第一篇：小學(xué)音樂學(xué)科基本功大賽說課稿

小學(xué)音樂學(xué)科基本功大賽說課稿

《陽光牽著我的手》說課稿

尊敬的各位老師，大家下午好！

我是18號(hào)選手隗合剛，今天我說課的題目是《陽光牽著我的手》，（板書）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂課應(yīng)以審美體驗(yàn)為中心，以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中受到美的熏陶，關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論，約翰、華生的行為主義理論，馬斯洛的人本主義理論，以學(xué)生的學(xué)為中心，在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情感。

《陽光牽著我的手》選自第八冊音樂教材第五課《手拉手》。本單元共有2首演唱曲和2首欣賞曲?！蛾柟鉅恐业氖帧肥堑诙?，在《拍手拍手》之后。都是二段體大調(diào)結(jié)構(gòu)，2/4拍，速度稍快，本首歌曲用太陽寓意中國共產(chǎn)黨，具有較強(qiáng)的思想性。歌曲一樂段為四樂句，前三樂句與我國民歌相近與第四樂句形成對比。二樂段為二聲部合唱，是齊唱、合唱交替進(jìn)行。學(xué)生對二聲部學(xué)習(xí)有困難，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的： “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

通過聆聽、學(xué)唱歌曲《陽光牽著我的手》，從而喜歡這首歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛生活情感，對黨，對祖國的熱愛之情。“過程與方法”目標(biāo)

1、通過聆聽歌曲，采用視唱、聽唱結(jié)合的方法、對比法，學(xué)唱曲譜，學(xué)生掌握歌曲的旋律及歌詞。

2、通過分析歌曲的音樂要素，采用探究法，對比法，示范法，使學(xué)生理解和掌握歌曲的情緒和情感并表現(xiàn)歌曲?！爸R(shí)與技能”目標(biāo)

1、用稍快的速度，充滿活力的聲音演唱歌曲《陽光牽著我的手》。

2、準(zhǔn)確演唱一字多音的唱法。

3、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部間的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)—— 有感情的演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)——二聲部演唱

因此我設(shè)計(jì)了：課前查閱資料、聆聽歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲、課堂評價(jià)評等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用：鋼琴、多媒體課件，錄音機(jī)等技術(shù)手段輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果。

聆聽歌曲《陽光牽著我的手》走進(jìn)教室，直接將學(xué)生帶入本節(jié)課教學(xué)之中，簡單明了，師生問好：

通過帶和聲的問好形式，告訴學(xué)生，這是一節(jié)合唱唱歌課，也很自然地進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)階段，針對歌曲的重難點(diǎn)，二聲部的演唱，特別選取的發(fā)聲練習(xí)曲，利用柯達(dá)伊手勢音階進(jìn)行教學(xué)，這樣能更直觀的提示學(xué)生的音高，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的掌握小三度音程。通過手勢進(jìn)行三度、六度的構(gòu)唱，為歌曲中的教學(xué)難點(diǎn)做準(zhǔn)備，由淺入深、循序漸進(jìn)，為突破難點(diǎn)做鋪墊。

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺思維是音樂思維的基礎(chǔ)，在音樂才能的發(fā)展中，聽覺是首要的。在1—6年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中，都要關(guān)注于學(xué)生的聽，要使學(xué)生有目的的聽，有記憶的聽。本節(jié)課學(xué)生的聽也貫穿于始終，首先，聆聽全曲，學(xué)生思考：歌曲的采用哪種演唱形式？ 再聽歌曲：思考：歌曲分為幾個(gè)樂段？

很明顯，一樂段齊唱，二樂段為合唱，這是，出示大歌片，學(xué)生進(jìn)行第二樂段合唱部分的視唱，先低聲部視唱，教師進(jìn)行指導(dǎo)，再視唱高聲部，教師指導(dǎo) 初步合唱，教師指導(dǎo)，在鞏固練習(xí)。

四年級(jí)學(xué)生有了一定的音樂知識(shí)與音樂技能，能夠視唱簡單的旋律，因此我采用視唱進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加，上一環(huán)節(jié)有針對性的練習(xí)，基本上能夠突破難點(diǎn)，但仍然要注意學(xué)生聲部間的傾聽，做到聲部和諧。歌曲《陽光牽著我的手》是一首演唱曲，所以要以唱為主，演唱是表現(xiàn)領(lǐng)域中的重要部分，課標(biāo)指出：在3—6年級(jí)學(xué)段，學(xué)生能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱。根據(jù)本節(jié)課的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，隨旋律哼唱，針對于學(xué)生有困難的樂句進(jìn)行指導(dǎo)唱，學(xué)唱歌曲。歌曲第二樂段是合唱部分，是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我采用了集體分別視唱高低聲部旋律的辦法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中如果學(xué)生有問題教師要及時(shí)指導(dǎo)，然后學(xué)生分聲部單獨(dú)練習(xí)演唱，最后再合唱。提示學(xué)生演唱時(shí)要傾聽另一個(gè)聲部，做到聲部和諧統(tǒng)一。因?yàn)閷W(xué)生是在充分聆聽的基礎(chǔ)上視唱旋律，實(shí)際上降低了一定的難度，所以學(xué)生掌握的速度較快、較好。另外，學(xué)生在每節(jié)課的開始時(shí)注意力相對較集中，所以我首先安排的是學(xué)習(xí)合唱部分的旋律這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，難點(diǎn)更容易解決。

