第一篇：《春雨的色彩》教案3

一、教材簡說

春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1.生字的呈現(xiàn)

（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認(rèn)識(shí)“論、趣、題、底、顏”等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。

（3）“線、油、歡”等可隨機(jī)出現(xiàn)。

2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識(shí)記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—?dú)g。

3.識(shí)字的鞏固

（1）開火車讀生字。

（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。

（3）組字游戲：

4.寫字指導(dǎo)

本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。

（三）朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。

1.對(duì)春雨本身的感悟

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。

在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用“到底”一詞。

2.春雨給大地帶來的變化

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會(huì)。

在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落、淋、灑、滴”等表示動(dòng)作的詞語的使用效果。

3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣

在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。

課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.課前活動(dòng)

通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。

2.課中活動(dòng)

分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?

換偏旁：底—低?加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋?灑?滴?油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”?“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

第二篇：3 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)

春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)文中 13 個(gè)生字：“姑、娘、紡、線、群、屋、爭、題、油、菜、得、更”；會(huì)寫 6 個(gè)生字：“更、地、聽、沙、紅、色”，學(xué)習(xí)新偏旁“提土旁”“三點(diǎn) 水”“絞絲旁”和“角字頭”；

（2）分角色朗讀課文，做到正確、流利、有感情；（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨的作用。2.過程與方法：

（1）分角色朗讀，增強(qiáng)體驗(yàn)；

（2）借助課件，感受春雨，理解文本。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解春雨的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛；

（2）感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往，對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.分角色朗誦課文，體會(huì)春雨的作用； 2.識(shí)字、寫字，積累語匯。

課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.多媒體課件。（此課件有成品）3.投影儀。4.實(shí)物：線。教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖聽聲導(dǎo)入

（一）（展示課件第八屏）展示畫面，同時(shí)播放雨聲和鳥鳴的錄音。教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，旁白導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，是那樣溫柔；春雨美如畫，是那樣多彩；春雨，把我們帶入了五彩繽紛的世界。

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）學(xué)習(xí)生字“色”：

1.讀音：聲母是平舌音，不要讀成翹舌音。2．字形：學(xué)習(xí)“角字頭”，筆順是“撇、橫撇”；“色”字是上下結(jié)構(gòu)的漢字，下面是“巴”，其中的第二筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。

3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫；選擇幾份學(xué)生作業(yè)用投影儀展示，全班評(píng)議。

二、初讀全文

（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。

（二）（展示課件第九屏）出示全文文本，同時(shí)播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出不同角色的表情。

（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）

（五）指名分段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。

（六）剛才我們學(xué)習(xí)了“角字頭”，這篇課文還有一個(gè)生字也有這個(gè)偏旁，請(qǐng)小朋友在課文中把它圈出來，它在哪個(gè)自然段？是哪個(gè)字呢？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)生字“爭”：

1.讀音：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻

音。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。2.字形：上下結(jié)構(gòu)的漢字要寫得上面小下面大才好看，“爭”中間的橫要寫長些，最后一筆是“豎鉤”。

3.學(xué)生組詞，并選擇詞語造句，教師評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟第一自然段

（一）春雨怎樣來到人間？（指名讀本段）

（二）春雨是什么樣子的？

1.學(xué)生齊讀“春雨，像春姑娘紡出的線”。

2.出示實(shí)物：線，輕輕地放在學(xué)生手掌中，讓其說出感受，從而體會(huì)春雨的輕柔。

3.春雨是怎樣落在地上的？（學(xué)生回答）

回憶上學(xué)期課文《輕輕地》，復(fù)習(xí)疊詞，感受春雨的輕盈。4.春雨下的聲音怎么樣？（1）指名讀，教師評(píng)議。（2）學(xué)生自由朗讀“沙沙沙”，體會(huì)春雨的細(xì)小。（3）學(xué)習(xí)生字“沙”。記憶字形的方法：熟字加偏旁，即“三點(diǎn)水”＋“少”

