第一篇：《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第三冊18課《稱贊》

二、教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當(dāng)老師表揚(yáng)其它同學(xué)時(shí)，他們總是有一種不服氣的感覺。教師通過課文的教學(xué)，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

三、設(shè)計(jì)理念：

“好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，都是強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中特別重要。在這節(jié)課教學(xué)中，我將運(yùn)用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識字等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。充分遵循低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義，并在實(shí)踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字能力。在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶來的快樂。

四、教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，讓學(xué)生初步整體感知課文。

2、利用學(xué)生已學(xué)過的形聲字、形近字等識字方法進(jìn)行歸類識字，讓學(xué)生當(dāng)識字的小主人，實(shí)現(xiàn)自主識字，快樂識字的理念。

3、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

4、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

5、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞別人。

六、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，正確流利朗讀課文。

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

1、讀通課文，初步了解課文的大意。

2、在語言情境中學(xué)習(xí)12個(gè)二類生字，并且書寫8個(gè)一類生字。

二、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：你們的小腰板真直，精神真飽滿。這是老師對你們的稱贊，誰能說一句稱贊別人的話？如：雅莉的歌聲真動聽。我的媽媽長得真漂亮。

2、是的，稱贊就是用美好的語言去贊美別人。今天，我們一起來學(xué)習(xí)18課《稱贊》，隨機(jī)板書，讀板書。（設(shè)計(jì)意圖：在兒童喜聞樂見的情景中，親切、自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生能主動參與和積極投入，教師高度稱贊學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生真正的肯定，擁有持久的快樂之感，才會有持續(xù)主動學(xué)習(xí)的動力。）

二、故事引入，整體感知。

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個(gè)故事。

清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學(xué)做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。正當(dāng)小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬拿起板凳仔細(xì)地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個(gè)比一個(gè)做得好。傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬也留給小獾兩個(gè)大蘋果，感謝它的稱贊，小獾聞了聞蘋果，說：“哇！我從來沒有聞過這樣香的蘋果呢！” 小刺猬也高興地說：“謝謝你，你的稱贊使我消除了一天的疲勞！”

故事好聽嗎？其實(shí)老師講的故事就是我們的18課，下面請大家翻開書本85頁，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。老師巡視學(xué)生的圈劃情況。

（設(shè)計(jì)意圖：通過趣味的故事引入，利用閱讀期待，可以深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生樂于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇課文。要求學(xué)生默讀課文，通過自瀆自悟和質(zhì)疑問難時(shí)要讀出自己的理解和個(gè)性。不動筆墨不讀書，通過學(xué)生的圈圈劃劃點(diǎn)點(diǎn)，可以讓學(xué)生條理清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)生字，掌握字音。

1、找到不認(rèn)識的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。

刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留

2、互動學(xué)習(xí)：誰愿意當(dāng)小老師教教我們？先請一位學(xué)生示范讀。你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，如果我讀對了，請你們稱贊我。

3、老師示范讀，學(xué)生評價(jià)教師的讀詞。

4、你們也來匯報(bào)一下，讓我稱贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音，“糙”讀舌尖前音，“傍”“凳”讀后鼻音。

5、男女生比賽讀、開火車比賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)互動環(huán)節(jié)，當(dāng)小老師、老師示范、男女生比賽讀??，由易到難，剝筍似的層層展開，使課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂學(xué)的激情。）

四、自讀課文，鞏固讀音。

大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進(jìn)課文里，讓我們自由讀課文，看能不能認(rèn)準(zhǔn)它，把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利。

五、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。

你們讀得真認(rèn)真，剛才老師巡視聽見同學(xué)們讀準(zhǔn)了生字寶寶的字音，接下來我們來認(rèn)識生字寶寶的字形。

出示一類生字幻燈：

采 背 板 椅 但 傍 清 消（1）、正字音。

全班齊讀一次，然后提問：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣記這些生字？學(xué)生先進(jìn)行四人小組交流，然后個(gè)別匯報(bào)識字方法。

（設(shè)計(jì)意圖：新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的課堂氛圍和教師合理適度的鼓勵褒揚(yáng)促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)熟悉的識字方法去自主識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。）大家真的很會開動腦筋，想出了這樣好的識字方法。剛才同學(xué)們讀背的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字？其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音？教師板書：“bēi”：背書包、“bèi”背后。讓學(xué)生去分辨什么時(shí)候該讀什么音。

（設(shè)計(jì)意圖：在識字教學(xué)的過程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）（2）、辨字形。

