第一篇：云南版信息技術(shù)教案《 童聲童畫》

第二單元 童聲童畫

第1課 神奇的“畫圖”

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“畫圖”軟件的進(jìn)入和退出。

2、認(rèn)識并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。

3、了解有些工具可以有不同的形狀。

4、掌握滾動條的使用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

①按住鼠標(biāo)左鍵在畫板中的功能。

②鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細(xì)。

2、教學(xué)難點(diǎn) ：橡皮、刷子、噴槍不同選項(xiàng)的選擇。

三、教具

學(xué)生機(jī)房

四、板書設(shè)計(jì)

第一課 神奇的“畫圖”

1、打開畫圖程序

開始→所有程序→附件→畫圖

2、認(rèn)識“畫圖”窗口

標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、畫圖區(qū)

3、認(rèn)識“畫圖”工具

4、退出“畫圖”程序

單擊“文件(F)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(X)”

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我們今天就來認(rèn)識這個“畫圖”程序。

（二）新課講授

1、打開畫圖軟件

啟動“畫圖”程序步驟：單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“所有程序”“附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)或者：雙擊桌面上的“畫圖”快捷方式。這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。學(xué)生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)

2、認(rèn)識“畫圖”窗口

認(rèn)識“畫圖”窗口、“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。畫圖區(qū)在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。

3、認(rèn)識“畫圖”工具

工具箱畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。

[試一試]認(rèn)識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用。(學(xué)生操作)

工具狀態(tài)選擇器不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做 “工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的，想怎樣變線條粗細(xì)。

顏料盒一 幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。

4、退出“畫圖”程序

如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個 “畫圖”程序呢？方法：單擊“文件(F)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(X)”命令，單擊它。(師演示)如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是(Y)”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(N)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。想：還可以怎樣退出？[練一練]練習(xí)啟動和退出“畫圖”程序。教師巡視。[讀一讀]請同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以 后告訴老師，你知道了什么？

5、練習(xí)：

（1）說說啟動“畫圖”程序的方法。（2）說說工具箱中有些什么工具。

（三）小結(jié)

今天我們初步認(rèn)識了 “畫圖”程序，學(xué)會了怎樣進(jìn)入與正常退出 “畫圖”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我們再來進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。

第二篇：童謠童畫教案

童謠童畫

一、教學(xué)內(nèi)容：

浙美版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊，第八頁，第三課《童謠童畫》

二、教材分析：

童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。教材選取了我國眾多優(yōu)秀的民間童謠中的9首，并提供了與之對應(yīng)的童畫作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了范本。提問部分則是引導(dǎo)學(xué)生初步了解童謠、童畫的特點(diǎn)及相互關(guān)系。本課教學(xué)極具開放性，在作畫材料上不作任何要求，在評價標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境即可。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增加跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

六、教學(xué)措施：

在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們從不同的方位、角度來感知童謠，將童謠進(jìn)行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。引導(dǎo)學(xué)生理解童謠的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)童謠。我通過對具體作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生用寫實(shí)、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)童謠的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞，以開拓學(xué)生思路。那瑯瑯上口的童謠就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)才能。把美術(shù)置于一種廣泛的文化情境之中，讓學(xué)生逐漸明白美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。

七、教師課前準(zhǔn)備：

相關(guān)美術(shù)課件，范作。

八、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

收集一些喜歡的童謠和各種作畫工具材料。

九、教學(xué)過程：

1、童謠和童畫配對游戲，揭題

（1）教師出示4首童謠（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請同學(xué)試著為童謠找到和它相對應(yīng)的童畫，并說明理由，分析畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句童謠，想表達(dá)的意境又是什么？我們發(fā)現(xiàn)童謠中藏著好多好多漂亮的童畫。而且童謠的取材非常豐富，可以是動物、植物（經(jīng)常運(yùn)用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動中的各種場景等等。

（2）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。童謠是用富有節(jié)奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。）

（3）揭題：這就是我們今天要學(xué)的《童謠童畫》

教師簡單介紹童謠：童謠是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優(yōu)美動聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動中的場景與畫面，所以歌詞經(jīng)?？梢杂脙和嫷男问奖憩F(xiàn)出來，據(jù)記載，童謠已有三千多年的歷史。

