第一篇：稱贊第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

３、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認(rèn)讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

２、學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

３、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

６、讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）

７、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問(wèn)題。

８、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）

９、快樂(lè)地讀課文５～１０自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

１０、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

１１、學(xué)生齊讀７自然段。

四、練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合老師多媒體展示：

我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱贊他們。

第二篇：《稱贊》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，通過(guò)自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。

4、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)采、背等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊

播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）

二、朗讀課文，理解課文

1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非?？鞓?lè)或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）

（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）

（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹(shù)立了自信）

（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ê眯那閹?lái)的奇效）

（4）略。

4、找榜樣：

在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）

三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）

2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)

3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)

當(dāng)時(shí)，我想說(shuō)

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

四、課堂小結(jié)

要想獲得別人的稱贊，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。

教后小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）

教后小結(jié)：

上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問(wèn)題，好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等?？傊?，問(wèn)題很多很多。但是，自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問(wèn)題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。

重建：

如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來(lái)的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問(wèn)題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議！謝謝！

第三篇：稱贊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

稱贊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課

1刺猬

小獾

板凳

泄氣

自信

稱贊

椅子

消除

疲勞

蘋(píng)果 “稱贊”誰(shuí)能把這個(gè)詞換個(gè)說(shuō)法？

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這篇課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？ 小刺猬和小獾相互稱贊，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲勞。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。

二、朗讀課文

1.小獾和小刺猬的相互稱贊起到了神奇的作用。對(duì)小獾來(lái)說(shuō)，小刺猬的稱贊有什么作用？你從哪兒知道的？請(qǐng)小朋友迅速讀課文，把小刺猬稱贊以后小獾發(fā)生變化的句子畫(huà)出來(lái)。

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！” 2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

我知道小刺猬稱贊了小獾，小獾有了自信，會(huì)做小椅子了。我從有點(diǎn)兒泄氣讀出來(lái)小獾已經(jīng)不想干了。

B、你真會(huì)讀書(shū)！泄氣是什么意思？你能為它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？灰心

3.小刺猬的稱贊讓已經(jīng)有點(diǎn)灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇氣，最終做成了小椅子，多么了不起的變化啊！這就是稱贊的作用。可是小獾為什么會(huì)泄氣？你從哪兒讀出來(lái)的？請(qǐng)小朋友快速?gòu)恼n文中找到相關(guān)的句子。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。A我聽(tīng)出來(lái)你讀“很粗糙”時(shí)加重了語(yǔ)氣，為什么？

看看插圖中粗糙的小板凳是什么樣的？面不平、腿有長(zhǎng)有短、板凳腿有粗有細(xì)。

B說(shuō)得真好！面對(duì)自己已經(jīng)做出來(lái)的三個(gè)小板凳，小獾泄氣了，他想：

他想，小板凳太難做了，我做不出來(lái)，還是不做了。（有點(diǎn)泄氣了）我太笨了，連小板凳都做不好，我能做什么呢？

我是比較笨的，學(xué)不會(huì)木工了，我不學(xué)了。（小獾對(duì)自己失望了，有點(diǎn)自卑了。）生：我做的板凳怎么這么難看？我不做了。

4、小刺猬看到小獾做的板凳，小刺猬連連稱贊：

生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！指導(dǎo)孩子讀好課文，及時(shí)表?yè)P(yáng) 5.聽(tīng)了小刺猬的稱贊你心里覺(jué)得怎樣？你準(zhǔn)備怎么做？

6.只要肯付出努力，一定會(huì)有收獲的。剛才我們通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了徐揚(yáng)讀書(shū)上的進(jìn)步，并真心得表?yè)P(yáng)了他。那小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的進(jìn)步的？你從哪兒知道的？ “小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！?/p>

原來(lái)，小刺猬細(xì)心地比較，發(fā)現(xiàn)了小獾做事認(rèn)真的態(tài)度和一顆積極要求進(jìn)步的心，所以他發(fā)出了真心的稱贊——引讀---指名讀---齊讀 誰(shuí)再來(lái)發(fā)自真心的表?yè)P(yáng)一下小獾？

