第一篇：大班游戲教案 左手右手猜猜猜

長江幼兒園

大班游戲教案

左手右手猜猜猜

執(zhí)教：沈婷

設(shè)計思路:

有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計了《左手右手猜猜猜》的游戲活動?；顒又校蚁纫粤私庾约荷眢w部位的那些分左右的形式來激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著進(jìn)入第一個游戲我說什么，你做什么的方式，讓幼兒區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，幫助身邊做錯的小朋友，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個游戲，加深他們對區(qū)分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、根據(jù)示意圖能準(zhǔn)確的判斷左右?；顒訙?zhǔn)備:PPT、卡片、扭扭棒、箱子 活動過程：

一、談話 左和右

1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的？

2、引導(dǎo)幼兒用完整的話來回答。（例：兩只手可以分為左和右……）

二、游戲一：我說什么你做什么

1、教：“我說什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。

① 請你舉起你的右手（幼兒舉右手）② 拍拍你的右腿（幼兒拍右腿）③ 跺跺你的左腳（幼兒跺左腳）

三、游戲二:左手右手猜猜猜

1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認(rèn)為是左手做的小朋友站到桌子那

長江幼兒園

里；認(rèn)為是右手做的小朋友請站到椅子那里。

2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經(jīng)找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。（站對者可獲得圈圈，并套在自己相應(yīng)的手上）

3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進(jìn)行。

4、出示ppt圖三：在上面兩個游戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據(jù)圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。

四、游戲四：你猜猜我猜猜

1、幼兒相互間找到好伙伴，對放取一張卡片，根據(jù)卡片上的字，往箱內(nèi)伸出相應(yīng)的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子里，猜錯了放在原來的籃子里。

2、相互交換猜，誰的籃子里卡片多，為勝者。

五、延伸活動;互相交流辨別左右的方法。

活動反思：在游戲的活動中大多數(shù)幼兒都能自己想辦法分清左右，在最后一個游戲的過程中可能有點難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環(huán)節(jié)中我沒有更好的引導(dǎo)他們辨別左右的方法，他們只根據(jù)手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數(shù)幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會延續(xù)到區(qū)角活動中，在我的提醒和指導(dǎo)下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區(qū)角活動中繼續(xù)去探索和學(xué)習(xí)，更清楚的去分辨左右的關(guān)系。

2010-12-5

第二篇：幼兒園大班游戲優(yōu)秀教案《左手右手猜猜猜》及教學(xué)反思

《大班游戲優(yōu)秀教案《左手右手猜猜猜》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班游戲優(yōu)秀教案《左手右手猜猜猜》含反思！

設(shè)計思路:

有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置?”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計了《左手右手猜猜猜》的游戲活動?；顒又校蚁纫粤私庾约荷眢w部位的那些分左右的形式來激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著進(jìn)入第一個游戲我說什么，你做什么的方式，讓幼兒區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，幫助身邊做錯的小朋友，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個游戲，加深他們對區(qū)分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、根據(jù)示意圖能準(zhǔn)確的判斷左右。

活動準(zhǔn)備:

PPT、卡片、扭扭棒、箱子

活動過程：

一、談話 左和右

1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的?

2、引導(dǎo)幼兒用完整的話來回答。“屈;老師.教，案網(wǎng)出處”(例：兩只手可以分為左和右……)

二、游戲一：我說什么你做什么

1、教："我說什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。

①請你舉起你的右手(幼兒舉右手)

②拍拍你的右腿(幼兒拍右腿)

③跺跺你的左腳(幼兒跺左腳)

三、游戲二:左手右手猜猜猜

1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認(rèn)為是左手做的小朋友站到桌子那里;認(rèn)為是右手做的小朋友請站到椅子那里。

2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經(jīng)找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。(站對者可獲得圈圈，并套在自己相應(yīng)的手上)

3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進(jìn)行。

4、出示ppt圖三：在上面兩個游戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據(jù)圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。

四、游戲四：你猜猜我猜猜

1、幼兒相互間找到好伙伴，對放取一張卡片，根據(jù)卡片上的字，往箱內(nèi)伸出相應(yīng)的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子里，猜錯了放在原來的籃子里。

2、相互交換猜，誰的籃子里卡片多，為勝者。

五、延伸活動;互相交流辨別左右的方法。

教學(xué)反思：

在游戲的活動中大多數(shù)幼兒都能自己想辦法分清左右，在最后一個游戲的過程中可能有點難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環(huán)節(jié)中我沒有更好的引導(dǎo)他們辨別左右的方法，他們只根據(jù)手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數(shù)幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會延續(xù)到區(qū)角活動中，在我的提醒和指導(dǎo)下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區(qū)角活動中繼續(xù)去探索和學(xué)習(xí)，更清楚的去分辨左右的關(guān)系。

大班游戲優(yōu)秀教案《左手右手猜猜猜》含反思這篇文章共3480字。

第三篇：《左手和右手》教案

《左手和右手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固mi（3）、sol（5）和la（6）三個音的手號和音高。

2、能在教師的幫助下，視唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、學(xué)會演唱歌曲《左手和右手》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行唱游活動，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會歌曲，并參加唱游活動。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)mi、sol、la三個音的手號和音高。