“背”的部首是什么？出示“月”字，然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”，讓學(xué)生去觀察，3個(gè)生字里面的“月”跟單獨(dú)寫的“月”有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫，教師板書“背”，邊講書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空：背字上下結(jié)構(gòu)，上面是北，注意北右邊的撇不能穿，月字的撇改成豎，中間的兩個(gè)短橫不封口，留一點(diǎn)空間。

教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：運(yùn)用基本字加偏旁識字（但、傍）用換偏旁的方法識字（清）。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓學(xué)生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語是“請”。

（設(shè)計(jì)意圖：以形近字的比較為突破口，讓學(xué)生懂得比較形近字，在幾個(gè)生字之間找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后，有意識地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲，形旁表義的規(guī)律去識記生字，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。）（3）、學(xué)書寫。

1、幻燈片出示“采”，請同學(xué)們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫？特別要注意什么筆畫？出示“采”電腦顯示采的筆順，請你舉起小手書空。教師示范寫“采”。先寫爪字頭，短撇寫在豎中線的右邊，點(diǎn)、點(diǎn)、短撇，橫寫在橫中線的上面，有點(diǎn)往上斜，注意中間一點(diǎn)不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。

2、教師示范寫“傍”字。左邊單立人，右邊是旁，點(diǎn)要比單立人要高一點(diǎn)，禿寶蓋的位置要寫在橫中線、豎中線交叉點(diǎn)的上方，點(diǎn)、橫鉤，最重要的是寫好“方”字，先寫橫折勾，最后寫撇。（重要的筆畫：禿寶蓋、方字要用紅筆寫，以引起學(xué)生的注意。）

3、寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（12分鐘寫字，播抒情古箏音樂）

4、用實(shí)物投影展示個(gè)別學(xué)生的書寫，師生互動評價(jià)。（3分鐘）

我們一起來欣賞這兩位同學(xué)的字，你覺得好看嗎？你覺得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫掌握得好？有什么地方需要改一改？（設(shè)計(jì)意圖：書寫是識字教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要利用堂上的15分鐘書寫指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們在觀察生字在田字格中的位置時(shí)，能夠運(yùn)用一些漢字構(gòu)造規(guī)律來說，比如是左窄右寬，上小下大等，教師把規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢放在第一位，然后再一一指導(dǎo)學(xué)生的書寫。）

六、擴(kuò)詞說話，理解字義。

通過分析字的結(jié)構(gòu)、練習(xí)它的書寫，我們已經(jīng)懂得字的音形，下面我們來掌握它的字義和運(yùn)用。

1、出示8個(gè)一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學(xué)生開火車組詞。

2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋果。爪字頭代表手，用手來摘東西就是采。我們也來采一下東西，（學(xué)生做采的動作）誰可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語說一句話？（用同樣的方法同桌運(yùn)用“采”字組詞說話練習(xí)。）

3、認(rèn)識“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學(xué)用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時(shí)候嗎？對了，就是指太陽下山的時(shí)候。誰能用傍晚說一句話？如：什么時(shí)候，誰在干什么。

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)采用形聲義三步走的教學(xué)法，讓學(xué)生通過看圖、做動作、組詞造句等方式進(jìn)行，教師把如何認(rèn)讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學(xué)習(xí)方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課文時(shí)培養(yǎng)了自己的語文能力，提高了語文素養(yǎng)。）七．全文朗讀，再次鞏固。

生字掌握了，下面考考大家的讀書。我們一起朗讀課文，看看大家是否真的讀流利課文。（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體時(shí)的朗讀使學(xué)生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶來的審美樂趣。通過多層次、多角度、多方式的朗讀練習(xí)，增強(qiáng)了朗讀效果，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和自主朗讀的能力。）

八、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，下課！

（設(shè)計(jì)意圖：課文的總結(jié)起了畫龍點(diǎn)睛的作用，梳理教學(xué)流程的脈絡(luò)，然后教師再提出一個(gè)新的問題，讓學(xué)生有一個(gè)思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無窮。

第二篇：《稱贊》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識刺、猬等１０個(gè)生字。會寫采、背等８個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

第一課時(shí)

〖課前準(zhǔn)備

１、制作動畫課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

３、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

〖導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

〖初讀感知

１、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

４、投影出示本課生字（包括要求會認(rèn)、會寫的字），指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。（注意多音字背）