當(dāng)學(xué)生掌握了第二樂段以后再學(xué)習(xí)第一樂段。這里我出示了第一樂段的曲譜，先讓學(xué)生們觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樂句的旋律是同頭換尾后，采用跟琴模唱曲譜的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟悉后，集體完整演唱歌曲旋律，填詞。填詞時(shí)教師關(guān)注一字多音的演唱和咬字歸韻及圓滑線的處理等方面的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)掌握。最后學(xué)生演唱全曲，教師進(jìn)行錄音，讓學(xué)生自己聽辨評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，提高學(xué)生的聽覺能力。

一首歌曲唱會(huì)容易唱好難，唱好歌曲是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我安排了教師范唱，讓學(xué)生通過教師的范唱來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，然后出示以下的問題，1、歌曲的力度有什么變化？找出力度教材中的力度記號(hào)（第一樂段中強(qiáng)、第二樂段強(qiáng)）

2、兩個(gè)樂段的節(jié)奏有什么不同？(第一樂段節(jié)奏緊湊、第二樂段節(jié)奏舒展)

3、兩個(gè)樂段情緒前后有什么不同？（第一樂段歡快、活潑，第二樂段贊美、抒情）

4、第二樂段的情緒還有什么不同？（溫暖、贊美，堅(jiān)定有力，為了表現(xiàn)出堅(jiān)定有力指導(dǎo)學(xué)生急吸換氣）

5、全曲的高潮在哪里？怎樣演唱？（結(jié)束部分，結(jié)束音唱得飽滿有力）引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素入手一步步的深入作品、分析作品、理解作品、掌握作品的情感，在通過實(shí)踐感受體驗(yàn)從而達(dá)到有感情的演唱。學(xué)生在有感情的演唱后，請他們討論：歌曲中的“陽光”代表什么？在結(jié)合自己生活實(shí)際想一想身邊的變化，談?wù)勛约旱母惺?，再次激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)情感共鳴，然后請學(xué)生們有感情地背唱歌曲，為了更好的表現(xiàn)歌曲請同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作表演，教師進(jìn)行錄像，將課堂推向一個(gè)高潮，通過錄像讓學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方式采用自評、互評、教師評。

最后是課堂小結(jié)：就請學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

最后是我的板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)是大歌單，在歌曲演唱時(shí)，出示漂亮的大歌單，首先給學(xué)生一目了然的感覺，他可以顯示出歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，旋律的進(jìn)行方向，猶如一幅美麗的圖畫，并能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解歌曲，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

6、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

（1）思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變：知識(shí)能力并重突出學(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是橋梁。（2）教材觀念的轉(zhuǎn)變：用教材教、有效利用教材，對教材有選擇、靈活地運(yùn)用教材，把握學(xué)情。

（3）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮雙主體作用，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。適時(shí)調(diào)控課堂

（4）以學(xué)生為本：重視學(xué)情分析，把握學(xué)生需求與認(rèn)知水平。

《 拍 手 拍 手 》說課

周口店中心校 周英林

尊敬的各位老師：大家好！

我是58號(hào)參賽選手周英林，今天我說課的題目是《拍手拍手》

一、指導(dǎo)思想理論依據(jù)

音樂課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。滲透以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者要完成對所學(xué)知識(shí)的深刻理解，最好的方法就是去感受、體驗(yàn)。馬斯洛的人本主義理論認(rèn)為在課堂教學(xué)中，要以發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)情感為目標(biāo)。所以我的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論，人本主義理論

二、教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：

《拍手拍手》是第八冊第五課《手拉手》中的一首演唱曲。本單元共有2首演唱曲和2首欣賞曲。兩首演唱曲《陽光牽著我的手》和《拍手拍手》都是二段體大調(diào)歌曲，2/4拍，速度稍快，歌曲《拍手拍手》是一首以頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。A樂段為平行結(jié)構(gòu)，四個(gè)樂句（各4小節(jié)）不僅節(jié)奏相同，而且音高素材的關(guān)系密切。B樂段為二聲部合唱，旋律的音區(qū)稍高使歌曲的情緒更加熱烈。在句末，八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。第二樂段由五個(gè)樂句構(gòu)成，旋律發(fā)展的手法與A樂段基本相同。歌曲的句中頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

三、學(xué)生情況

四年級(jí)的學(xué)生與三年級(jí)的學(xué)生相比，他們的認(rèn)知領(lǐng)域和生活范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，接受能力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)得快，忘得也快。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多聽、多參與，我安排了視聽結(jié)合、聽唱結(jié)合方法，對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。

四年級(jí)學(xué)生有一定的音樂知識(shí)和技能；能夠視唱簡單的旋律。能夠較好的拍奏xx 和x的節(jié)奏。學(xué)生以前在《國歌》中接觸過重音記號(hào)，有所認(rèn)知，但沒有掌握，在本節(jié)課的教學(xué)中要進(jìn)一步加深印象，掌握重音記號(hào)“>”。并能在歌曲中合理運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)

基于以上情況我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是： 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受歌曲活潑熱情地情緒，培養(yǎng)少年兒童樂觀向上的精神面貌。

2、通過演唱二聲部旋律，感受合唱的魅力，因而更加喜歡合唱。過程與方法

1、通過反復(fù)聆聽，感受歌曲特點(diǎn)，熟悉歌曲旋律。

2、通過簡單的形體活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過節(jié)奏創(chuàng)編和結(jié)尾旋律創(chuàng)編發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。知識(shí)與能力

