第一篇：音樂《左手右手》教案

《左手右手》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《左手右手》 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《左手右手》

2、讓學(xué)生感受歌曲的意景。教學(xué)重點(diǎn)：

通過演唱歌曲體會(huì)音樂的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1、第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。

2、樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。

3、最后結(jié)束句的七拍長音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長的氣息支持來歌唱。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、聽學(xué)唱歌曲《左手右手》

1、發(fā)聲練習(xí)

2、聽錄音，感受音樂的情緒

3、學(xué)生學(xué)唱歌曲

（1）跟隨老師學(xué)唱

（2）在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

三、小結(jié)

這節(jié)課我們通過演唱歌曲《左手右手》體會(huì)了團(tuán)結(jié)的含義，感受音樂歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的好朋友一起唱這首歌。

第二篇：《左手和右手》教案

《左手和右手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固mi（3）、sol（5）和la（6）三個(gè)音的手號(hào)和音高。

2、能在教師的幫助下，視唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、學(xué)會(huì)演唱歌曲《左手和右手》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，并參加唱游活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)mi、sol、la三個(gè)音的手號(hào)和音高。

1、你能把3、5、6三個(gè)音的音高邊唱邊做手號(hào)表現(xiàn)出來嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，彈琴邊做手號(hào)邊練習(xí)，熟悉音高。）

2、小游戲：當(dāng)你聽到“mi”坐下，聽到“sol”站起來，聽到“l(fā)a”舉起右手站起來，請(qǐng)聽好。

3、旋律視唱練習(xí)： 2/4 3 5|6 5|| 2/4 5 3|5 6|| 2/4 6 5|5 3|| 2/4 5 3|6 3||

二、歌曲學(xué)唱

1、小小游戲，聽口令：

老師知道你們都有一雙靈巧的小手，請(qǐng)你加上聰明的頭腦來參加一個(gè)小小的游戲，請(qǐng)聽口令：（老師用響板邊拍節(jié)奏邊朗誦，學(xué)生按口令做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。）2/4 X X X X | X X | X X X X | X —|| 左手 摸摸 左 耳，右手 摸右 耳

左手 摸摸 右 耳，右手 摸左 耳

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

2、聽音樂，回答：歌曲中唱了些什么？是幾拍子的樂曲？歌曲是由幾個(gè)音組成的？能不能用手號(hào)表示呢？

3、聽歌曲錄音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教師范唱歌曲（表演唱），按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、演唱歌曲，解決歌曲中唱不對(duì)的樂句。

三、編創(chuàng)

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這首歌除了用歌聲來表現(xiàn)以外，還可以用什么方法來表現(xiàn)呢？

2、為歌曲設(shè)計(jì)表演唱。

3、展示。

四、小結(jié)

今天的這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《左手和右手》這首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的學(xué)習(xí)生活中，老師希望同學(xué)們之間的感情像左手和右手一樣團(tuán)結(jié)和睦、互相幫助，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三篇：左手右手教案設(shè)計(jì)

《每當(dāng)我走過老師窗前》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能使學(xué)生用自然而富有彈性的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。

2、感受歌曲的情境，能用適的力度，速演唱歌曲。

3、讓學(xué)生自由選擇表演形式來表達(dá)歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》的情緒表達(dá)。

2、讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師尊敬和愛戴之情。

3、歌曲中附點(diǎn)，節(jié)奏的 悉和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們又要進(jìn)行一場(chǎng)愉快的音樂之旅?；叵胍幌拢心奈焕蠋熑四阕隽艘患虑樽屇愀袆?dòng)呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么什？（生討論

回答）

播放課件，讓學(xué)觀看視頻，體會(huì)老師的深情，師：你想對(duì)老師說點(diǎn)什么？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（師板書課

題）

二、學(xué)唱歌曲：

1、欣賞歌曲： 回答：歌曲是用什么樣的速度和情緒演唱的？（稍慢，深情地）

2、師簡介歌曲：這首歌歌頌了老師為培育一代新人嘔心瀝血

忘我工作的精神也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的尊敬愛戴之情。

3、配樂朗誦歌詞。

4、再次欣賞歌曲。

5、用ｌａ高音模唱歌曲旋律。

6、試填歌詞。解決問題：附點(diǎn)音符的唱法。

7、歌曲情緒指導(dǎo)：稍慢、稍弱的情緒，特別是“輕輕”兩個(gè)字要唱得輕點(diǎn)，這樣更能體現(xiàn)出你對(duì)老師的尊敬與贊美之情。

8、唱第二、三段，師指導(dǎo)。

9、隨伴奏演唱歌曲，師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

三、拓展 分組表現(xiàn)歌曲

（以舞蹈、歌曲、繪畫的方式）

四、展現(xiàn)：

師給予表揚(yáng)：從同學(xué)們的表演當(dāng)中，老師看到了你們對(duì)老師的愛，看著你們能健康快樂的成長，老師也很高興。

五、小結(jié)：

同學(xué)們同，這場(chǎng)愉快的音樂之旅即將結(jié)束了，老師很感動(dòng)，其實(shí)老師愛你們每一個(gè)孩子，而你們每一個(gè)微小的進(jìn)步都是對(duì)老師的一種安慰，也是對(duì)老師的最好回報(bào)，那么最后，你還想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？

