第一篇：六年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教案（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

八、新型芽菜生產(chǎn)技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道各種芽菜生產(chǎn)的生長(zhǎng)要求。

2、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)到自由探索的樂(lè)趣與成功的喜悅。

3、增強(qiáng)學(xué)生與同伴間的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、適合家庭生產(chǎn)的芽菜種類(lèi)及對(duì)種子的要求 適合家庭生產(chǎn)的芽菜主要是種芽菜，如蘿卜芽、白菜芽、芥菜芽、芥藍(lán)芽、菜薹芽、花生芽、豌豆芽（苗）、落葵芽、蕹菜芽、香椿芽以及各種豆芽等。

種芽菜生產(chǎn)對(duì)種子質(zhì)量要求較高。一是種子純凈度必須達(dá)到98％以上；二是種子飽滿(mǎn)度要好，必須是充分成熟的新種子；三是種子的發(fā)芽率要達(dá)到95％以上；四是種子的發(fā)芽勢(shì)要強(qiáng)，在適宜溫度下2天～4天內(nèi)發(fā)齊芽，并具有旺盛的生長(zhǎng)勢(shì)。

二、生產(chǎn)設(shè)備和用具 芽菜生產(chǎn)對(duì)溫度、濕度條件要求較嚴(yán)格，而對(duì)光照要求不太嚴(yán)格。常利用的地方有空閑的房屋、客廳、陽(yáng)臺(tái)等。

生產(chǎn)芽菜的用具有栽培容器、噴壺、溫度計(jì)、水盆、塑料薄膜等。栽培容器可選用塑料苗盤(pán)，長(zhǎng)60厘米，寬24厘米，高5厘米。也可用塑料筐或花盆，還可用一次性泡膜飯盒或者大個(gè)的可口可樂(lè)瓶，剪去上部，保留底部10厘米高，也能作為栽培容器。不論什么容器，都要使底部有漏水的孔眼，以免盤(pán)內(nèi)積水泡爛種芽。

三、種子的處理和播種

1．種子處理：播前進(jìn)行浸種催芽可縮短生芽期和生長(zhǎng)周期。尤其在冷涼季節(jié)生產(chǎn)，浸種催芽很必要。浸種可用30℃左右的水，也可用55℃左右的水。一般掌握在溫暖季節(jié)用較低水溫浸種，在冷涼季節(jié)用溫水浸種。蘿卜、白菜類(lèi)種子浸種3小時(shí)～4小時(shí)，其它吸水較慢的種子如蔬菜、落葵等浸泡24小時(shí)左右。當(dāng)種子吸足水后，撈出，用清水沖洗干凈，置20℃～25℃環(huán)境下催芽，當(dāng)種芽露白時(shí)播種。也可在浸種后將種子直接播在栽培容器內(nèi)催芽。

2．播種：播種前將栽培容器進(jìn)行清洗消毒，可用漂白粉消毒，濃度為0.1％水溶液，將其澄清后，取上部清液洗刷苗盤(pán)；或者用小蘇打水溶液清洗，濃度為2％～5％，用藥劑消過(guò)毒的容器要用清水充分洗刷干凈后再使用。播種之前先在栽培容器底部鋪上四層衛(wèi)生紙作栽培基質(zhì)，并將衛(wèi)生紙用水噴濕（濕透），然后在其上撒播種子。一定要撒播均勻，使種子形成均勻的一層，不要有堆積現(xiàn)象。一般一個(gè)長(zhǎng)60厘米、寬24厘米的苗盤(pán)，每盤(pán)播種量為：蘿卜籽（干籽）50克～60克；白菜、芥菜、菜薹、芥藍(lán)等15克～20克；落葵、蕹菜150克～180克；豌豆為500克左右。播后用噴壺淋一遍水，并蓋一層塑料薄膜進(jìn)行保濕。

四、生長(zhǎng)期的管理

1．水分管理：整個(gè)生長(zhǎng)期都要保持芽體濕潤(rùn)。播后至直立生長(zhǎng)之前，每天淋水2次～3次；芽體直立生長(zhǎng)后至收獲，要增加澆水量，每日3次～4次淋水。每次淋水量以使芽苗全部淋濕，同時(shí)基質(zhì)也濕透為度，但不能使栽培盤(pán)底部有積水。

2．溫度管理：芽菜生長(zhǎng)適溫一般為20℃～25℃，其中蘿卜、白菜類(lèi)芽菜要求溫度稍低，落葵、蕹菜要求溫度較高。掌握最高溫度不超過(guò)30℃，最低不低于13℃，為此，夏季要加強(qiáng)通風(fēng)，噴水降溫，加上遮蔭；冬季要加強(qiáng)室內(nèi)保溫，必要時(shí)把栽培盤(pán)置暖器附近，一年四季進(jìn)行生產(chǎn)。

3．光照調(diào)節(jié)：芽菜生產(chǎn)對(duì)光照要求不高，以較弱光照有利于產(chǎn)品鮮嫩，所以，在生長(zhǎng)前期注意遮光，當(dāng)芽苗達(dá)一定高度，接近采收期時(shí)，在采前2天～3天適當(dāng)增加光照，使芽體綠化。

五、采收 采收的標(biāo)準(zhǔn)是：芽苗高7厘米～10厘米以上，蘿卜芽、白菜類(lèi)芽苗，子葉展平，真葉則顯露，子葉翠綠，肥實(shí)，下胚軸潔白，柔嫩；豌豆芽上胚軸肥嫩，綠色，其上著生鱗片狀小葉，初生葉未展來(lái)。在適宜的溫度下（20℃～25℃）蘿卜芽、白菜類(lèi)芽菜5天～8天可達(dá)采收標(biāo)準(zhǔn)，豌豆芽8天～10天可達(dá)采收標(biāo)準(zhǔn)。采收時(shí)可將芽苗連同基質(zhì)（紙）一起拔起，再用剪刀把根部和基質(zhì)剪去。作為商品出售時(shí)，可將產(chǎn)品裝入小塑料袋或泡膜盤(pán)中，進(jìn)行小包裝上市銷(xiāo)售，每袋或盤(pán)裝250克～300克即可。作為自食時(shí)，可待芽苗基本長(zhǎng)成時(shí)開(kāi)始陸續(xù)采食。

九、用苔蘚監(jiān)測(cè)大氣污染

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)苔蘚的特性，了解植物的特性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)到自由探索的樂(lè)趣。

3、豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多方面的探究事物。教學(xué)過(guò)程

1，苔蘚的生理特點(diǎn)

苔蘚植物是一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的綠色植物,是水生向陸生的一種過(guò)渡形式,是高等植物中最原始的類(lèi)群。它生命力強(qiáng),能忍受惡劣的環(huán)境條件,在高溫、高寒、干旱和弱光等其它陸生植物難以生存的環(huán)境中生長(zhǎng)繁衍,被譽(yù)為先鋒植物和拓荒者。苔蘚植物通常個(gè)體低矮,解剖構(gòu)造簡(jiǎn)單,只由單層或少數(shù)幾層細(xì)胞組成。無(wú)真正的根(只有具支撐作用的假根)和維管束組織,表面積大。植物體表無(wú)蠟質(zhì)的角質(zhì)層被覆,其背腹面均可直接接受空氣中的污染物。由于其具有植物體近軸端腐爛(即植物體接近地面的部分腐爛)、組織根本不與地表接觸等特殊生理現(xiàn)象,所以不從土壤或基質(zhì)中吸收營(yíng)養(yǎng)成分,而直接在體表進(jìn)行氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等的交換,其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自雨水和露水及大氣塵埃撞擊的沉積物。尤其是那些樹(shù)干上附生的種類(lèi),幾乎完全不受其基質(zhì)的干擾,因而它們對(duì)大氣污染特別敏感,能很迅速地將濃縮于雨水與露水中的污染物質(zhì)借其特定的受害病癥反映出來(lái)。

2、苔蘚對(duì)污染物的反應(yīng)

二氧化硫(ＳＯ2)是大氣污染的主要污染物之一。ＳＯ2易溶于水形

成ＨＳＯ3和ＳＯ2-3,并被植物吸進(jìn)細(xì)胞,這些離子逐漸積累,對(duì)細(xì)胞發(fā)生毒害.苔蘚植物對(duì)ＳＯ2污染的反應(yīng)先在接觸較多的葉尖開(kāi)始失色,然后逐漸向下發(fā)展,直到所有葉片和枝條都喪失葉綠素。據(jù)觀察,完全退色的苔蘚即使放回到原來(lái)的生長(zhǎng)地,仍不能恢復(fù)過(guò)來(lái),這是由于葉綠素均被分解,細(xì)胞膜受到傷害,從而導(dǎo)致質(zhì)壁分離的結(jié)果。高濃度的ＳＯ2還引起細(xì)胞質(zhì)成分的改變,促使Ｋ+從細(xì)胞中向外滲透,因此在ＳＯ2濃度超過(guò)0.17ｐｐｍ的地方,苔蘚則不能生長(zhǎng)。

3、苔蘚生物監(jiān)測(cè)方法

1.化學(xué)分析方法:用地面苔蘚材料進(jìn)行化學(xué)分析并用于環(huán)境監(jiān)測(cè)的方法最初在瑞典開(kāi)始采用。

2.移植比照法：從非污染區(qū)的樹(shù)干上,將附生的苔蘚植物連同其樹(shù)皮一并切割下來(lái),并照相保存,作為日后比照之依據(jù)。然后沿受測(cè)試區(qū)污染源的周?chē)?把附生有苔蘚類(lèi)植物的樹(shù)皮,等高(8～10cm高度)固定于各小樣區(qū)中;苔蘚類(lèi)植物均面向污染源,觀察苔蘚色澤的變化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,取下各小樣區(qū)之樹(shù)皮照相,并與原來(lái)作測(cè)試之前的存檔相片相對(duì)照,以了解每一片樹(shù)皮上的苔蘚植物的變化情形與受害狀況,來(lái)判定污染源鄰近各地區(qū)遭受污染的程度。另一方面也可取受害的苔蘚植物進(jìn)行化學(xué)分析與解剖觀察,分析其葉綠素含量及苔蘚植物體內(nèi)污染物含量,觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離等,用以確認(rèn)各種苔蘚植物對(duì)空氣污染的抗性與敏感性, 并對(duì)大氣污染作出評(píng)價(jià)。

3.忍耐指數(shù)測(cè)定: 利用熏蒸試驗(yàn),得知某種附生苔蘚植物,其對(duì)某一成分的空氣污染素的忍耐度為基礎(chǔ),而加以計(jì)算出相對(duì)忍耐指數(shù)。

4.大氣凈度指數(shù)法:利用苔蘚植物對(duì)空氣污染的敏感性為基礎(chǔ),而設(shè)計(jì)出來(lái)的一種計(jì)算大氣純凈度的方法, 5.苔蘚測(cè)定儀:是利用苔蘚植物對(duì)空氣污染的敏感性來(lái)測(cè)定與指示空氣污染狀況的方法。測(cè)定裝置有:Ａ室與Ｂ室為兩間完全分隔的透明而密閉的方室,室內(nèi)放置等量的脫脂棉和去離子水,其中Ａ室輸入以流量為0.5～1.0L/min,經(jīng)活性炭?jī)艋说目諝?B室則輸入相等流量的污染空氣。進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),先將作為測(cè)試材料的苔蘚植物枯老部分以及尖端幼嫩部分除去,留下生長(zhǎng)良好的綠色部分,等量的分別放在A、B兩室的脫脂棉上;再分別給予等量的去離子水,即將室門(mén)關(guān)閉,然后調(diào)整好空氣的流量即可。通常是在兩周后觀察比較A、B兩室苔蘚植物的生長(zhǎng)情形與變化情況,并據(jù)以判斷空氣污染的情況。

十、常見(jiàn)的建筑材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)的建筑材料。

2、豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多方面的探究事物。教學(xué)過(guò)程

一、什么是建筑材料

從廣義上講，建筑材料是建筑工程中所有材料的總稱(chēng)。不僅包括構(gòu)成建筑物的材料，而且還包括在建筑施工中應(yīng)用和消耗的材料。通常所指的建筑材料主要是構(gòu)成建筑物的材料，即狹義的建筑材料。

二、建筑材料是如何分類(lèi)的

A、建筑材料的分類(lèi)方法很多，一般按功能分為三大類(lèi)。

1、結(jié)構(gòu)材料 主要指構(gòu)成建筑物受力構(gòu)件和結(jié)構(gòu)所用的材料，如梁、板、柱、基礎(chǔ)、框架等構(gòu)件或結(jié)構(gòu)所使用的材料。其主要技術(shù)性能要求是具有強(qiáng)度和耐久性。常用的結(jié)構(gòu)材料有混凝土、鋼材、石材等。

2、圍護(hù)材料 是用于建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)的材料，如墻體、門(mén)窗、屋面等部位使用的材料。常用的圍護(hù)材料有磚、砌塊、板材等。圍護(hù)材料不僅要求具有一定的強(qiáng)度和耐久性，而且更重要的是應(yīng)具有良好的絕熱性，符合節(jié)能要求。

3、功能材料 主要是指擔(dān)負(fù)某些建筑功能的非承重用材料，如防水材料、裝飾材料、絕熱材料、吸聲材料、密封材料等。

B、什么是石灰？它有哪些特點(diǎn)和用途？ 1）石灰是人類(lèi)在建筑工程中最早使用的膠凝材料之一，其主要成分為氧化鈣，由于具有原材料

分布廣、生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單、成本低等特點(diǎn)，在建筑上歷來(lái)應(yīng)用廣泛。2）石灰的特性有：保水性好；吸濕性強(qiáng)，耐水性差；凝結(jié)硬化慢，強(qiáng)度低；硬化后體積收縮較大；放熱量大，腐蝕性強(qiáng)。3）建筑建筑工程中使用的石灰品種主要有塊狀生石灰、磨細(xì)生石灰、消石灰粉和熟石灰膏。除塊狀生石灰外，其它品種均可在工程中直接使用：配制建筑砂漿；配制三合土和灰土；生產(chǎn)硅酸鹽制品；磨制生石灰粉等。C、什么是三合土？