1、能與他人一起，隨著歌曲伴奏有表情地演唱歌曲《拍手拍手》，并進(jìn)行簡單的形體活動(dòng)。

2、掌握重音記號(hào)“>”的作用及演唱方法。

教學(xué)重點(diǎn)：唱出歌曲活潑熱情的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱的音準(zhǔn)。

五、教學(xué)過程為

1、聽音樂進(jìn)教室，師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

給出標(biāo)準(zhǔn)音學(xué)生演唱和聲音程 教師指導(dǎo)：注意音準(zhǔn)和聲部之間的和諧、統(tǒng)一。這里為學(xué)生唱好二聲部做好鋪墊。然后直接聆聽導(dǎo)入歌曲：今天老師又給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，請你欣賞。學(xué)生聆聽兩遍歌曲，第一遍思考：曲表現(xiàn)了什么主題？是什么情緒的？第二遍聆聽思考歌曲采用了哪種演唱形式？分為幾個(gè)樂段？通過兩遍聆聽，讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)初步感受。

3、學(xué)唱旋律

旋律的學(xué)習(xí)采用聽唱法與視唱法相結(jié)合。教師要關(guān)注學(xué)生在演唱第一樂段1、3樂句結(jié)尾處唱的是否準(zhǔn)確。第二樂段八分休止符的地方急吸氣。（示范）完整演唱旋律，在間奏處加入拍手動(dòng)作。

4、情感處理

學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生演唱第一段歌詞，加入拍手動(dòng)作。指導(dǎo) XX X 出現(xiàn)的準(zhǔn)確性。然后填唱二、三段歌詞。完整演唱全曲。(教師錄音 評價(jià))。情緒處理：當(dāng)你唱到情緒高漲、熱烈時(shí)，語氣自然加重。歌曲中也用一個(gè)記號(hào)提示你，這就是“>”。加入了“>”語氣加強(qiáng)，表現(xiàn)出情感無法抑制。最后一句：我們走在前頭的“頭”演唱時(shí)飽滿有力。最后進(jìn)行有感情的演唱

5、表現(xiàn)歌曲

1、分組創(chuàng)編演唱，學(xué)生互相評價(jià)。

教師提問：歌曲間奏的拍手還可以作怎樣的節(jié)奏變化？

2、在歌曲結(jié)尾處，進(jìn)行二度創(chuàng)作。教師演唱一個(gè)支聲部（示范）

3、觀看公益廣告片《文明的掌聲》。讓學(xué)生們懂得應(yīng)該適時(shí)、適度的鼓掌。

4、學(xué)生有感情演唱，教師錄像。

5、課堂評價(jià)

六、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。

七、教 學(xué) 效 果 評 價(jià) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)效果評價(jià)可操作性強(qiáng)（出示表格）

八、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)（出示表格）

我的說課到此結(jié)束，謝謝老師們的傾聽。

《小小少年》說課

韓村河中心校 孫麗英

尊敬的各位老師：大家好！

我是69號(hào)參賽選手孫麗英 今天我說課的題目是《小小少年》。

本節(jié)課我以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。滲透以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念。

依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論和馬斯洛的人本主義理論。

《小小少年》是北京市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材——音樂學(xué)科第八冊第一課《少年的歌》中第二首演唱歌曲4/4拍。在上學(xué)期中，學(xué)生接觸過4/4拍的歌曲，如《北京你好》、《搖籃曲》《各國兒童心連心》等。《小小少年》是德國影片《英俊少年》中的插曲，是一首二段體的大調(diào)歌曲。A段為平行結(jié)構(gòu)，第三樂句的旋律是第一樂句的嚴(yán)格重復(fù)。第四樂句由第二樂句變化而成。第二樂段為二聲部合唱，也是平行結(jié)構(gòu)，4個(gè)樂句均為連貫性結(jié)構(gòu)，不可再分。第三樂句的兩個(gè)聲部是第一樂句的嚴(yán)格重復(fù)。

四年級(jí)的學(xué)生由形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。他們接受能力比較強(qiáng)，能在與老師共同探究的活動(dòng)中，感受音樂的情感內(nèi)涵。同時(shí)具有一定的音樂知識(shí)和音樂技能；能夠視唱簡單的旋律，熟悉3度音程的構(gòu)唱。在以前《小白兔和小烏龜》中接觸過附點(diǎn)八分音符，有所認(rèn)知，在本節(jié)課的教學(xué)中要進(jìn)一步加深印象，達(dá)到掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏，形成概念并能在歌曲中運(yùn)用的程度。

基于以上情況我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是 情感目標(biāo)：

1、通過聆聽和學(xué)唱歌曲《小小少年》，從而喜歡這首歌曲。

2、主動(dòng)、自信、歡快地演唱歌曲，表現(xiàn)出樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,陽光的少年形象。

過程與方法目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)歌曲過程中，采用聽唱法、對比法，填唱曲譜等方法，掌握歌曲旋律及歌詞。

2、在進(jìn)行歌曲處理過程中，采用聽唱法，對比法，示范等方法，分析歌曲的音樂要素，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握歌曲的情緒表現(xiàn)和情感內(nèi)涵并有感情地表現(xiàn)歌曲。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲《小小少年》。

2、掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)統(tǒng)一、音準(zhǔn)與節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地演唱歌曲