第四篇：左手和右手晨誦教案

左手和右手

二語組

當(dāng)陽光照進(jìn)教師，孩子們準(zhǔn)備到位，我們開啟了每天的晨誦時(shí)光?！对绨玻⒆觽儭?/p>

師：孩子們，早上好！

生：老師，早上好！

師：整個(gè)早晨

我一直看著你們

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變成七彩的跳躍 嚼成松子的果香

生：整個(gè)早晨，我們一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈嚼成知識(shí)的芬芳。

翻開下一篇《左手和右手》（左手和右手，兩家好朋友左手加右手，十個(gè)手指頭。左手幫右手，洗臉有漱口，左手幫右手，畫畫又打球。左手離右手，做事沒幫手，左手離右手，干啥都發(fā)愁。左手和右手，永遠(yuǎn)不分手；左手和右手，永遠(yuǎn)是朋友。）我先讓孩子們，想想上學(xué)期我們所學(xué)過的關(guān)于手的兒歌，一個(gè)是猜謎語，一個(gè)是《人有兩件寶》，孩子們興趣都很高，不約而同的在那里朗誦著。緊接著，就進(jìn)入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀，然后同桌讀，接著小組讀，全班齊讀。

這首兒歌沒有難度，大家都認(rèn)識(shí)里面的生字朋友，所以他們讀得時(shí)候也很開心，這在朗讀上就不用老師過度的指導(dǎo)了。接著我又聯(lián)系生活，讓孩子們說說，在他們的生活中，他們的小手都幫他們做過什么事?。『⒆觽兌架S躍欲試，這就將課堂與生活聯(lián)系在了一起。有的說“我的手幫我完成作業(yè)?！薄拔业氖謳蛬寢尩顾??！薄拔业氖謳屠蠋煱l(fā)作業(yè)本?！薄拔业氖謳屯瑢W(xué)打掃衛(wèi)生?！薄??”最后，我讓孩子們帶著對(duì)手兒們的感謝再來讀讀這首兒歌，孩子們的感情很到位。

晨誦，是讓孩子們誦出感情，誦出快樂，誦出幸福，誦出喜愛。所以在晨誦課上不要過多的給孩子們施加壓力，讓他們輕松誦讀，開心享受。

第五篇：左手倒影,右手年華

左手倒影，右手年華

現(xiàn)在是看完悲傷逆流成河的第一刻，攪著左手倒影那本書提到的歌一起聽下去，旁邊沒有一個(gè)人，這樣的環(huán)境讓這書煽情的效果無限的放大了。

郭敬明的功力很夠，我被嚇傻了，確實(shí)很悲，以前認(rèn)為他是靠臉寫作，搖搖頭我對(duì)自己說你就是有他那一張臉，你也把握不好這個(gè)加分器。

愛情應(yīng)該是像糖葫蘆一樣的，舔舔甜，再咬酸，接下來你習(xí)慣了酸，死了都不覺得痛。

悲傷不該像逆流的河，它該是隱隱約約，就好象你被人用紙劃了一個(gè)口，短暫遺忘的時(shí)候沒所謂，突然的安靜逆著皮膚痛得撕心裂肺。

小四不是左手右手里的高三的文字純牛，那高三的散文的確很不容易，那么小能寫出這個(gè)，不過他有年齡加分器?，F(xiàn)在這本里，棱角磨得很尖銳，變成雄赳赳的黑狼了都，最好在冬天讀它，我讀的時(shí)候像兩眼全是黑，那顆小黑洞般的旋渦一直緊緊吸著我，我爬不出來，可是冷不丁文里的片段又那么溫暖，前一刻躺在布答拉宮門前冰冷求救，不著痕跡的文字輕巧一卷將我鋪開在自家的陽臺(tái)，有溫暖的太陽，尋求那種快感像撓腳心，越撓越舒服，出了血也停不下，一口氣讀完了。

那不是小時(shí)代里拼命撒拼命撒催淚粉末的壞小四，這是他低低呻吟著傷痛的往事。

就讓悲傷逆流成河，我不會(huì)再寂寞。

尋到了午夜不純黑的眸子

和此刻不斷撲騰的光標(biāo)一樣閃閃惹人厭

沖進(jìn)馬桶里的照片再也看不見

定格在腦里你的手是真的需我憐？

翻手之間再被覆滅

我想象悲傷的樣子

是一塊纏人的黑布

逆著走悲傷的河，我該上岸

也許還要?jiǎng)兿挛业钠つw，那里殘留的是——

悲傷的露珠。

永康古麗中學(xué)高一：李崇偉