5.師生雙讀。

（1）教師：春雨，像什么？學(xué)生：春雨，像春姑娘紡出的線（2）教師：它怎樣落到地上？學(xué)生：輕輕地灑落在地上（3）教師：它的聲音是怎樣的？學(xué)生：沙沙沙，沙沙沙

6.指導(dǎo)朗讀：根據(jù)春雨的這些特點(diǎn)，朗讀時(shí)語速要慢點(diǎn)，聲音要輕一點(diǎn)，讀出春雨的特點(diǎn)：“沙沙沙”，聲音輕、細(xì)，以氣帶聲。（學(xué)生自由練讀）

四、朗讀感悟第六自然段

（一）春雨“沙沙沙”，課文中還有一個(gè)地方也出現(xiàn)了這個(gè)詞，在哪?（學(xué)生回答）

（二）學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣讀這個(gè)“沙沙沙”？自由朗讀最后一個(gè)自然段。

（三）學(xué)生匯報(bào)讀，集體評(píng)議。

（四）討論：為什么這個(gè)“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那樣讀？

（五）學(xué)習(xí)生字“更”：

1.讀音：韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。

2.字形：獨(dú)體字；筆順是“橫、豎、橫折、橫、橫、撇、捺”，其中撇要寫長一點(diǎn)，捺要從撇的中部出頭。

（六）“更歡”是什么意思？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：因?yàn)檫@里有一個(gè)“更”字，所以，我們讀“沙沙沙”時(shí)，要比讀第一段的“沙沙沙”響亮些，表現(xiàn)一種歡快的心情。

（七）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段

（一）前一節(jié)課我們朗讀了全篇課文，有誰能說說，這篇課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）

（二）（展示課件第八屏）出示課文文本，教師小結(jié)：這篇課文主要講了一群小鳥在爭論一個(gè)問題的故事，問題是：“春雨到底是什么顏色的？”

（三）學(xué)習(xí)生字“問”：

這個(gè)字在《添“口”歌》中已經(jīng)學(xué)過，在此可簡單教。1.教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫。2.選擇寫得較好的用投影儀展示，教師評(píng)價(jià)。

（四）理解“到底”：

1.可用換詞法幫助學(xué)生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思； 2.學(xué)生練習(xí)用“到底”造句；

3.朗讀提示：這個(gè)詞，要用重音強(qiáng)調(diào)讀的方法體現(xiàn)出爭論的激烈。

（五）分小組比賽讀本段，教師評(píng)價(jià)： 1.是否用重音強(qiáng)調(diào)“有趣”“到底”； 2.句子中的斷句停頓是否恰當(dāng)； 3．問句的語調(diào)上揚(yáng)是否落實(shí)。

二、結(jié)合課件，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三自然段：

1.（展示課件第十屏）出示相應(yīng)界面，指名讀。2.朗讀指導(dǎo)，讀出小燕子的天真。3.齊讀，集體評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)第自然段：

1.（展示課件第十一屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生自由朗讀。

2.教師提示：文中兩個(gè)“不對(duì)”是小麻雀不同意小燕子的話，我們應(yīng)該怎

樣讀才像是它在發(fā)表意見呢？注意要讀出小麻雀的活潑來。3.男女學(xué)生比賽讀，教師評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

1.（展示課件第十二屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。2.朗讀指導(dǎo)：提示學(xué)生除了要注意讀好兩個(gè)“不對(duì)”，還要想一想“你們瞧”

應(yīng)該怎樣讀。

3.學(xué)生自由理解、體會(huì)，讀給自己的同桌聽，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要

讀出小黃鶯的可愛。

4.結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)課件，學(xué)習(xí)生字“油”、“菜”；練習(xí)書寫后，投影儀展示幾份作業(yè)，集體評(píng)議。

三、分角色品讀全文

（一）課文中一共出現(xiàn)了哪些鳥？（學(xué)生回答）

（二）思考討論：

1.三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？ 2.它們的根據(jù)是什么？

3.春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的動(dòng)詞來表示，請(qǐng)小朋友在書上圈出來。（下、灑、落）都是說下雨，用詞有變化，句子顯得更生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別好聽。

（三）分角色朗讀。

四、拓展練習(xí)

