第一篇：左手讀書 右手教學(xué)演講稿

左手讀書

右手教學(xué)

西航二中

劉 玲

我特別慶幸我是語文教師，因為這使我能有更多的時間去讀書。左手讀書，右手教學(xué)，讀書與教學(xué)是相通的。

一樣，充滿激情、浪漫、意趣。

如水般的純潔靈魂，如山般的巍峨夢想，如海般的博大胸襟??書籍都具備。書籍對一個人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！教師，特別是語文教師，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，提高自身素質(zhì)很重要！

那么，教師怎樣才能提高自身素質(zhì)呢？答案就是多讀好書。古語有云：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。（大家知道中國第一個諾貝爾文學(xué)獎獲得者是誰嗎？-----莫言！他在微博中說過這樣一句話：讀書是一個不可缺少的事情，如果長時間不讀書，我就會覺得自己完全被抽空。）大師視讀書尚且如此，我們教師更應(yīng)該以讀書為支撐，立足課堂，從從容容地播種傳道；以讀書為生活，激發(fā)自己不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生；在讀書中不斷實踐、思考，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，促進自身的生命成長。所以，我一直堅信：多讀書，讀好書，是為人師者明智的選擇！

在教學(xué)中我常將與課文相關(guān)的一些好素材融入課堂。在教學(xué)《走一步，再走一步》這篇課文時，我給學(xué)生講了一個《小智慧 大人生》中的故事：名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一1984年在東京國際馬拉松邀請賽中，出人意外地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。當(dāng)時許多人都認(rèn)為這個偶然跑到前面的矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運動，只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，爆發(fā)力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實有點勉強。兩年后，山田本一在意大利國際馬拉松邀請賽中，又獲得了世界冠軍。記者又請他談經(jīng)驗。山田本一的回答仍是上次那句話：用智慧戰(zhàn)勝對手。這讓記者迷惑不解。10年后，這個謎終于被解開了，山田本一在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個標(biāo)志是銀行；第二個標(biāo)志是一棵大樹；第三個標(biāo)志是一座紅房子??這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標(biāo)沖去，等到達第一個目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

山田本一把大目標(biāo)分解為多個易于達到的小目標(biāo)，獲得大成功的故事。再次將文章的主題進行了鮮活的解讀，深刻地震撼了學(xué)生。我順勢采訪了班上的后進生，并為他們制定了可行的小目標(biāo)，例如 ：寫作文，他們只要有合要求的題目，書寫工整，字?jǐn)?shù)達標(biāo)，我就給他們80分。我要讓他們每達到一個小目標(biāo)，就體驗到“成功的喜悅”，讓這種“感覺”推動他們充分調(diào)動自己的潛能去達到下一

個目標(biāo)。讀書和教學(xué)一樣，力求把學(xué)生引向真、善、美；教學(xué)和讀書一樣，偉大、深刻、崇高。

左手讀書，右手教學(xué)，使我悟出了人生的真諦：純真，激情，智慧，責(zé)任，創(chuàng)新??這是教育的要義，也是讀書的根本。左手讀書，右手教學(xué)，創(chuàng)造我們的教學(xué)新世界。

第二篇：《左手和右手》教案

《左手和右手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固mi（3）、sol（5）和la（6）三個音的手號和音高。

2、能在教師的幫助下，視唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、學(xué)會演唱歌曲《左手和右手》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容進行唱游活動，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會歌曲，并參加唱游活動。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)mi、sol、la三個音的手號和音高。

1、你能把3、5、6三個音的音高邊唱邊做手號表現(xiàn)出來嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，彈琴邊做手號邊練習(xí)，熟悉音高。）

2、小游戲：當(dāng)你聽到“mi”坐下，聽到“sol”站起來，聽到“l(fā)a”舉起右手站起來，請聽好。

3、旋律視唱練習(xí)： 2/4 3 5|6 5|| 2/4 5 3|5 6|| 2/4 6 5|5 3|| 2/4 5 3|6 3||

二、歌曲學(xué)唱

1、小小游戲，聽口令：

老師知道你們都有一雙靈巧的小手，請你加上聰明的頭腦來參加一個小小的游戲，請聽口令：（老師用響板邊拍節(jié)奏邊朗誦，學(xué)生按口令做相對應(yīng)的動作。）2/4 X X X X | X X | X X X X | X —|| 左手 摸摸 左 耳，右手 摸右 耳

