰(zhàn)場(chǎng)。

B、身份。

師：正因?yàn)楸R俑有了面部、發(fā)式、服飾、動(dòng)態(tài)這些變化，讓我們看到了他們的不同身份。（點(diǎn)身份課件）

師：將軍俑、士兵俑??

3、體會(huì)變化帶來鮮活、生動(dòng)。

師：有了這些細(xì)節(jié)的變化,原本沒有生命的陶俑，變得怎樣了？（生：活起來了）師：其實(shí)這些兵馬俑都是按照活人的形象來制作的。師：這些栩栩如生的兵馬俑，如此的鮮活，如此的生動(dòng)。（板書：鮮活，生動(dòng)。）

師：可謂千人千面，不同的表情，反應(yīng)了兵馬俑豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)也看出了當(dāng)時(shí)工匠們高超的技藝。

（三）、體驗(yàn)兵馬俑中的陶藝技法。

1、課件了解細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法。

師：要刻畫出這些細(xì)節(jié)，會(huì)用到了哪些技藝呢？請(qǐng)看大屏幕。出示課件（頭發(fā)和鎧甲）

師：這頭發(fā)是怎么做的？鎧甲又用的什么方法？ 生：刻、貼。

師出課件字：（刻、貼）

2、出示泥塑作品，老師示范方法。

師：刻和貼是兩種最主要的方法，你們想來感受一下嗎？

師出示半身人像:老師這里有一個(gè)士兵俑的半身像，看看他還缺些什么？還有哪些地方需要刻畫？

生：鎧甲。師：好，讓我們?yōu)樗湘z甲，刻畫頭發(fā)??去感受塑造細(xì)節(jié)的方法。老師示范。

師：好的，先來看看老師是怎么做的。先要在一片鎧甲上貼上泥球或泥條，也可以用鉛筆刻畫線條。再一塊一塊的貼到它的身上。（有幾塊做好的直接貼，老師示范一個(gè)粘刻的方法。）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上場(chǎng)刻頭發(fā)。

3、學(xué)生制作。（播放背景音樂及畫面）

師：請(qǐng)做好的同學(xué)沿著這邊依次上臺(tái)為這位士兵俑貼上鎧甲，注意貼的時(shí)候輕輕的壓一壓，然后回到座位上繼續(xù)制作。

評(píng)價(jià)作品。

師：同學(xué)們，披上鎧甲的士兵看起來怎么樣？ 生：威武，神氣。

今天我們欣賞了秦始皇陵兵馬俑，你們有什么收獲和感受呢？（一定結(jié)合板書，知識(shí)，技能，自豪）

生：??

總結(jié)：兩千多年前的勞動(dòng)人民運(yùn)用高超的雕刻技藝，讓兵馬俑富有變化，鮮活生動(dòng)。而重復(fù)的手法再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，是一筆寶貴的世界文化遺產(chǎn)。

課件：（兵馬俑圖片滾動(dòng)播放加背景音樂）

今天同學(xué)們帶著問題欣賞了秦始皇兵馬俑，我們已經(jīng)有了很多收獲，但兵馬俑還有很多未解之謎，大家有興趣繼續(xù)探究嗎？

第四篇：《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教案2

《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格，初步了解雕塑藝術(shù)的一些特征。過程與方法：

1、搜集兵馬俑資料，通過大量閱讀這些資料，讓學(xué)生初步對(duì)兵馬俑有所了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)本課的激情。

2、通過《閱兵式》、《兵馬俑解說》、《千人千面》三段視頻讓學(xué)生直觀感受離生活遙遠(yuǎn)的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。

3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，為了使學(xué)生對(duì)兵馬俑寫實(shí)藝術(shù)風(fēng)格理解，通過學(xué)生觀察圖片和模型，并以小組進(jìn)行討論交流,設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。

4、通過感受古代勞動(dòng)人民辛苦及外國友人的評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生對(duì)我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對(duì)我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。

課前準(zhǔn)備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。

生：搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。

教學(xué)過程：

一、影音導(dǎo)入，激發(fā)審美期待

同學(xué)們，2009年的10月1日，為了慶祝國慶節(jié)，咱們國家舉行了一場(chǎng)盛大的閱兵式。播放錄像【2009年閱兵式】 師：這樣的場(chǎng)面給你什么樣的感受？ 生：威武，雄壯。