準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏 教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：二聲部的合唱 本節(jié)課我的教學(xué)分5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先是組織教學(xué)。聽音樂進(jìn)教室我有目的的安排了歌曲《假如幸福的話拍拍手》，為學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏埋下伏筆。

下面是學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師首先范唱不帶附點(diǎn)節(jié)奏的《假如幸福的話拍拍手》，讓學(xué)生通過聽辨體會(huì)附點(diǎn)的作用，引出本課的知識(shí)點(diǎn)——附點(diǎn)八分音符。

設(shè)計(jì)問題思考：

（1）這兩次演唱有什么不同？

學(xué)生能聽出是八分音符節(jié)奏與附點(diǎn)八分音符節(jié)奏的對比。（2）兩種不同節(jié)奏的旋律情緒有什么變化？ 學(xué)生能夠分析出八分音符節(jié)奏時(shí)值平均，具有平衡感。而附點(diǎn)八分音符節(jié)奏，打破了八分音符節(jié)奏的平衡感，給人一種起伏感，更具有情感的推動(dòng)力。接著老師講解附點(diǎn)八分音符的名稱、讀法、寫法，再進(jìn)一步聽辨附點(diǎn)節(jié)奏。處理完新知我們進(jìn)入到學(xué)唱歌曲階段。

歌曲的A樂段采用聽唱法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)弱起和呼吸、二分音符強(qiáng)弱的變化（如果學(xué)生大跳有問題，用模唱法解決）。

B樂段的二聲部合唱是本課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)我采用了填唱高聲部下3度旋律音的辦法，邊填邊慢速演唱，如有唱不準(zhǔn)的音老師以琴聲帶唱。指導(dǎo)學(xué)生唱好一個(gè)聲部的同時(shí)，聆聽聆聽另一個(gè)聲部，以培養(yǎng)學(xué)生對協(xié)和的三度和聲音程的監(jiān)聽能力。通過一遍遍的練唱，達(dá)到聲部間和諧統(tǒng)一的效果。接著，完整演唱旋律。

為了使學(xué)生有感情的演唱歌曲，我先向?qū)W生介紹了本課的歌曲背景，讓學(xué)生在了解該影片題材內(nèi)容的基礎(chǔ)上演唱歌詞。這時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我不失時(shí)機(jī)的播放了《小小少年》歌曲視頻，學(xué)生觀看玩視頻后，被海因策的演唱所感染，老師在此追問“海因策唱的哪一句最打動(dòng)你，為什么？”接著進(jìn)行情感處理，最后學(xué)生帶著感情完整演唱。在這一次的演唱中，老師使用DV機(jī)拍攝下學(xué)生的演唱，觀看時(shí)進(jìn)行生生評價(jià)，師生評價(jià)。

為了反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，老師提問“你喜歡這首歌曲嗎？你能用和諧、有表情的聲音自信地和同學(xué)一起演唱歌曲嗎？”師生在充滿感情的歌聲中結(jié)束了本課。

教學(xué)效果的評價(jià)我采用了課堂評價(jià)表的方式進(jìn)行自評、互評和他評。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)是(幻燈片出示)謝謝大家！

《唱給媽媽的搖籃曲》說課稿

昊天學(xué)校 陳艷紅

各位評委、老師：大家好！

我是房山區(qū)的陳艷紅，今天我說課的題目是人民音樂出版社出版的北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第七冊第八課《媽媽的歌》中的一首演唱曲,題目是《唱給媽媽的搖籃曲》。板書課題。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教育要以審美為核心，面向全體學(xué)生、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、重視音樂實(shí)踐等教育理念。所以，本課教學(xué)中我采用的是聽唱法、對比法、體驗(yàn)法、合作法進(jìn)行教學(xué)。

（二）理論依據(jù)

人本主義理論理論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中要以發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。建構(gòu)主義也是以學(xué)生的“學(xué)”為中心的理論。它體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過研究、探索獲得對知識(shí)的理解并運(yùn)用知識(shí)解決問題的教育思想。因此，教學(xué)中我首先在聆聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模唱曲譜針對出現(xiàn)的問題請學(xué)生自己先解決，問題較集中時(shí)教師再唱指導(dǎo)說明；然后通過問題共同分析歌曲的音樂要素來理解歌曲的情感并掌握加以表現(xiàn)。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首表現(xiàn)子女熱愛、體貼母親的歌曲。它是一首帶補(bǔ)充性結(jié)尾的樂段結(jié)構(gòu)的歌曲。第一樂句(a)和第三樂句(c)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同，具有分裂性；第二樂句(b)和第四樂句(d)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同，不可分；補(bǔ)充性結(jié)尾部分包括兩個(gè)樂句，前一樂句(a＋c)綜合樂句(a和c)的旋律素材；后一樂句(d1)是第四樂句的變化再現(xiàn)。這首歌曲并非這首歌曲并非“搖籃曲”體裁，只是音樂表現(xiàn)具有搖籃曲的特點(diǎn)，教學(xué)中要注意。

