第一篇：人教版五年級上冊第三單元閱讀復(fù)習(xí)教案

第三單元閱讀復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：了解基本的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：試著運(yùn)用說明方法說明一樣事物。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，第三組元我們學(xué)習(xí)了什么體裁的文章？（說明文）

2、那第三組元的訓(xùn)練點(diǎn)是什么？（了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用）

3、今天我們就來進(jìn)行說明文及說明方法的復(fù)習(xí)。

二、練習(xí)判斷說明方法

1、請同學(xué)們打開書，看看我們學(xué)過哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）

2、出示句段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。運(yùn)用了什么說明方法？（舉例子、列數(shù)字）

3、看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，我們一起去訓(xùn)練營里檢測一下：

4、出示句子：判斷運(yùn)用了什么說明方法

（1）松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。（2）灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。（3）臨街的窗上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。

（4）

4、噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

6、我們不光要會(huì)判斷說明方法，還要知道文章當(dāng)中用上這些說明方法有什么好處？ 出示句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。生談好處。

5、6、出示（）：幫助孩子說話。

老對兒練習(xí)說一說。再找一個(gè)同出示體會(huì)句子思路：那我們來看看，在說明文中體會(huì)說明方法（1）這是（）說明方法。

（2）具體說說句子中是怎樣運(yùn)用說明方法的。

(3)通過這種說明方法的運(yùn)用準(zhǔn)確、形象地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)事物的學(xué)說。的思路是什么？

什么特點(diǎn)。

8、鞏固方法：說說這段文字用了哪些說明方法，這樣寫的好處是什么？

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

三、拓展閱讀 閱讀

（二）藍(lán)鯨

鯨是海洋中個(gè)頭最大的哺乳動(dòng)物，而藍(lán)鯨又是鯨類中最大的一種。

一頭大藍(lán)鯨簡直就是一座小山。它的體長可達(dá)三十多米，體重有一百七十多噸，相當(dāng)于三百頭黃牛的重量。尤其是它的嘴巴，容得下十幾個(gè)年輕人在里面睡覺。三米多長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。藍(lán)鯨的力氣很大，它的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車頭。

藍(lán)鯨吃東西與眾不同。它只要把大嘴一張，猛地向前一推，大量的魚蝦和海水就會(huì)一擁而入。這時(shí)它的嘴巴一閉，舌頭向上一擲，海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會(huì)留在口中，被它吞到肚子里去。人們把這種吃東西的方法叫做“鯨吞”。藍(lán)鯨的飯量大的驚人，它每天吃四頓飯，每噸竟能吃下四噸魚蝦。

1、選擇正確讀音。

掃帚(sàozhou sǎozhou)

哺乳(bǔrǔ

pǔrǔ)一擲(zhèng zhì)

2、根據(jù)意思從短文中找詞語。（1）與別的不同。

（）（2）一下子擠了進(jìn)來。（）

3、請你快速默讀文章，用“------”線劃出文中運(yùn)用說明方法的句子，并選擇一句話來說說作者這樣寫的好處嗎？

4、選做題

短文主要從______ _______ _______ _______四個(gè)方面對藍(lán)鯨進(jìn)行了詳細(xì)說明，告訴我們_____________________.四、用詞準(zhǔn)確性1、2、在說明文中我們不僅要學(xué)習(xí)說明方法及它的好處，還要注意用出示語句：讀下面的句子說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有詞的準(zhǔn)確性。

什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？（1）須鯨主要吃蝦和小魚。（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。3、4、1、學(xué)生匯報(bào)： 師小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了說明方法及它的好處，還注意到了說明

五、小練筆：

文中用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，所以難題來了，你能用說明方法介紹你身邊的事物嗎？如外形、功能、形狀等，注意用詞的準(zhǔn)確。2、3、4、學(xué)生練筆 生匯報(bào)：投影作文 本課小結(jié)

第二篇：五年級第三單元復(fù)習(xí)課教案

五下第三單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本組教材以“語言的藝術(shù)”為主題，安排了兩篇精讀課文《楊氏之子》《晏子使楚》，兩篇略讀課文《半截蠟燭》《打電話》。本組的幾篇文章有文言文、歷史故事、劇本、相聲等不同的體裁，學(xué)生了解不同體裁文章的表達(dá)方式，并積累優(yōu)美語言。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．借助“詞語盤點(diǎn)”，通過會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)及形近字的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2．通過對課文內(nèi)容的回顧理解，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受語言的藝術(shù)與魅力，并積累語言。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，梳理本單元知識(shí)。