５、自由說說課文的大致內(nèi)容。

〖細(xì)讀感悟

１、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛）。

２、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

３、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

⑴找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

⑵想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

⑶說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

４、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

５、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）

〖精讀入情

１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。

３、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

〖實(shí)踐活動

１、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

２、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第三篇：12稱贊第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中讀書、識字、寫字，并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)識字方法，積累詞匯。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫“板、椅”兩個(gè)個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“板凳、椅子、粗糙、泄氣、自信”等詞語的意思。

2.在朗讀課文的過程中體會稱贊帶來的快樂。

3.讀懂讀好“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”，并模仿這個(gè)句式來表達(dá)對別人的稱贊，感受稱贊的美妙，學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。

課前談話：說說自己老師的優(yōu)點(diǎn)；說說自己曾經(jīng)得到過的表揚(yáng)；說說表揚(yáng)的近義詞。

小朋友們也一定喜歡得到別人的肯定，別人的稱贊吧？說說你曾經(jīng)得到過誰的稱贊，他怎樣稱贊你的？

跟贊揚(yáng)意思相近的詞語有哪些？

課前準(zhǔn)備：小獾和刺猬的圖片；詞卡：刺猬、小獾、粗糙、板凳、泄氣、自信、傍晚等 教學(xué)預(yù)案：

一、揭示課題

（課前板書課題），這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，題目是——《稱贊》。齊讀課題。誰能給稱贊找找近義詞？

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“刺猬”，讀準(zhǔn)“獾”

１.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，讀不通順的地方多讀幾遍，爭取讀通順。

２.故事里誰稱贊了誰？

（１）（刺猬稱贊了小獾。小獾也稱贊了刺猬。）（貼圖）也就是說，他們互相稱贊。讓我們認(rèn)識認(rèn)識這兩個(gè)可愛的主人公吧。（叫叫它們的名字。）（２）出示詞卡，學(xué)習(xí)“刺猬”“獾” 刺猬：刺，平舌音；刺猬是輕聲詞。小獾：讀準(zhǔn)“獾”。

觀察“猬”和“獾”，有什么共同點(diǎn)？還有哪些表示動物的字是帶有反犬旁的？ 再次叫叫這兩個(gè)小主人公的名字。

三、朗讀課文，隨文識字

（一）刺猬對小獾的稱贊 1.小刺猬是怎么稱贊小獾的？

（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

（1）指名讀。相機(jī)正音：板凳。詞條認(rèn)讀，讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。（2）課文有四幅插圖，找一找哪幅圖是寫刺猬稱贊小獾的？

（3）出示圖片，小刺猬稱贊說小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，其實(shí)這些板凳做得怎么樣？讓我們來仔細(xì)觀察一下。相機(jī)理解“粗糙”。相機(jī)讀句子：板凳做得很粗糙。

（視情況提示：看上去??摸上去??坐上去??）

像這樣不精細(xì)、不光滑用一個(gè)詞來說就是——粗糙。粗糙的意思就是——不精細(xì)、不光滑。

2.小獾的板凳做得很粗糙，刺猬為什么還要稱贊他能干呢？ 預(yù)設(shè)一，清晨已經(jīng)做好了三只小板凳； 預(yù)設(shè)二，小獾在學(xué)做木工； 預(yù)設(shè)三，小獾做得很認(rèn)真；

預(yù)設(shè)四，小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

多么細(xì)心的小刺猬??！他稱贊小獾可不是亂稱贊，而是通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長處，那就是（它做小板凳很認(rèn)真，把小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。）

3.誰也來學(xué)小刺猬夸夸小獾（1個(gè)）；要是能豎起大拇指，小獾就更高興了（2—4個(gè)）。你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

角色朗讀：老師就是小獾，來夸夸我吧。老師夸學(xué)生。4.模仿詞組說話

是啊，小獾很能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。老師也要夸夸你們，上課這么認(rèn)真。來，給老師笑一個(gè)。你們的笑臉一張比一張燦爛。

一什么比一什么怎么樣，我知道你們一定也會說。

4.（出示課文第二幅插圖）一天時(shí)間很快就過去了，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間叫——傍晚。學(xué)習(xí)“傍晚”（讀準(zhǔn)音：后鼻音和前鼻音）。

（1）傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的——大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來了，高興地——迎上去。他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬不好意思地說：誰來學(xué)著小刺猬說一說？