三合土是采用生石灰粉（或消石灰粉）、粘土、砂為原料，按體積比為1：2：3的比例，加水拌和均勻而成，主要用于建筑物的基礎(chǔ)、路面或地面的墊層。

D、什么是建筑石膏？它有哪些特性和用途？

1）石膏是一種理想的高效節(jié)能材料，主要成分為硫酸鈣，隨著高層建筑的發(fā)展，其在建筑工程中的應(yīng)用正逐年增多，成為當(dāng)前重點(diǎn)發(fā)展的新型建筑材料之一。應(yīng)用較多的石膏品種有建筑石膏、高強(qiáng)石膏。2)建筑石膏有主要特性有：凝結(jié)硬化快；孔隙率較大，強(qiáng)度較低；吸濕性強(qiáng)，耐水性差；防水性能好；硬化后體積產(chǎn)生微脹；具有良好的可加工性和裝飾性；硬化體絕熱性良好。

3）建筑石膏的主要用途有：生產(chǎn)粉刷石膏，用于室內(nèi)粉刷；做建筑石膏制品，如紙面石膏板、石膏空心條板、石膏砌塊、和纖維石膏板等；水泥生產(chǎn)中，作水泥的緩凝劑；作油漆打底用膩?zhàn)拥脑?。E、什么是水泥？如何分類(lèi)？

1）水泥屬于無(wú)機(jī)水硬性膠凝材料，不僅可用于干燥環(huán)境中的工程，而且也可以用于潮濕環(huán)境及水中的工程，在建筑、交通、水利、電力等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程中得到廣泛應(yīng)用。

2）水泥按性能和用途分為通用水泥、專(zhuān)用水泥和特性水泥三大類(lèi)。通用水泥包括硅酸鹽水泥普通硅酸鹽水泥礦渣硅酸鹽水泥等六大品種；專(zhuān)用水泥指具有專(zhuān)門(mén)用途的水泥，如砌筑水泥、道路水泥、大壩水泥、油井水泥等；特性水泥指在某種性能上較突出的水泥，如快硬、抗硫酸鹽、低熱微膨脹、白色硅酸鹽水泥等。硅酸鹽系列水泥在工程中應(yīng)用最廣泛。

F、水泥的凝結(jié)、硬化是什么意思？

1）水泥加水拌合而成的漿體，經(jīng)過(guò)一系列物理化學(xué)變化，漿體逐漸失去可塑性而成為水泥石的過(guò)程稱(chēng)為凝結(jié)，水泥石強(qiáng)度逐漸發(fā)展的過(guò)程稱(chēng)為硬化，兩個(gè)過(guò)程是連續(xù)進(jìn)行的。凝結(jié)過(guò)程較短，一般幾小時(shí)即可完成，硬化過(guò)程則是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在一定溫度和濕度下可持續(xù)幾十年。

2）硅酸鹽系列水泥水化后形成的主要產(chǎn)物有：水化硅酸鈣凝膠、氫氧化鈣晶體等。水泥的凝結(jié)硬化速度主要與其組成有關(guān)，另外還與水泥細(xì)度、加水量、硬化時(shí)的溫度、濕度、養(yǎng)護(hù)齡期等因素有關(guān)。水泥細(xì)度越大，硬化凝結(jié)越快；加水量越大，凝結(jié)硬化越慢；溫度越高，凝結(jié)硬化快，當(dāng)溫度低于零度時(shí)，水泥的水化反應(yīng)基本停止。水泥石表面長(zhǎng)期保持潮濕，可減少水分蒸發(fā)，有利于水化的進(jìn)行，表面不易產(chǎn)生裂紋，有利于水泥石的強(qiáng)度發(fā)展。

十一、身邊的垃圾

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算導(dǎo)入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

常州市約有180000戶(hù)家庭，如果每戶(hù)家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，常州市會(huì)有多少垃圾呢？

如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少?lài)嵗兀?/p>

如果一年以365天計(jì)算，常州市每年又會(huì)產(chǎn)生多少?lài)嵗兀?/p>

2、學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)。日180000千克 180噸 月 5400000千克5400噸 年65700000千克 65700噸

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？”

4“我們剛才算的，只是我市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？

5、出示垃圾圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀。

6、老師揭題：“今天，老師就要和大家一起來(lái)繼續(xù)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

二、“生活垃圾的種類(lèi)與危害性”調(diào)查匯報(bào)。

1、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？老師布置的調(diào)查任務(wù)，你們調(diào)查了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下調(diào)查的情況。

2、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？誰(shuí)愿意介紹給大家。

3、小結(jié)

三、小組討論垃圾的分類(lèi)及垃圾的處理方法。

1、學(xué)生討論：垃圾可以分為哪幾類(lèi)？常處理垃圾的方法有哪些？

2、小組派代表發(fā)言。

3、小結(jié)：過(guò)去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現(xiàn)在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時(shí)間太長(zhǎng)，不能漚肥，最好是先將垃圾分門(mén)別類(lèi)處理。

四、觀看圖片 ：（看一看）

（一）我們就從自己熟悉的校園來(lái)開(kāi)展研究

（二）接下來(lái)，就讓我們從圖片中去看看我市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！

五、研究方案：（寫(xiě)一寫(xiě)）

1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話(huà)，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類(lèi)似，那么你就不必在重復(fù)。

六、聯(lián)系實(shí)際：（說(shuō)一說(shuō)）

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒(méi)有采用的話(huà)，你還可以申請(qǐng)專(zhuān)利！那作為永州市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

七、活動(dòng)延伸：

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話(huà)說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”

八、活動(dòng)小結(jié)

十二、希望點(diǎn)列舉法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生體驗(yàn)到自由探索的樂(lè)趣與創(chuàng)造的喜悅

2、通過(guò)動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生與同伴間的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

當(dāng)那些在黑夜里迷失方向的人，在饑寒交迫、精疲力竭之中突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)燈火時(shí)，盡管它依然離得很遠(yuǎn)，但是由此會(huì)給人們帶來(lái)精神上、意志上、體力上莫大的變化。

二、定義：

希望點(diǎn)列舉法是一種啟發(fā)大家產(chǎn)生新設(shè)想的有效工具，它能夠在較短的時(shí)間里讓大家通過(guò)使用擴(kuò)散思維、求異思維、橫向思維等思維方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

希望點(diǎn)列舉法的特點(diǎn)是要求運(yùn)用擴(kuò)散性想象去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。有時(shí)非專(zhuān)業(yè)人員的參與到可以起到激發(fā)新設(shè)想的目的。

三、在希望點(diǎn)例舉法的使用過(guò)程中，有三個(gè)比較顯著的特性：

1、擴(kuò)展性。新設(shè)想的提出不受任何框框的限制。例如音樂(lè)能給人們的生活增添樂(lè)趣，與音樂(lè)結(jié)合的產(chǎn)品層出不窮。音樂(lè)傘、音樂(lè)黑板、音樂(lè)床、音樂(lè)枕頭、音樂(lè)尿布、音樂(lè)牙刷、音樂(lè)郵票、音樂(lè)圖書(shū)等，還有諸如聽(tīng)診器、晴雨計(jì)、按摩椅、茶杯、鑰匙鏈、蠟燭、壁紙、圓珠筆、防竊錢(qián)包均可與音樂(lè)功能組合在一起。

2、靈活性。當(dāng)一種技術(shù)獲得成功后，可以向其它的領(lǐng)域進(jìn)行輻

射，將這種技術(shù)或功能與其它產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，可稱(chēng)為側(cè)向組合，它體現(xiàn)出運(yùn)用新技術(shù)的一種靈活性。例如裝在眼鏡框上的眼鏡電視、3.8厘米的口袋式彩色電視、屏幕可折疊的電視機(jī)、可放在活頁(yè)夾中的書(shū)頁(yè)式電視等。

3、新穎性。任意思考所產(chǎn)生的設(shè)想有些屬于具有奇特性的設(shè)想，這些奇特性的設(shè)想盡管目前還無(wú)法馬上實(shí)現(xiàn)，但是其中的創(chuàng)新意義往往會(huì)給人們帶來(lái)很大的啟迪和幫助。有人觀察到人的舌頭很靈巧，可以把手上、手指縫里的果醬舔得干干凈凈，于是產(chǎn)生了奇特的設(shè)想，設(shè)計(jì)生產(chǎn)了一種帶舌頭的刷子，用來(lái)清除縫隙里面的臟東西。

四、拓展與希望

達(dá)·芬奇是15世紀(jì)的意大利人。他曾希望人們能利用自己的力量飛上天。于是，他從愿望出發(fā)，設(shè)計(jì)了一種人力飛機(jī)，讓人扒在上面，手腳一齊用力，使裝有羽毛的飛機(jī)兩翼像鳥(niǎo)一樣，撲動(dòng)并飛翔起來(lái)。盡管化的這個(gè)設(shè)計(jì)沒(méi)有成功，但化希望用人力為實(shí)現(xiàn)飛行的愿望，經(jīng)過(guò)人們幾百年的努力，終于成功了?，F(xiàn)在的人力飛機(jī)不僅能飛起來(lái)，而且能飛過(guò)英吉利海峽。達(dá)。芬奇的愿望實(shí)現(xiàn)了。達(dá)·芬奇的發(fā)明技法叫什么呢？就稱(chēng)為希望點(diǎn)列舉法。應(yīng)用希望點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，有哪些要領(lǐng)呢？

（１）我們的希望是指社會(huì)的希望、大眾的希望。因此，我們要向社會(huì)了解、向大眾了解他們的希望是什么？比如，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們希望有迅速傳遞住處的工具誕生。于是發(fā)明家發(fā)明了“傳呼機(jī)”。為了滿(mǎn)足不同人的希望，發(fā)明了中文顯示傳呼機(jī)，用漢字顯示簡(jiǎn)短電文、預(yù)報(bào)氣象；字符顯示傳呼機(jī)，以字母顯示傳呼住處急救傳呼機(jī)，供老年心臟病、高血壓患者使用，發(fā)病時(shí)可按鍵發(fā)出求救信號(hào)；紅外傳呼機(jī)，常用在餐廳餐桌上，通過(guò)發(fā)射紅外信號(hào)告訴服務(wù)臺(tái)派人去服務(wù)??

（２）要隨時(shí)注意觀察周?chē)氖挛?，處處留心有“希望”。有個(gè)學(xué)生想到小孩子端涼水瓶倒水很不安全，提出了不用倒水能喝到水的發(fā)明課題：“自動(dòng)出水瓶

總之，希望點(diǎn)列舉法從使用者的愿望和要求出發(fā)，用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)和預(yù)見(jiàn)客觀事物，提出各種各樣新奇的設(shè)想。這種對(duì)于事物的新要求與目前狀態(tài)之間的差距，成為我們下一步研究的新課題

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教案

第一課、人造“雪景”

教學(xué)目的

1、初步了解升華和凝華的科學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和欣賞能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步理解什么叫升華、凝華。教 具

鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹(shù)枝、玩具小樟腦丸、玻璃杯、屋、泥土等。教學(xué)過(guò)程，一、導(dǎo)入

你們喜歡冬天嗎,喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎,這節(jié)課我們一起來(lái)模仿雪的形成,制造人工“雪景”。

二、準(zhǔn)備好

以小組為單位,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需材料。

樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小 段樹(shù)枝、玩具小屋、泥土等。

三、動(dòng)手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸,周?chē)媚嗤羾?并用樹(shù)枝和玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個(gè)景物上,杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上,點(diǎn)燃蠟燭,調(diào)整蠟燭火焰,使加熱位置對(duì)準(zhǔn)樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后,熄滅蠟燭。

待杯中溫度慢慢下降,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

四、知道嗎

提問(wèn)：大家看到了什么景象，“雪”是從哪兒來(lái)的呢？

1、升華

樟腦丸的主要成分是萘。實(shí)驗(yàn)中,蠟燭火焰給樟腦丸加熱,是樟腦丸中的萘由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài),漂浮于杯里的空氣中,所以,杯中樟腦丸越來(lái)越小。萘,固體,—— 受熱 萘,氣體, 科學(xué)上把某物質(zhì)由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)的過(guò)程叫做升華。

2、凝華 熄滅蠟燭后 ,杯中的空逐漸冷卻,萘也由原來(lái)的氣體狀態(tài)受冷直接變成固體狀態(tài),附著在樹(shù)葉、泥土、小屋及其他物體上,就好像下一層薄薄的雪。萘,氣體,——受冷 萘,固體, 科學(xué)上把某物質(zhì)有氣體狀態(tài)直接變成固體狀態(tài)的過(guò)程叫做凝華。

五、拓展訓(xùn)練

在生活中,我們還見(jiàn)到過(guò)其他物質(zhì)是否存在升華和寧化的現(xiàn)象嗎？

第二課,神奇的力量

教學(xué)目的

輕物體吊起重物體的原理。

解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

輕物體吊起重物體的原理。

教 具：乒乓球、廣口瓶,兩張一定距離的桌子。教學(xué)過(guò)程，一、談話(huà)導(dǎo)入

乒乓球被一個(gè)廣口瓶罩在桌上。不準(zhǔn)把瓶翻過(guò)來(lái),更不能用手接觸乒乓球,你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠(yuǎn)的另一張桌上嗎？你會(huì)使用什么方法？

二、動(dòng)手做

把乒乓球放在桌上,上面倒扣一個(gè)廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運(yùn)動(dòng),帶動(dòng)乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在乒乓球不斷旋轉(zhuǎn)的同時(shí),提起瓶子移到另一張桌子,乒乓球也被帶過(guò)來(lái)了。在乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁旋轉(zhuǎn)時(shí),手有什么感覺(jué),如果你用空瓶子做饒圈運(yùn)動(dòng)時(shí),手有這種感覺(jué)嗎？