左手 摸摸 右 耳，右手 摸左 耳

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

2、聽音樂，回答：歌曲中唱了些什么？是幾拍子的樂曲？歌曲是由幾個音組成的？能不能用手號表示呢？

3、聽歌曲錄音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教師范唱歌曲（表演唱），按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、演唱歌曲，解決歌曲中唱不對的樂句。

三、編創(chuàng)

1、同學(xué)們，請你們動動腦筋想一想，這首歌除了用歌聲來表現(xiàn)以外，還可以用什么方法來表現(xiàn)呢？

2、為歌曲設(shè)計表演唱。

3、展示。

四、小結(jié)

今天的這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《左手和右手》這首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的學(xué)習(xí)生活中，老師希望同學(xué)們之間的感情像左手和右手一樣團結(jié)和睦、互相幫助，一起學(xué)習(xí)，共同進步。

第三篇：左手右手教案設(shè)計

《每當(dāng)我走過老師窗前》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能使學(xué)生用自然而富有彈性的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。

2、感受歌曲的情境，能用適的力度，速演唱歌曲。

3、讓學(xué)生自由選擇表演形式來表達歌曲。

教學(xué)重難點：

1、歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》的情緒表達。

2、讓學(xué)生從內(nèi)心體會對老師尊敬和愛戴之情。

3、歌曲中附點，節(jié)奏的 悉和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們又要進行一場愉快的音樂之旅。回想一下，有哪位老師人你做了一件事情讓你感動呢？你想對他說點什么什？（生討論

回答）

播放課件，讓學(xué)觀看視頻，體會老師的深情，師：你想對老師說點什么？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（師板書課

題）

二、學(xué)唱歌曲：

1、欣賞歌曲： 回答：歌曲是用什么樣的速度和情緒演唱的？（稍慢，深情地）

2、師簡介歌曲：這首歌歌頌了老師為培育一代新人嘔心瀝血

忘我工作的精神也表達了孩子們對老師的尊敬愛戴之情。

3、配樂朗誦歌詞。

4、再次欣賞歌曲。

5、用ｌａ高音模唱歌曲旋律。

6、試填歌詞。解決問題：附點音符的唱法。

7、歌曲情緒指導(dǎo)：稍慢、稍弱的情緒，特別是“輕輕”兩個字要唱得輕點，這樣更能體現(xiàn)出你對老師的尊敬與贊美之情。

8、唱第二、三段，師指導(dǎo)。

9、隨伴奏演唱歌曲，師給予指導(dǎo)評價。

三、拓展 分組表現(xiàn)歌曲

（以舞蹈、歌曲、繪畫的方式）

四、展現(xiàn)：

師給予表揚：從同學(xué)們的表演當(dāng)中，老師看到了你們對老師的愛，看著你們能健康快樂的成長，老師也很高興。

五、小結(jié)：

同學(xué)們同，這場愉快的音樂之旅即將結(jié)束了，老師很感動，其實老師愛你們每一個孩子，而你們每一個微小的進步都是對老師的一種安慰，也是對老師的最好回報，那么最后，你還想對老師說點什么呢？

第四篇：大班教學(xué)設(shè)計《左手和右手》

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《左手和右手》

大牛中心幼兒園田冬梅

教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析：

區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”在本活動中通過“左右手”為載體，設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗；之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯?；顒幽繕?biāo)：

1．在認(rèn)識左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實體為中心的左、右關(guān)系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數(shù)學(xué)探索活動感興趣。

3．能積極表達自身的體驗和感受。活動重點：正確區(qū)別左手和右手。

活動難點：以實體為中心區(qū)別左手和右手。

活動準(zhǔn)備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；遮擋板若干塊，寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。

活動過程：

一．認(rèn)識區(qū)別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。（幼兒進行左手操作）

教師講故事并進行小結(jié)：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以實體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手，強調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

（教師就幼兒的分類情況進行幫助、小結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢?。?/p>

三．在游戲活動中，區(qū)分左、右手。

出示一塊遮擋板，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）

四：延伸故事：《左手和右手》

最近，右手有些不高興。鼻子看見了，問道：“怎么了，右手，遇到什么事了嗎?”

“哼，小主人彎彎有什么事都找我，卻只喜歡左手，真不明白!我找他評評理!”

睡得迷迷糊糊的彎彎被叫醒了，揉揉眼問：“怎么了，右手?”

右手委屈得快哭了：“小主人，你給評評理，飯勺是我拿的吧?作業(yè)是我寫的吧?就連球都是我拍的!你為什么老是喜歡左手，不喜歡我呢?”