2、分享童謠，激趣

像這么有趣的童謠咱們同學(xué)肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學(xué)能用你的家鄉(xiāng)話來念嗎？（分享各地童謠激趣）

3、作品欣賞，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

老師也收集了很多童謠，我們也一起來看一下：（1）《數(shù)蛤蟆》誰能來數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數(shù)嗎？活躍氣氛。（2針對配畫內(nèi)容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？ 內(nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們在畫畫時也要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易用繪畫形式表現(xiàn)的一個場面來進(jìn)行描繪，而內(nèi)容上的加法往往是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務(wù)，這是一種不同于寫實(shí)的繪畫形式，這樣會使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。（3）針對表現(xiàn)手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個人在蕩秋千，可為什么畫面中會有那么多人呢？這其實(shí)是描繪了蕩秋千時一個從下往上的一個過程?？梢姕嘏趧?chuàng)作中可以根據(jù)自己對歌詞的理解采用夸張和聯(lián)想的手法來表現(xiàn)。（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達(dá)的是過家家時的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調(diào)，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時要根據(jù)所畫的內(nèi)容來選擇顏色。（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現(xiàn)，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發(fā)現(xiàn)繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

4、教師和學(xué)生一起嘗試創(chuàng)作。

欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫后，我們也來嘗試著為童謠配配畫，好不好？ 出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創(chuàng)作思路，問：老師用這樣的畫來表現(xiàn)，你滿意嗎？從童謠里你還能聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫）提醒學(xué)生注意色彩把握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。

5、學(xué)生單獨(dú)或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。

（1）學(xué)生嘗試為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫。

（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

學(xué)生在作業(yè)時幻燈片繼續(xù)播放更多童謠童畫作品供欣賞參考。同時伴有童謠背景音樂。

6、評價作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。評價建議：

（1）能基本表達(dá)出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（可單獨(dú)設(shè)獎）（3）選用工具材料豐富多樣。

7、小結(jié)與課外拓展。

（1）把全班同學(xué)的作品編集成冊。

（2）課外根據(jù)童謠：你姓啥？我姓黃，啥個黃？草頭黃，啥個草？青草，啥個青？碧咧青，啥個碧？毛筆，啥個毛？三毛，啥個三？高山，啥個高？年糕，啥個年？2008年，四（1）班的同學(xué)歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發(fā)編一首童謠，下節(jié)課交流，有興趣的同學(xué)，課后可以向同學(xué)學(xué)幾首方言版童謠。

十、板書設(shè)計(jì)

童謠童畫

1、內(nèi)容

2、表現(xiàn)手法

3、顏色

4、繪畫材料

《采藕》——顏料，彩色筆，或油畫棒 《蕩秋千》——刮畫或線描

《阿姆嬸嬸》——布貼和彩紙粘貼 《紡線車》——剪紙

環(huán)境色彩獎

構(gòu)圖獎

十一、教學(xué)反思：

具體氛圍獎

第三篇：《童謠童畫》教案

《童謠童畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。學(xué)生準(zhǔn)備：不同的繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入。

（1）學(xué)生齊唱《搖到外婆橋》的童謠。（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師簡單講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。（4）揭題：《童謠童畫》。

2、欣賞作品。

（1）展示作品——拍手歌。（2）學(xué)生朗讀童謠作品。

（3）請同學(xué)說說看了此畫后的感受？作品采用了那種繪畫材料？

3、表演童謠。

（1）教師提拱的童謠作品《拍手歌》、《數(shù)蛤蟆》、《老鼠偷油》。（2）學(xué)生觀察討論后分組表演。繪畫作品的賞析方法。

4、嘗試創(chuàng)作。

（1）學(xué)生根據(jù)自己收集的童謠作品創(chuàng)作。（2）學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5、評價作品。

（1）同學(xué)間交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價作品。

第四篇：《童謠童畫》教案

寄情話中畫

--五年級《童謠童畫》教案

一、設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)代的兒童對于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫相融合，讓同學(xué)們在話中畫的藝術(shù)世界里感受藝術(shù)帶來的獨(dú)特魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過了解童謠的歷史，分析童謠的特點(diǎn)，認(rèn)識童謠與童畫之間的聯(lián)系。

2、方法與過程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來源所得之的童謠，童謠童畫之間的關(guān)系，如何用不同的工具來表現(xiàn)童畫。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對童謠童畫的認(rèn)識，使同學(xué)們產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，開拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解童謠童畫之后，能用不同工具材料來表現(xiàn)童謠童畫。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。