三、研究

我們準(zhǔn)備下面的材料,做一個(gè)輕物吊起重物的實(shí)驗(yàn)。一塊橡皮,中間打孔,、一根牢固的繩子,一個(gè)線(xiàn)軸、一枝鋼筆,或其他重物，用繩子穿過(guò)線(xiàn)軸的孔眼。將橡皮和鋼筆分別系在細(xì)繩的兩端,橡皮在上端,鋼筆在下端。一只手握住線(xiàn)軸,另一只手握住底下的繩子。然后開(kāi)始在頭頂上旋轉(zhuǎn)線(xiàn)軸,旋轉(zhuǎn)時(shí)保持在一個(gè)水平面上,使上面的橡皮也旋轉(zhuǎn)起來(lái)。注意安全,千萬(wàn)別傷著別人和自己，觀察下面吊起的鋼筆有什么現(xiàn)象。

試一試,用橡皮旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力量最大可以吊起多重的物體

四、知道嗎

乒乓球在瓶?jī)?nèi)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),瓶壁對(duì)它施加了摩擦力。當(dāng)摩擦力大小等于乒乓球重力大小時(shí),乒乓球就不會(huì)從瓶口掉下來(lái),而可以被瓶帶到任何地方。在線(xiàn)軸帶動(dòng)橡皮做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),細(xì)繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當(dāng)橡皮旋轉(zhuǎn)速度減慢時(shí),拉力變小,鋼筆因?yàn)槭艿降厍蛞Χ蛳逻\(yùn)動(dòng)。

第三課 滾回來(lái)的乒乓球

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解乒乓球滾回來(lái)的原因。

2、使學(xué)生明白乒乓球滾回來(lái)受到的兩種力。重點(diǎn)、難點(diǎn)

乒乓球滾回來(lái)的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環(huán)、圓形瓶蓋、足球。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

平常,我們用力向前推某種物體時(shí),被推動(dòng)的物體會(huì)向前運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)的方向和作用力的方向總是保持一致。可是乒乓球不一定聽(tīng)“使喚”,它滾出去后還能自己滾回來(lái)。你相信嗎？

二、動(dòng)手做

將乒乓求放在平整的地面,用手沿著它的邊緣向下猛壓。猜一猜,乒乓球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng),試一試,乒乓球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。乒乓球朝前滾了一段距離后,卻自動(dòng)地滾回來(lái)。難道乒乓球不受力的控制了嗎？

我們換一些方法把乒乓球彈出去,乒乓球自己會(huì)滾回來(lái)嗎？

三、研究研究

a)這是不是乒乓球的特性呢,別的物體也能這樣滾回來(lái)嗎,用呼啦圈、鐵環(huán)、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想,怎樣用力的？做一做,這樣用力,它們滾回來(lái)了嗎,思考,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,你認(rèn)為還有哪些物體能這樣做？

b)你能不能讓乒乓球向后運(yùn)動(dòng)一段距離后,又沿原路返回呢？

四、知道嗎

乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對(duì)乒乓球的用力方式。當(dāng)我們沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時(shí),使乒乓球受到了兩個(gè)力,一是向前運(yùn)動(dòng)的力,二是向后滾動(dòng)的力。

乒乓球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí),向前運(yùn)動(dòng)的力大于向后滾動(dòng)的力,所以球向前滾動(dòng)。在向前滾動(dòng)的路程中,向前運(yùn)動(dòng)的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消,力量逐漸減小。等到向前運(yùn)動(dòng)的力小于向后滾動(dòng)的力時(shí),乒乓球就會(huì)向后滾回來(lái)。

第四課 感受二氧化碳?xì)怏w

教學(xué)目的

1、二氧化碳?xì)怏w的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 二氧化碳的性質(zhì)。教 具

小蘇打水、醋、勺、玻璃瓶、圖釘、一根約50厘米的木條,兩個(gè)同樣的塑料袋。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二氧化碳?xì)怏w存在于我們的周?chē)?可我們卻看不見(jiàn)它,摸不著它。讓我們用一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)感受二氧化碳?xì)怏w的存在。

二、動(dòng)手做

在木條的兩端分別掛上一個(gè)塑料袋,把木條的中點(diǎn)架在圖釘?shù)尼敿馍?借助桌子邊角,組成一個(gè)簡(jiǎn)易小天平,并調(diào)整它的平衡。把一勺小蘇打放進(jìn)玻璃瓶,再倒一些醋,瓶中立即出現(xiàn)泡沫,說(shuō)明有氣體產(chǎn)生這就是二氧化碳。把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜,別讓瓶中的液體流進(jìn)塑料袋，觀察天平有什么現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了二氧化碳有什么性質(zhì)？

三、研究研究

在3個(gè)同樣大小的玻璃杯中,分別按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。然后在各個(gè)杯中同時(shí)放入1顆葡萄,觀察杯中的葡萄分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

四、知道嗎

當(dāng)瓶子里產(chǎn)生二氧化碳后,將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時(shí),瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重,所以天平失去平衡,向倒入了二氧化碳?xì)怏w 的塑料袋一端傾斜。

在平時(shí)喝的雪碧、芬達(dá)等一些碳酸飲料中,充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時(shí),二氧化碳?xì)馀荼愀街谄咸训谋砻?氣泡附的多的葡萄,浮力增大,就浮上來(lái)了。葡萄浮到水面后,二氧化碳?xì)馀菹?浮力減小,所以葡萄就再次沉下去,等到蓄積了一定量的二氧化碳?xì)馀?它又會(huì)浮上來(lái),如果不挪動(dòng)它,這樣的沉浮現(xiàn)象可持續(xù)一天左右。

第五課 舌的分工

教學(xué)目的

1、了解舌的不同部位的味覺(jué)的敏感性。

2、了解舌哪些部感覺(jué)最敏捷。重點(diǎn)、難點(diǎn)

測(cè)試舌的不同部位感覺(jué)程度。教 具

濃糖水、濃鹽水、濃咖啡、醋各1小杯,冷開(kāi)水2杯,干凈毛筆1支,或筷子1根 教學(xué)過(guò)程，一、提問(wèn)引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣嗎？舌是不是也需要“分工合作”呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)仔細(xì)感覺(jué)吧！

二、動(dòng)手做

把毛筆浸濕,蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。

1、你認(rèn)為舌哪個(gè)部位對(duì)甜味感覺(jué)最靈敏，2、開(kāi)水漱漱口,在另一杯冷開(kāi)水中洗凈毛筆,再蘸點(diǎn)鹽水去碰舌的各個(gè)部位。

3、分別用濃咖啡和醋重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。思考：

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),你知道了什么？

三、知道嗎

經(jīng)科學(xué)觀察,人的舌頭上有四種基本味覺(jué),甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各種味道后,它要負(fù)責(zé)把味覺(jué)的信號(hào)傳給味覺(jué)神經(jīng),再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾,分布在舌頭表面,但并不均勻。

分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位,而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位,所以我們舌尖對(duì)甜味很敏感,對(duì)苦味卻并不敏感,舌根部位則對(duì)苦味更敏感些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處,而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

第六課： 跳

獅

教學(xué)目的：

1、用易拉罐學(xué)做一只會(huì)跳動(dòng)的獅子。

2、學(xué)會(huì)制作的方法和原理。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

制作的方法和原理。

教

具：易拉罐2只、木筷1根、鐵絲、橡皮筋、剪刀、尖嘴鉗等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

獅子號(hào)稱(chēng)百獸之王，也是需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)物，利用廢舊的易拉罐，我們就可以做成一只威武的雄獅。

這節(jié)課我們就來(lái)制作一只會(huì)跳動(dòng)的獅子。

二、動(dòng)手做

1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐頂靠近中心的拉口兩側(cè)各扎一個(gè)小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個(gè)“凸”形結(jié)構(gòu)，將下面的方框固定在木筷的一端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，還可以在螺旋槳與支架之間裝一個(gè)小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動(dòng)力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應(yīng)位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。在罐底中心處挖一個(gè)與木筷截面相當(dāng)?shù)姆娇祝脕?lái)固定動(dòng)力部分，然后在方孔下開(kāi)一條供鐵絲轉(zhuǎn)動(dòng)的小槽。

6、拆開(kāi)螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內(nèi)固定。然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應(yīng)的刀口里，讓螺旋槳稍長(zhǎng)于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

三、試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槁菪龢L(zhǎng)于獅子的后腿，當(dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)過(guò)桌面時(shí)，“獅子”就會(huì)不斷地跳躍起來(lái)。

第七課：投籃器

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

提高投籃的準(zhǔn)確度，可以采用的方法。教

具：

易拉罐4-5只、彈性鋼絲1根、瓶蓋1個(gè)、瓦楞紙、海綿雙面膠、小刀、小銼刀，膠帶等。教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手做

1、裁一塊長(zhǎng)60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩(wěn)地立在臺(tái)上。

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據(jù)接球難易程度，在每個(gè)接球器下方標(biāo)上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個(gè)。

二、試一試

先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發(fā)射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？

第八課

琥珀標(biāo)本的制作

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解琥珀是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

制作各種形狀的琥珀標(biāo)本。教

具：

酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。教學(xué)過(guò)程

一、想一想

你知道琥珀是怎樣形成的嗎？

昆蟲(chóng)被松樹(shù)流出的新鮮樹(shù)脂包住后，因某種原因埋入地下，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的演變，最后形成琥珀。利用一些常見(jiàn)的材料，我們可以自己動(dòng)手做一塊琥珀。

二、動(dòng)手做

1、裁一張9厘米×11厘米的長(zhǎng)方形掛歷紙，做成一個(gè)5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。

2、在盒子內(nèi)壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的蟑螂或鞘翅目昆蟲(chóng)固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時(shí)，用玻璃棒不斷攪動(dòng)，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發(fā)完后，取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲(chóng)的紙盒內(nèi)。澆制應(yīng)該一次性完成，才不會(huì)產(chǎn)生層次交界的痕跡。

5、當(dāng)松香凝結(jié)變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標(biāo)本四周的多余松香。這時(shí)，琥珀標(biāo)本僅上面一個(gè)面是光滑透明的，其余五個(gè)面均呈半透明狀。用手指蘸少許酒精快速地把五個(gè)面分別摩擦到透明為止。

三、試一試

制作其他各種形狀的琥珀標(biāo)本。

第九課、帶“鎖”的衣架

教學(xué)目的：

1、了解帶“鎖”的衣架功能原理和結(jié)構(gòu)；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

帶“鎖”的衣架的功能原理、結(jié)構(gòu)與制作。教

具：

普通衣架1個(gè)、鐵絲、廢圓珠筆筒1個(gè)、鉗子、直尺、小刀等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

入

晾過(guò)衣服的同學(xué)都知道，當(dāng)用普通晾衣架曬衣服時(shí)，遇上大風(fēng)，衣服往往會(huì)連同衣架一起被吹落。怎么辦呢?如果能給衣架安上一把“鎖”，將它牢牢“鎖”在竹竿上，那該多好啊!一起來(lái)試試吧。

二、準(zhǔn)備好

普通衣架1個(gè)、鐵絲、廢圓珠筆筒1個(gè)、鉗子、直尺、小刀等。

三、動(dòng)手做

1、取一個(gè)普通衣架，先用鉗子把它的掛鉤拉直，變成如圖1所示的形狀。2．用小刀從1支廢圓珠筆筒上截取35毫米長(zhǎng)的一段，作為滑動(dòng)的套管(見(jiàn)圖2)。3．如圖3所示，在滑動(dòng)套管的兩頭，各固定一根相同長(zhǎng)度的鐵絲作為橫桿，再將兩根鐵絲的另一頭各彎成一個(gè)小圓圈。調(diào)整鐵絲，使兩個(gè)小圈在一條直線(xiàn)上，上下相對(duì)。

4．把滑動(dòng)套管穿入衣架拉直的鐵絲中，并將鐵絲加工成如圖4所示的形狀。其中一個(gè)圈套在衣架的開(kāi)口鐵絲上。另一個(gè)圈置于第一個(gè)圈的正下方。曬衣服時(shí)，竹竿從兩根鐵絲橫桿間穿過(guò)，在上面的鐵絲橫桿會(huì)通過(guò)滑動(dòng)套管帶動(dòng)下面的橫桿向上運(yùn)動(dòng)，將掛鉤開(kāi)口處封閉。這樣竹竿被“鎖”在掛鉤內(nèi)，衣架就不會(huì)被風(fēng)吹落了(見(jiàn)下圖左)。

收衣服時(shí)，只需將衣架往上一推，下面的鐵絲橫桿會(huì)滑下，開(kāi)口打開(kāi)，衣架便可以取下了(見(jiàn)下圖右)。

四、知道嗎

你還能有什么辦法讓衣架防風(fēng)嗎?

五、拓展訓(xùn)練 還有一種情況，刮大風(fēng)時(shí)，晾在竹竿上的衣服往往被吹得緊貼在一起，很難干透，你有辦法解決這一問(wèn)題嗎?