師：這充分展現(xiàn)了我們中國的強(qiáng)盛，是咱們國家的驕傲。

不僅如此，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師、雄壯之師”同學(xué)們請(qǐng)看！

欣賞圖片【秦始皇陵兵馬俑一號(hào)坑】 師：大家知道這張圖片描述的什么嗎？ 生：秦始皇陵兵馬俑坑。

二、初步欣賞，整體感知秦俑魅力

（一）談話解決：兵馬俑在哪里？它是為誰而建立的呢？他有什么作為呀？（老師見同學(xué)們課下搜集了兵馬俑的資料，現(xiàn)在分享給你的伙伴們吧。）一會(huì)兒我請(qǐng)小組代表來說。

師總結(jié)：西安，秦始皇，他是中國歷史上第一位皇帝，政治上：統(tǒng)一六國 文化上：統(tǒng)一文字

經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一錢幣。

師：這位皇帝真了不起呀。正是這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑

（二）談話解決：什么是俑？

師：同學(xué)們，你們知道什么是俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵、陶馬。師：大家想想陶兵馬是怎么制作成的？

用土制作而成。古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞＿@是雕塑作品的一種表現(xiàn)手法。

雕塑的形式一般分圓雕與浮雕二種。大家看老師手中的模型?！緢A雕和浮雕各一件】

師：大家猜猜它們那個(gè)是圓雕那個(gè)是浮雕？

師總結(jié)：圓雕：不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式?！竞诎迳蠌堎N一副兵俑肖像】

介紹繪畫與雕塑的區(qū)別：繪畫是在畫面上用線條、明暗、色彩以及透視關(guān)系等手段來描繪形象，使觀眾造成幻覺，產(chǎn)生立體感和空間感的一種藝術(shù)。而雕塑是一種用堅(jiān)硬的物質(zhì)為材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有實(shí)在體積的藝術(shù)形象。因此它是一種有可觸感覺的藝術(shù)。

【欣賞課件 繪畫、浮雕、圓雕】

師：大家在日常生活中還見到過哪些圓雕和浮雕？

生：達(dá)活泉公園的郭守敬像是圓雕，家里床頭上的修飾物是浮雕。師：大家說兵馬俑雕塑群屬于圓雕還是浮雕？ 生：圓雕。

這個(gè)龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇的入葬塵封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。幾個(gè)農(nóng)民在打井時(shí)無意中挖掘出一個(gè)陶制武士頭。這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。

大家愿意和老師一塊欣賞這舉世無雙的秦兵馬俑嗎？ 【錄像：中國的遺產(chǎn)——秦始皇陵及兵馬俑坑】

（三）初步欣賞 初探感受。

同學(xué)們看到這些一定想說點(diǎn)什么吧！【規(guī)模宏大】【數(shù)量眾多】【寫實(shí)】 【欣賞視頻解說資料】

抓住重點(diǎn)詞語：開口講話，與真馬大小相同，按照軍隊(duì)原樣制作等語句讓學(xué)生感受兵馬俑的真實(shí)感。

師：這就是秦始皇兵馬俑雕塑群的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法

三、細(xì)細(xì)品味，了解雕塑藝術(shù)特征。

師：同學(xué)們，兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點(diǎn)。

【欣賞圖片和兵馬模型】

（老師邊巡視邊指點(diǎn)）要注意發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢(shì)、裝束、陶馬。學(xué)生匯報(bào)：兵俑：

頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見。細(xì)致入微。五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。

馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。

你們的觀察真細(xì)致，令老師也佩服。老師也由衷的佩服創(chuàng)造兵馬俑的勞動(dòng)人民是他們給我們留下了如此寫實(shí)和精美絕倫的藝術(shù)品。

師：兵俑他們都一樣嗎？ 生：不一樣

兵俑之間有三個(gè)方面的不同。（1）發(fā)式：【欣賞課件圖片】

帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

（2）表情：【欣賞課件千人千面】

他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂千人千面，各不雷同。

看兩張圖片（目光炯炯，神態(tài)莊重好像暗下決心，誓為秦國的統(tǒng)一作殊死拼搏。）（凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人。）能說出這兩位人物在想什么嗎？ 學(xué)生談。（3）服裝和動(dòng)作： 1）兵俑分類。

師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類【欣賞課件】：士卒俑、軍吏俑、將軍俑。

學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。2）體驗(yàn)動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來體驗(yàn)一下?！窘處熃M織模仿】