（二）學(xué)生情況分析

四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。從形象思維向邏輯思維過渡，此時(shí)他們能夠較好的運(yùn)用正確的呼吸方法和發(fā)聲方法進(jìn)行演唱；具有了一定的模唱曲譜的能力，個(gè)別學(xué)生能夠視唱簡單的樂譜。隨著年齡的增長，他們的榮辱意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有些學(xué)生因?yàn)樯ひ舻臈l件有限所以不愿意當(dāng)眾表演。對搖籃曲這一體裁并不陌生，曾學(xué)過歌曲《小寶寶睡著了》、《我的小寶寶》、《搖籃曲》等，還欣賞過中外有名的多首《搖籃曲》作品。本冊教材安排了兩首演唱曲，一首是舒伯特作曲的《搖籃曲》，另一首就是本首歌曲。教學(xué)中主要在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種親情，把握歌曲的藝術(shù)形象，用自己的歌聲表現(xiàn)深情、輕柔、寧靜的音樂情感。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的具體情況本節(jié)課要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)歌曲的過程中，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情。

2、知道自己是家庭的一份子，也有家庭義務(wù)。

（二）“過程與方法”目標(biāo)

通過聆聽歌曲運(yùn)用聽唱法、對比法、講授法模唱曲譜，掌握歌曲的旋律及歌詞；經(jīng)過師生共同分析歌曲的音樂要素運(yùn)用對比法、探究法理解歌曲的情緒情感；通過說一說、讀一讀等活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴并運(yùn)用體驗(yàn)法進(jìn)一步感受母子之間的親情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望并有感情演唱。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

1、能用深情、輕柔、寧靜地聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》。

2、初步掌握切分節(jié)奏X X X。

3、能用悠長的氣息演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)

音樂是人情感的流露，有情感的演唱才能打動(dòng)人的心靈，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能用深情、輕柔、寧靜地聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》。教學(xué)難點(diǎn)

第三樂句的節(jié)奏及音準(zhǔn)、氣息

教學(xué)流程示意：導(dǎo)入聆聽 —學(xué)唱曲譜—演唱歌曲—升華創(chuàng)作—課堂小結(jié) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入聆聽

首先通過幾句聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的話激發(fā)學(xué)生的情感導(dǎo)入歌曲，聆聽時(shí)從不同的問題入手請學(xué)生們邊聽邊思考，一步步由淺入深的初步感知歌曲的情緒、內(nèi)容、體裁、表演形式和旋律。具體安排是第一遍欣賞歌曲范唱，思考：這首歌是搖籃曲嗎？講述了什么內(nèi)容？這首歌表達(dá)了怎樣的一種情感？第二遍欣賞思考： 這首歌曲采用了哪種演唱形式？ 這首歌曲是幾拍子的？第三次欣賞歌曲，請同學(xué)們用“呣”隨老師輕輕哼唱。并思考：這首歌曲共有幾個(gè)樂句？教師在演唱時(shí)利用呼吸適當(dāng)提示歌曲的樂句劃分情況。在老師的提示下學(xué)生能夠較正確的劃分樂句，讓他們感受參與音樂活動(dòng)的快樂。因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，這樣作不僅遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺思維更能從中養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，而且從中還能初步了解歌曲的內(nèi)容和情緒，熟悉歌曲的旋律為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。

一、學(xué)唱曲譜

四年級(jí)學(xué)生具備了一定的識(shí)譜能力，個(gè)別學(xué)生能夠單獨(dú)視唱旋律了，教學(xué)中為了面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)生興趣，所以我采用了集體模唱曲譜的方法 逐句跟琴模唱，遇到問題，就請個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生作小老師幫助解決，教師重難點(diǎn)樂句監(jiān)測指導(dǎo)并范唱。提示：氣息、切分節(jié)奏、最后一個(gè)音的時(shí)值、大調(diào)音程的音準(zhǔn)、力度等。然后請個(gè)別學(xué)生和小組唱一唱，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師把關(guān)。看看學(xué)生是否掌握了這個(gè)難點(diǎn)。緊接著教師彈琴，學(xué)生分組合作演唱曲譜，進(jìn)一步鞏固掌握。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生們畫出旋律相同地地方。請他們說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？教師在進(jìn)行小結(jié)，從而揭示這首歌曲結(jié)尾部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。即前一樂句(a＋c)綜合樂句(a和c)的旋律素材；后一樂句(d1)是第四樂句的變化再現(xiàn)。這樣作，能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，讓他們幫助解決問題既調(diào)動(dòng)了他們的積極性也注重了個(gè)體的發(fā)展使他們從中得到鍛煉和提高，做到了生生互動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、演唱歌曲

這一環(huán)節(jié)里首先是填唱歌詞，我讓學(xué)生分組演唱歌詞，教師巡視指導(dǎo)。然后在分組匯報(bào)演唱其他組評價(jià)。如有問題集體或個(gè)人幫助解決。最后是教師彈琴，學(xué)生集體齊唱歌曲。一首歌曲唱會(huì)容易唱好難。有情感的演唱才能打動(dòng)人，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。要想讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，就必須理解歌曲的情緒。因此從作品音樂要素入手分析作品必不可少。我利用不同的問題引導(dǎo)學(xué)生們共同探究這首歌曲的速度、力度、音色、旋律進(jìn)行等音樂要素，通過對比演唱、感受實(shí)踐、體驗(yàn)掌握等方法達(dá)到有感情的演唱歌曲，從而使教學(xué)重點(diǎn)得到相應(yīng)的解決。具體問題如下： 1）請換一種速度演唱，對比一下，這首歌曲用哪種速度演唱更好？為什么？ 2）請想一想這首歌曲用“輕柔、深情地聲音”還是用“熱烈、歡快地聲音”演唱。為什么？