第十課、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

教學(xué)目的：

1、初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)知識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。教

具：

相關(guān)知識(shí)的掛圖或多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)衣服褪色的現(xiàn)象?一件大紅的棉布衣服洗一次就褪一點(diǎn)色，慢慢地就幾乎變成了白色。因?yàn)槊藁ê陀妹藁棾傻牟级际前咨?，紅色是染出來(lái)的，如果地里能生長(zhǎng)出紅色的棉花，那么加工出來(lái)的衣服會(huì)不會(huì)越洗越紅呢?如果能根據(jù)需要讓棉花有多種顏色不更方便么別笑我，這不是幻想，運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)是可以實(shí)現(xiàn)的。

二、知道嗎

基因存在于DNA上，是能夠影響遺傳的物質(zhì)，你能長(zhǎng)多高、是單眼皮還是雙眼皮都是由基因決定的?；蚝苄?，用顯微鏡也無(wú)法看到。但現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓科學(xué)家能對(duì)基因進(jìn)行各種各樣的操作，比如說(shuō)觀察它各個(gè)部分的排列順序，對(duì)基因進(jìn)行切割、復(fù)制，等等?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)一種基因進(jìn)入另一種生物體中，也有可能正常發(fā)揮它的功能。有些植物是有特殊優(yōu)點(diǎn)的：如不怕冷、不怕蟲(chóng)……我們可以用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把需要的基因轉(zhuǎn)移到另一種植物中，從而改變它的遺傳情況，使它更能滿(mǎn)足人們的需要，像這樣體內(nèi)含有其他生物基因的植物，就叫轉(zhuǎn)基因植物。

用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把能呈現(xiàn)紅色的基因轉(zhuǎn)移到棉花中，就可能長(zhǎng)出紅色棉花來(lái)。在美國(guó)有55％的大豆作物是用基因工程技術(shù)改造過(guò)的，這種大豆生長(zhǎng)速度快、產(chǎn)量高，還可以減少雜草、減少殺蟲(chóng)劑的使用，這種大豆產(chǎn)品的用途也更為廣泛。還可以把動(dòng)物基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)，比如說(shuō)把螢火蟲(chóng)能發(fā)出熒光的基因轉(zhuǎn)移給某種植物。這種植物也可能發(fā)出好看的熒光。

隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展，從地里長(zhǎng)出“塑料”來(lái)、種植比玉米還高的水稻、栽種可以?xún)?chǔ)藏主長(zhǎng)時(shí)間的方形的西瓜……都有可能在我們的身出現(xiàn)。

也許你會(huì)著急地問(wèn)，為什么人們還不能隨心所欲地種植轉(zhuǎn)基因植物呢?有一種原因是：人們還擔(dān)心利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的食品會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。

用轉(zhuǎn)基因技術(shù)也可以改良動(dòng)物，并且人們已經(jīng)用各種轉(zhuǎn)基因動(dòng)物解決了許多困難問(wèn)題，尤其在醫(yī)學(xué)上。有人預(yù)言，在今后的一二十年中，利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以讓牛長(zhǎng)得同大象一般大，體重超過(guò)4000千克。如果用轉(zhuǎn)基因技術(shù)讓豬產(chǎn)生人所需要的血液，那么人們就不會(huì)因?yàn)檠床蛔愣绷?。?dāng)然，我們希望科學(xué)家認(rèn)真研究，在早日實(shí)現(xiàn)這些愿望的同時(shí)，保證這些技術(shù)不會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)新的問(wèn)題。

2009年1月9日，首例經(jīng)遺傳篩選而不帶有乳腺癌基因的嬰兒在倫敦降生，經(jīng)基因篩選后的小女?huà)?，不再攜帶父系家族中遺傳的乳腺癌基因，減少了患這種病的風(fēng)險(xiǎn)。

三、拓展訓(xùn)練 想一想：知道有轉(zhuǎn)基因這種技術(shù)后，你有什么想法嗎?比如說(shuō)想用這種技術(shù)改良某一種植物……

第十一課、人造種子

教學(xué)目的：

1、初步了解人工制作種子的科學(xué)知識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解人工制作種子的科學(xué)知識(shí)。教

具：

相關(guān)知識(shí)的掛圖或多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

植物的種子是從哪兒來(lái)的呢？對(duì)了，是在植物結(jié)的果實(shí)里找到的。如果說(shuō)有些種子是人造的，你相信嗎？

二、知道嗎

植物的身體是由許多細(xì)胞組成的，每一個(gè)細(xì)胞都含有這種植物所有的遺傳信息。在合適條件下，一個(gè)細(xì)胞可以發(fā)展成一株完整的植物體。生物家利用植物細(xì)胞的這個(gè)特點(diǎn)，制造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這種工作是在細(xì)胞上進(jìn)行加工完成的，人們把它稱(chēng)為“細(xì)胞工程”。利用細(xì)胞工程，可以把植物的一片葉子、一個(gè)根尖、一個(gè)莖尖培育成一株完整的植物。

植物生長(zhǎng)時(shí)期，細(xì)胞中的基因(能夠影響遺傳的物質(zhì))完成相應(yīng)的工作，比如說(shuō)：葉細(xì)胞中的基因負(fù)責(zé)長(zhǎng)葉子，使每一片葉子都長(zhǎng)得像它母親身上的葉子；根細(xì)胞中的基因就負(fù)責(zé)根的生長(zhǎng)……細(xì)胞中其他的基因功能都“沉睡”著，如果在植物身上取出一小塊組織，在植物體外進(jìn)行培養(yǎng)，細(xì)胞中所有基因的功能都會(huì)被“喚醒”。也就是說(shuō)一個(gè)細(xì)胞中既有基因負(fù)責(zé)葉的生長(zhǎng)，也有基因負(fù)責(zé)根的生長(zhǎng)……使這個(gè)細(xì)胞變成一個(gè)新的生命體。人造種子有許多優(yōu)點(diǎn)，它可以保證播種的種子出芽的棵數(shù)比天然的多，可以更好地培養(yǎng)優(yōu)良品種……

在你見(jiàn)過(guò)的植物中，哪種植物產(chǎn)生的種子最多，大概能產(chǎn)生多少粒種子?現(xiàn)在有許多農(nóng)作物的種子是需要占用專(zhuān)門(mén)的農(nóng)田育種的，人們需要的種子越多，占用的農(nóng)田也就越多。如果使用人造種子，一株植物就可以制造出幾百萬(wàn)粒種子，可以節(jié)約許多的農(nóng)田。

有許多花卉是很名貴的，用傳統(tǒng)的方法很難使它們大量繁殖，如果通過(guò)細(xì)胞工程，生產(chǎn)人造種子，培養(yǎng)繁殖的數(shù)量和速度可就大不一樣了。

更神奇的是，還可以采集兩種植物的細(xì)胞，比如說(shuō)一個(gè)番茄的細(xì)胞、一個(gè)馬鈴薯的細(xì)胞，把它們?nèi)诤显谝黄?，形成一個(gè)新的細(xì)胞，用它制造出來(lái)的種子長(zhǎng)成植物后可以地上長(zhǎng)番茄、地下結(jié)馬鈴薯，我們把它叫做番茄薯。

第十二課、天文望遠(yuǎn)鏡 教學(xué)目的：

1、初步了解科學(xué)儀器----天文望遠(yuǎn)鏡。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解科學(xué)儀器----天文望遠(yuǎn)鏡。

教

具：相關(guān)知識(shí)的掛圖或多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

入

聽(tīng)過(guò)張衡數(shù)星星的故事嗎?張衡是東漢中期渾天說(shuō)的代表人物之一，他指出月球本身并不發(fā)光，月光其實(shí)是日光的反射，他還正確地解釋了月食的成因，并且認(rèn)識(shí)到宇宙的無(wú)限性和行星運(yùn)動(dòng)的快慢與距離地球遠(yuǎn)近的關(guān)系。張衡觀測(cè)記錄了2500顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較準(zhǔn)確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀，第一架測(cè)試地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀，還制造出了指南車(chē)、能飛行數(shù)里的木鳥(niǎo)，等等。為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一座環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星"。

很難想像，憑著在地面上用肉眼觀察，加上縝密的分析，張衡能在天文學(xué)上獲得如此輝煌的成就。跟張衡相比，現(xiàn)代天文學(xué)家利用天文望遠(yuǎn)鏡，可以獲得更多的天文學(xué)信息，有人說(shuō)：沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展，就沒(méi)有現(xiàn)代天文學(xué)。隨著望遠(yuǎn)鏡各方面性能的改選和提高，天文學(xué)也正經(jīng)歷著巨大的飛躍，迅速推進(jìn)人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

二、知道嗎

1609年，意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家伽利略制作了一架口徑4.2厘米，長(zhǎng)約1.2米的望遠(yuǎn)鏡。他是用平凸透鏡作為物鏡，凹透鏡作為目鏡，這種光學(xué)系統(tǒng)稱(chēng)為伽利略式望遠(yuǎn)鏡。伽利略用這架望遠(yuǎn)鏡指向天空，得到了一系列的重要發(fā)現(xiàn)，天文學(xué)從此進(jìn)入了望遠(yuǎn)鏡時(shí)代。

1611年，德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒用兩片雙凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，使放大倍數(shù)有了明顯的提高，以后人們將這種光學(xué)系統(tǒng)稱(chēng)為開(kāi)普勒式望遠(yuǎn)鏡。伽利略式望遠(yuǎn)鏡和開(kāi)普勒式望遠(yuǎn)鏡都屬于折射式望遠(yuǎn)鏡。

此后，不斷有科學(xué)家研制出新型望遠(yuǎn)鏡，有反射式望遠(yuǎn)鏡、折射式望遠(yuǎn)鏡、現(xiàn)代大型光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，等等。

2009年6月4日，距離北京城東約170千米的國(guó)家天文臺(tái)興隆觀測(cè)基地，世界上光譜獲取率最高、口徑最大的大視場(chǎng)光學(xué)望遠(yuǎn)鏡----“大天區(qū)面積光纖光譜天文望遠(yuǎn)鏡”(英文簡(jiǎn)稱(chēng)LAMOST)通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。

1997年4月,由原國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)了LAMOST的項(xiàng)目建議書(shū)，并于2001年8月正式開(kāi)工建設(shè)。LAMOST凝聚著我國(guó)老中青三代天文學(xué)家的期望與心血、智慧與汗水，國(guó)家投資2.35億元，設(shè)計(jì)、研制周期長(zhǎng)達(dá)16年。LAMOST望遠(yuǎn)鏡最突出的特點(diǎn)是大口徑(4米)兼大視場(chǎng)(5度——相近口徑的常規(guī)天文望遠(yuǎn)鏡視場(chǎng)不超過(guò)1度)，以及4000根光纖組成的超大規(guī)模光譜觀測(cè)系統(tǒng)。LAMOST被國(guó)際上譽(yù)為“建造地面高效率的大口徑望遠(yuǎn)鏡最好的方案”，建成后使我國(guó)的大規(guī)模天文光譜觀測(cè)研究工作躍居國(guó)際領(lǐng)先地位，為我國(guó)在天文學(xué)和天體物理學(xué)等研究領(lǐng)域中取得重大科研成果奠定了基礎(chǔ)。

三、做一做

了解還有哪些類(lèi)型的天文望遠(yuǎn)鏡。

第十三課、反過(guò)來(lái)想 教學(xué)目的：

1、初步認(rèn)識(shí)“逆向思維”的思維方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和正向、反向思維能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“逆向思維”的思維方法。教

具： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

入

世界上的許多問(wèn)題，不可能都用一種思路去解決。有的時(shí)候要反過(guò)來(lái)想，反過(guò)來(lái)解決問(wèn)題，這種思維方法叫“逆向思維”。實(shí)例1 倒走迷宮 實(shí)例2 吸塵器

吹變吸 實(shí)例3 穿針器

穿針變接線(xiàn)

實(shí)例4 無(wú)跟襪

不分腳掌腳背的襪子

二、說(shuō)一說(shuō)、做一做

(1)司馬光砸缸救人的故事給你的啟示。

(2)戴眼鏡一般是鏡框擱在鼻梁上，眼鏡腿勾住耳朵。請(qǐng)你用反過(guò)來(lái)想的思維方法，對(duì)這種眼鏡進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)出一種新式眼鏡。

第十四課、“自動(dòng)化”發(fā)明法

教學(xué)目的：

1、初步了解“自動(dòng)化”發(fā)明的原因；

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解“自動(dòng)化”發(fā)明的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、想省力時(shí)是創(chuàng)造的開(kāi)端

用手推動(dòng)石頭太費(fèi)力——發(fā)明了杠桿。往樓頂搬東西太費(fèi)力——發(fā)明了起重機(jī)。爬樓費(fèi)力——發(fā)明了電梯。

與外國(guó)人說(shuō)話(huà)費(fèi)力——發(fā)明了通用譯話(huà)機(jī)。

二、知道嗎

人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，就是為了圖省力、圖方便?，F(xiàn)代社會(huì)，各種門(mén)類(lèi)的科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，更給人們省力、方便創(chuàng)造了有利條件。如：一吹口哨收音機(jī)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)播報(bào)新聞；穿起皮鞋往踏板上一踩，就會(huì)自動(dòng)擦鞋；走進(jìn)辦公室，只要邁上臺(tái)階，大門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)；當(dāng)你坐在辦公桌前的時(shí)候，電腦會(huì)主動(dòng)向你報(bào)告發(fā)生的一切事情；看電視抓住遙控器可以任選頻道。這就是我們說(shuō)的自動(dòng)化!提起自動(dòng)化，人們總以為這是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其實(shí)不然，自動(dòng)化的發(fā)明，古已有之。實(shí)例

渾天儀

渾天儀是一種專(zhuān)門(mén)用于觀測(cè)星星等天體方位的儀器。

三、自動(dòng)化的目的

人們進(jìn)行自動(dòng)化的發(fā)明，有著許多目的，下面介紹四種。(1)使用方便——手工機(jī)械化

①肉類(lèi)切片機(jī)

②電烙鐵

③電推子

④電動(dòng)剃須刀(2)控制精確——程序自動(dòng)

①望遠(yuǎn)鏡

②交通信號(hào)燈(3)測(cè)試直觀——顯示數(shù)字化

①數(shù)字血壓計(jì)

②秒表(4)舒適省事——生活省事、省力

①錄音電話(huà)

②洗衣機(jī)

四、動(dòng)手做一做

(1)下面這些用品和工具自動(dòng)化以后可能是什么? ①自行車(chē)；

②幻燈；

③蠟燭； ④帆船；

⑤馬車(chē)；

⑥鋼筆。(2)下列這些用品和工具哪些可以自動(dòng)化? ①門(mén)；

②鎖；

③飯鍋；

④書(shū)； ⑤洋娃娃；

⑥剪子。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教案

六年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教案

第一課、人造“雪景”；教學(xué)目標(biāo)；

1、初步了解升華和凝華的科學(xué)概念；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和欣賞能力；重點(diǎn)難點(diǎn)；初步理解什么叫升華、凝華；教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入；你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這；

二、準(zhǔn)備好；以小組為單位，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需材料；樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的；