（一）（展示課件第十三屏）出示練習(xí)第一題：“春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？”學(xué)生思考后口頭回答。

（二）（展示課件第十四屏）出示連線題，學(xué)生思考并練習(xí)。

（三）出示詞語卡片：“色彩”“爭論”“有趣”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，并選擇詞語造句。

第三篇：春雨的色彩 教案

《春雨的色彩》教案

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)，引入新課

1.同學(xué)們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？

2．春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）3.板書：春雨。

4.今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。2.這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。你能記住這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣

題

同偏旁：題

顏

換偏旁：底—低

加偏旁：是—題

5、課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數(shù)學(xué)題————

線 紡線 棉線————

（三）讀通課文，感知內(nèi)容

1.標(biāo)出課文的自然段，課件出示整篇課文。開頭空兩格就是一個(gè)自然段，課文開頭就是第一自然段。2．課件出示課文第一自然段，自由讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？（2）板畫：春雨

（3）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，從句中找到以上問題的答案。

（四）情景感悟，對(duì)話朗讀 1．播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）圈出表示動(dòng)作的詞：淋

灑

滴

油

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”

“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

3.同學(xué)們，請(qǐng)你們也展開想象的翅膀，說說春雨還可以是什么顏色的？

（五）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看并畫出來。

第四篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“紡、線”等１2個(gè)會(huì)認(rèn)字，“更、沙”等7個(gè)會(huì)寫字。

２、能力與習(xí)慣

⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。⑵ 培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

３、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情?！菊n前準(zhǔn)備】

小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片、頭飾;課件。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字

鞏固生字的學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，用你喜歡的語氣讀一讀課題?！?/p>

“在上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，老師想考考你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？”要求讀準(zhǔn)字音。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

“同學(xué)們，春天來了，在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化，不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，多美的春雨??！課文又是怎樣贊美春雨的?快打開書本22頁美美的讀一讀吧！老師相信你們能把課文讀正確、讀流利。”

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

（一）、以境助讀，品味第一自然段

課文寫得很美，誰來讀讀第一自然段？評(píng)價(jià)學(xué)生，誰敢挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？

（1）課文中春雨是什么樣子的;（引導(dǎo)看圖指導(dǎo)朗讀第一自然段）指導(dǎo)：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。] “看看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。”）

請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，邊讀邊想像: 細(xì)細(xì)的春雨輕輕下地的情景。（評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。）

(2)能告訴大家，你看到的春雨是什么樣的？

展開想象，學(xué)著課文的句子 “春雨像------” 來說一說。

（二）、學(xué)習(xí)二自然段，引出問題

1、“這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì)到哪躲雨呢？”（看文中圖）出示“屋檐”一詞，（點(diǎn)撥詞）大家齊讀。

“這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能叫出它們的名字?”（板書三只小鳥圖）

“在躲雨時(shí)它們也不休息，到底是什么事情讓他們這樣感興趣？＂（出示課件）品味“有趣”、“到底”。

（小鳥們都很想知道春雨的顏色，句子里用了一個(gè)什么詞語？到底）你很想知道會(huì)怎樣去問呢？ 齊讀：“春雨到底是什么顏色的呢？”

＂讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。?/p>

（三）、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義

1、自由讀3—5段。

1）請(qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，劃一劃。自己有感情地讀一讀。2)在三只小鳥的眼中，春雨的顏色一樣嗎？ {1} 喜歡小燕子的小朋友想說說它的心里話嗎？

春雨下到草地上，好像看見小草從草地里鉆出------（嫩綠的小腦袋）板書：小草

綠色

{2} 小麻雀同意燕子的話嗎？喜歡小麻雀的小朋友說出它的心里話吧！

春雨灑在桃樹上，好像看見桃花的臉------板書：桃花

紅色 {3} 小黃鶯認(rèn)輸了嗎？

春雨落在油菜地里，好像看見油菜花搖晃著黃燦燦的------板書：油菜花

黃色

2）選擇你喜歡的小鳥，讀一讀它說的話。(指導(dǎo)朗讀)。

春雨淅淅瀝瀝地從天上而降，你能發(fā)現(xiàn)文中描寫春雨落下來的三個(gè)動(dòng)詞嗎？作上三角記號(hào)

