第一篇：語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)2《春雨的色彩》同步教案3

《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》

教師備課、備考伴侶 專(zhuān)注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

春雨的色彩

教材簡(jiǎn)析

《春雨的色彩》是一個(gè)童話(huà)故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣。課程名稱(chēng)：

春雨的色彩 課程目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。學(xué)習(xí)資源：

《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》 學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

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視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。課程序列（見(jiàn)學(xué)案）

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“識(shí)字小明星”、“小畫(huà)家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”、“小歌唱家”…… 多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2.語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河暧质鞘裁搭伾难剑孔屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。（板書(shū)課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。2.想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3.評(píng)一評(píng)：

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①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4.說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？

5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對(duì)、不對(duì)”，進(jìn)一步體會(huì)“爭(zhēng)論”）

6.找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有“シ”）

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。7.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話(huà)，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？

2.唱一唱春天的歌。

3.畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

（四）評(píng)價(jià)

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評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識(shí)字小明星”、“小畫(huà)家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……

（五）作業(yè)

1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。2.找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的“多元”上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

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第二篇：語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)2《春雨的色彩》同步教案2（范文）

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春雨的色彩

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3.喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。2.多媒體課件。3.生字卡。教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1.最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2.課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）大家讀一讀，議一議。①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話(huà)，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫(huà)面：像線(xiàn)似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線(xiàn)”。

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③你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響）3.朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話(huà)）①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡” ②閱讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?huà)。

1.自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

A.你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B.在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？ 2.（課件出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯）說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。

3.分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4.春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。

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②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5.從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。6.分角色演一演對(duì)話(huà)，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。（課件出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1.我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線(xiàn)、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話(huà)題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2.讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？ 滴雨滴水滴—— 歡歡樂(lè)歡笑—— 題題目數(shù)學(xué)題—— 綠綠樹(shù)綠草——

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

1.我會(huì)寫(xiě)（課件出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？

2.范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）3.學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

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4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1.小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫(huà)面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2.課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明 目錄（具體要求見(jiàn)教案）1.激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫(huà)面。2.感悟?qū)υ?huà)：七個(gè)畫(huà)面。3.游戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。5.拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。所需資料、圖片 1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)（花中間能插入漢字）。

3.歌曲《春雨沙沙》（配畫(huà)面）。評(píng)課：

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話(huà)：400-715-6688

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在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)?！薄笆菃?？”老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)智慧。

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第三篇：語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)第2課《春雨的色彩》教案

語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)第2課《春雨的色彩》教案

漢中市青年路小學(xué)教師 牛漢霞

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無(wú)色，但課文用童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路：

低年級(jí)孩子充滿(mǎn)想象力，為了讓孩子把生活中常見(jiàn)的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點(diǎn)，借教材來(lái)拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺(tái)，讓孩子在充滿(mǎn)情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)；培養(yǎng)提升語(yǔ)文素養(yǎng)是教學(xué)語(yǔ)文的任務(wù)?！蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與能力：

（1）、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“綠”字。

2、過(guò)程與方法：

在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿(mǎn)情趣的爭(zhēng)論，體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛(ài)，向往在春雨中盡情地玩耍，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣。

難點(diǎn)：理解春雨本無(wú)色，只起到滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用，但我們要像小鳥(niǎo)們一樣充滿(mǎn)想象力，讓生活充滿(mǎn)情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件；板書(shū)的田字格；小鳥(niǎo)的圖片。教法學(xué)法：

根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)。課 型：新授課 課 時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

春天來(lái)了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下你看到的春天。（春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）

春天真美啊，五彩繽紛，萬(wàn)紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）

學(xué)習(xí)第一自然段

1、你見(jiàn)過(guò)春雨嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫(xiě)春雨（出示幻燈片），（點(diǎn)名讀）