2．教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。

一、回顧導(dǎo)入：

我們學(xué)過的第三單元以“語言的藝術(shù)”為主題，包含四篇課文，分別是（指生交流、課件出示）。這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)本單元，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

課前，部分學(xué)生復(fù)習(xí)得比較充分。（口頭表揚(yáng)）

二、基礎(chǔ)知識(shí)

本單元基礎(chǔ)知識(shí)相對較少，但是有些內(nèi)容同學(xué)們掌握得還不夠牢固。1．詞語盤點(diǎn)

通過課前的自主復(fù)習(xí)，仍有部分詞語需要同學(xué)們特別注意。出示：侮辱

規(guī)矩

柑橘

盜賊（1）認(rèn)讀：自由讀—指生讀—齊讀。（2）書寫：

A．指學(xué)生強(qiáng)調(diào)需注意的地方（“辱”應(yīng)為上下結(jié)構(gòu)，“橘”和“賊”不要畫蛇添足）； B．教師強(qiáng)調(diào)：我們在第一次練寫生字詞的時(shí)候，就應(yīng)該注意某些字的關(guān)鍵筆畫，爭取第一遍就寫對，往后再寫時(shí)出錯(cuò)的可能性就會(huì)小很多。C．學(xué)生練習(xí)一遍（要求：注意關(guān)鍵筆畫，注重美觀）； D．展示書寫正確、美觀的。

2.日積月累

本單元的學(xué)習(xí)中，我們還積累了一些對聯(lián)，還記得都有哪些嗎？（1）同桌互相背一背。（可以一人一副，也可以互相接對聯(lián)。）（2）指生交流。（共四副，指4生匯報(bào)）（2）知道它們各屬于什么聯(lián)嗎？

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年朝朝暮暮（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（3）南北合作，接背對聯(lián)。（4）補(bǔ)充拓展：

A．你還積累了哪些對聯(lián)？能背給大家聽聽嗎？ B．出示補(bǔ)充的，男女生接背。

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天（回文聯(lián)）

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路

高高下下樹，叮叮咚咚泉（疊字聯(lián)）冰冷酒，一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn)

丁香花，百頭千頭萬頭（數(shù)字聯(lián)）山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水沒水牛腰（頂針聯(lián)）

三、課文內(nèi)容

我們再一起來梳理課文內(nèi)容。首先來看文言文《楊氏之子》。

（一）《楊氏之子》

1.每人一句接讀（停頓不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)糾正）。

2.結(jié)合提示齊讀。3.出示原文：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（1）本文選自南朝劉義慶的（《世說新語》）。

（2）第一句話點(diǎn)明了（人物及人物的特點(diǎn)），起到了（總起全文）的作用。（3）解釋個(gè)別詞語的意思：

甚：很。

惠：智慧。

詣：拜見。

乃：于是。指生說，寫一寫。同桌互看是否正確。（4）同桌交流文章大意，指生交流。

（5）文中的楊氏子是個(gè)怎樣的孩子？從哪些具體語句中可以感受到？

例：“為設(shè)果”可以看出有禮貌。

“未聞孔雀是夫子家禽”可以看出聰明。

4.齊背。

（二）《晏子使楚》

1.指生交流文章主要內(nèi)容。（故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）2.楚王幾次（三次）想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 指三名學(xué)生回答，每人一次，其余生可補(bǔ)充交流。

（三）《半截蠟燭》屬于（劇本），其中給你留下深刻印象的人物是誰？能談?wù)劺碛蓡幔?/p>

（四）通過《打電話》這段相聲，你受到了哪些啟發(fā)？

（五）拓展：

通過平時(shí)閱讀課外書，你還了解哪些能夠體現(xiàn)語言的藝術(shù)和魅力的小故事？

四、總結(jié)：通過本單元的復(fù)習(xí)，你覺得對于自己今后的語言表達(dá)和習(xí)作方面有了哪些收獲？

五、限時(shí)作業(yè)

1.聽寫詞語。

2.補(bǔ)充對聯(lián)：

地滿紅花紅滿地 ________________________ 一夜五更，_____________________

三秋九月，_________________________ 寫出一副自己積累的對聯(lián)：

_______________________________________________________________________ 3.《楊氏之子》選自__________________________，文中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子是_ ___________________________________________________________。