小朋友們真能干，書(shū)讀得一遍比一遍有感情。我們?cè)僖黄饋?lái)稱贊一下小獾—齊讀 7.聽(tīng)了小刺猬的稱贊，讓原本有點(diǎn)兒泄氣的小獾產(chǎn)生了自信，出示句式： “真的嗎？”小獾高興極了，他高興地想：

我一定要好好學(xué)習(xí)木工，做更多更好的東西。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，既然小刺猬夸我說(shuō)有進(jìn)步，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。原來(lái)我可以做好的，只要我認(rèn)真地做，肯定能成功。我不但要學(xué)會(huì)做小凳子，還要會(huì)做小椅子。

8.因此，當(dāng)傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里去時(shí)，小獾高興地迎上去，他送給小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地說(shuō)——我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！”

9.原來(lái)稱贊可以產(chǎn)生如此大神奇的力量，它不但讓小獾產(chǎn)生了自信（板書(shū)：產(chǎn)生自信）促使小獾一天時(shí)間不但學(xué)會(huì)了做小板凳，還學(xué)會(huì)了做小椅子。更可貴的是他體會(huì)到了稱贊的力量，也學(xué)會(huì)了贊美。你能找到他稱贊小刺猬的句子嗎？ 你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果！讓我們一起學(xué)著小獾真誠(chéng)地夸夸小刺猬吧！生齊讀。

10.小獾的稱贊有什么用？讓小刺猬消除了一天的疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）

三、表演

1、多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，揮到哪兒，都能給人帶來(lái)快樂(lè)、自信和勇氣。這個(gè)故事有趣嗎？想把它演出來(lái)嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小獾，一個(gè)當(dāng)小刺猬，演一演。同桌之間表演。師巡視，指導(dǎo)。

2.誰(shuí)來(lái)表演給大家看？我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)帶頭飾表演。其他小朋友仔細(xì)觀察，待會(huì)說(shuō)說(shuō)他們表演的怎么樣。兩位小朋友表演。

評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾表演的怎么樣？要發(fā)自真心的評(píng)價(jià)啊。聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們心里感覺(jué)怎樣？

四、總結(jié)

1.是呀，稱贊的力量是強(qiáng)大的，有首小詩(shī)是這樣說(shuō)的，小朋友們請(qǐng)聽(tīng)： 課件出示：

世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會(huì)變得快樂(lè)、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開(kāi)心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。2師隨著音樂(lè)范讀。

3你們的掌聲也是一種稱贊的方式，是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)，讓老師的心暖洋洋的。俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，小刺猬的稱贊給了小獾自信，如果當(dāng)初小刺猬不但不稱贊小獾，而且還批評(píng)他連簡(jiǎn)單的小板凳都做不好，想想看，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)小朋友大膽想像創(chuàng)編故事，課后講給小朋友聽(tīng)。

第四篇：《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第三冊(cè)18課《稱贊》

二、教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)其它同學(xué)時(shí)，他們總是有一種不服氣的感覺(jué)。教師通過(guò)課文的教學(xué)，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

三、設(shè)計(jì)理念：

“好之者不如樂(lè)之者”，“興趣是最好的老師”，都是強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中特別重要。在這節(jié)課教學(xué)中，我將運(yùn)用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識(shí)字等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字能力。在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

四、教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，讓學(xué)生初步整體感知課文。

2、利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的形聲字、形近字等識(shí)字方法進(jìn)行歸類識(shí)字，讓學(xué)生當(dāng)識(shí)字的小主人，實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字的理念。

3、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

4、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

5、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞別人。

六、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確流利朗讀課文。

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

1、讀通課文，初步了解課文的大意。

2、在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)12個(gè)二類生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類生字。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你們的小腰板真直，精神真飽滿。這是老師對(duì)你們的稱贊，誰(shuí)能說(shuō)一句稱贊別人的話？如：雅莉的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。我的媽媽長(zhǎng)得真漂亮。

2、是的，稱贊就是用美好的語(yǔ)言去贊美別人。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，隨機(jī)板書(shū)，讀板書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中，親切、自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生能主動(dòng)參與和積極投入，教師高度稱贊學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生真正的肯定，擁有持久的快樂(lè)之感，才會(huì)有持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