“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”，出示“線(xiàn)”生字卡。（其中“線(xiàn)”這個(gè)字，是本課要會(huì)認(rèn)的字?？磮D（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲，就形成了最早的線(xiàn)，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動(dòng)作，線(xiàn)字就是這樣造出來(lái)的，后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在的“線(xiàn)”字。）

2、你見(jiàn)過(guò)那些線(xiàn)？（出示多媒體課件）線(xiàn)多細(xì)啊，春天的雨就像線(xiàn)那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔。誰(shuí)讀出這細(xì)細(xì)的春雨？（個(gè)人讀，齊讀）

3、就是這么柔的，這么細(xì)的雨把春天染成了五顏六色，那春天的雨到底是什么顏色的呢？這是本節(jié)課我們要討論的問(wèn)題，也是這篇童話(huà)中三個(gè)小動(dòng)物想弄明白的問(wèn)題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課《春雨的色彩》（板書(shū)課題）色彩還可以說(shuō)成“顏色“

二、分層次朗讀課文，完成整體感知：

1、請(qǐng)自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。讀第二遍，請(qǐng)思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題是什么？快快進(jìn)入課文吧！

2、（出示多媒體課件）填空：、和 正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題： ？

3、齊讀這段話(huà)，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話(huà)中，有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點(diǎn)名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識(shí)字法寶，請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。

學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。（出示多媒體課件）

4、你們看，三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）

三、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟。

1、我們先聽(tīng)聽(tīng)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰(shuí)愿意扮演小燕子來(lái)讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）

我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說(shuō)的話(huà)。哪只小燕子再把自己的理由說(shuō)得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說(shuō)的話(huà)。）這只小燕子把自己的理由說(shuō)得多明白啊?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽(tīng)，小麻雀說(shuō)話(huà)了。

（出示多媒體課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）

2、我們?cè)谇懊孀x到，是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論“春雨是什么顏色的”,小麻雀爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的呢？

（出示多媒體課件：填空讀，請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

麻雀（）地說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>

（點(diǎn)名來(lái)讀，可以填“著急地”的“大聲地”）

3、小黃鶯聽(tīng)了，也加入了爭(zhēng)論的行列，你聽(tīng)（出示多媒體課件）“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！毕胂笮↑S鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢？動(dòng)作會(huì)是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁（請(qǐng)個(gè)別孩子表演來(lái)讀，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色。）

4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)春雨下到植物上面時(shí)，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）

5、（認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字）你看中國(guó)的漢字是多么的博大精深啊，一個(gè)“下”字，可以用不同的字來(lái)表達(dá)，讓語(yǔ)言不再重復(fù)，而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊，雨落下來(lái)都是水，所以要用“三點(diǎn)水”。

四、拓展練習(xí)說(shuō)話(huà)：

你們瞧，又有一些小鳥(niǎo)也加入了爭(zhēng)論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說(shuō)話(huà)）

孔雀說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了?！?/p>

喜鵲說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了。”

我想聽(tīng)聽(tīng)春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是（）

（有的孩子說(shuō)春雨是無(wú)色的。為了讓孩子充滿(mǎn)童趣，我是這樣對(duì)孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì)，他說(shuō)春雨是無(wú)色的，春雨本來(lái)就是無(wú)色的，因?yàn)樗虧?rùn)了萬(wàn)物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥(niǎo)們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會(huì)更有情趣。）

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，在音樂(lè)中結(jié)束課文。

春雨聽(tīng)到這么多小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會(huì)認(rèn)的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說(shuō)下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。）

你們聽(tīng)，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）

六，開(kāi)火車(chē)鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）

我們結(jié)束了春雨的討論，春雨很滿(mǎn)意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家，你們學(xué)完了課文，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞。

七、指導(dǎo)“綠”字的書(shū)寫(xiě)

春雨給帶來(lái)一個(gè)任務(wù)，說(shuō)你們會(huì)寫(xiě)“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫(xiě)。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫(xiě)窄一些，最后一筆要提起來(lái)?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng)，下半邊不要寫(xiě)成“水”。