1、你能把3、5、6三個音的音高邊唱邊做手號表現(xiàn)出來嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，彈琴邊做手號邊練習(xí)，熟悉音高。）

2、小游戲：當(dāng)你聽到“mi”坐下，聽到“sol”站起來，聽到“l(fā)a”舉起右手站起來，請聽好。

3、旋律視唱練習(xí)： 2/4 3 5|6 5|| 2/4 5 3|5 6|| 2/4 6 5|5 3|| 2/4 5 3|6 3||

二、歌曲學(xué)唱

1、小小游戲，聽口令：

老師知道你們都有一雙靈巧的小手，請你加上聰明的頭腦來參加一個小小的游戲，請聽口令：（老師用響板邊拍節(jié)奏邊朗誦，學(xué)生按口令做相對應(yīng)的動作。）2/4 X X X X | X X | X X X X | X —|| 左手 摸摸 左 耳，右手 摸右 耳

左手 摸摸 右 耳，右手 摸左 耳

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

2、聽音樂，回答：歌曲中唱了些什么？是幾拍子的樂曲？歌曲是由幾個音組成的？能不能用手號表示呢？

3、聽歌曲錄音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教師范唱歌曲（表演唱），按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、演唱歌曲，解決歌曲中唱不對的樂句。

三、編創(chuàng)

1、同學(xué)們，請你們動動腦筋想一想，這首歌除了用歌聲來表現(xiàn)以外，還可以用什么方法來表現(xiàn)呢？

2、為歌曲設(shè)計表演唱。

3、展示。

四、小結(jié)

今天的這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《左手和右手》這首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的學(xué)習(xí)生活中，老師希望同學(xué)們之間的感情像左手和右手一樣團(tuán)結(jié)和睦、互相幫助，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四篇：音樂《左手右手》教案

《左手右手》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《左手右手》 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《左手右手》

2、讓學(xué)生感受歌曲的意景。教學(xué)重點：

通過演唱歌曲體會音樂的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)難點：

1、第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。

2、樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3、最后結(jié)束句的七拍長音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長的氣息支持來歌唱。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、聽學(xué)唱歌曲《左手右手》

1、發(fā)聲練習(xí)

2、聽錄音，感受音樂的情緒

3、學(xué)生學(xué)唱歌曲

（1）跟隨老師學(xué)唱

（2）在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

三、小結(jié)

這節(jié)課我們通過演唱歌曲《左手右手》體會了團(tuán)結(jié)的含義，感受音樂歡快活潑的情緒。有機(jī)會的話，希望同學(xué)們能和自己的好朋友一起唱這首歌。

第五篇：大班教學(xué)設(shè)計《左手和右手》

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《左手和右手》

大牛中心幼兒園田冬梅

教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析：

區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！痹诒净顒又型ㄟ^“左右手”為載體，設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗；之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯?；顒幽繕?biāo)：

1．在認(rèn)識左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實體為中心的左、右關(guān)系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數(shù)學(xué)探索活動感興趣。

3．能積極表達(dá)自身的體驗和感受?；顒又攸c：正確區(qū)別左手和右手。

活動難點：以實體為中心區(qū)別左手和右手。

活動準(zhǔn)備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；遮擋板若干塊，寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。

活動過程：

一．認(rèn)識區(qū)別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。（幼兒進(jìn)行左手操作）

教師講故事并進(jìn)行小結(jié)：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以實體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手，強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

（教師就幼兒的分類情況進(jìn)行幫助、小結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢?。?/p>

三．在游戲活動中，區(qū)分左、右手。

出示一塊遮擋板，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）

四：延伸故事：《左手和右手》

最近，右手有些不高興。鼻子看見了，問道：“怎么了，右手，遇到什么事了嗎?”

“哼，小主人彎彎有什么事都找我，卻只喜歡左手，真不明白!我找他評評理!”

睡得迷迷糊糊的彎彎被叫醒了，揉揉眼問：“怎么了，右手?”

右手委屈得快哭了：“小主人，你給評評理，飯勺是我拿的吧?作業(yè)是我寫的吧?就連球都是我拍的!你為什么老是喜歡左手，不喜歡我呢?”

“噢，是這樣啊!”彎彎想了想，“好像是有那么一點點，不過要是沒有了左手……”

“看我的吧，保證什么都不耽誤!”右手拍著胸脯說。

“那好吧，”彎彎對右手說，“以后什么事情都讓你來干吧?！? 第二天一早，彎彎準(zhǔn)備吃早飯，右手一把搶過勺子就往碗里舀，可能是使的勁太大，碗溜到了桌邊，哐當(dāng)!飯全灑在了彎彎身上，疼得他直叫喚。

開始寫字了，右手倒是寫得飛快，可是錯了不少，用橡皮去擦，作業(yè)紙被擦得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一點兒也沒擦干凈。

小妹妹來找彎彎翻繩，弄了半天也沒翻出來，卻把彎彎的右手給綁了進(jìn)去……

這漫長的一天對于右手來說，簡直就是煎熬。

晚上，右手紅著臉對彎彎說：“看來很多事情都離不開左手的幫忙，沒有它可真別扭!”

彎彎說：“對了，你和左手都是我的好朋友，我都離不開!”

大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 《左手和右手》

2015（2）2016

大牛中心幼兒園

2016年3月