4.晏子是個(gè)_______________________________________________________的人。

板書設(shè)計(jì)：

第三單元

語言的藝術(shù)

對聯(lián)

古文

相聲

劇本

第三篇：五年級第三單元復(fù)習(xí)課教案

五下第三單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本組教材以“語言的藝術(shù)”為主題，安排兩三篇精讀課文《楊氏之子》《晏子使楚》，兩篇略讀課文《半截蠟燭》《打電話》。本組通過呈現(xiàn)不同體裁的文章，讓學(xué)生了解不同體裁文章的表達(dá)方式，并引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美語言。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．借助“詞語盤點(diǎn)”，通過會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯(cuò)字指導(dǎo)，多音字、形近字區(qū)別，使學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞。

2．通過對課文的理解回顧，體會(huì)課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受語言的藝術(shù)與魅力，并積累語言。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，梳理本單元知識(shí)。

2．教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。

一、回顧導(dǎo)入：

第三單元以“語言的藝術(shù)”為主題，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是（指生交流、課件出示）。這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)本單元，一定會(huì)有更多的收獲。

課前，部分學(xué)生復(fù)習(xí)得比較充分。（口頭表揚(yáng)）

二、基礎(chǔ)知識(shí)

（說明：由于本單元基礎(chǔ)知識(shí)較少，所以只涉及到了兩方面）

（一）復(fù)習(xí)生字：

1．詞語盤點(diǎn)

通過課前的自主復(fù)習(xí)，仍有部分詞語需要同學(xué)們特別注意。出示：侮辱

規(guī)矩

柑橘

盜賊（1）認(rèn)讀：自由讀—指生讀—齊讀。（2）書寫：

指學(xué)生強(qiáng)調(diào)需注意的地方（“辱”應(yīng)為上下結(jié)構(gòu)，“橘”和“賊”不要畫蛇添足）； 學(xué)生練習(xí)一遍（要求：注意關(guān)鍵筆畫，注重美觀）； 展示書寫正確、美觀的。

2.日積月累

本單元，我們學(xué)習(xí)了一些對聯(lián)，還記得都有哪些嗎？（1）指生交流。（共四副，指4生匯報(bào)）（2）知道它們各屬于什么聯(lián)嗎？

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年朝朝暮暮（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（3）南北合作，接背對聯(lián)。

（4）補(bǔ)充拓展：你還積累了哪些對聯(lián)？能背給大家聽聽嗎？ 例：霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天（回文聯(lián)）

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路

高高下下樹，叮叮咚咚泉（疊字聯(lián)）冰冷酒，一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn)

丁香花，百頭千頭萬頭（數(shù)字聯(lián)）山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水沒水牛腰（頂針聯(lián)）

三、課文內(nèi)容

（一）《楊氏之子》

1.指生背，評價(jià)（重點(diǎn)評價(jià)節(jié)奏停頓是否恰當(dāng)）。

2.結(jié)合評價(jià)同桌接背。3.出示原文：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（1）本文選自南朝劉義慶的（《世說新語》）。

（2）第一句話點(diǎn)明了（人物及人物的特點(diǎn)），起到了（總起全文）的作用。（3）解釋個(gè)別詞語的意思：

甚：很。

惠：智慧。

詣：拜見。

乃：于是。指生說，寫一寫。同桌互看是否正確。（4）同桌交流文章大意，指生交流。

（5）文中的楊氏子是個(gè)怎樣的孩子？從哪些具體語句中可以感受到？

例：“為設(shè)果”可以看出有禮貌。

“未聞孔雀是夫子家禽”可以看出聰明。

4.齊背。

（二）《晏子使楚》 1.指生交流文章主要內(nèi)容。

2.楚王幾次（三次）想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 指三名學(xué)生回答，每人一次，其余生可補(bǔ)充交流。

（三）《半截蠟燭》屬于（劇本），其中給你留下深刻印象的人物是誰？能談?wù)劺碛蓡幔?/p>

（四）通過《打電話》這段相聲，你懂得了什么？

四、總結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，又有了哪些收獲？

五、限時(shí)作業(yè)