三、動(dòng)手做；

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周?chē)媚嗤羾?，并?/p>

第一課、人造“雪景” 教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解升華和凝華的科學(xué)概念

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和欣賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

初步理解什么叫升華、凝華。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)模仿雪的形成，制造人工“雪景”。

二、準(zhǔn)備好

以小組為單位，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需材料。

樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹(shù)枝、玩具小屋、泥土等。

三、動(dòng)手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周?chē)媚嗤羾?，并用?shù)枝和玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個(gè)景物上，杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整蠟燭火焰，使加熱位置對(duì)準(zhǔn)樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后，熄滅蠟燭。

待杯中溫度慢慢下降，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

四、知道嗎

提問(wèn)：大家看到了什么景象？ “雪”是從哪兒來(lái)的呢？

1、升華 樟腦丸的主要成分是萘。實(shí)驗(yàn)中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，是樟腦丸中的萘由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)，漂浮于杯里的空氣中，所以，杯中樟腦丸越來(lái)越

小。

萘（固體）—— 受熱 萘（氣體）

科學(xué)上把某物質(zhì)由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)的過(guò)程叫做升華。

2、凝華

熄滅蠟燭后，杯中的空氣逐漸冷卻，萘也由原來(lái)的氣體狀態(tài)受冷直接變成固體狀態(tài)，附著在樹(shù)葉、泥土、小屋及其他物體上，就好像下了一層薄薄的雪。萘（氣體）——受冷萘（固體）

科學(xué)上把某物質(zhì)有氣體狀態(tài)直接變成固體狀態(tài)的過(guò)程叫做凝華。

五、拓展訓(xùn)練

在生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)其他物質(zhì)是否存在升華和寧化的現(xiàn)象嗎？ 第二課：神奇的力量 教學(xué)目的：

輕物體吊起重物體的原理。

解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

輕物體吊起重物體的原理。教具：乒乓球、廣口瓶，兩張一定距離的桌子。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

乒乓球被一個(gè)廣口瓶罩在桌上。不準(zhǔn)把瓶翻過(guò)來(lái)，更不能用手接觸乒乓球，你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠(yuǎn)的另一張桌上嗎？

你會(huì)使用什么方法？

二、動(dòng)手做

把乒乓球放在桌上，上面倒扣一個(gè)廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在乒乓球不段旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，提起瓶子移到另一張桌子，乒乓球也被帶過(guò)來(lái)了。在乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁旋轉(zhuǎn)時(shí)，手有什么感覺(jué)？如果你用空瓶子做饒圈運(yùn)動(dòng) 時(shí)，手有這種感覺(jué)嗎？

三、研究研究

我們準(zhǔn)備下面的材料，做一個(gè)輕物吊起重物的實(shí)驗(yàn)。

一塊橡皮（中間打孔）、一根牢固的繩子，一個(gè)線(xiàn)軸、一枝鋼筆（或其他重物）。

用繩子穿過(guò)線(xiàn)軸的孔眼。

將橡皮和鋼筆分別系在細(xì)繩的兩端（橡皮在上端，鋼筆在下端）。一只手握住線(xiàn)軸，另一只手握住底下的繩子。然后開(kāi)始在頭頂上旋轉(zhuǎn)線(xiàn)軸，旋轉(zhuǎn)時(shí)保持在一個(gè)水平面上，使上面的橡皮也旋轉(zhuǎn)起來(lái)。（注意安全，千萬(wàn)別傷著別人和自己?。?/p>

觀察下面吊起的鋼筆有什么現(xiàn)象？

試一試，用橡皮旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力量最大可以吊起多重的物體？

四、知道嗎？

乒乓球在瓶?jī)?nèi)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，瓶壁對(duì)它施加了摩擦力。當(dāng)摩擦力大小等于乒乓球重力大小時(shí)，乒乓球就不會(huì)從瓶口掉下來(lái)，而可以被瓶帶到任何地方。在線(xiàn)軸帶動(dòng)橡皮做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，細(xì)繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當(dāng)橡皮旋轉(zhuǎn)速度減慢時(shí)，拉力變小，鋼筆因?yàn)槭艿降厍蛞Χ蛳逻\(yùn)動(dòng)

第三課：滾回來(lái)的乒乓球 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解乒乓球滾回來(lái)的原因。

2、使學(xué)生明白乒乓球滾回來(lái)受到的兩種力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

乒乓球滾回來(lái)的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環(huán)、圓形瓶蓋、足球。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

平常，我們用力向前推某種物體時(shí)，被推動(dòng)的物體會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的方向和作用力的方向總是保持一致。

可是乒乓球不一定聽(tīng)“使喚”，它滾出去后還能自己滾回來(lái)。你相信嗎？

二、動(dòng)手做

將乒乓求放在平整的地面，用手沿著它的邊緣向下猛壓。猜一猜：乒乓球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 試一試：乒乓球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

乒乓球朝前滾了一段距離后，卻自動(dòng)地滾回來(lái)。難道乒乓球不受力的控制了嗎？

我們換一些方法把乒乓球彈出去，乒乓球自己會(huì)滾回來(lái)嗎？

三、研究研究

a)這是不是乒乓球的特性呢？別的物體也能這樣滾回來(lái)嗎？用呼啦圈、鐵環(huán)、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想：怎樣用力的？

做一做：這樣用力，它們滾回來(lái)了嗎？ 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 你認(rèn)為還有哪些物體能這樣做？ b)你能不能讓乒乓球向后運(yùn)動(dòng)一段距離后，又沿原路返回呢？

四、知道嗎？

乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對(duì)乒乓球的用力方式。當(dāng)我們沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時(shí)，使乒乓球受到了兩個(gè)力：一是向前運(yùn)動(dòng)的力，二是向后滾動(dòng)的力。

乒乓球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，向前運(yùn)動(dòng)的力大于向后滾動(dòng)的力，所以球向前滾動(dòng)。在向前滾動(dòng)的路程中，向前運(yùn)動(dòng)的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消，力量逐漸減小。等到向前運(yùn)動(dòng)的力小于向后滾動(dòng)的力時(shí)，乒乓球就會(huì)向后滾回來(lái)。

第四課感受二氧化碳?xì)怏w；教學(xué)目的：；

1、二氧化碳?xì)怏w的存在；重點(diǎn)、難點(diǎn)：；二氧化碳的性質(zhì)；教具：；小蘇打水、醋、勺、玻璃瓶、圖釘、一根約50厘米的；的塑料袋；二氧化碳?xì)怏w存在于我們的周?chē)?，可我們卻看不見(jiàn)它，；在木條的兩端分別掛上一個(gè)塑料袋，把木條的中點(diǎn)架在；把一勺小蘇打放進(jìn)玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出現(xiàn)；把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體；實(shí)

第四課 感受二氧化碳?xì)怏w 教學(xué)目的：

1、二氧化碳?xì)怏w的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 二氧化碳的性質(zhì)。教 具：

小蘇打水、醋、勺、玻璃瓶、圖釘、一根約50厘米的木條，兩個(gè)同樣 的塑料袋。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二氧化碳?xì)怏w存在于我們的周?chē)晌覀儏s看不見(jiàn)它，摸不著它。讓我們用一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)感受二氧化碳?xì)怏w的存在。

二、動(dòng)手做

在木條的兩端分別掛上一個(gè)塑料袋，把木條的中點(diǎn)架在圖釘?shù)尼敿馍?，借助桌子邊角，組成一個(gè)簡(jiǎn)易小天平，并調(diào)整它的平衡。

把一勺小蘇打放進(jìn)玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出現(xiàn)泡沫，說(shuō)明有氣體產(chǎn)生這就是二氧化碳。把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體流進(jìn)塑料袋），觀察天平有什么現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了二氧化碳有什么性質(zhì)？

三、研究研究

在3個(gè)同樣大小的玻璃杯中，分別按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。然后在各個(gè)杯中同時(shí)放入1顆葡萄，觀察杯中的葡萄分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

四、知道嗎？

當(dāng)瓶子里產(chǎn)生二氧化碳后，將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時(shí)，瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重，所以天平失去平衡，向倒入了二氧化碳?xì)怏w的塑料袋一端傾斜。

在平時(shí)喝的雪碧、芬達(dá)等一些碳酸飲料中，充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時(shí)，二氧化碳?xì)馀荼愀街谄咸训谋砻?，氣泡附的多的葡萄，浮力增大，就浮上?lái)了。葡萄浮到水面后，二氧化碳?xì)馀菹?，浮力減小，所以葡萄就再次沉下去，等到蓄積了一定量的二氧化碳?xì)馀荩謺?huì)浮上來(lái)，如果不挪動(dòng)它，這樣的沉浮現(xiàn)象可持續(xù)一天左右。

第五課：舌的分工 教學(xué)目的：

1、了解舌的不同部位的味覺(jué)的敏感性

2、了解舌哪些部感覺(jué)最敏捷。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

測(cè)試舌的不同部位感覺(jué)程度。

教 具： 濃糖水、濃鹽水、濃咖啡、醋各1小杯，冷開(kāi)水2杯，干凈毛筆1支（或筷子1根）教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣嗎？舌是不是也需要“分工合作”呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)仔細(xì)感覺(jué)吧！

二、動(dòng)手做

把毛筆浸濕，蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。

1、你認(rèn)為舌哪個(gè)部位對(duì)甜味感覺(jué)最靈敏？

2、開(kāi)水涑涑口，在另一杯冷開(kāi)水中洗凈毛筆，再蘸點(diǎn)鹽水去碰舌的各個(gè)部位。

3、分別用濃咖啡和醋重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。思考： 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？

三、知道嗎？

經(jīng)科學(xué)觀察，人的舌頭上有四種基本味覺(jué)：甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各種味道后，它要負(fù)責(zé)把味覺(jué)的信號(hào)傳給味覺(jué)神經(jīng)，再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾，分布在舌頭表面，但并不均勻。分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位，而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位，所以我們舌尖對(duì)甜味很敏感，對(duì)苦味卻并不敏感，舌根部位則對(duì)苦味更敏感些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處，而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

第六課： 跳 獅 教學(xué)目的：

1、用易拉罐學(xué)做一只會(huì)跳動(dòng)的獅子。

2、學(xué)會(huì)制作的方法和原理。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 制作的方法和原理。

教 具：易拉罐2只、木筷1根、鐵絲、橡皮筋、剪刀、尖嘴鉗等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課： 獅子號(hào)稱(chēng)百獸之王，也是需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)物，利用廢舊的易拉罐，我們就可以做成一只威武的雄獅。

這節(jié)課我們就來(lái)制作一只會(huì)跳動(dòng)的獅子。

二、動(dòng)手做

1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐頂靠近中心的拉口兩側(cè)各扎一個(gè)小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個(gè)“凸”形結(jié)構(gòu)，將下面的方框固定在木筷的一端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，還可以在螺旋槳與支架之間裝一個(gè)小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動(dòng)力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應(yīng)位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。在罐底中心處挖一個(gè)與木筷截面相當(dāng)?shù)姆娇?，用?lái)固定動(dòng)力部分，然后在方孔下開(kāi)一條供鐵絲轉(zhuǎn)動(dòng)的小槽。

6、拆開(kāi)螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內(nèi)固定。然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應(yīng)的刀口里，讓螺旋槳稍長(zhǎng)于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

三、試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槁菪龢L(zhǎng)于獅子的后腿，當(dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)過(guò)桌面時(shí)，“獅子”就會(huì)不斷地跳躍起來(lái)。

第七課：投籃器；教學(xué)目的：；

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解怎樣才能使投籃的命中率高；重點(diǎn)、難點(diǎn)：；提高投籃的準(zhǔn)確度，可以采用的方法；教具：；易拉罐4-5只、彈性鋼絲1根、瓶蓋1個(gè)、瓦楞紙、；小刀、小銼刀，膠帶等；

1、裁一塊長(zhǎng)60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板；

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，；

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不；

4、把

第七課：投籃器 教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

重點(diǎn)、難點(diǎn)： 提高投籃的準(zhǔn)確度，可以采用的方法。教 具：

易拉罐4-5只、彈性鋼絲1根、瓶蓋1個(gè)、瓦楞紙、海綿雙面膠、小刀、小銼刀，膠帶等。教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手做

1、裁一塊長(zhǎng)60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩(wěn)地立在臺(tái)上。

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據(jù)接球難易程度，在每個(gè)接球器下方標(biāo)上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個(gè)。

二、試一試 先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發(fā)射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？

如果要提高投籃的準(zhǔn)確度，我認(rèn)為可以采用的方法有： 第八課 琥珀標(biāo)本的制作 教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解琥珀是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

制作各種形狀的琥珀標(biāo)本。教 具：

酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。教學(xué)過(guò)程

一、想一想

你知道琥珀是怎樣形成的嗎？

昆蟲(chóng)被松樹(shù)流出的新鮮樹(shù)脂包住后，因某種原因埋入地下，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的演變，最后形成琥珀。利用一些常見(jiàn)的材料，我們可以自己動(dòng)手做一塊琥珀。

二、動(dòng)手做

1、裁一張9厘米×11厘米的長(zhǎng)方形掛歷紙，做成一個(gè)5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。

2、在盒子內(nèi)壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的蟑螂或鞘翅目昆蟲(chóng)固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時(shí)，用玻璃棒不斷攪動(dòng)，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發(fā)完后，取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲(chóng)的紙盒內(nèi)。澆制應(yīng)該一次性完成，才不會(huì)產(chǎn)生層次交界的痕跡。

5、當(dāng)松香凝結(jié)變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標(biāo)本四周的多余松香。這時(shí)，琥珀標(biāo)本僅上面一個(gè)面是光滑透明的，其余五個(gè)面均呈半透明狀。用手指蘸少許酒精快速地把五個(gè)面分別摩擦到透明為止。

三、試一試

制作其他各種形狀的琥珀標(biāo)本。

第四篇：六年級(jí)科技活動(dòng)下冊(cè)教案

飛機(jī)升空的秘密

飛機(jī)的機(jī)翼不能像鳥(niǎo)兒的翅膀一樣扇動(dòng)，是什么力量使飛機(jī)升空的呢？ 我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