八：作業(yè)布置： 畫(huà)一副春雨圖。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

淋 灑 滴 落 教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿(mǎn)情趣，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀，達(dá)到孩子與文本的對(duì)話(huà)，讓語(yǔ)言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，感知春雨給大地帶來(lái)的美麗。在識(shí)字方面，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種多樣的識(shí)字方法，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法，并滲透一些別樣的識(shí)字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來(lái)的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。

第四篇：語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)3《鄧爺爺植樹(shù)》同步教案3

《恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)》

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鄧爺爺植樹(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鄧小平爺爺植樹(shù)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等６個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、歌曲引入，了解人物，揭示課題

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。2.出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

3.板書(shū)課題，師領(lǐng)讀課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的字記一記。

4.指名說(shuō)出識(shí)記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識(shí)記方法：（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分??）

二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文: 要求：讀正確。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。

三、識(shí)字讀文

1.認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹(shù)節(jié)”：

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⑴出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些節(jié)？ ⑵出示詞語(yǔ)“難忘”，讀一讀。

⑶說(shuō)一說(shuō)，生活中還有些什么令自己難忘。2.認(rèn)讀理解：

⑴認(rèn)讀“已經(jīng)”“高齡”：

出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)文中指誰(shuí)的“高齡”是多少歲。

⑵認(rèn)讀“息”：

要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子，讓學(xué)生明確在“休息”這個(gè)詞中“息”字讀輕聲。

３.出示剩余的生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)記方法識(shí)記。小組交流后匯報(bào)。⑴“我會(huì)讀”：

讀生字卡片（自愿讀，開(kāi)火車(chē)讀）。⑵“我會(huì)記”： 向大家介紹識(shí)字方法。4.把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。

5.指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

鞏固識(shí)字，讀文感悟。

一、鞏固識(shí)字

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1.用生字卡片檢查識(shí)記情況。2.同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識(shí)。3.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

二、讀文感悟，評(píng)價(jià)人物

1.自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹(shù)的段落。

2.再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)了出來(lái)的？

3.板書(shū)： 學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)：

興致勃勃

布滿(mǎn)汗珠

不肯休息

挑選

小心

揮鍬 4.看詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲讀幾遍，小組中討論交流。

5.根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。

三、總結(jié)

小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中，這時(shí)，你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課

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第五篇：語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)3《鄧爺爺植樹(shù)》同步教案4

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鄧爺爺植樹(shù)

【教學(xué)理念】

依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自己動(dòng)手和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹(shù)的意義，從而樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀生字和朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

識(shí)記生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 1.談話(huà)導(dǎo)入：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?.看圖揭題：

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（投影儀出示）板書(shū)：鄧爺爺植樹(shù)

二、自主識(shí)字

導(dǎo)語(yǔ)：想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

1.借助拼音，試讀課文：（自由讀）2.自學(xué)生字：

⑴找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵同桌互相讀字，糾正字音。⑶出示所有生字，齊讀。⑷請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。⑸去掉拼音，再打亂秩序讀。⑹匯報(bào)識(shí)字方法。3.檢測(cè)自學(xué)情況。

三、朗讀感悟

1.自由練讀課文（要求正確流利）。2.指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1.你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？ 2.全班交流。3.指導(dǎo)朗讀：

第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話(huà)：400-715-6688

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肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。

2.讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：

種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng) 經(jīng)常 行走 扶手 栽樹(shù) 親人 3.導(dǎo)入：

小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1.學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的？為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。

2.朗讀第三、四、五自然段。

3.朗讀全文，要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?自由讀。齊讀。個(gè)別讀。

三、書(shū)寫(xiě)生字

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1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這６個(gè)字。2.學(xué)寫(xiě)“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。⑴觀察田字格中的位置。⑵教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。

4.展示學(xué)生寫(xiě)字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)

植樹(shù)節(jié)快到了，我們一起去植樹(shù)吧！

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