“這三個(gè)動(dòng)詞，讓你感受------”

做上動(dòng)作讀一讀。

分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

3）、現(xiàn)場品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字）{1} 這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說的對(duì)。像這種說出自己的意見，相互間用一定的理由來說明自己是正確的，就叫：＂爭論＂。

{2} 你從哪些詞可以看出小鳥們在爭論呢？找一找，用圓圈把它圈出來。

{3} 誰來學(xué)學(xué)這三只小鳥，爭論一下春雨的顏色呢？想想當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出爭論的語氣。能加上動(dòng)作朗讀嗎?（誰能讀得比他更好？）

重點(diǎn)點(diǎn)撥：“不對(duì)，不對(duì)”、“你們瞧”

{5} 師說：你們想加入小鳥們的爭論嗎？

我們也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！小組內(nèi)分配好角色朗讀課文。

“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！

生帶頭飾表演

4）小組討論思考題（出示課件）

邊讀邊想：春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？

（四）、學(xué)習(xí)第六自然段

春雨聽了大家的爭論，會(huì)怎樣做？同學(xué)們，1)．請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，體會(huì)“更歡”

2)．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。（指導(dǎo)朗讀最后一段）

8．教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

9、“多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”

三、口語交際，拓展知識(shí)

“聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，還送來了一些美麗的畫面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧?。?課件展示優(yōu)美的畫面)

你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？

能用這個(gè)句子來說說嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。

四、課外延伸

為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，老師送給你們一些有趣的習(xí)題：

我會(huì)畫：用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

我會(huì)找：和父母一起到公園去尋找春的色彩。我會(huì)編：仿照課文，編一個(gè)故事。

“春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用你喜歡的方式描繪出來。”

板書設(shè)計(jì):

4、春雨的色彩

小燕子(圖片)

小草

綠色

小麻雀(圖片)

桃花

紅色

小黃鶯(圖片)

油菜花

黃色

第五篇：春雨的色彩教案

春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1結(jié)合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 授課時(shí)間：2013.3.6 課前準(zhǔn)備：

1．本課中的相關(guān)的生字的字卡、詞卡。2．從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞語。3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣

激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

猜謎：千條線，萬條線，掉在河里看不見—雨 1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨

2．說對(duì)了同學(xué)們真棒。告訴老師，你們喜歡春雨嗎？（喜歡）接下來，老師將帶著同學(xué)們走進(jìn)一篇描寫春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3．檢查節(jié)課認(rèn)字情況

二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

生字認(rèn)過了，帶問題讀讀課文 1．春雨是什么樣子的？ 2．春雨的聲音是什么樣的？

3、文中有幾個(gè)小動(dòng)物，他們在干什么？

4、它們分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

三、匯報(bào)交流,排疑解惑

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀，讓學(xué)生匯報(bào)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三個(gè)問題，都有哪些小鳥在干什么？

3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題。

四、回歸教材，評(píng)價(jià)小結(jié)

回到課文中我們來看看春雨給萬物帶來了什么變化？

1.從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？ 2.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色表演讀。

3.在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

五、鞏固應(yīng)用

拓展延伸

1.發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)

2.創(chuàng)設(shè)情境演一演。

板書設(shè)計(jì)：

春雨的色彩

小燕子

（圖）綠色

麻雀

（圖）紅色

小黃鶯

（圖）黃色

教學(xué)反思：

本課通過小鳥們爭論的話題：“春雨到底是什么顏色？”寫出了春雨在不同動(dòng)物眼中的顏色。讓學(xué)生分角色的朗讀課文，體會(huì)它們當(dāng)時(shí)的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個(gè)詞的不同地方的用法。學(xué)生能夠會(huì)讀文章，但是感情色彩太少，應(yīng)多學(xué)生閱讀文章的方法，讓學(xué)生融入情景之中，但在學(xué)習(xí)生字“綠”時(shí)好多學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。