準(zhǔn)備：一張薄紙條和一張薄紙片，幾本書(shū)；漏斗，乒乓球，蠟燭和火柴。動(dòng)手做：將薄紙條的一端夾在書(shū)頁(yè)中，其余部分自然下垂。像圖中那樣對(duì)著夾紙條處用力吹氣。

觀察紙條有什么現(xiàn)象？ 你怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 研究：

1、將一張薄紙片夾在有一定距離的兩本書(shū)頁(yè)中，向夾縫吹氣。

2、試試用漏斗乒乓球，吹蠟燭的火焰。會(huì)吸水的空氣

小石頭在大掃除時(shí)，正用噴霧器給花澆水。這時(shí)，正在一起澆水的永哲突然喊道：“看水槍?zhuān)　辈⑼嫫鹆藧鹤鲃　Ｐ∈^當(dāng)然不能輸?？墒?，不知怎么搞的小石頭的噴霧器性能不好，最終以失敗告終。

“為什么我的噴霧器不好使呢？到底噴霧器是什么原理制成的呢？” 怎么做呢？

必備用品：吸管（細(xì)的）、可口可樂(lè)瓶（塑料瓶）、角尺。

1．首先，往瓶里裝2/3左右的水。

2．在吸管的1/3處用刀切個(gè)口（要連接一半），并彎成90°。

彎成90°很重要，做得必須準(zhǔn)確。

3．把吸管長(zhǎng)的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹氣。

角度為90°時(shí)，最為理想，不然的話(huà)或是水被吸進(jìn)，或是在瓶里產(chǎn)生氣泡。

為什么會(huì)那樣呢？

吸管放到嘴里吹氣，會(huì)使瓶里的水被吸上來(lái)變成小水珠噴射出去。

就像水向低處流一樣，空氣也是從高氣壓向低氣壓流動(dòng)。所謂“氣壓”就是空氣的壓力。如果空氣流動(dòng)加快，那么它周?chē)臍鈮壕蜁?huì)下降，從而使其它地方的空氣流向它的周?chē)?/p>

同樣的原理，如果使勁吹吸管，那么出氣口部分的氣壓就會(huì)下降，從而瓶中的水就會(huì)被吸上來(lái)。同時(shí)，被吸上來(lái)的水，因強(qiáng)勁的風(fēng)速變成小水珠噴射出去。

噴霧器就是利用了這樣的原理。當(dāng)然，噴蚊器也是利用了相同的原理。你的手有多快

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。保持探究人體奧秘的欲望。養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

教學(xué)流程：

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納?？纯茨愕姆磻?yīng)有多快？ 本活動(dòng)要求兩位同學(xué)合作，用鉛筆測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持鉛筆放置在被測(cè)試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。

人類(lèi)做出的各種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的。它控制著人體的一切活動(dòng)。腦是我們身體里掌管一切思維、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)動(dòng)、情感和做夢(mèng)的部位，是通過(guò)無(wú)數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來(lái)的。神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。

問(wèn)題

在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？

3．討論

小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。4．任務(wù)

兩位同學(xué)合作，用鉛筆測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持鉛筆放置在被測(cè)試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度?；Q角色，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。（教師一定要找學(xué)生出來(lái)作該實(shí)驗(yàn)的示范）

（1）同位同學(xué)相互試驗(yàn)。（2）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5．歸納

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？色彩探秘

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，探究色彩（顏料）的混合規(guī)律。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩表現(xiàn)視覺(jué)感受、情感感受、味覺(jué)感受等。

3、喚起學(xué)生對(duì)色彩的觀察、表現(xiàn)及裝點(diǎn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的欲望。

4、提高學(xué)生的觀察力、想象力，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。

[教學(xué)重點(diǎn)]：感受——色彩的魅力，探究——色彩的屬性，體驗(yàn)——色彩的情趣。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用色彩規(guī)律表達(dá)自我感受。[教學(xué)過(guò)程]：

教師引導(dǎo)詞：當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我們的感受和現(xiàn)在一樣，于是期盼著早晨一輪紅日從天邊升起，照亮這個(gè)七彩的世界！

環(huán)節(jié)

一、感 受 色 彩——自然中存在的色彩、生活中創(chuàng)造的色彩 教師 ：展示：春夏秋冬、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等自然中存在的色彩資料并提問(wèn)。（伴隨鳥(niǎo)的叫聲，教師和學(xué)生一起感受——自然中存在的色彩。教師深情的語(yǔ)言：綠意濃濃、山花爛漫、金秋時(shí)節(jié)、碧海青山┅一切如詩(shī)如畫(huà)！看了這些圖片，你有什么感想？）

學(xué)生：甲：一年四季有豐富的色彩變化。春天綠色多一些，夏天五顏六色的花開(kāi)了，秋天是金黃色的季節(jié)，冬天給人藍(lán)色、灰色、白色的感覺(jué)。

乙：自然界的色彩美妙、神奇，小到昆蟲(chóng)大到山川都存在著美麗的色彩變化，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它們的美。

丙：大自然妙筆生輝！

教師：引導(dǎo)學(xué)生伴隨音樂(lè)欣賞圖片。展示： 衣、食、住、行等生活中創(chuàng)造的美妙的色彩資料并提問(wèn)學(xué)生：看了這些生活中人們創(chuàng)造的色彩，你又有怎樣的感嘆呢？

學(xué)生：甲：色彩是可以搭配的，如服裝的色彩，搭配好了給人感覺(jué)美觀、有品位、有個(gè)性。

乙：色彩美化了我們的生活，也美化了我們自己！[階段目標(biāo)]喚起學(xué)生的熱情和對(duì)色彩的觀察。

環(huán)節(jié)

二、感受色彩魅力——主打紅、黃、藍(lán)三原色系列

教師：的確，無(wú)論是自然中還是生活中都存在著千變?nèi)f化的美麗的色彩。對(duì)于色彩我們每個(gè)人又有著自己獨(dú)特的愛(ài)好。聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？

學(xué)生：

1、紅色喜好者：我特別喜歡紅色，我認(rèn)為在所有顏色中紅色堪稱(chēng)老大。你發(fā)現(xiàn)了嗎，許多國(guó)家的國(guó)旗上都有紅色，尤其是我國(guó)的國(guó)旗；當(dāng)有喜事的時(shí)候，紅色也是首選。我們也常說(shuō)那些歌星、影星一夜之間紅遍了大江南北。展示系列圖片，師生共同欣賞。問(wèn)題：你對(duì)紅色有什么感受？

學(xué)生：甲：我喜歡紅色，它讓人感覺(jué)熱情、溫暖、喜慶、有活力。乙：紅色給人以革命的激情，我國(guó)的國(guó)旗就是用鮮血染紅的。丙：我不大喜歡紅色，因?yàn)樗屓讼氲搅餮?、犧牲、?zhàn)爭(zhēng)。

學(xué)生：

2、黃色喜好者：要說(shuō)顏色，那還得說(shuō)黃色是老大。明星紅了，那也得說(shuō)“紅得發(fā)紫”，黃色是中華民族歷來(lái)最具代表性的顏色，黃色是皇帝的專(zhuān)利?？吹近S色我就心曠神怡，因?yàn)槲沂茄S子孫！展示系列圖片，并提問(wèn)同學(xué)對(duì)黃色的感受。

學(xué)生：甲：黃色給人光明、陽(yáng)光、溫馨的感覺(jué)。乙：我不喜歡黃色，它讓我想到沙漠、干旱、枯燥。

學(xué)生：

3、藍(lán)色喜好者：你沒(méi)聽(tīng)人說(shuō)“這事兒成了嗎？”，答曰“黃了”，這黃色也不見(jiàn)得那么好吧！要想真正體會(huì)寬廣和偉大，那還得說(shuō)我們藍(lán)色。展示系列圖片，并提問(wèn)“品位藍(lán)色，你有什么感想？”

學(xué)生：藍(lán)色給人寧?kù)o、含蓄、深遠(yuǎn)、涼爽的感覺(jué)。

[階段目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生感受不同色彩的魅力，關(guān)注學(xué)生的喜好。環(huán)節(jié)

三、色彩的調(diào)和

教師：的確，每一種顏色都有它獨(dú)特的魅力！其實(shí)，紅、黃、藍(lán)是色彩的三大“元老”，它們的美不分勝負(fù)、不相上下，形成“三色鼎立”之勢(shì)?？墒悄銈冎绬?？它們之間的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生令你意想不到的效果！引入三原色的調(diào)和實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)

1、紅與黃、紅與藍(lán)、黃與藍(lán)的調(diào)和（參與者每人至少調(diào)出三種顏色）

——色彩的三要素之色相的產(chǎn)生（調(diào)色后學(xué)生總結(jié)：兩種顏色多少不同產(chǎn)生豐富的色彩變化）

實(shí)驗(yàn)

2、滴管現(xiàn)象的觀察（白加黃、藍(lán)加黑）——三要素之明度、純度的產(chǎn)生（與實(shí)驗(yàn)1同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師提問(wèn)：什么發(fā)生了變化？它們的黑白差別如何？）

教師：通過(guò)課件重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

1、紅、黃、藍(lán)三原色相互調(diào)和產(chǎn)生了豐富的色彩面貌——色相

2、色彩的三個(gè)要素：色相、明度、純度

3、三個(gè)要素的變化產(chǎn)生豐富多彩的色彩世界 雨水侵蝕的建筑物

近來(lái)小石頭的爸爸常掉頭發(fā)。所以一到下雨天就攜帶雨傘。說(shuō)什么雨是酸性的，所以挨雨澆，頭發(fā)會(huì)掉得更厲害，是真的嗎？

“為什么酸性雨那么討厭呢？” 怎么做呢？

必備用品：檸檬汁（橙汁）、水、長(zhǎng)度一樣的粉筆2個(gè)、玻璃杯2個(gè)、錐子（大頭針）、標(biāo)簽、湯匙。

1.在兩個(gè)玻璃杯中，一個(gè)里放2/3的水和一匙檸檬汁，然后均勻攪拌好，另一個(gè)杯中只放水。

2.在兩個(gè)粉筆上用錐子（或大頭針）尖分別刻上“S”和“Z”字。（注：S是酸性之意，Z是中性之意）

3.刻有“S”字的粉筆放進(jìn)含有檸檬汁的杯中，在標(biāo)簽上寫(xiě)上“酸性”的字樣，然后貼在該玻璃杯上。

4.刻有“Z”字的粉筆放進(jìn)只裝水的杯中，在標(biāo)簽上寫(xiě)上“中性”字樣，然后貼在該玻璃杯上。5.放置24小時(shí)后，倒出溶液，對(duì)比一下兩支粉筆。為什么會(huì)那樣呢？

刻有“S”字樣的粉筆由于變軟已看不清字跡，而刻有“Z”字的粉筆，字跡還很清晰。

你注意到?jīng)]有從泡在摻有檸檬汁的水中粉筆上產(chǎn)生的泡沫嗎？含檸檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。泡沫是這個(gè)酸性成分與粉筆中的石灰石（碳酸鈣）所起反應(yīng)的結(jié)果，和只裝水的玻璃杯中的粉筆比較，就很容易知道這個(gè)差別了。

那么我們了解一下酸性雨好嗎？即使是未被污染的雨也呈弱酸性。這是因?yàn)榭諝庵械?.035％的二氧化碳溶解在雨中變成碳酸的緣故。

但是，從工廠(chǎng)煙囪里和汽車(chē)尾氣中排泄的廢氣在大氣中擴(kuò)散，那就是另一種情形了。廢氣中含有亞硫酸氣體（二氧化硫）或氮氧化合物等污染物質(zhì)。這些污染物質(zhì)溶解在雨中，就會(huì)生成硫酸或硝酸等強(qiáng)酸性溶液。這種帶有強(qiáng)酸性溶液的雨水被稱(chēng)之為酸性雨。

酸性雨毀壞很多雕塑和建筑物等優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，事實(shí)上，這些文化遺產(chǎn)大多數(shù)是用大理石等石頭建筑的緣故。因?yàn)樗嵝杂昱c以碳化鈣為主要成分的大理石起化學(xué)反應(yīng)，所以才使大理石磨損得那樣難看。電磁指南針

一、目的要求

1．培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。2．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

3．培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。

二、課型：實(shí)驗(yàn)探究 教師準(zhǔn)備：

1．分組實(shí)驗(yàn)材料——大鐵釘、漆包線(xiàn)、大頭針、電池、指南針、小刀、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．演示材料——電磁鐵、電池、大頭針、課件、圖片。

三、教學(xué)過(guò)程 激情導(dǎo)入

1、游戲

2、回顧鞏固

（1）同學(xué)們，你們玩過(guò)磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)？（2）怎樣判斷某個(gè)物體是不是磁鐵？

（3）當(dāng)把兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象？

（4）怎樣弄清一個(gè)沒(méi)有標(biāo)明磁極的磁鐵哪端是北極？哪端是南極？（可適當(dāng)板書(shū) 磁鐵：吸鐵、有南北極、同極相斥、異極相吸）3．導(dǎo)入新課

5（1）出示電磁鐵（不講名稱(chēng)），不接電源，用它接近大頭針。提問(wèn)：它是磁鐵嗎？為什么？

（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？（這個(gè)裝置有了磁性。）

（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近小鐵釘。提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？

4．談話(huà)：關(guān)于這個(gè)裝置，你有什么問(wèn)題？今天，同學(xué)們就一起來(lái)探究，好嗎？ 噴水火箭

一、儀器裝置圖：

二、儀器特點(diǎn)及用途： 1.特點(diǎn)：本學(xué)具是學(xué)生探索并理解作用力與反作用力的最好的材料?；鸺娘w行原理、噴氣飛機(jī)的飛行原理，均可從本學(xué)具騰空飛起得到啟示。學(xué)生自己制作也很方便。

2.用途：用于演示反作用力使火箭騰空飛行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

三、制作材料：

1.5升細(xì)長(zhǎng)型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行車(chē)內(nèi)胎氣門(mén)芯(全套)1付.四、制作方法：