四、探索評(píng)述，激發(fā)愛國情感 各界人士的評(píng)價(jià)【課件】

秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。在1987年，被世界教科文組織錄入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。使得外國人都這樣高度評(píng)價(jià)我們的兵馬俑“世界的奇跡，民族的驕傲。” “秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八大奇跡” 作為中國人，我們更應(yīng)該——珍愛國寶。

五、課外拓展，感受祖國文化博大精深

師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對(duì)秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開始，在這個(gè)地下珍寶庫還蘊(yùn)藏著更多值得我們?nèi)バ蕾p的。

【觀看課件課本銅車馬】

課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國之魂寶。

這不由的讓我們?cè)俅魏魡尽罢鋹蹏鴮殹厥蓟柿瓯R俑”

大家學(xué)完此課有什么感受？還想知道哪些知識(shí)？可以寫在紙上，下課交給老師。咱們一起來探討。

第五篇：珍愛國寶秦始皇陵及兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛國寶——秦始皇陵及兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課程是四年級(jí)下冊(cè)第20課，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。秦始皇兵馬俑是世界雕塑藝術(shù)史上的經(jīng)典之作，被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦始皇陵兵馬俑以其龐大的陣容——7000多名士兵，600多匹戰(zhàn)馬，20000多平方米的面積兒聞名于世。教材中出示了秦始皇陵一號(hào)兵馬俑坑正面全景。一號(hào)坑為東西向的長方形坑，長230米，寬62米，這個(gè)坑以兵車為主體，車、步兵成為矩形聯(lián)合編隊(duì)。在一號(hào)坑中已發(fā)掘出武士俑500余尊、戰(zhàn)場(chǎng)6乘、駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩、銅戧等實(shí)戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器。這支部隊(duì)陣容整齊，裝備精良，威風(fēng)凜凜，氣壯山河，是秦始皇當(dāng)年浩蕩大軍的藝術(shù)再現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

本課教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)秦兵馬俑悠久的歷史文化、卓越的藝術(shù)成就，特別是氣勢(shì)磅礴的大型陶塑藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，教學(xué)中可以向?qū)W生介紹圓雕和浮雕的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)雕塑產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，還可以介紹秦俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格——寫實(shí)手法，通過觀察、比較，了解寫實(shí)的藝術(shù)特征——形象生動(dòng)，形態(tài)逼真。通過欣賞與評(píng)述，學(xué)生會(huì)對(duì)古代藝術(shù)大師高潮的雕刻技藝產(chǎn)生強(qiáng)雷的震撼，喚起自己真愛國寶、為祖國的偉大文化而驕傲的愛國之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)。

2.喚起學(xué)生對(duì)我國古代藝術(shù)珍貴藝術(shù)作品的重視。3.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：欣賞秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞雕塑作品。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1.視頻導(dǎo)入

教師語言：同學(xué)們，你們知道秦始皇陵兵馬俑的故事嗎？我們先來看一個(gè)紀(jì)錄片。2.出示課題

教師語言：看了視頻你是否對(duì)秦始皇陵兵馬俑有些了解了呢？

秦始皇陵兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。奴隸主死后用奴隸作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。

“俑”——古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)《珍愛國寶——秦始皇陵及兵馬俑》。

（二）講授新課

1.秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)

提問：短片中提及秦始皇陵兵馬俑是如何被發(fā)現(xiàn)的？

教師語言：1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。

2.兵馬俑以及一號(hào)坑介紹

教師語言：秦始皇陵出土兵馬俑的一號(hào)坑規(guī)模最大，呈長方形。

一號(hào)坑是一個(gè)以戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，最為雄偉。它的東端排列著全身穿著戰(zhàn)袍的戰(zhàn)士俑210人，其余每排68人，前后、左右成行，共計(jì)204人，組成方陣的后衛(wèi)?？拥闹虚g，排列著有38路戰(zhàn)車和步兵的縱隊(duì)，組成軍隊(duì)的主體。這個(gè)大型軍陣，有精銳的前鋒，強(qiáng)大的主力，靈活的側(cè)翼，具有排山倒海的氣勢(shì)。