3)這首歌曲用什么力度演唱較好？為什么？

4）唱一唱看看，歌曲每個(gè)樂句的旋律走向有什么特點(diǎn)？演唱時(shí)在力度上應(yīng)注意什么？

5）結(jié)束句：在歌曲中應(yīng)該怎樣演唱？要表達(dá)什么呢？ 6）請同學(xué)們用深情、輕柔、寧靜地聲音演唱這首歌曲。

四、升華創(chuàng)作表演

人的情感從實(shí)際生活中來，每個(gè)人的親身體驗(yàn)才是最刻骨銘心的，最容易感動(dòng)的。所以我安排了說一說環(huán)節(jié)，說說“你和媽媽之間最感動(dòng)的故事?！比缓蠼處熢谕卣挂恍寢尭腥说氖论E。喚起學(xué)生的情感共鳴，最后請學(xué)生用歌聲表達(dá)出自己對媽媽的感激之情，至此教學(xué)重點(diǎn)得到徹底解決。在學(xué)生情感得到徹底升華后請學(xué)生們分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式表演歌曲。此時(shí)的表演感人至深，是心靈在歌唱。

五、課堂小結(jié)

最后是課堂小結(jié)：請學(xué)生們說說：你從這首歌曲中感受到了什么？我們還可以用什么方式表達(dá)自己對媽媽的愛？請你們把今天想說的話或想做得事送給家長的媽媽。這即是學(xué)生們的真實(shí)感受又是一個(gè)悄無聲息的課外延伸。板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是很普通，就是這首歌曲的歌篇，這樣便于學(xué)生直觀的觀察和演唱。更利于教師了解學(xué)生們的注意力以便隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提示。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家

第二篇：首屆學(xué)科語文基本功大賽主持稿

首屆學(xué)科語文基本功大賽主持稿

選手參賽順序介紹

本次大賽的主要環(huán)節(jié)是教師演講，分為兩組。每一組教師演講全部結(jié)束后會(huì)為大家?guī)硪恍┓潘蓨蕵返男」?jié)目。至于是什么?請各位拭目以待。那么在接下來的比賽中，參賽選手們將依次按照第一組：一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的演講順序，放松娛樂環(huán)節(jié)按照五年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)的展示順序；第二組：按照六年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)的演講順序，放松娛樂環(huán)節(jié)按照三年級(jí)、二年級(jí)、一年級(jí)的展示順序。

下面，我宣布本次語文學(xué)科基本功大賽正式開始！

串詞介紹

（一）123演講串詞

1、（引）

古有云：“師者，字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼。半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗”。似縷縷陽光，一腔至愛至誠的火焰在心中燃如山花爛漫。清純的眸底坐定幾十顆稚嫩的童心，瀲滟的柔波輝映雛鷹奮飛的翅膀。成長路上。師生同行，酸甜苦辣共同經(jīng)歷。下面有請一年級(jí)的謝老師為我們帶來演講《愛煮百味》。掌聲有請!

（結(jié)）愛永遠(yuǎn)是人們心中最柔軟的話題，世間百味經(jīng)歷之后才越發(fā)覺得珍貴。

2、（引）有一種愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。如螢火蟲一般可貴，即便是星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光也會(huì)使黑暗的地方多一絲光亮。蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生”師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛，才能贏得愛。你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。可是，怎么樣才是愛學(xué)生，學(xué)生又需要什么樣的愛？接下來，讓我們有請二年級(jí)莫老師為我們帶來《讓愛在責(zé)任中前行》，我相信您會(huì)找到答案。掌聲有請!

（結(jié)）陶行知先生曾說“教育愛是教育里最偉大的力量”我想便是如此，只有對學(xué)生充滿愛，才能更好地教育和影響學(xué)生。各位的心中想必也有了一個(gè)明晰的答案了吧。

3、（引）在綿綿的愛里融化之后，讓我們一齊感受新的觸動(dòng)，跟隨史老師一起領(lǐng)略和探索傳統(tǒng)的讀詩讀詞和讀文的方法。下面有請三年級(jí)的史老師為我們帶來演講《我看吟誦》,掌聲有請!

（結(jié)）

吟誦，我國的一份寶貴而仍有生命力的文化遺產(chǎn)。如何將其傳遞，想必大家已經(jīng)從史老師的演講中心領(lǐng)神會(huì)。

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456配音串詞

1、（引）演講進(jìn)行到這里，給大家放松放松。來一段兒最近特別火也特別有趣的技能展示——配音。

還記得大鬧天空的孫悟空嗎？還記得貪吃懶惰的豬八戒嗎?還記得師徒四人西天取經(jīng)要?dú)v經(jīng)九九八十一難的路途曲折嗎?沒錯(cuò)，就是經(jīng)典劇作《西游記》。大家想來一場聽覺的盛宴嗎?

讓我們熱烈歡迎五年級(jí)劉老師、四年級(jí)黃老師依次為我們帶來《西游記》經(jīng)典片段的配音展示。

（結(jié)）真是讓人回味無窮啊，勾起了心中許許多多的回憶

2、（引）繼《西游記》之后xxx下面有請六年級(jí)的王老師為我們帶來又一場聽覺盛宴《xx》

（結(jié)）

真是太令人滿足了！聽覺上得到了巨大的享受。每一個(gè)字每一句話都貼切著游刃有余的情感。三位老師都非常的棒！

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456演講串詞

1、（引）那么在感受了配音的魅力之后，讓我們承接文字情感的熏陶，繼續(xù)徜徉在熱血澎湃或是情意綿綿的演講中，下面有請六年級(jí)的王老師繼續(xù)為我們帶來展示，演講《xx》掌聲有請!