1.將可塞緊可樂(lè)瓶口的橡皮塞中間打一孔，直徑以自行車(chē)內(nèi)胎氣門(mén)芯的金屬套管插入略緊為宜。

2.將自行車(chē)內(nèi)胎氣門(mén)芯的金屬套管從廢棄內(nèi)胎上拆下，去除固定螺帽，從橡皮塞小的一端插入孔中，然后將氣門(mén)芯內(nèi)芯插入固定好（等于將自行車(chē)內(nèi)胎的氣門(mén)芯完整的移到橡皮塞中間）。

3.本學(xué)具的制作經(jīng)指導(dǎo)，學(xué)生能很容易的完成制作。

五、使用方法：

1.可樂(lè)瓶中裝入約三分之一的自來(lái)水，用裝有氣門(mén)芯的橡皮塞塞緊可樂(lè)瓶口。

2.可樂(lè)瓶倒置，用自行車(chē)打氣筒向可樂(lè)瓶?jī)?nèi)打氣約15次左右，當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓達(dá)到一定值時(shí)，瓶塞因壓力而脫落，受瓶?jī)?nèi)高壓氣體作用，水則迅速?lài)姵?，可?lè)瓶因水的反作用力直飛至5樓高度。熱氣球的制作

熱氣球升空可證明空氣里的物體也都受到向上的浮力，做一個(gè)熱氣球也很好玩，希望同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

材料：約1米寬筒狀地膜一塊、約2米長(zhǎng)竹篾一根、80厘米長(zhǎng)細(xì)鐵絲兩根、小鐵盒一個(gè)。

制作過(guò)程：(1)照?qǐng)D1把紙墊在地膜一端開(kāi)口上，用加熱后的烙鐵(電烙鐵也 可以)將地膜一端開(kāi)口封死。

(2)照?qǐng)D2用竹篾將地膜撐開(kāi)，成圓筒形狀，同時(shí)把細(xì)鐵絲做成“+”字形固定在竹篾上，放在開(kāi)口向下一端。

(3)將小鐵盒固定在細(xì)鐵絲“+”字中央，小鐵盒內(nèi)可裝酒精棉球(也可臘油灌滿(mǎn)小盒，中間插入粉筆，粉筆頭露出油面2毫米即可)。

實(shí)驗(yàn)方法：點(diǎn)燃酒精棉球(或點(diǎn)燃粉筆頭)，過(guò)一段時(shí)間地膜就會(huì)升空。鐵絲小制作

引言: 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，初步掌握繪制簡(jiǎn)單示意圖的基本技能。在設(shè)計(jì)與制作時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的想象能力。

作品(照片): 設(shè)計(jì)圖: 我非常喜歡用鐵絲做些小制作，這是我制作的小電風(fēng)扇和小臺(tái)燈，滿(mǎn)有那么回事的是嗎？我把它們放在家里的玻璃櫥柜內(nèi)，客人們直夸我心靈手巧，我樂(lè)滋滋的。我驗(yàn)了：自己設(shè)計(jì)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。自動(dòng)加水器

農(nóng)村的小朋友往往喜歡養(yǎng)些小動(dòng)物，如小雞、小鴨、小貓等等，為了給它們喝水，得經(jīng)常往盆里加水。有位小朋友，發(fā)明了自動(dòng)加水器，再也不用天天往盆里加水了。

材料：鐵皮桶、圓木塞、硬塑料管和搪瓷碗。工具：虎頭剪、鉆子。制作方法：

1．在鐵皮桶頂開(kāi)一個(gè)圓洞。

2．用一個(gè)圓木塞，塞住桶頂?shù)膱A洞（見(jiàn)圖1）。3．在圓木塞中間鉆一個(gè)圓孔，插一根硬塑料管。管子伸向桶內(nèi)的一頭離開(kāi)水面，另一頭伸向桶外的搪瓷碗，比碗邊低一點(diǎn)兒（見(jiàn)圖2）。

4．在桶的下面開(kāi)個(gè)出水口，裝上水龍頭，再接上塑料管，管子的另一頭伸向碗底。

好，自動(dòng)加水器做成了。當(dāng)水龍頭一打開(kāi)，水就流入碗內(nèi)。碗里的水位越來(lái)越高，浸沒(méi)那根長(zhǎng)塑料管管口的時(shí)候，水就不再流出來(lái)了。

要是碗里的水被小動(dòng)物喝掉了，水位低了，長(zhǎng)塑料管的管口脫離了水面，空氣又能從塑料管進(jìn)入桶內(nèi)，水又流出來(lái)了（見(jiàn)圖3）。

這樣，只要往大鐵桶內(nèi)加一次水，碗里的水始終是滿(mǎn)滿(mǎn)的，不用天天加水了?？寺〖夹g(shù)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

了解克隆技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，有關(guān)克隆技術(shù)的作用及克隆人的反思。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生信息交流、分析和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造能力。

德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值規(guī)范教育，看事物“一分為二”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程突出體現(xiàn)：信息交流和研討探究，良好價(jià)值規(guī)范的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：克隆羊“多利”圖片、照片；關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料；哺乳動(dòng)物（兔子或小白鼠）一只；整理資料卡及圖畫(huà)紙、彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，疑中引題

出示一只小兔子。

提出問(wèn)題：你知道它是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)生的？

只有兔媽媽行嗎？沒(méi)有兔爸爸行不行？

克隆技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)我們的愿望（板書(shū)課題：克隆技術(shù)）

二、收集整理，交流探究

課前老師讓大家收集了有關(guān)克隆技術(shù)的資料，在研討之前非常想聽(tīng)一聽(tīng)你們對(duì)哪些問(wèn)題最感興趣？你還想知道些什么呢？

可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨時(shí)概括板書(shū)：

克隆技術(shù) 多利 克隆技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

克隆人------------思考

1、收集資料、查閱篩選。

大家在課前收集了很多有關(guān)資料，為了讓大家知道的更多，了解得更全面，老師也給你們提出了許多問(wèn)題，下面我們以小組為單位查閱篩選你們手中的資料，解決我們大家所關(guān)心的問(wèn)題。

2、列表整理，細(xì)致歸納 對(duì)于問(wèn)題卡所提出的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)集體討論后把它進(jìn)行整理，再進(jìn)行細(xì)致歸納。

3、分析綜合，深入探究

克隆羊多利的誕生就意味著人類(lèi)可以利用動(dòng)物的體細(xì)胞大量復(fù)制出完全相同的生命體，打破了千百年不變的自然規(guī)律，這是遺傳科學(xué)的巨大飛躍，也是人類(lèi)歷史上的一項(xiàng)重大突破，那么克隆技術(shù)有哪些現(xiàn)實(shí)意義呢？你認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)廣泛用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥有哪些好處呢？這個(gè)問(wèn)題你們小組內(nèi)首先進(jìn)行交流。

克隆技術(shù)猶如一顆原子彈，它使世界各國(guó)感到惶恐不安，克隆羊成功了，克隆人也不是不可能，一旦克隆人怎么辦？你同樣克隆人嗎？（討論）

克隆技術(shù)是一把雙刃劍 科學(xué)技術(shù)就是一把雙刃劍，它就象我們一面充分利用核電廠(chǎng)的電，一面受著原子彈的威脅一樣，克隆技術(shù)能給人類(lèi)帶來(lái)許多好處。如：保持優(yōu)良品種，拯救珍惜動(dòng)物，進(jìn)行醫(yī)藥生物研究。同時(shí)克隆對(duì)生物多樣性提出了挑戰(zhàn)；對(duì)克隆人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)不令人擔(dān)憂(yōu)??

4、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造 有許多科學(xué)家預(yù)言，二十一世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)，未來(lái)的人類(lèi)將更加廣闊的利用克隆技術(shù)，你將是未來(lái)生物科學(xué)院的總設(shè)計(jì)師對(duì)于克隆技術(shù)你還有哪些新的設(shè)想呢？把你們大膽的設(shè)想通過(guò)畫(huà)筆把它畫(huà)在紙上好嗎？

（繪制克隆技術(shù)畫(huà)）

繪好后，展覽也可向全體學(xué)生介紹

三、高度概括，總結(jié)全文

總結(jié)：全體同學(xué)們，我們做為未來(lái)的接班人，應(yīng)更好的認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義 海水淡化

除去海水中的鹽分以獲得淡水的工藝過(guò)程叫海水淡化，亦稱(chēng)海水脫鹽。海水淡化的方法，基本上分為兩大類(lèi)：

（1）從海水中取淡水，有蒸留法、反滲透法、水合物法、溶劑萃取法和冰凍法。（2）除去海水中的鹽分，有電滲拆法、離子交換法和壓滲法。

目前應(yīng)用第一類(lèi)方法為主。早在15世紀(jì)部分船舶就曾經(jīng)以簡(jiǎn)易的蒸餾裝置來(lái)解決船舶在長(zhǎng)期航行中的淡水供應(yīng)問(wèn)題。

20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和城市人口的增加，淡水供應(yīng)逐漸緊張，造成有些沿海城市嚴(yán)重缺水。

因此，提高海水淡化的技術(shù)便成為開(kāi)發(fā)新水源的重要途徑之一。檢核表法

檢核表法是指根據(jù)需要解決的問(wèn)題或者需要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明的課題，列出有關(guān)的問(wèn)題，然后一個(gè)一個(gè)來(lái)檢查、核對(duì)、討論，從中獲得解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)想。這是一種能夠大量開(kāi)發(fā)創(chuàng)造發(fā)明設(shè)想的創(chuàng)造技法。

一般可以從以下9個(gè)方面進(jìn)行檢核。

⑴、現(xiàn)有的發(fā)明有無(wú)其他的用途，包括稍作改革可以擴(kuò)大的用途？例如：日本一家企業(yè)在檢核理發(fā)用的電吹風(fēng)的用途后，發(fā)明了一種被褥烘干機(jī)。

⑵、現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想，或借用、代替？例如：泌尿科醫(yī)生引入微爆破技術(shù)，消除腎結(jié)石、膀胱結(jié)石；建筑工人用可燒穿鋼板的電弧焊機(jī)為水泥打洞。

⑶、現(xiàn)有的發(fā)明可否改變形狀、制作方法、顏色、音響、味道等？例如：將軸承的滾柱改成球珠，發(fā)明了滾珠軸承；為了便于隱蔽，把黃軍裝改為迷彩服。

⑷、現(xiàn)有的發(fā)明能否擴(kuò)大使用范圍，延長(zhǎng)使用壽命？例如：在兩塊玻璃中間加入某些材料，可使之成為一種防震、防碎、防彈的新型玻璃；往牙膏中摻入某些藥物，使之成為具有防治口腔、牙齒疾病的藥物牙膏。

⑸、現(xiàn)有的發(fā)明可否縮小體積，減輕重量或分割化小等？例如：袖珍收音機(jī)、袖珍電視機(jī)、筆記本電腦、袖珍詞典等的出現(xiàn)，為保管和使用帶來(lái)了便利。

⑹、現(xiàn)有的發(fā)明有無(wú)代用品？例如：以塑代木、以鋁代銅、以光纖代替電纜、用陶瓷發(fā)動(dòng)機(jī)代替金屬發(fā)動(dòng)機(jī)等。

⑺、現(xiàn)有的發(fā)明能否更換一下型號(hào)、順序等？例如：以前我國(guó)用的鞋號(hào)是沿用外國(guó)的，產(chǎn)品不適合中國(guó)人的腳形。后來(lái)，鞋廠(chǎng)重新創(chuàng)制鞋號(hào)，生產(chǎn)出來(lái)的鞋子就適合中國(guó)人的腳形了。

⑻、現(xiàn)有的發(fā)明是否可以顛倒過(guò)來(lái)用？例如：大炮原來(lái)是向上發(fā)射炮彈的，現(xiàn)在讓它倒過(guò)來(lái)向地下發(fā)射炮彈式鋼樁——直徑50厘米、重191千克的鋼樁一次可以射入地下很深。

⑼、現(xiàn)有的幾種發(fā)明是否可以組合在一起？例如：橡皮頭鉛筆、橡皮頭圓規(guī)、多用途鉛筆盒等。

活動(dòng)過(guò)程

1、思維訓(xùn)練

⑴、圖13-1中正六邊形長(zhǎng)為1厘米，現(xiàn)用直徑為1厘米的圓形紙片將其全部遮蓋起來(lái)。問(wèn)：至少要用幾塊這樣的圓形紙片？

⑵、一個(gè)盤(pán)子里放一個(gè)水果，另一個(gè)盤(pán)子里放兩個(gè)水果，如果要每個(gè)盤(pán)子里都是奇數(shù)個(gè)水果，又不能從放兩個(gè)水果的盤(pán)子里拿走一個(gè)水果，應(yīng)該怎么辦？

⑶、如圖13-2O1、O2|、O3、O4、O5是大小一樣的五個(gè)圓。現(xiàn)O1圓要沿其他四個(gè)圓的外圈滾一圈，問(wèn)：O1圓要滾動(dòng)幾周？

2、自行車(chē)通行證設(shè)計(jì)方案

中國(guó)是自行車(chē)大國(guó)，現(xiàn)在自行車(chē)失竊、無(wú)牌照行駛的情況很?chē)?yán)重。針對(duì)這一情況，如能做到自行車(chē)和汽車(chē)一樣采用“通行證”行駛的辦法，在騎車(chē)時(shí)把“通行證”裝在自行車(chē)的顯眼部位，不騎時(shí)隨手取下收藏好。這樣做可以解決一些問(wèn)題。下面是幾位青少年設(shè)計(jì)的自行車(chē)通行證。

方 案 一

有人將“自行車(chē)通行證” 設(shè)計(jì)成一個(gè)車(chē)鑰匙墜的形式：它呈菱形，對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)約50毫米一角打有一個(gè)孔，以便拴在車(chē)鑰匙上。它的正面印有變形的“自 10 行車(chē)” 三字，作為標(biāo)記（圖13-3）。背面從上向下依次為車(chē)牌號(hào)、車(chē)主身份證號(hào)、車(chē)型和車(chē)身顏色等