二、故事引入，整體感知。

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個(gè)故事。

清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學(xué)做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。正當(dāng)小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬拿起板凳仔細(xì)地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個(gè)比一個(gè)做得好。傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬也留給小獾兩個(gè)大蘋(píng)果，感謝它的稱贊，小獾聞了聞蘋(píng)果，說(shuō)：“哇！我從來(lái)沒(méi)有聞過(guò)這樣香的蘋(píng)果呢！” 小刺猬也高興地說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊使我消除了一天的疲勞！”

故事好聽(tīng)嗎？其實(shí)老師講的故事就是我們的18課，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本85頁(yè)，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。老師巡視學(xué)生的圈劃情況。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味的故事引入，利用閱讀期待，可以深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇課文。要求學(xué)生默讀課文，通過(guò)自瀆自悟和質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)要讀出自己的理解和個(gè)性。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，通過(guò)學(xué)生的圈圈劃劃點(diǎn)點(diǎn)，可以讓學(xué)生條理清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)生字，掌握字音。

1、找到不認(rèn)識(shí)的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。

刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留

2、互動(dòng)學(xué)習(xí)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教我們？先請(qǐng)一位學(xué)生示范讀。你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，如果我讀對(duì)了，請(qǐng)你們稱贊我。

3、老師示范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的讀詞。

4、你們也來(lái)匯報(bào)一下，讓我稱贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音，“糙”讀舌尖前音，“傍”“凳”讀后鼻音。

5、男女生比賽讀、開(kāi)火車比賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)小老師、老師示范、男女生比賽讀??，由易到難，剝筍似的層層展開(kāi)，使課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂(lè)學(xué)的激情。）

四、自讀課文，鞏固讀音。

大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進(jìn)課文里，讓我們自由讀課文，看能不能認(rèn)準(zhǔn)它，把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利。

五、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

你們讀得真認(rèn)真，剛才老師巡視聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀準(zhǔn)了生字寶寶的字音，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶的字形。

出示一類生字幻燈：

采 背 板 椅 但 傍 清 消（1）、正字音。

全班齊讀一次，然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣記這些生字？學(xué)生先進(jìn)行四人小組交流，然后個(gè)別匯報(bào)識(shí)字方法。

（設(shè)計(jì)意圖：新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的課堂氛圍和教師合理適度的鼓勵(lì)褒揚(yáng)促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)熟悉的識(shí)字方法去自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。）大家真的很會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這樣好的識(shí)字方法。剛才同學(xué)們讀背的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字？其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音？教師板書(shū)：“bēi”：背書(shū)包、“bèi”背后。讓學(xué)生去分辨什么時(shí)候該讀什么音。

（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）（2）、辨字形。

“背”的部首是什么？出示“月”字，然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”，讓學(xué)生去觀察，3個(gè)生字里面的“月”跟單獨(dú)寫(xiě)的“月”有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫(huà)，教師板書(shū)“背”，邊講書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空：背字上下結(jié)構(gòu)，上面是北，注意北右邊的撇不能穿，月字的撇改成豎，中間的兩個(gè)短橫不封口，留一點(diǎn)空間。

教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：運(yùn)用基本字加偏旁識(shí)字（但、傍）用換偏旁的方法識(shí)字（清）。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓學(xué)生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語(yǔ)是“請(qǐng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：以形近字的比較為突破口，讓學(xué)生懂得比較形近字，在幾個(gè)生字之間找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后，有意識(shí)地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲，形旁表義的規(guī)律去識(shí)記生字，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。）（3）、學(xué)書(shū)寫(xiě)。

1、幻燈片出示“采”，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫(xiě)？特別要注意什么筆畫(huà)？出示“采”電腦顯示采的筆順，請(qǐng)你舉起小手書(shū)空。教師示范寫(xiě)“采”。先寫(xiě)爪字頭，短撇寫(xiě)在豎中線的右邊，點(diǎn)、點(diǎn)、短撇，橫寫(xiě)在橫中線的上面，有點(diǎn)往上斜，注意中間一點(diǎn)不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。