2、（引）日月穿梭，時(shí)光荏苒，千百個(gè)晨曦與晚霞的更替中，師愛不止嚴(yán)厲，也有柔情，如涓涓細(xì)流，流淌心間。下面讓我們有請四年級(jí)的黃老師為我們帶來演講《教師，你將柔情給了誰》掌聲有請!

3、（引）在學(xué)校，他們用心靈來譜寫樂章，那始終跳動(dòng)的就是對教育事業(yè)的熱愛。在家庭之中，他們又擔(dān)當(dāng)著不同的角色，為人夫又或是為人妻，在漫漫的人生長河里，與之相伴，執(zhí)子之手，與子偕老！下面有請五年級(jí)的劉老師為我們帶來演講《執(zhí)子之手》掌聲有請！

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123配音串詞

1、（引）

又到了聲音魅力大放異彩的時(shí)刻拉

那每每暑假都會(huì)播出的瓊瑤劇，你一定都滾瓜爛熟了吧。活潑機(jī)靈的小燕子，愛著他的皇室血統(tǒng)五阿哥。聰慧柔弱的紫薇，愛著他的癡情康。下面就讓我們有請三年級(jí)的史老師為我們帶來配音《還珠格格》掌聲有請！

（結(jié)）真是又一波回憶殺啊

2、（引）接下來這一段，還得殺殺你的回憶。（唱）：“千年等一回，等一回.....啊~~~”

是不是畫面很清晰了呢，話不多說，接下來就有請我們二年級(jí)的莫老師為我們帶來《新白娘子傳奇》

（結(jié)）奈何只得嘆一句恩怨情仇何時(shí)了?。?/p>

3、（引）不如跟隨謝老師一起前往海底的世界,持有一顆童心,享受童趣！快快切換心境~我們這就出發(fā)！有請一年級(jí)的謝老師為我們帶來配音《海底總動(dòng)員》

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領(lǐng)導(dǎo)致辭

（引）大賽接近尾聲，在結(jié)束之前，讓我們有請xxx領(lǐng)導(dǎo)為本次大賽致辭，掌聲有請！

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閉幕詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大賽的帷幕已悄然降落，我們的耳邊，智慧之音還在回蕩；當(dāng)比拼的氛圍已接近尾聲，我們的眼前，思想的火花還在跳躍；今天，我們在競技舞臺(tái)上展示技能，揮灑風(fēng)采；明天，我們在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘，播種希望；更新理念，煉就內(nèi)功，是我們的初衷；改變生活，創(chuàng)造精彩，是我們的愿望！

我們揮灑著汗水和淚水，一路走來！

我們呵護(hù)著幸福和希望，奔向明天！

首屆學(xué)科語文基本功大賽到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：首屆學(xué)科基本功大賽試題——?dú)v史

首屆青年教師學(xué)科基本功競賽試卷

歷

史

一、要求：解讀材料，當(dāng)場闡釋。(準(zhǔn)備25分鐘，闡釋5—8分鐘)

二、試題：

閱讀下列材料：

材料一

一到里昂就陷入一種駭人聽聞的苦難和令人難以忍受的貧困環(huán)境之中，使我非常激動(dòng)，深感世道不公，心里充滿了無法形容的悲痛。站在全體居民面前袖手旁觀，看他們徒勞地與貧困搏斗，心靈與肉體都一起斷送于貧困之中，這該是多么令人難以忍受??！試看老年人不得安寧、青年人毫無希望、兒童也沒有一點(diǎn)歡樂！大家一同都擠在臭氣熏天的貧民窟內(nèi)，而有些人則嫉妒另一些人，原因是后者為滿足有閑者的奢侈和享樂效勞得到一點(diǎn)報(bào)酬，比自己略微幸運(yùn)一些！命運(yùn)捉弄人是多么殘酷，多么兇狠啊！身為一個(gè)工人，他不知道為什么要低下頭聽人擺布，用自己的雙手制出名貴的織品，織成華麗的衣料，供嬌生慣養(yǎng)的富人穿著無所事事，他甚至連遮體的破衣爛裳都沒有，卻織造金色的錦緞使王后穿著漂亮。連從未見到母親嘴角上掛過笑容的孩子們也要俯身在織機(jī)上操作，用渾濁的目光注視著他們手指下現(xiàn)出供達(dá)官貴人的仔崽們玩賞的阿拉伯式圖案或花紋！

——李斯特1837年訪問里昂時(shí)寫的一封信

材料二

魯人善織屨(音jù，麻等織成的單底鞋)，妻善織縞，而欲徙于越。或謂之曰：“子必窮矣?！濒斎嗽唬骸昂我?？”曰：“屨為履之也，而越人跣(赤腳)行，縞為冠之也，而越人被發(fā)，以子之所長，游于不用之國，欲使無窮，其可得乎？”

司城子罕曰：“南家工人也，為鞔(音mán，鞋幫，引申指鞋)者也，吾將徙之，其父曰：‘吾恃為鞔以食三世矣，今徙之，是宋國之求鞔者不知吾處也，吾將不食。愿相國之憂吾不食也?！癁槭枪剩岣メ阋?。”