1979年開放，現(xiàn)發(fā)掘已出土陶俑1000余尊，戰(zhàn)車8輛，陶馬32匹，各種青銅器近萬件。根據(jù)出土兵俑的排列密度估計(jì)一號(hào)坑共埋葬兵馬俑6000余件。俑坑南北兩側(cè)和西端各有1列分別面南、面北和面西的橫隊(duì)，是軍陣的翼衛(wèi)和后衛(wèi)。他們披堅(jiān)執(zhí)銳，軍容嚴(yán)整，氣勢(shì)雄偉，勢(shì)不可擋，剎那間，您會(huì)感覺歷史距離的消失，一種神秘的力量把你帶進(jìn)喊殺震天、戰(zhàn)車嘶鳴的古戰(zhàn)場(chǎng)，真是“前不見古人，后不見來者”。

教師語言：秦始皇陵兵馬俑是歷史文物更是藝術(shù)品，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式我們稱之為雕塑藝術(shù)。

3.出示陶俑、陶馬、兵器圖片

教師語言：在圖中你看到了哪些藝術(shù)珍品？雕塑分為哪幾種？陶俑的塑造風(fēng)格是怎樣的？

教師語言：

（1）出土珍品有陶俑、陶馬、兵器。

（2）通過圖片我們能夠看到兩種雕塑藝術(shù)作品，一種是圓雕作品另一種是浮雕作品。

浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如一些柱子上雕的一些花紋。

圓雕又稱立體雕，是藝術(shù)在雕件上的整體表現(xiàn)，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個(gè)側(cè)面。

（3）秦兵馬俑屬于圓雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，風(fēng)格屬于寫實(shí)風(fēng)格。4.出示陶俑圖片

教師語言：請(qǐng)你觀察陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪幾個(gè)部分組成？分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢(shì)？

教師語言：

（1）陶俑有將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。

（2）陶俑由頭、頸、軀干、四肢四部分組成。（3）神態(tài)以及服飾姿勢(shì)雕刻注重細(xì)節(jié)刻畫。教師語言：

（1）發(fā)式：帽子不同，發(fā)髻不同。軍隊(duì)中的軍官都戴著帽子，一般的士兵只是綰成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

（2）表情：千人千面，有的年輕稚嫩，有的老練沉穩(wěn)，有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重。喜怒哀樂，表情各異。

（3）服裝和動(dòng)作：服裝不同，有的穿鎧甲有的穿布衣；有將軍俑、軍吏俑、士卒俑。

5.賞析陶俑的藝術(shù)特色 提問：如何賞析武士俑？

教師語言：武士俑大致可分為：軍吏俑、著甲步兵俑、輕裝步兵俑、立式弩弓俑、蹲式弩弓俑、騎兵俑、車士馭手俑等 7類。我們觀察兵馬俑的外貌、發(fā)式、表情、神情、手勢(shì)、服裝、姿勢(shì)，從這幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析鑒賞。

例1：立射俑

外貌：立射俑高1.8米左右，身材魁梧。發(fā)式：頭發(fā)大都挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。神情：它們神態(tài)莊重沉穩(wěn)、堅(jiān)毅勇敢。

服裝：身著戰(zhàn)袍，外披鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴。

姿勢(shì)：左腿前傾呈弓步，左手張弓，右手搭箭，側(cè)著臉，似乎在瞄準(zhǔn)目標(biāo)，隨時(shí)準(zhǔn)備把箭射向敵人。

例2：軍吏俑

外貌：軍吏俑高1.8米左右，身材魁梧。發(fā)式：軍官都戴著帽子。

神情：眉毛粗壯高起，胡須上翹，不似常人，沉著機(jī)智、威武剛健，但作用正如舞臺(tái)上戲劇人物畫眉、掛須一樣，面部輪廓清晰，五官位置更加明朗。

服裝：身著戰(zhàn)袍，外披鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴。

姿勢(shì)：右臂自然下垂拳半握，左手挾劍，兩指微屈或右手緊握左腕劍佇立，左臂曲肘手微伸，一上一下，十分清楚地表現(xiàn)了緊握弓、輕護(hù)弦的內(nèi)在動(dòng)勁。表現(xiàn)出一定的力度感。

提問：同學(xué)們，你能像老師這樣分析鑒賞這幾種兵馬俑的藝術(shù)特色嗎？ 教師語言：請(qǐng)你觀察、討論、分析、嘗試擴(kuò)充描述以下幾種人物性格特色。① 垂手將軍俑：肅立注視狀，表現(xiàn)了治軍有方、凜然不可侵犯的氣勢(shì)。外貌：身材高大魁梧。