1.聽寫詞語。

2.補(bǔ)充對聯(lián)：

地滿紅花紅滿地 ________________________ 一夜五更，_____________________

三秋九月，_________________________ 寫出一副自己積累的對聯(lián)：

_______________________________________________________________________ 3.《楊氏之子》選自__________________________，文中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子是_

___________________________________________________________。

4.晏子是個(gè)_______________________________________________________的人。

板書設(shè)計(jì)：

第三單元

語言的藝術(shù)

對聯(lián)

古文

相聲

劇本

第四篇：人教語文五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、《草原》

1、毯tǎn綠毯、地毯渲xuàn—渲染、渲騰勒lè —勾勒、勒索吟yín——低吟、吟詩

迂yū —迂回、迂闊襟jīn—衣襟、襟懷蹄tí——馬蹄、豬蹄貌mào——禮貌、容貌 拘jū—拘束、拘留澀sè— 羞澀、苦澀跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏遠(yuǎn)、偏見 涯yá—天涯、生涯蒙(měng)古包好hǎo(好人)hào(好客)似shì(似的)sì(相似)行háng(銀行)xíng(行走)同行tóng háng：同行業(yè)。Tóngxíng：同路。

2、①、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色。這句話寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

②、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。“渲染”“勾勒”均是繪畫用語。這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。

③ 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞這些景象比作彩虹，不僅形似而且神似，寫出了蒙古族同胞的服裝鮮艷，熱情好客的特點(diǎn)。

⑤ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

3、背誦課文第一、二自然段。

4、課文按照事情發(fā)展順序，描繪了（草原風(fēng)光圖）、（喜迎遠(yuǎn)客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美、民俗美，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

5、迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

灑脫：言談舉止自然、不拘束。本文指草原遼闊平坦，開車的時(shí)候隨心所欲，不必?fù)?dān)心有危險(xiǎn)。

二、《絲綢之路》

1、第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” 與課文最后一段“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想??” 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

2、中國使者拱手致謝，高興地說“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

中國使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

3、栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中此詞充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

三、《白楊》

1、晰xī——清晰、明晰傘sǎn——大傘、雨傘撫fǔ——撫摸、撫養(yǎng)

紹shào——介紹、紹興疆jiāng——新疆、邊疆陷xiàn——陷入、陷害

2、渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。

高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。

3、主要內(nèi)容：這篇課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

4、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。

5、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問句。表白，解釋說明。一個(gè)“也”字，說明爸爸說樹也說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。

6、突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

7、夸夸文中爸爸那樣的祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。

四、《把鐵路修道拉薩去》

1、銀裝素裹：素，沒有染色的。裹，包，纏。從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。七零八落：形容零散稀疏的樣子。

不翼而飛：形容東西突然丟失。

杯水車薪：比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。

廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

2、把鐵路修到拉薩去!

這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個(gè)簡短有力的句子，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。

要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時(shí)國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。

五、《語文園地一》

1、聽寫詞語盤點(diǎn)，默寫日積月累和趣味語文中的《涼州詞》。

2、（清新）的空氣、（明朗）的天空、（滿心）的愉快、（無邊）的綠毯、（柔美）的線條、（奇麗）的小詩、（無限）的樂趣、（各色）的衣裳、靜寂）的草原、（尖尖）的帽子（好客）的主人、（響亮）的歌聲、（會(huì)心）的微笑、（古樸典雅）的石雕、（忽飛忽落）的小鳥（悠悠）的駝鈴聲、（浩浩蕩蕩）的大軍、（猙獰）的面目、（高傲）的頭、（鮮艷）的旗幟（歡騰）的人群、（精彩）的表演、（漫長）的商貿(mào)大道、（茫茫）的大戈壁（惡劣）的天氣（高大）的身影、（粗壯）的枝干、（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山（堅(jiān)硬）的冰渣子

第五篇：五年級上冊語文第三單元教案

五年級上冊語文第三單元教案

課序：

課題：9、獵人海力布

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們聽過民間故事嗎?(學(xué)生交流)

民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。(板書課題。齊讀。)

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1、出示詞語:報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀,說說這些詞語的意思。

2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人,怎么會(huì)變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。

3、讀后交流,板書:

起因:海力布救龍女。

經(jīng)過:海力布得寶石。

結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。

4、根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。

三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)

1、這個(gè)故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文,把你最感動(dòng)的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。

2、交流:

(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。

指名讀,齊讀。

(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。

指導(dǎo)朗讀對話。

(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。

(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。)

3、從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是個(gè)怎樣的人?