五、教學(xué)策略與手段：

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

（1）播放視頻《小白兔》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對此童謠的體會與感受。

師：同學(xué)們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們在跟讀中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對童謠的興趣）

（2）提問：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫筆給展現(xiàn)出來呢？（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。（4）小結(jié)：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

（5）揭示課題：《童謠童畫》。（板書）

2、PPT展示，介紹下國外童謠童畫

（（1）櫻花啊，櫻花?。捍喝绿炜绽?萬里無云多明凈,如同彩霞如白云,芬芳撲鼻多美麗,快來呀,快來呀,同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國王科爾是一個快樂的老靈魂,是一個快樂的老靈魂他;他呼吁他的煙斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老國王科爾》）

3、請同學(xué)們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰知道這是什么繪畫形式？（剪紙）請舉手發(fā)言！

4、我們來看看《蕩秋千》，誰能用一些修飾詞來評價下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。

教師：我們對童畫的詮釋，還可以用這么多的技法啊。（板書二：手法不一）

5、那我們再看看《秧歌》，討論：作品重點(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動情景？把童謠變成童畫，它成功在哪里？請舉手回答。

（板書三：重點(diǎn)描繪）

6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。

師：好，我們根據(jù)這首童謠來看下這幅畫，這幅畫描繪的什么場景??？ 生：一個女孩在采藕。

師：那再看看這幅畫針對這首童謠有增加了什么減少了什么呢？ 生：增加了環(huán)境

師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？ 生：可以更生動。師：對，回答的很精確啊。在一幅畫中，我們可以增加環(huán)境為了更生動，那我們也可以減少一些場景，可以烘托出主體對吧？像，這個采藕姑娘是不是一眼就能看出來??？

生：是。

（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點(diǎn)后的效果）

一個螞蟻在洞口，看見一粒豆；用力搬呀搬不動，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請來好朋友，抬著一起走。《螞蟻搬豆》

（板書四：選擇對象）（板書五：構(gòu)圖飽滿）

7、學(xué)生作品賞析。

8、同學(xué)們看了這么多童謠童畫，有沒有發(fā)現(xiàn)一個事情，畫童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？

七、嘗試創(chuàng)作：

大家看了這么多的作品，是不是也想動手來描繪屬于自己的童謠童畫呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來創(chuàng)作童畫。

師：仔細(xì)回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。

八、作業(yè)展示并小結(jié)：

點(diǎn)評一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們在創(chuàng)作一幅作品的時候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。

九、課后拓展：

向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來，送給父母。

《小白兔》

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

實(shí)習(xí)生：俞峰

第五篇：童心童畫教案——孔雀開屏

孔雀開屏

活動目標(biāo)：

1.感受孔雀尾巴的造型美與色彩美。2.學(xué)習(xí)用棉簽與手指表現(xiàn)出孔雀的羽毛?；顒訙?zhǔn)備：

1.節(jié)假日與父母一起去動物園看看孔雀。

2.查閱有關(guān)孔雀的資料，初步了解孔雀，會跳舞蹈《金孔雀》。3.PPT、顏料、棉簽、抹布、報紙?；顒舆^程：

一、謎語導(dǎo)入：

花冠頭上戴，錦袍身上穿，尾巴似扇形，展開人人愛。

請小朋友猜一猜，這是什么動物？（謎底是孔雀。）

二、游戲體驗(yàn)：

聽音樂，學(xué)學(xué)孔雀跳舞，用肢體去體驗(yàn)、感受孔雀的美。

三、圖片體驗(yàn)：

提問：孔雀哪里最漂亮？它的尾巴像什么？孔雀尾巴上的羽毛是怎樣生長的？還有什么樣的東西是這樣的？

四、兒歌體驗(yàn)： 小孔雀，穿花衣，走來走去好神氣，忽然開了五彩屏，和我比比誰美麗。

五、繪畫體驗(yàn)：

用棉簽畫出孔雀開屏?xí)r尾巴的樣子，手指蘸上顏料為孔雀點(diǎn)出五顏六色的羽毛吧！

六、評價展示：

看看好朋友畫的孔雀漂亮嗎？漂亮的話就在星星榜涂上顏色吧！