（2）那小獾是怎么說的呢？課件出示： 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

Ａ自由讀讀。指名讀。齊讀句子

Ｂ出示詞條“泄氣”誰來讀?“泄氣”什么意思？（灰心，沒有信心了，不想干了。）是啊，失去了信心，沒有了干勁就是泄氣。

Ｃ正在你泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊了你，讓你有了——自信。

自就是自己，信是相信，自信就是相信自己。小獾，刺猬稱贊你之后，你們相信自己能怎么樣？

（我不但能把板凳做好，我還能做椅子。）

Ｄ是啊，因?yàn)橛辛俗孕牛♀狄呀?jīng)會做椅子了，小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？把你心中的喜悅讀出來吧?！扒?，我已經(jīng)會做椅子了?！敝该x，齊讀。

（５）分角色朗讀，評議，學(xué)會真誠地夸獎

稱贊是多么神奇啊。我們來分角色朗讀５－７段，（師讀旁白，一生小獾，一生刺猬）其他同學(xué)是小評委，認(rèn)真聽，看看誰能像小刺猬那樣能發(fā)現(xiàn)別人的長處。（學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀，讀后評議。）

（６）課堂小結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，讓他學(xué)會了做椅子。那么小獾又是怎么稱贊刺猬的，他的稱贊又有什么作用，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、鞏固識字，練習(xí)寫字 1.鞏固識字。

（1）詞條認(rèn)讀；小刺猬、小獾、自信、粗糙、板凳、椅子、傍晚。齊讀（2）開火車認(rèn)生字卡片。2.指導(dǎo)寫字：板、椅、但、傍

觀察一下，“板”和“椅”有什么相同的地方？“但”和“傍”呢？示范教學(xué)“椅”，舉一反三寫其它三個(gè)字。

五、課后作業(yè) 與同學(xué)演一演

六、板書設(shè)計(jì)：

刺猬圖

稱贊

小獾圖

刺猬

小獾

第四篇：《18.稱贊》第一課時(shí)教學(xué)反思

人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元

《18.稱贊》教學(xué)反思

（一）針對本堂課的教學(xué)，我從執(zhí)教后的亮點(diǎn)、遺憾和出現(xiàn)沒有設(shè)想到的，我又是怎樣去處理的這三方面進(jìn)行分析、反思。

第一點(diǎn)，本堂課的亮點(diǎn)。既然稱為公開課，又是自己精心準(zhǔn)備的，那就一定會有亮點(diǎn)所在。我認(rèn)為我這堂課的亮點(diǎn)在學(xué)生比較投入，學(xué)生的朗讀效果比較好。特別是在“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這句話上，孩子們通過自己的體會，朗讀的很棒。

第二點(diǎn)，遺憾。說到遺憾，還不如說是不足，因?yàn)樵谶@一方面，我的確考慮過很久，也想過很多的辦法，但在今天的課堂中還是顯得不足。那就是“粗糙”一詞的引入沒有到位。孩子們對這個(gè)詞的理解說不出來。我也引得很累?，F(xiàn)在課后想想，如果這樣去做，也許會好些?！靶∨笥褌?，你們仔細(xì)看看這些板凳的面，再來看看板凳的四條腿……”我想這樣，孩子通過看圖，會理解得更好！

第三點(diǎn)，課堂前我沒有設(shè)想到的。有一環(huán)節(jié)，我讓孩子們提出疑問，孩子們所提的問題讓我大吃一驚?，F(xiàn)在想來，真的是我不對。本來打算最多學(xué)生說不上來，我就自己說，可結(jié)果很不是如此。學(xué)生的思維不能在教師的引領(lǐng)下快速的轉(zhuǎn)動，因此我想，我這一問題的設(shè)計(jì)可能是有問題的，可以說是無效的。因此，在下次的設(shè)計(jì)時(shí)還要好好的考慮??！

第五篇：二年級語文《稱贊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文《稱贊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會寫“板、椅”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會由衷地稱贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表揚(yáng)你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？??是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）

3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

動作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？（4）認(rèn)讀詞語

師：詞語寶寶也排隊(duì)出來了，我們開小火車來叫叫他們。

2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？ 課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬 小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的、不光潔的??）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种??）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

那你想對小刺猬說什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它? 預(yù)設(shè)點(diǎn)評：你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說話練習(xí)：()一 比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮！

四、寫字指導(dǎo)

今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時(shí)候注意什么

3、教師邊范寫，邊說重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫

5、展評，再寫

五、板書設(shè)計(jì)： 18 稱贊

刺猬 小獾香 好 認(rèn)真