領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。(板書)齊讀最后一個(gè)自然段。

4、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?

有曲折的情節(jié),情節(jié)緊密相扣,想象奇特豐富,情感一步步推向高潮。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課序：

課題：9、獵人海力布

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？

2、小組討論，交流。

3、全班交流。（板書：特點(diǎn)：熱心助人

舍己為人）

三、品讀釋疑

出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。

（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？

（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)

（一）研讀“救小白蛇得寶石”

1、師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王

2、設(shè)疑：這些都是對人物的——語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)詞。

出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”

（1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地……）

（2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。

3、請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）

4、分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。

5、上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。

（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”

1、分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。

2、提問：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”

4、三人小組，演一演。

5、上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。

（三）整體感知，加深感悟

1、全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。

2、指名學(xué)生分角色演一演。

3、現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？

（四）小組表演展示

1、仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著分角色演一演。

2、方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識(shí)的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語言,豐富的表情。

要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：

?

熟悉表演的內(nèi)容，表演時(shí)脫稿演出；

?

將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動(dòng)作、語言等，但切記東拉西扯；

?

幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；

④表演要戲劇化。別怕過火，表演時(shí)要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。

3、三人小組繼續(xù)展示表演。

四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

1、我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。

出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。

?

你們想他會(huì)怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫一段話。

（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。

五、課堂小結(jié)

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課序：

課題：10、牛郎織女一

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)字詞語句的能力，有了以上的認(rèn)識(shí)，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個(gè)方面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料

2、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。

四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、再讀課文，提出需要解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>

五、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。（ｐuXuｅwang．com）

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

六、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課序：

課題：10、牛郎織女一

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)字詞語句的能力，有了以上的認(rèn)識(shí)，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個(gè)方面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料

2、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。

2、說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。

二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。

1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！

2、指名上臺(tái)講故事。（ｐｕXｕeｗaNG．com）

3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他補(bǔ)充。

4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：

（1）牛郎有什么特點(diǎn)？

（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。

（3）該用什么語氣來表述？

5、請小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。

6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。

7、指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。

三、出示要求，豐富情節(jié)。

1、師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點(diǎn)嗎？

2、出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

3、問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？

4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

5、問：仙女們會(huì)怎樣商量呢？

6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。

四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。

課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。

結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：

1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。

2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。

3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。

4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。

民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課序：

課題：

11*、牛郎織女二

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。

2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

3、了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。

2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？

就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））

二、初讀感知，解決生字詞。

1、速讀課文，借助工具書解決生字詞。

2、牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

3、除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

4、找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容

王母——織女的外祖母

老?！＠傻挠H密伙伴

牛郎、織女----親密愛人

三、感受人物形象：

1、牽手

（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。

交流：

生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。

板書：織女：善良

勤勞

喜歡自由自在的生活

小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點(diǎn)什么？

（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。

生交流、匯報(bào)：

這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

2、分離

自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。

反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。

讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？

3、相會(huì)

閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？牛郎織女每年七夕會(huì)見面。

還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？

四、質(zhì)疑，深化：

1、質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？

2、出示“神話定義”。

3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？

4、為什么牛郎織女最后不在一起？

斗爭不過，只能表達(dá)渴望。

五、小結(jié)：

牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課序：

課題：

語文園地三

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能講清楚故事的細(xì)節(jié)。

2、可以豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話、細(xì)致描繪人物形象。

3、講故事的時(shí)候，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

4、認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能講清楚故事的細(xì)節(jié)，豐富故事細(xì)節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的理解，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、課件出示：講民間故事

2、教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過民間故事，老師整理之后，給每個(gè)民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請同學(xué)們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽到過或看到過？（課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小組交流。

3、小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：大家閱讀過或聽過的民間故事，真多??！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會(huì)，說一說你們的喜歡的民間故事。（課件出示）講民間故事

二、明確交際要求。

1、讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

2、互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（這次口語交際要求我們開一個(gè)民間故事會(huì)。內(nèi)容是民間故事。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。）

3、小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。

1、練習(xí)尋方法。

（1）課件出示圖片（一）。

先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請2名學(xué)生看圖片講故事。其他同學(xué)評哪些地方講得生動(dòng)、有吸引力？