發(fā)式：頭戴雙卷尾冠，長髯飄灑。神情：它們神態(tài)莊重沉穩(wěn)、堅(jiān)毅勇敢。

服裝：身穿雙重長襦，外披彩色魚鱗甲或著長袍不披甲。

姿勢(shì)：昂首挺胸，顯得威武大度，雄風(fēng)逼人，勃發(fā)出陽剛之氣，氣宇軒昂，表現(xiàn)出儒將之風(fēng)。

②蹲式弩弓俑（跪射俑）：格外機(jī)智勇敢。

外貌：立射俑位于陣表，而跪射俑位于陣心，精神抖擻。發(fā)式：頭頂左側(cè)挽一發(fā)髻。

神情：神情堅(jiān)毅果斷，眼睛炯炯有神。

服裝：跪射俑身穿戰(zhàn)袍，外披鎧甲，所持武器為弓弩，與立射俑一起組成弩兵軍陣。在跪射俑的雕塑藝術(shù)中，有一點(diǎn)非常可貴，那就是他們的鞋底，疏密有致的針腳被工匠細(xì)致地刻畫出來，反映出極其嚴(yán)格的寫實(shí)精神，讓后世的觀看者從秦代武士身上感受到一股十分濃郁的生活氣息。

姿勢(shì)：腳登方口齊頭翹尖履，左腿蹲曲，右膝著地，上體微向左側(cè)轉(zhuǎn)，雙手在身體右側(cè)一上一下作握弓狀，表現(xiàn)出一個(gè)持弓的單兵操練動(dòng)作。

③ 著甲步兵俑：具有堅(jiān)韌不拔的氣質(zhì)，蓄須。

外貌：該俑挺身直立，身材魁梧，氣質(zhì)昂揚(yáng)，靜中寓動(dòng)。發(fā)式：頭頂?shù)挠覀?cè)綰圓形發(fā)髻，上罩尖頂?shù)膱A形介幘。神情：它們神態(tài)莊重沉穩(wěn)、堅(jiān)毅勇敢。

服裝：身著戰(zhàn)袍，穿右衽齊膝長襦，外披鎧甲，鎧甲前片長垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，小腿扎行滕，足穿履。

姿勢(shì)：雙臂下垂，右手半握拳作持兵器狀。此俑反映出秦人高超的鎧甲編綴和制造技術(shù)。鎧甲的質(zhì)地似為皮甲，是當(dāng)時(shí)秦軍裝備的主流。

④ 御手俑：馭手俑為駕駛戰(zhàn)車者，在三座俑坑中均有出土。

外貌：御手俑的職責(zé)是駕馭車馬，保護(hù)車馬進(jìn)退得宜，并兼當(dāng)主帥受傷可以代替其執(zhí)掌指揮工具金和鼓。御手俑是秦代戰(zhàn)車的重要組成部分。

發(fā)式：頭綰扁髻，頭上帶有巾幘及長冠。神情：篤定、專注認(rèn)真。

服裝：他們身穿長襦，外披鎧甲，臂甲長及腕部，手上有護(hù)手甲，脛著護(hù)腿，脖子上圍有頸甲，頭上帶有巾幘及長冠。

姿勢(shì)：雙臂前舉作牽拉轡繩的駕車姿態(tài)，由于古代戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)車的殺傷力極強(qiáng)，因而馭手在古代戰(zhàn)爭(zhēng)特別是車戰(zhàn)中，地位尤為重要，甚至直接關(guān)系著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。

教師語言：由于匠師們技藝高低不齊，秦俑的塑造中也存在少量表情呆滯、愁眉苦臉的形象。

6.提問：兵馬俑被秦朝的能工巧匠雕刻得這么出神入化，你能從構(gòu)圖、氣勢(shì)、造型、藝術(shù)、整體五方面，說說兵馬俑的藝術(shù)特色嗎？ 教師語言：

秦陵兵馬俑以其獨(dú)特的造型藝術(shù)使得其具備了相當(dāng)高的美學(xué)研究價(jià)值，秦俑的美不僅僅是其人物的美，更是整體的、人物襯托的美。

（1）構(gòu)圖美

四坑一組構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。俯視全坑，給人以“不盡長江滾滾來”的動(dòng)感和強(qiáng)大的壓力。若置身俑群之中，則有“人在畫中”的感覺。因此，傅天仇教授稱作“平中幻變”的構(gòu)圖和“交響樂式的雕塑”，是很有道理的。