材料三

(可任選其一)

圖一 醫(yī)生、病人、藥方？ 圖二 請回答：

(1)三則材料的主題各是什么？(15分)分別包含哪些有效信息？(30分)(2)每一則材料在教學(xué)過程中可以怎樣使用？(30分)預(yù)期效果如何？(15分)(3)你如何看史料教學(xué)？(10分)

第四篇：基本功大賽（模版）

1．理論常識(shí)?，F(xiàn)場書面答題，內(nèi)容包括藝術(shù)教育法規(guī)、音樂教育理論、音樂欣賞與相關(guān)文化。藝術(shù)教育法規(guī)筆試內(nèi)容依據(jù)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部令第13號(hào)）、《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見》（教體藝〔2007〕16號(hào)）；音樂教育理論、音樂欣賞與相關(guān)文化筆試內(nèi)容依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。筆試時(shí)間90分鐘。2．聲樂。演唱一首自選的獨(dú)唱歌曲，自備伴奏帶或鋼琴伴奏，限時(shí)6分鐘以內(nèi)。3．鍵盤（限鋼琴或手風(fēng)琴）。演奏一首自選獨(dú)奏曲，限時(shí)6分鐘以內(nèi)。

4．自彈自唱與合唱指揮。自彈自唱（占60％）：根據(jù)指定的歌曲，邊演唱邊用鋼琴作即興伴奏；合唱指揮（占40％）：根據(jù)指定的合唱曲目，指揮錄音音響。5．器樂或舞蹈。兩項(xiàng)中任選一項(xiàng)。樂器除鍵盤樂器外可任選一種中、西樂器或中小學(xué)課堂教學(xué)樂器（豎笛、口琴），樂器自備，演奏一首自選獨(dú)奏曲，可使用自備的伴奏帶；舞蹈內(nèi)容自選，舞蹈音樂可用伴奏帶，服裝和伴奏帶均自備。限時(shí)6分鐘以內(nèi)。

第五篇：東大街小學(xué)青年教師基本功大賽

青年教師教學(xué)基本功大賽系列活動(dòng)之教案編寫及課件制作

一構(gòu)一思展技能

為進(jìn)一步推進(jìn)教育手段現(xiàn)代化、深度研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“整合”，強(qiáng)化各位青年教師研究教材、學(xué)習(xí)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的能力，根據(jù)學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽安排，開展青年教師

教案編寫及課件制作比賽。

9月15日開始，每天下午放學(xué)前向各位參賽的青年老師公布參賽的課題。各位參賽老師精心編寫一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行編寫。從各位老師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)中，看到了先進(jìn)的理念，豐富的經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)用價(jià)值。各位參賽老并能根據(jù)所編寫的教案制作一份教學(xué)課件。這些課件內(nèi)容充實(shí)、設(shè)計(jì)新穎、圖文并茂、交互性強(qiáng)，能有效提高教學(xué)效果。

青年教師教學(xué)基本功大賽系列活動(dòng)之粉筆字比賽

一橫一撇書風(fēng)采

為扎實(shí)教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師的粉筆字書寫水平，根據(jù)學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽安排，3月5日下午，青年教師齊聚階梯教室參加粉筆字比賽。

各位參賽老師自備小黑板和粉筆在指定的座位落座后，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。本次粉筆字比賽要求參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書寫古詩《泊船瓜洲》，以筆畫勻稱、字體端正、布局合理、行筆流暢等作為評分標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)場，參賽老師們都拿出看家的本領(lǐng)，只見大家各個(gè)專注認(rèn)真，一筆一劃地寫著，還不時(shí)的端詳一下整體效果??10分鐘后，一幅幅筆畫勻稱、章法自然的作品呈現(xiàn)在評委老師的面前。

青年教師教學(xué)基本功大賽系列活動(dòng)之即興演講比賽

一言一語話教育

為進(jìn)一步提高我校青年教師的自身素質(zhì)，讓青年教師更好地得到鍛煉，根據(jù)學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽安排，3月6日下午放學(xué)后，青年教師齊聚階梯教室參加即興演講比賽。

參賽的青年老師們在演講前五分鐘，采用“抽簽”的方式選出自己的演講題目。“怎樣做一個(gè)幸福的教師 ？”、“面對繁雜的教學(xué)工作，你如何調(diào)整心態(tài)？”、“過一種完整的幸福教育生活”、“感受書籍的魅力”、“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”、“心底無私天地寬”“讓學(xué)生感受到老師的愛”??參賽的老師們個(gè)個(gè)精神飽滿，神采奕奕，他們字正腔圓、激情洋溢的表現(xiàn)贏得了評委們的陣陣掌聲。老師們或引經(jīng)據(jù)典，慷慨激昂，力證自己的觀點(diǎn)；或意味深長，暢談從教以來的點(diǎn)滴收獲；或娓娓道來，憶想與學(xué)生們一起度過的快樂時(shí)光??青年教師們紛紛以過硬的基本功底盡顯各自的風(fēng)采，更展現(xiàn)了學(xué)校教師群體優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)。

青年教師教學(xué)基本功大賽系列活動(dòng)之課堂教學(xué)展評

一姿一態(tài)顯魅力

為加快青年教師專業(yè)成長進(jìn)程，提高青年教師教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽安排，3月7日下午學(xué)校青年教師分組進(jìn)行了課堂教學(xué)展評活動(dòng)。