“噢，是這樣啊!”彎彎想了想，“好像是有那么一點點，不過要是沒有了左手……”

“看我的吧，保證什么都不耽誤!”右手拍著胸脯說。

“那好吧，”彎彎對右手說，“以后什么事情都讓你來干吧。” 第二天一早，彎彎準(zhǔn)備吃早飯，右手一把搶過勺子就往碗里舀，可能是使的勁太大，碗溜到了桌邊，哐當(dāng)!飯全灑在了彎彎身上，疼得他直叫喚。

開始寫字了，右手倒是寫得飛快，可是錯了不少，用橡皮去擦，作業(yè)紙被擦得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一點兒也沒擦干凈。

小妹妹來找彎彎翻繩，弄了半天也沒翻出來，卻把彎彎的右手給綁了進去……

這漫長的一天對于右手來說，簡直就是煎熬。

晚上，右手紅著臉對彎彎說：“看來很多事情都離不開左手的幫忙，沒有它可真別扭!”

彎彎說：“對了，你和左手都是我的好朋友，我都離不開!”

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 《左手和右手》

2015（2）2016

大牛中心幼兒園

2016年3月

第五篇：左手右手好朋友教學(xué)設(shè)計

1、動動我們的小手

老師給大家?guī)硪皇變焊?，請大家認(rèn)真聽，我們可以邊聽邊做。剛才變成毛毛蟲、小兔子、小花貓、小螃蟹和打老虎的是誰？ 這是（左手），這是（右手）

左手和右手除了會變，還會做哪些事情呢？

2、考考我們的小手

這些事情，有的一只手可以做，有的需要兩只手合作完成，老師想和大家玩?zhèn)€游戲

請大家把左手背到身后，用右手打開鉛筆盒，注意不可以用嘴或者請其他同學(xué)幫忙，聽明白了嗎？

看到大家很努力，也很認(rèn)真，做的怎么樣??？有什么感受？

我們再換一只手，把右手背后，左手來做，還是注意不能用嘴或請其他同學(xué)幫忙，開始！左手和右手就像好朋友一樣，形影不離（板書：好朋友），當(dāng)一只手完成不了的事，另一只手一起幫忙完成，這就叫合作？（板書）

在學(xué)習(xí)和生活中，你的雙手合作做了哪些事情？ 你們的小手真厲害，生活中需要雙手合作的事情還有很多。想不想看看藝術(shù)家的精彩表演？

3、用用我們的小手

老師知道同學(xué)們的左手和右手是樂于合作的小手，也能創(chuàng)造出精彩、有趣的生活，下面老師教給大家?guī)醉椚蝿?wù)，咱們也來展示一下自己的小手吧?。ㄆ咔砂迤磮D、接毛線、剪貼圖、彩繪涂鴉）

在領(lǐng)取任務(wù)之前，老師要先給大家提幾點建議： 活動建議：

1）接到任務(wù)后，小組先討論交流怎樣又快又好的完成任務(wù)。2）同伴之間要像左手和右手一樣分工合作，不爭搶，不吵鬧。3）完成任務(wù)后，想一想，看你發(fā)現(xiàn)了什么。4）最后把小組成果整理好，坐端正

下面小組長上臺領(lǐng)取任務(wù)，咱們看看哪一組的小手最靈巧，開始！

咱們一起來展示一下你們合作的成果，其他小組要認(rèn)真傾聽，會傾聽的孩子就會學(xué)習(xí)。說一說你們小組是怎樣完成的？通過這個活動，你懂得了什么？

小合作有小成就，大合作就有大成就，在每個同學(xué)的左右手的合作下，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)許多雙手的團結(jié)合作下，我們的任務(wù)圓滿完成了。

4、保護我們的小手

左手右手都是我們的好朋友，它幫助我們完成了許多事情，我們要感謝它，可是這位小主人做的對嗎？（出示課件）我們應(yīng)該怎樣保護小手呢？（勤洗手、不玩尖銳的東西、使用剪刀時要注意安全、冬天很冷時要戴手套保護）

同學(xué)們的方法可真多，相信大家一定能把小手保護好，讓小手健康成長，以后更好的為我們服務(wù)。就讓我們大家伸出你的手，伸出我的手，齊心協(xié)力、團結(jié)合作，創(chuàng)造更美好的明天吧！這節(jié)課就到這兒，請同學(xué)們伸出雙手和老師說再見吧。