項(xiàng)內(nèi)容（圖13-4）。

這樣做的結(jié)果，一是可以隨身攜帶；二是便于檢查；三是可以涂上各種鮮艷的顏色，既便于分類(lèi)管理，又起到裝飾作用。

方 案 二

如圖13-5所示，“A”是一個(gè)小鉤，可以套在車(chē)閘把手上，也可以鉤在鑰匙環(huán)上。小鉤用鋼絲制成，緊緊碰在一塊兒，板開(kāi)后可以自行復(fù)位?！癇” 是兩塊小磁石，可以放入小四處“C”，也可以吸在車(chē)把閘手上，起固定“通行證”的作用。“D”是小燈泡，便于夜間觀察。“E”是信號(hào)發(fā)生器，當(dāng)你鎖車(chē)時(shí)，它會(huì)發(fā)出“請(qǐng)你拿下通行證”的聲音（此裝置無(wú)條件可以省去）?！癋”為小裝飾物，掛在腰間增加美觀。車(chē)牌上的字（圖中G）可做成反光比較強(qiáng)烈的白色，底色為綠色。

說(shuō)明與延伸

1、檢核表法是一種綜合型的創(chuàng)造技法，被譽(yù)為創(chuàng)造技法之母。它是由創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本最先提出來(lái)的。

檢核表法主要是讓人們從多角度、多側(cè)面看問(wèn)題，突破舊的框框，闖入新的領(lǐng)域。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教案

三年級(jí)第一學(xué)期科技活動(dòng)課教案

教材分析

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容并不多，主要是了解一些玩具中的科學(xué)奧秘，讓學(xué)生參加許多有趣的科技活動(dòng)。通過(guò)做玩具、制標(biāo)本、玩游戲、探奧秘等，讓學(xué)生從中感受科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)。其實(shí)，就是讓學(xué)生意識(shí)到，生活中處處有科學(xué)。只要你留心觀察，積極參與，相信你的學(xué)習(xí)和 生活會(huì)更加非富多彩。

1、紐扣玩具

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解制作紐扣的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)制做紐扣玩具。教學(xué)重點(diǎn)

了解制作紐扣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

紐扣、塑料吸管、小刀、硬紙板等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

棉線(xiàn)繩與紐扣是好朋友，他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們做一做紐扣玩具“咕咕叫”，一定會(huì)非常開(kāi)心。

二、活動(dòng)探究

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

參考方案

（1）找一顆4眼或2眼大紐扣，對(duì)著的扣眼中穿過(guò)一根棉索線(xiàn)，將索線(xiàn)的線(xiàn)頭接在一起。

（2）將棉索線(xiàn)穿在兩只手上撐開(kāi)，用力旋轉(zhuǎn)紐扣，是手中棉索線(xiàn)不斷向前纏繞，然后，兩只手用力向外側(cè)拉棉索線(xiàn)，一拉一松，紐扣就一正一反地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，發(fā)出像鴿子名叫的 “姑姑”聲。具體玩法： 參考見(jiàn)課本。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)，談收獲。教學(xué)反思

2、空中飛盤(pán)

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解制作空中鼓的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)制做空中飛盤(pán)。教學(xué)重點(diǎn)

了解制作空中飛盤(pán)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備。

彩筆、硬紙板、小刀、橡筋圈等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

五顏六色的 飛盤(pán)，在空中飛舞，好看極了，同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫欢ǚ浅ｉ_(kāi)心。

二、活動(dòng)探究

a)簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。b)講解活動(dòng)方法。

（1）在硬紙板板上畫(huà)一個(gè)碗口大小的圓，用剪刀把它剪下，在圓的邊上剪一個(gè)

小口。

（2）用細(xì)絲把橡筋固定在筷子的一端，作為彈射棒。（3）用彩筆涂色。玩法：參考見(jiàn)課本。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)，談收獲。

六、教學(xué)反思

3、彈射模型飛機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)制做彈射模型飛機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)

了解制作彈射模型飛機(jī)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備彈射模型飛機(jī)

剪刀、橡筋圈、回形針、橡皮泥等。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

這是一架用廢紙盒制作的簡(jiǎn)易模型飛機(jī)，做得好，可以飛二、三節(jié)日前，動(dòng)手做件神秘的禮物送給好朋友。好朋友一定非常高興。

二、活動(dòng)探究

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

參考方案一：

（1）用廢紙或卡紙勾畫(huà)飛機(jī)圖形，沿實(shí)線(xiàn)剪下，按虛線(xiàn)外折。

（2）在飛機(jī)頭部插上回形針或粘上橡皮泥。（3）到室外試飛。參考方案（見(jiàn)課本）。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)，談收獲。教學(xué)反思

4、好玩的小船

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)制做小船。教學(xué)重點(diǎn)

了解制作小船的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

帶狀植物葉、剪刀、小刀、卡紙、膠水等。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)水中航行的船。今天我們自己動(dòng)手制作一條好玩的簡(jiǎn)易小船，如果做好了，相信同學(xué)們一定非常高興。

二、活動(dòng)探究

簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。解活動(dòng)方法。參考方案一：

（1）將將一張廢舊的掛歷紙，裁剪成一長(zhǎng)方形。（在兩端的適當(dāng)處畫(huà)上虛線(xiàn)，距

離可要一樣。）

（2）用剪刀照?qǐng)D樣剪裁。小心不要傷到自己。（3）用訂書(shū)機(jī)（或大頭針）釘住。（4）按自己的設(shè)計(jì)裝飾小船。（5）將小船放入水中試一試。參考方案（2）、（3）見(jiàn)課本學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

三、四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

5、吹紙游戲

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)制做在紙上吹氣。教學(xué)重點(diǎn) 了解制作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 薄紙、厚書(shū)。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，告訴你一個(gè)秘密，紙條很輕，吹一吹能飄起來(lái)。但有些結(jié)果可能同你的想法不一樣呢。不信你試試看。

二、活動(dòng)探究

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

（1）把一張薄紙拿到面前，平放在嘴唇下方，在紙的上方不斷吹起。（2）在桌上放兩本厚書(shū)，書(shū)上放一張紙。從紙的下方吹氣。紙會(huì)飛起來(lái)嗎？（3）把兩張紙豎著拿到面前，從兩張紙中間吹起。會(huì)把紙吹開(kāi)嗎？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)，談收獲。教學(xué)反思

6、管筒玩具槍

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解制作管筒玩具槍的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)制做管筒玩具槍。教學(xué)重點(diǎn)

了解制作管筒玩具槍的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

圓珠筆芯、吸管、銅絲、橘子皮、瓜皮等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們自己制作管筒玩具槍?zhuān)芯克巧湎蚰繕?biāo)的，你會(huì)有新的收獲，也一定非常開(kāi)心。

二、活動(dòng)探究

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

參考方案

（1）將用過(guò)的圓珠筆芯，去掉筆頭作槍管。

（2）將一段比筆芯管口稍細(xì)一點(diǎn)的鐵絲做手柄。手柄的末端彎成圓形。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)，談收獲。教學(xué)反思

7、刺穿塑料袋

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解刺穿塑料袋的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)制做 教學(xué)重點(diǎn) 了解制作玩法。教學(xué)準(zhǔn)備

塑料袋、水、竹簽、削尖的鉛筆、水盆等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們用竹簽、鉛筆尖刺穿裝有水的塑料袋，水會(huì)流出來(lái)嗎？也許你會(huì)認(rèn)為，塑料袋被刺穿了，水當(dāng)然會(huì)流出來(lái)啦！我們還是試一試吧，也許實(shí)際情況跟你的猜想不一樣呢？研究它其中的奧秘，你會(huì)有新的收獲，也一定非常開(kāi)心。

二、活動(dòng)探究

1簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

活動(dòng)一：竹簽刺穿塑料袋 活動(dòng)二：鉛筆刺穿塑料袋 活動(dòng)三：刺穿塑料袋比賽

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)，談收獲。教學(xué)反思

8、包裝袋上的日期

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解包裝袋上日期的作用

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn) 了解 教學(xué)重點(diǎn)

了解包裝袋日期的種類(lèi)？分別代表什么意思？ 教學(xué)準(zhǔn)備

記錄卡、包裝袋、鉛筆 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

許多食品的外包裝上都標(biāo)有日期，即生產(chǎn)日期和有效保質(zhì)日期，不同的食品有不同的保質(zhì)期。調(diào)查一下，你會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。也一定非常開(kāi)心。

二、活動(dòng)探究 簡(jiǎn)單介紹調(diào)查步驟。講解活動(dòng)方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調(diào)查內(nèi)容。

3、列出調(diào)查分工表。

4、分小組調(diào)查。

5、整理小組的調(diào)查記錄，將你們的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐?；顒?dòng)評(píng)價(jià)。小結(jié)，談收獲。教學(xué)反思

9、沙灘上的印跡

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)目的

1、了解沙子的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn) 了解沙子的作用。教學(xué)重點(diǎn)

了解包裝袋日期的種類(lèi)？分別代表什么意思？ 教學(xué)準(zhǔn)備

記錄卡、包裝袋、鉛筆 教學(xué)過(guò)程

三、導(dǎo)入

許多食品的外包裝上都標(biāo)有日期，即生產(chǎn)日期和有效保質(zhì)日期，不同的食品有不同的保質(zhì)期。調(diào)查一下，你會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。也一定非常開(kāi)心。

四、活動(dòng)探究 簡(jiǎn)單介紹調(diào)查步驟。講解活動(dòng)方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調(diào)查內(nèi)容。

3、列出調(diào)查分工表。

4、分小組調(diào)查。

5、整理小組的調(diào)查記錄，將你們的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐?；顒?dòng)評(píng)價(jià)。小結(jié)，談收獲。教學(xué)反思

10、智力拼圖

活動(dòng)目的：通過(guò)教學(xué)智力拼圖，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生用8根火柴梗拼圖?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)生用八巧板拼圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：火柴梗

八巧板

雙面膠

紙板

記錄紙 活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件：出示幾種創(chuàng)意拼圖。拓展學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作意識(shí)。

師：同學(xué)們，你們都玩兒過(guò)拼圖游戲吧，今天我們的好朋友MICKEY先生給我們帶來(lái)了幾幅很特別的拼圖，我們一起來(lái)看看吧！

（電腦出示食物拼圖、鉛筆屑拼圖、樹(shù)葉拼圖）

師：看完這些拼圖你有什么感想呀？（生答）

師：你們想成為這樣的拼圖高手嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)過(guò)關(guān)闖將磨練本領(lǐng)，爭(zhēng)取也能成為這樣的拼圖達(dá)人！

二、闖關(guān)活動(dòng)

第一關(guān)：用8根火柴梗拼圖

1、師：同學(xué)們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？（生答）

師：好，我們的MICKEY先生已經(jīng)化身為一個(gè)魔法師了，看看他的魔法盒里給我們帶來(lái)了什么！【電腦出示魔法盒，點(diǎn)擊飛出一幅幅火柴拼圖】

a、師：學(xué)生給拼圖取名字。

同學(xué)們，這些有趣的圖形是用什么拼成的呀？（生答）我們一起來(lái)看看火柴棒都拼成了哪些圖形？學(xué)生說(shuō)拼圖名稱(chēng)。這是什么？（生答：國(guó)旗）真的是國(guó)旗嗎？（生答：像國(guó)旗）為什么呢？

b、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這些拼圖都是由幾根火柴棒拼成的呢？（8根）你們能用8根火柴棒拼出這樣子的圖形嗎？

2、師：下面我們來(lái)闖第一關(guān)。

要求：用8根火柴梗拼出你喜歡的圖形。時(shí)間2分鐘，到時(shí)即停。（學(xué)生拼，教師巡視，將比較有意思的作品拍照）

3、展示拼圖：

a.師：哪位同學(xué)愿意展示自己的作品？（個(gè)人作品展示，全班交流）b.小組競(jìng)賽：

現(xiàn)在我們以小組為單位，每人拼一個(gè)圖形，將大家的圖形整理串聯(lián)成一個(gè)故事，講給我們聽(tīng)行嗎？時(shí)間5分鐘。

小組展示作品，評(píng)選最有創(chuàng)意作品全班展示。（拍照記錄）第二關(guān)： 巧拼八巧板

4．師：同學(xué)們，大家已經(jīng)成功闖過(guò)了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)看看魔法師MICKEY的魔法盒又要給我們帶來(lái)什么。課件出示：大家知道這是什么嗎？

“七巧板”是古時(shí)候很有趣的一種“益智玩具”，直到今天都深受小朋友們歡迎，八巧板在七巧板的基礎(chǔ)上又加了一塊，別小看這小小的幾塊圖形，只要你肯開(kāi)動(dòng)腦筋，八巧板就會(huì)不停地“變”，讓我們一起來(lái)看看吧。（出示八巧板拼出的可愛(ài)好玩兒的圖形）

師：神奇吧！你們想試試嗎？好，讓我們來(lái)勇闖第二關(guān)，張開(kāi)想象的翅膀，拼出最美的圖形來(lái)?。ㄉ磮D、師巡視）我們以小組比賽的形式進(jìn)行，看看8分鐘時(shí)間里哪個(gè)小組拼出的圖形最多，哪個(gè)小組就獲勝。（黑板上展示小組作品并評(píng)比）5．展示拼圖：

上交作品，將優(yōu)秀作品作為小組代表貼入巧指山。三．活動(dòng)小結(jié) 誰(shuí)是拼圖高手？

11、雜交水稻之父——袁隆平

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、解題、導(dǎo)入新課

父，本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱(chēng)呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進(jìn)行了雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，所以他被稱(chēng)為“雜交水稻之父”。

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文

2、小組討論

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

3、回答問(wèn)題，匯報(bào)討論結(jié)果。

三、總結(jié)：

袁隆平在雜交水稻研究過(guò)程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個(gè)不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 談學(xué)后的體會(huì)

五、教學(xué)反思：