①學(xué)生自由準(zhǔn)備，請2位學(xué)生看圖將故事。

②聽后，就怎么樣講故事才講得生動(dòng)、又吸引力，進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生與他人互動(dòng)時(shí)，要在注意他人感受的情況下，既表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又讓對方聽著舒服；讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例明白：講的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了等）

（2）課件出示圖片（二）。

出示王母帶走織女時(shí)的圖片，請學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。講后其它同學(xué)評議怎樣講得生動(dòng)、有吸引力，并推選一位學(xué)生進(jìn)行交流。

①小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言。

②學(xué)生評議講得好的地方。

③教師小結(jié)講好民間故事的方法：

2、講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象；2、講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

3、選定故事

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。

4、交際分享。

交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

（1）在小組內(nèi)講述自己的民間故事。

（2）小組交流，相互間提出意見或建議。

（3）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。

①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從細(xì)節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等進(jìn)行指導(dǎo)）。

5、評議誰最棒。

（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

（2）從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出“最自然大方獎(jiǎng)”、“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評選結(jié)果。

（3）教師小結(jié)。

四、欣賞范例。

牛郎織女第一次見面

牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢?！笨椗泵舆^衣服手忙腳亂地穿在身上?？椗┖靡路诤厡χ迩宓暮崂硭L長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎。”織女抬起頭奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的?！笨椗悠婀至耍澳慵依吓８嬖V你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”

……

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課序：

課題：

語文園地三

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

2、學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言

組織能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

二、啟發(fā)思路

1、理解什么是“摘錄和刪減”

2、理解什么是“改寫和概括”

3、結(jié)合實(shí)例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物、說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）

在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？

三、習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

1、齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？、2、哪些地方需要改寫？

3、剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？

學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評

選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。

五、小結(jié)

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課序：

課題：

語文園地三

日期：

****年**月**日

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。

2、能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、提供學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)寫故事情節(jié)。

4、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。

5、激發(fā)學(xué)生閱讀中國民間故事的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1、讀一讀,找規(guī)律。

2、學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。

4、練一練，學(xué)運(yùn)用。

（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么事情。

學(xué)生四人小組內(nèi)交流。推薦一位同學(xué)全班交流。

師生互相評議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。

5、我拓展，我積累。

（1）平時(shí)講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個(gè)人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。）

（2）小組交流，分享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟悉故事的方法。

（3）代表展示，全班評議。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達(dá)上有什么不同？

（2）指名交流。

（3）教師小結(jié)：左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

鼻子都?xì)馔崃?/p>

氣急敗壞

（1）家長聽課會(huì)上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個(gè)大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點(diǎn)。

（2）小明

地跑來對我說：“那道題我做了兩小時(shí)還做不來，簡直氣死我了”。

前怕狼后怕虎

畏首畏尾

（1）青年人應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，而不應(yīng)當(dāng)，束手束腳。

（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。

一個(gè)巴掌拍不響

孤掌難鳴

（1）老師對打架的兩個(gè)男生說：“你們兩個(gè)都有問題，都不要把責(zé)任推得那么遠(yuǎn)……”

（2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。

打開天窗說亮話

直言不諱

（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心！

（2）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實(shí)的讀者和的批評者。

吃水不忘挖井人

飲水思源

（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報(bào)？

（2）從小爺爺對我說。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國。

3、我拓展，我積累。

這樣的詞語還有很多。

眾人拾柴火焰高

齊心協(xié)力

站著說話不嫌腰疼

隔岸觀火

一個(gè)鼻孔出氣

一丘之貉

三、擴(kuò)寫故事。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）學(xué)生閱讀文中范例。思考：如何將情節(jié)說得更具體？

（2）全班交流。教師小結(jié)：這是擴(kuò)寫故事，也就是通過豐富故事里細(xì)節(jié)，把狼和小羊?qū)υ?、神態(tài)、動(dòng)作等寫了出來，形象生動(dòng)，很吸引人。

（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。

參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補(bǔ)充的部分寫出來。

海力布說罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。

3、我拓展，我積累。

尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進(jìn)行練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示古詩，師范讀，學(xué)生跟讀。

乞巧

【唐】林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。

（3）簡介古詩：

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。

農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。

（4）理解重點(diǎn)詞語。

①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。

②碧霄：指浩瀚無際的青天。

③幾萬條：比喻多。

（5）理解詩意。

①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。

②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。

（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：