（2）氣勢(shì)美

秦俑中各個(gè)方陣相互呼應(yīng)，氣勢(shì)磅礴，是以俑、馬、車的大和多而構(gòu)成一個(gè)威嚴(yán)的大環(huán)境，塑傭同身，不同的組合，不同的形象，勾勒出了一派令人贊嘆的宏大氣勢(shì)，同時(shí)，也表現(xiàn)出了秦軍不畏強(qiáng)敵的決心和帝國的繁榮昌盛。它是秦始皇一切崇“大”意識(shí)的具體反映。使人感受到氣勢(shì)奪人的力量。

（3）造型美

秦俑衣著裝飾、形象表現(xiàn)都是當(dāng)時(shí)民族文化的反應(yīng)，兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍，面部表情千差萬別，面容中都流露出秦人獨(dú)有的威嚴(yán)與從容，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征。無論是千百個(gè)形神兼?zhèn)涞墓俦蜗螅€是那一匹匹躍躍欲試的戰(zhàn)馬塑造都不是機(jī)械的模仿，而是著力顯現(xiàn)它們“內(nèi)在的生氣、情感靈魂、風(fēng)骨和精神”。

（4）藝術(shù)美

作為大型的立體造型，秦俑藝術(shù)是以現(xiàn)實(shí)主義手法較為成功地再現(xiàn)了秦軍威儀的。秦俑塑造之真切，所用武器、車馬具之實(shí)用，有假有真。匠心獨(dú)運(yùn)，忠實(shí)中蘊(yùn)含著藝術(shù)之美。雕塑藝術(shù)家能夠遵守局限性（軍隊(duì)、靜態(tài)），而又克服了局限性帶來的抑制（行動(dòng)自由和情緒的多變）。在人物個(gè)性的創(chuàng)造上，使內(nèi)心感情的變化通過成功的刻劃神態(tài)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)勢(shì)而獲得成功。在整體安排上，使幾個(gè)兵種的對(duì)稱排列或依作戰(zhàn)單位用方塊式穿插，從而避免了無數(shù)靜止的重復(fù)帶來的單調(diào)、乏味，而使人生厭和困擾。在這里從個(gè)體的“神具”到整體的氣勢(shì)，貫穿始終，正是秦俑藝術(shù)美的所在。

（5）整體美

兵馬俑的人物、車馬，都按照一定的次序擺放，雖然每個(gè)人物造型各異，然而當(dāng)身處于秦俑群中，可以感受到其整體帶來的雄渾氣勢(shì)，他們的機(jī)構(gòu)、布局、分配、站位，相互映襯，便讓人充分感受到了其整體的嚴(yán)謹(jǐn)，正是因?yàn)榱己玫恼w布局，才給我們帶來了之前所陳述到的氣勢(shì)之美。氣勢(shì)，在探討兵馬俑的價(jià)值之時(shí)，并不能單純的看單獨(dú)每座兵甬的造型，其真正的美，就是大量的兵馬俑所構(gòu)成的磅礴畫面。

（三）藝術(shù)實(shí)踐

教師語言：通過今天課程的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你寫一寫你看了秦始皇陵兵馬俑之后有什么感受。秦始皇陵兵馬俑有哪些歷史文化價(jià)值，小組討論交流，選代表說一說。

（四）分享交流

教師語言：秦始皇陵兵馬俑不僅僅是我國的藝術(shù)瑰寶，更是世界矚目的歷史奇觀，吸引了海內(nèi)外賓客前來觀看，我們看看外來友人是如何評(píng)價(jià)我們民族文化瑰寶的。

（五）拓展提高

教師語言：文物是民族文化的靈魂，是先民寶貴的遺存，具有很高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值。兵馬俑具有鮮明的個(gè)性的強(qiáng)烈的時(shí)代特征，是雕塑藝術(shù)的寶庫。保護(hù)文物，便是保護(hù)我國的文化遺產(chǎn)。請(qǐng)你談一談如何做好文物保護(hù)工作，談?wù)劚Ｗo(hù)歷史文物的意義和作用。

教師語言：秦始皇陵兵馬俑的考古還在繼續(xù)，并不斷有新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)許多未解之謎的探索也將隨著發(fā)現(xiàn)而不斷深入，同學(xué)們你們也不要停下探索的腳步，希望你們?cè)谡n后繼續(xù)進(jìn)行探索并有新的發(fā)現(xiàn)。