2、教師示范寫(xiě)“傍”字。左邊單立人，右邊是旁，點(diǎn)要比單立人要高一點(diǎn)，禿寶蓋的位置要寫(xiě)在橫中線、豎中線交叉點(diǎn)的上方，點(diǎn)、橫鉤，最重要的是寫(xiě)好“方”字，先寫(xiě)橫折勾，最后寫(xiě)撇。（重要的筆畫(huà)：禿寶蓋、方字要用紅筆寫(xiě)，以引起學(xué)生的注意。）

3、寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（12分鐘寫(xiě)字，播抒情古箏音樂(lè)）

4、用實(shí)物投影展示個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。（3分鐘）

我們一起來(lái)欣賞這兩位同學(xué)的字，你覺(jué)得好看嗎？你覺(jué)得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)掌握得好？有什么地方需要改一改？（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要利用堂上的15分鐘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們?cè)谟^察生字在田字格中的位置時(shí)，能夠運(yùn)用一些漢字構(gòu)造規(guī)律來(lái)說(shuō)，比如是左窄右寬，上小下大等，教師把規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢(shì)放在第一位，然后再一一指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。）

六、擴(kuò)詞說(shuō)話，理解字義。

通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)、練習(xí)它的書(shū)寫(xiě)，我們已經(jīng)懂得字的音形，下面我們來(lái)掌握它的字義和運(yùn)用。

1、出示8個(gè)一類生字總表，誰(shuí)可以給這些生字組組詞？學(xué)生開(kāi)火車組詞。

2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋(píng)果。爪字頭代表手，用手來(lái)摘東西就是采。我們也來(lái)采一下東西，（學(xué)生做采的動(dòng)作）誰(shuí)可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話？（用同樣的方法同桌運(yùn)用“采”字組詞說(shuō)話練習(xí)。）

3、認(rèn)識(shí)“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學(xué)用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時(shí)候嗎？對(duì)了，就是指太陽(yáng)下山的時(shí)候。誰(shuí)能用傍晚說(shuō)一句話？如：什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么。

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)采用形聲義三步走的教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)看圖、做動(dòng)作、組詞造句等方式進(jìn)行，教師把如何認(rèn)讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學(xué)習(xí)方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課文時(shí)培養(yǎng)了自己的語(yǔ)文能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。）七．全文朗讀，再次鞏固。

生字掌握了，下面考考大家的讀書(shū)。我們一起朗讀課文，看看大家是否真的讀流利課文。（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體時(shí)的朗讀使學(xué)生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶來(lái)的審美樂(lè)趣。通過(guò)多層次、多角度、多方式的朗讀練習(xí)，增強(qiáng)了朗讀效果，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和自主朗讀的能力。）

八、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下課！

（設(shè)計(jì)意圖：課文的總結(jié)起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，梳理教學(xué)流程的脈絡(luò)，然后教師再提出一個(gè)新的問(wèn)題，讓學(xué)生有一個(gè)思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無(wú)窮。

第五篇：《稱贊》第二課時(shí)教案

稱贊(二）

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第18課

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。2．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 在理解課文的同時(shí)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．開(kāi)火車讀字卡。

2．訓(xùn)練識(shí)字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）

二、學(xué)習(xí)課文：

1．你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來(lái)？

2．想演好要注意什么？（動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情）

我們先把課文讀好，再來(lái)表演1~4自然段。

（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：

1．同位分角色練讀。

2．師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。

（1）但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾的話：“真的嗎？”

你指導(dǎo)的真好，能來(lái)讀讀嗎？

3．師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

4．師生共同表演（帶頭飾）

（二）學(xué)習(xí)5~10自然段：

1．學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。

2．請(qǐng)小組上臺(tái)展示，生生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語(yǔ)氣讀一讀。

4．分角色朗讀5—7自然段。

（1）動(dòng)作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋(píng)果”．．．．

（2）表情：不好意思

（3）語(yǔ)氣：

a．“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）

三、表演讀全文：

1．請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。

2．看第四幅：仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，你想說(shuō)些什么？

發(fā)散思維：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1．自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

2．讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

聞一聞

一個(gè)比一個(gè)好

瞧了瞧

一棵比一棵壯

——了——

一——比一——

——了——

一——比一——

五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。

通過(guò)表演來(lái)理解課文，學(xué)會(huì)欣賞別人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18．稱贊

刺猬

小獾

消除疲勞 增加自信